1 COMPRENSIÓ ORAL

Exercici 1. Respon a aquestes preguntes sobre el text:

Exercici 2. Completa aquestes oracions amb la informació que has escoltat:

2 COMPRENSIÓ ESCRITA

Curs de valencià B1 de la Universitat d'Alacant i Información

Fascicle 18. Model d’examen de nivell B1 i quadre de continguts

https://web.ua.es/va/cau/documentos/audios/b1-u18-a01.mp3

https://web.ua.es/va/cau/documentos/audios/b1-u18-a02.mp3

a) Quin és el moment en què es considera generalment que comença l’era digital?

b) Què és difícil de controlar per la presència de tanta informació en el ciberespai?

c) Quin problema sol afectar tant els dispositius cibernètics, com els sistemes operatius?

Llig el text sobre el multilingüisme. Després, fes els exercicis 5 i 6.

Multilingüisme

Actualment, es calcula que hi ha al món al voltant de 6.000 llengües, les quals poden ser agrupades, d'acord amb criteris filològics i antropològics, en tretze grans famílies lingüístiques, alhora que, obeint els mateixos criteris, podem analitzar-les i subdividir-les en una gran quantitat de dialectes, subdialectes i parlars.

Les llengües romàniques, com ara el valencià, el castellà, el gallec, el francès, l’occità, l’italià o el romanés, procedeixen de l'evolució del llatí. Aquestes llengües formen part (amb onze grups més) de la família lingüística indoeuropea, que s'estén entre Europa i Àsia.

El manteniment de la riquesa i de la diversitat lingüística és un repte mundial, ja que, a través de les llengües, els pobles que les parlen es comuniquen i transmeten la seua cultura. Tanmateix, aquesta pluralitat pot anar reduint-se inexorablement a conseqüència de les tendències globalitzadores i uniformitzadores que afecten la societat contemporània.

La coexistència en un mateix territori de diverses llengües pot crear situacions de conflicte lingüístic que solen conduir a la minorització i a la substitució de la llengua menys implantada en els àmbits d'ús formals. En aquest sentit, l'escola i l'administració han de col·laborar per a capgirar aquestes situacions mitjançant l'extensió de plans educatius que promoguen el plurilingüisme i la recuperació social de la llengua minoritzada.

D'altra banda, les investigacions psicolingüístiques demostren que el cervell de les persones plurilingües funciona de manera diferent del dels monolingües, ja que els primers solen presentar una major flexibilitat i adaptabilitat a l'hora d'aprendre noves llengües. És a dir, és més senzill per a un bilingüe aprendre una tercera llengua, que no per a un monolingüe aprendre la segona.

a) L’emmagatzematge del saber ha passat en trenta anys de...

b) Entre els avantatges de l’era digital hi ha la millora de l’accessibilitat i...

c) De la perdurabilitat dels coneixements digitals depenen...

Exercici 3. Respon a aquestes preguntes sobre el text:

a) Quines són les dos accions bàsiques que proposa el text per a evitar imprevistos?

b) Què recomana si anem a un país exòtic?

c) Per a què és determinant conéixer l’oratge que farà al lloc on ens desplacem?

Exercici 5. Respon a aquestes preguntes sobre el text:

a) A quina família lingüística pertanyen les llengües romàniques?

b) Què pot provocar la globalització?

c) Quin benefici tenen els plans educatius plurilingües?

Text 1. Escolta el text sobre l'era digital. Després, fes els exercicis 1 i 2.a) No reservar habitació a temps en un hotel pot obligar-nos a cancel·lar el viatge.

b) Siga quina siga la nostra destinació, ens hem de vacunar.

c) L’al·lèrgia puntual a algun ingredient ens pot arruïnar les vacances.

V F

Exercici 4. Digues si són verdaderes (V) o falses (F) les afirmacions següents:

Text 2. Escolta el text sobre viatges. Després, fes els exercicis 3 i 4.

En moltes cultures hi ha la tradició, temps immemorials, d'eixir al camp en la primavera. En alguns mediterranis de tradició cristiana, aquestes incursions a la natura han estat traslladades a l'acabament de la Setmana Santa. El diumenge de Pasqua és freqüent trobar de gent per camins rurals amb la intenció de menjar-se la famosa mona de Pasqua. Durant aquest dia, es fan activitats lúdiques com a la corda o cantar cançonetes populars, com ara, La manta al coll. Potser és per això que es diu que els xiquets i els joves «sempre estan pensant en la mona de Pasqua». Aquesta coca típica s'elabora amb pastada, ous, oli, sucre, aigua i ratlladura de llima i es decora amb un ou dur , que sol acabar al front d'algun familiar o amic. Així que, obriu l'ull si no voleu acabar la jornada amb un bon !

