al agua pez - anayaeducacion.es€¦ · al agua pez y al agua pulpo son métodos que tratan de...

AL AGUA PEZ y AL AGUA PULPO son métodos que tratan de responder a los múltiples interrogantes que se nos plantean al abordar la educación de niños y niñas de uno y dos años.

En su edición hemos tenido en cuenta todos aquellos aspectos que son determinantes en la educación de los pequeños, con el fin de ayudarles a desarrollar las diversas capacidades que irán configurando su personalidad, su forma de ver el mundo, sus aptitudes y sus habilidades.

Este método desarrolla los contenidos que se proponen en el currículo de Educación Infantil, estructurándolos en unidades con pequeños proyectos que giran en torno a los centros de interés más cercanos a los niños y las niñas. Las actividades se fundamentan en la observación y en la experimentación, y tienen un carácter lúdico. Además, cada una de ellas integra diferentes contenidos, con el fin de despertar el interés y favorecer el aprendizaje.

LA CARPETA «AL AGUA PEZ»El material del alumno se presenta en una carpeta que incluye:• Tres sobres.• Tres cuentos.• Tres boletines de evaluación.• Una revista para los padres.• Un CD con canciones.• Un DVD.• Una agenda.

LOS SOBRESPara cada trimestre, un sobre en el que se proponen varios proyectos con fichas y troqueles.Cada ficha presenta un dibujo sencillo para trabajar un contenido concreto; su reverso muestra una fotografía de ese mismo contenido en la realidad.

a ñ o1N o m b r e : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

E D U C AC I Ó N I N FA N T I L

AL AGUAPEZ

MATERIAL DEL ALUMNO 1año

N o m b r e : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


AL AGUAPEZa ñ o1

P r i m e r t r i m e s t r e

N o m b r e : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


AL AGUAPEZa ñ o1

S e g u n d o t r i m e s t r e

N o m b r e : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


AL AGUAPEZ

Te r c e r t r i m e s t r e

a ñ o1

LOS CUENTOSLa carpeta presenta tres cuentos, uno por trimestre, con retahílas y juegos populares.

Apoyándose en ilustraciones que invitan a la participación, los cuentos muestran los movimientos de cada juego mientras se experimenta y se explora el propio cuerpo.

• «Yo tengo una carita»: identificamos partes de la cara.

• «Al paso, al paso, al paso»: jugamos con ritmos lentos y rápidos.

• «Este puso un huevo»: identificamos los dedos de la mano y jugamos con ellos.


AL AGUAPEZ

Yo tengo una carita1

a ñ o1E D U C AC I Ó N I N FA N T I L

AL AGUAPEZ

Al paso, al paso, al paso2

a ñ o1 E D U C AC I Ó N I N FA N T I L

AL AGUAPEZ

Este puso un huevo3

a ñ o1

YO TENGO UNA CARITAQUE PARECE UNA CASITA.

LOS OJOS SON LAS VENTANASQUE SE ABREN POR LAS MAÑANAS.

Revistapara mamás y papás


AL AGUAPEZ

a ñ o1

Alimentación

Rutinas

Sueño

Juegos y muchas cosas más

Para que los niños puedanlograr una personalidad equili-brada es necesario que esta-blezcan un buen vínculo afecti-vo con los padres y con aque-llas personas que los cuidan(las llamadas «figuras deapego»). Por eso es muy impor-tante que sepamos manifestar-les nuestro cariño a través degestos y palabras amorosas.

Entre los 12 y los 24 mesesel niño o la niña descubren suidentidad y perciben sus dife-rencias con los demás. Tambiéncomienzan a interiorizar algu-

nas normas sociales y colabo-ran a la hora de vestirse o des-vestirse, prestan atención a loque les dicen, intercambianobjetos, etc.

En el aprendizaje de estasnormas va a ser muy importan-te la relación que el niño esta-blezca con las «figuras deapego». Hay que tener en cuen-ta, sin embargo, que la com-prensión y el cariño no estánreñidos con la autoridad. Desdelos primeros años es necesarioponer límites y mantener actitu-des que aporten seguridad alniño.

