INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ANTONIO MARÍA CLARET Resolución de reconocimiento 0123 del 23 de febrero de 2010 SED- Córdoba

DANE No. 123466000781 NIT N° 900381139-3 CODIGO ICFES: 150821 SEDE BERDARDO OSPINA VILLA

DIOS, CIENCIA Y LIBERTAD

PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA CON TIC

ELABORADO POR ALEXIS FAVIAN MENDOZA MONTALVO

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE BOLÍVAR

“COMPUTADORES PARA EDUCAR”

UN CAMINO HACIA EL CONOCIMIENTO INSTITUCIONAL

Montelíbano, OCTUBRE 26 DE 2012

COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOS

Curso: GRADO CUARTO Y QUINTO

Participantes: 38 ALUMNOS DOCENTES

Duración: 6 HORAS

Descripción del problema.

Montelíbano Córdoba Institución E SAN ANTONIO MARIA CLARET SEDE

BDO OSPINA VILLA, ubicada en la avenida principal de Montelíbano entrada

hacia la Hda. Cuba.

La necesidad de este surge en el momento que él docente observa que estos

alumnos presentan dificultades para leer, asimilar, comprender y producir

textos, no comprenden lo que leen, no lo transmiten con sus propias palabras,

también se noto que es una falencia que se viene presentando desde años

anteriores y que al no corregirse a tiempo, trae sus consecuencias por lo tanto

es un problema que debería tratarse desde que el niño está en el grado de

transición cuando comienza a comprender las imágenes que observa.

El proyecto ayuda a que los alumnos sean capaces de escribir sus propios

textos argumentando y trabajando actividades donde trasmite lo que lee,

también lo demostraran en este caso los alumnos del grado quinto cuando se

enfrenten a las pruebas saber en donde deberá responder una serie de

preguntas por medio de la observación y la lectura.

En esta Institución Educativa se hace notorio que los niños avancen de un grado a Otro sin consolidar un buen manejo de la lectura. Esto se evidencia en las Grandes dificultades que los niños encuentran para expresarse, Presentando pobreza léxica y gramatical, así como múltiples omisiones, Inversiones, errores ortográficos y separaciones incorrectas de palabras. A lo anterior se adiciona la falta de comprensión lectora. El desarrollo de la competencia comunicativa es el propósito primordial del área de Humanidades. De acuerdo de los lineamientos curriculares y de los estándares en Lenguaje del M.E.N se establecieron las prioridades que se deben tener en cuenta para dinamizar el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje en Concordancia con el PEI de cada institución. De esta manera, se establecieron Ejes alrededor de los cuales debe integrarse el conocimiento. Con lo anterior se requiere mostrar la validez que tiene la elaboración de un Proyecto que desarrolle procesos en las competencias de lectura a la luz de la

Ley y con criterios metodológicos unificados que en todos los niveles de enseñanza Brinde la institución. La lectura es un aprendizaje básico que debe lograrse en los primeros años de La escuela primaria, de ella depende en gran parte el rendimiento académico del Niño y su adaptación exitosa en el sistema educativo. Cuando se presentan Dificultades en la comprensión lectora. Justificación:

El Mundo actual de nuestra sociedad nos está exigiendo la capacidad de saber

leer para poder enfrentarnos a las diferentes situaciones que se nos presentan,

pruebas saber en el grado tercero, grado quinto, en 11º las pruebas icfes , y

las universidades, teniendo en

Cuenta todo esto vemos la necesidad de trabajar con el alumno estas

actividades que le ayudara a mejorar todas estas falencias que le van a servir

en un futuro, está demostrado que la persona que comprende lo que lee puede

enfrentarse a cualquier reto relacionado con la lectura, esto lo relaciono con el

caso de las tic el que maneje la información es el que va a tener el poder de

igual forma si usted lee y comprende manejara la información. Por tal motivo

pienso que es un buen trabajo que se debe realizar en toda institución.

Pregunta de investigación:

¿De qué manera podemos mejorar la comprensión lectora incentivando a los

alumnos a producir sus propios textos?

Exploración previa:

¿Cómo leer y comprender de una forma rápida?

¿Por qué es importante comprender lo que leo?

¿Qué opinas de la frase el que lee y no comprende es igual al invidente que se

mira al espejo.

¿Crees que es importante saber leer correctamente?

Objetivos del proyecto:

General

Orientar los alumnos de los grados cuarto, quinto, y padres de familia sobre la

importancia de saber comprender lo que se lee.

Especifico

- Hacer lecturas en el menor tiempo posible.

- Leer y responder preguntas de un texto dado.

- Escribir textos teniendo encuentra situaciones cotidianas.

- Fomentar lectura dentro su institución.

- Realizar escritos utilizando palabras dadas.

