algoritmos computacionales (optativa ii fbp)

UANL - FIME Algoritmos Computacionales (Optativa II FBP)

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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA

PROGRAMA ANALÍTICO FIME

Nombre de la unidad de aprendizaje: Algoritmos Computacionales (Optativa II FBP) Frecuencia semanal: 3hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 78 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 4 Fecha de elaboración: 30/11/2009 Fecha de la última actualización: 30/11/2009 Responsables del diseño: M. C. Carlos Bernardo Garza Treviño Dra. Satu Elisa Schaeffer Presentación: La unidad de aprendizaje de algoritmos computacionales se hará desde diversos puntos de vista: diseño y análisis básico de los algoritmos computacionales mediante el uso de las principales estructuras de datos, tanto elementales como no elementales, con ejemplos teóricos y prácticos. Esta unidad de aprendizaje es de suma trascendencia para el programa educativo ya que en ella desarrollarán el primer nivel de las competencias que ayudarán en la formación del perfil del egresado, debido a que esta unidad de aprendizaje contribuirá en el desarrollo del estudiante haciéndolo competente en escribir pseudocódigo declarativo, formular métodos de solución para problemas, describir métodos de


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solución en términos computacionales, representar el estado de un sistema, manipular información eficientemente en forma de pilas, listas, árboles y grafos, analizar la complejidad de soluciones propuestas. Saber hacer uso de las técnicas de diseño y análisis de los algoritmos computacionales suele ser vital en la formación de los estudiantes que estudian una carrera afín a la computación debido a la trascendencia que el aprendizaje teórico-práctico de las mismas supondrá para la competencia general de la carrera. Una de las aplicaciones más interesantes y potentes es la manipulación eficiente de datos y resolución de problemas de búsqueda, ordenamiento y recorridos. Las técnicas de diseño son principalmente los algoritmos iterativos versus los recursivos.

En muchas ocasiones se necesitan procesos que puedan adaptar la cantidad de datos que se maneja durante la ejecución del programa. Y para hacer que crezcan o disminuyan de tamaño las estructuras de datos, lo que requiere algoritmos de creación y manipulación de estructuras dinámicas. También nos permitirá crear procesos muy flexibles, ya sea en cuanto al orden, la estructura interna o las relaciones entre los elementos que las componen.

Propósito:

Esta unidad de aprendizaje contribuirá en la formación del estudiante para que pueda cumplir cabalmente sus compromisos con la

sociedad y enfrentar exitosamente los desafíos que plantea la profunda y vertiginosa transformación de las actividades profesionales en su entorno. Contribuyendo esta unidad en proporcionar las siguientes características: identificara las herramientas teóricas fundamentales para la representación y manipulación de información en la computadora, haciendo énfasis en el la selección de la técnica algorítmica adecuada según el problema a resolver, así como capacidad para aplicarlos a situaciones concretas, posee habilidades y herramientas para el aprendizaje autónomo y pone en práctica una dinámica de superación constante, es capaz de trabajar en equipo y desarrollar proyectos conjuntos.

Asimismo contribuirá a fortalecer los valores de: Verdad, honestidad, solidaridad, responsabilidad, ética profesional.


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Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje:

Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales:

Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.

Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad

Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.

Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.

Competencias personales y de interacción social

Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.

Competencias integradoras

Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones.


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b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje:

Desarrollar programas computacionales analizando y diseñando soluciones a problemas reales del entorno con un grado de complejidad media, a través del uso de técnicas de algoritmos computacionales, un lenguaje de programación estructurado y herramientas computacionales..


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Representación gráfica

Competencias de la Unidad de Aprendizaje

Instrumentales

Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas

y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional

Desarrollar programas computacionales

Identificar las técnicas fundamentales de análisis y diseño de algoritmos que permitan comprender la naturaleza de

los problemas

Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para

comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque

ecuménico.

Usar un lenguaje de programación estructurado

Formular y desarrollar algoritmos simples utilizando para ello

pseudocódigo declarativo o diagramas de flujo

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su

transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.

Usar técnicas de algoritmos computacionales así como

herramientas computacionales.

Utilizar las herramientas computacionales gráficas, que le

permitan depurar errores de lógica, en problemas simples de ingeniería y

manejo de información.

Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales

para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo

Realizar trabajo en forma individual y colaborativamente

Desarrollar por equipo soluciones de ordenamiento de datos

Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos

Analizar problemas reales del entorno con un grado de

complejidad media

Diseñar e implementar soluciones a problemas del entorno mediante el

diseño de algoritmos recursivos, utilizando las estructuras de datos

lineales, como lo son las pilas, colas y listas.

Interacción

Social

Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás,

respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a

construir una sociedad sostenible

Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su

profesión para la adecuada toma de decisiones

Diseñar soluciones a problemas reales del entorno con un grado

de complejidad media

Implementar algoritmos para problemas de búsqueda y recorrido

en el que se tengan que tomar decisiones que dependan del estado

del sistema, haciendo uso de estructuras de datos no lineales.


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Unidad temática 1: Algoritmos simples. Competencias particulares: Formular y desarrollar algoritmos simples utilizando para ello pseudocódigo declarativo o diagramas de flujo haciendo uso de herramientas computacionales graficas, que le permitan depurar errores de lógica, en problemas simples de ingeniería y manejo de información.

Elementos de Competencia

Evidencias de aprendizaje

Criterios de desempeño

Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos

Utilizar los conceptos de programación estructurada, mediante la modularización y variables dinámicas, para la solución de problemas computacionales

Reportes de soluciones en términos de algoritmos computacionales a problemas del entorno

Reporte: Nivel de

conceptualización

Análisis del problema

Diseño de la solución

Creatividad Presentación Entrega a

tiempo de los programas.

Diseñar programas de un bajo grado de complejidad a problemas básicos y calcular el número de pasos requeridos.

Representación. Estructura. Variables. Constantes. Tipos de Datos. Secuencia, Decisión, Iteración.

Libros, computadora, software e impresión de los ejercicios, cañón de proyección.


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Unidad temática 2: Fundamentos de la complejidad computacional. Competencias particulares: Identificar las técnicas fundamentales de análisis y diseño de algoritmos que permitan comprender la naturaleza de los problemas tan independientemente como sea posible de los aspectos de implementación (tanto hardware como software) y resolverlos eficientemente.





Identificar y describir las técnicas empleadas en el análisis y diseño de los algoritmos computacionales para su implementación eficiente.

Reportes

Reporte: Nivel de

abstracción y detalle


tiempo del análisis de estructuras de datos

Reportes de caracterización de la eficiencia de algoritmos computacionales utilizando la notación de complejidad asintotíca O-grande en el caso peor, y para programas simples, el caso promedio.

Análisis de algoritmos computacionales elementales.



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Unidad temática 3: Algoritmos recursivos Competencias particulares: Diseñar e implementar soluciones a problemas del entorno mediante el diseño de algoritmos recursivos, utilizando las estructuras de datos lineales, como lo son las pilas, colas y listas.



Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos

Diseñar soluciones utilizando las principales de las técnicas de algoritmos computacionales para identificar situaciones en las cuales aquellas proveen soluciones eficientes. Implementar los diseños de las técnicas de algoritmos computacionales para identificar situaciones en las cuales aquellas proveen soluciones eficientes

Reporte Presentación del Programa y el reporte.

Reporte: Nivel de

conceptualización Diseño de la

solución Creatividad Presentación Entrega a tiempo

de los programas.

Presentación del programa: Funcionamiento Creatividad Conceptualización

del uso de las estructuras

Realización de los procedimientos indicados.

Entrega a tiempo

Reporte de diseños y análisis de algoritmos recursivos. Realizar una presentación de un algoritmo recursivo y su implementación que funcione correctamente, incluyendo el código del programa.

Recursividad. Pilas, colas, listas.



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Unidad temática 4: Algoritmos de ordenamiento y búsqueda Competencias particulares: Analizar, diseñar e implementar algoritmos de ordenamiento de datos, así como la búsqueda de la información ordenada, haciendo uso de las estructuras de datos lineales.




Diseñar programas de ordenamiento y búsqueda a través de las técnicas de algoritmos computacionales para su procesamiento eficiente. Implementar programas de ordenamiento y búsqueda caracterizando su eficiencia de procesamiento mediante las estructuras de datos lineales.


Reporte: Nivel de



de los programas.




Entrega a tiempo

Reporte de los algoritmos realizados argumentando las estructuras utilizadas. Realizar una presentación del programa funcionando correctamente y el reporte del código de los diseños.

Algoritmos de ordenamiento, búsqueda y tablas hash.

Libros,

computadora,

software e

impresión de los

ejercicios, cañón de

proyección.


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Unidad temática 5: Algoritmos de recorrido Competencias particulares: Analizar, diseñar e implementar algoritmos para problemas de búsqueda y recorrido en el que se tengan que tomar decisiones que dependan del estado del sistema, haciendo uso de estructuras de datos no lineales.




Identificar programas que hagan uso de algoritmos complejos para reconocer el poder de su aplicación en el desarrollo de software. Diseñar programas que hagan uso de las algoritmos complejos para reconocer el poder de su aplicación y determinar su posible implementación.

Participación Reportes del diseño.

Participación El nivel de

abstracción Comunicación oral Argumentación Reporte del diseño: Nivel de

conceptualización Análisis del

problema Diseño de la

solución Creatividad Presentación La argumentación

de su implementación

Entrega a tiempo de los programas.

Participar en una discusión grupal del uso de las técnicas de algoritmos computacionales complejos que le permita diferenciarlas delas lineales Realizar el diseño de soluciones a problemas computacionales que requieran estructuras de datos no lineales presentando su posible implementación.

Recorridos y búsquedas por profundidad y por anchura. Árboles y grafos

Libros, computadora,

software e impresión

de los ejercicios,

cañón de proyección


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Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Reportes de soluciones en términos de algoritmos computacionales a problemas del entorno Reportes Reporte Presentación del Programa y el reporte. Reporte Presentación del Programa y el reporte. Participación Reportes del diseño Exámenes 30 % Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador % Proyectos individuales y en grupo de desarrollo, representación y análisis de métodos de solución en términos computacionales.

Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante entregará su portafolio para su evaluación, el cual contendrá todos los problemas propuestos y resueltos correctamente, así como los reportes, registros de conclusiones e investigaciones generados en clase..

Fuentes de apoyo y consulta: Se hará uso amplio de visualizaciones y materiales de enseñanza en línea

1. Algorithms - Sanjoy Dasgupta, Christos Papadimitriou y Umesh Vazirani 2. Discrete and Combinatorial Mathematics: An Applied Introduction - R.P. Grimaldi 3. Elements of the Theory of Computation - Harry Lewis y Christos H. Papadimitriou 4. Data Structures and Algorithm Analysis in C++ - Mark Allen Weiss


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Libro:

Autor: Editorial:

Libro:

Autor: Editorial:

Libro:

Autor: Editorial:

Libro:

Autor: Editorial:

o Tema:

Liga: Fecha última revisión:

Revista: Año:

# de revista: Mes:

Nombre del artículo: Autor:


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Perfil del docente: Preferentemente con grado de Maestría o grado de Doctor. Ficha bibliográfica del profesor:

JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO

COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DE ADMINISTRACIÓN Y SISTEMAS

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Apreciación a las Artes 1

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Nombre de la unidad de aprendizaje: Apreciación a las Artes Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 18 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( X ) obligatoria ( ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( X ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 2 Fecha de elaboración: 6/11/2009 Fecha de la última actualización: 24/09/2012 Responsables del diseño: M.C. Carmen Julia Luna Pena

M.C. Elsa Alicia González López M.T.S. Rosalinda Cepeda Álvarez

Presentación: La Formación Integral de los estudiantes de Licenciatura es fundamentalmente, ampliar la cultura de los jóvenes estudiantes, estrechando el vínculo de la formación científica y técnica con las ciencias sociales y las humanidades y un conocimiento amplio y consciente de las actitudes y valores universitarios formándolo, en la apreciación de la cultura y las artes, así como en la práctica de la crítica y auto reflexión.

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Esta unidad de aprendizaje se divide en 5 etapas, en la primera etapa valora lo artístico en cualquier actividad y producción humana; en la segunda etapa comprueba los elementos de lo artístico, a través de la determinación del tema y subtema, abstracción y figuración, signos y símbolos y composición; en la tercera etapa señala lo artístico a través de los estímulos visuales del paisaje cultural cotidiano; en la cuarta etapa distingue lo artístico a través de los estímulos auditivos del paisaje cultural cotidiano y por último en la quinta etapa identifica y describe los estímulos auditivos visuales que se generan en la ciudad, practicados normalmente en la vida urbana.

Propósito:

Ofrecer un espacio en el que los participantes desarrollen la Apreciación a las Artes a través de las diversas expresiones que se generan en su contexto social y cultural. _ Incrementar en los estudiantes de licenciatura, el conocimiento de lo artístico para su aplicación a todas las demás actividades. _ Reconocer a través de lo artístico en los objetos ordinarios el trasfondo social y cultural. _ Entender lo artístico como valor adicional que enriquece todo lo producido por el hombre.

Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad estrechar en vínculo de la formación científica y técnica con las ciencias sociales y las humanidades, formándola en la apreciación a la cultura y a las artes; así como en la práctica de la crítica y autoreflexión.




Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.

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Mantiene una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de prácticas sociales y culturales que reafirman el principio de integración en el contexto local, nacional e internacional con la finalidad de promover ambientes de convivencia pacífica.



Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida.

b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: Identificar que lo artístico es una expresión humana y está determinada por el contexto social y cultural al que pertenece como ser social para ampliar el conocimiento y comprensión de la cultura y el arte a través de la observación plasmada en una actividad.

Identificar lo artístico directamente en los objetos culturales de uso cotidiano como parte de sus necesidades espirituales y estéticas para aumentar su valor y apreciación a través de un cuadro de dos entradas donde revise los objetos culturales de uso cotidiano como parte de sus necesidades espirituales y estéticas para aumentar su valor y apreciación.

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Instrumentales

Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y

campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones

oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional

Identificar que lo artístico es una expresión humana y está determinada por el contexto

social y cultural al que pertenece como ser social

Describir estímulos visuales y auditivos que se practican normalmente en la vida urbana

a través de una narración para valorar la ciudad como conjunto de estímulos visuales y

auditivos

Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos

naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de

influencia con responsabilidad social

Ampliar el conocimiento y comprensión de la cultura y el arte a través de la observación

plasmada en una actividad

Identificar lo artístico a través de los estímulos auditivos del paisaje cultural cotidiano para

identificar las características básicas de los objetos audiovisuales

Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y

transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo

colaborativo

Identificar lo artístico directamente en los objetos culturales de uso cotidiano

como parte de sus necesidades espirituales y

estéticas

Analizar diferentes objetos culturales mediante la observación de los elementos abstractos y figurativos para determinar la composición

artística de dicho objeto. Composición artística del objeto

Personales y de Interacción

Social

Mantiene una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de prácticas sociales y culturales que

reafirman el principio de integración en el contexto local, nacional e internacional con la finalidad de

promover ambientes de convivencia pacífica

Identificar lo artístico para aumentar su valor y

apreciación a través de un cuadro de dos entradas

Analizar diferentes objetos culturales mediante la observación de los elementos abstractos y figurativos para determinar la composición

artística de dicho objeto. Composición artística del objeto

Integradoras

Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el

ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones

Identificar lo donde revise los objetos culturales de uso

cotidiano como parte de sus necesidades espirituales y

estéticas para aumentar su valor y apreciación

Describir lo artístico a través de los estímulos visuales del paisaje cultural cotidiano para

identificar las características básicas de objetos bidimensionales y tridimensionales

Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de

incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida

Identificar que lo artístico por el contexto social y cultural al que pertenece como ser social para

ampliar el conocimiento y comprensión de la cultura y el

arte

Analizar lo artístico en cualquier actividad y producción humana, a través de los objetos

culturales que manifiestan la cualidad artística para comprender lo artístico en la cultura de un lugar

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Unidad temática 1: Lo artístico como actividad Humana Cotidiana. Competencias particulares: Analizar lo artístico en cualquier actividad y producción humana, a través de los objetos culturales que manifiestan la cualidad artística para comprender lo artístico en la cultura de un lugar.




Distinguir los conceptos de cultura, objeto cultural y arte a través del análisis de los objetos culturales para valorar lo artístico en cualquier actividad y producción humana. Identificar lo artístico directamente en los objetos culturales de uso cotidiano como parte de nuestra cultura para reconocer que todo lo que el hombre produce es para ayuda y preservación de sí mismo

Cuadro comparativo del folcklor cultural de dos países diferentes Reporte escrito de objetos personales de uso cotidiano de nuestra cultura.

Cuadro comparativo del folcklor cultural de dos países diferentes Presentación Fundamentación Teórica Orden lógico Ortografía Organización Creatividad Bibliografía Reporte escrito de objetos personales de uso cotidiano de nuestra cultura Portada completa Presentación con orden

lógico Escrito a mano Ortografía Fundamentación teórica Conclusión Referencia bibliográfica

Cuadros comparativos de dos culturas de diferentes países. Reporte escrito de la lectura física, histórica y psicológica de 3 objetos personales.

La Cultura Los Objetos Culturales

Investigación documental en libros e internet.

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Unidad temática 2: Conceptos Básicos y afines de lo Artístico.

Competencias particulares: Analizar diferentes objetos culturales mediante la observación de los elementos abstractos y figurativos para determinar la composición artística de dicho objeto. Composición artística del objeto.





