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UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PREPARATORIA No. 5
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Antología de Inducción al BGC
2016-B
16TA. EDICIÓN
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UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
PREPARATORIA N° 5
DIRECTORIO
Mtro. Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla Rector General de la Universidad de Guadalajara
Mtro. Javier Espinosa de los Monteros Cárdenas Director General del Sistema de Educación Media Superior
Director Mtro. José Manuel Jurado Parres
Secretario Mtra. Frida Lorena Pérez Solís
Oficial Mayor Administrativo Mtro. Carlos Camberos González
carlos.camberos.sems.udg.mx
Coordinadora de Calidad Lic. Nadia Elizabeth Gómez Carlin
Coordinador Académico
Mtro. José Francisco Estrada Ayala
Jefe de Departamento de Servicios Educativos
Dra. Carmen Carrilo Maciel
Orientadora Educativa
Lic. María de Jesús López Ruano
Coordinador de Tutorías Turno Matutino
Lic. Sergio Antonio Larios Bernal
Coordinador de Tutorías Turno Vespertino
Lic. Martin Nava Nava
Coordinador del Programa de Orientación y Disciplina
L.C.P Sergio Larios Ponce
sergio.ponce@sems. udg.mx
A U T O R E S Dra. Carmen Carrillo Maciel
Dra. Nancy Margarita Torres Salinas Lic. María de Jesús López Ruano Lic. Sergio Antonio Larios Bernal
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Organigrama
Áreas de apoyo
H. Consejo de Escuela
Dirección
Coordinación
Académica
Planeación y
evaluación
Gestión
Académica
Vinculación y
Difusión Cultural Investigación
Secretaría
Servicios
Generales y
protección
Civil
De
personal
Control
escolar
Control
Presupuestal Prefectura
Coordinación de
Calidad
Colegio
departamental
Departamentos Académicos Departamento de Apoyo
Matemática comunicación
y aprendizaje
C. Naturales
y de la salud
Humanidades
y sociedad
Sociotecnología
Matemática
Básica
Matemática
Avanzada
Matemática
Aplicada
Lengua
Española
Lengua
Extranjera
Habilidades
Cognitivas
Física
Química
Biología
Bienestar
Individual y
social
Educación
Física Y
deporte
Ciencias
Sociales
Filosofía y
Humanidades
Arte y Cultura
Informática
Producción
Sustentable
Aplicación
Tecnológica
Servicios
Educativos
Orientación
Educativa
Áreas
Desarrollo Personal
Académico
Recursos para el
Aprendizaje
Servicios Bibliotecarios
Tutoría
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Bienvenido
Bienvenido compañero a esta Preparatoria No. 5 de la Universidad de Guadalajara, el presente manual fue elaborado pensando en ti y en las dudas que estamos seguros podrás encontrarte en este nuevo camino que emprendes.
Este manual pretende ser un recurso útil y un material de apoyo para tomar tu curso de inducción, el cual está enfocado a brindarte las herramientas necesarias para iniciar tu vida universitaria en esta Preparatoria.
Estamos convencidos que el objetivo de proporcionar a nuestros estudiantes herramientas y conocimientos que le faciliten su proceso de adaptación, enseñanza y aprendizaje, se encaminarán en un proceso de crecimiento y desarrollo.
Ojalá que encuentres en este manual la oportunidad de conocer aspectos importantes que faciliten tu ingreso y permanencia en esta preparatoria. Estamos seguros de que sí todo esto camina bien, la experiencia será extraordinaria.
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Índice
Bienvenida 6
Introducción 8
Actividad Preliminar 9
TEMA 1
Historia de la Universidad de Guadalajara y Preparatoria Nº. 5 11
TEMA 2
24
Red Universitaria
TEMA 3
26
Sistema Nacional de Bachillerato
TEMA 4
33
Bachillerato General por Competencias
TEMA 5
Derechos y Obligaciones de los Alumnos 44
TEMA 6
51
Reglamento In terno de la Preparatoria Nº 5
Reglamento de Evaluación de los Alumnos 51
TEMA 7
Trámites y Servicios 58
TEMA 8
Plan de Vida
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Actividad Integradora 80
Anexo No. 1 Línea del tiempo 81
Anexo No. 2 Mapas conceptuales 82
Anexo No. 3 TAE (Trayectoria de Aprendizaje Especializante) 84
Anexo No. 4 Centros Universitarios 85
nexo No. 5 Calendario de Actividades 87
Anexo No. 6 Preguntas Frecuentes, Ruta de atención para alumnos 89
Anexo 7. Plano de la Preparatoria 92
Bibliografía 94
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Introducción
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Es muy importante que al ingresar a la Universidad de Guadalajara los alumnos participen en las actividades que promueven su adaptación y el sentido de pertenencia con el objetivo de que adquieran una visión clara de su papel como miembros de esta institución educativa. En este sentido, el propósito del curso de inducción para los alumnos de primer ingreso a la Universidad de Guadalajara, es sensibilizar al joven sobre la importancia que tiene para su la incorporación a la Universidad y la continuidad de sus estudios; así mismo, que conozca lo que esta le ofrece e identifique su papel como estudiante universitario y participe activa y conscientemente en las actividades que surjan de nuestra casa de estudios. De igual manera, este curso busca ofrecer un espacio en el que se propicie su integración grupal y sirva como fuerza motivadora para su eficiencia escolar. Durante este curso se pretende que el alumnos conozcan la historia de la Universidad de Guadalajara, la Red Universitaria, la definición y finalidades del bachillerato, la historia de la Preparatoria No. 5, los derechos y obligaciones que tiene como estudiante universitario, así como la información para que reflexione acerca de los factores que requiere para eléxito en su vida académica y que identifique sus habilidades u hábitos de estudio. Esperamos que este manual que tienes en tus manos sea una herramienta importante para tu incorporación a la Universidad de Guadalajara y la integración a tu grupo y a tu escuela. Te invitamos a conocer las partes que lo integran.
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Actividad preliminar Propósito: Realizar un diagnóstico sobre los motivos que tuviste para ingresar a la Universidad de Guadalajara.
Instrucciones:
1. Contesta lo más sincero posible y de forma individual las siguientes preguntas:
a) ¿Por qué estás continuando tu educación?
b) ¿Por qué elegiste la Universidad de Guadalajara?
c) ¿Por qué elegiste la Preparatoria No. 5?
d) ¿Qué esperas conseguir durante tu estancia en la Preparatoria?
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2. Participa en la plenaria que será organizada por tu maestro.
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Tema 1
Historia Universitaria
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Breve historia de la Universidad de Guadalajara
La Universidad de Guadalajara fue fundada el 3 de noviembre de 1792 con el nombre de Real y Literaria Universidad de Guadalajara, siendo la segunda de México y una de las primeras en Iberoamérica; creada por cédula real de Carlos IV de España y con la aceptación de la Universidad de Salamanca. A lo lardo del siglo XIX se experimentaron las tensiones de un país que se debatía entre autoridades de la religión y la organización secular de la actividad pública, entre el conservadurismoy el liberalismo; entre el centralismo y el federalismo, por lo que en algunos momentos se le denomino Universidad Imperial de Guadalajara, en otras ocasiones institucionales de ciencias delEstado, Consejo Superior de Instrucción Pública y Dirección General de Estudios Superiores de Jalisco. Sin embargo, la universidad fue siempre reflejo fiel de
la personalidad de esta tierra, una expresión clara de la voluntad de Jalisco por defender su soberanía y ejercer su vocación federalista. Ya como institución, la Universidad de Guadalajara fue clausurada y reabierto en varias ocasiones; la reapertura que marca la era moderna se realizó el 12 de octubre de 1925. Después
de varias décadas de funcionar como institución, consejo y dirección, se reabrió la Universidadde Guadalajara, pero ahora transformada en una de las primeras universidades populares deAmérica latina. José Guadalupe Zuno y Enrique Días de león junto con un grupo de intelectuales, dieron forma de proyecto universitario a los postulados del movimiento armado de 1910. En la época moderna, la universidad respondió siempre a las exigencias sociales de su tiemporealizando reformas en su estructura y por ende en su Ley Orgánica. La reforma universitaria más reciente comenzó en 1989, cuando se estableció el modelo de Red Universitaria, representando un proceso amplio que incluyo la modificación radical de nuestro ramo normativo, la creación de nuevo sistema de organización y de gobierno mediante la constitución de nuevos órganos de participación de los miembros de la comunidad universitaria. Este proceso se consolidó jurídicamente el 31 de diciembre de 1993, fecha en la que el Congreso
del Estado aprobó la actual Ley Orgánica de la Universidad de Guadalajara. En este ordenamiento
se logró el reconocimiento formal de la autonomía de nuestra institución, se ratificó su carácter
público y se definieron los elementos básicos para su organización.
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La filosofía de la ley orgánica se caracteriza por:
Su orientación a la solidaridad social.
El respeto a la libertad de cátedra y la pluralidad de las ideas.
La participación de la comunidad universitaria en la definición de sus grandes tareas.
Su compromiso con la soberanía nacional.
Misión y visión de la Universidad de Guadalajara
Misión
La Universidad de Guadalajara es la Red Universitaria de Jalisco. Es una institución
benemérita, pública, laica y autónoma, con compromiso social y vocación internacional;
que satisface las necesidades educativas de nivel medio superior y superior con calidad y
pertinencia. Promueve la investigación científica y tecnológica, así como la vinculación y
extensión para incidir en el desarrollo sustentable e incluyente de la sociedad. Es
respetuosa de la diversidad cultural, honra los principios humanistas, la equidad, la
justicia social, la convivencia democrática y la prosperidad colectiva.
Visión
Es una Red Universitaria con reconocimiento y prestigio global, incluyente, flexible y
dinámica. Es líder en las transformaciones y promotora de la movilidad social. Impulsa
enfoques innovadores de enseñanza aprendizaje y para la generación del conocimiento en
beneficio de la sociedad.
La gran misión articuladora del Plan de Desarrollo Institucional 2014-2030 es colocar al
aprendizaje del estudiante y a la investigación como pilares fundamentales para el desarrollo
de nuestra Universidad. En este documento, la Universidad de Guadalajara refrenda su
compromiso con la excelencia académica y la pertinencia social de sus actividades. A través
de seis ejes de Temáticos.
DOCENCIA Y APRENDIZAJE
Como institución pública, la Universidad de Guadalajara tiene el compromiso social de
atender el incremento de la matrícula, cuidando que la masificación no demerite la calidad.
Por tanto, es preciso mantener actualizados los contenidos curriculares, garantizar las
condiciones para la formación y la actualización de la planta docente y los investigadores,
fortalecer el enfoque centrado en el aprendizaje y, como consecuencia, implementar un
conjunto de programas para que la institución pueda garantizar una formación integral para
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el estudiante, con condiciones óptimas para concluir sus estudios.
INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
La Universidad de Guadalajara está comprometida con el desarrollo de la investigación y el
posgrado, por su relevancia en la formación de recursos humanos de alto nivel y en la
generación de conocimientos que contribuyan al desarrollo económico y al bienestar social.
Durante los últimos diez años la Universidad ha mejorado significativamente sus capacidades
para la investigación y la formación de posgrado, logrando colocarse como líder entre las
universidades de los estados de la República por sus académicos reconocidos por los SNI y
SNCA e integrantes de cuerpos académicos consolidados del PROMEP.
VINCULACIÓN
Uno de los principales compromisos de las universidades públicas es contribuir al desarrollo
social y económico de las regiones y los países. La vinculación es una función que posibilita
conocer las necesidades del entorno y, en consecuencia, incidir en la formación de
ciudadanos y profesionales de alto nivel.
EXTENSIÓN Y DIFUSIÓN
La extensión se reconoce como el conjunto de servicios de carácter académico-profesional
que ofrecen las instituciones de educación superior, tanto al interior como al exterior de los
centros universitarios y las escuelas.
Por su parte, la difusión se entiende como el conjunto de programas y acciones que
contribuyen al desarrollo cultural y a la formación integral de la comunidad académica y de la
sociedad.
INTERNACIONALIZACIÓN
Como proyecto educativo, la internacionalización desarrolla un conjunto de habilidades
cognitivas y multiculturales, a las que se les denomina competencias globales, que habilitan a
los estudiantes para desempeñarse en contextos laborales, sociales y culturales distintos a los
suyos, y fomentan la adquisición de valores como la pluralidad, el respeto y la tolerancia.
GESTIÓN Y GOBIERNO
El papel de la universidad en estos escenarios coloca a los procesos de gestión y gobierno en
el fortalecimiento de la gobernabilidad y la gobernanza, el aseguramiento de la
sustentabilidad financiera, la capacidad
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Historia de la Preparatoria No. 5 “En medio de terremotos y explosiones, con grandiosas señales de dolor, desarraigando los
árboles y desgajando las rocas, se aproxima un gigante advenimiento. ¿Va a nacer un volcán? ¿Un río de fuego? ¿Se alzará en el horizonte una nueva y sumergida estrella?
Señoras y señores: ¡Las montañas están de parto!” Juan José Arreola en con Fabulario, Ed. Joaquín Monrtiz, México, 1981, p.16.
1974-2016
En el fraccionamiento Colón Industrial, al sur de la ciudad de Guadalajara el Ayuntamiento
entregó a la Universidad de Guadalajara un terreno de seis mil metros cuadrados para construir
los que es la escuela preparatoria No. 5 el diseñador del edificio, se concursó por oposición y fue
El ganado por los arquitectos Eduardo BrosTatsz y Francisco Javier López Ruvalcaba, el cual más tarde obtuvo a nivel nacional el premio al mejor diseño 1974. El costo aproximado del edificiofue de 13 millones de pesos. Sobre las características del edificio, los arquitectos expresaron:
“El edifico se constituye con el siguiente partido: junto al ingreso una área pública triple altura; a
sus lados se localiza, frente a frente, el auditorio y la biblioteca; un núcleo central administrativo;
y ya con sus funciones más privadas, el área de aulas y el área de laboratorios *…+ También
presenta otras innovaciones; aulas de dibujo al aire libre *…+ Estancias para los alumnos
repartidas en toda la escuela para lograr una mayor integración. Escaleras distribuidas en áreas
de mayor flujo para imprimirle al alumno una movilidad más ágil e independiente. Desechamos
el recurso de una o dos escaleras centrales, concentradas *…+ Las escaleras y las circulaciones
convergen a un espacio de distribución en forma de galerías porticadas, a tres alturas que se han
convertido en el elemento regente. Es ya un elemento más agradable más calmado que el
tradicional patio de juegos, (entrevista de José Luis Cárabes en forja de Bachilleres – Juan Real,
1999, p. p. 55-56).
El Rector de la Universidad de Guadalajara, Licenciado Rafael García de Quevedo Palacios nombró como director y secretario fundadores de la Escuela al ingeniero José Manuel jurado parres y el licenciado Miguel Vizcarra Dávalos, respectivamente. 17-IX-1974.- Pocos minutos antes de las siete de la mañana, el primer conserje de la Escuela Alfredo Santillana Álvarez-RIP- abrió la gran puerta central de la escuela para dar pasos a los primeros 1,275 estudiantes fundadores.
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Las primeras clases correspondieron al Plan de Estudios del Bachillerato con Adiestra-miento, puesto en vigencia en la Universidad desde 1972.
2-X-1975.- Fue la solemne inauguración de la Escuela con la presencia del secretario de Educación Pública, ingeniero Víctor Bravo Ahuja, del gobernador del Estado de Jalisco, Alberto Orozco Romero, del Rector de la Universidad, Rafael García de Quevedo, del alcalde de Guadalajara, Juan Delgado Navarro, entre otros.
La primera Sociedad de Profesores de la Preparatoria tuvo como presidente al licenciado José Manuel Correa Ceseña, el licenciado Javier Canales Lares, fue vice-presidente y el ingeniero Martín Hernandez Carrillo, tesorero.
22-X1984.-Se celebró la primera década de la Preparatoria con el solemne acto académico en el Paraninfo Enrique Díaz de León, en el cual el rector Enrique Javier Alfaro Anguiano otorgó el nombramiento de maestros honorarios de la Escuela a la doctora Irene Robledo García y a los licenciados Constancio Hernández Alvirde y Pedro Vallín Esparza.
