¿afecta el consumo de alcohol a las … · percepción, atención y aptitud visoespacial, test...
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Virtudes Pérez-Jover1, José Luis Carballo1,2, José Pedro Espada1,2,
Mireia Orgiles1,2 y José Antonio Piqueras1,2. 1 Departamento de Psicología de la Salud. Universidad Miguel Hernández de Elche
2 Grupo de investigación AITANA. Universidad Miguel Hernández de Elche
¿AFECTA EL CONSUMO DE ALCOHOL A LAS HABILIDADES
COGNITIVAS Y RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS
ESTUDIANTES DE SECUNDARIA?
Proyecto financiado por: CONVOCATORIA 2010 de PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN BANCAJA ‐ UMH y Convocatoria
2011 para grupos de investigación emergentes de la Consellería de Educación Valenciana.
80,8
71,5
57,7 61,2
28,4
81,7 74,2
59,4 61,3
17,8
Alguna vez en lavida
En los últimos12 meses
En los últimos30 días
En fin desemana últimos
30 días
Laborablesúltimos 30 días
Características del consumo de alcohol (estudiantes secundaria 14-18 años)
hombres
mujeres
INTRODUCCIÓN
Fuente: DGPNSD. Observatorio Español sobre Drogas (OED). Encuesta Estatal sobre Uso de Drogas en Estudiantes de Enseñanzas Secundarias (ESTUDES). 2008.
49,4
30,2
13,9
6,5
52,1
32,4
11,9
3,6
nunca 1-2 días 3-5 días >5 días
Frecuencia de borracheras en los últimos 30 días
hombres
mujeres
84,4
76,9
65
81,2 72,9
58,5
4045505560657075808590
alguna vez en la vida últimos 12 meses últimos 30 días
CONSUMO DE ALCOHOL estudiantes 14-18 años
cv
nacional
INTRODUCCIÓN
Fuente: DGPNSD. Observatorio Español sobre Drogas (OED). Encuesta Estatal sobre Uso de Drogas en Estudiantes de Enseñanzas Secundarias (ESTUDES). 2008.
INTRODUCCIÓN
Ingesta abusiva de alcohol problemas a nivel social, físico y
cognitivo.
El consumo abusivo de alcohol influye en el deterioro de
determinadas funciones mentales, en capacidades relacionadas con la
memoria, la atención, las funciones ejecutivas y la fluidez verbal.
Mayor importancia en la población adolescente: el cerebro se
encuentra en desarrollo, es más vulnerable, los riesgos de la
toxicidad del alcohol aumentan y, con ello, el deterioro en
determinados procesos, especialmente la memoria y el aprendizaje.
OBJETIVO
Analizar si el consumo abusivo de alcohol está
relacionado con la aptitud perceptiva, la
aptitud atencional, el razonamiento abstracto
y la aptitud visoespacial, así como con el
rendimiento académico en estudiantes de
secundaria.
ESTUDIO 1:
febrero 2010
Descriptivo,
exploratorio
ESTUDIO 2:
febrero 2011
Longitudinal,
seguimiento de 1
año
ESTUDIO 1: EXPLORATORIO
Participantes
Mujer 49%
Hombre 51%
Sexo
2
31
47
13 4 1 0
14 15 16 17 18 19 20
Edad
Alguna vez; 84
Alguna vez; 85,6
Alguna vez; 81,6
Alguna vez mes; 56
Alguna vez mes; 54,2
Alguna vez mes; 57,6
Alguna vez semana; 21
Alguna vez semana; 22,9
Alguna vez semana; 20
TOTAL Mujeres Hombres
Consumo de alcohol
68
22
09 02
71
15
12
02
nunca 1 o 2 dias 3 a 5 dias mas 5 dias
Borracheras último mes
Total
Mujer
Hombre
Variables e instrumentos
Consumo de alcohol y otras drogas, cuestionario basado en la
encuesta ESTUDES del Plan Nacional sobre Drogas (PND, 2008).
Criterios de abuso y dependencia, medidos con el AUDADIS
(Canino et al., 1999).
Rendimiento académico. Nota media (de 0 a 10) y número de
asignaturas suspendidas en el curso anterior.
Percepción, atención y aptitud visoespacial, test psicotécnicos de
aptitudes cognitivas (Fernández Muñoz, 1998) y razonamiento
abstracto, Test de Aptitudes Diferenciales (Bennett, Seashore, y Wesman,
2000).
Procedimiento
Cursos : 4º ESO y 1º Bachillerato.
Se contactó con directores de IES de la provincia de Alicante, 2
accedieron a participar en la investigación.