La manera en que se des-arrolla el lenguaje varía deunos niños a otros. Por normageneral, a partir de los 12meses los niños comienzan aemitir algunas palabras, y alcumplir los 2 años ya puedenutilizar unas 250.

Las primeras palabras quelos niños suelen decir son«papá», «mamá» y otras queles servirán para conseguir algoque satisfaga sus necesidades.Hacia los 18 meses ya utilizanfrases de dos palabras. A esa

edad su comprensión es mayory pueden señalar cosas que lesvayamos indicando, como laspartes del cuerpo u objetosfamiliares.

Con el fin de ayudarles en eldesarrollo del lenguaje esimportante asegurarnos de queel pequeño tenga una buenacomprensión de las palabrasque escucha y utiliza. Tambiénes conveniente realizar conellos actividades que fomentenla expresión, como el juego, loscuentos, las canciones, etc.

6 7

La etapa en la que lospequeños aprenden a controlarsus esfínteres varía mucho deunos niños a otros. El controlde esfínteres requiere un ciertogrado de madurez. Se inicia eneste período, cuando ellos mis-mos se dan cuenta de queestán mojados o tienen elpañal sucio y lo señalan. Cercade los 2 años son ya capacesde comunicarlo con palabras.

En cuanto a la dentición,generalmente, los primeros dien-tes salen entre el sexto y el octa-vo mes. Los últimos dientes enaparecer son los caninos (entre

los 18 y los 24 meses) y lossegundos premolares (a los 2años).

Durante todo el proceso de ladentición no es infrecuente quelo pasen mal. Para aliviar eldolor, podemos darles un mor-dedor refrigerado que les calma-rá sin lastimar sus encías.También hay que prestar aten-ción al culito, ya que a algunosse les pone muy irritado. Enestos casos, además de aplicar-les una crema específica, esrecomendable dejarles sin elpañal el tiempo que sea posiblepara que el culito se seque.

El desarrollo afectivoy el comienzo de la socialización

El control de esfínteresy la dentición

El desarrollo del lenguaje

LOS BOLETINES DE EVALUACIÓNLa carpeta presenta tres boletines, uno para cada trimestre, con los principales criterios de evaluación de cada uno de ellos.

LA REVISTA PARA MAMÁS Y PAPÁSUna revista con artículos dirigidos a los padres y las madres en los que se abordan aspectos de los niños y las niñas de estas edades tales como:• El desarrollo afectivo.• La importancia de las rutinas.• La alimentación.• El sueño.• Los masajes.• El juego.


AL AGUAPEZ

Boletín de evaluación

a ñ o1P r i m e r t r i m e s t r e

· Ha tenido una adaptación progresiva y tranquila........................................

· Se muestra alegre a lo largo de la jornada escolar .....................................

· Comprende y acepta que ha de compartir con sus compañeros a su profesora, los espacios y los juguetes ...........................

· Se muestra independiente de su profesora..................................................

Adaptación al centro No inic

iado

En proc

eso

Conse

guido

· Muestra curiosidad por explorar el entorno inmediato ...............................

· Reconoce los árboles, las hojas y las flores .................................................

· Distingue el tiempo: hace frío, llueve ............................................................

· Identifica los diferentes espacios y rincones de la clase .............................

· Entiende el funcionamiento de los juguetes y disfruta jugando .................

· Identifica el color rojo .....................................................................................

· Reconoce las nociones espaciales abierto y cerrado ..................................

· Identifica a los miembros del colegio ...........................................................

· Se relaciona con las personas adultas con tranquilidad y afecto ..............

· Se relaciona adecuadamente con los otros niños y niñas..........................

· Le gusta participar en las actividades de grupo ..........................................

· Acepta las indicaciones de la profesora.......................................................

· Le gustan las actividades del colegio............................................................

Conocimiento del entorno No inic

iado

En proc

eso

Conse

guido

· Colabora en la limpieza de la boca, la nariz y las manos ..........................

· Bebe en vaso ..................................................................................................

· Colabora en el cambio de pañales...............................................................

· Se relaja y se duerme durante la siesta .......................................................

· Señala en su cara y en las de los demás los ojos, la boca, la nariz, las orejas............................................................................

· Identifica las manos y los pies.......................................................................

· Gatea...............................................................................................................

· Puede rodar ....................................................................................................

