AlfabetizaciónCientíficaEducación Secundaria

2015Martha Esther Páez

¿ Para qué enseñar Ciencias en la escuela?

Para que los estudiantes

puedan: ¿Seguir estudiando ciencias?

¿Trabajar cuando termine el secundario ?

¿Tomar decisiones en los asuntos

públicos tecno-

científicos?¿ Aplicarla en la vida cotidiana?

¿Satisfacer curiosidades personales ?

¿Poseer una cultura más

amplia?

¿Cumplir con los «contenidos» prescriptos ?

Hacer ciencia en la escuela

Una mirada alternativa de la enseñanza de las ciencias

Algunas situaciones presentadas como problemas complejos

para comenzar a estudiar Ciencias Naturales

Algunos escenarios desde donde partirSi Ud. fuera intendente de una ciudad y le propusieran instalar una procesadora de gasesosas

Lo que hay que saber sobre esta bebida

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Alfabetización científica

La alfabetización científica debe ser concebida, como :

un proceso de “investigación orientada” que, superando el reduccionismo conceptual permita a los alumnos

participar en la aventura científica de enfrentarse a problemas relevantes y (re)construir los conocimientos científicos, que habitualmente la enseñanza transmite ya elaborados, lo que favorece el aprendizaje mas eficiente y significativo.

Una de las primeras definiciones de alfabetización científica (Shen,1975), diferencia tres tipos: Práctica: posesión de un tipo de conocimiento científico y tecnológico que puede utilizarse inmediatamente para ayudar a resolver las necesidades básicas de salud y supervivencia. Cívica: incrementa la concienciación al relacionarla con los problemas sociales Cultural: la ciencia como un producto cultural humano.

La Educación Científica para la formación ciudadana es un objetivo amplio que incluye a la escuela a partir de un proyecto de sociedad.

Es un derecho de todo niño o joven que asiste a una escuela pública ( estatal o privada).

¿Qué espera la sociedad de la escuela?

NAPMarcos de ReferenciaResolución 93/09(Orientaciones

pedagógicas para la ESO)Resolución 1825/11 (PAIS, PPA)Diseños curriculares provincialesOrientaciones metodológicas que surgen

de las evaluaciones nacionalesProgramas de

capacitación ,acompañamiento bibliografía, material de laboratorio, digital, audiovisual, formación docente, etc.

La Formación Docente El conocimiento disciplinar Formación centrada en contextos de desempeño, Conocimiento del Sujeto que aprende La reflexión epistemológica El conocimiento del contexto y de la historia La vinculación con las otras ciencias El trabajo con diferentes recursos (laboratorio, textos,

materiales diversos, , digitales, audiovisuales) La capacidad de trabajar con otros La capacidad de hacer preguntas!!! La interdisciplinariedad y la transdiciplinariedad

Convergen en

El Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC)

Conocimiento del sujeto

y del contexto

• Ideas previas, creencias, mitos

• Subjetividad• Consumos

materiales y simbólicos

• Contexto escolar y social

Conocimiento didácti

co

• Modelos de representación del conocimiento

• Recursos (digitales y tradicionales )

• Organización y evaluación : Secuencias didácticas

Conocimiento

disciplinar, interdiscipli

nar y transdiscipl

inar • Grandes ideas o

teorías que estructuran las disciplinas.

• Problemas epistemológicos

• Contexto Socio-histórico

• Vinculación con otras disciplinas y con otras áreas del conocimiento

¿Se puede trabajar interdisciplinariamente ?¿Qué condiciones se requieren?

Objetivos compartidos TiemposEspaciosLiderazgo pedagógico

TransversalidadHay temáticas que deben ser transversales a todas las disciplinas

Educación para la saludEducación vial

Educación Sexual IntegralDerechos humanos

¿Qué es la transdisciplinariedad?

Poder analizar los problemas mas allá de la disciplina, desde la perspectiva de la

complejidad .La complejidad no como algo “complicado”,

sino integral, teniendo en cuenta el contexto y el sujeto

Propuestas para trabajar problemas complejosMirada disciplinar , interdisciplinar y transdisciplinar

Secuencias didácticas para trabajar:

Alimentación y saludEducación Ambiental

Energía nuclear

Y ahora!!!!!!

Los alimentos y la salud

El juego de las preguntas

Se presentarán diferentes elementos que se tienen que ver con la alimentación ( folletos, alimentos envasados, suplementos alimentarios , etc)

Consigna: Tomar los elementos que ven en la mesa y que mas les interese y realizarle todas las preguntas que se nos ocurra en el momento.

Luego…Registramos las preguntas a los

alimentos y las registraremos ¿Qué me gustaría aprender sobre las

preguntas que hice?Como es libre podemos seguir

haciendo mas preguntas Buscamos información e internet

(noticias, información, publicidades).

¿Qué me gustaría enseñar?

¿ Por qué lo elijo? ¿Se vincula el tema elegido con los NAP?

¿Qué espero que aprendan?¿Cómo me voy a dar cuenta que lo saben?¿Qué tipos de actividades les voy a

proponer?

Actividades

De apertura y motivaciónDe desarrolloDe Evaluación

AperturaTrabajo con las ideas previas ¿Qué sabemos acerca del azúcar? ¿Por qué se dice que hace engordar?¿De dónde sale el azúcar? ¿Donde y cuando consumimos

azúcar?¿ Es un alimento? ¿Qué es un

alimento?Proponer el juego de las preguntas

Desarrollo Aquí trabajamos desde las ideas

previas, las características del grupo , del contexto y desde nuestro propio CDC.

Recursos a usar: dieta cognitiva

Los recursos a usar tienen que ser de todo tipo:

Experimentales para promover la observación, el planteo de hipótesis, las mediciones , la recolección de información , la discusión , registro de conclusiones, verificación o refutación de hipótesis y el desarrollo de la creatividad.

Audiovisuales: videos, filmaciones , películas, noticias etc.

Digitales: simuladores, juegos, presentaciones e indagación en la web.

Textos: tradicionales y digitales

Tablas, registros, cálculos ( tradicionales y digitales) .

Sitios disponibles en la web

RecursosPara usar junto con otros

Animaciones

Simuladores

VideosPueden trabajarse sin internetTodos los videos de youtube o del Canal

Encuentro , en forma gratuita. Por ejemplo Proyecto G (de Diego Golombek)

Los videos que pueden hacer los estudiantes y editarlos con movie-maker (para todo hay tutoriales)