- Hacer lecturas y llevar el mansaje a otros grupos.

Competencias:

Reconocer la importancia en actividades de comprensión de lectura.

Interpretar realidades de su vida cotidiana realizando escritos sencillos.

Reconocer la función del tic para mejorar en escritura y comprensión de

lectura.

Realizar problemas matemáticos y comprenderlos.

Reconocer las características tenidas en cuenta para la realización de

una buena lectura.

Realizar una correcta observación en su entorno para transmitirlo a sus

compañeros.

Clasificar y utilizar adecuadamente los libros de su biblioteca.

Realizar en su institución actividades fomentando la escritura y

comprensión de las mismas.

Temática a estudiar:

Comprensión y producción de textos.

REFERENTES CONCEPTUALES:

PROYECTO COMPRENSION LECTORA: Es un trabajo que se está realizando

en la Institución educativa mar gento, es una población ubicada en el Bajo

Cauca antioqueño, corregimiento del Municipio de Caucasia (ANT).

Este proyecto está liderado por el docente GERMAN PITALUA SALAZ.

Es un proyecto que también está encaminado en que los alumnos escriban y

comprendan lo que leen, con la diferencia qué esté profesor en sus actividades

propone que todo sea lúdico, no utiliza las tic.

Cuenta que le ha dado mucho resultado por que el alumno se motiva muy fácil

con los juegos y actividades planteadas, me llamo mucho la atención el juego

de la lotería comprensión de texto, donde se hace una lectura al alumno y des

pues hay unas ideas en unos cartones que el líder del juego va leyendo

representados con una letra, luego cuando el alumno está seguro que esa es

la idea dice lotería y debe leer para saber si es vedad la idea central del texto

leído, sino se da paso a otro alumno que tenga la idea clara, termina el juego

cuando un alumno lea correctamente el tema central.

Recursos didácticos:

Los recursos que se utilizarán para realizar este proyecto son los siguientes:

una libreta de registros donde se anotaran todas las actividades realizadas por

los estudiantes de igual forma se anotara el concepto para al final dar una nota

valorativa al alumno, lápices, marcadores, cartulina, papel periódico con el que

los alumnos elaborarán una actividad llamada él cuento colectivo, donde

deberán aportar cada uno para terminar con la realización del cuento, dibujos,

cámara fotográfica, periódicos, revistas, libros de cuentos, fábulas, mitos,

leyenda con este material se trabajaran lecturas fuera del aula aprovechando

los árboles que dan una buena sombra, luego regresan al salón para socializar

lo leído , crucigramas, periódico mural, en el periódico mural los alumnos

estarán publicando semanal mente todos los avances obtenidos durante la

semana con el fin de que todos los alumnos de la Institución se enteren de los

trabajos de sus compañeros, y en general todos estos recursos se estarán

utilizando para realizar actividades con los alumnos.

Recursos digitales:

Este proyecto se hace más fácil gracias a la herramienta de las tics, con la que

los niños se sienten muy motivados. Como es el caso de trabajar con el video

beam, el cual utilizamos con mucha frecuencia para realizar lecturas,

actividades de preguntas y respuestas y analizar videos, Word es un programa

interesante el cual se utiliza para que los niños transcriban cuentos fábulas

historias noticias de igual forma se le califica la ortografía, power paint, es

utilizado para que el niño haga sus presentaciones cortas sobre la idea central

de lo que esta trabajando y otras presentaciones que se presenten

Para afianzar estas actividades, también estaremos realizando actividades

investigando en las diferentes paginas y portales educativos como son:

eduteca, www. Disfruta la lectura.com, multiludica www.youtube.com,

comprensión de lecturas.com, Colombia aprende, sideschare, reduca.

http://alexis-mendoza7.webnode.es/

METODOLOGÍA:

La metodología que tendremos en cuenta para la realización de estas

actividades estará basada en la lúdica, con mucha participación por parte de

los alumnos, docentes y padres de familia, el cual se trabajara en un primer

momento realizando una actividad motivadora donde todos los niños

participaran en la elaboración de cuentos pero conjuntamente cada uno

escribe lo que le parezca en el cuento; también se estarán realizando

concursos de comprensión de lectura utilizando la biblioteca y la sala de

sistemas después en cada grado se estará realizando actividades estilo

pruebas saber para confirmar el avance de los niños en el tema y en un tercer

momento se realizara la evaluación utilizando una serie de herramientas

lúdicas para que el alumno se sienta en confianza (haga la lectura y resuelva el

crucigrama, lea el cuento e invente un final, escribir ensayos cortos, contestar

preguntas en un tiempo determinado).