V-1986.- Semana Cultural de la Preparatoria, durante la cual el Coro Vivaldi interpretó magistralmente la gran Misa de Coronación de W. A. Mozart. IX-1987.- Se celebró el bicentenario del jesuita Francisco Xavier Clavigero, considerado el Padre de la mexicanidad con un concurso de ensayo histórico en el que participaron un considerable número de estudiantes a los pocos días se inauguró en medio de una gran expectativa la primera feria internacional del libro – FIL, a la cual asistimos con gran entusiasmo
30-IX-1988.- En solemne acto académico en el auditorio de la Escuela recibió el nombramiento
de maestro honorario el doctor Luis González y González, quien vino a apadrinar el primer gran
concurso de microhistoria, en el cual participaron alrededor de 500 estudiantes con más de 400
investigaciones
30-VII-1990.- El taller de Música estrenó en el auditorio de la Escuela la farsa-musical Los Mafiosos obra del maestro SalvadorYoffe-RIP
16-IX-1990- Se inauguró en la biblioteca de la Escuela, la Primera Jornada de Orientación
Vocacional, el acto fue presidido por el ingeniero Miguel Ángel Navarro en representación del
rector de la Universidad Raúl Padilla. Se estrenó sorpresivamente el himno de la Escuela
Preparatoria No.5 con letra y música del maestro SalvadorYoffe.
A lo largo de la Jornada fueron conferencistas: los doctores SiegfriedHerkommer, José Barba
Rubio y Luis González y González; los licenciados Francisco Medina Ascencio y Víctor Manuel
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Santana Romero; los ingenieros Jorge Matute Remus, Enrique Flores Tritschler y Arturo Álvarez
Ramírez y el maestro Arturo Villanueva Varela, de tan ilustre elenco sólo sobreviven el primero y
el último de la lista.
14-XII-1990.- Por primera vez en la historia de la Universidad se hicieron presentes en un recinto universitario, los representantes de las universidades privadas más importantes de la ciudad –ITESO, U. P., UNIVA y Tecnológico de Monterrey- en la sesión-panel que versó sobre las opciones universitarias para los bachilleres.
30-IV-1992.- Tras 18 años ininterrumpidos al frente de la Dirección de la Escuela, el ingeniero José Manuel Jurado Parres dejó dicha responsabilidad, ya para entonces era secretario el Licenciado Jesús Benavides Romero.
2-V-1992.- El licenciado Héctor Eduardo Zaragoza Aguilar tomó posesión como segundo director de la Escuela, y en la secretaría se nombró a la química fármaco-bióloga Irma Pelayo Cuevas.
3-7-VIII-1992.- Se celebró el bicentenario del fallecimiento de Fray Antonio Alcalde, el cual fue elegido padrino de la XX generación de la Escuela. Los festejos consistieron en el Concierto de Raúl Rodríguez y Alberto Escobar –autor de la canción Coincidir-. La sesión-panel sobre la vida y obra del Fraile de la calavera, en la cual intervinieron el canónigo de la Catedral tapatía
José de Jesús Jiménez López, la historiadora Lilia Oliver y el doctor Roberto Aceves
Hernández y se interpretaron a la guitarra obras de música clásica, como el Rondó a la turca
del gran genio de Salzburgo.
Se continuó con un gran torneo de futbol en el cual se disputó la Copa Fray Antonio
Alcalde, participaron los 12 grupos de sexto y una selección de egresados, la copa fue ganada
por el grupo 6°B del turno matutino. La jornada culmino con el solemne acto académico de
graduación, celebrado justamente el día del bicentenario de fray Antonio Alcalde 7 de
agosto-, el cual alcanzó una gran brillantez por la calidad de los discursos y de la música
clásica que se interpretó.
5-VIII-1992.- El rector Raúl Padilla López presidió el acto constitutivo del Patronato de padres de Familia de la Escuela, del cual se nombró primer presidente al licenciado Adalberto Ortega Solís. II-1993.-Se estrenó el nuevo plan de estudios denominado Bachillerato General, sin duda alguna uno de los más auténticamente universitarios, por la gran participación en su elaboración de los profesores de nuestras preparatorias.
El nuevo plan implicó concentrar todas las actividades académicas en la escuela,
suprimiéndose la asistencia a los centros vocacionales. Para dirigir y coordinar las
preparatorias universitarias, se estableció el Sistema de Enseñanza Media Superior SEMS.
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27-IX-25-X-1993.- Ocupó interinamente la Dirección de la Escuela, el ingeniero Guillermo Meza Díaz. 29-I-1994.- En solemne acto académico que presidió la directora del SEMS, Ruth Padilla Muñoz,
se nombró profesor honorario de la Escuela al gran humanista doctor Antonio Gómez Robledo,
quien además apadrino la XXXIVageneración de egresados, a quienes dirigió un emotivo
mensaje en el cual les pidió: “Cultivad vuestra especialidad, pero sin ser jamás esclavos del
especialismo *…+ Y cuando me encontrare con alguno singularmente, le diré con Miguel de
Unamuno: Que Dios no te dé paz, y si gloria”, (Forja de Bachilleres, p. 128).
30-V-1995.- Concluyó la gestión del licenciado Héctor Eduardo Zaragoza al frente de la
Dirección de la Escuela, para sustituirlo se nombró al doctor Eduardo Ángel Madrigal de
León, egresado de la primera generación de la Escuela y como secretario, al licenciado Luis
Fernando González Bolaños.
23-IX-1995.- Se inauguró la Escuela de Padres de Familia, al primer curso asistieron 95
padresde nuestros estudiantes.
Durante estos años se dio un gran impulso a las olimpiadas de Química, destacaron: Ma-
rio Ulises Delgado Jaime, quien representó a México en la Olimpiada Internacional de Moscú;
Rubén Octavio Muñoz García, quien obtuvo la medalla de bronce en la Olimpiada Internacional
de Bangkok, Tailandia y la medalla de oro en la Olimpiada Iberoamericana de Santiago de
Compostela. Y muy recientemente, Edith Alicia Leal Sánchez refrendó el oro iberoamericano en
La Paz, Bolivia, 2013. Sin duda hay que reconocer el trabajo de los profesores de Química, Sabina
Eloísa Velasco Pineda y Luis Florián, entre otros.
20-IX-1997.- Se nombró por primera vez un maestro emérito de la Universidad del SEMS, la distinción fue para el doctor Felipe Varela García –R.I.P.-, muy apreciado profesor de Biologíade la Escuela.
25-XI-2004.- En el XXXº aniversario de la fundación de la Escuela, el rector de la Universidad José Trinidad Padilla López entregó el nombramiento de profesor honorario de la Preparatoria, al arquitecto Eduardo Bros. 15-V-2007.- Concluyó su gestión al frente de la Dirección de la Escuela el doctor Eduardo Madrigal de León, para sustituirlo se nombró contra todo pronóstico a quien fuera el directorfundador, el ingeniero José Manuel Jurado Parres, quien de momento se hizo acompañar en la secretaría por el doctor Carlos Humberto Cortés Solís, quien muy pronto fue reemplazado por la maestra Frida Lorena Pérez Solís.
De estos años 2007-2014 hay que señalar la dignificación de los espacios escolares
lamentablemente abandonados por muchos años, el rescate de la disciplina de estudiantes y
del personal académico y el equipamiento con los nuevos medios electrónicos de las aulas de
la Escuela.
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3 de febrero del 2009.- Entró en vigor el nuevo plan de estudios, denominado Bachillerato
General por competencias, el cual está aún por demostrar si en efecto ha contribuido a formar
un nuevo y mejor bachiller, que enfrente exitosamente los retos de este mundo globalizado e
interconectado y demandante de un nuevo profesionista que sea capaz de reinventarse día a día
y con un alto sentido de responsabilidad y de ética.
Juan Real Ledezma
Misión Preparatoria No. 5
Somos una Preparatoria del Sistema de Educación Media Superior que trabaja bajo un
enfoque de mejora continua dedicada al aprendizaje por competencias, investigación,
difusión, extensión, vinculación e internacionalización que se distingue por su calidad y
pertinencia en el desarrollo de los planes de estudio, la cual se mantiene debido al cuidado,
atención y modelo participativo que impulsa esta comunidad; con el propósito de fomentar
en los estudiantes el saber ser, hacer, aprender y convivir.
(Rev. 5)
Visión Prepa No. 5
Somos una comunidad que participa en convenios internacionales cuyas directrices son;
movilidad, flexibilidad y excelencia; nos enfocamos en la atención de los estudiantes al
centrar procesos de aprendizaje con el apoyo de las tecnologías de la información para el
conocimiento y las tecnologías para el aprendizaje y comunicación con la finalidad de
atender los estándares de Calidad Nacional del SNB en el nivel 1 y Norma Internacional ISO
9001:2015.
(Rev.7)
Valores Institucionales
La preparatoria se rige por los siguientes valores que ayudan a su fortalecimiento y a su mejoría continua, a partir de este día estos valores también son tuyos ya que eres una parte primordial en esta institución. 1. Tolerancia (enero/ Lila) Es la capacidad de comprendernos y aceptarnos, valor trascendente entre los miembros de nuestra comunidad, implicando un ambiente de paz. Significa aceptar al otro como igual, a pesar de sus indiferencias, y viendo en ellas algo
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positivopara crecer y enriquecerse. 2. Responsabilidad (febrero/ Amarillo Ocre) Convicción del personal de la comunidad de la escuela por el cumplimiento de sus deberes profesionales y de servicio en la institución, integrando el respeto, la perseverancia, la confianza y el compromiso.Es cumplir con el deber de asumir las consecuencias de nuestros actos.
3. Respeto (marzo/ Rosa Pastel) Convicción de la comunidad universitaria para aceptar, acatar normas, políticas y acuerdos institucionales que regulen las relaciones humanas y laborales de la escuela. Nos ayuda a poner límites para que las cosas no se salgan de su cauce. Nos enseña a darle a cada cosa su peso, a cada actividad su jerarquía, nos muestra qué es urgente y qué no lo es. Es reconocer, apreciar y valorar a mi persona, así como a las demás y a mi entorno. Es establecer hasta donde llegan mis posibilidades de hacer o no hacer, como base de toda convivencia en sociedad. 4. Equidad (abril/ Turquesa) La capacidad de las autoridades para otorgar y/o autorizar asuntos diversos planeados o circunstanciales, bajo los principios de equidad e igualdad a los miembros de la comunidad de la Escuela Preparatoria No. 5 Equidad, según su origen etimológico, es una palabra que significa igual y consiste en dar a cada uno lo que le corresponde según sus necesidades, méritos, capacidades o atributos. 5. Solidaridad (mayo/ Rojo) El valor de la solidaridad se manifiesta en reconocer en el bien común, el sentido de una vida exitosa para todos. Un valor que nos ayuda a ser una mejor sociedad y que no solamente debe vivirse en casos de desastre y emergencia, la Solidaridad es una característica de la sociabilidad que inclina al hombre a sentir unido a sus semejantes y a la cooperación con ellos. 6. Integridad (junio/ Blanco) La capacidad o facultad en el individuo de actuar, pensar, sentir, en definitiva ser lo más congruente posible. La transparencia y claridad en los dichos y hechos de la comunidad escolar. La integridad es una cualidad humana que consiste en comportarse y expresarse con coherencia, honestidad y sinceridad, y de acuerdo con los valores de verdad y justicia. 7. Lealtad (julio/ Azul Marino) Compromiso de los miembros de la comunidad de la Escuela Preparatoria No. 5, ante circunstancias cambiantes, a los requerimientos, normas y reglamentos, con plena conciencia y confianza en la institución.
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Lealtad es fidelidad al compromiso de defender lo que creemos y en quienes creemos, en los buenos y en los malos momentos. 8. Legalidad (agosto/ Gris) Autorregulación individual y regulación social por parte de la Comunidad de la Preparatoria No. 5 para tener armonía entre el respeto a la ley, las convicciones morales y tradicionales y convicciones culturales. Libertad es la capacidad que posee el ser humano de poder obrar según su propia voluntad, a lo largo de su vida; por lo que es responsable de sus actos. 10. Paz (octubre/ Magenta) Es la sana convivencia entre los seres humanos que tienen la capacidad de manejar sus diferencias y superarlas mediante el diálogo y la negociación pacífica, atiende al buen entendimiento y el respeto de las creencias, intereses, normas, rituales y modos de comportamiento diversos que son elementos dentro de un grupo social. 11. Sustentabilidad (noviembre/ Morado) Es la participación y el compromiso de toda la comunidad escolar sobre la problemática ambiental (local, nacional y mundial), nuestro impacto y deber sobre nuestros actos a favor del ambiente. 12. Obediencia (diciembre/ Verde Limón) Es la obligación que se tiene a hacer algo, que puede ser una ley, una regla o norma. Es unaserie de prescripciones correspondientes a un cargo o a un deber, a un compromiso contraído, entre otros. La obediencia es una actitud responsable de colaboración y participación, importante para las buenas relaciones, la convivencia y el trabajo productivo. 13. Laicismo Voluntad de construir una sociedad justa, progresista y fraternal, dotada de imparcialidad, asegurando la libertad de pensamiento y de expresión, así como la igualdad de todos.
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Actividad de aprendizaje No.1
Historia Universitaria
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Propósito:
Reflexionar sobre el por que de conocer las principals fechas y hechos importantes de la Universidad de Guadalajara asi como de la Preparatoria No.5.
Instrucciones:
1. Dirigidos por tu profesor comenten en una lluvia de ideas las siguientes frases y preguntas:
“No perdamos nada del pasado. Sólo con el pasado se forma el porvenir.” Anatole France (1844-1924) Escritor francés.
“No desprecies el recuerdo del camino recorrido. Ello no retrasa vuestra carrera, sino que la
dirige; el que olvida el punto de partida pierde fácilmente la meta”
Pablo VI (1897-1978) Papa de la iglesia católica.
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No es ser humilde, es saber tener identidad. Tener identidad es tener conciencia. Tener
consciencia es creer en uno mismo. Creer es la capacidad de crear y realizar sueños e ideas.
Crear es crecer. Crecer es vivir” Mauricio Reyna
a) ¿Cuál es el sentido o de que te va a servir el que conozcas la Historia de
Universidad de Guadalajara y de la Preparatoria No.5?
b) ¿Qué es identidad universitaria?
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c) ¿Y tú qué vas a hacer para demostrar que ya eres un Universitario y que formas parte de esta TU Universidad?
2. Haz la lectura de los siguientes temas: “Breve Historia de la Universidad de Guadalajara” e “Historia de la Preparatoria No. 5”, subrayando las ideas y fechas principales. 3. Siguiendo las indicaciones de tu profesor formen equipos de 5 personas y elaboren una línea del tiempo,
rescatando lo subrayado de ambas lecturas. Con la guía del profesor rescataran las fechas y acontecimientos para hacer una línea del tiempo general en el pizarrón.
5. Cuando consideres que hace falta algún dato o fecha importante exprésalo al grupo y compañeros con todo orden y respeto.
6.Copia en tu cuaderno la línea del tiempo que realizaron de forma grupal para compararla con elanexo 1 y anexa tus conclusiones personales sobre el tema.
7. Contesta las siguientes preguntas:
a) ¿Consideras importante que la Preparatoria tenga Valores institucionales?
¿Por qué?
b) ¿Qué pasa cuando una sociedad carece de Valores?
c) ¿Practicas algun o algunos valores?
¿Cuáles?
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8. Señala por escrito por lo menos tres actividades que tienes que realizar para poner en práctica
cada uno de los valores instituciones y en plenaria con la guía de tu profesor/tutor comparte tus respuestas con tus compañeros para realizar conclusiones del tema.
Utiliza este espacio para escribir todas tus acciones con valores
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Tema 2
Red Universitaria
La Red Universitaria La Red Universitaria, inserta en la ley Orgánica aprobada en 1993, se creó con el
objetivo de fortalecer la planeación democrática y participativa, que permita
revertir los efectos indeseables de la masificación; ésta red busca propiciar la
desconcentración y la descentralización necesarias para atender con suficiencia
y calidad la creciente demanda de investigación científica y formación de
recursos humanos en el estado.
