ahorro agua

24

Click here to load reader

Upload: esbelher

Post on 25-Jun-2015

372 views

Category:

Documents


1 download

TRANSCRIPT

Page 1: Ahorro agua

Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B

Esther Belloch Hernández 2º B

Índice

1

Page 2: Ahorro agua

Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B

Introducción……………………………………………………………………………

……………………….3

Objetivo…………………………………………………………………………………

…………………………4

Contenido………………………………………………………………………………

………………………….5

Metodología……………………………………………………………………………

…………………………6

Actividades……………………………………………………………………………

………………………….8

Evaluación……………………………………………………………………………

…………………………….19

2

Page 3: Ahorro agua

Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B

Introducción

El problema que vamos a plantear a los niños y niñas es ¿Cómo

ahorrar agua?, un tema muy actual y que ha generado infinidad de

campañas debido a la sequía que hemos sufrido en los últimos años.

Las actividades que vamos a proponer van dirigidas a niños y niñas

del último curso de infantil, es decir de 5 años.

Aunque el tema principal será el ahorro de agua en Educación Infantil

se trabaja de forma global, por lo que en paralelo al desarrollo de esta

unidad didáctica, se tienen en cuenta el desarrollo de otras

actividades que forman parte de la dinámica cotidiana del aula, como

son las actividades rutinarias, las específicas para trabajar el lenguaje

oral y la aproximación al lenguaje escrito o aquellas otras que

trabajan aspectos lógico- matemáticos, y de esta forma se va dando

respuesta a los interrogantes de los niños y las niñas, desarrollando al

mismo tiempo sus capacidades cognitivas, sensoriales, psicomotrices,

afectivas y relacionales.

3

Page 4: Ahorro agua

Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B

Objetivos

Los objetivos de esta propuesta didáctica son los siguientes:

Conocer el Ciclo Integral del Agua.

Distinguir las distintas masas de agua.

Conocer los distintos usos del agua y la importancia que tiene

para la vida.

Darse cuenta de que hay mucha agua en el mundo pero no

toda puede ser usada para beber o para otros usos por los

hombres.

Conocer las herramientas de que disponemos para ahorrar

agua a nivel individual y colectivo.

Aplicar en nuestra vida cotidiana formulas para ahorrar agua.

Aprenderse la canción y el cuento de Chip - Chap.

Una vez que los niños hayan conseguido los objetivos propuestos

entraran a formar parte del Club del Ahorro y se les hará entrega de

un diploma lo que acredita.

4

Page 5: Ahorro agua

Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B

Contenidos

Los contenidos que se van a trabajar son los que se enumeran a

continuación:

Ciclo Integral del Agua.

Tipos de masas de agua.

Usos del agua.

Formulas para ahorrar agua.

Canción de Chip - Chap.

Cuento de Chip - Chap.

Metodología

5

Page 6: Ahorro agua

Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B

En el proceso de enseñanza - aprendizaje se han de tener en cuenta

los principios que rigen la intervención educativa en Educación

Infantil, como son los principios de actividad, juego, interés,

socialización e individualidad que, bajo la construcción de un clima de

seguridad y afecto, intentan dar sentido y significado al aprendizaje;

todo ello bajo un enfoque globalizador, como ya hemos comentado,

puesto que la percepción de la realidad la advierten los niños y las

niñas de una forma global e indiferenciada.

En la última asamblea anterior a este proyecto se entregará a los

niños y niñas una nota informativa para que la entreguen a los

padres, de forma que estos sepan que van a trabajar sus hijos y

colaboren activamente con ellos en las actividades que se propongan

para casa y les preparen los materiales que necesitaremos para

desarrollar el proyecto.

Antes de comenzar con las sesiones propiamente dichas y reunidos

en asamblea platearemos a los niños y niñas el problema que vamos

a tratar de resolver. En este caso en particular es “¿Cómo ahorrar

agua?”. Una vez formulada la preguntara el encargado del día, junto

con la maestra la escribirá al inicio del trozo de papel continuo que

vamos a usar para plasmar los avances de este proyecto.