Exercici 9. Ompli els buits amb la paraula o les paraules més adequades. Tingues en compte les indicacions que apareixen entre parèntesis. Si apareixen dos paraules separades per una barra (/), has de triar-ne una. Si apareix un verb en infinitiu, has de conjugar-lo. Fixa’t en l’exemple.

Ara per ara (LOCUCIÓ QUE SIGNIFICA ‘ACTUALMENT’) resulta (’RAR, DESCONEGUT’) conéixer persones que no siguen propietàries d'un telèfon (ADJECTIU QUE SIGNIFICA ‘QUE ES MOU, NO FIX’). Aquests aparells han experimentat molts avanços en un curt període de temps. Molta gent els considera objectes fonamentals per a la seua vida, ja que, a més de permetre'ns (’TRUCAR PER TELÈFON’) o comunicar-nos amb altres persones, ens ajuden amb la majoria d'accions del nostre dia a dia. (PER A QUÈ / PERQUÈ) volem un rellotge despertador que ocupe lloc a la (’MOBLET AMB CALAIXOS QUE SOL ESTAR AL COSTAT DEL LLIT’) si ja (PRONOM FEBLE) tenim un en el nostre mòbil? Després d'obrir els ulls, el primer que fem és agafar el telèfon per posar fi a aquell (’SO QUE NO ÉS HARMÒNIC’) infernal i, seguidament, (POT SER / POTSER), ens (’PRENDRE EL DESDEJUNI’) mirant les notícies en aquest dispositiu.

Fins i tot, algunes persones, quan (EIXIR) a fer esport, es posen una espècie de funda (’SUBJECTA AMB UN NUC’) al braç per a poder transportar el telèfon mòbil i, d'aquesta manera, escoltar música, saber quantes calories han cremat, quants (PLURAL DE PAS) han fet o quina distància han (RECÓRRER). Després, aquesta informació la (COMPARTIR) immediatament amb els seus seguidors en les xarxes socials.

Els telèfons intel·ligents tenen un ampli (’GAMMA’) d'aplicacions que ens (PERMETRE) prendre notes, fer-nos fotos i retocar-les, aprendre receptes de cuina, consultar l'horari (DEL / DE L') autobús, donar-nos indicacions per a arribar a una ubicació concreta, canviar el canal de la televisió, (’FER LLUM’) un espai (CONTRARI DE CLAR), jugar a jocs... Si entreu a la plataforma per a descarregar aplicacions del vostre dispositiu, és possible que vos (SORPRENDRE) de tantes que n'hi ha i de les seues utilitats (ADJECTIU QUE SIGNIFICA ‘QUE NO ES PODEN IMAGINAR’).

Tot i que els telèfons mòbils ens faciliten la vida i (AFAVORIR) tot tipus de gestions, no hauríem de viure enganxats a aquest dispositiu (SI NO / SINÓ) volem convertir-nos en esclaus de la tecnologia. No (’ÉS NECESSARI’) que ens angoixem ni que pensem que arriba la fi del (MON / MÓN) si se'ns acaba la bateria o si en el restaurant on ens trobem no hi ha connexió a Internet. Podem aprofitar el moment per a gaudir de la realitat que ens envolta, almenys durant una (’ESPAI DE TEMPS BREU’).

Fascicle 18. Model d'examen i quadre de continguts

3 EXPRESSIÓ ESCRITA

a) Escriu un correu electrònic en què expliques a un amic els teus plans per a fer un viatge junts durant les vacances: destinació, itinerari, rutes, visites, etc.

b) En un diari apareix una oferta en què s'ofereix habitació per a compartir amb altres estudiants. Respon a l'anunci i explica que eres la persona adequada per a ocupar l'habitació. Digues com eres, quines coses t’agraden, què sols fer quan estàs a casa, quin mobiliari vols que hi haja en les diverses estances, etc.

a) Les llengües poden tindre diversos dialectes.

b) El conflicte lingüístic perjudica la llengua que més s'usa en els àmbits formals.

c) Ser plurilingüe no és un desavantatge.

