ae020-electromagnetismo

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA

Nombre de la asignatura : Electromagnetismo

Carrera :

Ingeniera Elctrica, Ingeniera Mecatrnica, Ingeniera Mecnica, Ingeniera Bioqumica, Ingeniera Electrnica, Ingeniera en Nanotecnologa, Ingeniera en Energas Renovables e Ingeniera Biomdica

Clave de la asignatura : AEF-1020

SATCA1 3-2-5

2.- PRESENTACIN

Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero la capacidad para aplicar sus conocimientos y explicar fenmenos relacionados con los conceptos bsicos de las leyes y principios fundamentales del Electromagnetismo. Los temas de la materia estn basados en los fundamentos de la electricidad y el magnetismo aplicndolos en el clculo y solucin de problemas de electrosttica, electrodinmica y electromagnetismo que son de mayor aplicacin en el quehacer profesional del ingeniero. Como esta materia servir de soporte a otras, estar directamente vinculada con sus desempeos profesionales. Intencin didctica. La materia est organizada en seis unidades, agrupando los contenidos conceptuales de la electrosttica en la primera unidad, en donde se abordan los temas de carga elctrica, conductores y aislantes elctricos, interaccin elctrica, campo y potencial elctrico y ley de Gauss. En la segunda unidad se tratan los temas de energa potencial electrosttica, capacitancia, capacitores en serie y paralelo, dielctricos en campos elctricos, momento dipolar elctrico y polarizacin elctrica. En la tercera unidad se trata lo referente a la corriente elctrica, abordando temas como: definicin de corriente elctrica, vector de densidad de corriente, ecuacin de continuidad, ley de Ohm, resistencias en serie y paralelo, ley de Joule, fuente de la fuerza electromotriz (FEM), leyes de Kirchoff, resistividad y efectos de la temperatura y circuito R-C en serie. En la rama del magnetismo y electromagnetismo, unidades 4 y 5 el nfasis se hace en la descripcin del campo Magntico, su generacin, la Fuerza Magntica, las leyes de Ampere, de BiotSavart, en la ley de induccin de Faraday, as como las propiedades de los materiales magnticos. Por ltimo se analiza la unidad 6 acerca de la inductancia magntica, donde se abordan los temas de constantes magnticas, clasificacin magntica de los materiales y circuitos

1 Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

magnticos. Se sugiere una actividad integradora, en cada una de las unidades que permita aplicar los conceptos estudiados con el fin de lograr la comprensin y aplicacin de stos. El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin, manejo y control de variables y datos relevantes; planteamiento de hiptesis; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; por esta razn varias de las actividades prcticas se han descrito como actividades previas al tratamiento terico de los temas, de manera que no sean una mera corroboracin de lo visto previamente en clase, sino una oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado. En las actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque slo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la eleccin de las variables a controlar y registrar. Para que aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de planeacin. La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusin de los resultados de las observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los fenmenos fsicos en su alrededor y no slo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales. En las actividades de aprendizaje sugeridas; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y la discusin que se d la formalizacin; la resolucin de problemas se har despus de este proceso. Esta resolucin de problemas no se especifica en la descripcin de actividades, por ser ms familiar en el desarrollo de cualquier curso. Pero se sugiere que se diseen problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el alumno se ejercite en la identificacin de datos relevantes y elaboracin de supuestos. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su hacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la autonoma. Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencias especficas:

Emplear adecuadamente los conceptos bsicos de las leyes y principios fundamentales del Electromagnetismo, desarrollando habilidades para la resolucin de problemas reales.

Competencias genricas: Competencias instrumentales

Capacidad de anlisis y sntesis

Capacidad de organizar y planificar

Conocimientos bsicos de la carrera

Comunicacin oral y escrita

Habilidades bsicas de manejo de la computadora

Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas

Solucin de problemas

Toma de decisiones. Competencias interpersonales

Capacidad crtica y autocrtica

Trabajo en equipo

Habilidades interpersonales. Competencias sistmicas

Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica

Habilidades de investigacin

Capacidad de aprender

Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad)

Habilidad para trabajar en forma autnoma

Cumplir las metas establecidas.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Evento

Instituto Tecnolgico de Villahermosa, del 7 al 11 de septiembre de 2009.

Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Celaya, Culiacn, Durango, Mrida, Morelia, Tehuacn, Tepic, Tijuana, Tuxtepec, Veracruz y Villahermosa.

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Bioqumica.

Desarrollo de Programas en Competencias Profesionales por los Institutos Tecnolgicos del 17 de septiembre de 2009 al 5 de febrero de 2010.

Academias de Ingeniera Bioqumica de los Institutos Tecnolgicos: Tehuacn.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Bioqumica.

Instituto Tecnolgico de Celaya, del 8 al 12 de febrero de 2010.

Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Celaya, Culiacn, Durango, Mrida, Morelia, Tehuacn, Tijuana, Tuxtepec, Veracruz y Villahermosa.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Bioqumica.