· Se desplaza andando sin ayuda...................................................................

· Sube y baja escaleras con seguridad...........................................................

· Conoce su nombre. Responde cuando le llaman por su nombre ....................

· Expresa y comunica sus necesidades (hambre, sed, sueño, cambio de pañal, etc.) ...............................................................

· Reconoce en sí mismo y en los demás los sentimientos de alegría y tristeza ........................................................................................

· Expresa sentimientos de afecto hacia las personas que conoce ......................

· Responde cariñosamente a las comunicaciones afectivas de las personas que conoce..........................................................

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal No i

niciado

En proc

eso

Conse

guido

15

14

En casa

En la escuela

FechaObservaciones

TodoBastante

PocoNada

DesayunoComida

Merienda

Alimentación

Actitud

Observaciones

TranquiloNervioso Alegre

Triste ParticipativoSolitario

NormalDiarrea

Estreñimiento

MañanaMediodía

Tarde

Deposiciones

Dea

Descanso

Dea

En casa

En la escuela

FechaObservaciones

TodoBastante

PocoNada

DesayunoComida

Merienda

Alimentación

Actitud

Observaciones

TranquiloNervioso Alegre

Triste ParticipativoSolitario

NormalDiarrea

Estreñimiento

MañanaMediodía

Tarde

Deposiciones

Dea

Descanso

Dea

LA AGENDAUn práctico recurso para facilitar la comunicación entre las familias y los profesores.La agenda está diseñada de forma que pueda ser fácilmente personalizada con el nombre del niño o de la niña, su foto o el logotipo del centro.

EL CD AUDIOEs un complemento para reforzar los aprendizajes a través de canciones alegres, de ritmo pegadizo y con letras fáciles para memorizar.El CD contiene:• La canción de la mascota.• Canciones para las rutinas del aula.

• Canciones relacionadas con los contenidos trabajados.

EL DVDEl DVD presenta:

• El funcionamiento de juguetes didácticos orientados a estas edades.• Un libro de imágenes para trabajar el vocabulario.• Vídeos temáticos con música de fondo.


AL AGUAPEZ

C a n c i o n e s

a ñ o1

Quedan reservados todos los derechos del productor fonográfico y del propietario de la obra grabada. Salvo

autorización, quedan prohibidos la duplicación, alquiler y préstamo, así como la utilización de este CD

para la ejecución pública y radiodifusión. © Grupo Anaya, S.A.

Ejemplar distribuido con publicación impresa


AL AGUAPEZ

Canciones

a ñ o1


AL AGUAPEZ

DV D

a ñ o1





a ñ o1


AL AGUAPEZ

DV D


AL AGUA

Mi primera agenda¡ H o l a ! , s oy

2726

PROYECTO: PERÍODO DE ADAPTACIÓN

PRESENTACIÓN El período de adaptación de los alumnos va a ser determinante en la idea que ellos se formendel ámbito escolar. Hemos de tener presente que cuando los niños y niñas acudan por prime-ra vez al centro van a llegar a un lugar que les resulta desconocido, no saben cuánto tiempopermanecerán en él y pasarán de estar con sus padres, o persona que les cuida, a relacionar-se con otros adultos y niños que no conocen. Esta situación hará que los pequeños se sientanmenos seguros y menos protegidos. Por eso, en estos momentos la actitud que adoptenpadres y educadores va a ser decisiva.Antes de que los niños y niñas se incorporen al centro escolar, es preciso hablar con los padresy orientarles sobre cómo deben comportarse. Se les recomendará que permanezcan tranqui-los cuando dejen a sus hijos, y que les hablen de su profesora y de lo bien que lo van a pasaren el colegio jugando con otros niños y niñas, con el fin de proporcinarles seguridad.La profesora va a ser la persona de referencia de los alumnos, por eso es muy importante quereciba a cada uno de los niños y niñas dirigiéndose a ellos por su nombre, saludándoles ymanifestando su afectividad con caricias y gestos amorosos.La realización de las rutinas diarias del aula: alimentación, higiene, sueño y convivencia, facili-tará la adaptación de los alumnos. Además, los niños y niñas también van a conocer a unamigo muy especial, Pez, la mascota de la clase. Pez, les va a acompañar en sus actividadesy les ayudará a conseguir cada uno de los aprendizajes propuestos.