Identificar los conceptos básicos y afines de lo artístico en los objetos culturales de uso cotidiano a través de la observación para determinar la composición artística. Identificar el tema y subtema escuchando una canción para identificar el tema y subtema.

Reporte de la Lectura de objetos culturales. Reporte de la investigación de la canción

Reporte de la Lectura de objetos culturales. Fundamentación

teórica Claridad de ideas Participación con

orden Actitud asertiva Conclusiones Reporte de la investigación de la canción Portada completa Presentación con

orden lógico Escrito a mano Ortografía Fundamentación

teórica 2 cuartillas Conclusiones

Bibliografía

Realizar un reporte acerca de que objetos culturales convierten a tu casa en un museo

Investigación de una canción en idioma español identificando el tema y subtema de lo cual se realizará un reporte.

Los Elementos Comunes en Diversos Sistemas de Arte Tema y Subtema

Investigación documental en libros, revistas e internet. Investigación documental de internet.

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Unidad temática 3: Lo artístico en la Cotidianidad Competencias particulares: Describir lo artístico a través de los estímulos visuales del paisaje cultural cotidiano para identificar las características básicas de objetos bidimensionales y tridimensionales.





Identificar lo artístico en los objetos bidimensionales como pintura, dibujo, fotografía y anuncios a través de objetos tangibles para distinguir los estímulos visuales. Identificar lo artístico en los objetos tridimensionales como arquitectura a través de la observación para señalar las características básicas

Síntesis de la Visita al museo Reporte escrito de los elementos básicos de la arquitectura.

Síntesis de la Visita al museo Portada completa Presentación en


teórica de 3 cuartillas

Conclusiones Bibliografía

Reporte escrito de los elementos básicos de la arquitectura. Portada completa Presentación en


teórica de 3 cuartillas

Conclusiones Bibliografía

Síntesis de una visita a un museo donde realizarán una lectura de un objeto visual bidimensional donde identificarán: contenido, tema, lenguaje y estructura. Reporte escrito de un objeto artístico tridimensional (arquitectura) para identificar sus elementos básicos: forma, estructura, espacio, función y estilo

Las características básicas de los objetos bidimensionales. Las características básicas de los objetos tridimensionales.

Investigación documental en libros e internet.

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Unidad temática 4: Lo Auditivo en lo Artístico de la Cotidianidad Competencias particulares: Identificar lo artístico a través de los estímulos auditivos del paisaje cultural cotidiano para identificar las características básicas de los objetos audiovisuales.





Identificar lo artístico a través de los estímulos auditivos del paisaje cultural cotidiano para identificar en una obra musical sus características.

Reporte de la Investigación de diferentes géneros musicales.

Reporte de la Investigación de diferentes géneros musicales: Portada completa Presentación

lógica Escrito a mano Ortografía Fundamentación

teórica Conclusión Referencia

bibliográfica

Investigación de diferentes géneros musicales (popular, comercial, institucional) realizando un reporte de la misma.

Apreciación De Lo

Auditivo, Música,

Canto Y Sonidos

De La

Cotidianidad.

Investigación

documental en libros

e internet.

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Unidad temática 5: Síntesis y Conclusiones Competencias particulares: Describir estímulos visuales y auditivos que se practican normalmente en la vida urbana a través de una narración para valorar la ciudad como conjunto de estímulos visuales y auditivos.





Describir en lo cotidiano, distinguiendo los estímulos visuales, auditivos que se generan en la ciudad para identificar y valorar los estímulos visuales y auditivos.

Reporte escrito de un recorrido por la ciudad.

Reporte escrito de un recorrido por la ciudad Portada completa Presentación

lógica Escrito a mano Ortografía Fundamentación

teórica Conclusión Referencia

bibliográfica

Reporte escrito de un recorrido por la ciudad identificando los estímulos visuales y auditivos, como: formas, colores, sonido, estilos, ritmos entre otros.

Componentes Básicos De Las Expresiones Artísticas Urbanas Lectura De Estímulos Artísticos En El Paisaje Urbano.

Investigación

documental en libros

e internet.

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Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Cuadro comparativo del folcklor cultural de dos países diferentes 2.5 % Reporte escrito de objetos personales de uso cotidiano de nuestra cultura. 5 % Reporte de la Lectura de objetos culturales 5 % Reporte de la investigación de la canción. 5 % Síntesis de la Visita al museo. 10 % Reporte escrito de los elementos básicos de la arquitectura. 5 % Reporte de la Investigación de diferentes géneros musicales. 5 % Reporte escrito de un recorrido por la ciudad 2.5% Medio Curso 20% Ordinario 20% Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 20 %

Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante deberá entregar un portafolio el cual contendrá un proyecto donde desarrolle su creatividad y pueda sustentarlo y justificarlo teóricamente, la selección de este será al inicio del semestre y los temas serán variados de acuerdo a las necesidades actuales.

Fuentes de apoyo y consulta: Libro: La sintaxis de la imagen

Autor: A. Dondis, Dondis (1984 Editorial: Ed. Gustavo Gilli, Barcelona

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Libro: Entendamos la música, centro de iniciación musical Autor: Barrera, Gustavo Martín (1986) Editorial: México D.F.

Libro: Cómo acercarse a la música.

Autor: Bernnan, Juan Arturo. (1996) Editorial: Ed. Plaza y Valdés. México D.F.

Libro: Cómo acercarse a la música

Autor: Brennan, Juan Arturo (1996), Editorial: México, D.F. Libro: Temas de cultura musical

Autor: Castaño M., Fernando y Carrillo Paz, Gustavo. (1990) Editorial: Ed. Trillas. México D.F.

Libro: Cómo escuchar la música. Autor: Copland, Aarón (1982)

Editorial: Ed. FCE, México, D.F

Libro: Apreciación musical

Autor: Croy, Jorge (1991),

Editorial: México D.F.

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Libro: Arte, música e ideas Autor: Fleming, William. (1984),.

Editorial: Ed. Panamericana, México, D.F.

Libro: Apreciación de las artes

Autor: Flores/Gómez/Reyes/Sierra (2007), Editorial: , México, D.F

Libro: Arquicultura. Modelo para el estudio de la arquitectura como cultura

Autor: Flores Salazar, Armando V. (1998),. Editorial: UANL, Monterrey

Libro: Ornamentaria. Lectura cultural de la arquitectura regiomontana

Autor: Flores Salazar, Armando V. (2003),. Editorial: UANL, Monterrey

Libro: Fundamentos del diseño

Autor: Gillam Scott, Robert (1990),. Editorial: Ed. Limusa, México

Libro: Introducción a la música, una guía completa para aprender música

Autor: Giglio, Virginia (2001), Editorial: México, D.F

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Libro: Ciencia Divertida, Descubre y Experimenta Sonido y Música Autor: Taylor, Bárbara (1997),

Editorial: México D.F

Libro: Arte, Arquitectura Y Diseño, Fotografía

Autor: Hopkinson Amanda 55s Martin Chambi Editorial: Editorial: Phaidon Press Isbn13: 9780714840338

o Tema: Historia

Liga: http://www.arte historia. Jcyl.es/index.html

Fecha última revisión:

Revista: International Journal of Music Año: 1999 International Journal of Music Education 1999 os-34: 30

# de revista: The online version of this article can be found at: DOI: 10.1177/025576149903400104 Mes: http://ijm.sagepub.com/content/os-34/1/30

Nombre del artículo: Historical panorama of music education in Latin America: music training institutions / Panorama histórico de la educación musical en

Latinoamérica: las instituciones de formación musical Autor: Alicia C. de Couve and Claudia Dal Pino

Perfil del docente: Todo maestro (a) que además de su profesión este interesado por el arte, la cultura y las humanidades, con capacidad crítica y reflexiva e interés en el estudio de las prácticas culturales

http://www.buscalibre.com/c/libros/99/categoria/arte

http://www.buscalibre.com/c/libros/99/categoria/arquitectura-y-diseno

http://www.buscalibre.com/c/libros/99/categoria/fotografia

http://www.buscalibre.com/c/libros/99/editorial/phaidon-press

http://www.arte/

http://ijm.sagepub.com/content/os-34/1/30

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Ficha bibliográfica del profesor: M.A. Carmen Julia Luna Peña Lic. En filosofía con Maestría en Administración, Jefa del Depto. de Ciencias Sociales con una experiencia de 9 años impartiendo la Unidad de Aprendizaje., M.C. Elsa Alicia González López, Maestría en Relaciones Industriales y Administración, Licenciada en Trabajo Social, jefa de la academia de Artes y Humanidades, impartiendo las unidades

de aprendizaje; Apreciación a las Artes y Ambiente y Sustentabilidad., M.T.S. Rosalinda Cepeda Alvarez, Licenciada en Trabajo Social con Maestría en Trabajo Social, jefa de la Academia Comportamiento Humano, impartiendo las unidades de aprendizaje de Contexto Social de la Profesión, Apreciación a las Artes y Ética del Ejercicio Profesional


COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DE MATERIAS GENERALES

UANL - FIME Cultura de Calidad (Optativa FOGU: TSDHSD)

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Nombre de la unidad de aprendizaje: Cultura de Calidad (Optativa FOGU: TSDHSD) Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 18 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( X ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 2 Fecha de elaboración: 30/11/2009 Fecha de la última actualización: 30/11/2009 Responsables del diseño: M.C. Karla Janeth Hernández C.

M.C. Elvira Huerta Montealvo M.C. María Isabel Dimas Rangel

Presentación: Esta unidad de aprendizaje forma parte del área de Tópicos selectos de Desarrollo Humano, Salud y Deportes, de la Formación General Universitaria. Aporta herramientas que permitirán que, a través de sus acciones, los estudiantes cumplan cabalmente sus compromisos con la sociedad y afrentar exitosamente los desafíos que plantea la profunda y vertiginosa transformación de las actividades profesionales.

En esta unidad de aprendizaje se busca desarrollar tanto competencias generales como específicas, que permitirán que el estudiante se autoevalúe en su nivel personal, y que tome conciencia de su situación específica, a fin de que defina su programa individual de desarrollo. Así


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mismo, a través de las actividades de aprendizaje, fortalecerá valores y actitudes que son relevantes para su desempeño como estudiante y futuro profesional. La unidad de aprendizaje Cultura de Calidad, por lo tanto, ha sido diseñada para que cada estudiante adquiera las herramientas que le permitan generar su propio modelo de calidad, partiendo de realidades concretas de su vida cotidiana, a la vez que adquiere conocimientos generales de las teorías de calidad aplicados en cualquier tipo de organización, tanto productiva como de servicio, e incluso, en su vida personal.

A través del desarrollo de esta unidad de aprendizaje, el estudiante enfrentará -y resolverá- situaciones reales de mejora continua, que inciden en el desarrollo de una cultura comunitaria de calidad, y que refuerzan su propia cultura.

Propósito: Propiciar que los estudiantes desarrollen las competencias generales y particulares necesarias para integrarse en situaciones sociales y profesionales cambiantes, empleando sistemas de calidad, así como herramientas de mejora continua que impulsen la competitividad personal y de las organizaciones, además de asegurar la calidad de sus actividades personales y profesionales.

Así como promover la práctica de una reflexión ética y el ejercicio de los valores promovidos por la UANL tales como la verdad, honestidad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, responsabilidad, justicia, integridad, libertad, etc..







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Identificar como la calidad se ha desarrollado en situaciones reales, detectando áreas de oportunidad en los procesos organizacionales y humanos con los que convive cotidianamente, así participar en procesos de mejora en su entorno.

Identificar áreas de mejora en sí mismo y modificar su conducta, a través de un diseño de un modelo personal de calidad.

Identificar las tendencias de calidad pasadas, presentes y futuras del concepto de calidad atreves de la revisión y vivencia de situaciones reales.


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Competencias de la Unidad de

Aprendizaje

Instrumentales

Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le

permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional

Identificar áreas de mejora en sí mismo y modificar su conducta

Identificar el desarrollo de los procesos de calidad y sus tendencias



ecuménico.

Diseñar un modelo personal de calidad

Describir la calidad desde el punto de vista sistémico, así como los modelos

de calidad

Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas

mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo

Detectar las áreas de oportunidad en los procesos organizacionales y

humanos

Establecer la importancia de desarrollar una cultura de calidad en el servicio, un

ambiente de calidad de la vida personal , laboral y social

Personales y Interacción Social

Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad,

ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una

sociedad sostenible

Integradoras

Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra

época para crear mejores condiciones de vida

Participar en procesos de mejora en su entorno

Exponer las pricnicpales filosofías, presentadas por los

precursores de la calidad

Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su

profesión para la adecuada toma de decisiones.

.Identificar las tendencias de calidad pasadas, presentes y

futuras del concepto de calidad

Aplicar las principales herramientas , que apoyan los

procesos de calidad


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Unidad temática 1: Fundamentos de la calidad. Competencias particulares: Identificar los fundamentos de calidad, así como diferenciar los conceptos de servicios y/o producto, estableciendo la importancia de desarrollar una cultura de calidad en el servicio, para un ambiente de calidad en todos los aspectos de la vida personal, laboral y social.





Identificar áreas de oportunidad en los diferentes contextos donde interactúa, mediante un análisis FODA para ubicar las oportunidades de mejora en los mismos.

Exposición oral del mismo. Síntesis de los contenidos

Exposición Oral: Presentación oral,

por equipos. Vocabulario Contenido Material utilizado Tono Comprensión Tiempo Entrega de síntesis por escrito. Presentación Análisis de

información Contenido Conclusión Uso de rúbricas. Para evaluar diferentes actividades.

Realizar una presentación oral utilizando un análisis FODA de: 1.- Analizar la situación personal. 2.- Analizar un contexto laboral. 3.- Analizar el contexto social actual Elaborar una síntesis de los contenidos revisados en la sesión.

Concepto de calidad. Evolución de la calidad. Calidad de producto y/o servicio. Concepto de sistema y su aplicación a la calidad individual y organizacional. Concepto de cultura de Calidad Desarrollo de una cultura de calidad. Método de Lewin Decálogo personal

Libro de texto Pizarrón Proyector de acetatos Infocus Computadora Rotafolios Plumones


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Unidad temática 2: Filosofías de calidad. Competencias particulares: Describir las principales filosofías, presentadas por los precursores de la calidad realizando una investigación de los materiales para la elaboración de un marco teórico.





Identificar las distintas concepciones de calidad desde la perspectiva de los gurúes, realizando una investigación de los materiales correspondientes a las aportaciones realizadas por los mismos, para la elaboración de un marco teórico de referencia.

Exposición oral del mismo. Síntesis de los contenidos.

Presentación oral por equipos: Vocabulario Contenido y

material utilizado

Tono Comprensión Tiempo Síntesis por escrito: Presentación Análisis de


Realizar una presentación oral por equipo de la investigación de un maestro de la calidad realizando un análisis plenario de las distintas filosofías. Elaborar una síntesis de los contenidos revisados en la sesión

Los maestros de la calidad y su filosofía. Análisis comparativo de las filosofías de calidad. Conclusiones y aportaciones principales de las filosofías de calidad.



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Unidad temática 3: Calidad como un sistema Competencias particulares: Determinar los estándares de calidad de una empresa a través de revisar la calidad desde el punto de vista sistémico, así como los modelos de calidad para conocer los niveles de documentación de una empresa.



Criterios de desempeño Actividades de

aprendizaje Contenidos Recursos

Describir los elementos de un modelo de calidad aplicando el ciclo de Deming a un caso específico utilizando la normativa de referencia para conocer los niveles de documentación de una empresa.

Presentación oral Reporte escrito de las normas específicas de la Profesión Síntesis de premios internacionales Síntesis de los contenidos

Presentación oral por equipos: Vocabulario Contenido y material

utilizado Tono Comprensión Tiempo Reporte Presentación Información obtenida Procedimiento Resultados Síntesis por escrito. Presentación Análisis de


Investigar y realizar una presentación oral de los elementos de un modelo organizacional real aplicando el ciclo de Deming a un proceso de mejora institucional. Hacer búsquedas en la WEB para encontrar normas específicas de la Profesión. Explicar los elementos del los premios internacionales de calidad. Elaborar una síntesis de los contenidos revisados en la sesión ad.

Concepto de sistema y su aplicación a la calidad individual y organizacional. Elementos de un modelo de calidad. Un ejemplo de modelo de calidad: Ciclo de Deming. El sistema de calidad. Normas internacionales de calidad: Los sistemas ISO. Normas mexicanas de calidad. Niveles de documentación para la calidad. Premios internacionales de calidad. Premios nacionales de calidad



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Unidad temática 4: Herramientas de calidad Competencias particulares: Identificar algunos problemas utilizando metodológicamente las herramientas estadísticas y administrativas para el control de la calidad y la mejora continua.





Identificar y solucionar problemas utilizando metodológicamente las herramientas estadísticas y administrativas para el control de la calidad y la mejora continua.

Exposición ante el grupo. Reporte por escrito una situación susceptible de mejora con la propuesta de mejora correspondiente.

Presentación oral por equipos: Vocabulario Contenido y

material utilizado

Tono Comprensión Tiempo Reporte Presentación Información

obtenida Procedimiento Resultados Uso de rúbricas.

Para evaluar diferentes actividades.

Realizar ejercicios sobre la aplicación de las 9S´s analizando cada S con la técnica 5W y 1H. Identificar un problema de calidad y proponer su solución utilizando las herramientas para el control de calidad.

