aguascalientes, ags. noviembre de 2009. procesos complejos que las personas ponen en...
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Aguascalientes, Ags. Noviembre de 2009
Definición de competencias
La competencia, en el ámbito de la educación escolar, ha de identificar aquello que necesita cualquier persona para dar respuesta a los problemas a los que se enfrentará a lo largo de su vida. Por lo tanto, la competencia consistirá en la intervención eficaz en los diferentes ámbitos de la vida, mediante acciones en las que se movilizan, al mismo tiempo y de manera intencionada, componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales.
Zabala y Arnau (2008)
Conocimientos Técnicas o procedimientos, habilidades Actitudes
Cuatro saberesSaberSaber hacerSaber serSaber convivir
La clasificación de competencias es variada:
Las llaman genéricas, específicas, particulares, otros las designan como transversales, disciplinarias, sistémicas, interpersonales e instrumentales, etc.
Existen dos grandes categorías: laborales y profesionales
Las competencias del docente son de tipo profesional
Nivel 1: Competencia en la realización de una variada gama de actividades laborales, en su mayoría rutinarias y predecibles.
Nivel 2: Competencia en una importante y variada gama de actividades laborales, llevadas a cabo en diferentes contextos. Algunas de dichas actividades son complejas o no rutinarias y existe cierta autonomía y responsabilidad individual. A menudo, puede requerirse la colaboración de otras personas, quizás formando parte de un grupo o equipo de trabajo.
Nivel 3: Competencia en una amplia gama de diferentes actividades laborales llevadas a cabo en una gran variedad de contextos que, en su mayor parte, son complejos y no rutinarios. Existe una considerable responsabilidad y autonomía y, a menudo, se requiere el control y la provisión de orientación a otras personas.
Nivel 4: Competencia en una amplia gama de actividades laborales profesionales o técnicamente complejas llevadas acabo en una gran variedad de contextos y con un grado considerable de autonomía y responsabilidad personal. A menudo, requiere responsabilizarse por el trabajo de otros y la distribución de recursos.
Nivel 5: Competencia que implica la aplicación de una importante gama de principios fundamentales y de técnicas complejas en una amplia y a veces impredecible variedad de contextos. Se requiere una autonomía personal muy importante y, con frecuencia, gran responsabilidad respecto al trabajo de otros y a la distribución de recursos importantes. Asimismo, exige responsabilidad personal en materia de análisis y diagnósticos, diseño, planificación, ejecución y evaluación. (http://www.ilo.org.public/sapnish/region/ampro/cintefor...)
Se construyen de manera individual A lo largo de toda la vida Son de duración y aplicación limitada
a situaciones concretas Pueden ser transversales,
específicas, particulares Su desarrollo se puede promover en
diferentes ámbitos El ámbito escolar es un sitio
privilegiado y a la vez complejo
La responsabilidad de la institución es formar personas
Un profesional competente tendrá mayores oportunidades
El perfil se ajustará a las necesidades sociales Las competencias serán la base para una
formación continua El mercado laboral es cambiante La empleabilidad es un requisito La competencia se incrementa con la
experiencia
En educación superior
Promueve la formación académica y laboral
El estado certifica Las visitas, prácticas profesionales,
residencias y el servicio social acercan al ámbito profesional
El empleo depende de factores externos como◦ El mercado laboral◦ Las relaciones sociales y familiares ◦ El avance de la tecnología
El profesor necesita: Apropiarse del discurso de las competencias Revisar su dominio disciplinar y metodológico Realizar una planeación flexible Proponer situaciones interesantes, pertinentes y
susceptibles de solución Trabajar colegiadamente con sus pares, con los
expertos Aprender de los estudiantes Evaluar con evidencias múltiples y no sólo con
exámenes
Organizar y animar situaciones de aprendizaje Gestionar la progresión de los aprendizajes Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de
diferenciación Implicar a los alumnos en su aprendizaje Trabajar en equipo Participar en la gestión de la escuela Informar e implicar a los padres Utilizar nuevas tecnologías Afrontar los deberes y dilemas éticos de la
profesión Organizar la propia formación continua
Perrenoud (2007)
¿Cuáles retos le presentará la vida?
El mundo se reduce La escuela no es le único medio para
educar Aparecen nuevas enfermedades La moral cambia Los códigos se modifican ¿Hay principios y derechos más allá de
las leyes?
Trabajar por situaciones, problemas o proyectos acerca a la realidad profesional
Se elimina el academicismo
El aprendizaje es más valorado por el estudiante
El profesor puede apoyarse en múltiples recursos
Los equipos de trabajo se vuelven autónomos
Se fomentan actitudes de colaboración, respeto, tolerancia, responsabilidad, creatividad, iniciativa y autocontrol
El profesor puede perder autoridad
Se incorpora el discurso pero no se modifican las prácticas
La teoría puede ser interpretada de manera errónea
No siempre hay condiciones para el trabajo colegiado
Los estudiantes no profundizan en los temas
No siempre se puede evaluar el desempeño real
Las evidencias pueden no ser auténticas
¡Nos faltan competencias!
Se requieren competencias generales, particulares y específicas.
Generales: comunes a todos los educadores e interventores
Particulares son las de un campo disciplinar o curso
Específicas: propias de un profesional especializado en un campo o área de trabajo.
Crear ambientes de aprendizaje
Realizar diagnósticos educativos.
Diseñar programas y proyectos pertinentes para ámbitos educativos formales y no formales,
Asesorar a individuos, grupos e instituciones a partir del conocimiento de enfoques, metodologías y técnicas de asesoría …
Evaluar instituciones, procesos y sujetos tomando en cuenta los enfoques, metodologías y técnicas de evaluación …Desarrollar procesos de formación permanente y promoverla en otros …
Asesorar a individuos, grupos e instituciones a partir del conocimiento de enfoques, metodologías y técnicas de asesoría, identificando problemáticas, sus
Identificar, desarrollar y adecuar proyectos educativos que respondan a la resolución de problemáticas específicas …