RECURSOS • Pez, nuestra mascota.

• Canciones de las rutinas: Saludamos.

Para salir al patio.

• Canción:

Canción de Pez

Pez es un pez de color verde,rojo, amarillo.¡Que pez más bonito!

1-2-3 aquí viene Pezcantando bajo el mar.1-2-3 aquí viene Pezcantando bajo el mar.

Vive bajo el mares muy curioso.Juega con Pulposu buen amigo.

1-2-3 aquí viene Pezcantando bajo el mar.1-2-3 aquí viene Pezcantando bajo el mar.

(Juan L. Cook)

MÚSICA Y PSICOMOTRICIDAD

Las sesiones de psicomotricidad en el aula de 1 año tendrán una duración de entre 15 y 20minutos y serán sesiones dinámicas y activas. A través de estas sesiones, los niños y niñas vana ir tomando conciencia de su cuerpo en relación con el espacio y el tiempo. También obten-drán un mayor control postural, equilibrio y capacidad de movimiento.

A ser posible, sería conveniente hacer dos grupos, uno de alumnos con edades comprendidasentre los 12 y los 16 meses y otro con el resto de los alumnos.

Las sesiones se llevarán a cabo siguiendo siempre las mismas rutinas, aunque hemos de teneren cuenta que durante las primeras sesiones nos llevará un tiempo lograr que todos los niñosse sienten. Las rutinas que proponemos son:

• Sentarse formando un círculo.

• Saludar diciendo el nombre de cada niño o niña.

• Escuchar una canción y cantarla.

• Explicar las actividades que se van a realizar.

• Realizar las actividades (repitiéndolas varias veces).

• Relajación.

Sesiones

1. Escuchar la Canción de Pez. Haremos bailar a Pez y pediremos a los niños y niñas que semuevan libremente y que bailen igual que hace Pez, desplazándose por todo el espacio.

En el estribillo de la canción, dar tres saltos cuando dice «1, 2, 3…».

2. Poner una música para que los alumnos se muevan libremente. La profesora dirá su nom-bre al tiempo que se señala a sí misma. Después irá señalando a cada uno de los niños yniñas, dirá sus nombres en voz alta y pedirá a los demás que los repitan.

Al finalizar cada sesión realizaremos unos minutos de relajación. Pondremos una música apro-piada y pediremos a los niños y niñas que se tumben en el suelo con las piernas y los brazosextendidos y les iremos acariciando uno a uno para que se sientan más relajados. CD-Audio

pista 2

CD-Audio

pista 1

CD-Audio

pista 17

LA PROPUESTA DIDÁCTICAPresenta, para cada trimestre:

• La programación.• Carta para las familias.• Registro de evaluación.• Canciones para las rutinas.• Organización de los espacios.• Educación emocional.

• Cuento.• Mural (sugerencias de uso).

• Proyecto con recursos, música y psicomotricidad, y desarrollo didáctico de las fichas.

LA MASCOTAPara motivar a los alumnos y proporcionarles una referencia duradera y fácilmente identificable a la hora de cambiar de actividad o de realizar las rutinas. Pez, que así se llama la mascota, se convertirá en un amigo y en el guía de muchas actividades.

MATERIAL DE AULA 1año


AL AGUAPEZa ñ o1

P r o p u e s t a D i d á c t i c a

¡SE LO COMIÓ!

LAS LÁMINAS DE CUENTOSGrandes láminas para captar la atención de los niños y las niñas durante la lectura de los cuentos del método.

LOS CD Y EL DVDEl profesorado dispondrá del mismo CD de canciones y del DVD de la carpeta del alumno.Además, se facilita un CD de recursos educativos con el proyecto curricular, las programaciones didácticas, los registros de evaluación y las cartas para las familias.

LOS MURALES• Mural de cumpleaños Para colocar las fotografías de los niños

y las niñas en el mes de su cumpleaños.

• Mural de asamblea Para iniciar la jornada sabiendo

qué alumnos están presentes y recordando a los que, por algún motivo, se han tenido que quedar en casa.