Las 9S´s. Las 5W y 1H Las 7 herramientas básicas de calidad.(Enfoque estadístico) Las 7 herramientas administrativas para la mejora continua. El Benchmarkin

Hoshin Kanri

Libro de texto Pizarrón Proyector de acetatos Infocus Computadora Rotafolios

Plumones.


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Unidad temática 5: Tendencias de calidad Competencias particulares: Identificar las tendencias de la calidad en el pasado, presente y futuro, realizando una búsqueda de las mismas en diversas fuentes de información para el desarrollo de procesos de calidad y así integrarse a situaciones cambiantes en su ámbito de desempeño.




Identificar las tendencias de la calidad en el pasado, presente y futuro, realizando una búsqueda de las mismas en diversas fuentes de información para el desarrollo de procesos de calidad y así integrarse a situaciones cambiantes en su ámbito de desempeño.

Monografía en donde presente sus conclusiones. Exposición de 1 monografía.

Monografía: Un mínino de 10

cuartillas, con la información recabada, que incluya.

Introducción Desarrollo Análisis de la

información Conclusiones Bibliografía Presentación oral por equipos: Vocabulario Contenido y material

utilizado Tono Comprensión Tiempo Uso de rúbricas. Para evaluar diferentes actividades

Investigar, individualmente, en diversas fuentes de información las tendencias de la calidad realizando una monografía con conclusiones.

Elaborar una presentación oral

de una monografía individual

en donde presente

conclusiones de sus hallazgos.

Análisis de las principales tendencias de calidad pasadas, presentes y futuras de la calidad y su posible impacto.

Libro de texto Pizarrón Proyector de acetatos Infocus Computadora Rotafolios

Plumones.


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Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Exposición oral del mismo. Síntesis de los contenidos Exposición oral del mismo. Síntesis de los contenidos. Presentación oral Reporte escrito de las normas específicas de la Profesión Síntesis de premios internacionales Síntesis de los contenidos Exposición ante el grupo. Reporte por escrito una situación susceptible de mejora con la propuesta de mejora correspondiente Monografía en donde presente sus conclusiones. Exposición de 1 monografía Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador %

.


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Fuentes de apoyo y consulta: Libro:

Autor: Editorial:

Libro:

Autor: Editorial:

Libro:

Autor: Editorial:

o Tema: Liga:


Revista: Año:

# de revista: Mes:



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Perfil del docente: . Ficha bibliográfica del profesor:



UANL - FIME Estructura de datos (Optativa II FBP)

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Nombre de la unidad de aprendizaje: Estructura de datos (Optativa II FBP) Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 78 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 4 Fecha de elaboración: 30/11/2009 Fecha de la última actualización: 30/11/2009 Responsables del diseño: M. C. Carlos Bernardo Garza Treviño Dra. Satu Elisa Schaeffer Presentación:

La unidad de aprendizaje de estructuras de datos se hará desde diversos puntos de vista: diseño de estructuras en respuesta a necesidades específicas de los tipos de datos usándolos en base a su especificación (propiedades funcionales) y no a su implementación y estudio de los principales tipos, tanto elementales como no elementales, dividiendo éstos últimos en estructuras lineales (listas, pilas, colas,...) y no lineales (árboles, grafos,...), analizándolos primero desde el punto de vista teórico pero sin perder de vista sus aplicaciones prácticas.

Esta unidad de aprendizaje es de suma trascendencia para el programa educativo ya que en ella desarrollarán el primer nivel de las competencias que ayudarán en la formación del perfil del egresado, debido a que esta unidad de aprendizaje contribuirá en el desarrollo del estudiante haciéndolo competente en escribir pseudocódigo declarativo, formular métodos de solución para problemas, describir métodos de


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solución en términos computacionales, representar el estado de un sistema, manipular información eficientemente en forma de pilas, listas, árboles y grafos, analizar la complejidad de soluciones propuestas.

Una de las aplicaciones más interesantes y potentes de la memoria dinámica y los punteros son las estructuras dinámicas de datos. Las estructuras básicas disponibles tienen una importante limitación: la cual es que no pueden cambiar de tamaño durante la ejecución. Los arreglos están compuestos por un determinado número de elementos, número que se decide en la fase de diseño, antes de que el programa ejecutable sea creado.

En muchas ocasiones se necesitan estructuras que puedan cambiar de tamaño durante la ejecución del programa. Y para hacer que crezcan o disminuyan de tamaño, deberemos reconstruirlas desde el código fuente, que puede ser evitado haciendo una buena aplicación de las estructuras de datos. Por lo que las estructuras dinámicas nos permiten crear estructuras de datos que se adapten a las necesidades reales a las que suelen enfrentarse nuestros programas. También nos permitirá crear estructuras de datos muy flexibles y/o recursivas, ya sea en cuanto al orden, la estructura interna o las relaciones entre los elementos que las componen

Propósito:

Esta unidad de aprendizaje contribuirá en la formación del estudiante para que pueda cumplir cabalmente sus compromisos con la

sociedad y enfrentar exitosamente los desafíos que plantea la profunda y vertiginosa transformación de las actividades profesionales en su entorno. Contribuyendo ésta unidad en proporcionar las siguientes características: identificara las herramientas teóricas fundamentales para la representación y manipulación de información en la computadora, haciendo énfasis en el tipo de datos dinámicos, así como capacidad para aplicarlos a situaciones concretas, posee habilidades y herramientas para el aprendizaje autónomo y pone en práctica una dinámica de superación constante, es capaz de trabajar en equipo y desarrollar proyectos conjuntos.

Asimismo contribuirá a fortalecer los valores de: Verdad, honestidad, solidaridad, responsabilidad, ética profesional.





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Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.








Desarrollar en forma individual y colaborativamente programas computacionales analizando y diseñando soluciones a problemas reales del entorno con un grado de complejidad media, a través del uso de las estructuras de datos, un lenguaje de programación estructurado y herramientas computacionales.


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Aprendizaje

Instrumentales

Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del

conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los

ámbitos personal, académico y profesional

Desarrollar programas computacionales

Identificar las técnicas fundamentales de análisis y diseño de algoritmos que permitan comprender la naturaleza de

los problemas



ecuménico

Usar un lenguaje de programación estructurado

Formular y desarrollar algoritmos simples utilizando para ello

pseudocódigo declarativo o diagramas de flujo

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la

información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con

técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.

Usar las estructuras de datos así como herramientas computacionales.

Utilizar las herramientas computacionales gráficas, que le

permitan depurar errores de lógica, en problemas simples de ingeniería y

manejo de información.

Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las

mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo


Desarrollar por equipo soluciones de ordenamiento de datos

Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión

y la generación de conocimientos

Analizar problemas reales del entorno con un grado de

complejidad media

Diseñar e implementar soluciones a problemas del entorno utilizando las

estructuras de datos lineales, como lo son las pilas, colas y listas, mediante el

diseño de algoritmos recursivos.

personales y de interacción social



sociedad sostenible.


profesión para la adecuada toma de decisiones.

Diseñar soluciones a problemas reales del entorno con un grado

de complejidad media

Programar soluciones de problemas en el que se tengan que tomar

decisiones que dependan del estado del sistema, haciendo uso de

estructuras de datos no lineales.


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Unidad temática 1: Algoritmos simples. Competencias particulares: Formular y desarrollar algoritmos simples utilizando para ello pseudocódigo declarativo o diagramas de flujo haciendo uso de herramientas computacionales gráficas, que le permitan depurar errores de lógica, en problemas simples de ingeniería y manejo de información.





Utilizar los conceptos de programación estructurada, mediante la modularización y variables dinámicas, para la solución de problemas computacionales

Reportes de soluciones en términos de estructuras de datos a problemas computacionales

Reporte: Nivel de

conceptualización

Análisis del problema

Diseño de la solución

Creatividad Presentación Limpieza Entrega a

tiempo de los programas.

Desarrollar programas de un bajo grado de complejidad a problemas básicos.

Representación. Estructura. Variables. Constantes. Tipos de Datos. Estructuras de Datos, Secuencia, Decisión, Iteración



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Unidad temática 2: Fundamentos de la complejidad computacional. Competencias particulares: Identificar las técnicas fundamentales de análisis y diseño de algoritmos que permitan comprender la naturaleza de los problemas tan independientemente como sea posible de los aspectos de implementación (tanto hardware como software) y resolverlos eficientemente.





Identificar y describir las técnicas empleadas en el análisis y diseño de estructuras de datos para su implementación eficiente.

Reportes

Reporte: Nivel de

abstracción y detalle


tiempo del análisis de estructuras de datos

Reportes de caracterización de la eficiencia de estructuras de datos utilizando la notación O-grande.

Análisis de estructuras de datos elementales.



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Unidad temática 3: Pilas, colas, algoritmos recursivos y listas Competencias particulares: Diseñar e implementar soluciones a problemas del entorno utilizando las estructuras de datos lineales, como lo son las pilas, colas y listas, mediante el diseño de algoritmos recursivos.





Diseñar soluciones utilizando las principales estructuras de datos lineales para identificar situaciones en las cuales aquellas proveen soluciones eficientes. Implementar los diseños de estructuras de datos lineales para identificar situaciones en las cuales aquellas proveen soluciones eficientes


Reporte: Nivel de



de los programas.




Entrega a tiempo

Realizar un reporte de los algoritmos realizados argumentando las estructuras utilizadas. Realizar una presentación del programa funcionando correctamente y el reporte del código de los diseños.

Pilas, colas, listas, algoritmos recursivos.



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Unidad temática 4: Ordenamiento, tablas hash y búsqueda Competencias particulares: Analizar, diseñar y programar soluciones de ordenamiento de datos, así como la búsqueda de la información ordenada, haciendo uso de las estructuras de datos lineales.





Diseñar programas de ordenamiento y búsqueda a través de estructuras de datos lineales para su procesamiento eficiente. Implementar programas de ordenamiento y búsqueda caracterizando su eficiencia de procesamiento mediante las estructuras de datos lineales.


Reporte: Nivel de



de los programas.



Realización de los procedimientos indicados

Entrega a tiempo

Reporte de los algoritmos realizados argumentando las estructuras utilizadas. Realizar una presentación por equipo del programa funcionando correctamente y el reporte del código de los diseños.

Algoritmos de ordenamiento, búsqueda y tablas hash.

Libros, computadora,

software e impresión de

los ejercicios, cañón de

proyección.


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Unidad temática 4: Árboles y grafos Competencias particulares: Analizar, diseñar y programar soluciones de problemas en el que se tengan que tomar decisiones que dependan del estado del sistema, haciendo uso de estructuras de datos no lineales.





Identificar programas que hagan uso de las estructuras de datos no lineales para reconocer el poder de su aplicación en el desarrollo de software complejo. Diseñar programas que hagan uso de las estructuras de datos no lineales para reconocer el poder de su aplicación y determinar su posible implementación.

Participación Reportes del diseño.

Participación: El nivel de

abstracción Comunicación oral Argumentación Reporte del diseño: Nivel de

conceptualización Análisis del

problema Diseño de la

solución Creatividad Presentación Argumentación de

su implementación

Entrega a tiempo de los programas.

Participar en una discusión grupal del uso de la estructura de datos no lineal que le permita diferenciarlas delas lineales Realizar el diseño de soluciones a problemas computacionales que requieran estructuras de datos no lineales presentando su posible implementación.

Árboles y grafos Recorridos



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Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Reporte de investigación 1, esquema 5%

Diseño del algoritmo y diagrama de flujo. 5% Codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo a un lenguaje de programación estructurada. 10% Diseño del algoritmo y diagrama de flujo. 10% Codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo a un lenguaje de programación estructurada. 10% Diseño del Programa 10% Exámenes 40% Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 10%

Proyectos individuales y en grupo de desarrollo, representación y análisis de métodos de solución en términos computacionales. Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante entregará su portafolio para su evaluación, el cual contendrá todos los problemas

propuestos y resueltos correctamente, así como los reportes, registros de conclusiones e investigaciones generados en clase.

Fuentes de apoyo y consulta: Se hará uso amplio de visualizaciones y materiales de enseñanza en línea.

1. Discrete and Combinatorial Mathematics: An Applied Introduction - R.P. Grimaldi 2. Data Structures and Algorithm Analysis in C++ - Mark Allen Weiss 3. Algorithms - Sanjoy Dasgupta, Christos Papadimitriou y Umesh Vazirani 4. Elements of the Theory of Computation - Harry Lewis y Christos H. Papadimitriou

Libro:

Autor: Editorial:


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Libro:

Autor: Editorial:

Libro:

Autor: Editorial:

o Tema:


Revista:

Año: # de revista:

Mes: Nombre del artículo:

Autor:

Perfil del docente: Preferentemente con grado de Maestría o grado de Doctor. Ficha bibliográfica del profesor:


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UANL - FIME Nombre de la unidad de aprendizaje

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Nombre de la unidad de aprendizaje: Física II Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 60 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 32 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( X ) obligatoria ( ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 4 incluyendo el laboratorio Fecha de elaboración: 27 / septiembre / 2011 Fecha de la última actualización: 28 / Octubre 2011 Responsables del diseño: M.C. Blanca Yarumi Hi Guajardo M.C. Elizabet Rodríguez García

Presentación:

La física es una ciencia que le permite al estudiante modelar, comprender y predecir el comportamiento de fenómenos que se presentan en la naturaleza, por lo que esta unidad de aprendizaje le brindará al estudiante una introducción sobre tres grandes fases de las cuales en la fase I se abordarán los tipos oscilaciones que cumplen con un movimiento periódico; en la fase II del área de la mecánica de fluidos se llegarán a principios sobre los fluidos en reposo y en movimiento; y por último en la fase III del campo tan extenso de la termodinámica solo se verán los temas básicos, los cuales tendrán una aplicación en el contexto actual; también contribuirá en el desarrollo de diversas competencias tales como: un razonamiento lógico-matemático que le permita manejar los conocimientos generales capacitándolo para aplicarlos en situaciones


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concretas relacionadas con otras áreas de la ingeniería. Así como, contribuir en el desarrollo de la formación del estudiante a través del trabajo individual y por equipo para un mejor desenvolvimiento en contexto ingenieril y acorde a las normas sociales actuales.

Propósito:

Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad que los estudiantes obtengan una formación integral, permitiendo así aplicar los

conocimientos teóricos y prácticos, de los movimientos oscilatorio y ondulatorio, de la termodinámica y de fluidos; adquiriendo una mejor visión en la posible solución de estos; a través de trabajo individual o colectivo, mediante el uso de habilidades y herramientas para poder analizar y resolver problemas físicos, los cuales se requieren en el desempeño profesional sirviendo de base en relación con otras unidades de aprendizaje del programa educativo.








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Aplicar los conocimientos que le permitan describir los movimientos oscilatorios y ondulatorios y las leyes de la termodinámica y fluidos con el uso de métodos gráficos y analíticos, así como de las herramientas de la tecnología para resolver problemas relacionados con situaciones concretas en algunas áreas básicas de la ingeniería.


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Aprendizaje

Instrumentales




Aplicar los conocimientos que le permitan describir los

movimientos oscilatorios y ondulatorios y las leyes de la

termodinámica y fluidos

Analizar las características de los fluidos ideales en reposo y en movimiento; por medio de la relación

con la mecánica de fluidos asociándolos con situaciones del entorno para comprender su

importancia en la ingeniería

Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de

acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un

enfoque ecuménico

Describir los movimientos oscilatorios y ondulatorios y

las leyes de la termodinámica y fluidos con el uso de métodos

gráficos y analíticos

Describir los conceptos básicos sobre el movimiento oscilatorio y ondulatorio en base a sus características y ecuaciones


transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de

vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad

Aplicar los conocimientos con el uso de las

herramientas de la tecnología

Describir los conceptos básicos sobre el movimiento oscilatorio y ondulatorio

haciendo usos de lenguajes gráficos y/o herramientas de la tecnología

Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el

desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de

conocimientos

Aplicar los conocimientos con el uso de métodos gráficos y analíticos, para resolver problemas relacionados con

situaciones concretas en algunas áreas básicas de la ingeniería

Definir los conceptos básicos relacionados con el calor y la temperatura, en base a las

características de las leyes o principios de la termodinámica


Social

Practica valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la

naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una

sociedad sostenible

Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales

conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para

la adecuada toma de decisiones

Aplicar los conocimientos para resolver problemas relacionados

con situaciones concretas en algunas áreas básicas de la

ingeniería

Definir los conceptos básicos relacionados con el calor y la temperatura para la resolución de problemas de manera individual o en equipo

relacionándolos con situaciones de su entorno


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Unidad temática 1: Movimiento Oscilatorio Y Movimiento Ondulatorio. Competencias particulares: Describir los conceptos básicos sobre el movimiento oscilatorio y ondulatorio en base a sus características y ecuaciones, para la resolución de problemas y/o situaciones del contexto actual ya sea de manera individual o en equipos, haciendo usos de lenguajes gráficos y/o herramientas de la tecnología.




Caracterizar los tipos de oscilaciones de situaciones reales relacionándolo con el modelo matemático e identificarlos en situaciones del entorno para la resolución de problemas

Síntesis Problemas Resueltos Cuestionario

Síntesis Presentación Análisis de información Contenido Conclusión Referencias bibliográficas Tiempo de entrega

Problemas resueltos Orden y limpieza Conceptos físicos Estrategia/procedimientos

matemáticos/Diagramas/ o Dibujos

Conclusión Cuestionario Presentación Respuestas Tiempo de entrega

Se realizarán varias actividades en las cuales se tratarán los conceptos de movimiento armónico simple, así como sus tipos de oscilaciones. Realizar una síntesis de tipos de Oscilaciones sobre los conceptos básicos de movimiento oscilatorio, ecuaciones, características, así como los tipos de oscilaciones.