- Fue así que la Universidad de Guadalajara, después de estar compuesta por un
conjunto de dependencias, que en su mayoría se concentraban en la zona
metropolitana de Guadalajara, y que dependían para establecimiento y
desarrollo de sus actividades de la aprobación de una administración central;
se transforma en una red conformada por los Centros Universitarios, el
Sistema de Educación Media Superior y la Administración General de la
Universidad.
Revisa el anexo 4
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Actividad de aprendizaje No. 2
Red Universitaria
Actividad de aprendizaje Propósito: Identificar la organización de la Red Universitaria.
Instrucciones:
1. Realiza de manera individual las lecturas “Red Universitaria” y “Sistema de Educación Media Superior”. 2. Posteriormente en el espacio en blanco de esta hoja realiza un mapa conceptual donde rescates las ideas principales de las dos lecturas del anexo 4.
3. Tu profesor dirigirá una plenaria para realizar conclusiones generales sobre el tema.
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Tema 3
Sistema Nacional de Bachillerato
Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y el
Sistema Nacional de Bachillerato
La educación Media Superior (EMS) en México enfrenta desafíos que podrían ser atendidos
solo su este nivel educativo se desarrolla con una identidad definida que permita a sus
distintos actores avanzar ordenadamente hacia objetivos concretos. La respuesta política
para hacer frente a los múltiples desafíos de la EMS es la Reforma Integral de la Educación
Media Superior (RIEMS). Ésta reforma promueve la creación de un Sistema Nacional de
Bachillerato (SNB) que se sustenta en cuatro ejes:
Primer Eje
Construcción de un Marco Curricular Común (MCC) con base en competencias.
Este marco curricular está orientado a dotar a la EMS de una identidad clara que responda a
sus necesidades presentes y futuras. El MCC permite articular a los programas de distintas
opciones de la EMS en el país. Comprende en una serie de desempeños terminales
expresados como competencias genéricas, competencias disciplinares básicas, competencias
disciplinares extendidas (de carácter propedéutico) y competencias profesionales (para el
trabajo).
Todas estas modalidades y subtemas de la EMS compartirán los primeros dos tipos de
competencias en el marco del SNB, y podrán definir el resto según sus propios objetivos. Esta
estructura reordena y enriquece los planes de estudios existenciales y de adaptan a sus
objetivos; no busca reemplazos sino complementarlos y especificarlos. Define estándares
compartidos que hacen más flexible y permite el currículo de la EMS.
Una competencia se deriva de la posesión de una serie de atributos (conocimientos, valores, habilidades y actitudes) que se utiliza en diversas combinaciones para llevar a cabo tareas ocupacionales. Las competencias genéricas tienen tres características principales. Clave: Aplicables en contextos personales, sociales, académicos y laborales amplios.
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Relevantes a lo largo de la vida. Transversales: Referente a todas las disciplinasacadémicas, así como a actividades extracurriculares y procesos escolares de apoyo a los estudiantes.
Transferibles: Refuerza la capacidad de adquirir otras competencias, ya sea genéricas odisciplinares. Las competencias disciplinares básicas son los conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber y que todo bachiller debe adquirir. Se desarrollan en un campo disciplinario específico y permiten un dominio más profundo de éste. Las competencias genéricas y las disciplinares básicas están profundamente ligadas y su vinculación define en MCC. En el contexto del SNB las competencias genéricas constituyen el perfil de egresado. * Enfrenta las dificultades que se presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades * Identifican sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. * elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. * analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. * Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. * Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Perfil de Egreso del SNB Al terminar el bachillerato el estudiante demostrará competencias contenidas en los siguientes rasgos dentro del Mapa Curricular Común (MCC) 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. - Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. - identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce las necesidades de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. - elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentables y en el marco de un proyecto de vida. - analiza críticamente los factores que influyen en su forma de decisiones. - Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. - Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus
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metas. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y espacio, a la vez que se desarrolla un sentido de identidad. Participa en prácticas relacionadas con el arte. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. - Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. -toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean - Se expresa y se comunica. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados, - expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. - aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. - identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e interfiere conclusiones a partir de ellas. - se comunica en una segunda lengua en una situación cotidianas. - Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. - piensa crítica y reflexivamente. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. - Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. - sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. - utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
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6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva - elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. - evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. - reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. - estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética, aprende de forma autónoma. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. - define metas y da seguimiento a sus procesos de construcciónde conocimientos. - identifica las actividades que resultan de menos y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. - articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. - trabaja en forma colaborativa 8. participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. - propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos efectivos. -aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. - asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. - participa con responsabilidad en la sociedad 9. participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. - privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos. - toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. - conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. Actúa de manera positiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
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- reconoce diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. - dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. - Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. - Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. - reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. - Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. Segundo Eje Definición de las características de las distintas opciones de oferta de la EMS, en el marco de las modalidades que contempla la Ley, de la forma que puedan ser integradas de manera efectiva en el Sistema de Educación Nacional y específicamente en el SNB. Modalidades Presencial Intensiva Virtual Autoplaneada Mixta
Tercer Eje Instrumentos de mecanismos de gestión necesarios para la operación de la reforma. Estos incluyen los programas de formación docente, infraestructura, profesionalización de la gestión, la evaluación integral y mecanismos para el tránsito entre subsistemas y escuelas.
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Cuarto Eje Certificación complementaria a la emitida por la institución.
- Un proyecto de cobertura nacional debe por consecuencia ser correspondido con una certificación que haga constar que los alumnos participaron de un sistema y recibieron una formación común, por lo que cuentan con las habilidades necesarias para integrarse al nivelsuperior o al mundo laboral, independientemente de la entidad, subsistema u opción de oferta que hayan decidido cursar, lo que abre espacios a los estudiantes mexicanos en el ámbito internacional. EL Sistema Nacional de Bachillerato propone otorgar un certificado complementario a cada alumno se le entrega cuando concluye su programa académico en determinados subsistemas.
De esta manera el perfil del egresado ha fijado el conjunto de competencias que un
estudiante debe de dominar al egresar del bachillerato, es por lo tanto correspondiente
que reciba un certificado que de manera explícita de cuenta que además de lo que eligió para
formarse cumplió con los requisitos de un plan nacional avalado por los integrantes del
Sistema Nacional de Bachillerato.
“Somos nivel II en el sistema Nacional de Bachillerato”
32
N
Actividad de aprendizaje No. 3
Sistema Nacional de Bachillerato
Propósito: Conocer las características de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y el Sistema Nacional de Bachillerato.
Instrucciones:
1. Lee con atención la lectura “Reforma Integral de la Educación Media Superior(RIEMS) y el Sistema Nacional de Bachillerato” y subraya las ideas principales.
2. En base a la lectura elabora un esquema.
3. Menciona por lo menos dos beneficios que obtendrías al incorporarte a la preparatoria No. 5 del Sistema Nacional de Bachillerato. 4. Tu profesor dirigirá una plenaria para revisar tu respuesta y la de tus compañeros, y realizarconclusiones generales sobre el tema.
5. cuantas competencias tiene el Mapa Curricular Común (MCC) 6. Escribe por lo menos dos competencias del MCC y explícalas con tus propias palabras:
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Tema 4
Bachillerato General por Competencias
D
S
E B A S ¿ C
D O
N D E
A
E
S
T
Á
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B
Bachillerato General por Competencias (BGC) ¿Qué es el BGC? El bachillerato general por competencias es un programa educativo de nivel medio superior,
formativo y propedéutico con un alto sentido humanista, centrado en el aprendizaje, con un
enfoque en competencias y orientado hacia el constructivismo. Está dirigido a la población
que ha concluido el nivel básico, con el propósito de dotarla de una cultura general que le
permita desempeñarse en los ámbitos científico, tecnológico, social artístico y laboral.
Una competencia se deriva de la posesión de una serie de atributos (conocimiento, valores,
Habilidades y actitudes) que se utilizan en diversas combinaciones para llevar a cabo tareas
ocupacionales. De este modo, persona competente se define como aquella que posee los
atributos (conocimiento, valores, habilidades y actitudes) necesarios para el desempeño del
trabajo de acuerdo con la norma apropiada (Andrew Gonczi, 1997).
Actualizar el modelo curricular del Bachillerato General de la Universidad de Guadalajara y
orientarlo hacia un enfoque formativo basado en competencias, centrado en el aprendizaje y
fundamentado en el constructivismo, que incorpore en forma transversal las dimensiones
científico-cultural, tecnológica, ética, estética y humanista en una perspectiva global, regional
y local, para propiciar una formación integral del estudiante.
Principios Orientadores La reforma del bachillerato de la Universidad de Guadalajara, en concordancia con la misión
institucional, plantea el mejoramiento sustantivo en la calidad, cobertura y pertinencia de la
formación que se ofrece a la sociedad jalisciense en el nivel medio superior y atiende
también al carácter obligatorio de esta formación en el estado. Se adoptan como principios
orientadores de la presente propuesta los siguientes:
Educación para la libertad
Educación para la paz
Educación para el pensamiento critico Educación para la sustentabilidad Educación para la globalización Para el diseño del currículo del BGC operan dos categorías: las competencias genéricas y las competencias específicas, mismas que a continuación se describen.
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Competencias Genéricas Son los atributos que debe tener un estudiante universitario al finalizar su plan de estudios. En ellas se pueden recoger aspectos genéricos de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, es decir, las capacidades desarrolladas que debe tener cualquier egresado. Se trabajan transversalmente en los espacios curriculares de las unidades de aprendizaje. Las competencias genéricas se interrelacionan y se ubican por nivel de complejidad, partiendo desde las competencias de nivel básico, como son las dos primeras: comunicación y pensamiento matemático; estas son base para el desarrollo de competencias de un mayor nivel, necesarias para la comprensión de la naturaleza. Competencias más complejas son comprensión del ser humano y ciudadanía y con las anteriores ayudan a desarrollar las capacidades necesarias para adquirir competencias aún de mayor complejidad como formación para el bienestar. Cabe destacar que las competencias genéricas tienen carácter transversal, por lo que debe propiciarse el desarrollo sistemático a lo largo de las unidades de aprendizaje que conforman el plan de estudios. Comunicación: Esta competencia integra las habilidades necesarias para que los individuos
expresencon claridad y precisión sus pensamientos y emociones, en forma oral y escrita, en
lengua materna y al menos en una lengua extranjera, generen intercambio de ideas y
fomenten la discusión, disfruten la lectura como hábito enriquecedor y formativo, gestionen
la información a través de los medios tradicionales y las nuevas tecnologías y gocen de la
literatura como fuente cultural.
Pensamiento matemático: Esta competencia pretende desarrollar esta actividad mental
mediante la cual los individuos comparan, clasifican, ordenan, estiman, extrapolan,
interpolan, forman hipótesis, identifican evidencias, formulan conclusiones, estructuran
argumentos de manera inductiva o deductiva, elaboran juicios, establecen analogías, y
realizan acciones típicamente clasificadas dentro de la categoría de pensamiento.
Comprensión de la naturaleza: esta competencia pretende desarrollar el conocimiento
científico en los alumnos a través de la observación, la experimentación, el análisis y la
argumentación, así como la aplicación en situaciones reales, de los principios, modelos y
teorías básicas de las ciencias de la naturaleza.
Comprensión del ser humano y ciudadanía: Ésta competencia genérica apoya el desarrollo de habilidades superiores del pensamiento que le permiten al estudiante: a) asumir la complejidad de su naturaleza como un ser humano capaz de construir su entorno, su vida y valorar sus capacidades superiores de crear, transformar actuar, mediante la convivencia y el trabajo colaborativo y, aprovechar la diversidad del grupo como una fuerza que determina su mundo y; explicar el presente en función del pasado, a fin de que las consecuencias de sus
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decisiones en el presente determinen su futuro.
Formación para el bienestar: Ésta competencia tiene como propósitos la promoción, el fortalecimiento de estilos de vida sanos y la consolidación de la identidad y pertenencia a grupos sociales. Ello se logra fomentando valores, hábitos, actitudes, respeto a la naturaleza y toma de decisiones en pro de una vida con calidad.
Competencias Específicas Expresan conocimientos, habilidades. Actitudes y valores que se consideran los mínimos necesarios de cada campo disciplinar, para que los estudiantes se desarrollen de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida (SEP, 2008).
Características del proceso Enseñanza-Aprendizaje
Proporcionar aprendizajes significativos, participativos y creativos, que permiten incorporar de manera inmediata, los conocimientos nuevos alas experiencias cotidianas.
Orientar estrategias de aprendizaje a las necesidades educativas de los estudiantes.
Enfocar los aprendizajes hacia el desarrollo integral de los estudiantes, que les posibilite proponer solución en realidad cotidiana y proyecto de vida.
Proporcionar la construcción colectiva del conocimiento, para fortalecer la solidaridad y el compañerismo, necesarios en el desarrollo adolescente.
Respetar los modos y ritmos de aprender de los adolescentes, incorporando estrategias de aprendizaje que desarrolle su creatividad, de acuerdo con sus necesidades e intereses formativos.
En este sentido, se debe hacer énfasis en: Los aprendizajes participativos que promueven la construcción colectiva de conocimiento y permitan enriquecer el proceso de Enseñanza-Aprendizaje a partir de las interacciones entre docentes y estudiantes; los principios de cooperación y colaboración son esenciales para lograr la participación. Los aprendizajes significativos (Ausubel, 1998) son los que logran hacer modificaciones en las estructuras cognitivas de los sujetos, integrando aprendizajes nuevos a los ya existentes, en realidad a partir de la aplicación de los conceptos que aprendieron en diversos contextos. Los aprendizajes creativos, permiten la modificación de contextos a partir de la innovación de ideas, teorías, procedimientos o métodos, provocando reacciones diferentes a lo convencional y creando nuevas opciones para enfrentar situaciones personales, académicas y laborales. Los aprendizajes que permitan la creación colectiva de soluciones y propuestas para fomentar la participación como valor fundamental de la vida social, que propicie la
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cooperación y colaboración como base de la red de trabajo. Los aprendizajes activos que están en transformación permanente. Cada sujeto tienen necesidades particulares y una tarea en común; ello implica que en el ámbito escolar deben hacerse cambios en la forma de organizar los contenidos y las estrategias de aprendizaje.
Semestre Comunicación
Pensamiento Matemático Comprensión del ser Comprensión de Formación para el
humano y ciudadanía la naturaleza bienestar
Lengua Extranjera I
*Sexualidad
Descripción y
Matemáticas y vida cotidiana I *Taller de habilidades *Comprensión de
para el aprendizaje la ciencia humana
1° comunicación
Tecnologías de la
*Apreciación del arte Física I
*Educación para
la salud
información
Lengua Extranjera II
Comprensión y ex- Matemáticas y vida cotidiana II
Autoconocimiento y Química I *Acercamiento
2° posición
al desarrollo
personalidad
Física II
Tecnologías de la
Información II
3° Lengua Extranjera III
Raíces culturales Química II *Recreación y
Análisis y argumento
Matemáticas y ciencia I
aprovechamiento
Lengua Extranjera IV
Democracia y
*
4°
soberanía nacional Biología I
Matemáticas y ciencia II
Actividad física y desarrollo cultural
Formación Ciudadana
5° Lengua Extranjera V
Introducción al Identidad y filosofía de la vida
Biología II *Diseño de plan
cálculo
de vida
Ciudadanía mundial
6°
Lengua extranjera VI Habilidad verbal
Matemáticas avanzada
Análisis económico Reflexión ética
Geografía y cuidado del entorno
* PSS...PSS...
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Las unidades de aprendizaje de: Taller de habilidades para el aprendizaje, Comprensión de la ciencia, Sexualidad humana, Apreciación del arte, Acercamiento al desarrollo Deportivo, Actividad física y desarrollo personal, diseño de plan de vida, recreación y aprovechamiento del tiempo libre y Educación para la salud se evalúan con el criterio de Acreditado o No Acreditado según sea el caso; de no acreditarse se tendrá que repetir curso ya que de estas no existen extraordinarios.