• Murales de las estaciones Ilustran cada una de las estaciones

con elementos visuales de fácil asociación que enriquecerán el vocabulario de los pequeños.






AL AGUAPEZ

Canciones

a ñ o1 Quedan reservados todos los derechos del productor fonográfico y del propietario de la obra grabada. Salvo




a ñ o1


AL AGUAPEZ

DV D

1

© GRUPO ANAYA, S.A.

(1/4)


AL AGUAPEZa ñ o1

R e c u rs o s p a r ae l p ro f e s o r a d o

Quedan

reser

vado

s tod

os lo

s der

echo

s del

pro

duct

or fo

nogr

áfic

o y

del p

ropi

etar

io d

e la

obr

a gr

abad

a. Sa

lvo

a

utoriz

ac

ión, q

ueda

n pr

ohib

idos

la d

uplic

ació

n, a

lqui

ler y

pré

stam

o, a

sí co

mo

la u

tiliza

ción d

e este

CD

para

la eje

cució

n pú

blica

y ra

diod

ifusió

n. ©

Gru

po A

naya

, S.A

.



CUMPLEAÑOS

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYOJUNIO

JULIO

AGOSTO

MATERIAL DEL ALUMNO2años

LA CARPETA «AL AGUA PULPO»El material del alumno se presenta en tres carpetas, una por trimestre, que incluyen:• Seis sobres.• Seis cuentos.• Tres boletines de evaluación.• Un CD con canciones.• Un DVD.• Una agenda.

N o m b r e : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


AL AGUAPULPO

a ñ o s2Te r c e r t r i m e s t r e

N o m b r e : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


AL AGUAPULPO

a ñ o s2P r i m e r t r i m e s t r e

LOS SOBRESCada carpeta incluye dos sobres. En ellos se proponen varios proyectos con fichas y troqueles. Las fichas presentan un dibujo sencillo para trabajar cada contenido. El dorso de las fichas muestra ese mismo contenido en la realidad a través de una fotografía.

LOS BOLETINES DE EVALUACIÓNUno para cada trimestre, con los principales criterios de evaluación de cada uno de ellos.

· Ha tenido una adaptación progresiva y tranquila........................................

· Se muestra alegre a lo largo de la jornada escolar .....................................

· Comprende y acepta que ha de compartir con sus compañeros a su profesora, los espacios y los juguetes ...........................

· Se muestra independiente de su profesora..................................................

Adaptación al centro No inic

iado

En proc

eso

Conse

guido

· Muestra curiosidad por explorar el entorno inmediato ...............................

· Reconoce los árboles, las hojas y las flores .................................................

· Distingue el tiempo: hace frío, llueve ............................................................

· Identifica los diferentes espacios y rincones de la clase .............................

· Entiende el funcionamiento de los juguetes y disfruta jugando .................

· Identifica el color rojo .....................................................................................

· Reconoce las nociones espaciales abierto y cerrado ..................................

· Identifica a los miembros del colegio ...........................................................

· Se relaciona con las personas adultas con tranquilidad y afecto ..............

· Se relaciona adecuadamente con los otros niños y niñas..........................

· Le gusta participar en las actividades de grupo ..........................................

· Acepta las indicaciones de la profesora.......................................................

· Le gustan las actividades del colegio............................................................

Conocimiento del entorno No inic

iado

En proc

eso

Conse

guido

· Colabora en la limpieza de la boca, la nariz y las manos ..........................

· Bebe en vaso ..................................................................................................

· Colabora en el cambio de pañales...............................................................

· Se relaja y se duerme durante la siesta .......................................................

· Señala en su cara y en las de los demás los ojos, la boca, la nariz, las orejas............................................................................

· Identifica las manos y los pies.......................................................................

· Gatea...............................................................................................................

· Puede rodar ....................................................................................................

· Se desplaza andando sin ayuda...................................................................

· Sube y baja escaleras con seguridad...........................................................

· Conoce su nombre. Responde cuando le llaman por su nombre ....................

· Expresa y comunica sus necesidades (hambre, sed, sueño, cambio de pañal, etc.) ...............................................................

· Reconoce en sí mismo y en los demás los sentimientos de alegría y tristeza ........................................................................................

· Expresa sentimientos de afecto hacia las personas que conoce ......................