Instituto Tecnolgico de Superior de Irapuato, del 24 al 28 de agosto de 2009.

Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Aguascalientes, Chetumal, Chihuahua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Superior de Coatzacoalcos, Culiacn, Durango, Hermosillo, La Laguna, Mrida, Nuevo Laredo, Orizaba, Pachuca, Saltillo, Tlalnepantla, Superior de Valle de Bravo y Veracruz.

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Elctrica.

Desarrollo de Programas en Competencias Profesionales por los Institutos Tecnolgicos del 1 de septiembre al 15 de diciembre de 2009.

Academias de Ingeniera Elctrica de los Institutos Tecnolgicos: Mrida, Chetumal, Orizaba y Veracruz.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Elctrica.

Instituto Tecnolgico de Mexicali, del 25 al 29 de enero de 2010.

Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Aguascalientes, Chetumal, Chihuahua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Superior de Coatzacoalcos, Culiacn, Durango, Hermosillo, La Laguna, Mrida, Mexicali, Orizaba, Pachuca, Saltillo, Tlalnepantla,

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Elctrica.



Superior de Valle de Bravo y Veracruz.


Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Aguascalientes, Apizaco, Superior de Cajeme, Celaya, Superior de Chapala, Chihuahua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Superior de Cosamaloapan, Cuautla, Culiacn, Durango, Superior de Ecatepec, Ensenada, Hermosillo, Superior de Irapuato, La Laguna, Lzaro Crdenas, Superior de Lerdo, Lerma, Los Mochis, Matamoros, Mrida, Mexicali, Minatitln, Nuevo Laredo, Orizaba, Piedras Negras, Reynosa, Salina Cruz, Saltillo, Superior del Sur de Guanajuato, Superior de Tantoyuca, Tijuana, Toluca, Tuxtepec, Veracruz y Superior de Xalapa.

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Electrnica.


Academias de Ingeniera Electrnica de los Institutos Tecnolgicos: Mexicali, Superior de Ecatepec, Apizaco, Piedras Negras, Lzaro Crdenas, Superior de Irapuato, Veracruz, Superior de Chapala, Mrida, Ciudad Jurez y Aguascalientes

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Electrnica.


Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Aguascalientes, Apizaco, Superior de Cajeme, Celaya, Superior de Chapala, Chihuahua, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Superior de Cosamaloapan, Cuautla, Durango, Superior de Ecatepec, Ensenada, Hermosillo, Superior de Irapuato, La Laguna, Lzaro Crdenas, Superior de Lerdo, Lerma, Los Mochis, Matamoros, Mrida, Mexicali, Minatitln, Nuevo Laredo, Orizaba, Piedras Negras, Reynosa, Salina Cruz, Saltillo, Superior del Sur de Guanajuato, Superior de Tantoyuca, Toluca,

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Electrnica.



Tuxtepec, Veracruz y Superior de Xalapa.

Instituto Tecnolgico Superior de Puerto Vallarta, del 10 al 14 de agosto de 2009.

Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Chihuahua, Chihuahua II, Chilpancingo, Durango, La Piedad, Len, Mexicali, Milpa Alta, Minatitln, Saltillo, Toluca, Villahermosa, Orizaba, La Laguna y Veracruz. As como el Centro de Investigacin en Materiales Avanzados (CIMAV), Centro Nacional de Desarrollo Tecnolgico (CENIDET) y el Instituto Mexicano del Petrleo (IMP).

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera en Energas Renovables.

Desarrollo de Programas en Competencias Profesionales por los Institutos Tecnolgicos del 17 de agosto de 2009 al 21 de mayo de 2010.

Academias de Ingeniera en Energas Renovables de los Institutos Tecnolgicos: Chihuahua.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera en Energas Renovables.

Instituto Tecnolgico de Villahermosa, del 24 al 28 de mayo de 2010.

Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Chihuahua, Len, Mexicali, Milpa Alta, Minatitln, Toluca, Villahermosa, La Laguna y Veracruz.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera en Energas Renovables.

Instituto Tecnolgico de Ciudad Jurez del 27 al 29 de Abril de 2009.

Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Tijuana, Quertaro, Celaya, Saltillo, Ciudad Jurez, Superior de Irapuato, San Luis Potos y Chihuahua.

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera en Nanotecnologa.

Instituto Tecnolgico de Puebla del 8 al 12 de Junio de 2009

Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Tijuana, Quertaro, Celaya, Saltillo, Ciudad Jurez, Superior de Irapuato, San Luis Potos y Chihuahua.

Reunin de seguimiento de diseo e innovacin curricular para el desarrollo de competencias profesionales de la carrera de Ingeniera en Nanotecnologa.

Instituto Tecnolgico de Mazatln del 23 al 27 de Noviembre de 2009

Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Tijuana, Quertaro, Ciudad

Reunin de seguimiento de diseo e innovacin curricular para el



Jurez, Superior de Irapuato, San Luis Potos y Chihuahua.

desarrollo de competencias profesionales de la carrera de Ingeniera en Nanotecnologa.