Unidades de aprendizaje del BCG acomodadas por
Competencias Genéricas En todas tus unidades de aprendizaje llevaras una guía o libre que te orientara sobre las actividades que tendrás que realizar. Te sugerimos darle una lectura previa de manera rápida para te familiarices con sus contenidos y forma de trabajo. Además te será de gran utilidad consultarlo previamente a tus clases para que puedas desarrollar investigación documenta sobre las temáticas que se trabajan en clase, así podrás aprovechar el tiempo de clase aclarar dudas.
¿Cómo es tu primer Semestre? El calendario escolar comprende 19 semanas de trabajo; en las primeras 7 semanas de éste
semestre llevarás tres unidades de aprendizaje básicas donde se te evaluará con los criterios
de Acreditado o No Acreditado según sea el caso. Las siguientes 12 semanas llevaras 7
unidades: d estas 5 se van a evaluar con una calificación de 60 a 100 para considerarse
aprobado o no aprobado de dependiendo de tu evaluación continua y 2 más con los criterios
de Acreditado o No acreditado. (Ver cuadro anterior).
Es muy importante que tengas siempre presente que las competencias adquiridas en las tres
unidades de aprendizaje básicas tendrán aplicación durante toda tu trayectoria en el BGC,
especialmente las competencias adquiridas en el Taller de Habilidades para el Aprendizaje,
ya que tus maestros te estarán solicitando tus trabajos de acuerdo a los criterios que
plantean.
En todas tus unidades de aprendizaje se te evaluara de forma continua a partir del primer día
de clases. Dicha evaluación será cuantitativa y cualitativa, de ahí que se te sugiere revisar con
anticipación tu programa de la Unidad de Aprendizaje. Estructura Curricular El plan de estudios del Bachillerato General por Competencias se integra por dos áreas de Formación: Área Básica común obligatoria y Área Especializante selectiva.
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La primera se integra por 44 unidades de aprendizaje; la segunda incluye el diseño de Trayectorias de aprendizaje especializante (TAE) que podrás cursar a partir de primero en el caso de las TAE de Idiomas y que se llevan durante todo el bachillerato u otras que inician a partir de tercer semestre. Área de formación básica: integrada por unidades de aprendizaje que constituyen herramientas teóricas. Metodológicas e instrumentales de formación general, con cierto grado de profundización necesario para alcanzar el perfil de egresado. Área de formación especializante: considera conjuntos de unidades de aprendizaje, articuladas entre sí, respecto de un ámbito de competencia específico. Esta composición permite identificar espacios curriculares que deben ser cursados de forma obligatoria, así como unidades de aprendizaje cuyas competencias específicas se enfocan a la profundización de disciplinas, a la ampliación de conocimientos o de cultura general.
ÁREA DE FORMACIÓN CRÉDITOS PORCENTAJE Formación Básica Obligatoria 219 92%
Formación Especializante 20 8%
Número mínimo de créditos 239 100%
Perfil del egreso del BGC en relación con el SNB Identidad Diseña y emprende proyectos en los que considere su autoconocimiento, autoestima, pensamiento ético y respeto a la diversidad tomando en cuenta las dimensiones que intervienen en la conformación de su personalidad e identidad. Autonomía y liderazgo Desarrolla sus capacidades de autonomía y liderazgo para la toma de decisiones, enfrentamientos de riesgo y resolución de conflictos.
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Ciudadanía Propone soluciones a problemas de la sociedad de manera proactiva, solidaria y cooperativa con un alto sentido de responsabilidad y justifica con respeto a la diversidad y la sustentabilidad. Trabaja de manera colaborativa y cooperativa en el desarrollo de tareas que le permiten ejercer su autonomía y autogestión en la toma de decisiones siempre con una postura ética y solidaria.
Razonamiento verbal Expresa eficazmente sus ideas de manera oral y escrita utilizando diversos medios, recursos y estrategias en su lengua materna y en una segunda lengua con el fin de interacciones con otros individuos. Desarrolla el hábito de la lectura para acercarse a culturas, ideologías y conocimientos universales.
Gestión de la Información
Evalúa y aplica la información utilizando estrategias de búsqueda, organización y
procesamiento de la misma para la resolución de problemas en todos los ámbitos de su vida
mediante la utilización de diversas herramientas a su alcance. Utiliza tecnologías de la
información y la comunicación para intercambiar ideas, generar procesos, modelos y
simulaciones de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje e innovación.
Pensamiento critico
Sustenta una postura personal integrando información de diversos puntos de vista, utilizando
su capacidad de juicio.
Razonamiento lógico- matemático
Aplica métodos y estrategias de investigación utilizando los fundamentos del pensamiento
científico para la resolución de problemas de manera innovadora.
Pensamiento científico
Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los modelos, principios y teorías básicas de
la ciencia tomando en consideración sus implicaciones y relaciones causales. Aplica
procedimientos de la ciencia matemática para interpretar y resolver problemas en actividades de
la vida cotidiana y laboral. Responsabilidad ambiental Preserva el medio ambiente a partir del diseño de estrategias y acciones que le permita expresar el valor que le otorga a la vida y a la naturaleza para su conservación. Pensamiento creativo Utiliza su imaginación y creatividad en la elaboración y desarrollo de proyectos innovadores.
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Sensibilidad estética
Disfruta y comprende las manifestaciones del arte. Contribuye a la preservación del patrimonio cultural. Evalúa la producción artística de su país y del mundo.
Vida sana Adopta estilos de vida sana asumiendo de forma consciente su bienestar físico y emocional. Mantiene una actitud proactiva en l prevención y tratamiento de enfermedades. Realiza actividad física y deportiva para mejorar o preservar su salud. Estilos de aprendizaje y vocación Utiliza estrategias y métodos para aprender y aplicar los conocimientos adquiridos en los contextos en que se desarrolla. Diseña su trayectoria y plan de vida acordes a sus expectativas y posibilidades de desarrollo exitoso.
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Actividad de aprendizaje No. 4
Bachillerato General por Competencias
D
S
E B A S ¿ C
D O
N D E
A
E
S
T
Á
? S
B
Propósito:
Conocer las principales características sobre el modelo de Bachillerato General por
Competencias del cual ya formas partes. Instrucciones: 1. Realiza la lectura “Bachillerato General por Competencias” y subraya las ideas principales. 2. Contesta lo siguiente apoyándote con la lectura que acabas de realizar.
a) Son los atributos o cualidades que debe tener un estudiante universitario al finalizar su plan de estudios:
b) Las competencias están formadas por: Conocimientos,__________________________, ________________________ y _____________________________.
c) Menciona las cinco competencias genéricas consideradas en el BGC.
d) Expresan conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se consideran mínimos necesarios de cada campo disciplinar:
e) Escribe cinco características del proceso Enseñanza-aprendizaje.
42
3. Resuelve la siguiente sopa de letras.
a) Es un programa educativo de nivel medio superior, formativo y propedéutico con un alto sentido humanista; centrado en el aprendizaje; con un enfoque en competencias y orientado hacia el constructivismo.
b) Tipo de aprendizaje que permite la modificación de contextos a partir de la innovación de ideas, teorías, procedimientos o métodos.
c) Tipo de aprendizaje que promueve la construcción colectiva de conocimientos y
permitan enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
d) Competencias que expresan conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se consideran los mínimos necesarios de cada campo disciplinar, para que los estudiantes se desarrollen de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida.
e) Son los atributos que deben de tener un estudiante universitario al finalizar su plan de estudios.
f) Son los 5 tipos de educación considerados como principios orientadores del BGC.
g) Forma parte de las características del proceso de enseñanza aprendizaje del BGC y
es el tipo de aprendizaje que logra hacer modificaciones en las estructuras cognitivas de los sujetos, integrando aprendizajes nuevos a los ya existentes.
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Tema 5
Derechos y Obligaciones de los Alumnos
D
S
E B A S ¿ C
D O
N D E
A
E
S
T
Á
? S
B
El desconocimiento no te exonera en caso de incurrir en alguna falta
¡CONOCE TU NORMATIVIDAD! http://www.prepa5.sems.udg.mx/normatividad
CAPÍTULO I
Disposiciones generales Art. 10 La comunidad de la Universidad se integra por:
I. El personal académico y administrativo II. Los alumnos, egresados y graduados; III. Los jubilados y pensionados, y IV. Las autoridades. CAPÍTULO II De los alumnos Artículo 20. Se considera alumno a todo aquel que, cumpliendo los requisitos de ingreso establecidos por la normatividad aplicable, haya sido admitido por la autoridad competente y se encuentre inscrito en alguno de los programas académicos de la Universidad. Los alumnos que se inscriban en la Universidad pueden tener las categorías de ordinarios, especiales y oyentes.
I. Son alumnos ordinarios los que se inscriben con la finalidad de adquirir un título o grado universitario. A su vez, pueden tener la calidad de regulares, irregulares y condicionales, en los siguientes términos:
a) Son alumnos ordinarios regulares, los que cuenten con la totalidad de los créditos obligatorios aprobados, en los términos del Estatuto General. b) Son alumnos ordinarios irregulares, los que tengan créditos académicos obligatorios reprobados, en los términos del Estatuto General c) Son alumnos ordinarios condicionales, aquellos que hubiesen solicitado a la Universidad la
revalidación o reconocimiento de equivalencia de estudios previos, realizados en otra Institución
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educativa y cuyo expediente se encuentre en trámite.
II. Son alumnos especiales los que asisten a cursos libres o especiales, sin otras prerrogativas que las de asistir a clase, aparecer en listas de asistencias, sustentar exámenes recabando la respectiva boleta de calificación pero sin derecho a obtener grado o título alguno ni revalidar estudios anteriores. Son alumnos oyentes los que al inscribirse en uno o más cursos, persiguen solamente finalidades culturales.Pueden ser admitidos libremente con las únicas restricciones de cupo en grupos, talleres y laboratorios. Están obligados a realizar las mismas aportaciones Que fije la universidad, pero sin derecho a obtener título o grado alguno.
III. La admisión de alumnos a la Universidad se otorgará mediante dictamen de las autoridades
universitarias competentes, previo los exámenes de selección correspondientes y de acuerdo con
factores de escolaridad, nacionalidad, edad, conducta, salud, circunstancia socioeconómica, continuidad
en el estudio y de conocimientos.
Se conservará esta condición mientras no se pierdan las cualidades requeridas o no sea separado definitivamente por faltas cometidas en los términos de la Ley, del Estatuto General o lamentos.
Articulo 21|. Derechos y obligaciones de los alumnos: son derechos de los alumnos:
Recibir la enseñanza que imparta la Universidad
Obtener mediante la acreditación de las respectivas pruebas de conocimiento y de requisitos establecidos, titulo o grado universitario correspondiente.
Reunirse, asociarse y expresar dentro de la universidad sus opiniones sobre los asuntos que a la institución conciernen, sin más limitaciones que las de no interrumpir las labores universitarias y guardar el decoro y el respeto debidos a la institución y a los miembros de su comunidad.
Formar Parte de los órganos de gobierno de la Universidad
Realiza actividades en beneficio de su institución
Estudiar y cumplir con las demás actividades escolares o extraescolares derivadas de los planes de programas académicos para que esta pueda cumplir con mayor amplitud du misión.
Prestar de acuerdola Universidad servicio social que la Universidad disponga
Realizar actividades académicas en los temimos de los planes y programas correspondientes.
La condición del alumno en la Universidad de Guadalajara se pierde por cualquiera de las siguientes causas:
-Por conclusión del plan de estudios. -Por renuncia expresa a la Universidad.
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REGLAMENTO INTERNO DE LA PREPARATORIA No.5
FALTA COMETIDA SANCIÓN POR SANCIÓN PORCADA
PRIMERA VEZ REINCIDENCIA
Uso indebido de credencial para Se elaborará la llamada de Se retendrá la credencial con ingresar por los sistemas de atención correspondiente con la suspensión de derechos por 3 Seguridad retención de la credencial días hábiles
Uso indebido de iPods y celulares Se elaborará la llamada de Se retendrá el celular, ipod o dentro del salón de clase, labora- atención correspondiente y se reproductor musical durante 30 torio, bibliotecas, auditorio. retendrá el celular, ipod o repro- días, con extensión hasta de 8
ductor musical por un periodo de días en caso de que no se presen- 15 días te el padre o tutor del alumno a recoger.
Fumar dentro de las instalaciones Se elaborará la llamada de Se elaborará la llamada de aten- de la preparatoria atención. ción en apego al artículo 10 y 12
del Capítulo III del reglamento de Salud del municipio de Guadalajara.
Sentarse en el piso, escaleras, Se elaborará la llamada de aten- Suspensión de derechos por 3 acceso a las aulas, pasamanos, ción correspondiente. días hábiles. escritorio del profesor.
Faltar al respeto al profesor, com- Se elaborará la llamada de Suspensión de tus derechos por
pañeros de clase, personal admi- atención y/o suspensión de derechos 7 días hábiles con antecedente
nistrativo, servicio y vigilancia por 3 días de manera previa para enviar el expediente a la reunión con padres de familia Comisión de Responsabilidades en la Dirección para medidas del CUEMS. pertinentes.
Se elaborará la llamada de Suspensión de tus derechos por infraestructura e inmobiliario de atención correspondiente, la 3 días hábiles con antecedente la escuela. recuperación del bien dañado para enviar el expediente a la
y reunión con padres de familia Comisión de Responsabilidades en la Dirección para las medidas del CUEMS por daño al patrimo- pertinentes con suspensión de nio universitario. derechos por 1 día.
Tirar basura en lugares no Se elaborará la llamada de aten- Suspensión de derechos por 2 adecuados dentro de la escuela. ción correspondiente. días hábiles a alumno o grupo.
Desorden dentro del aula de Se elaborará la llamada de Suspensión de derechos por 2 clase, bibliotecas, laboratorios, atención correspondiente con días hábiles. auditorio y cualquier otra instala- suspensión de derechos por 1 día ción de la escuela. y cuando proceda, reunión con
padres de familia en Dirección
para las medidas pertinentes.
46
Con base en los lineamientos de la Ley Orgánica, Estatuto General y demás Reglamentos del
Sistema de Educación Media Superior.
Media Superior, las sanciones son aplicadas por las autoridades competentes.
En los casos de reincidencia, la sanción será recibida por el alumno en compañía de sus padres
con el propósito de que
SANCIÓN POR SANCIÓN PORCADA
FALTA COMETIDA PRIMERA VEZ
REINCIDENCIA
Andar en patines o patineta. Se elaborará la llamada de aten- Suspensión de derechos por 3
ción con suspensión de derechos días hábiles.
por 1 día.
Sentarse sobre las mesas de Se elaborará la llamada de Suspensión de derechos por 3
trabajo y jugar o hacer mal uso atención con apercibimiento días hábiles.
de las sombrillas o cualquier correspondiente y si existiera algún
mobiliario ubicado en el patio daño, la recuperación del bien.
Robo de cualquier tipo de Se elaborará la llamada de Atención Suspensión de tus derechos por
material o instrumentos, ya sean correspondiente con la cita 3 días hábiles con antecedente
personales o de la preparatoria de los padres de familia cuando para enviar el expediente a la
así proceda. Comisión de Responsabilidades
del CUEMS.
Tirar o pegar chicles en el piso, Se elaborará la llamada de aten- Suspensión de derechos por 3
butacas o en cualquier área de la ción correspondiente y cuando días hábiles al alumno o grupo
escuela. se requiera reunión con padres
de familia en la Dirección para las
medidas pertinentes.
Juegos de azar con apuesta Se elaborará la llamada de aten- Suspensión de derechos por 3
ción correspondiente y cuando días hábiles al alumno o grupo
se requiera reunión con padres
de familia en la Dirección para las
medidas pertinentes.