· Responde cariñosamente a las comunicaciones afectivas de las personas que conoce..........................................................

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal No i

niciado

En proc

eso

Conse

guido


AL AGUAPEZ

Boletín de evaluación

a ñ o1P r i m e r t r i m e s t r e

N o m b r e : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


AL AGUAPULPOa ñ o s2

S e g u n d o t r i m e s t r e

U n i d a d 3 M e voy a l a c a l l e

N o m b r e : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .



P r i m e r t r i m e s t r e

U n i d a d 1 M e g u s t a m i c o l e g i o

N o m b r e : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

a ñ o s2S e g u n d o t r i m e s t r e


AL AGUAPULPO

EL CD AUDIOEs un complemento para reforzar los aprendizajes a través de canciones alegres, de ritmo pegadizo y con letras fáciles para memorizar.

El CD contiene:

• La canción de la mascota.• Canciones para las rutinas del aula.


EL DVDEl DVD presenta:

• Dibujos animados de Pulpo.• Un libro de imágenes y sonidos para trabajar el vocabulario.

• Lotos sonoros.

• Episodios de las estaciones.• Episodios de «el dedo de dibujar».

LOS CUENTOSSeis cuentos en total, dos por trimestre, para trabajar colores y conceptos básicos.

LA AGENDAUn práctico recurso para facilitar la comunicación entre las familias y los profesores.La agenda está diseñada de forma que pueda ser fácilmente personalizada con el nombre del niño o de la niña, su foto o el logotipo del centro.Rojo1

a ñ o s2E D U C AC I Ó N I N FA N T I L

AL AGUAPULPO

¿Grande o pequeño?2


AL AGUAPULPO

Amarillo3


AL AGUAPULPO

¿Dentro o fuera?4


AL AGUAPULPO

Azul5


AL AGUAPULPO

¿Encima o debajo?6


AL AGUAPULPO

C a n c i o n e s

a ñ o s2


AL AGUAPULPO

DV D

a ñ o s2


AL AGUAPULPO

1514

En casa

En la escuela

Fecha

Observaciones

Todo Bastante Poco Nada

Desayuno

Comida

Merienda

Alimentación

Actitud

Observaciones

Tranquilo

Nervioso

Alegre

Triste

Participativo

Solitario

Normal Diarrea Estreñimiento

Mañana

Mediodía

Tarde

Deposiciones

De a

Descanso

De a

En casa

En la escuela

Fecha

Observaciones

Todo Bastante Poco Nada

Desayuno

Comida

Merienda

Alimentación

Actitud

Observaciones

Tranquilo

Nervioso

Alegre

Triste

Participativo

Solitario

Normal Diarrea Estreñimiento

Mañana

Mediodía

Tarde

Deposiciones

De a

Descanso

De a


AL AGUA

Mi primera agenda¡ H o l a ! , s oy


AL AGUAPULPO



para la ejecución pública y radiodifusión. © G

rupo Anaya, S.A.


Canciones

a ñ o s2

MATERIAL DE AULA 2años

5150

PROGRAMACIÓN

– Identificación de prendas de vestir propias de los días de lluvia y su utilización adecuada.

– Identificación y expresión de sentimientos y emociones básicas propias y ajenas: estoyalegre, triste, sorprendido, impaciente, nervioso, tranquilo…

– Manifestación de afecto hacia las personas cercanas, y actitud receptiva ante las demos-traciones de afecto de personas conocidas y cercanas.

– Descubrimiento de las posibilidades motrices, afectivas y perceptivas de nuestro cuerpo.

– Adquisición de hábitos y normas básicas para contribuir a mantener limpio y ordenadonuestro entorno próximo: utilizamos la papelera.

– Adquisición de hábitos y normas básicas relacionadas con la salud: prevención de resfria-dos. Utilización adecuada de la ropa de abrigo y de lluvia.

• Practicar hábitos y comportamientos quefavorecen la autonomía personal.

• Identificar necesidades, sentimientos yemociones propias y ajenas.

• Conocer su cuerpo descubriendo susposibilidades de acción y de expresión.

• Progresar en la adquisición de hábitos yactitudes relacionados con el cuidado denuestro entorno y del propio cuerpo.