Seguidamente dejaremos un tiempo para que los niños propongan

soluciones y veamos que nivel de conocimiento tienen del tema.

Como en este proyecto también se pretende que conozcan el Ciclo

del Agua, la maestra hará preguntas a los niños enfocadas a conocer

sus conocimientos iniciales del tema.

A partir de la segunda sesión y al inicio de cada una de ellas, en

asamblea, preguntaremos a los niños sobre lo que hicimos en la

sesión anterior usando como apoyo el papel continuo donde vamos

añadiendo los progresos, y comentaremos un poco lo que vamos a

trabajar en esta.

6

Page 7: Ahorro agua

Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B

Las sesiones se estructurarán conforme al esquema siguiente:

Canción de bienvenida “Chip - Chap”.

Leer una página del cuento de “Chip – Chap”.

Actividades:

de movimiento: bailes,

dramatizaciones,...

uso de las TIC.

Fichas de trabajo y/o bits.

Plasmar en el papel continuo todo lo que hemos trabajado en la

sesión, así como añadir algunas de las fichas realizadas por los

alumnos.

Canción de despedida “Chip - Chap”.

7

Page 8: Ahorro agua

Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B

Actividades

Lo primero que veremos será la canción de “Chip – Chap” que los

niños han de aprenderse y que cantaremos al inicio y al final de cada

sesión.

Chip – Chap, Chip – Chap

Todos al agua, todos al agua

Chip – Chap, Chip – Chap

Vamos todos a nadar

Chip – Chap, Chip – Chap

Ahora presentaremos el cuento de “Chip – Chap”:

“El viaje de Chap”

Esto es que se era… una gotita de agua muy especial.

Se llamaba Chap y siempre cantaba una canción mientras jugaba en

el mar.

(Canción de Chip – Chap)

Un día Chap empezó a notar mucho calor, empezó a inchares y a

subir hacia el cielo. Muchas gotas subian con ella.

Cogidas de la mano, las gotas del mar se juntaron encima de una

nube.

Cuando la nube llegó a las montañas chocó con otra nube.

Chap empezó a sentirse pesada y se cayó de la nube, ahora era una

gota de lluvia.

Cayó y cayó y fue a parar a un río.

¡El río llevó a Chap otra vez de vuelta al mar!.

Como hemos dicho cada sesión leeremos una página del cuento, (dos

líneas son una hoja). Las hojas del cuento que manejan los niños y

8

Que me mojo, que me

mojo

Chip – Chap, Chip – Chap

Chip – Chap, Chip – Chap

el agua hay que cuidar.

Page 9: Ahorro agua

Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B

niñas tienen algún hueco para que ellos escriban la palabra que faltan

y dibujos para que coloreén una vez hayamos termiando la lectura,

veamos un ejemplo:

Tras la lectura de la página correspondiente realizaremos una

pequeña actividad psicomotora en la que pediremos a los niños y las

niñas que por un momento se transformen en Chap y se comporten

como ella, es decir, que jueguen en el mar con otras gotas, que suban

hacia las nubes, que caigan al río o que se arrastrados al mar. De

forma que vayan asimilando de una forma física el Ciclo del Agua y

que el agua no se está quieta en un sitio sino que continuamente va

cambiando de lugar.

Si se dispone de ordenador en el aula podemos acceder a la página

de EMIVASA y ver como funciona el Ciclo del Agua:

http://www.emivasa.es/portal/web/ComunicacionPrensa/

Aprendiendo/CicloAgua.html

Las actividades que podemos realizar con los niños y las niñas

durante las sesiones podrían ser las siguientes:

1ª) Marioneta de Chap: Vamos crear una marioneta de nuestro

personaje Chap con la que nos apoyaremos para contar el cuento.

Nombre__________

Esto es que se era… una gotita de agua muy especial.