Entrar o pretender entrar a la pre- Se elaborará la llamada de Suspensión de derechos por 5
paratoria en estado de ebriedad atención correspondiente con días hábiles con antecedente
suspensión y reunión con padres para enviar el expediente a la
con armas de fuego, cuchillos o de familia en la Dirección para las Comisión de Responsabilidades
navajas medidas pertinentes. del CUEMS
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El profesor puede suspender hasta por un día, el Consejo de Escuela hasta por ocho días y para suspensiones de periodo.
En todos los casos debe haber un reporte por escrito y apegarse a derecho con base en los
Recursos.
La referencia de suspensiones establecida por un determinado número de días se contabiliza en DÍAS HÁBILES, incluyendo periodos de Evaluación Ordinaria y/o Extraordinaria.
Si un miembro de ésta Comunidad Universitaria es sancionado y la suspensión por días no se
agota en el periodo actual, entonces se complementará en el inmediato siguiente ciclo escolar.
Evidentemente no aplica en estudiantes de sexto semestre a menos que por cuestiones académicas requiera categoría de Repetidor de Curso.
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TEMA 5 Actividad de aprendizaje No.5 Derechos y obligaciones de los alumnos Propósito Identificar cuáles son tus derechos y obligaciones como alumno así como las principales causas de sanción.
Instrucciones
1. Realiza la lectura “Derechos y obligaciones de los alumnos”, haz anotaciones de lo más relevante y dibuja un foco en aquellos aspectos que te parezcan más importantes.
2. Ejemplifica con tus propias palabras en qué o situaciones estas sujeto a responsabilidades y sensaciones.
• Forma equipos de 5 personas y en una cartulina elaboren un dibujo que represente algunos de los derechos, obligaciones y principales causas de sanción para los alumnos el cual te será asignado por sorteo o cualquier otro criterio que establezca el profesor para asignarte el punto a trabajar. • Posteriormente pasarás con tu equipo al frente del salón y mostraran el dibujo que realizaron explicando a qué derecho, obligación y/o causa de sanción corresponde. • En plenaria comenten el siguiente caso apoyándose de la lectura.
Juan es un alumno regular cumple con sus trabajos y tareas, es reservado y jamás ha tenido ningún tipo de rencilla ni con sus compañeros ni maestros, sin embargo en casa las cosas no andan muy bien y el día de hoy tuvo un problema con sus padres. Él había escuchado a algunos de sus compañeros que con un par de cervezas los problemas se sentían menos así que antes de entrar a clases ingiere una y al entrar a la escuela lleva una cerveza la cual trata de tomarse en un rincón de la escuela pero es sorprendido por unos de los guardias de seguridad que constantemente revisan toda la escuela… ¿qué es lo que pasará con Juan?, ¿crees que actuó Juan de forma correcta?, ¿tú qué hubieras hecho en el caso de estar en el lugar de Juan?, ¿Cuál será la sensación a la que se ha hecho acreedor?
6. El profesor guiará la plenaria para analizar éste caso.
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7. Revisa en casa en compañía de tus padres y/o tutor el Reglamento interno de
la Preparatoria No. 5 que se encuentra unas páginas más adelante en éste
manual, lean con cuidado todos los apartados y pongan especial atención en
los Anexos donde se especifican las sensaciones a las que te puedes hacer
acreedor al cometer una falta.
8. Escribe en tu cuaderno junto con tu padre y/o tutor las conclusiones y
comentarios a los que has llegado después de realizar las actividades en el aula y
haber revisado el Reglamento interno de la Preparatoria No. 5.
9. Tu profesor revisará esta actividad, recuerda que es una de tus primeras
tareas, así que empieza con el pie derecho en tu papel de Universitario de
Excelencia.
Goza de tus derechos y evita incurrir en faltas
¡Consulta los links!
http://prepa5.sems.udg.mx/portal/normatividad
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Tema 6
Reglamento de Evaluación de los alumnos
ASPECTOS QUE DEBES CONSIDERAR PARA APROBAR UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE
DE
DESCRIPCION ENCUADRE Al inicio del semestre tu profesor te dará a conocer los criterios
para la evaluación así como los porcentajes de cada uno,también te dará a conocer el programa la unidad de aprendizaje. Tu profesor deberá de ajustarse al programa que te presento en un principio, y tu estas en la obligación de cumplir todos los criterios vistos en el encuadre para poder acreditar.
ASISTENCIA Para tener derecho a tu examen ordinario mínimo debes de tener el 80% de asistencias y para derecho a extraordinario 60% de asistencias (recuerda que hay unidades de aprendizaje sin extraordinarios y te vas a repetir curso en automático. (Ver tema: bachillerato por competencias) Tu profesor sube asistencias al SIIAU cada mes por eso es importante que en caso de no asistir una vez incorporándote nuevamente tus clases tienes 5 días para presentar justificante de faltas de instituciones públicas (Ver tema: Tramites y Servicios )
TRABAJOS (responsabilidad)
Debes de presentar a todas tus clases ,si eres alumno repetidor no llegues a ningún acuerdo con tu profesor de solo presentarte a los exámenes o que te guarden calificaciones de un semestre a otro, ya que al final el único perjudicado puedes ser tú ,si el profesor se enferma o se jubila o simplemente no recuerda su acuerdo. Los trabajos no tienen fecha de prórroga de entrega a excepción los casos en que aplique una justificación de faltas por de oficial mayor presentando los documentos pertinentes.
EVALUACIONES La evaluación continua y no representa solo un examen (encuadre) se realizan en dos momentos a mediados del semestre y se conoce como evaluación parcial, y la finalidad ordinaria y extraordinaria en los casos que aplique.
RECURSO DE REVICION
Una vez que consultes tu calificación en SIIAU y de no estar conforme porque considero que podrías haber sacado más puedes hacer uso del recurso de revisión (pag.59)recuerda solo tienes 72 horas para realizar una vez que se publique, transcurrido este tiempo la calificación es inapelable.
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Reglamento de Evaluación de los Alumnos
Criterios de evaluación
¿Qué necesito saber al inicio del curso? Tu profesor tiene la obligación, al inicio del curso, de darte a conocer el programa de la unidad de aprendizaje y los criterios con los que te va a evaluar, así como cumplir con estos en los plazos establecidos en el calendario escolar. Los criterios de evaluación tienen que definir, entre otros puntos, los siguientes:
Los aspectos a evaluar y los porcentajes que cada uno tendría en la calificación la utilización de diversos medios de evaluación para una unidad de aprendizaje dependiendo de la naturaleza de la misma y los objetivos de esta. Los momentos para la evaluación durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje.
Tu evaluación será continua, es decir, tus profesores te van a calificar durante el semestre con tus participaciones, trabajos, tareas y exámenes; en ella se tomara consideración los siguientes aspectos: tus aptitudes, habilidades, destrezas y actitudes adquiridas durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje.
Uno de los medios con los que te pueden evaluar son los exámenes, ya que estos nos permiten conocer el grado de dominio que has obtenido sobre la materia. Existen dos tipos: Parcial y Global, sin embargo, en ningún caso, el resultado obtenido en cualquier tipo de examen podrá ser considerado como 100% de la calificación final del curso. Otro de los medios con que te pueden evaluar son los portafolios de evidencias los cuales serán carpetas o engargolados con las características que el profesor señale donde reunirás los trabajos más importantes durante el transcurso de la unidad de aprendizaje algunos de ellos ya vienen indicados en las guías de aprendizaje y otros te serán solicitados por tu profesor.
Revisión de Evaluación Si estoy inconforme con mis calificaciones ¿Qué puedo hacer? Puedes acudir a Coordinación Académica donde se te dará una solicitud de revisión de evaluación la cual debes de llenar y entregar a la Coordinación Académica. http://prepa5.sems.udg.mx/sgc/public/docs/263/8/fuentes/1859.pdf
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Reglamento de evaluación general de evaluación y promoción de los alumnos de la
Universidad de Guadalajara
Capítulo VI
Artículo 33. El alumnos que por cualquier circunstancia no logre una calificación aprobatoria en el periodo extraordinario, deberá de repetir la materia en el ciclo escolar inmediatosiguiente en que se ofrezca, teniendo la oportunidad de acreditar durante el proceso de evaluación ordinario o e en el periodo de extraordinario, excepto para los alumnos de postgrado. En caso de que el alumno no logre acreditar la materia en los términos de este artículo, será dado de baja.
Artículo 34. El alumno que haya sido dado de baja conforme al artículo de este ordenamiento podrá solicitar por escrito a la Comisión de Educación del Concejo de Centro o Escuela y esta a su vez podrá autorizar una nueva oportunidad para acreditar la materia o materias que adeude el alumno en ciclo escolar siguiente en que se ofrezcan las materias, atendiendo a los argumentos que exprese el alumno por escrito, su historia académica y conducta observada, así como lo establecido en el artículo 36 de este ordenamiento. En caso de autorizarse dicha solicitud, el alumno tendrá oportunidad d acreditar las materias que adeude, solo en el periodo de evaluación ordinaria, en caso de no presentarse al curso y no lograr una calificación aprobatoria, en todas y cada una de las materias que adeude, será dado de baja de forma automática y definitiva. Artículo 35.Los alumnos que sean dados de baja de la Universidad de Guadalajara conforme a los artículos 32, 33, 34 de este ordenamiento, no se les autoriza su reingreso a la carrera o postgrado por el cual se les dio de baja. En el caso de bachillerato no se les autoriza su reingreso a ninguna de las modalidades educativas que se ofrezcan. Ejemplo da número de oportunidades para repetir curso ver el siguiente cuadro:
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NÚMERO DE OPORTUNIDAD
ARTICULO OBSERVACIONES
Matemáticas y Vida cotidiana I (ordinaria 1 oportunidad)Calendario escolar 2016 B
Tu calificación es 59 o menor
Matemáticas y vida cotidiana II (extraordinario 2° oportunidad)Calendario escolar 2016 B
Se toma para evaluarte el 40% de la calificación de ordinario y examen extraordinario 45, se multiplica por 8,por lo tantos tiene un valor de 36 puntos , en el examen ordinario tu calificación fue de 48 se toma el 40%, es igual a 12.2y en total tu calificación de ordinario es de 55 puntos
Repetidor de matemáticas y Vida cotidiana I(ordinario 3° oportunidad)Calendario escolar 2016 B
Eres alumno repetidor de unidad de aprendizaje, puedes cursar matemáticas y Vida cotidiana I en turno contrario y matemáticas y vida cotidiana II en turno habitual. No acreditas nuevamente De acreditar la tercera oportunidad (ordinario) Matemáticas y Vida cotidiana I ,la de 2 semestres ,Matemáticas y Vida cotidiana II podrás acreditarla hasta extraordinario. Ya que no se puede acreditar materias seriadas simultáneamente en el mismo periodo de evaluación.
Matemáticas y Vida cotidiana I (extraordinario 4° oportunidades)2016 B
Art. 33 Vuelves a reprobar en esta oportunidad y caes en el Art. 33
Retenido Matemáticas y Vida cotidiana I (ordinario 5° oportunidad)calendario 2016 B
Art34 Tienes que escribir una carta solicitando una nueva oportunidad para aprobar tu unidad de aprendizaje dirigida al director de la escuela con la atención a la Comisión de Educación de la preparatoria No5 quien tomara de la decisión de si se te da o no esa oportunidad, consideran tu conducta y otros aspectos .De darte esa oportunidad ,será la última.
Art 35 En caso de no acreditar la unidad de aprendizaje en la 5° oportunidad se te dará de baja definitivamente de la Universidad de Guadalajara
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Registro de Calificaciones
Para que tengas derecho al registro de tu calificación en ordinario necesitas haber pagado antes de la fecha de vencimiento tu matrícula escolar, así como tener un mínimo del 80% de asistencias a clases y actividades registradas en cada unidad de aprendizaje.
En caso de que no cumplas con las asistencias requeridas y el pago de tu matrícula, podrás aspirar a una evaluación en el periodo extraordinario. Se te proporcionará una oportunidad para acreditar las unidades de aprendizaje que se evalúen con calificación y que por cualquier circunstancia, no hayas aprobado en la evaluación continua ordinaria. Cuando se trata de unidades de aprendizaje como apreciación del arte y las unidades de
aprendizaje de la competencia de bienestar para la salud, así como las tres unidades de
aprendizaje básicas tendrás que repetir curso ya que se evaluó con criterio de Acreditado o No
acreditadoen fecha de examen ordinario.
Asimismo para presentar el examen extraordinario, tendrás que haber pagado tu matrícula en tiempo y tener como mínimo el 60% de asistencias a clases y actividades registradas durante el semestre. Se cargará el monto del arancel correspondiente en tu estado de cuenta de adeudos escolares el cual deberás pagar antes de iniciar el siguiente semestre.
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Propósito:
Actividad de aprendizaje No.6
Reglamento de Evaluación de los alumnos
Conocer e identificar como será tu proceso de evaluación y las oportunidades que se te ofrecen para acreditar una unidad de aprendizaje.
Instrucciones:
1. Realiza en silencio las lecturas “Reglamento de evaluación”, “Revisión de evaluación”
“Oportunidades de repetir curso” y “Registro de calificaciones”
2. En plenaria, apoyándote de la lectura y guiados por tu profesor, respetando las opiniones de Tus compañeros contesten las siguientes cuestiones:
a) ¿De qué tiene tu profesor de informarte al principio del semestre? Y da algunos ejemplos:
b) ¿Puede un examen cubrir el 100% de la calificación?
c) ¿Se permite que un maestro durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje no te haya revisado ninguno de los trabajos, aplicado ningún examen y que una semana antes de que se termine el curso te solicite un trabajo con valor del
100% de la calificación y que no esté respetando el encuadre que dio al inicio del semestre? ¿Por qué? ¿Tuque harías en ese caso?
d) Dimas es un alumno que no falta a clases, lleva su guía de aprendizaje y todo Su material para trabajar sin embargo cuando hay actividades en equipo jamás participa, permanece sentado junto a sus compañeros y en ocasiones ha estado a punto de quedarse
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dormido, jamás trabaja en clase o sus trabajos son mediocres, cuando se le solicita una tarea jamás la cumple o si la lleva lo hace a medias y no con los criterios que se indicaron por elprofesor cuando participa habla de todo menos sobre el tema. El profesor ya ha hablado conél en más de una ocasión pero no hay cambios por parte de Dimas, parece que a él no le preocupa, incluso el profesor ya se ha entrevistado con los padres del alumno. En la evaluación de curso, la evaluación continua hace una sumatoria de 35 puntos de 100, lógicamente Dimas esta reprobado, sin embargo se molesta y hasta lanza amenazas hacia el profesor y algunos de sus compañeros que obtuvieron calificación aprobatoria. ¿Crees que Dimas tiene motivos para molestarse? Explica porque. ¿Consideras que el profesor tenía que haberlo aprobado para ayudarle?
e) ¿Cuántas oportunidades tienes como máximo de aprobar una unidad de aprendizaje antes
de que se te de baja definitiva de la preparatoria?
f) ¿Qué es lo que tienes que hacer para poder acreditar una unidad de aprendizaje?
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Tema 7
Trámites y Servicios
D
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E B A S ¿ C
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B
ACCESO A INFORMACIÓN
ACCESO A INFORMACION
www.prepa5.sems.udg.mx
Sin NIP
Información general
Con NIP
Información general
Noticias y avisos
Misión y visión de la Prepa
Directorio
Organigrama
Modelo Educativo
Control Escolar
Formato varios
Horarios
Planes de estudio
Normatividad
Instalaciones
Consejo de la escuela
SNB
ISO 9001-2008
Información específica, ingresando
el link SP5
Entrada y salidas
Horario
Amonestaciones
Calificaciones parciales
Kardex
www.prepa5.sems.udg.mx Conoce la Página web de tu Preparatoria
Te invitamos a que ingreses a la página de la Preparatoria www.prepa5.sems.udg. mx, ahí podrás encontrar una sección de servicios que incluye acceso directo al SIIAU, a formatos de carácter administrativos que te serán de utilidad durante tu trayectoria escolar como solicitud de imagen de kardex, constancias de estudios, guía de trámites para el seguro social al cual tienes derecho por ser alumno de la universidad de Guadalajara y necesitas dar de alta te sugerimos visitarla constantemente ya que ahí podrás encontrar avisos que te serán
importantes, útiles y accesorios. Tus padres también tendrán acceso a ella a través de un NIP que
seles proporcionará (posteriormente se les informará el medio para entregarles el NIP) para que puedan mantenerse informados de lo que pasa en la preparatoria, de avisos importantes
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y seguir tu trayectoria día con día así como tu desempeño escolar y disciplinar.