V F

Exercici 6. Digues si són verdaderes (V) o falses (F) les afirmacions següents:

Exercici 7. 7. Tria una de les dos opcions i redacta un text que continga entre 130 i 170 paraules.

4 CONEIXEMENTS GRAMATICALS I LÈXICS

Exercici 8. Emplena els buits del text que hi ha a continuació amb les paraules que et proporcionem.

arribar, des de, endinsant-se, farina, bony, botar, fileres, enmig esclafat, indrets

Exercici 12. Llig el text en veu alta i, a continuació, respon oralment a les preguntes.

Exercici 13. Per parelles, representeu aquesta situació comunicativa durant 4 o 5 minuts. Cada u ha de defendre una opció diferent.

Aquesta àrea consta de dos parts. En la primera part hauràs de llegir un text en veu alta i respondre a les preguntes que et formularan. En la segona, hauràs de participar en una situació comunicativa amb una altra persona.

Preguntes:

• Sols tindre molt de temps lliure?

• Uses molt les noves tecnologies?

• Comparteixes alguna de les aficions que apareixen al text? Quines i per què?

• Quines altres coses t'agrada fer durant el teu temps d'oci?

• Els caps de setmana fas alguna cosa diferent als dies entre setmana?

• Què fas normalment un dia qualsevol entre setmana?

5 COMPRENSIÓ ESCRITA I EXPRESSIÓ I INTERACCIÓ ORALS

Solucionari:Exercici 1a) A partir dels anys huitanta del segle passat. b) La veracitat de totes les dades. c) L’obsolescència.

Exercici 10a) melic, b) granota, c) baldufa o trompa, d) llamp o rellamp, e) claveguera o albelló

Exercici 111b, 2a, 3c, 4c, 5b, 6c, 7b, 8a, 9c, 10a

Exercici 9Ara per ara resulta estrany conéixer persones que no siguen propietàries d'un telèfon mòbil. Aquests aparells han experimentat molts avanços en un curt període de temps. Molta gent els considera objectes fonamentals per a la seua vida, ja que, a més de permetre'ns telefonar o comunicar-nos amb altres persones, ens ajuden amb la majoria d'accions del nostre dia a dia. Per a què volem un rellotge despertador que ocupe lloc a la tauleta de nit si ja en tenim un en el nostre mòbil? Després d'obrir els ulls, el primer que fem és agafar el telèfon per posar fi a aquell soroll infernal i, seguidament, potser, ens desdejunem mirant les notícies en aquest dispositiu.

Fins i tot, algunes persones, quan ixen a fer esport, es posen una espècie de funda nugada al braç per a poder transportar el telèfon mòbil i, d'aquesta manera, escoltar música, saber quantes calories han cremat, quants passos han fet o quina distància han recorregut. Després, aquesta informació la comparteixen immediatament amb els seus seguidors en les xarxes socials.

Els telèfons intel·ligents tenen un ampli ventall d'aplicacions que ens permeten prendre notes, fer-nos fotos i retocar-les, aprendre receptes de cuina, consultar l'horari de l'autobús, donar-nos indicacions per a arribar a una ubicació concreta, canviar el canal de la televisió, il·luminar un espai fosc, jugar a jocs... Si entreu a la plataforma per a descarregar aplicacions del vostre dispositiu, és possible que vos sorprengueu de tantes que n'hi ha i de les seues utilitats inimaginables.

Tot i que els telèfons mòbils ens faciliten la vida i afavoreixen tot tipus de gestions, no hauríem de viure enganxats a aquest dispositiu si no volem convertir-nos en esclaus de la tecnologia. No cal que ens angoixem ni que pensem que arriba la fi del món si se'ns acaba la bateria o si en el restaurant on ens trobem no hi ha connexió a Internet. Podem aprofitar el moment per a gaudir de la realitat que ens envolta, almenys durant una estona.

Exercici 2a) ...les biblioteques al ciberespai. b) ...la facilitat d’actualització dels continguts. c) ...el nostre passat, el nostre present i el nostre futur com a civilització.