Se llamaba __________ y siempre cantaba la misma canción mientras

jugaba en el _______________

9

Page 10: Ahorro agua

Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B

Entregaremos a los niños y niñas una plantilla de una gota dibujada

en cartulina blanca o azul. Los niños y niñas deberán recotarla y

colorearla. Después el niño o la niña con ayuda de la maestra

plastificará su gota de agua para que no se estropee. Seguidamente

cogerán el palo de polo que han traido de casa y lo colorearán. Por

último y con ayuda de la maestra los niños y niñas pegarán la gota

pintada y plastificada al palo, ¡así tendrán una bonita marioneta!

2ª) El agua fuente de vida: El agua es esencial, sin ella no sería

posible la vida. La usamos para regar, para la limpieza de nuestras

casas, para el aseo personal,… y sobre todo para calmar nuestra sed.

El agua que bebemos no tiene color ni sabor. Llega a nuestros grifos

procedente de estaciones de tratamiento que la recogen de los ríos,

embalses o acuiferos subterraneos y tras un proceso de potabilización

se reparte por la ciudad a través de las redes de distribución. Para

que los niños vean esto de primera mano organizaremos una salida

para visitar alguna de las dos plantas potabilizadoras de que dispone

el Ayuntamiento de Valencia para tratar el agua que se consume en

el área Metropolitana de Valencia.

3ª) Usamos las TIC: Si disponemos de ordenador en el aula

podemos acceder a la siguientes páginas web y trabajar durante la

sesión con ellas:

http://www.ploppy.net/

http://www.aguasdesevilla.com/infantil/infan/index.html

http://www.serunion-educa.com/minisite2003/minisite_ini.htm

http://www.youtube.com/watch?v=-Qn9P1Qh9q0 (La serie de

Fluvi, mascota Zaragoza Expo’08)

10

Page 11: Ahorro agua

Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B

4ª) El ciclo del agua: Con todo lo que hemos visto del Ciclo del Agua

y con el fin de que los niños y las niñas lo vayan interiorizando van a

crear un mural que lo represente. El objetivo de la actividad es

desarrollar un puzzle-panel artístico que muestre las distintas fases

del ciclo del agua. Cada niño elaborará un dibujo referente a una de

las partes. Posteriormente se añadirá al resto ordenando de forma

lógica el ciclo del agua, obteniendo de esta manera un panel

explicativo sobre el tema.

5º) ¿Dónde hay agua?: Sentaremos a los niños y niñas en circulo y

les preguntaremos si saben donde hay agua y rellenaremos una ficha

con las contestaciones que vayan dando. Después clasificaremos las

repuestas en otra ficha en agua dulce y agua salada.

11

Page 12: Ahorro agua

Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B

6ª) Usos del agua: Al planeta tierra lo han llamado siempre “El

Planeta Azul” porque tres cuartas partes de su superficie están

cuabiertas de agua, distribuyendose de la siguiente forma:

97% en los océanos como agua salada, en forma de glaciares y

nieve.

¿Dónde hay agua?

12

Agua dulce Agua salada

Page 13: Ahorro agua

Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B

Solo disponemos de un 1% para nuestro uso diario. Este está en

los ríos, acuíferos, y aguas subterraneas. Usamos el agua para

distintas cosas:

Agricultura 42%

Producción de electricidad 39%

Cosumo humano 11%

Actividades industriales 8%

Para el desarrollo de la actividad nos sentaremos con los niños y las

niñas formando un círculo y, comenzaremos a hablar con ellos sobre

qué es el agua y para qué la utilizan. Después de escuchar sus ideas

y experiencias se les dirá que además de los usos de los que hayan

podido hablar, el agua se utiliza para muchas más cosas y que les

vamos a mostrar unas tarjetas (fotografías, dibujos, etc.) con

diferentes imágenes en las que se verán acciones en las que se

emplea el agua.

Cada vez que se muestre un dibujo, los niños y niñas tendrán qué

averiguar de qué acción se trata y para qué se utiliza el agua en ella.

Las tarjetas se mostrarán de una en una, de modo que todos puedan

verlas. Por último, visualizaremos todas las tarjetas de nuevo y

concluiremos las situaciones, los espacios y las acciones en las que

utilizamos el agua y, por tanto, la necesidad del agua para la vida.