* Cualquier problema para acceder al SP5, por favor acude con el coordinador del área de Computo
Calidad en Prepa No. 5 La preparatoria No. 5 cuenta con una certificación en normas ISO9001-2008 en sus procesos administrativos de ingreso, permanencia y egreso, lo cual favorece que se te brinde un mejorservicio día con día, desde tu ingreso hasta el momento en que egresas y que goces de instalaciones en buenas condiciones y la atención de personas más eficientes y capacitado, ya que este sistema de gestión de calidad (SGC) permite a la escuela encontrar sus áreas de mejora y estar en constante cambio para poder brindarte un servicio de calidad. Gran parte de los servicios que se te brindaran en el área de control escolar están bajo esta norma, para ello deberás de hacer uso de algunos formatos a los cuales puedes tener acceso a través del siguiente link:
http://prepa5.sems.udg.mx/portal/alumnos-0
El mantener tus aulas en buen estado también es tu responsabilidad para ello cada vez que veas algún desperfecto, por ejemplo la instalación eléctrica o el mal funcionamiento del equipo multimedia deberás de reportarlo por escrito y entregarlo. El formato de la solicitud de Servicio o mantenimiento lo encuentras en cómputo o en el área de calidad ubicada en Coord. Académica.
http://prepa5.sems.udg.mx/sgc/macroproceso/gestionderecursos
Para poder darte un mejor servicio y evitar vueltas, te solicitamos que los formatos del SGC que utilices estén actualizados para ello deberás de bajarlos de la plataforma.
http://prepa5.sems.udg.mx/sgc/
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Trámites administrativos ¿Qué tengo que hacer para pagar mi matricula y demás servicios escolares?
Al ingresar a la Universidad de Guadalajara, se crea en el Sistema de Información y Administración Universitaria (SIIAU) un estado de cuenta de adeudos escolares. En esta cuenta se registran tus cuotas (aranceles) obligatorios –como la matricula- y por los servicios escolares que solicites.
Para pagar tus adeudos escolares: Es necesario que tengas acceso a una computadora con internet para puedas ingresar a la página web www.prepa5.sems.udg.mx que dará un link para ingresar a www.siiau.udg.mx y sigue los siguientes pasos:
d) Ingresar a la página web. e) Selecciona el link “Orden de pago”. f) Imprime el formato. g) Realiza el pago en cualquiera de los bancos que se señala. h) Entrega el comprobante con tu secretaria de grupo, quien te entregará tu holograma.
Credencial de identificación escolar del SEMS
La universidad de Guadalajara te entregara una credencial de identificación escolar al inicio
de tus estudios, una vez que hayas realizado tu pago de matrícula, por lo que antes de
solicitarla debes:
g) Revisar que tus datos personales estén correctamente capturados en la página web www.siiau.udg.mx
h) acudir al departamento de cómputo y /o verificar en vitrinas de la escuela y pagina web para que te informes en dónde y cuándo te puedes tomar tu fotografía y registrar tu firma electrónicamente
Cada semestre tu secretaria te entregara un holograma para que tenga validez oficial tu
credencial de alumno; previo pago de matrícula. No es necesario solicitar una credencial
nueva, a menos que la hayas extraviado o se haya dañado. Justificación de inasistencia a clases Puedes justificar tus faltas a clases por enfermedad, cumplimiento de alguna comisión universitaria que te haya sido conferida por una autoridad universitaria y por una causa de fuerza mayor justificando a juicio de tui director de escuela
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La justificación de faltas no podrá exceder el 20% del total de horas establecidas en el programa de la
materia. Para que sean justificadas tus faltas debes presentar un documento que exprese el motivo de
tu inasistencia dentro de los cinco días hábiles siguientes a la fecha en que hayas podido regresar a tus
estudios. Si la razón de tus inasistencias es por enfermedad, Hospitales Civiles, ISSSTE, Cruz Verde). En el
caso de que la causa de deberás presentar un justificante medico expedido por instituciones de la salud
publica IMSS inasistencia sea grave y justificar hasta el 35% del total de horas a juicio de tu director de
escuela. Si mientras estuviste ausente por causa justificada, se aplicó alguna calificación o medio de
evaluación, tus profesores y tú deberán acordar una fecha y hora para llevar a cabo la evaluación.
Horario de Servicios:
Secretarias
Matutino 9:00hrs-13:00hrs.
Vespertino 16:00hrs-19:00hrs.
Biblioteca
Lunes a viernes 7:00hrs-19:00hrs
Sábado 9:00hrs-12:00hrs
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¿Qué es Orientación Educativa?
En el SEMS la orientación educativa es concebida como un proceso de apoyo a la formación integral de los estudiantes, como personas comprometidas consigo mismas y con la sociedad, con mente crítica y con habilidades para conseguir la auto-orientación y que trabajen por adquirir y difundir los valores humanos, a través de acciones promovidas por los orientadores educativos en los niveles preventivas, de desarrollo y remediar en las áreas vocacionales, psicoactivas, cognitivas y sociales. ¿Enqué líneas de trabajo ofrece servicios Orientación Educativa?
• Orientación Académica
1. Orientación en el desarrollo de estrategias metacognitivas
2. Detección de hábitos de estudio de los jóvenes que ingresan al nivel medio superior, de laUniversidad de Guadalajara. 1. Asesorías sobre los Art. 33, 34 y 35 a alumnos y padres de familia. 2. Difusión de Asesorías Académicas de diversas unidades de aprendizaje. a) Orientación Vocacional Aplicación de batería de pruebas psicométricas. Realización de talleres de orientación vocacional. Asesorías individuales vocacionales. Promoción de centros universitarios de la U de G.
Promoción de becas de escuelas particulares que tienen convenio vigente con la preparatoria.
• Orientación para el desarrollo humano y personal del alumno
1. Promoción de actividades que favorezcan el desarrollo integral de los jóvenes (salud
orientación sexual, farmacodependencia, entre otros. 2. Asesorías psicológicas para los alumnos. 3. Atención de alumnos que son canalizados con el tutor u otra autoridad escolar.
• Orientación familiar
Integración de grupos de padres, realizando escuela para padres cada semestre sin costo alguno. Asesorías a padres de familia sobre diversos temas enfocados todos a la formación de sus hijos, un ciclo de conferencias. Favor de verificar horarios en cuadernillo de padres de familia.
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Orientación educativa se encuentra ubicada en el 1° piso del módulo A la entrada es por el pasillo frente al aula 5, justo enfrente del ciber. Pueden solicitar atención tu o tus padres o acudir ahí cuando así lo consideren prudente y horas o necesario se les brindara una atención profesional y confidencial en un horario de 8:00 a 16:00 al teléfono 38-11-41-49 o 38-11-57- 18 ext.111. Orientación educativa y tutorías están en constante vinculación para brindarte una atención de calidad, asesorarte y acompañarte durante toda tu estancia en la Preparatoria.
Tutoría Orientación
Orientación Orientación Orientación para el Orientación
Académica Vocacional Desarrollo Humano Familiar
Departamento de Servicios Educativos
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Tutorías
En el desarrollo de las tutorías, tu Tutor te acompañará en el transcurso del ciclo escolar en el cual te brindará asesoría y orientación para la realización de algunos trámites administrativos, también te apoyara para detectar áreas de mejora así como estar al pendiente de su rendimiento académico y el de tu grupo para en su caso tomar medidas preventivas y logrardisminuir índices de reprobación y deserción escolar.
Las tutorías están divididas en tres niveles: Primer nivel (Ingreso): se realizan en el primer y segundo semestre. Objetivo: favorecer la integración e identidad universitaria de los tutorados (alumnos), en base al acompañamiento y seguimiento. Segundo nivel (Trayectoria): se realizan durante el tercer y cuarto semestre. Objetivo: fortalecer el desempeño escolar del alumno en base al acompañamiento, seguimiento y fomento de habilidades cognitivas y psicosociales. Tercer nivel (Egreso): se llevan a cabo durante el quinto y sexto semestre. Objetivo: fomentar las habilidades cognitivas y psicosociales de los alumnos que faciliten su ingreso al nivel superior y al campo laboral. el nombre de tu tutor vendrá en la parte superior derecha de tu horario. Tu tutor tiene un Responsable de nivel y estos a su vez trabajan directamente con el Coordinador de Tutorías.
Tutoría
Responsable de
Responsable de
Responsable
de Ingreso T/M Trayectoria T/M Egreso T/M Responsable Responsable de
de Ingreso T/V
Trayectoria T/V
Tutores de Tutores de
Tutores de
Tutores de
Tutores de
Grupo 1º y 2º Grupo 3º y 4º Grupo 5º y 6º
A, B, C, D, E A, B, C, D, E A, B, C, D, E Grupo 1º y 2º Grupo 3º y 4º
A, B, C, D, E A, B, C, D, E
Responsable de Egreso T/V
Tutores de
Grupo 5º y 6º
A, B, C, D, E
Departamento de servicios
educativos
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Unidad de becas
La unidad de becas de este plantel promueve, a toda la comunidad estudiantil diferentes tipos de becas; estas Becas se ofrecen por convocatoria, en donde se les informa sobre los requisitos y cómo será el registro para poder participar. Las convocatorias son publicadas en la página web de la preparatoria, en las vitrinas de la comunidad estudiantil y el Facebook de orientación educativa, de la misma manera, son publicados los dictámenes de los alumnos admitidos y la información requerida para recoger el recurso obtenido de la beca. Las becas que se ofrecen son las siguientes: 1. BECA ALUMNOS SOBRESALIENTES. “PEEES” (Programa de Estímulos Económicos a Alumnos Sobresalientes) Es un proyecto del subprograma de reconocimiento y estímulo a estudiantes sobresalientes de la universidad de Guadalajara, que se rige por el reglamento de estímulos económicos para estudiantes sobresalientes de la universidad de Guadalajara, teniendo como objetivo apoyar a los alumnos sobresalientes con una asignación económica mensual durante doce meses, equivalente a 0.75% del salario mínimo vigente de la ZMG, para la modalidad del nivel medio superior. Dirigida a los alumnos regulares que cursan su educación media superior en cualquiera de las escuelas preparatorias pertenecientes a la Universidad de Guadalajara, en su modalidad de presencial, quienes deben contar con un promedio mínimo general de calificaciones de 90.los participantes a su vez, se comprometen incorporarse en las actividades universitarias, desarrollando tareas que les sean asignadas en su escuela preparatoria, con una carga semanal de 10 horas, preestablecidas en convocatoria. El número de estímulos se determina anualmente en base al techo presupuestal con el que cuente la Universidad de Guadalajara para este subprograma. 2. BECA PROBEMS. Coordinación del Programa de Becas de la Subsecretaría de Educación Media Superior, y uno de los retos es lograr que los alumnos que enfrentan la educación media superior en México, es de ampliar las oportunidades educativas para los alumnos de los sectores socioeconómicosmás desprotegidos, tengan acceso a una beca.
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¿Dónde puedo consultar los requisitos para cada tipo de beca? En la página www.becasmediasuperior.sep.gob.mx, se pueden consultar, accediendo a losportales disponibles bajo el título: “bienvenido, conoce las nuevas modalidades”. La solicitud de la beca no garantiza la obtención de la misma. El siguiente paso, al llenado de la solicitud, es participar en el proceso de selección un presupuesto disponible, en caso afirmativo, seguramente se te otorgará 3. BECA PROSPERA. Este programa tiene como objetivo contribuir a la ruptura del ciclo intergeneracional de la pobreza favoreciendo el desarrollo de las capacidades asociadas a la alimentación, salud y educación de las familias beneficiariaslos sectores, social, salud y educación. Este programa cuenta con un riguroso sistema de selección basado en las características socioeconómicas y demográficas del hogar. Las familias son incorporadas al Programa por sus condiciones de pobreza y la entrega de los apoyos se determina por el cumplimiento de sus corresponsabilidades, las cuales consisten en la asistencia regular a los servicios de salud y de educación básica, laboral y media superior. El programa se instrumenta con los componentes Salud, Educación y Alimentación, mismo que se articulan para potenciar sus beneficios. Las acciones de salud son otorgadas por el sector salud en la entidad, mientras que los apoyos educativos se otorgan a las niñas, niños y Jovenes integrantes de la familia beneficiarias inscritos en la escuela de educacion basica (primaria y secundaria), así como educación media superior.
4. BECA CONTRA EL ABANDONO DE HOGAR
El abandono escolar representa una de las principales problemáticas que afronta la educación Media Superior (EMS), resultado de diversos factores escolares y extraescolares, entre ellos carencias socioeconómicas del hogar al que pertenecen. La tasa actual de abandono escolar en el nivel medio superior implica una pérdida de 650 mil alumnos por año, de los cuales el 61% abandonan en el primer grado de estudios.
66
Tomando en consideración lo anterior, el Gobierno Federal implementa el Programa de Becas Contra el abandono escolar a partir del ciclo escolar 2013-2014, con el propósito de atender esta problemática La beca está dirigida a alumnos en riesgo de abandonar sus estudios de EMS que cursan el bachillerato en la modalidad escolarizada y opera bajo una convocatoria permanente durante todo el ciclo escolar. La beca se otorga por un máximo de 6 meses, periodo en el cual el alumno habrá dejado la situación de urgencia. Pasando este tiempo al alumno podrá aspirar a otra modalidad de apoyoque ofrece la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS). La instancia colegiada encargada de postular a los alumnos beneficiarios de esta beca ante la Coordinación del Programa de Becas de la Subsecretaría de Educación Media Superior (CB-SEMS), por lo que se crea la figura del comité institucional de becas. 5. Beca Prepárate
Es un programa social del gobierno de Guadalajara dirigido a jóvenes estudiantes como tú, para que no dejes la escuela por falta de recursos.
¿En qué consiste el apoyo?
Una beca de $1,000 pesos mensuales para gastos de manutención (5 depósitos al semestre).
Requisitos para recibir el apoyo
Estar inscrito o haber sido aceptado en una institución particular o pública de educación media superior (preparatoria) en el municipio de Guadalajara.
Ser menor de 19 años al momento de presentar la solicitud. No ser beneficiario de ningún programa social similar a éste. Tener un promedio aprobatorio. Radicar en el municipio de Guadalajara.
¿Cómo puedo inscribirme?
Acude a la oficina de dirección de tu escuela, ahí recibirás toda la información relacionada
con las inscripciones a este programa, los criterios de selección y la documentación que
deberás presentar.
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¿A quiénes va dirigida la Beca Prepárate?
Estudiantes de entre 15 y 18 años, 11 meses inscritos en preparatorias públicas:
Con vulnerabilidad económica.
Matriculados en preparatorias públicas y técnicas incorporadas (sistema UdeG,
sistema Estatal y Sistema Federal) de nivel medio superior en turnos matutino,
vespertino o nocturno.
Que el plan de estudios comprenda 3 años continuos y que concluyeron
satisfactoriamente el nivel de secundaria.
Es el Programa Bienestar para los Estudiantes con el que recibirás apoyo para llegar a tu escuela GRATIS.
Misión Contribuir a la permanencia o ingreso de los y las jóvenes en el sistema educativo a través de
la implementación de un mecanismo de subsidio al transporte, así como a la economía de los
hogares.