CON

OCI

MIE

NTO

DE

SÍ M

ISM

O Y

AU

TON

OM

ÍA P

ERSO

NA

L OBJETIVOS CONTENIDOS

– Disfrute en la escucha de cuentos, poesías y rimas relacionados con la unidad.

– Utilización progresivamente ajustada del lenguaje oral en situaciones de comunicaciónhabituales para comunicar intereses, deseos, preferencias y experiencias.

– Inicio en el uso de instrumentos de dibujo (ceras, dedos).

– Inicio en la utilización de técnicas básicas (pegar, estampar huellas, arrugar papel, hacerbolitas de papel).

– Percepción y exploración de las características de diversos materiales para la realizaciónde producciones plásticas (diferentes tipos de papel: seda, celofán, embalar, pinocho;hojas secas, purpurina, azúcar).

– Adquisición de una direccionalidad en el trazado: garabatos controlados.

– Disfrute en la realización de producciones plásticas.

• Progresar en el aprendizaje del lenguajehablado trabajando la articulación, pro-nunciación e incremento de palabrasconocidas.

• Utilizar el lenguaje verbal para comunicar.

• Desarrollar destrezas y habilidades demotricidad fina.

• Desarrollar la creatividad a través de laexpresión y elaboración de produccionesplásticas.

• Aprender a expresar a través del lengua-je plástico.

– Descubrimiento y disfrute de las posibilidades sonoras de nuestro cuerpo y de instrumen-tos musicales como la pandereta para producir sonidos y ritmos sencillos.

– Disfrute en la escucha y acompañamiento de canciones y villancicos.

– Descubrimiento de las posibilidades expresivas y comunicativas del propio cuerpo.

• Descubrir y disfrutar de las posibilidadessonoras de instrumentos musicales y denuestro propio cuerpo.

• Expresar y comunicar a través del lengua-je corporal y musical.

LEN

GU

AJE

S: C

OM

UN

ICA

CIÓ

N Y

REP

RESE

NTA

CIÓ

N

– Reconocimiento e interpretación de imágenes en DVD y reconocimiento de acciones.

– Utilización del ordenador DVD para favorecer el lenguaje del niño, incrementando su voca-bulario.

– Utilización del DVD para facilitarle al niño el conocimiento de las características físicas (colorrojo), situación y localización de objetos (dentro-fuera; arriba-abajo), comportamientos deobjetos y elementos, cuantificación (uno/muchos).

– Utilización del DVD para favorecer el conocimiento del medio natural reconociendo lascaracterísticas propias del otoño y fenómenos atmosféricos, y del medio físico, reconocien-do instrumentos musicales.

– Utilización del DVD para favorecer el aprendizaje de la direccionalidad en el trazado delnúmero 1.

– Respeto y cuidado en el uso de los medios.

• Iniciarse en el uso de las nuevas tecnolo-gías.

• Utilizar las nuevas tecnologías para favo-recer y apoyar las diferentes situacionesde aprendizaje.

OBJETIVOS CONTENIDOS

– Identificación de las ardillas, las flores y los árboles como parte de la naturaleza.Reconocimiento de sus características más básicas.

– Observación de algunos elementos de la naturaleza propios de la estación de otoño: lasnubes, la lluvia, el viento, las hojas caídas, las castañas.

– Interés por respetar y cuidar los elementos de la naturaleza.

– Reconocimiento de la llegada de la Navidad. Identificación de alguna de sus característicaspropias.

– Descubrimiento de atributos y cualidades del color rojo en elementos y materias.

– Comparación de elementos y objetos reconociendo si son iguales o diferentes.

– Reconocimiento y verbalización de algunas nociones espaciales básicas como arriba-abajo.

– Aproximación a la cuantificación numérica y no numérica: uno, muchos. Reconocimientodel número uno: cantidad y grafía.

– Identificación y valoración de profesiones como el vendedor (de castañas), el personal delimpieza, el jardinero…

– Disfrute en las actividades de grupo y celebraciones festivas.

• Observar y reconocer animales, plantas,elementos y fenómenos de la naturaleza.

• Desarrollar actitudes de cuidado y respetodel medio natural.

• Observar, explorar y manipular elementosdel medio físico para llegar al conocimien-to de los mismos.