Resolver problemas propuestos de tipos de oscilaciones del problemario y/o libro de texto

Responder un cuestionario de sobre los conceptos básicos de oscilaciones de los movimientos periódicos

Tipos de Oscilaciones

Masa- resorte

Péndulo simple

Péndulo de torsión

Péndulo físico

Forzadas

Amortiguadas

Resonancia

Aula, pizarrón, Libro de texto, Libro de consulta, Problemario, calculadora, herramientas de la tecnología


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Determinar los tipos de ondas mecánicas y sus propiedades a partir de situaciones reales, relacionándolo con el modelo matemático adecuado para la resolución de problemas haciendo uso de herramientas computacionales

Síntesis Problemas Resueltos Presentación Oral por equipos



matemáticos/Diagramas/ Dibujos

Conclusión Presentación Oral Contenido Material utilizado Vocabulario Comprensión Límite de tiempo

Realizar una síntesis de ondas mecánicas sobre los conceptos básicos de movimiento ondulatorio, ecuaciones, características, así como los medios de propagación. Resolver problemas de ondas mecánicas del problemario y/o libro de texto Realizar una presentación oral por equipos sobre: sonido y sus características; Efecto Doppler y sus aplicaciones; y Fenómeno de Resonancia

Tipos de ondas

Descripción matemática

Longitudinales

Transversales

Viajeras

Estacionarias

Sonido Fenómenos

Superposición

Interferencia

Reflexión

Efecto Doppler

Resonancia



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Unidad temática 2: Mecánica De Fluidos. Competencias particulares: Analizar las características de los fluidos ideales en reposo y en movimiento; por medio de la relación con la mecánica de fluidos asociándolos con situaciones del entorno para comprender su importancia en la ingeniería.





Interpretar las propiedades y leyes que rigen el comportamiento de los fluidos ideales en reposo, por medio de las características generales de los fluidos, para la resolución de problemas relativos al principio de Arquímedes y Pascal

Síntesis Problemas Resueltos



matemáticos/Diagramas/ o Dibujos

Conclusión

Se realizarán algunas actividades sobre los conceptos básicos de la mecánica de fluidos , las cuales le servirán al estudiante para introducirse al tema. Realizar una síntesis de mecánica de fluidos de las características generales de los fluidos, así como de las leyes o principios que rigen a los fluidos en reposo y en movimiento Resolver problemas fluidos en reposo propuestos del problemario y/o libro de texto

Características generales de los fluidos:

Densidad

Presión

Densidad relativa

Peso especifico

Tensión superficial

Fuerza de Cohesión

Fuerza de Adhesión

Fluidos en reposo

Principio de Pascal

Principio de Arquímedes



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Describir las propiedades y leyes de los fluidos en movimiento con los conceptos básicos de la mecánica de fluidos para la solución de problemas de ingeniería

Problemas Resueltos


matemáticos/Diagramas/ Dibujos Conclusión

. Resolver problemas de fluidos en movimiento propuestos del problemario y/o libro de texto

Características generales de los fluidos ideales en movimiento:

Viscosidad

Presión de un fluido

Flujo Laminar

Turbulencia Fluidos en movimiento:

Ecuación de continuidad

Ecuación de Bernoulli



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Unidad temática 3: Fenómenos Termodinámicos Competencias particulares: Definir los conceptos básicos relacionados con el calor y la temperatura, en base a las características de las leyes o principios de la termodinámica para la resolución de problemas de manera individual o en equipo relacionándolos con situaciones de su entorno.




Determinar el comportamiento de los materiales de acuerdo a las leyes o principios de la termodinámica para aplicar dichos conocimientos en la resolución de problemas de la vida cotidiana.

Síntesis Problemas Resueltos Presentación Oral Reporte



matemáticos/Diagramas/ Dibujos Conclusión

Presentación Oral Contenido Material utilizado Vocabulario Comprensión

Límite de tiempo

Reporte Presentación Contenido Resultados

Conclusión

Se harán algunas actividades para desarrollar fenómenos termodinámicos, en las cuales se pretende abordar conceptos básicos de la termodinámica, expansión térmica y cantidad de calor

Realizar una síntesis de fenómenos termodinámicos sobre los conceptos básicos de la termodinámica, así como ecuaciones, principios y leyes. Resolver problemas de fenómenos termodinámicos propuestos del problemario y/o libro de texto. Realizar una presentación oral y un reporte escrito de transferencia de calor por equipo sobre la transferencia de calor: Conducción, Convección, Radiación.

Calor Temperatura Escalas de

temperatura

Dilatación térmica

Ley cero de la termodinámica

Características principales de los fenómenos termodinámicos:

Capacidad calorífica

Balance de calor Cambio de estado Equivalente

mecánico de calor

Transferencia de energía



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Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Síntesis de Tipos de Oscilaciones 5% Problemas Resueltos de Tipos de Oscilaciones 5% Cuestionario de conceptos básicos de Oscilaciones 5% Síntesis de Ondas Mecánicas 5% Problemas Resueltos de Ondas Mecánicas 5% Presentación Oral de Sonido, Efecto Doppler y Resonancia 5% Síntesis de Mecánica de Fluidos 5% Problemas Resueltos de fluidos en reposo 5% Problemas Resueltos de fluidos en movimiento 5% Síntesis de Fenómenos Termodinámicos 5% Problemas de Fenómenos Termodinámicos 5% Presentación oral Transferencia de Calor 5% Reporte de Transferencia de Calor 5% Exámenes 30% Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 5 %

Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante deberá presentar un portafolio de evidencias el cual consistirá en la recopilación de una síntesis, una actividad de problemas resueltos, un cuestionario y un reporte, siendo estos los que haya sido mejor evaluados, y que haga una reflexión del porque cree que son los mejor evaluados.


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Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Ondas y Calor

Autor: Francis W. Sears Mark W. Zemansky Hugo D. Young Roger A. Freedman

Editorial: Pearson Educación Libro: Física para la ciencia y la Tecnología

Autor: Paul A Tipler Gene Mosca Editorial: Reverté Libro: Fundamentos de Física

Autor: Halliday/ Resnick /Walker Editorial: Patria Libro: Libro de Actividades Física II

Autor: González / González/ Rivas/ Córdoba Editorial: Pearson Educación Libro: University Physics

Autor: Young/Freedman Editorial: Addison-Wesley-Longman

o Tema: Oscilaciones y Ondas mecánicas Liga: http://fem.um.es/Fislets/CD/II2Ondas/II13Oscilaciones/default.html

Fecha última revisión: 18/Octubre/2011


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o Tema: Expansión Térmica Liga: http://www.edumedia-sciences.com/es/a628-expansion-termica


o Tema: Experimentos Caseros Liga: http://superciencia.com/


o Tema: Experimentos de Física Liga: http://www.cienciafacil.com/ExperimentosFisica.html

Fecha última revisión: 20/ Octubre / 2011 Revista: http://www.tendencias21.net/

Año: 2011 # de revista:

Mes: Septiembre Nombre del artículo: Optimizan el drenaje de aguas subterráneas en áreas ferroviarias

Autor: Pablo Javier Piacente

Perfil del docente: Poseer grado académico superior al de licenciatura de un área afín a la ingeniería para impartir las asignaturas de física, así como ser competentes en el manejo de las tecnologías de la información y contextos pedagógicos que le permitan fomentar ambientes de aprendizaje participativos para contribuir a la formación integral del estudiante. Ficha bibliográfica del profesor:


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COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS BÁSICAS

UANL - FIME Laboratorio de Física II

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Nombre de la unidad de aprendizaje: Laboratorio de Física II Frecuencia semanal: 2 hrs. Horas presenciales: 28 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 0 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( X ) obligatoria ( ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 4 incluyendo la clase Fecha de elaboración: 27/septiembre/2011 Fecha de la última actualización: 28/octubre/2011 Responsables del diseño: M.C. Blanca Yarumi Hi Guajardo

Presentación:

La física es una ciencia que le permite al estudiante modelar, comprender y predecir el comportamiento de fenómenos que se presentan en la naturaleza, por lo que esta unidad de aprendizaje le brindará al estudiante una introducción sobre tres grandes fases de las cuales en la fase I se abordarán los tipos oscilaciones que cumplen con un movimiento periódico; en la fase II del área de la mecánica de fluidos se llegarán a principios sobre los fluidos en reposo y en movimiento; y por último en la fase III del campo tan extenso de la termodinámica solo se verán los temas básicos los cuales tendrá una aplicación en el contexto actual; siendo capaz de realizar practicas de laboratorio, por lo que podrá obtener, registrar y estructurar información para responder preguntas y realizar experimentos, también contribuirá en el desarrollo de diversas competencias tales como: un razonamiento lógico-matemático que le permita manejar los conocimientos generales capacitándolo para


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aplicarlos en situaciones concretas relacionadas con otras áreas de la ingeniería. Así como, contribuir en el desarrollo de la formación del estudiante a través del trabajo individual y por equipo para un mejor desenvolvimiento en contexto ingenieril y acorde a las normas sociales actuales.

Propósito:

Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad que los estudiantes obtengan una formación integral, permitiendo así aplicar los

conocimientos teóricos y prácticos, de los movimientos oscilatorio y ondulatorio, de la termodinámica y de fluidos; adquiriendo una mejor visión en la posible solución de estos; a través de trabajo individual o colectivo, mediante el uso de habilidades y herramientas para poder analizar y resolver problemas físicos, los cuales se requieren en el desempeño profesional sirviendo de base en relación con otras unidades de aprendizaje del programa educativo.








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Aplicar los conocimientos de los movimientos oscilatorios y ondulatorios y las leyes de la termodinámica y fluidos, para que le permitan identificar problemas y plantear las hipótesis necesarias para poder resolverlos, por medio de la obtención de datos, registro de la información y realizando experimentos pertinentes para relacionarlos con alguna situación del entorno o demostrar principios científicos.


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Aprendizaje

Instrumentales




Aplicar los conocimientos que le permitan describir los

movimientos oscilatorios y ondulatorios y las leyes de la

termodinámica y fluidos

Analizar las características de los fluidos ideales en reposo y en movimiento; por medio de la relación

con la mecánica de fluidos asociándolos con situaciones del entorno para comprender su

importancia en la ingeniería

Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de

acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un

enfoque ecuménico

Describir los movimientos oscilatorios y ondulatorios y

las leyes de la termodinámica y fluidos con el uso de métodos

gráficos y analíticos

Describir los conceptos básicos sobre el movimiento oscilatorio y ondulatorio en base a sus características y ecuaciones



vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad

Aplicar los conocimientos con el uso de las

herramientas de la tecnología

Describir los conceptos básicos sobre el movimiento oscilatorio y ondulatorio

haciendo usos de lenguajes gráficos y/o herramientas de la tecnología

Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el

desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de

conocimientos

Aplicar los conocimientos con el uso de métodos gráficos y analíticos, para resolver problemas relacionados con

situaciones concretas en algunas áreas básicas de la ingeniería

Definir los conceptos básicos relacionados con el calor y la temperatura, en base a las

características de las leyes o principios de la termodinámica


Social

Practica valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la

naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una

sociedad sostenible

Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales

conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para

la adecuada toma de decisiones

Aplicar los conocimientos para resolver problemas relacionados

con situaciones concretas en algunas áreas básicas de la

ingeniería

Definir los conceptos básicos relacionados con el calor y la temperatura para la resolución de problemas de manera individual o en equipo

relacionándolos con situaciones de su entorno


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Unidad temática 1: Movimiento Oscilatorio Y Movimiento Ondulatorio. Competencias particulares: Describir los conceptos básicos sobre el movimiento oscilatorio y ondulatorio en base a sus características y ecuaciones, para la resolución de problemas en base a la relación de un fenómeno del entorno con instrumentos o modelos científicos.





Analizar un sistema masa-resorte y péndulo simple por medio del comportamiento de un movimiento armónico simple, para determinar la dependencia del periodo con otra variable. Analizar el comportamiento de una varilla metálica sometida a un esfuerzo de torsión, por el modelo de Movimiento Armónico Simple, para determinar la constante de torsión de la varilla.

Reporte de la Practica Nº 1 Sistemas Oscilantes Reporte de la Practica Nº 2 Péndulo de Torsión

Reporte Portada Portada Objetivos Marco teórico Procedimiento

experimental realizado

Cálculos y resultados

Conclusiones y discusión

Bibliografía

Determinará la dependencia del periodo con otras variables en un sistema oscilatorio, mediante la realización de una práctica determinada y elaborando un reporte. Determinar la constante de torsión de una varilla metálica sometida a un esfuerzo de torsión mediante la realización de una práctica determinada y elaborando un reporte

Tipos de Oscilaciones

Masa- resorte

Péndulo simple

Péndulo de torsión

Aula, manual de laboratorio, material de laboratorio.


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Identificar la onda mecánica por medio de una cuerda y un resorte para determinar la velocidad de propagación de la onda Identificar la onda mecánica por medio de un amplificador de audiofrecuencia para calcular la velocidad del sonido.

Reporte de la Practica Nº 3 Ondas Mecánicas Reporte de la Practica Nº 4 Estudio de las Características del Sonido





Bibliografía

Determinar la velocidad de propagación de las ondas mecánicas en diferentes medios mediante la realización de una práctica determinada y elaborando un reporte. Se determinará experimentalmente algunas características esenciales del sonido, así como la velocidad de propagación del sonido elaborando un reporte.

Tipos de ondas

Descripción matemática

Longitudinales

Transversales

Viajeras

Estacionarias

Sonido



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Unidad temática 2: Mecánica De Fluidos. Competencias particulares: Analizar las características de los fluidos ideales en reposo; por medio de la relación con la mecánica de fluidos asociándolos con situaciones del entorno para comprender su importancia en la ingeniería.





Aplicar los principios de los fluidos en reposo para determinar la presión de un fluido con la profundidad por medio de un manómetro y un dinamómetro y relacionarlo con la flotación de los cuerpos.

Reporte de la Practica Nº 5 Estudio y caracterización de los fluidos en reposo





Bibliografía

Determinar la dependencia de la presión en un fluido en reposo con la profundidad y relacionarlo con la flotación de los cuerpos mediante la realización de una práctica determinada y elaborando un reporte.

Fluidos en reposo

Principio de Pascal

Principio de Arquímedes



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Unidad temática 3: Fenómenos Termodinámicos Competencias particulares: Definir los conceptos básicos relacionados con el calor y la temperatura, en base a las características de las leyes o principios de la termodinámica para la resolución de problemas que le permita obtener información para demostrar principios científicos.





Analizar un sistema de dilatación lineal para determinar el coeficiente de dilatación lineal del material de una varilla metálica la cual se le aplica calor por medio de un baño de temperatura constante y en base a ello se seleccionara el material necesario para una aplicación tecnológica Determinar la temperatura final entre dos masas conociendo sus temperaturas iniciales y obtener el calor especifico del material para identificar el material utilizado.

Reporte de la Practica Nº 6 Dilatación Lineal Reporte de la Practica Nº 7 Flujo de Calor y Calor Especifico





Bibliografía

Determinar el coeficiente de dilatación lineal del material de una varilla metálica mediante la realización de una práctica determinada y elaborando un reporte Se determinará la temperatura final entre dos masas conociendo sus temperaturas iniciales; y se obtendrá el calor especifico de varios materiales mediante la realización de una práctica determinada y elaborando un reporte

Calor

Temperatura

Escalas de temperatura

Dilatación térmica

Ley cero de la termodinámica

Características principales de los fenómenos termodinámicos:

Capacidad calorífica

Balance de calor

Cambio de estado

Equivalente mecánico de calor

Transferencia de energía



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Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Reporte de la Practica Nº 1 Sistemas Oscilantes 10% Reporte de la Practica Nº 2 Péndulo de Torsión 10% Reporte de la Practica Nº 3 Ondas Mecánicas 10% Reporte de la Practica Nº 4 Estudio de las características el sonido 10% Reporte de la Practica Nº 5 Estudio y caracterización de los fluidos en reposo 10% Reporte de la Practica Nº 6 Dilatación lineal 10% Reporte de la Practica Nº 7 Flujo de calor y calor especifico 10% Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 30 %

Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante entregará un portafolio de evidencias el cual consistirá en la recopilación de todos los reportes de las prácticas realizadas durante el semestre, agregando una reflexión sobre el aprendizaje en cada una de las prácticas.

Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Ondas y Calor

Autor: Francis W. Sears Mark W. Zemansky Hugo D. Young Roger A. Freedman

Editorial: Pearson Educación Libro: Física para la ciencia y la Tecnología

Autor: Paul A Tipler Gene Mosca Editorial: Reverté


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Libro: Fundamentos de Física Autor: Halliday/ Resnick /Walker

Editorial: Patria Libro: Libro de Actividades Física II

Autor: González / González/ Rivas/ Córdoba Editorial: Pearson Educación Libro: University Physics

Autor: Young/Freedman Editorial: Addison-Wesley-Longman

o Tema: Oscilaciones y Ondas mecánicas Liga: http://fem.um.es/Fislets/CD/II2Ondas/II13Oscilaciones/default.html


o Tema: Experimentos Caseros Liga: http://superciencia.com/


Revista:

Año: # de revista:


Autor:


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Perfil del docente: Poseer grado académico superior al de licenciatura de un área afín a la ingeniería para impartir las asignaturas de física, así como ser competentes en el manejo de las tecnologías de la información y contextos pedagógicos que le permitan fomentar ambientes de aprendizaje participativos para contribuir a la formación integral del estudiante. Ficha bibliográfica del profesor:


COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS BASICAS

UANL - FIME Lenguaje ANSI C (Optativa I FBP)

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Nombre de la unidad de aprendizaje: Lenguaje ANSI C (Optativa I FBP) Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 48 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 3 Fecha de elaboración: 30/11/2009 Fecha de la última actualización: 30/11/2009 Responsables del diseño: M.C. Aída Lucina González Lara

M.C. Claudia García Ancira Ing. Claudia Elisa Luna Mata Presentación: Esta unidad de aprendizaje contribuye a identificar los elementos básicos necesarios para la solución de problemas representando el mismo a través de un diagrama de flujo, para traducirlo a un lenguaje de programación estructurada que posteriormente podrá utilizar en la solución de problemas complejos haciendo uso de programación con objetos.

Por lo que esta unidad de aprendizaje le permite al estudiante desarrollar competencias que contribuyen al perfil del ingeniero y a una mejor integración del mismo a su entorno profesional.


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Revisión: 1


Propósito: En el desarrollo de esta unidad de aprendizaje se contribuye a la formación de egresados con valores. Asimismo contribuye a que el

estudiante desarrolle conocimientos avanzados, generales o especializados, así la como capacidad para aplicarlos a situaciones concretas. Habilidades y herramientas para el aprendizaje autónomo y pone en práctica una dinámica de superación constante. Practica los valores y atributos que la Universidad promueve. Es positivo ante la vida y el estudio; competitivo a nivel internacional por sus conocimientos, destrezas, actitudes y aptitudes. Además posee competencias sociales y capacidades de comunicación y persuasión que le permiten desenvolverse en un contexto internacional. Es emprendedor y ejerce liderazgo, con capacidad para dirigir y coordinar y es capaz de trabajar en equipo y desarrollar proyectos conjuntos.








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Revisión: 1









Analizar y diseñar de manera individual o en equipo soluciones a través del uso de la técnica de programación estructurada utilizando como herramienta un lenguaje de programación estructurado para desarrollar programas de complejidad media.


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Revisión: 1




Instrumentales


permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y

profesional

Generar alternativas de solución a problemas

Representan la solución de un problema haciendo uso de la programación estructurada



ecuménico

Utilizar un lenguaje de programación estructurado

Identificar elementos fundamentales de programación estructurada en un

lenguaje icónico para la representación de los pasos de la solución de

problemas.



vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.

Utilizar técnicas de programación estructurada

utilizando elementos de un lenguaje computacional para su ejecución en

la computadora.

Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y

sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social

Desxarrollo de programas de complejidad media

Codificar algoritmos y/o diagramas de flujo en un lenguaje de

programación estructurado



Diseñar y analizar individual y por equipo soluciones a problemas

Diseñar algoritmos y/o diagramas de flujo que representan la solución

de un problema

Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su

trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos

Diseñar soluciones a problemas reales

Aplicar las técnicas de programación modular mediante procedimientos, funciones y macros en el desarrollo

de programas informáticos.




sociedad sostenible



Analizar los problemas de tal manera que permitaseleccionar

la mejor solución.

Manipular estructuras de almacenamiento de datos mediante

arreglos, punteros, estructuras, uniones y archivos para el uso

eficiente de la información.


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Unidad temática 1: Fundamentos de la Programación. Competencias particulares: Identificar elementos fundamentales de programación estructurada en un lenguaje icónico para la representación de los pasos de la solución de problemas.





Describir los conceptos básicos de programación mediante las características de los mismos para la solución de problemas

Reporte de investigación 1, esquema

Reporte: Contenido

correcto Limpieza Presentación Referencias

bibliográficas Entrega a

tiempo

Investigar las partes de la computadora involucradas en la ejecución de un programa y hacer un esquema del mismo, incluyendo la definición de programa y tipos de lenguaje de programación

Procesador, RAM, registros, caché, ALU, programa, lenguajes de programación

Libros, internet, computadora


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Unidad temática 2: Estructura de programación y codificación. Competencias particulares: Diseñar algoritmos y/o diagramas de flujo que representan la solución de un problema haciendo uso de la programación estructurada. Codificar algoritmos y/o diagramas de flujo en un lenguaje de programación estructurado utilizando elementos de un lenguaje computacional para su ejecución en la computadora.




Construir un algoritmo de forma eficiente representándolo mediante un diagrama de flujo, para la solución de problemas. Utilizar los elementos básicos de un lenguaje de programación estructurado para la codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo, para la solución de problemas.

Diseño del algoritmo y diagrama de flujo. Codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo a un lenguaje de programación estructurada.

Diseño del algoritmo y diagrama Secuencia lógica Contenido correcto Limpieza Presentación Referencias

bibliográficas Entrega a tiempo Formato de tareas. Codificación: Secuencia lógica Contenido correcto Limpieza Presentación Referencias

bibliográficas Entrega a tiempo Formato de tareas.

Diseñar un algoritmo y diagrama de flujo en base a una tarea cotidiana. Realizar los programas a partir de su diagrama de flujo, o de algoritmos.

Metodología para la solución de problemas, algoritmo, simbología de diagramas de flujo, estructuras de control. Distinguir las partes de un programa. Instrucciones de programación y sus sintaxis dentro del mismo.

Libros, computadora, Software raptor Libros, computadora, Software compiladores de C


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Unidad temática 3: Programación Modular. Competencias particulares: Aplicar las técnicas de programación modular mediante procedimientos, funciones y macros en el desarrollo de programas informáticos.




Actividades de aprendizaje

Contenidos Recursos

Utilizar arreglos unidimensionales y bidimensionales mediante el almacenamiento de datos para la solución de problemas. Utilizar las técnicas de programación modular en el desarrollo de programas informáticos para la solución de problemas.





Diseñar un algoritmo, diagrama de flujo y su codificación para la solución de problemas de su entorno. Diseñar un algoritmo, diagrama de flujo y su codificación para la solución de problemas de su entorno.

Estructuras de control, arreglos unidimensionales, bidimensionales y su sintaxis dentro del mismo. Declaración y llamada a funciones, variables globales y locales.

Libros, computadora, Software raptor, compiladores de C. Libros, computadora, Software compiladores de C, raptor.


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Unidad temática 4: Estructura de Almacenamiento. Competencias particulares: Manipular estructuras de almacenamiento de datos mediante arreglos, punteros, estructuras, uniones y archivos para el uso eficiente de la información.





Manejar los registros en el desarrollo de programas informáticos para almacenar y manipular dicha información.

Diseño del Programa

Diseño del Programa: Secuencia

lógica Contenido



tiempo Formato de

tareas Altas Bajas Cambios Reporte

Diseñar un programa modular y estructurado para hacer altas, bajas, cambios y reporteo manejando archivos.

Apuntadores, Estructuras, cadena de caracteres y Archivos de datos

Libros, computadora, Software compiladores de C, raptor.


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Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Reporte de investigación 1, esquema 5% Diseño del algoritmo y diagrama de flujo. 5% Codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo a un lenguaje de programación estructurada. 10% Diseño del algoritmo y diagrama de flujo. 10% Codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo a un lenguaje de programación estructurada. 10% Diseño del Programa 10% Exámenes 40% Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 10%

Portafolio que tendrá una selección hecha por el estudiante de la peor y la mejor actividad realizada en la unidad de aprendizaje que incluya el motivo por el cual la seleccionó y una reflexión acerca de su experiencia y aprendizaje de esas actividades, así como también incluirá el programa diseñado que incluye la realización de altas, bajas, cambios y el reporte funcionando correctamente.

Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Como Programar en C/C++

Autor: Deitel Editorial: Prentice Hall

Libro:

Autor: Editorial:


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Libro:

Autor: Editorial:

o Tema: Liga:


Revista:

Año: # de revista:


Autor:

Perfil del docente: Grado de Maestría y/o Doctorado.


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Ficha bibliográfica del profesor:



UANL - FIME Matemáticas Discretas

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Nombre de la unidad de aprendizaje: Matemáticas Discretas Frecuencia semanal: 3hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 48 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( X ) obligatoria ( ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 3 Fecha de elaboración: 30/11/2009 Fecha de la última actualización: 30/11/2009 Responsables del diseño: M.C. Valeria Paola González Duéñez

M.C. Ofelia Irma Garza Cavazos M.C. Oscar Rangel Aguilar

Presentación:

Esta unidad de aprendizaje desarrolla la competencia para modelar e integrar proyectos de tecnología de información y comunicación, aplicando modelos y herramientas matemáticas y computacionales para satisfacer requerimientos del cliente, con soluciones orientadas a la innovación tecnológica y/o tecnologías emergentes en ambientes multidisciplinarios incluyendo los aspectos legales, normativos, de calidad y seguridad.


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Propósito: Desarrollar las competencias necesarias en los profesionales relacionados a la ciencia de la computación para realizar y fomentar la

investigación científica en su forma básica y aplicada, considerando problemas regionales y nacionales contribuyendo a su reconocimiento nacional e internacional.









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b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: Modelar problemas por métodos analíticos y/o computacionales generando alternativas de solución basadas en lenguaje matemático y computacional de tal manera que permita identificar el fundamento matemático que sustenta a la computadora.

Implementar soluciones tecnológicas a problemas de ingeniería en software y/o hardware, de tal forma que esté basada en algoritmos matemáticos y computacionales que sean pertinentes y cumplan con estándares de calidad y políticas de seguridad..


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Aprendizaje

Instrumentales



Modelar problemas por métodos analíticos y/o computacionales

generando alternativas de solución

Modelar problemas en sistemas de software y/o hardware aplicados a la

ingeniería que sustenta a la computadora.

Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento

con un enfoque ecuménico

Solucionar problemas basados en lenguaje matemático y

computacional

Integrar un cuerpo de conocimientos formales en

lenguaje matemático y computacional de lógica

proposicional y combinatoria

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en

conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva

en la sociedad

Implementar soluciones tecnológicas a problemas de ingeniería en

software y/o hardware

Generar soluciones en sistemas de software o hardware aplicados

a la ingeniería



Realizar un trabajo colaborativo que le permita determinar la solución de

problemas

Determinar la solución de problemas a través del intercambio

de ideas entre los participantes

Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su

trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos

Solucionar problemas que estén basados en algoritmos matemáticos y

computacionales que sean pertinentes y cumplan con estándares de calidad y

políticas de seguridad

Determinar soluciones tecnológicas a problemas de ingeniería en software y/o

hardware, de tal forma que esté basada en algoritmos matemáticos y computacionales que

sean pertinentes.


Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad,

en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible

Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones

Identificar el fundamento matemático que sustenta a la

computadora.

Sustentar soluciones tecnológicas a problemas de ingeniería en software y/o hardware, de tal forma

que esté basada en algoritmos matemáticos y computacionales que sean pertinentes con

estándares de calidad y políticas de seguridad.


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Unidad temática 1: Lógica. Competencias particulares: Generar soluciones en sistemas de software o hardware aplicados a la ingeniería integrando un cuerpo de conocimientos formales en lenguaje matemático y computacional de lógica proposicional y combinatoria, para el enriquecimiento de la comprensión de problemas.




Determinar la validez de razonamientos formales haciendo uso de tablas de verdad para modelar software de toma de decisiones.

Ejercicios resueltos correctamente. Proyecto integrador Diseño y documentación del proyecto

Ejercicios resueltos: La representación

simbólica y física de los

expresiones booleanas

Las dimensiones de las

tablas lógicas construídas

(2n)

La aplicación de tablas

lógicas para los diferentes

conectivos lógicos

Proyecto integrador: Fundamentación de sus

soluciones de manera lógica y coherente.

Argumentación de las soluciones.

El diseño y la documentación: Metodología Procedimientos para la elaboración del proyecto integrador.

Resolver ejercicios propuestos con tablas de verdad y reglas de inferencia lógica. Desarrollar un proyecto integrador orientado a toma de decisiones donde represente el problema y modele las soluciones. Diseñar y modelar el software documentando procesos y metodología

Definición de proposiciones, conectivos lógicos, tablas de verdad, validez, reglas de inferencia, árboles de decisión y software para toma de decisiones.

Pizarrón, gis, libro, computadora, software (Visio, MindManager, Prolog),software (ISP).


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Determinar la validez de expresiones booleanas haciendo uso de tablas lógicas para modelar circuitos eléctricos y electrónicos.

Ejercicios propuestos donde se apliquen tablas lógicas. Proyecto integrador de circuitos. Diseño y documentación del proyecto.

Ejercicios resueltos: La representación

simbólica y física de los

expresiones booleanas

Las dimensiones de las

tablas lógicas

construídas (2n)

La aplicación de tablas

lógicas para los

diferentes conectivos

lógicos

Proyecto integrador: Fundamentación de sus

soluciones de manera lógica y coherente

Argumentación de las soluciones.

Diseño y la documentación: Metodología Procedimientos para la

elaboración del proyecto integrador.

Resolver ejercicios propuestos con tablas lógicas Desarrollar un proyecto integrador de circuitos eléctricos y/o electrónicos donde defina el problema y su solución

Diseñar y modelar el circuito documentando procesos y metodología

Definición de expresiones booleanas, conectivos lógicos, tablas lógicas, algebra booleana y circuitos eléctricos

Pizarrón, gis, libro, computadora, software (ISP)


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Revisión: 1


Unidad temática 2: Combinatoria. Competencias particulares: Sustentar soluciones tecnológicas a problemas de ingeniería en software y/o hardware, de tal forma que esté basada en algoritmos matemáticos y computacionales que sean pertinentes y cumplan con estándares de calidad y políticas de seguridad.





Demostrar afirmaciones matemáticas mediante el principio de inducción matemática para brindar soluciones tecnológicas pertinentes a problemas de ingeniería. Aplicar teoría de conjuntos para brindar soluciones tecnológicas pertinentes a problemas de ingeniería.

Ejercicios propuestos para demostrar por inducción matemática Ejercicios propuestos en los que se apliquen leyes, propiedades y operaciones con conjuntos

Los ejercicio: Su solución

Que estén

completos

La aplicación

del principio

de inducción

matemática

Resolver ejercicios propuestos mediante el principio de inducción matemática Resolver ejercicios propuestos justificando la aplicación de leyes y propiedades en teoría de conjuntos

Definir el principio de inducción matemática Definir conjuntos y aplicar las leyes, propiedades y operaciones con conjuntos como: unión, intersección, diferencia y complemento

Pizarrón, gis, libro, computadora


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Representar problemas de ingeniería de sistemas mediante sucesiones, cadenas y alfabetos para brindar soluciones tecnológicas pertinentes. Representar problemas de ingeniería de sistemas mediante relaciones de recurrencia para brindar soluciones tecnológicas pertinentes.

Ejercicios en los que se analicen tipos de sucesiones. Ejercicios en los que se analicen tipos cadenas y alfabetos Ejercicios para la representación de relaciones de recurrencia mediante gráficas y matriz de relaciones

Los ejercicios de sucesiones: Su solución Que estén completos

La evaluación de cada

sucesión determinando

si son crecientes o

decrecientes

Los ejercicios de cadenas: Su solución Que estén completos

La evaluación de cada

operación realizada con

cadenas

Los ejercicios:

Su solución

Que estén completos

El análisis de las propiedades: reflexiva, simétrica o transitiva en las relaciones determinando si son de recurrencia

Resolver ejercicios propuestos analizando los tipos de sucesiones. Resolver ejercicios propuestos de operaciones con cadenas

Resolver ejercicios propuestos representando relaciones gráficamente analizando sus propiedades para determinar si se trata de relaciones de recurrencia

Definir sucesión, tipos de sucesiones, alfabetos, cadenas, longitud de cadena, cadena vacía, operaciones son cadenas: unión, intersección, potencia, etc. Definir relación, representación gráfica y matriz de relación, propiedades de las relaciones: reflexiva, simétrica y transitiva

Pizarrón, gis, libro, exposición, computadora, y exposición en clase, discusión grupal y participación individual y en equipo


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Representar problemas de ingeniería de sistemas mediante funciones para brindar soluciones tecnológicas pertinentes.

Ejercicios para la representación de funciones Participación y Exposición oral

Los ejercicios: Su solución

Que estén completos

La representación de

funciones, biyección y

composición.

La participación: Aplicaciones sobre

algún(os) de los temas de ésta unidad temática

Fundamentación teórica.

La exposición oral: Contenido del tema Motivación a sus compañeros a aportar y enriquecer su exposición en clase.

Resolver ejercicios propuestos representando funciones.

Realizar la investigación de uno de los temas de la unidad temática que le permita su Participación en la discusión del tema y realizar una Exposición oral

Definir función, representación de funciones, biyección y composición de funciones

Pizarrón, gis, libro, exposición, computadora, y exposición en clase, discusión grupal, y participación individual y en equipo


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Unidad temática 3: Gráficas y árboles. Competencias particulares: Modelar y solucionar problemas en sistemas de software y/o hardware aplicados a la ingeniería que sustenta a la computadora..





Modelar problemas en sistemas de software y/o hardware mediante gráficas y árboles de decisión para solucionarlos de manera coherente al sustento de la computadora.