Exercici 8En moltes cultures hi ha la tradició, des de temps immemorials, d'eixir al camp en arribar la primavera. En alguns indrets mediterranis de tradició cristiana, aquestes incursions a la natura han estat traslladades a l'acabament de la Setmana Santa. El diumenge de Pasqua és freqüent trobar fileres de gent endinsant-se per camins rurals amb la intenció de menjar-se la famosa mona de Pasqua. Durant aquest dia, es fan activitats lúdiques com botar a la corda o cantar cançonetes populars, com ara, La manta al coll. Potser és per això que es diu que els xiquets i els joves «sempre estan pensant en la mona de Pasqua». Aquesta coca típica s'elabora amb farina pastada, ous, oli, sucre, aigua i ratlladura de llima i es decora amb un ou dur enmig, que sol acabar esclafat al front d'algun familiar o amic. Així que, obriu l'ull si no voleu acabar la jornada amb un bon bony!

Exercici 3a) Adquirir els passatges amb prou antelació i reservar els hotels. b) Vacunar-nos per a no contraure alguna malaltia endèmica. C) Per a triar la roba que ens endurem al viatge.

Exercici 5a) Pertanyen a la família lingüística indoeuropea. b) Pot provocar la pèrdua de llengües. c) Permetran evitar el conflicte lingüístic i salvar la llengua minoritzada.

Exercici 4aV, bF, cV

Exercici 6aV, bF, cV

Què fem amb el nostre temps lliure?

Malgrat que la societat actual ens atrafega de quefers, funcionem millor si dediquem un breu espai de temps a permetre'ns un descans. Hi ha descansos de cinc minuts, uns altres d'una hora i, fins i tot, alguns els allarguem tot el matí, tota la vesprada o tot el cap de setmana.

D'una banda, després d'un dur dia de treball o d'estudi, moltes persones opten per dedicar el seu temps lliure a no fer res, a estirar-se en el sofà i mirar programes de televisió que no requerisquen molts esforços cognitius. Unes altres, en canvi, desconnecten els seus pensaments engegant la videoconsola o usant el telèfon mòbil. Aquest últim aparell acapara gran part del nostre temps, tal com també ho fan els ordinadors i les tauletes electròniques.

D'altra banda, hi ha un gran nombre de persones que prefereixen obviar els aparells electrònics i ocupar els seus moments de lleure fent altres activitats, com ara, practicar algun esport, llegir un llibre, elaborar menjars, fer trencaclosques o mots

OPCIÓ A: És l'aniversari de ton pare. Ton germà i tu voleu fer-li un regal. Intenta convéncer-lo que la millor opció és comprar-li el regal per Internet.

Suggeriments:

• No cal desplaçar-se.

• Es troben els articles més ràpidament i podeu obtindre més descomptes.

• Ja heu fet més compres en línia anteriorment.

• Alguns articles es poden canviar en tendes físiques.

OPCIÓ B: És l'aniversari de ton pare. Ton germà i tu voleu fer-li un regal. Intenta convéncer-lo que la millor opció és anar a una botiga física a comprar-li el regal.

Suggeriments:

• Podeu anar-hi en transport públic.

• Comprar en una tenda física és més segur que per Internet.

• Vos podeu emportar el regal eixe mateix dia i no heu d'esperar ni pagar despeses d'enviament.

• Podeu veure i tocar l'article. En canvi, per Internet, de vegades, no sabeu exactament què esteu comprant.

Exercici 10. Escriu la paraula corresponent a cada definició.

a) Depressió arredonida i arrugada que deixa al mig del ventre la secció del cordó umbilical:

b) Peça de vestir, formada per un cos i pantalons, que serveix per a protegir la roba o el cos en alguns treballs o esports:

c) Joguet de fusta en forma de pera que es fa giravoltar amollant enèrgicament el cordó que s'havia enrotllat:

d) Descàrrega elèctrica, acompanyada d'una resplendor vivíssima i instantània, que es produeix en els núvols:

e) Canal o conducte per a donar eixida a les aigües brutes o pluvials:

Exercici 11. Selecciona la resposta correcta per a cada buit de les tres opcions que t’oferim.

A mesura que va anar transcorrent el segle XX, l'extensió del consumisme i la generalització dels 1) de comunicació de 2) va comportar l’abandó i 3) de la cultura popular i tradicional per part de la societat actual.

La riquesa i la diversitat de la manera de viure del món rural 4) en el toll de l'homogeneïtat i de la globalització empobridora.

En les societats preindustrials el paper de la família com a eix educador dels xiquets i de les xiquetes 5) un fenomen ben interessant. No era 6) estrany que un grup familiar mitjà 7) tres o més fills, que compartien l'habitatge amb uns altres parents majors, com ara els avis o inclús algun oncle o tia. Era precisament aquest segment familiar l'encarregat de 8) l'experiència de la literatura oral tradicional: cançons de 9) , refranys, endevinalles o 10) .