Mantente Informado en las siguientes páginas:
www.facebook.com/bienevales
www.facebook.com/SecretariaDesarrolloIntegracionSocial
Es importante que estés al pendiente de las páginas antes mencionadas, esto para saber los calendarios y documentos correspondientes al trámite, ya que es un beneficio externo a la Preparatoria No. 5
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Protección Civil
¿Sabías que Prepa No. 5 cuenta con una? El objetivo de la Unidad de Protección Civil es el de salvaguardar a la persona y a la sociedaden general, ante la eventualidad de un desastre provocado por agentes naturales o humanos a través de acciones que reduzcan o limiten la pérdida de vidas, la afectación de la planta productiva, la destrucción d bienes materiales, el daño a la naturaleza y la interrupción de las funciones esenciales de la sociedad, así como el de procurar la recuperación de la población y su entorno a las condiciones de vida que tenía antes del desastre. Es propósito primordial promover la educación para a autoprotección, así como su participación individual y colectica.
¿Y tú sabes qué hacer en caso de...
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Es importante que no pierdas de vista estos señalamientos ya que en caso de un *siniestro pueden salvaguardar tu persona. Se realizarán 2 simulacros al semestre, uno en el turno matutino y el otro en el turno vespertino. La Unidad de Protección Civil se encuentra justo enfrente del pasillo para entrar a la biblioteca.
*Siniestro: determinado evento concentrado en tiempo y espacio, en el cual uno o varios miembros de la población sufren daño violento en su integridad física o patrimonial, de tal manera que afecta su vida normal.
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PROTOCOLO DE AUTO-SEGURIDAD FUERA DEL PLANTEL
Para auxiliar en la vigilancia y seguridad de las instalaciones de la Escuela el Coordinador dePrefectos y Prefectos de Módulo realizan actividades de supervisión para apoyo a estudiantes de la Preparatoria No.5.
La responsabilidad de los elementos de seguridad privada es resguardar y vigilar el acceso al plantel para garantizar la seguridad dentro del mismo, estos elementos no son policías por lo que no pueden intervenir fuera de la preparatoria.
La seguridad e integridad que puede contemplar y controlar la Preparatoria No. 5. es únicamente dentro del plantel, misma serán resguardada durante sus horarios de clases y mientras se encuentren dentro de las instalaciones.
Para contribuir con la seguridad de los estudiantes de la Preparatoria No.5 fuera del plantel, te sugerimos:
EVITA LAS ZONAS SEÑALADAS CON ROJO, MISMAS QUE SE IDENTIFICAN COMO ZONAS
INSEGURAS CERCNAS A LA PREPARATORIA No. 5
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Tel. y fax. (33)3811449 / 38115718 www.prepa5sems.udg.mx
Andrés de Urdaneta y Vasco de Gama s/n, Fracc. Cólon Industrial, C.P 44930, Guadalajara, Jal., México
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RECOMENDACIONES PARA TU SEGURIDAD FUERA DE LA PREPARATORIA:
1. Al terminar tus horarios de clase te recomendamos dirigirte directamente a casa. 2.Evita quedarte solo o por mucho tiempo en los puntos señalados, alrededor de la preparatoria. 3. tus pertenencias dentro de tu mochila o bolsillos. 4.No hagas uso de tu celular, iPod o cualquier aparato electrónico en vía pública. 5.No confíes en extraños, si te piden ayuda a alguna autoridad correspondiente como policía. 6. Camina por lugares iluminados y por donde hay personas, preferentemente sobre
avenidas. 7. Antes de salir de la preparatoria, si quieres dinero para tu transporte, llévalo a la mano para evitar que te distraigas con tu cartera o bolsillo.
¿QUÉ HACER SI FUISTE VÍCTIMA DE ALGÚN ROBO O ALGÚN INTENTO DEL MISMO?
1 .Acude con los elementos de seguridad del plantel o Prefectos para notificar. 2. Deberás llenar un formato de seguridad universitaria en el que describirás los hechos ocurridos, estos para ayudar a los elementos de seguridad municipal a identificar zonas y horarios de riesgo, para determinar necesidades de vigilancia. 3. Ayúdanos a generar dicho reporte para darle seguimiento con las autoridades correspondientes y evitar que estos hechos sean recurrentes.
LA SEGURIDAD ES RESPONSABILIDAD DE TODOS, AYÚDANOS A REPORTARLO EN LAS INSTANCIAS CORRESPONDIENTES Y CON LA FORMALIDAD REQUERIDA, ESTO PARA NO GENERAR DESIN-FORMACIÓN QUE PUEDA CAUSAR INTRANQUILIDAD EN LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA DE LA PREPARATORIA Y COMUNIDAD EN GENERAL.
ATENTAMENTE
PREPARATORIA NO.5
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Afiliación al IMSS
a. Descarga tu número del seguro social en el link: http://www.imss.gob.mx/
b. Tramita una constancia de estudios c. Preséntate a tu clínica de salud para darte de alta y te sea asignado un
consultorio.
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Actividad de aprendizaje No. 7
Trámites y Servicios
Propósito: Identificar las principales fuentes de información a las que el alumno y el padres de familia al formar parte de la comunidad educativa de la Preparatoria No. 5, así como de por lo menos a dos servicios a los que tiene derecho el alumno.
Instrucciones:
1. Realiza las siguientes lecturas comentadas de “Trámites y servicios” y “Orientación educativa”
3. Contesta las siguientes preguntas:
a) Escribe la página web en la que tú y tu(s) padre(s) y/o tutor podrán ingresar y tener acceso a información concerniente a tu desempeño escolar, disciplinar, información sobre servicios y avisos varios.
b) Anota cada cuando se te entregará un holograma que te acredite como alumno vigente de la Universidad de Guadalajara y bajo qué condiciones.
c) Escribe ¿Cuántas y cuáles son las líneas de trabajo de Orientación Educativa?
d) Selecciona la línea de trabajo de Orientación educativa que más llamo tu atención y escribe ¿por qué?
4. Da un recorrido por la página electrónica de la preparatoria guiados por tu profesor donde conocerás las diferentes secciones que la integran, la importancia y la utilidad que tendrá para tu durante tu trayectoria en la preparatoria.
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4. Contesta las siguientes preguntas:
a) ¿Qué trámites puedes realizar a través de la página electrónica de tu preparatoria?
b) ¿Quiénes integran el directorio de la preparatoria? Y menciona en que podrían
apoyarte cada uno de ellos a solucionar algún problema que se te presente.
c) ¿Cómo podrán tener acceso tus padres y tú a información específica como las calificaciones entre otra información?
5. Tu profesor te mostrara la presentación “¿Qué es la Calidad?, ¿Por qué y para qué la calidaden la Preparatoria No 5?” Posteriormente en la página de la preparatoria revisa las secciones de Calidad y SGC donde encontrarás más información al respecto.
6. Contesta las siguientes preguntas: Escribe por lo menos un objetivo del Sistema de Gestión y Calidad.
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Tema 8
Plan de vida
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Plan de vida, ¿para qué? ¿Para qué pensar en el futuro si lo ms importante es el presente? ¿Cuál es la utilidad de hacer un plan de vida? Si siempre hay factores externos que no podemos controlar, ¿de qué sirve pensar en metas? Éstas son algunas preguntas que nos hacemos cada vez que nos preguntan cuál es nuestro plan de vida. Cuando pensamos en el futuro es porque queremos realizar cada uno de los sueños que tenemos, pero eso implica hacernos cargo de ellos y no dejar que factores externos determinen el camino a seguir y el lugar al que deseamos llegar. ¿Qué eliges para tú vida? Todo empieza cuando pensamos en lo que realmente queremos lograr en nuestra vida. Cuando tenemos clara nuestra misión, es necesario vernos en el futuro, generar una visión. Si sabes a dónde quieres llegar es más sencillo que evalúes cómo estás hoy y qué necesitas hacer para llegar a donde quieres. Esto también te ayuda a definir tus fortalezas, áreas de oportunidad, valores y saber si cuentas con los recursos necesarios. Así, sabes que tienes y lo que quieres. Con base en el análisis define estrategias; esto implica plantear metas y pensar en todos esos logros a los que deseamos llegar. Es necesario redactarlas como acciones concretas y que sean medibles en resultados. No puedes tener sólo una lista desordenada de metas. Piensa en qué quieres lograr en 10 años en las diferentes áreas de tu vida. Cuando piensas en metas a largo plazo, ¿necesitas hacer algo hoy para llegar a ese futuro que quieres? A partir de este punto labora tu plan de acción. Ahora sólo falta una cosa: actuar. Hacer realidad cada una de tus metas y estar al pendiente de no perder el rumbo. Para evitar esto, establece indicadores de seguimiento y piensa en Alternativas.
¡ALTO!
Hay una fórmula para saber si estás en el camino que quieres: - PASION por lo que haces: esto implica que cada una de las actividades que realizas o
realizaste es importante y vital para disfrutar la vida y para llegar a donde quieres. - Atreverte: arriesga, sal de la comodidad.
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- Comprometerte: Cumple, llega hasta el final. - Actuar: haz todo para que suceda eso que quieres.
Tú decides que la vida pase por ti o que pases por
la vida y dejes huella… ¿qué camino seguirás?
Vamos a jugar un poco con la imaginación. Imagina que quieres ir a la inauguración de un nuevo teatro, ¿Qué es lo primero que necesitas? La dirección. Si no tienes la dirección es muy probable que nunca llegues o pasaras mucho trabajo para encontrar el sitio. Si quieres moverte, ponerte en acción, necesitas saber hacia dónde quieres ir.
La mayoría de los problemas a los que nos enfrentamos a diario son resultado de un proceso pobre de planificación y dirección. Si o sabes lo que quieres y esperas de la vida puede resultar peligroso, porque al no saber canalizar tu energía correctamente en una dirección, ésta se puede voltear en tu contra y las frustraciones pueden destruirte o mermar tu capacidad de acción. Otra posible consecuencia es que te vuelvas influenciable y que alguien te manipule a su favor.
¿Qué crees que sucede con todos los jóvenes que se unen a las pandillas, la gente que se une a cultos extraños, las drogas y otros problemas? Son resultado de una personalidad perdidaque encuentras “aceptación” y “refugio” en alguien más. El resultado final de estas direcciones falsas son frustración, destrucción y dolor.
¿Cómo determino mi dirección?
Desarrollo:
En el siguiente espacio en blanco describe las siguientes preguntas que a continuación se presentan y compártelas con tus compañeros de grupo, (además puedes representarlo también a través de un collage). El primer paso es determinar tu estado deseado, ¿cómo quieres ser? Describe perfectamente cómo quieres estar en 20años, físicamente, económicamente, socialmente y espiritualmente. No se trata solamente de mencionarlo, cuandomásespecíficoy detallado el mapa mejor. Cuando lo tengas listo para los 20 años repite el proceso para 15, 10, 5 y 1 año. Segundo paso: ya que tienes determinado específicamente donde quieres ir, tienes que saber dónde estás, esto es determinar tu estado actual ¿Cómo eres actualmente física, económica, social y espiritualmente? Tienes que detallar todo lo que gusta de ti así como lo que no te gusta.
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Cuáles son tus cualidades y habilidades así como tus defectos. Existe una gran diferencia entre sobrevivir una vida y diseñar una vida. No sobrelleves una vida a tus espaldas. Elige la obra que quieres ser y cuando. Planifica y disfruta de la función y con los boletos.
Escribe aquí tu plan de vida.
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Actividad de aprendizaje No. 8
Plan de Vida Propósito: Elaborar tu plan de vida y reflexionar sobre él.
Instrucciones:
1. Guiados por tu profesor realizarás la siguiente lectura comentada.
2. Sigue las instrucciones que se te dan a lo largo de la lectura y contesta lo que se te
pregunta.
3. Está indicada dentro de la misma lectura. 4. El profesor guiará al grupo para llegar a una conclusión sobre el tema.
5. ¿Has pensado que carrera Universitaria te gustaría cursar? ¿Identificas en que Centro Universitario o que escuela se imparte esa licenciatura?
Si aún no has decido que licenciatura te gustaría cursar, y necesitas asesoría vocacional acude
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Actividad Integradora
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Propósito:
Rescatar la información que te resulto más significa y útil de este curso de inducción, así como tu expresar tu compromiso como universitario.
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Instrucciones:
1. Formen equipos de 8 o 9 personas. 2. Elijan uno de los temas que se trabajaron durante el curso de inducción que les haya parecido el más significativo y expliquen los motivos. Pueden hacer un dibujo o esquema para explicar al resto del grupo.
3. Cómo Universitario, ¿qué actividades estas dispuesto a realizar para poner en alto el nombre de tu Universidad y poder llegar a concluir tus estudios?.
¡Felicidades!
¡Has concluido tu Curso de Inducción! Y una vez más...
¡Bienvenido!
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Anexo No.1
Línea del Tiempo
Tiene buena cronología, se respeta la secuencia de las fechas y los hechos y no se omite ninguna fecha.
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Anexo No.2
Mapas Conceptuales
Los mapas conceptuales son una estrategia esquemática que te permiten organizar la información, clarificar el pensamiento, reforzar la comprensión de un texto, e integrar nuevos conocimientos e identificar conceptos. Los mapas conceptuales contienen elementos fundamentales: concepto, proposición y palabras de enlace.
Los conceptos son términos que expresan de quien se está hablando; las proposiciones son dos o más términos conceptuales unidos por palabras de enlace para formar una unidad semántica; y las palabras de enlace, por tanto, sirven para sirve para relacionar los conceptos. Se caracterizanpor la jerarquización de los conceptos, ya que los conceptos más inclusivos ocupan los lugares superiores de la estructura gráfica; por la selección de los términos que van a ser centro deatención y por el impacto visual, ya que permiten observar las relaciones entre las ideas principales de un modo sencillo y rápido (Díaz, Fernández, 1997).
Los mapas conceptuales tienen su origen y sus fundamentos en la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, quien sostiene que le estructura cognitiva de una persona es un factor que determina la aprehensión o significado de contenidos nuevos, su adquisición y retención. Según Ausubel el aprendizaje significativo tiene lugar cuando se establecen entre los conceptos nuevos y los conceptos construidos previamente por el sujeto. Hay aprendizaje significativo cuando la nueva información puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial con lo que persona ya sabe. COMPONENTES DEFINICIÓN EJEMPLOS REPRESENTACIÓN
GRÁFICA ORGANIZACIÓN
CONCEPTOS Son términos o palabras que incluyen hechos, objetivos, cualidades, animales, plantas (nombres,
Perro
Margarita
Amor
Cooperación
Cuerpo humano
Se coloca dentro de un óvalo o elipse. Un solo concepto o expresión conceptual dentro de la elipse. Se escriben con mayúsculas
Diferenciación progresiva. Jerarquización Inclusión
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adjetivos y pronombres pueden ser también expresiones conceptuales.
PALBRAS ENLACE
Son aquellas que sirven para unir dos conceptos, diciéndonos que la relación que existe entre ellos (verbos, preposiciones y adverbios). Son todas aquellas que no son conceptos.
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Con
Consta de
Tiene
Implica
Lleva a
Se escriben sobre o a un lado de la línea o flecha que une a los conceptos. Pueden ser varias o repetirse. Se escriben con minúsculas.
Se distribuyen en cada relación de conceptos.
FRASES O PROSICIONES
Aquellas que forman una unidad semántica con un significado determinado. Consta de dos o más conceptos unidos por palabras enlace.
El cuerpo humano no está formado por la cabeza, el tronco y las extremidades
Están representadas por los conceptos y las palabras enlace. De ellas se obtienen la relación entre las ideas principales del contenido.
Depende del tipo de contenido.
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Anexo No.3 TAE
Trayectoria de Aprendizaje Especializante
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En prepa5 se ofertan diferentes Trayectorias las cuales se dividen en dos, las primeras son las de Idiomas (francés, chino, alemán e italiano) las cuales se cursan desde primer semestre y se firma un compromiso para cursarlas hasta sexto semestre ya que no se pueden dar de bajapor tratarse de convenios internacionales. Las segundas se cursan de tercero a sexto semestre.