Ejercicios propuestos para modelar y solucionar problemas Proyecto integrador Diseño y documentación del proyecto

Los ejercicios: El análisis del problema Su representación gráfica Alternativas de solución. Proyecto integrador: Fundamentar sus soluciones de

manera lógica y coherente Argumentación de las soluciones El diseño y documentación del proyecto integrador: Metodología Procedimientos para la

elaboración del proyecto integrador.

Reporte escrito: La definición del

problema Modelo propuesto Solución destacando sus

ventajas (o desventajas) del proyecto.

Se deberá entregar en equipo en formato Word.

Resolver ejercicios propuestos para que pueda modelar y solucionar problemas Proyecto integrador que contenga: La descripción del problema, el modelo propuesto, alternativas de solución y optimización de soluciones.

Diseñar y modelar el software documentando procesos y metodología

Definición de gráficas, árboles, recorridos de árbol, modelos de redes y algoritmos de exploración, solución óptima y recorridos de árbol

Pizarrón, gis, libro, exposición, computadora, software (Visio, MindManager, Prolog), exposición de proyectos y discusión grupal.


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Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Diseño y documentación del proyecto 5% Ejercicios propuestos donde se apliquen tablas lógicas. 5% Diseño y documentación del proyecto. 10% Ejercicios propuestos para demostrar por inducción matemática 5% Ejercicios propuestos en los que se apliquen leyes, propiedades y operaciones con conjuntos 5% Ejercicios en los que se analicen tipos de sucesiones. 5% Ejercicios en los que se analicen tipos cadenas y alfabetos 5% Ejercicios para la representación de relaciones de recurrencia mediante gráficas y matriz de relaciones 5% Ejercicios para la representación de funciones 5% Participación y Exposición oral 5%

Ejercicios propuestos para modelar y solucionar problemas 5% Proyecto integrador 10% Exámenes 30% Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador % El estudiante deberá reunir las siguientes evidencias de la unidad de aprendizaje: • Ejercicios resueltos en los temas de:

- Lógica proposicional - Lógica combinatoria - Cuantificadores - Inducción Matemática - Teoría de Conjuntos - Sucesiones, Relaciones y Funciones - Gráficas y Árboles

• El proyecto final deberá contener: Introducción, Objetivo, Marco de Referencia, Aplicación (prototipo hardware o software), Resultados y Conclusiones.


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Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Matemáticas Discretas

Autor: Richard Johnsonbaugh Editorial: Pearson. 2007

Libro: Concrete Mathematics

Autor: Ronald L. Graham, Donald E. Knuth and Oren Patashnik Editorial: Addison-Wesley, 1994.

Libro: Estructuras de matemáticas para la computación

Autor: Kolman, Busby and Ross Editorial: Prentice-Hall

Libro: Análisis de algoritmos y teoría de grafos

Autor: Abellanas M Editorial:

o Tema:


Revista: Año:

# de revista: Mes:


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Perfil del docente: Experiencia académica en áreas afines a Ciencias de la Computación o Ingeniería de Sistemas. • Experiencia docente Mínima de 2 años. • Experiencia en investigación en áreas afines a Ciencias de la Computación o Ingeniería de Sistemas. Ficha bibliográfica del profesor:


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Nombre de la unidad de aprendizaje: Matemáticas II Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 60 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 30 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( X ) obligatoria ( ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 3 Fecha de elaboración: 30/Enero/09 Fecha de la última actualización: 25/Octubre/11 Responsables del diseño: MC. Silvia del Socorro Argáez Morales MC. Patricia Rodríguez González MC. Santiago Neira Rosales

Presentación: Esta unidad de aprendizaje contribuye a desarrollar en el estudiante su capacidad para analizar funciones de una y varias variables, lo que le permitirá formular y resolver integrales definidas e indefinidas en la solución de problemas de ingeniería.

Esta una unidad de aprendizaje de las ciencias básicas está dividida en dos etapas: En la primera etapa se estudiarán las reglas básicas de integración, el proceso de cambio de variable, los métodos de integración y algunas aplicaciones de la integral, para funciones de una variable. En la segunda etapa estudiará el cálculo Integral para funciones de dos o más variables; en ambas etapas se involucra el concepto de integración, así como su interpretación geométrica.


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Propósito:

Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad desarrollar la capacidad del estudiante para analizar funciones de una y varias variables, lo

que le permitirá formular y resolver integrales definidas e indefinidas y posteriormente le facilitará el estudio de unidades de aprendizaje subsecuentes tanto de las ciencias básicas como de especialidad, así como sentar las bases para su formación como ingeniero competente capaz de solucionar problemas de ingeniería, ya sea de manera individual o a través del trabajo en equipo; atendiendo de forma consciente y responsable las problemáticas de su entorno.









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Analizar funciones de una y varias variables para evaluar integrales definidas e indefinidas, a través de la interpretación gráfica o del análisis de datos; desarrollando un pensamiento crítico y propositivo para la toma de decisiones en la solución de problemas de ingeniería relacionados con el cálculo integral.


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Aprendizaje

Instrumentales




Analizar funciones de una y varias variables

para evaluar integrales definidas e indefinidas

Aplicar el Teorema Fundamental del Cálculo mediante el uso de las reglas básicas de integración y el cambio de

variable para evaluar integrales definidas

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la

información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con

técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad

Analizar funciones de una y varias variables a través de la

interpretación gráfica o del análisis de datos

Formular la integral definida mediante el análisis de datos o la interpretación

geométrica

Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales

y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con

responsabilidad social

Analizar funciones de una y varias variables

desarrollando un pensamiento crítico y

propositivo

Formular la integral definida mediante el análisis de datos o la interpretación

geométrica


Social

Práctica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás,

respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para

contribuir a construir una sociedad sostenible

Integradoras

Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito

académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones

Analizar funciones de una y varias variables para la toma de decisiones

en la solución de problemas de ingeniería relacionados con el cálculo

integral

Formular la integral definida para resolver problemas de área de una región en el plano, volumen de un sólido de revolución y longitud

de arco


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Unidad temática 1: Cálculo Integral para funciones de una variable. Competencias particulares: Aplicar el Teorema Fundamental del Cálculo mediante el uso de las reglas básicas de integración y el cambio de variable para evaluar integrales definidas. Analizar las características del integrando a través de sus elementos para seleccionar y aplicar el método más adecuado en la solución de integrales definidas e indefinidas. Formular la integral definida mediante el análisis de datos o la interpretación geométrica para resolver problemas de área de una región en el plano, volumen de un sólido de revolución y longitud de arco.




Definir el concepto de antiderivada a través de su relación con la derivada para resolver integrales indefinidas.

Evidencia 1: Reporte de fórmulas

Reporte Presentación Contenido

Se realizarán algunas actividades para activar el conocimiento previo y para calcular la antiderivada para funciones propuestas a partir de su derivada y viceversa; lo que permitirá emplear esta habilidad al adquirir conocimiento nuevo relacionado con este tema. Utilizará las reglas básicas de integración para hallar las antiderivadas de funciones propuestas y generará un reporte atendiendo las especificaciones sugeridas.

- Antiderivadas - Reglas básicas de integración.

Pintarrón, Problemario, Libro de texto, Libro de consultas, Rúbricas.


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Aplicar el proceso de cambio de variable mediante la elección correcta de la sustitución para la solución de integrales indefinidas.

Evidencia 2: Resolución de problemas de funciones trascendentales

Resolución de problemas Presentación Resolución

Se realizarán algunas actividades en las cuales analizarán el procedimiento a seguir durante el proceso de cambio de variable para reescribir la integral en términos de y , se resolverán ejercicios; lo que permitirá al estudiante utilizar el cambio de variable en la solución de integrales más complejas en temas posteriores. Se realizarán algunas actividades en las cuales analizarán las fórmulas para integrales de funciones trascendentales; lo que permitirá aplicar este conocimiento posteriormente en la solución de ejercicios relacionados con el tema. Resolverá ejercicios propuestos y generará un reporte con sus soluciones.

- Cambio de variable - Integrales donde intervienen funciones trascendentales: Integrales de la

forma: du

uò ,

eu duò , auò du,

integrales de funciones trigonométricas, integrales de funciones hiperbólicas, integrales que dan como resultado trigonométricas inversas, integrales que dan como resultado hiperbólicas inversas.



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Analizar la integral definida a partir de la suma de Riemann, para su interpretación geométrica.

Evidencia 3: Resolución de problemas de funciones


Se realizarán algunas actividades en las cuales resolverán ejercicios utilizando los teoremas de sumatorias, analizarán el concepto de la suma de Riemann y lo relacionarán con la integral definida; lo cual le permitirá adquirir los conocimientos básicos que empleará para atender la interpretación geométrica de la integral definida. Resolverá problemas que involucren la suma de Riemann y hará una interpretación geométrica en cada uno de los casos.

- Notación sigma - Área - Integral Definida



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Aplicar el Teorema Fundamental del Cálculo mediante su relación con la antiderivada para evaluar integrales definidas.

Evidencia 4: Resolución de problemas del Teorema Fundamental del Cálculo


Se realizarán algunas actividades en las cuales se evaluarán funciones trascendentales para valores propuestos lo que permitirá activar el conocimiento previo que tiene el estudiante con el fin de tratar de nivelar las bases necesarias para el tema. Aplicará el teorema fundamental del cálculo para resolver ejercicios propuestos.

-Teorema Fundamental del Cálculo



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Identificar las características de cada método mediante el análisis del integrando para evaluar integrales definidas e indefinidas.

Evidencia 5: Síntesis de Métodos de Integración Evidencia 6: Resolución de problemas de Métodos de Integración

Síntesis Presentación Contenido


Hará una síntesis sobre las características de cada uno de los cuatro métodos de integración e incluirá un ejemplo para cada método. Se realizarán algunas actividades en las cuales identificarán mediante el análisis del integrando el método para solucionar algunas integrales propuestas, lo que permitirá adquirir las bases necesarias para nuevos conocimientos. Resolverá problemas propuestos.

- Integración por partes. - Integrales de potencias de funciones trigonométricas, - Sustitución trigonométrica, - Integrales de funciones racionales



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Formular la integral definida mediante la interpretación gráfica de datos para resolver problemas de área, volumen y longitud de arco.

Evidencia 7: Resolución de problemas de área, volumen y longitud de arco.


Se realizarán algunas actividades en las cuales se formulará la integral definida para calcular el área, el volumen o la longitud de arco, a partir del análisis gráfico de una región o de una función propuesta, con el fin de desarrollar la habilidad de formular la integral y posteriormente utilizarla en el cálculo de área, volumen y longitud de arco. Realizará una actividad integradora seleccionando de las actividades disponibles por competencia una que involucre la solución de ejercicios de área, volumen y longitud de arco.

- Área de una región - Volumen de un sólido de revolución - Longitud de Arco

Pintarrón, Problemario, Libro de texto, Libro de consultas, Rúbricas, software de graficación.


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Formular la integral definida mediante la interpretación física de datos para resolver problemas de que involucren el cálculo del trabajo efectuado por una fuerza variable.

Evidencia 8: Reporte sobre Fuerza Evidencia 9: Resolución de problemas de Trabajo

Reporte Contenido Presentación Resolución de problemas Presentación Resolución

Realizará una investigación sobre los diferentes tipos de fuerza que se pueden aplicar para efectuar un trabajo y elaborará un reporte. Se realizarán algunas actividades en las cuales se formulará la integral definida para calcular el trabajo debido a una fuerza variable en problemas propuestos, con el fin de desarrollar la habilidad de formular la integral y posteriormente utilizarla en el cálculo trabajo. Formulará y resolverá la integral definida para resolver problemas de trabajo.

- Trabajo efectuado por una fuerza variable.



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Unidad temática 2: Cálculo Integral para funciones de dos o más variables Competencias particulares: Analizar integrales que involucran funciones de dos o más variables empleando el concepto de integral iterada para resolver integrales múltiples.




Analizar geométricamente regiones en el plano y el espacio aplicando el concepto de integral iterada para calcular integrales múltiples.

Evidencia 10: Síntesis de Funciones de dos variables Evidencia 11: Resolución de problemas de integrales múltiples

Evidencia 12: Reporte interpretación geométrica

Síntesis:

Presentación

Contenido Resolución de problemas Presentación Resolución

Reporte Contenido Presentación

Elaborará una síntesis sobre funciones de dos variables en cuanto a dominio, rango, evaluación y gráfica. Se realizarán algunas actividades en las cuales resolverá integrales parciales e integrales iteradas con el fin de obtener el conocimiento para resolver integrales dobles, lo que permitirá sentar las bases para aplicarlas posteriormente. Resolverá integrales múltiples propuestas. Resolverá integrales dobles y triples y elaborar un reporte que incluya la interpretación geométrica de las integrales propuestas.

-Integrales iteradas.

Pintarrón, Problemario, Libro de texto, Libro de consultas, Rúbricas, software de graficación.


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Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Evidencia 1: Reporte de fórmulas 4.0 Evidencia 2: Resolución de problemas de funciones trascendentales 5.0 Evidencia 3: Resolución de problemas de funciones 5.0 Evidencia 4: Resolución de problemas del Teorema Fundamental del Cálculo 5.0 Evidencia 5: Síntesis de Métodos de Integración 4.0 Evidencia 6: Resolución de problemas de Métodos de Integración 5.0 Evidencia 7: Resolución de problemas área, volumen y longitud de arco 5.0 Evidencia 8: Reporte de Fuerzas 4.0 Evidencia 9: Resolución de problemas de Trabajo 5.0 Evidencia 10: Síntesis de Funciones de dos variables 4.0 Evidencia 11: Resolución de problemas de integrales múltiples 4.0 Evidencia 12: Reporte interpretación geométrica 5.0 Participación 10.0 Exámenes 30.0 Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 5 %

Al finalizar el estudio de esta unidad de aprendizaje el estudiante entregará un portafolio para su evaluación, el cual contendrá su peor, regular y mejor trabajo y argumentará sus áreas de oportunidad y sus fortalezas en cada uno de ellos.


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Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Cálculo

Autor: Ron Larson & Bruce H. Edwards Editorial: Mc. Graw Hill

Libro: Cálculus: una y varias variables

Autor: Salas, Hille, Etgen Editorial: Reverté S.A. Volumen I y II Libro: Cálculo infinitesimal de varias variables

Autor: Juan de Burgos Editorial: Mc. Graw Hill

Libro: Cálculo

Autor: Robert T. Smith y Roland B. Minton Editorial: Mc. Graw Hill Libro: Single Variable Calculus: Early Transcendentals

Autor: Dennis G. Zill, Warren S. Wright Editorial: Jones and Bartlett Publishers

Libro: Multivariable Calculus Autor: Dennis G. Zill, Warren S. Wright

Editorial: Jones and Bartlett Publishers


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Revisión: 1


o Tema: Cálculo de Integrales Liga: http://spacetime-mathematics.uptodown.com/


Revista: Revista Latinoamericana de Investigación en matemática educativa

Año: 2010 # de revista: Vol.3 No 3

Mes: Noviembre Nombre del artículo: Desarrollo de un esquema de la integral definida en estudiantes de ingenierías relacionadas con las ciencias de la

naturaleza. Un análisis a través de la lógica Fuzzy Autor: Francisco-José Boigues, Salvador Llinares y Vicente D. Estruch

Revista: Revista de Matemáticas Teoría y Aplicaciones Año: 2011

# de revista: Vol 18, No 1 Mes:

Nombre del artículo: Ecuaciones integrales para el Monto Agregado de Reclamaciones Autor: Carlos G Pacheco González

Perfil del docente: Grado de Maestría y/o Doctorado Dominio del álgebra básica, cálculo diferencial y cálculo integral en una y varias variables.

http://spacetime-mathematics.uptodown.com/


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COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS BÁSICAS


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Nombre de la unidad de aprendizaje: Probabilidad Estocástica (Optativa III FBP) Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 48 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 3 Fecha de elaboración: 16/03/2010 Fecha de la última actualización: 12/06/2010 Responsables del diseño: M.C. Margarito Torres Silva ING. Humberto Moreno Obregón M.C. Magdalena Rodríguez M.C. Amanda Vázquez García M.C. Martín Luna Lázaro

Presentación:

En esta unidad de aprendizaje conocerán las diferentes herramientas matemáticas que nos ayudan a determinar eventos cotidianos como saber la probabilidad de que su equipo favorito quede campeón en el próximo torneo. El tiempo promedio en que los estudiantes culminan su carrera. Determinar si el % de estudiantes de FIME que trabaja es más alto que el de FACPYA. Determinar el % de artículos defectuosos


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IT-7-ACM-04-R03

Revisión: 1


fabricados en cierta máquina, lo anterior se adquirirá a través de investigación, trabajo en equipo, exposición del docente, solución de problemas.

Propósito:

En el desarrollo de esta unidad de aprendizaje se contribuye a la formación del estudiante con valores. Asimismo contribuye a que el

estudiante desarrolle características como aprendizaje autónomo mediante la investigación de conceptos teóricos y teoremas, describir e interpretar fenómenos aleatorios, desarrollar habilidades para el aprendizaje tanto individual como en equipo mediante resolución de problemas, desarrollar habilidades para la toma de decisiones en procesos de ingeniería.








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IT-7-ACM-04-R03

Revisión: 1





Aplicar los conceptos físico-matemáticos mediante la interpretación de fenómenos aleatorios, técnicas y modelos probabilísticos y estadísticos para la resolución de problemas de ingeniería.