ACTIVIDAD

1. EL CUENTO COLECTIVO: Se organizan los alumnos en un círculo

fuera del salón cada uno con un lápiz, el educador comienza a inventar

un cuento sobre un tema propuesto por los alumnos o cualquier otro

tema. Luego en una hoja de papel periódico en la que el profesor inicio

deben seguir escribiendo los demás alumnos continuando con lo que ya

escribió el compañero que esta primero que él hasta llegar al último

todos aportan para el cuento todos leen resultando un buen cuento

hecho por todos al final el profesor lee y corrige ortografía redacción y

organización y si no se está de acuerdo se continua buscando el final

adecuado al cuento, también se debe buscar el titulo; Actividad seguida

el alumno encuentra la idea central del cuento, personajes, nudo,

desenlace, personajes con todo esto sabremos si el alumno va

comprendiendo. Esta actividad se hace en la sala de informática

utilizando el video ben además se ilustra con dibujos buscando

imágenes del internet.

2. COMPRENSION DE IMÁGENES: En la sala de informática utilizando el

video ben el educador les mostrara a los alumnos imágenes de

personas, de situaciones, paisajes, objetos, animales; Para que los

alumnos por medio de estas construyan historias relacionadas con el

dibujo, teniendo en cuenta la capacidad del alumno para producir textos,

con esta misma actividad el profesor realizara preguntas para evaluar su

capacidad de comprensión, de igual utilizara su creatividad para

representar estos escritos con dibujos.

3. COMPRENSION DEL RELATO CORTO Y ALARGADO: Para esta

actividad es ubican los alumnos en una mesa redonda luego el profesor

con cualquier objeto que tenga a la mano comienza un relato que cada

vez se convierte más difícil de retener en la mente. El profesor entrega a

x alumno un lápiz y le dice te entrego este lápiz, este al siguiente y así

hasta llegar al último alumno; seguida mente el profesor le dice al

alumno te entrego este lápiz con el que escribí la carta, y así cada uno

va diciéndole a todos hasta llegar donde el profesor quien nueva mente

va agregando algo más hasta llegar al relato largo. Te entrego el lápiz

con él que escribí la carta que le envié a mi novia el día de ayer a las

cuatro de la tarde en el parque simón bolívar donde le decía que la

amaba y que me quiero casar con ella el próximo 25 de Diciembre de

2012. El que logre decir todo esto sin equivocarse gana el juego el que

se valla equivocando va saliendo del juego. Con esto se busca que el

alumno desarrolle su capacidad de retener conceptos en su mente y los

pueda transmitir, al mismo tiempo se convierte en una competencia ya

que en su gran mayoría todos los niños hacen mandados en sus casas,

o realizan listas las cuales deben retener en sus mentes y no olvidar

nada.

REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN

Actividad1:

Elaboración del cuento colectivo, el cual realizaran los alumnos fuera del salón, como se dijo anteriormente. Está actividad se realizara los días lunes al comenzar la semana.

Los educadores y los alumnos.

Lápiz, colores, borrador, marcadores, papel periódico.

Para esto dedicaremos 2 horas todos los lunes.

Actividad 2: RESPONSABLE MATERIAL DURACION

RELATO CORTO Y ALARGADO, como se describió anterior mente en esta actividad se motivan mucho los niños y desarrollan su mente.

Profesores y alumnos.

Cualquier objeto que se utilice para la actividad (libro, lápiz, fruta, etc.)

Esta actividad dura 2 horas como la anterior.

Actividad 3: RESPONSABLE MATERIAL DURACION

CUENTO VIAJERO Esta actividad se realiza primero en el aula de clase con los niños, se toma un cuento que nos llame la atención a todos, luego lo trabajamos respondiendo algunas preguntas, lo representamos con dibujo, y lo más importante el niño lo lleva a casa y lo comparte con sus padres, también ellos escribes lo que piensen del cuento.

Alumnos, padres de familia y educadores, esto incluye por parte de los educadores visitas domiciliarias.

Cuentos, papel lápiz, libreta de registros y participación.

Esta actividad inicial mente dura 2 horas en el salón de clase

pero hay que tener en cuenta el tiempo de la actividad en casa con sus padres.

EVALUACIÓN:

Las estrategias y criterios que se tendrán en cuenta en este proyecto para

evaluar a los educando serán de tipo participativo, cualitativo y lúdico, sin

olvidar que la evaluación es permanente, por otro lado tendremos en cuenta la

capacidad de producir textos al igual que su comprensión.

Estrategias que se tendrán en cuenta:

- Leer el cuento y representarlo en dibujos.

- Dramatizarlo con títeres elaborados por los niños.

- Describir los personajes del cuento.

- Inventar el cuento teniendo en cuenta unas palabras propuestas.

-

TIPOS DE CRITERIOS:

- Escritura.

- Ortografía.

- Contenido.

Además de esto se tendrá en cuenta la participación en actividades dentro y

fuera del salón.