• Localizar objetos y elementos en el espa-cio. Reconocer posiciones y desplaza-mientos.

• Cuantificar objetos y colecciones.

• Fomentar el conocimiento y valoración delas personas que trabajan en su entorno.

• Aumentar el sentimiento de pertenencia yparticipación en un grupo social.

CON

OCI

MIE

NTO

DEL

EN

TORN

O

OBJETIVOS CONTENIDOS

CD

recursos



P r o p u e s t a D i d á c t i c a

LA PROPUESTA DIDÁCTICAPresenta, para cada unidad:

• La programación.• Carta para las familias.• Registro de evaluación.• Canciones para las rutinas.• Organización de los espacios.• Educación emocional.

• Cuento.• Mural (sugerencias de uso).

• Dos proyectos con recursos, música y psicomotricidad, y desarrollo didáctico de las fichas.

LA MASCOTAPara motivar a los alumnos y proporcionarles una referencia duradera y fácilmente identificable a la hora de cambiar de actividad o de realizar las rutinas. Pulpo, que así se llama la mascota, se convertirá en un amigo y en el guía de muchas actividades.

2

© GRUPO ANAYA, S.A. (2/6)


LA ORLAUna lámina con espacios para las fotografías de todos los miembros de la clase: los niños y sus profesores podrán recordar siempre a quienes les han acompañado en este viaje educativo.

EL MURAL DE CUMPLEAÑOSPara colocar las fotografías de los niños y las niñas en el mes de su cumpleaños.

LOS MURALES DE UNIDADIlustran cada unidad con elementos visuales de fácil asociación.

Permiten reforzar el aprendizaje y enriquecer el vocabulario.

EL MURAL DE ASAMBLEAPara iniciar la jornada sabiendo qué alumnos están presentes y recordando a los que, por algún motivo, se han tenido que quedar en casa.


CUMPLEAÑOS

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYOJUNIO

JULIO

AGOSTO

LAS TARJETAS DE ESTIMULACIÓN VISUALCien tarjetas en tamaño A4 con fotografías de animales, objetos, etc.

Sus dorsos proporcionan los nombres correspondientes en castellano y en inglés.

LAS LÁMINAS DE CUENTOSGrandes láminas para captar la atención de los pequeños durante la lectura de los cuentos del método.

EL CD AUDIOEs el mismo CD de la carpeta del alumno y contiene:

• La canción de la mascota.• Canciones para las rutinas del aula.


EL DVDEs el mismo DVD de la carpeta del alumno y contiene:

• Dibujos animados de Pulpo.• Un libro de imágenes y sonidos para trabajar el vocabulario.

• Lotos sonoros.

• Episodios de las estaciones.• Episodios de «el dedo de dibujar».

¡SE LO COMIÓ!

GATO CAT


C a n c i o n e s

a ñ o s2


AL AGUAPULPO

DV D

a ñ o s2


AL AGUAPULPO


AL AGUAPULPO



para la ejecución pública y radiodifusión. © G

rupo Anaya, S.A.


Canciones

a ñ o s2

Quedan re

servad

os tod

os lo

s der

echo

s del

prod

ucto

r fon

ográ

fico

y de

l pro

piet

ario

de

la o

bra

grab

ada.

Salv

o

autor

izació

n, qu

edan

pro

hibid

os la

dup

licac

ión,

alq

uile

r y p

résta

mo,

así

com

o la

utili

zació

n de

este

CD

para la

ejec

ución

púb

lica

y ra

diod

ifusió

n. ©

Gru

po A

naya

, S.A

.




R e c u rs o s p a r ae l p ro f e s o r a d o

EL PUZLE GIGANTEUn puzle de un niño y de una niña para trabajar la percepción espacial, la atención y la motricidad.Además, al combinar la ropa, podremos trabajar las prendas que corresponden a cada parte del cuerpo y la ropa apropiada para cada estación del año.

EL CD DE RECURSOS PARA EL PROFESORADOUn CD de recursos educativos con el proyecto curricular, las programaciones didácticas, los registros de evaluación y las cartas para las familias.

al agua pez - anayaeducacion.es€¦ · al agua pez y al agua pulpo son métodos que tratan de...

Documents