Después tomaremos un globo terraqueo y junto con los niños y las

niñas intenraremos identificar los mares, oceanos y ríos. Luego

tomaremos un cubo muy grande (aprox. 20 cm3) que representará a

los oceanos y glaciares (agua salada) y otro chiquitito (aprox. 4 cm3)

que representará el agua dulce, de forma que los niños y las niñas

vean de forma tangible la diferencia de volumen disponible de los dos

tipos de masa de agua. Después podemos hacer un diagrama de

quesos para ver los distintos usos de agua dulce y así como la

distribución del consumo de agua de uso humano.

13

Page 14: Ahorro agua

Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B

7ª) Mural del ahorro: El profesor preparará un mural para indicar

acciones adecuadas para el ahorro de agua y acciones inadecuadas,

según el siguiente modelo:

14

Page 15: Ahorro agua

Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B

Se presentará sólo una acción cada vez, es decir que la actividad se

realizará en varias sesiones, para que los niños la interioricen o se

familiaricen con ellas. Cada vez que se presenta una lámina se

realizan las siguientes actividades:

Observar la lámina y comentar las acciones.

Colorear la correcta, recortar y pegar en el mural de consejos

para el ahorro del agua.

Recortar la incorrecta y pegar en la columna correspondiente

del mural, dibujando un aspa en rojo sobre ella, de forma que

se vea la acción.

Durante los días que se presenta una acción, los niños pueden

traer sugerencias de casa relacionadas con el tema, que luego

usaremos para la actividad final.

15

Page 16: Ahorro agua

Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B

16

Page 17: Ahorro agua

Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B

8ª) Campañas de concienciación: Como colofón y dado que el

objetivo más importante del proyecto es hacer una especie de

decálogo para el ahorro de agua podríamos empezar por ver que se

hace en nuestro entorno para ahorrar agua.

Pediremos a los niños y niñas que hagan unas preguntas a sus padres

y familiares con este fin. Haremos una especie de plantilla de

encuesta en clase con la que se apoyorarán los niños. También

pueden traer a clase material que hayan encontrado, pegatinas,

tripticos, anuncios en presa, etc de campañas públicas o privadas.

Para seleccionar las preguntas de la encuesta, en asamblea, se

preguntará a los niños y niñas que podemos hacer para ahorrar agua

basandose en todo lo que hemos trabajado en clase, en particular en

el mural del ahorro. Con las contestaciones de los niños y niñas

haremos un guión con las cosas que podemos hacer a nivel particular

para ahorrar agua.

La encuestra podría contener las

siguientes preguntas:

¿Cierras el grifo mientras te lavas

los dientes?..............sí no

¿Te duchas o te bañas?_________

¿Lavas los platos a mano o usas

lavavajillas?_____________

¿Llenas la lavadora antes de

usarla?..................................sí

no

¿Riegas las plantas de noche?...............................................sí

no

¿Tu water tiene dos descaras (media y completa)…………sí

no

¿Tienes piscina?.......sí no ¿Tiene depuradora?..............sí no

17

Page 18: Ahorro agua

Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B

En la siguiente sesión comentaremos los resultados obtenidos y

veremos si los ayuntamientos, consellerias o empresas privadas están

concienciadas con el problema y realizan algún tipo de campaña.

Además podremos valorar las acciones que se llevan a cabo a nivel

particular.

Como conclusión obtenemos nuestro “Decalogo del ahorro”

1. Cuidado con los grifos: aprendamos a cerrarlos cada vez que no

los necesitemos: cuando nos lavamos los dientes, cuando

bebemos, cuando fregamos... ¡Recuérdaselo a cada miembro

de tu familia!

2. Cuando nos bañamos, utilizamos unos 100 litros de agua dulce

que después se pierde en las alcantarillas. Si nos duchamos en

lugar de bañarnos, nos sentiremos más despiertos, nos

circulará mejor la sangre por el cuerpo y, además,

¡ahorraremos más de 80 litros de agua cada vez!.

