Alfabetización

Inicial

…De maestro a maestro…

Título: “Condiciones didácticas

en la revisión de textos

expositivos”

Provincia de Córdoba, Ministerio

de Educación

Escuelas integradas: La

experiencia resulta del trabajo en

las aulas de primaria de:

La escuela asociada Remedios de

Escalada de San Martín

La escuela Normal Superior “José Manuel

Estrada”.

Ambas escuelas son de la ciudad de

Almafuerte, Córdoba

Proyecto: Áreas

“Una aventura de pequeños”:

Enciclopedia de Animales de

Zoológico.

Se caracteriza por comprender una

serie de aprendizajes y contenidos

seleccionados en las áreas de

Ciencias Naturales, Tecnología y

Lengua y Literatura.

Estructura del cuadernillo: Presentación.

Introducción.

A modo de apertura: tiene como propósito compartir el trabajorealizado en el diseño del proyecto didáctico “una aventura depequeños”.

Propuesta didáctica de alfabetización inicial: lectura y escritura detextos expositivos.

¿Por qué leer y escribir textos expositivos en el aula?: se consideranecesario proveerle al niño lector información para que puedaampliar, cotejar, confrontar con otras fuentes además de losmanuales escolares.

Secuencia didáctica: quehaceres de lectura y escritura:organización institucional y descripción de la secuencia didáctica.

Condiciones didácticas: planificar la enseñanza de la revisión.

Relación entre intervención docente, modalidades organizativas ycontenidos por revisar.

A modo de cierre.

Producto/proyecto

El proyecto didáctico se elabora en el marco del Proyecto Jurisdiccional de Desarrollo

Profesional Docente realizado en el año 2011.

Se decide institucionalmente que los tres primeros grados emprendan un proyecto

didáctico que durará 4 meses (de agosto a noviembre), un día por semana, de dos horas, en la que los alumnos de turno mañana (46) y

de turno tarde (20), se encuentren para realizar algunas actividades de manera

conjunta y colaborativa, y otras de manera particular en cada grado.

Objetivos: que los niños trabajen conjuntamente en prácticas de alfabetización y que aprendan a resolver problemas de distinta índole en la escritura como la normativa, el sistema de escritura, el estilo y la función del texto expositivo. Que logren aprender a escribir y a revisar.

Fases:

Roles y funciones: los alumnos tendrán que llegar a laproducción escrita de la nota de enciclopedia. Losdocentes son aquellos que revisan las situaciones deescritura; es un docente mediador experto y actúa comohablante-lector-escritor.

Recolección de materiales: se realiza una visita, en el

mes de mayo, al Zoológico en la ciudad de Córdoba

para poner a los niños en contacto con los animales que

se estudiarán en la secuencia. Las escuchas y las

preguntas al guía serán el principal quehacer de los

niños; la información recabada junto con las fotos

obtenidas funcionarán como insumos de trabajo.

Proceso de escritura: los niños planifican la escritura, se

elaboran borradores, se hace la revisión de esos

borradores, se organiza una visita áulica de una

diseñadora gráfica para organizar el escrito en una hoja

que después se editará y luego se produce el texto final.

Producto final:

El desafío es que los niños comprendan que la escritura y

la lectura deben entenderse como prácticas necesarias

para la comunicación y creación.

Integrantes: Costante Sabrina – Moix Janet

Curso: Tercer año, Primaria

Profesora: Hebe Gargiulo

Espacio curricular: Alfabetización inicial

Instituto Parroquial Nuestra Señora de Fátima