1 a) medis b) mitjans c) mitjos

2 a) masses b) maces c) masos

3 a) el oblit b) l’olvid c) l’oblit

4 a) se ha diluït b) se han diluït c) s'han diluït

5 a) es b) és c) són

6 a) res b) cap c) gens

7 a) tindrà b) tinguera c) va tindre

8 a) transmetre b) trametre c) transmitir

9 a) cuna b) cuneta c) bressol

10 a) contes b) comtes c) comptes

encreuats, aprendre idiomes, anar de compres, quedar amb els amics o amb la família, passejar el gos... i una infinitat de plans alternatius a l'ús de les noves tecnologies.

Per tant, nosaltres decidim què fem amb el nostre temps lliure, però també hem d'aprendre a saber aprofitar-lo correctament i a fer coses que ens puguen aportar algun benefici en les nostres vides.

QUADRE DE CONTINGUTSFocus d’interés Gramàtica

Ortogra�a i pronúncia Vocabulari Flexió verbal

1. Mirar per la finestra • Connectors temporals• L’expressió de la probabilitat• La construcció del complement

directe

• Les set vocals del valencià• L’accentuació gràfica i els

diftongs

• Les parts del cos• La roba i els complements

El present d’indicatiu (1)

2. Un ritme de treball ben intents

• L’article determinat i l’article indeterminat

• El gènere• El nombre

• La esse sonora /z/ • Mesurar el temps: les hores, les parts del dia, els dies de la setmana, els mesos, les estacions

El present d’indicatiu (2)

3. Els ecosistemes • Els pronoms relatius• Les preposicions

• El so de la ve /v/ • L'orografia El present d’indicatiu (3)

4. Jocs d’atzar • Els pronoms de complement directe

• Les preposicions de situació

• La esse sorda /s/ • Viatjar: els mitjans de transport

El present de subjuntiu (1)

5. Carta als Reis d’Orient

• El complement indirecte• Els numerals cardinals

• El so /dӡ/ de la g i la j • La casa: electrodomèstics, estances i mobles

El present de subjuntiu (2)

6. L’univers • Conjuncions• L’atribut• Adverbis de lloc i demostratius

• La ele geminada l·l • Cossos celests El present de subjuntiu (3)

7. Rondalles: Els pomesagres

• Els indefinits • La i • La descripció de persones El pretèrit imperfet d’indicatiu

8. La vida dels lleons • El verb haver• Remarques sobre algunes

conjuncions• Contraccions

• La ll • Els animals El pretèrit imperfet de subjuntiu

9. Jaciments ibers • Els quantitatius • La u • Les ferramentes• Les ciutats i el carrer

El passat perfet perifràstic

10. Productes típics valencians

• L’article neutre • Els sons de la x • Els aliments El participi

11. Primer dia de gimnàs

• Interrogatius i exclamatius • Els grups tl i tll • Les malalties• Accions quotidianes

Els passats perfets d’indicatiu i subjuntiu

12. El Regne de València

• Els verbs de moviment • La m • Material escolar i d’oficina• Els colors

Els passats plusquamperfets d’indicatiu i subjuntiu

13. Temporals • Els pronoms en, hi • La h • L’oratge Els futurs simple i compost

14. La meua professió • Els possessius• Els numerals ordinals i partitius

• El dígraf ny • Els oficis Els condicionals simple i compost

15. Rutes per Penyagolosa

• Combinacions de pronoms (CI+CD)• Altres combinacions de pronoms

• La r • Arbres, plantes i flors• Muntanyes i rius valencians

L’imperatiu

16. Tipus de famílies • L’expressió de l’obligació• L’expressió de la imminència

• Dos consonants en posició final

• Els parentius i l’estat civil L’infinitiu

17. Una trobada imprevista

• Les perífrasis de gerundi • Les oclusives en posició final

• Esports i jocs• Gentilicis externs

El gerundi

Autoria: Juli Martínez Amorós (coordinador) i Rosa Anna Guijarro Contreras I Àudios: Lídia Garrigós Miquel I Maquetació: Jesús Ángel López Ramón I www.masuno.es

Correu electrònic: puntperpunt@ua.es I Una iniciativa del Servei de Llengües de la Universitat d'Alacant i Información