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IT-7-ACM-04-R03

Revisión: 1




Instrumentales


permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y

profesional

Interpretar algunos modelos probabilísticos y estadísticos

para la resolución de problemas de administración

Describir las reglas de probabilidad y los diferentes tipos de eventos a través de sus teoremas para dar

solución a problemas

Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar

ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico

Aplicar los conceptos físico-matemáticos mediante la

interpretación de fenómenos aleatorios

Representar un conjunto de datos mediante el uso de diagramas para calcular las medidas de tendencia central y medidas de dispersión

Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y

sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con

responsabilidad social

Interpretar técnicas estadísticas para la resolución de problemas

de administración

Integrar las distintas contribuciones para estimar medias poblacionales con muestras grandes y pequeñas

Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el

trabajo colaborativo


Realizar en equipo trabajos del tema asignado

Integradoras

Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito

académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones

Obtener soluciones a problemas propuestos

fundamentando sus ideas en los conocimientos

Identificar una distribución de probabilidades, haciendo uso de las probabilidades de los eventos, calcular media

y desviaciones estándar en las distintas distribuciones de probabilidad con nombre propio (caso discreto y

caso continuo) para resolver problemas de acuerdo a la naturaleza de los datos


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IT-7-ACM-04-R03

Revisión: 1


Unidad temática 1: Estadística descriptiva. Competencias particulares: Representar un conjunto de datos mediante el uso de diagramas para calcular las medidas de tendencia central y medidas de dispersión.





Representar un conjunto de datos mediante los diferentes diagramas para describir el comportamiento de los datos y relacionarlo con las medidas de la tendencia central y medidas de dispersión

Problemas Resueltos

Problemas resueltos: Presentación. Cálculos correctos. Interpretación de

los resultados. Conclusión. Trabajo individual

y/o por equipo. Actitud.

Utilizar un conjunto datos reales y elaborar el diagrama de tallo y hoja, tabla de distribución de frecuencias, histograma, media, mediana, moda, varianza y desviación para calcular las medidas de tendencia central y medidas de dispersión, ilustrar a través de las diferentes gráficas la distribución de los datos así como la interpretación de los mismos.

Definición de: probabilidad y estadística, Medidas de la tendencia central y medidas de dispersión Diagrama de tallo y hoja Histograma, diagrama de barras, diagrama de frecuencia relativa, diagrama de frecuencia relativa acumulada.

Libreta, lápiz, textos, marcador para pizarrón y calculadora.


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Revisión: 1


Unidad temática 2: Probabilidad. Competencias particulares: Describir las reglas de probabilidad y los diferentes tipos de eventos a través de sus teoremas para dar solución a problemas.




Aplicar las técnicas de probabilidad de acuerdo a los teoremas para dar solución a los problemas en el ámbito de la ingeniería.

Problemas resueltos

Problemas resueltos: Presentación. Selección correcta de

la técnica y/o teorema.

Cálculos correctos. Interpretación de los

resultados. Conclusión. Trabajo individual


Aplicar las técnicas adecuadas de probabilidad para dar solución a los problemas propuestos por el profesor.

Conceptos de probabilidad, Tipos de eventos (dependientes e independientes), Técnicas de conteo (Combinaciones, Permutaciones, Principio multiplicativo, Diagrama de árbol) Probabilidad condicional , Teorema de bayes



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Revisión: 1


Unidad temática 3: Distribuciones de probabilidad Competencias particulares: Identificar una distribución de probabilidades, haciendo uso de las probabilidades de los eventos, calcular media y desviaciones estándar en las distintas distribuciones de probabilidad con nombre propio (caso discreto y caso continuo) para resolver problemas de acuerdo a la naturaleza de los datos.




Describir las características de las variables aleatorias discretas y continuas a través de sus conceptos para diferenciar las distribuciones en la probabilidad. Aplicar los conceptos de las variables aleatorias discretas y continuas mediante las diferentes distribuciones de probabilidad para la resolución de problemas.

Esquema Problemas resueltos

Esquema: Presentación. Contenido

Problemas resueltos: Presentación. Selección de la

herramienta adecuada.




Realizar Esquema Dar solución a los problemas propuestos por el profesor aplicando las herramientas adecuadas de acuerdo a la naturaleza de la información.

Distribuciones de probabilidad con nombre propio Discretas (binomial, multinomial, híper geométrica, poisson) Continuas (normal)



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Revisión: 1


Unidad temática 4: Inferencia estadística Competencias particulares: Integrar las distintas contribuciones para estimar medias poblacionales con muestras grandes y pequeñas.




Determinar el intervalo de confianza del parámetro utilizando el método adecuado de acuerdo a la naturaleza de los datos para la toma de decisiones en ingeniería.

Problemas resueltos

Problemas resueltos: Presentación. Selección correcta

del método. Cálculos correctos. Interpretación de los



Dar solución a los problemas propuestos por el profesor seleccionando el método adecuado de acuerdo a la naturaleza de la información.

Intervalos de confianza para muestras grandes y pequeñas



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Revisión: 1


Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Problemas Resueltos

Problemas resueltos Esquema Problemas resueltos Problemas resueltos Exámenes 50 % Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador %

Al finalizar esta unidad de aprendizaje el estudiante entregará su portafolio para su evaluación, el cual contendrá el conjunto de problemas propuestos por el profesor, resueltos y revisados durante el curso y el esquema.

Fuentes de apoyo y consulta:

Libro: Probabilidad y estadística para ingeniería y ciencias Autor: Walpole, Myers, Myers, ye. Editorial: 8ª edición Editorial: Prentice Hall

Problemario de trabajo

Libro:

Autor: Editorial:


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Revisión: 1


Libro:

Autor: Editorial:

Libro:

Autor: Editorial:

o Tema: Liga:


Revista:

Año: # de revista:


Autor:

Perfil del docente: .


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Revisión: 1





UANL - FIME Probabilidad y Estadística (Optativa III FBP)

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IT-7-ACM-04-R03

Revisión: 1




Nombre de la unidad de aprendizaje: Probabilidad y Estadística (Optativa III FBP) Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 48 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 3 Fecha de elaboración: 16/03/2010 Fecha de la última actualización: 12/06/2010 Responsables del diseño: M.C. Margarito Torres Silva ING. Humberto Moreno Obregón M.C. Magdalena Rodríguez M.C. Amanda Vázquez García M.C. Martín Luna Lázaro

Presentación:

En esta unidad de aprendizaje conocerán las diferentes herramientas matemáticas que nos ayudan a determinar eventos cotidianos como saber la probabilidad de que su equipo favorito quede campeón en el próximo torneo. El tiempo promedio en que los estudiantes culminan su carrera. Determinar si el % de estudiantes de FIME que trabaja es mas alto que el de FACPYA. Determinar el % de artículos defectuosos


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IT-7-ACM-04-R03

Revisión: 1


fabricados en cierta máquina, lo anterior se adquirirá a través de investigación, trabajo en equipo, exposición del docente, solución de problemas.

Propósito:

En el desarrollo de esta unidad de aprendizaje se contribuye a la formación del estudiante con valores. Asimismo contribuye a que el

estudiante desarrolle características como aprendizaje autónomo mediante la investigación de conceptos teóricos y teoremas, describir e interpretar fenómenos aleatorios, desarrollar habilidades para el aprendizaje tanto individual como en equipo mediante resolución de problemas, desarrollar habilidades para la toma de decisiones en procesos administrativos.








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Revisión: 1





Aplicar los conceptos físico-matemáticos mediante la interpretación de fenómenos aleatorios, técnicas y modelos probabilísticos y estadísticos para la resolución de problemas de administración.


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IT-7-ACM-04-R03

Revisión: 1




Instrumentales




Interpretar algunos modelos probabilísticos y estadísticos

para la resolución de problemas de administración

Describir las reglas de probabilidad y los diferentes tipos de eventos a través de sus

teoremas para dar solución a problemas



ecuménico

Aplicar los conceptos físico-matemáticos mediante la

interpretación de fenómenos aleatorios

Representar un conjunto de datos mediante el uso de diagramas para calcular las medidas de tendencia central y medidas de dispersión

Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar

decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad socialEmplea pensamiento lógico, crítico, creativo y

propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia

con responsabilidad social.

Interpretar técnicas estadísticas para la resolución de problemas

de administración

Integrar las distintas contribuciones para estimar

medias poblacionales con muestras grandes y pequeñas

Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el

trabajo colaborativo


Realizar en equipo trabajos del tema asignado



Obtener soluciones a problemas propuestos

fundamentando sus ideas en los conocimientos

Identificar una distribución de probabilidades, haciendo uso de las probabilidades de los eventos,

calcular media y desviaciones estándar en las distintas distribuciones de probabilidad con nombre propio

(caso discreto y caso continuo) para resolver problemas de acuerdo a la naturaleza de los datos


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Revisión: 1


Unidad temática 1: Estadística descriptiva. Competencias particulares: Representar un conjunto de datos mediante el uso de diagramas para calcular las medidas de tendencia central y medidas de dispersión.





Representar un conjunto de datos mediante los diferentes diagramas para describir el comportamiento de los datos y relacionarlo con las medidas de la tendencia central y medidas de dispersión

Problemas Resueltos

Problemas resueltos: Presentación. Cálculos

correctos. Interpretación de

los resultados. Conclusión. Trabajo individual


Utilizar un conjunto datos reales y elaborar el diagrama de tallo y hoja, tabla de distribución de frecuencias, histograma, media, mediana, moda, varianza y desviación para calcular las medidas de tendencia central y medidas de dispersión, ilustrar a través de las diferentes gráficas la distribución de los datos así como la interpretación de los mismos.

Definición de: probabilidad y estadística, Medidas de la tendencia central y medidas de dispersión Diagrama de tallo y hoja Histograma, diagrama de barras, diagrama de frecuencia relativa, diagrama de frecuencia relativa acumulada.



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Revisión: 1


Unidad temática 2: Probabilidad. Competencias particulares: Describir las reglas de probabilidad y los diferentes tipos de eventos a través de sus teoremas para dar solución a problemas.




Aplicar las técnicas de probabilidad de acuerdo a los teoremas para dar solución a los problemas.

Problemas resueltos

Problemas resueltos: Presentación. Selección correcta de

la técnica y/o teorema. Cálculos correctos. Interpretación de los

resultados. Conclusión. Trabajo individual y/o

por equipo. Actitud.

Resolver problemas utilizando las técnicas y teoremas de probabilidad adecuados.

Conceptos de probabilidad, Tipos de eventos (dependientes e independientes), Técnicas de conteo (Combinaciones, Permutaciones, Principio multiplicativo, Diagrama de árbol) Probabilidad condicional , Teorema de bayes



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Unidad temática 3: Distribuciones de probabilidad. Competencias particulares: Identificar una distribución de probabilidades, haciendo uso de las probabilidades de los eventos, calcular media y desviaciones estándar en las distintas distribuciones de probabilidad con nombre propio (caso discreto y caso continuo) para resolver problemas de acuerdo a la naturaleza de los datos.




Describir las características de las variables aleatorias discretas y continuas a través de sus conceptos para diferenciar las distribuciones en la probabilidad.

Aplicar los conceptos de las variables aleatorias discretas y continuas mediante las diferentes distribuciones de probabilidad para la resolución de problemas.

Esquema Problemas resueltos

Esquema: Presentación. Contenido

Problemas resueltos: Presentación. Selección de la

herramienta adecuada.


resultados. Conclusión. Trabajo individual y/o

por equipo. Actitud.

Realizar Esquema Dar solución a los problemas propuestos por el profesor aplicando las herramientas adecuadas de acuerdo a la naturaleza de la información.

Distribuciones de probabilidad con nombre propio Discretas (binomial, multinomial, híper geométrica, poisson) Continuas (normal)

Libreta, lápiz, textos, marcador para pizarrón y calculadora


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Unidad temática 4: Inferencia estadística Competencias particulares: Integrar las distintas contribuciones para estimar medias poblacionales con muestras grandes y pequeñas.




Determinar el intervalo de confianza del parámetro utilizando el método adecuado de acuerdo a la naturaleza de los datos para la toma de decisiones administrativas.

Problemas resueltos

Problemas resueltos: Presentación. Selección correcta

del método. Cálculos correctos. Interpretación de los



Dar solución a los problemas propuestos por el profesor seleccionando el método adecuado de acuerdo a la naturaleza de la información.

Intervalos de confianza para muestras grandes y pequeñas



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Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Problemas Resueltos Problemas Resueltos Esquema Problemas resueltos Problemas resueltos Exámenes 50 % Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador %

Al finalizar esta unidad de aprendizaje el estudiante entregará su portafolio para su evaluación, el cual contendrá el conjunto de problemas propuestos por el profesor, resueltos y revisados durante el curso y el esquema.

Fuentes de apoyo y consulta:

Libro: Probabilidad y estadística para ingeniería y ciencias Autor: Walpole, Myers, Myers, ye. Editorial: 8ª edición Editorial: Prentice Hall

Problemario de trabajo


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Revisión: 1


Libro: Autor: Editorial:

Libro:

Autor: Editorial:

o Tema:


Revista:

Año: # de revista:


Autor:

Perfil del docente: .


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UANL - FIME Programación Estructurada (Optativa I FBP)

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Nombre de la unidad de aprendizaje: Programación Estructurada (Optativa I FBP) Frecuencia semanal: 3hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 48 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 3 Fecha de elaboración: 30/11/2009 Fecha de la última actualización: 30/11/2009 Responsables del diseño: M.C. Aída Lucina González Lara

M.C. Claudia García Ancira Ing. Claudia Elisa Luna Mata

M.C. Laura Patricia Del Bosque Vega

Presentación: Esta unidad de aprendizaje contribuye a identificar los elementos básicos necesarios para la solución de problemas representando el mismo a través de un diagrama de flujo, para traducirlo a un lenguaje de programación estructurada que posteriormente podrá utilizar en la solución de problemas complejos haciendo uso de programación con objetos.


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Revisión: 1


Por lo que esta unidad de aprendizaje le permite al estudiante desarrollar competencias que contribuyen al perfil del ingeniero y a una mejor integración del mismo a su entorno profesional.

Propósito:

En el desarrollo de esta unidad de aprendizaje se contribuye a la formación de egresados con valores. Asimismo contribuye a que el

estudiante desarrolle conocimientos avanzados, generales o especializados, así la como capacidad para aplicarlos a situaciones concretas. Habilidades y herramientas para el aprendizaje autónomo y pone en práctica una dinámica de superación constante. Practica los valores y atributos que la Universidad promueve. Es positivo ante la vida y el estudio; competitivo a nivel internacional por sus conocimientos, destrezas, actitudes y aptitudes. Además posee competencias sociales y capacidades de comunicación y persuasión que le permiten desenvolverse en un contexto internacional. Es emprendedor y ejerce liderazgo, con capacidad para dirigir y coordinar y es capaz de trabajar en equipo y desarrollar proyectos conjuntos.








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Analizar y diseñar de manera individual y/o en equipo soluciones a través del uso de la técnica de programación estructurada utilizando como herramienta un lenguaje de programación estructurado para desarrollar programas de complejidad media.


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Revisión: 1




Instrumentales



Generar alternativas de solución a problemas

Representan la solución de un problema haciendo uso de la programación estructurada

Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender,

interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico

Utilizar un lenguaje de programación estructurado

Identificar elementos fundamentales de programación estructurada en un

lenguaje icónico para la representación de los pasos de la

solución de problemas.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación

en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su

participación constructiva en la sociedad.

Utilizar técnicas de programación estructurada

utilizando elementos de un lenguaje computacional para su ejecución en la computadora.

Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar

decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social

Desxarrollo de programas de complejidad media

Codificar algoritmos y/o diagramas de flujo en un lenguaje de

programación estructurado

Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas

mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.

Diseñar y analizar individual y por equipo soluciones a problemas

Diseñar algoritmos y/o diagramas de flujo que representan la solución

de un problema

Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio

de su profesión y la generación de conocimientos

Diseñar soluciones a problemas reales

Aplicar las técnicas de programación modular mediante procedimientos, funciones y macros en el desarrollo

de programas informáticos.


Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad

sostenible



Analizar los problemas de tal manera que permitaseleccionar

la mejor solución.

Manipular estructuras de almacenamiento de datos mediante

arreglos, punteros, estructuras, uniones y archivos para el uso

eficiente de la información.


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Unidad temática 1: Fundamentos de la Programación. Competencias particulares: Identificar elementos fundamentales de programación estructurada en un lenguaje icónico para la representación de los pasos de la solución de problemas.





Describir los conceptos básicos de programación mediante las características de los mismos para la solución de problemas

Reporte de investigación 1, esquema

Reporte: Contenido


bibliográficas Entrega a tiempo

Investigar las partes de la computadora involucradas en la ejecución de un programa y hacer un esquema del mismo, incluyendo la definición de programa y tipos de lenguaje de programación

Procesador, RAM, registros, caché, ALU, programa, lenguajes de programación

Libros, internet, computadora


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Unidad temática 2: Estructura de programación y codificación. Competencias particulares: Diseñar algoritmos y/o diagramas de flujo que representan la solución de un problema haciendo uso de la programación estructurada. Codificar algoritmos y/o diagramas de flujo en un lenguaje de programación estructurado utilizando elementos de un lenguaje computacional para su ejecución en la computadora.





Construir un algoritmo de forma eficiente representándolo mediante un diagrama de flujo, para la solución de problemas. Utilizar los elementos básicos de un lenguaje de programación estructurado para la codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo, para la solución de problemas.