3. Utilizar la lavadora y el lavavajillas cuando estén llenos, ya que

se consume muchísima agua de esa forma.

4. Para regar las plantas del colegio o de casa, en primavera, que

es cuando más llueve, sacaremos un cubo al patio para que se

llene de agua de lluvia. Nuestras plantas nos lo agradecerán

porque a ellas les gusta más el agua de lluvia que la que sale

del grifo.

5. Regar por la noche las plantas, ya que evites la evaporación.

6. Instalar difusores o mecanismos de ahorro en tus grifos.

7. Arreglar enseguida averías en grifos y cañerías, ¡cada gota

cuenta¡.

8. Si colocamos una botella de plástico de dos litros llena de agua

en la cisterna del váter, ésta se llenará sólo hasta la mitad cada

vez que tiremos de la cadena. ¡Y habremos ahorrado un 50% de

agua!

18

Page 19: Ahorro agua

Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B

9. Usar depuradoras para nuestras piscinas así mantendremos el

agua de la misma limpia todo el año y no tendremos que

vaciarla y llenarla cada verano.

10. Usar el lavavajillas para limpiar los platos ahorra más

agua y energía si se usa de forma correcta que lavar los platos

a mano.

19

Page 20: Ahorro agua

Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B

Evaluación

Según el DECRETO 38/2008, de 28 de marzo, del Consell, por el que

se establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en

la Comunitat Valenciana se establece en su Artículo 6 “Evaluación” lo

siguiente:

6.1. La evaluación será global, continua y formativa. La observación

directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso

de evaluación.

6.2. Las maestras y los maestros evaluarán el proceso de enseñanza-

aprendizaje, su propia práctica educativa y el desarrollo de las

capacidades de cada niña y de cada niño.

6.3 Los maestros ejercerán la acción tutorial e informarán

periódicamente

a las familias sobre la evolución educativa escolar del alumnado.

Durante todo el desarrollo del proyecto iremos observando tanto el

comportamiento de los niños y las niñas como su grado de

participación en las actividades, así como las repuestas que nos dan a

las preguntas que formulamos y por supuesto las fichas que van

realizando.

Además antes y después de cada sesión repasaremos lo que hemos

estado viendo hasta el momento mediante preguntas abiertas,

preguntas dirigidas y con apoyo del mural que hemos estado

haciendo en el papel continuo.

En la última sesión podriamos realizar la siguiente actividad con el fin

de cerciorarnos de que los niños y la niñas han adquirido los

conocimientos y habitos que pretendiamos con el proyecto. Mediante

la representación de usos incorrectos del agua se pretende que los

niños y niñas identiquen usos más adecuados y, por lo tanto,

20

Page 21: Ahorro agua

Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B

adquieran los hábitos y comportamientos necesarios para hacer un

uso responsable de este recurso:

Se organizará la clase en pequeños grupos de trabajo. El profesor o

profesora indicará a cada grupo una acción a representar con gestos

relacionada con el agua, tanto ahorro de agua como de derroche.

Algunas de ellas no serán correctas, por ejemplo, un niño que se deja

el grifo abierto después de lavarse las manos. Los demás niños y

niñas tendrán que averiguar qué están haciendo sus compañeros y,

entre todos, se debatirá si es correcto o no y por qué.

Al finalizar de representar todas las acciones concretaremos cuáles

eran correctas y cuáles no, y nos comprometeremos a cuidar del

agua. Algunas acciones a representar pueden ser:

Una niña al lavarse las manos se deja el grifo abierto.

Un niño dándose un baño en lugar de ducharse.

Una niña enjabonándose en la ducha con el grifo abierto.

Un niño tirando un pañuelo de papel por el inodoro.

Una niña tirando restos de comida por sumidero del fregadero.

Una vez finalizada la actividad y cuando hayamos comprobado que

todos los niños y las niñas han comprendido el mensaje les haremos

entrega de su carnet de miembro del Club del Agua.

21

Con este carnet certifico que D/Dña______________ forma parte del

CLUB DEL AGUA.

Foto niño/a