Los cuestionarios fueron aplicados en horario lectivo por
personal entrenado para tal fin.
Los estudiantes participaron voluntariamente y de forma
anónima y confidencial.
Estudio aprobado por la Comisión de Ética e Investigación de
la UMH.
RESULTADOS I
Consumo de bajo
riesgo (n=194)
Consumo de riesgo
(n=52)
χ2 (p)
Policonsumo 25,4 % 75,3 % 54,39 (,00)*
Cumple criterios Abuso DSM-IV-TR 32,5 % 73,1 % 27,93 (,00)*
Consumo semanal de alcohol 34,5 % 65,4 % 16,12 (,00)*
Perfil adictivo de los adolescentes
*Significativo para p<0,05
RESULTADOS II
Diferencias de medias (DT) en test habilidades cognitivas entre consumidores de alcohol
Consumo de bajo
riesgo (n=194)
Consumo de
riesgo (n=52) t (p)
Test de aptitud perceptiva 4,13 (,92) 4,24 (1) - ,71 (,48)
Test de razonamiento abstracto 4,10 (1,98) 4,94 (1,92) -,75 (,45)
Test de atención 3,69 (1,60) 3,61 (1,39) ,37 (,71)
Test de aptitud visoespacial 3,83 (1,52) 4,08 (1,71) -1,03 (,30)
RESULTADOS III
Diferencias de medias en rendimiento académico entre consumidores de alcohol
Consumo de
riesgo (n=52)
Consumo de bajo
riesgo (n=194) t (p)
Nota media 5,84 6,44 2 (,04)*
Asignaturas suspendidas 1,82 1,08 -2,39(,01)*
*Significativo para p<0,05
ESTUDIO 2: SEGUIMIENTO AL AÑO
Participantes
Mujer 49%
Hombre 51%
Sexo
2
59
32
7
14 15 16 17
Edad
Alguna vez; 78
Alguna vez; 90 Alguna vez;
66,7
Alguna vez mes; 61
Alguna vez mes; 65
Alguna vez mes; 57
Alguna vez semana; 29
Alguna vez semana; 40
Alguna vez semana; 19
TOTAL Mujeres Hombres
Consumo de alcohol
55 45
00
81
14 05
nunca 1 o 2 dias 3 a 5 dias
Borracheras último mes
Total
Mujer
Hombre
RESULTADOS I
73,8%
50%
26,2%
50%
2010 2011
Evolución del consumo de alcohol durante el seguimiento
Consumidores de bajo riesgo Consumidores de riesgo
RESULTADOS II
Diferencias de medias (DT) en test aptitudes cognitivas entre consumidores de alcohol
Consumo de bajo
riesgo (n=14)
Consumo de
riesgo (n=6) F
Test de aptitud perceptiva -0.24 (,88) 0.5 (1,19) 5,20*
Test de razonamiento abstracto -1,21 (1,49) -0,76 (1,19) ,19
Test de atención -1,38(2,5) 0,35 (2,34) 2,62
Test de aptitud visoespacial -2,1(1,6) -1,87 (1,31) 0,06
*Significativo para p<0,05
DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
Alumnos con CONSUMO DE RIESGO:
Mayor porcentaje en policonsumo, mayor cumplimiento de los criterios
de abuso, mayor porcentaje de cuanto consumo semanal de alcohol.
No se encontraron diferencias significativas en las habilidades cognitivas.
Peor rendimiento académico (nota media y asignaturas suspendidas).
El déficit en las habilidades cognitivas es una
consecuencia del consumo abusivo de alcohol, pero
no un factor de riesgo.
Durante el seguimiento de un año el consumo de alcohol ha ido en
progresivo aumento.
Elevado porcentaje de estudiantes que realiza un consumo de riesgo de
alcohol (50%) y, dentro de este grupo, el número que presentan problemas
de abuso (29%).
El grupo de bajo riesgo mejora en todas las habilidades cognitivas
evaluadas = aprendizaje. Los de alto riesgo presentan peor rendimiento en
percepción y atención.
Dificultades a la hora de adquirir nuevos aprendizajes
entre los jóvenes que hacen un uso problemático del
alcohol.
LIMITACIONES: 1. Elevada mortalidad experimental.
2. Se necesitan estudios de seguimiento de mayor
duración, con rangos de edad más amplios.
3. Sería recomendable usar nuevos instrumentos de evaluación.
Primera aproximación al diseño de
estudios de seguimiento, indicando la
posibilidad de que el consumo abusivo de
alcohol puede producir un peor
rendimiento en habilidades cognitivas a
corto plazo.