Diseñar un algoritmo y diagrama de flujo en base a una tarea cotidiana. Realizar los programas a partir de su diagrama de flujo, o de algoritmos.

Metodología para la solución de problemas, algoritmo, simbología de diagramas de flujo, estructuras de control. Distinguir las partes de un programa. Instrucciones de programación y sus sintaxis dentro del mismo.

Libros, computadora, Software raptor Libros, computadora, Software compiladores de C


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Unidad temática 3: Programación Modular Competencias particulares: Aplicar las técnicas de programación modular mediante procedimientos, funciones y macros en el desarrollo de programas informáticos.





Utilizar arreglos unidimensionales y bidimensionales mediante el almacenamiento de datos para la solución de problemas. Utilizar las técnicas de programación modular en el desarrollo de programas informáticos para la solución de problemas.





Diseñar un algoritmo, diagrama de flujo y su codificación para la solución de problemas de su entorno. Diseñar un algoritmo, diagrama de flujo y su codificación para la solución de problemas de su entorno.

Estructuras de control, arreglos unidimensionales, bidimensionales y su sintaxis dentro del mismo. Declaración y llamada a funciones, variables globales y locales.

Libros, computadora, Software raptor, compiladores de C. Libros, computadora, Software compiladores de C, raptor.


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Unidad temática 4: Estructura de Almacenamiento Competencias particulares: Manipular estructuras de almacenamiento de datos mediante arreglos, punteros, estructuras, uniones y archivos para el uso eficiente de la información.





Manejar los registros en el desarrollo de programas informáticos para almacenar y manipular dicha información.

Diseño del Programa

Diseño del Programa: Secuencia

lógica Contenido



tiempo Formato de

tareas Altas Bajas Cambios Reporte

Diseñar un programa modular y estructurado para hacer altas, bajas, cambios y reporteo manejando archivos.

Apuntadores, Estructuras, cadena de caracteres y Archivos de datos

Libros, computadora, Software compiladores de C, raptor.


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Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Reporte de investigación 1, esquema

Diseño del algoritmo y diagrama de flujo. Codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo a un lenguaje de programación estructurada. Diseño del algoritmo y diagrama de flujo. Codificación de algoritmos y/o diagramas de flujo a un lenguaje de programación estructurada. Diseño del Programa Exámenes Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador % Portafolio que tendrá una selección hecha por el estudiante de la peor y la mejor actividad realizada en la unidad de aprendizaje que incluya el motivo por el cual la seleccionó y una reflexión acerca de su experiencia y aprendizaje de esas actividades, así como también incluirá el programa diseñado que incluye la realización de altas, bajas, cambios y el reporte funcionando correctamente.

Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Como Programar en C/C++

Autor: Deitel Editorial: Prentice Hall Libro:

Autor: Editorial:


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Revisión: 1


Libro:

Autor: Editorial:

o Tema: Liga:


Revista: Año:

# de revista: Mes:


Perfil del docente: Grado de Maestría y/o Doctorado. Ficha bibliográfica del profesor:


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UANL - FIME Psicología y Desarrollo Profesional (Optativa FOGU: TSDHSD)

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Nombre de la unidad de aprendizaje: Psicología y Desarrollo Profesional (Optativa FOGU: TSDHSD) Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 18 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( X ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 2 Fecha de elaboración: 30/11/2009 Fecha de la última actualización: 30/11/2009 Responsables del diseño: M. C. Ivonne Marlene Mata Barrios

M. T. S. Margarita Campos Castro M.C. María Patricia Mireles Ontiveros

Presentación: Una de las tareas de la educación superior es preparar a los estudiantes para el desempeño en el ámbito laboral, no sólo en lo concerniente a los conceptos teóricos y las habilidades prácticas que se adquieren en el transcurso de su estancia en las aulas, sino además, procurando abrir los espacios necesarios para poder conocer y reflexionar en torno a la propia elección profesional. La unidad de aprendizaje Psicología y Desarrollo Profesional contribuye al desarrollo personal y a la formación integral del estudiante de ingeniería, permitiéndole una mejor interacción personal y profesional. La Psicología es una ciencia que proporciona al estudiante elementos para conocer y analizar sobre:


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Revisión: 1


la personalidad y la elección profesional

los rasgos de su personalidad

la importancia del desarrollo humano

la formación de la personalidad

el desarrollo personal y profesional

el aprendizaje social

el manejo de las emociones Los contenidos manejados en esta unidad de aprendizaje permiten que el estudiante reflexione y realice un autoconocimiento

sobre su personalidad, el desarrollo de sus capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y valores que los estudiantes poseen y darse cuenta cuáles son las áreas de oportunidad para que ellos puedan trabajar en las mismas.

Propósito:

Proporcionar a los estudiantes los elementos teóricos conceptuales que le permitan comprender los procesos, tanto individuales como grupales que favorecen o dificultan el desarrollo y el desempeño de una profesión. Contribuye a desarrollar en el estudiante:

Compromiso social de la profesión

Formación integral

Apoyo en el proceso de aprendizaje y tutoría

Trabajo en equipo y espíritu de cooperación

Aplicación de los conocimientos en diferentes contextos.

Fortalece el aprendizaje autónomo y espíritu crítico

Desarrollo de competencias sociales y comunicativas Practicar los valores.


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Revisión: 1






Utiliza un segundo idioma, preferentemente el inglés, con claridad y corrección para comunicarse en contextos cotidianos, académicos, profesionales y científicos.



Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano, académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable.






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Revisión: 1


Comunicar de manera asertiva en los diferentes ámbitos y contextos donde el estudiante de ingeniería interactúe: como son los ámbitos personal, académico, profesional y laboral.

Tomar decisiones en el quehacer profesional de la ingeniería, mediante juicios de valor, dimensionando las consecuencias de tipo social, ambiental y económico

Plantear las ideas, argumentos y /o resultados de los proyectos de la profesión con el lenguaje, información y medios de difusión propios del campo, adecuados al propósito académico, profesional o de divulgación de la comunicación y a los diferentes auditorios a los que se dirige.

Documentar y presentar la información de los reportes y proyectos de ingeniería que sean estructurados, ordenados y coherentemente redactados.


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Revisión: 1



Competencias de la

Unidad de Aprendizaje

Instrumentales

Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico

y profesional

Plantear los argumentos y /o resultados de los proyectos de la profesión con el

lenguaje, información y medios de difusión propios del campo

Determinar la importancia de la adolescencia como etapa del desarrollo humano y reflexionar a partir de

su autoconocimiento y relacionarlo con la elección profesional.

Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas,

sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico

Plantear las ideas de los proyectos de la profesión información y

medios de difusión propios del campo

Reflexionar a partir de su autoconocimiento y capacidad para determinar las habilidades para el

desarrollo profesional.

Utiliza un segundo idioma, preferentemente el inglés, con claridad y corrección para comunicarse en contextos cotidianos, académicos, profesionales y científicos

Comunicar de manera asertiva en los diferentes ámbitos y contextos donde el estudiante de ingeniería interactúe

Establecer la divulgación de la comunicación a los

diferentes auditorios a los que se dirige.


mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.

Documentar y presentar la información de los reportes y proyectos de ingeniería que

sean estructurados, ordenados y coherentemente redactados individualmente y

por equipo.

Trabajar en equipo e individualmente en el desarrollo de diversos

proyectos

Personales y Interacción

Social

Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano,

académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable.

Presentar los resultados de los proyectos de la profesión adecuados al propósito académico, profesional a los diferentes auditorios a los

que se dirige.

Analizar los procesos sociales involucrados en la formación de la identidad y el desarrollo profesional.

Integradoras

Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear

mejores condiciones de vidaLogra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores

condiciones de vida

Dimensionar las consecuencias de tipo social, ambiental y

económico

Integrarse en situaciones sociales y profesionales

cambiantes e inesperadas.

Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el

ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones

Tomar decisiones en el quehacer profesional de

la ingeniería

Resolución de problemas y la adecuada toma de

decisiones para el ejercicio profesional.


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Unidad temática 1: El desarrollo humano en la niñez y la infancia. Competencias particulares: Analizar las etapas de la infancia y niñez generando autoconocimiento para la formación de la personalidad.





Determinar los procesos básicos del desarrollo en la primera infancia y la niñez, desde el punto de vista físico, cognitivo, emocional y social que intervienen en la formación de la personalidad para el autoconocimiento personal.

Reporte de lectura Exposición de clase Reporte de investigación

Reporte: Planteamiento

de ideas centrales del autor

Conclusiones personales

Exposición: Introducción Dominio del

tema Presentación

de material Desarrollo con

secuencia lógica

Interacción grupal

Voz modulada.

Reporte de lectura del tema. Exposición por equipo del tema asignado Investigar a través de la propia familia en relación a las etapas de la primera infancia y niñez.

Conceptualización del desarrollo humano Diferencias individuales en el desarrollo: de la infancia de la niñez Las Influencias internas y externas Desarrollo físico, cognitivo y psicosocial en la primera infancia y la niñez. Familia y el desarrollo de la personalidad. Desarrollo de la sociabilidad.

Libro de Texto Aula Proyector Dinámica de grupos Aula interactiva Libros de apoyo


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Plenaria Periódico mural Ensayo

Plenaria: Participación

ordenada Claridad de ideas Ideas principales Conclusiones Periódico Mural: Escritos y apoyos

visuales Creatividad Ideas centrales La información

manejada en forma congruente y lógica.

Ensayo: 3 cuartillas Introducción,

desarrollo Conclusiones. Portada Ortografía Redacción Desarrollo lógico.

Realizar una plenaria grupal sobre las conclusiones de la investigación realizada. Crear en equipos un periódico mural, señalando los aspectos básicos que se viven en la primera infancia , en la niñez y que influyeron en la actual personalidad. Elaborar un ensayo personal, analizando la importancia de la familia, escuela y sociedad en el desarrollo y construcción de la personalidad del niño.

Libro de Texto Aula Proyector Dinámica de grupos Aula interactiva Libros de apoyo


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Unidad temática 2: Desarrollo Humano en la Adolescencia. Competencias particulares: Determinar la importancia de la adolescencia como etapa del desarrollo humano y reflexionar a partir de su autoconocimiento y relacionarlo con la elección profesional.




Establecer los aspectos básicos del desarrollo durante la adolescencia desde el punto de vista físico, cognitivo, emocional y social para identificar cómo los procesos cognitivos permiten comprender el mundo y el contexto social durante la adolescencia.

Exposición Interacción Grupal Ensayo

Exposición: Introducción Dominio del tema Presentación de

material Desarrollo con

secuencia lógica Interacción grupal Voz modulada.

Interacción grupal Motivación Interés en la

participación.

Ensayo: 3 cuartillas Introducción desarrollo y

conclusiones Portada Ortografía redacción y

desarrollo lógico.

Realizar una exposición de clase -Retroalimentación grupal -Trabajo individual y después grupal acerca de las influencias internas en el desarrollo.

-Desarrollo físico, cognitivo y psicosocial -Autoconocimiento -Identidad del adolescente. -El adolescente en la Universidad. -El proceso de toma de decisiones en la adolescencia. -El contexto social y cultural. Los nuevos contextos: su creciente importancia en la vida del adolescente.

-Revisión de contenidos teóricos - rotafolio, o uso de diapositivas, destacando la importancia del adolescente relacionado con la elección profesional. -Organizar panel de expertos en adolescencia y elección profesional.


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Analizar los procesos emocionales, identificando los propios estados afectivos para determinar cómo estos se reflejan en su elección profesional.

Panel Debate Mesa Redonda

Ensayo: de 3 cuartillas, Introducción, desarrollo y conclusiones. portada, ortografía, redacción y desarrollo lógico. Panel, Debate y Mesa Redonda: Asistencia Reseña del

evento Conclusiones

personales.

-Discusión grupal acerca de las expectativas que el estudiante tiene acerca de su permanencia en la universidad. - Con base en la experiencia personal , discutir (en equipo) los acuerdos y desacuerdos Organización de mesa redonda entre personas de distintas especialidades Con el tema: “contexto psicosocial y adolescentes”.


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Unidad temática 3: Madurez , sociedad y profesión Competencias particulares: Establecer las bases para lograr una reflexión a partir de su autoconocimiento y capacidad para integrarse en situaciones sociales y profesionales cambiantes e inesperadas. Analizar los procesos sociales involucrados en la formación de la identidad y el desarrollo profesional.




Vincular los procesos de socialización y el desarrollo profesional, reconociendo el compromiso y respeto a la diversidad social y cultural para contribuir a su integración en situaciones sociales y profesionales.

Exposición Reporte de Lectura

Exposición: Introducción,

dominio del tema Presentación de


secuencia lógica Interacción grupa Voz modulada. Reporte de lectura: Planteamiento de

ideas centrales del autor


Exposición por equipo del tema asignado Reporte de lectura del tema.

Madurez Sociedad y profesión. Desarrollo Psicosocial Desarrollo profesional Diversidad social Genero Conciencia social Compromiso social

Libro de texto Aula Rotafolio Plumones Cinta Bendas Trabajo grupal


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Debate Ensayo Dinámica de Grupo

Panel, Debate y Mesa Redonda: Asistencia Reseña del

evento Conclusiones

personales. Ensayo: 3 cuartillas Introducción Desarrollo y

conclusiones Portada Ortografía Redacción y

desarrollo lógico.

Dinámica: Motivación Interés en la participación.

Reflexionar sobre la madurez, sociedad y profesión a partir del siguiente ejercicio: Organización de un debate donde se ventile el siguiente tema: conciencia social. Elaborar un ensayo acerca del compromiso social de su profesión. Dinámica 1 Dibujando a ciegas Dinámica 2 Déjame pasar


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Unidad temática 4: Desarrollo profesional Competencias particulares: Determinar las habilidades para el desarrollo profesional, resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones para el ejercicio profesional.




Identificar las habilidades necesarias que demanda la carrera profesional del ingeniero, que le permitan competir exitosamente en su campo laboral para su mejor desarrollo profesional.

Reporte de lectura Exposición de clase Reporte de la Entrevista

Reporte de lectura: Planteamiento de

ideas centrales del autor


Exposición: Introducción Dominio del tema Presentación de


secuencia lógica Interacción grupal Voz modulada.

Investigación y análisis del tema Exposición temática Entrevista a un experto de la profesión para conocer su punto de vista de las oportunidades en el mercado laboral.

Desarrollo Profesional Habilidades Sociales Habilidades de la Ingeniería Desarrollo Psicosocial Liderazgo Trabajo Colaborativo

Texto Aula Proyector Dinámica de grupos Aula interactiva

Libros de apoyo


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Revisión: 1





Plenaria Ensayo del Estudio de casos Toma de notas Ensayo

Plenaria: Participación

ordenada Claridad de ideas Ideas principales Conclusiones Ensayo: 3 cuartillas Introducción Desarrollo Conclusiones. Portada Ortografía Redacción Desarrollo lógico. Toma de notas: ideas centrales Relevantes Conclusiones

personales

Realizar una plenaria grupal para retroalimentar con lluvia de ideas sobre las entrevistas realizadas. Presentar por equipos el estudio de casos y sus alterativas de soluciòn. Por equipos tomar notas de las ideas centrales de los casos analizados. Elaborar un ensayo personal, “ Las habilidades de la profesión de la ingeniería”

Ejercicio profesional Resolución de Problemas Mercado laboral Toma de decisiones

Estudio de casos


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Revisión: 1


Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Reporte de lectura Exposición de clase Reporte de investigación Plenaria Periódico mural Ensayo

Exposición Interacción Grupal Ensayo

Panel Debate Mesa Redonda

Exposición Reporte de Lectura Debate Ensayo Dinámica de Grupo

Reporte de lectura Exposición de clase Reporte de la Entrevista

Plenaria Ensayo del Estudio de casos Toma de notas Ensayo


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Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador % Elaborar Un Ensayo Sobre “Proyecto De Vida”.

Realizar de manera individual, el proyecto de vida a corto, mediano y largo plazo. Se sugiere la elaboración de un trabajo audio-visual o con elementos gráficos.

Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Psicología y Desarrollo Profesional

Autor: Hernández, Niño, Rubio, Sáenz Editorial: CECSA, ( Elaborado por la UANL )

Libro: Orientación Vocacional, Cómo Alcanzar Metas Orientación Vocacional, Cómo Alcanzar Metas

Autor: Caster C., Lima Sara Editorial: Prentice Hill, México

Libro: Psicología con aplicaciones para Iberoamérica

Autor: Feldman, R. S. Editorial: Mc. Graw Hill

Libro: Historia de la Locura en la Época Clásica

Autor: Focault, M. Editorial: F.C.E.


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Revisión: 1


Libro: Orientación Vocacional. Decisión de Carrera Autor: Marcuschamer, Eva; Harispuru, Hilda

Editorial: Mc. Graw Hill, México

Libro: Desarrollo del Niño y el Adolescente para Educadores Autor: Meece Judith

Editorial: Mc. Graw Hill

Libro: Aprende a Aprender Autor: Michel, G.

Editorial: Trillas, México

Libro: Desarrollo Humano Autor: Papalia, D. E.

Editorial: Mc Graw Hill, México.

o Tema: Liga:


Revista:

Año: # de revista:


Autor:


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Revisión: 1


Perfil del docente: Licenciado en psicológica o pedagogía, o docentes con experiencia en el campo de tutoría. Ficha bibliográfica del profesor:



algoritmos computacionales (optativa ii fbp)

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