El proceso de inscripción para las TAE de idiomas parte de una convocatoria para alumnos de primer ingreso y de un registro para aplicar un examen diagnostico a partir del cual se dictaminequienes son los alumnos que ocuparan un lugar en el nuevo ciclo escolar de cada una de las TAE de idiomas. El resto de las TAE se eligen a partir de finales del segundo semestre a través del SP5, la selección de las TAE de este segundo grupo son a partir del promedio que hayas obtenido en primer semestre, así que a mayor promedio mayor es tu oportunidad de quedar en la TAE de tu preferencia. Las convocatorias, calendario y proceso de selección serán dados a conocer en tiempo y forma a través de los diferentes medios de difusión de la prepa, la página web, facebook de la escuela y vitrinas de pasillo principal. Una vez que se publiquen que TAE se ofertaran y si tienes dudas sobre cual deseas cursar puedes acudir al área de Orientación Educativa para que te apliquen un test vocacional y te puedan brindar asesoría al respecto.
Consulta en la página de la preparatoria y vitrinas de la escuela las convocatorias para la selección de TAE.
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Anexo no.4
Centros Universitarios Los Centros Universitarios se definen como las instituciones de educación superior que integran la docencia, la investigación, la difusión y las correspondientes funciones administrativas, de conformidad con los planes y programas respectivos, integrados a su vez divisiones y departamentos.
Las divisiones son las entidades académico-administrativas que agrupan un conjunto de departamentos, que son las unidades académicas básicas, en donde se organizan y administran las funciones universitarias de docencia, investigación y extensión. En la Red Universitaria operan trece centros universitarios, que se distribuyen de la siguiente forma: En la zona metropolitana se ubican seis centros universitarios temáticos con base en seis grandes áreas del conocimiento:
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4. Las ciencias exactas e ingenierías (CUCEI). 5. Las ciencias biológicas y agropecuarias (CUCBA). 6. Las ciencias de la salud (CUCS). 7. Las ciencias sociales y humanidades (CUCSH). 8. La arquitectura, el arte y el diseño (CUAAD). 9. Las ciencias económico administrativas (CUCEA)
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En el interior del estado, la Red comprende siete centros universitarios ubicados en región estratégicas para el desarrollo del estado de Jalisco. Estos centros tienen una vocación multidisciplinarias y se orientan al desarrollo específico de su región.
• Centro Universitario de los Altos (CUALTOS). - • Centro Universitario de la Ciénega (CUCIENEGA).
5. Centro Universitario de la Costa (CUCOSTA). 6. Centro Universitario del Sur (CUSUR). 7. Centro Universitario de la Costa Sur (CUCSUR). 8. Centro Universitario de la Costa Norte (CUCNORTE). 9. Centro Universitario Valles (CUVALLES). Centro Universitario de Tonalá (CUTONALÁ). Centro Universitario de los Lagos (CULAGOS).
Sistema de Educación Media Superior El Sistema de Educación Media Superior es la entidad responsable de la integración de las funciones de la docencia, investigación y difusión, así como de la administración de este nivel educativo a través de la Dirección General de Educación Media Superior, a la que se adscribirán las escuelas preparatorias, técnicas, politécnicas y planteles que imparten programas académicos del nivel.
El Sistema de Educación Media Superior está integrado por una Dirección General y 143 escuelas, entre preparatorias, módulos, extensiones y un politécnico, distribuidos en todo el estado de Jalisco de la siguiente manera.
• 24 Escuelas en la Z.M.G. • 31 Escuelas en el interior del Estado de Jalisco • 66 Módulos en el interior del Estado y 3 en Z.M.G. • 27 Módulos en el interior del Estado y 1 en Z.M.G.
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Actividad de aprendizaje
Centros Universitarios
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Propósito: Conocer como está integrada la Universidad de Guadalajara e identificar en qué Centro Universitariose Localiza la carrera universitaria de tu elección y/o las opciones que hasta el momento estas considerando.
Instrucciones:
1. Con la ayuda de tu tutor y en una lluvia de ideas identifiquen cuales y cuantos centros universitarios tiene la Universidad de Guadalajara.
2. Comenta con tus compañeros cuántos de ellos conoces y cuales te gustaría conocer y ¿Por qué? 3. ¿Cuál o cuáles carreras son tus opciones de estudio a nivel superior?
4. -¿Cuántos y cuáles de los centros universitarios ofertan la carrera o carreras que a ti te interesan?
5. ¿Conoces el plan de estudios de la carrera que es de tu interés? La siguiente dirección te puede ayudar para ubicar con mayor facilidad el o los centros universitarios que oferta la carrera de tu interés, así como perfiles de ingreso y planes de estudio entre muchas otras cosas.
http://guiadecarreras.udg.mx/ *Puedes auxiliarte de la lectura Red Universitaria
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Anexo No.5
Calendario de Actividades Orientación Educativa Ciclo escolar 2016 B
FECHA ALUMNOS PADRES DE FAMILIA
JULIO Valor del mes: Lealtad
26 y 27
Curso de Inducción alumnos dictamen 2016B de 8:00 a
13:00 horas.
26 de julio 19:00 a 20 Horas reunión en el auditorio con
Autoridades de la escuela y responsables de áreas.
AGOSTO
Valor del mes: Legalidad
20
Conferencia para alumnos 1er semestre (Obligatorio) en el
auditorio de 8:00 a 14:00 horas.
31 de agosto Ciclo de conferencias para padres de
familia con el tema “Creando ambientes para la sana
convivencia” de 19:00 a 21:00 horas auditorio
15 al 31
Talleres de Alfabetización emocional y empoderamiento (1°
a 4° semestre)
29 agos- 2 sept.
Aplicación de Test de Autodiagnóstico de estrategias de
estudio 1°, 3° y 5° semestre y Test de Diagnóstico de
Necesidades del Desarrollo Humano 1er semestre.
SEPTIEMBRE
Valor del Mes: Libertad
1 al 31 Talleres de Alfabetización emocional y empoderamiento
(Tiempos libres de los grupos de 1° a 4° semestre)
8 de septiembre Ciclo de conferencias para padres de
familia “Prevención de la deserción escolar” de 19:00 a
21: horas en el auditorio.
5 al 9
Taller de estrategias de estudio “Método PESEM”
(alumnos 1er semestre)
OCTUBRE
Valor del mes: Paz
1ra semana
Conmemoración del Día mundial de la no Violencia
26 de octubre Ciclo de conferencias para padres de familia
“Tema por confirmar” 19:00 a 21:00 horas en el auditorio
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NOVIEMBRE
Valor del mes: Sustentabilidad
7 Expoprofesiones
30 de noviembre Ciclo de conferencias para padres
“Tema por confirmar “ de familia de 19:00 a 21:00 horas
en el auditorio
* Proceso de difusión para la elección de TAE (alumnos
2dos semestre)
DICIEMBRE
Valor del mes: Obediencia
ENERO
Valor del mes: Tolerancia
*Por confirmar Entrevista con alumnos en art.33
Actividades generales durante todo el semestre:
Aplicación de test y asesorías vocacionales.
Asesorías psicológica
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Anexo 6
Preguntas frecuentes del Alumnado
1. ¿Con quién debo de acudir si un profesor no asiste, no respeta el plan de estudio, no me quiere recibir mis tareas o es irrespetuoso conmigo o con mi grupo? R. Acude con tu Tutor de Grupo, en el caso de las tareas si faltaste a clases y no traes justificante médico de alguna institución pública el profesor tiene derecho a negarse a no aceptar tus trabajos. 2. ¿Cómo y con quien puedo justificar faltas? R. Acude con el Oficial Mayor ubicado casi en frente de Dirección, a más tardar dentro de los primeros cinco días una vez que te hayas incorporado a clases con tu comprobante médico, en caso de no tenerlo y que se debe por causas de fuerza mayor deberás acudir con el Director con un escrito explicando la causa de tu inasistencia y preferentemente acompañado de tus padres o tutor.
3. ¿Cada cuánto tiempo debo de pagar la matrícula? R. Cada semestre, es como tu trámite de reinscripción, de no hacerlo el sistema te dará de baja. 4. ¿Con quién acudo si me interesa una beca?
R. Existen dos tipos de becas, unas que son otorgadas por la UdeG por excelencia académica, en este caso acude al área de Coordinación Académica. Otras becas son otorgadas por la SEP, los formatos los deberás de llenar el línea en www.becasmediasuperior.sep.gob.mx y estar muy al pendiente de la página de la preparatoria porque ahí se publicará información al respecto o acudir a Orientación Educativa. Busca en Coordinación académica al encargado de becas. 5. ¿Qué hago si extravió mi NIP del SIIAU?
R. Recuerda que este NIP es algo que debes de conservar durante toda tu preparatoria ya que con el harás consultas frecuentes sobre tus calificaciones, en caso de que se te pierda acude con el responsable de Computación en el segundo nivel del Módulo A o con tu secretaria de grupo, ese NIP fue la contraseña para el seguimiento de tus tramites de primer ingreso. 6. ¿Con quién acudo en caso de que extravié alguna pertenencia u objeto?
R. Acude con el Coordinador de Prefectura, algunos objetos extraviados se los hacen llegar a él o en su defecto para que se le dé seguimiento a tu caso, pero OJO: es tu RESPONSABILIDAD el guardar y cuidar tus pertenencias. 7. ¿Si fui víctima de un asalto a los alrededores de la preparatoria que puedo hacer?
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R. Reportar el suceso con el Coordinador de Prefectura, con ello ayudarás a tomar medidas para su prevención, y en caso necesario se te auxiliara para llamar a tus padres y atención médica primaria. 8. ¿Si me duele la cabeza o el estómago que hago? R. Contamos en la preparatoria con un espacio denominado “Protección Civil”, ahí encontraras pasantes
de enfermería y de medicina, acude con ellos como primera instancia, pero en caso de ausentarte ve a
una institución de salud, recuerda que posteriormente tendrás que justificar faltas. 9. ¿Si voy mal en alguna unidad de aprendizaje como Matemáticas, Física y Química, existen cursos
o asesorías? R. Claro que sí, los horarios son dados a conocer a través de la página de la preparatoria. Www. prepa5.sems.udg.mx y en las vitrinas del pasillo principal. 10. ¿Si un profesor me saca de clases, puede hacerlo por lo que resta del semestre o solo por esa clase? R. Si te sacó un profesor de clases te invitamos a que reflexiones por qué razón lo hizo y trates de hacer un cambio de actitud, y sólo puede hacerlo por ese día, ya que no tiene la autoridad para suspenderte por una semana, quince días o el resto del semestre, esa atribución solo la tiene el Consejo de laEscuela, y en caso de que te diga que por quince días o el resto del semestre, coméntalo con tu Tutor de Grupo y si fue tu Tutor de Grupo quien te lo dijo acude con el Coordinador de Nivel de tu Tutor, el organigrama para identificar que el profesor es el Coordinador de tu Nivel lo
encontrarás en la página de tu preparatoria. 11. ¿Con quién acudo si me siento triste, tengo problemas en casa, problemas con el (la) novio(a), tengo dudas de sexualidad, salí embarazada y no sé cómo decírselo a mis padres, dudas sobre mi vocación o deseo realizar un test vocacional? R. Acude a Orientación Educativa, en el 1er piso del módulo A, la entrada es por pasillo frente al aula5, estamos justo enfrente del ciber. 12. ¿Qué hago si alguno(os) compañero(s) me molesta constantemente? R. Coméntalo con tu Tutor de Grupo, a la Orientadora Educativa de la Prepa y/o al Coordinador de Tutorías de Disciplina y Orientación. 13. ¿Si tengo problemas con mi calificación o evaluación, con quien puedo acudir?
R. Con el encargado del proceso de revisión de evaluación, a más tardar dentro de las 72 horas posteriores que la evaluación sea publicada en SIIAU. 14. ¿Si ya reprobé cuatro veces (dos semestres seguidos) la misma unidad de aprendizaje que pasa?R. Has caído al Artículo 33, necesitas llenar un formato que está en la página de preparatoria, hacer un escrito señalando las razones porque no aprobaste el curso y solicitar una última oportunidad preséntate en Orientación Educativa a una entrevista, acude a una reunión acompañado de tus padres/tutor con el Director y esperar la resolución del Consejo de Escuela. En caso de que se te otorgue esta última oportunidad tendrás que asistir a clases y presentar todos tus exámenes parciales y aprobar en ordinario, de no ser así se te dará de baja definitiva. Para mayor información acude con tu secretaria de grupo. 15. ¿Con quién debo de acudir si tengo dudas sobre mi horario de unidades de aprendizaje que reprobé o no acredite? R. Acude con tu encargada de grupo (secretaria), ella te auxiliará sobre tu horario de las unidades de
aprendizaje que adeudes.
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Ruta de atención para alumnos
ACUDE CON ACUDE CON ACUDE CON ACUDE CON ACUDE CON
NOTA: Para actualización de directorio consultar página institucional: www.prepa5.sems.udg.mx
RUTA DE ATENCION PARA
ALUMNO Dudas sobre
Tramites administrativos
Procesos de evaluación
Derechos de obligaciones
Recurso de revisión
Asesorías académicas
Asuntos relacionados con
Convivencia grupal
(seguimiento ) desempeño académico
Técnicas de estudio
TUTOR DE TU GRUPO
Administrativo Académico Convivencia/salud Disciplinario/salud Económico Becas
° Articulo 33, 34, 35 ° No aparece en listas ° Orden de pago
° Copia de kardex
° Constancia de
estudios
° Seguro social IMSS
° Temas de materia
° Revisión de calificaciones
° Profesor no respeta
encuadre/plan de estudios
° Abuso de autoridad
° Concursos y actividades
culturales o deportivas
° Olimpiadas académicas
° Convivencia de grupo
° Conducta
° Incumplimiento de tareas
° Inasistencias
° Problemas entre alumnos
° Orientación vocacional
° Embarazo
° Problemas
personales/familiares
° Falta de respeto a
autoridad
° Violencia física
° Violencia verbal
° Robo/agresiones
dentro o fuera de
la escuela
° Becas
° Sobresalientes
° Riesgos de abandono
por necesidad
económica
° Servicios de apoyo
estudiantil
OFICIALIA MAYOR
Mtro. Carlos Camberos
González
PREFECTURA Mtro. Sergio Larios Ponce
ORIENTACION ACADEMICA Mtra. María de Jesús López Ruano
COORDINACION ACADEMICA Mtro. José Francisco Estrada Ayala
MTRO..
RESPONSABLE DE BECAS Mtro. Sergio Méndez
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PLANO DE LA PREPARATORIA
ÁREAS
1. Entrada principal (Alumnado)2. Enfermería3. Auditorio
4. Coord. de Prefectura, Protocoo y Compras.5. Biblioteca6. Equipos de préstamo para alumnos7. Área de lectura8. Sala de proyecciones9. Recursos Humanos10.Módulo de transvales
11. Lab. de Química12. Lab. de Idiomas13. Cafetería14. Áreas para sentarse15. Patio16. Piso a desnivel/ Rampas17. Secretarias/ Registro de Asistencia/ Dirección/ Área Sindical Docente18. Entrada de Personal (Profesores)
Planta Baja
Módulo A
Módulo E
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Módulo B
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F
1er Nivel
19. Archivo.19 A. Servicios Educativos.20. Lab. de Matemáticas21. Lab. de Física22. Lab. de Biología23. Terraza24. Coordinación Académica
ÁREAS
Módulo A
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Módulo AMódulo G
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2do Nivel
25. Aulas de Computo26. Cabina de Radio27. Expedición de credenciales27A Apoyo Calidad28. Coordinación de Cómputo e Informática / Soporte Técnico /
ÁREAS
Servidores
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Bibliografía Juan Real Ledezma, (1999)“ ¿Y si la Montaña pariera? XL ANIVERSARIO de lafundación de la Escuela Preparatoria No. 5”
Altamira, A. (1997). “El análisis de las trayectorias escolares como herramienta de evaluación de la actividad académica universitaria: Un modelo adhoc para la Universidad Autónoma deChiapas: el caso de la Escuela de Ingeniería Civil”. Tesis de Maestría en Educación, Universidad Autónoma de Chiapas. ANUIES, (1999). “La educación Superior en el Siglo XXI: Líneas estratégicas de desarrollo”, Universidad Veracruzana e Instituto Tecnológico de Veracruz. Bentancourt, J. y Valadez, S. (2005). “Atmósferas creativas. Juega, piensa y crea”,
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http://www.udg.mx/es/PDI