Instituto Tecnolgico de Villahermosa del 24 al 28 de Mayo de 2010

Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Tijuana, Quertaro, Superior de Irapuato, Chihuahua y Saltillo.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera en Nanotecnologa.

Instituto Tecnolgico de Estudios Superiores de Ecatepec, del 9 al 13 de noviembre de 2009.

Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Aguascalientes, Superior de Alvarado, Boca del Ro, Campeche, Celaya, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Superior de Ciudad Serdn, Ciudad Victoria, Superior de Coatzacoalcos, Culiacn, Durango, Estudios Superiores de Ecatepec, Hermosillo, La Laguna, Mrida, Superior de Monclova, Orizaba, Pachuca, Saltillo, San Luis Potos, Superior de Tepexi de Rodrguez y Tuxtla Gutirrez.

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Mecnica.

Desarrollo de Programas en Competencias Profesionales por los Institutos Tecnolgicos del 16 de noviembre de 2009 al 9 de abril de 2010.

Academias de Ingeniera Mecnica de los Institutos Tecnolgicos: Aguascalientes, Superior de Ecatepec y Ciudad Victoria.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Mecnica.

Instituto Tecnolgico de Zacatecas, del 12 al 16 de abril de 2010.

Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Aguascalientes, Superior de Alvarado, Boca del Ro, Campeche, Celaya, Ciudad Guzmn, Ciudad Jurez, Superior de Ciudad Serdn, Ciudad Victoria, Superior de Coatzacoalcos, Culiacn, Durango Estudios Superiores de Ecatepec, Hermosillo, La Laguna, La Piedad, Mrida, Superior de Monclova, Orizaba, Pachuca, Saltillo, San Luis Potos, Superior de Tepexi de Rodrguez y Tuxtla

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Mecnica.



Gutirrez.


Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Celaya, Ciudad Cuauhtmoc, Cuautla, Durango, Superior de Guanajuato, Hermosillo, Superior de Huichapan, Superior de Irapuato, Superior de Jilotepec, Superior de Jocotitln, La Laguna, Superior de Oriente del Estado de Hidalgo, Pabelln de Arteaga, Parral, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Tlalnepantla, Toluca y Superior de Zacapoaxtla.

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Mecatrnica.


Academias de Ingeniera Mecatrnica de los Institutos Tecnolgicos: Parral, San Luis Potos y Superior del Oriente del Estado de Hidalgo.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Mecatrnica.


Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Celaya, Ciudad Cuauhtmoc, Cuautla, Durango, Superior de Guanajuato, Hermosillo, Superior de Huichapan, Superior de Irapuato, Superior de Jilotepec, Superior de Jocotitln, La Laguna, Mexicali, Superior de Oriente del Estado de Hidalgo, Pabelln de Arteaga, Reynosa, Saltillo, San Luis Potos, Toluca y Superior de Zacapoaxtla.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Mecatrnica.

Instituto Tecnolgico de Mrida, del 29 de septiembre al 1 de octubre de 2010.

Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Aguascalientes, Apizaco, Ensenada, La Paz, Mrida, Mexicali, Saltillo, San Luis Potos, Tijuana, Pachuca y Veracruz.

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Biomdica.

Desarrollo de Programas en Competencias Profesionales por los Institutos Tecnolgicos del 2 de octubre al 30 de noviembre de 2010.

Academias de Ingeniera Biomdica de los Institutos Tecnolgicos: Aguascalientes, Mrida y Veracruz.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera Biomdica.



Instituto Tecnolgico de Mrida, del 1 al 3 de diciembre de 2010.

Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Aguascalientes, Apizaco, Ensenada, La Paz, Mrida, Mexicali, Pachuca, Saltillo, San Luis Potos, Tijuana y Veracruz.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera Biomdica.

Instituto Tecnolgico de Mrida, el 26 y 27 de octubre de 2011.

Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Apizaco, Mrida, Pachuca y San Luis Potos.

Reunin de Trabajo para la Consolidacin de la Carrera de Ingeniera Biomdica.

Instituto Tecnolgico de Aguascalientes, del 15 al 18 de Junio de 2010.

Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Acapulco, Aguascalientes, Altiplano de Tlaxcala, Apizaco, Boca del Ro, Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad Jurez, Ciudad Madero, Ciudad Victoria, Celaya, Chetumal, Chihuahua, Chilpancingo, Superior de Coatzacoalcos, Colima, Cuautla, Durango, Superior de El Dorado, El Llano de Aguascalientes, Huejutla, Huatabampo, Superior de Huixquilucan, Iguala, Superior de Irapuato, La Laguna, La Paz, Len, Linares, Superior de Macuspana, Matamoros, Mazatln, Mrida, Mexicali, Nuevo Laredo, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Orizaba, Pachuca, Superior de Ptzcuaro, Superior de Poza Rica, Superior de Progreso, Puebla, Superior de Puerto Vallarta, Quertaro, Reynosa, Roque, Salina Cruz, Saltillo, San Luis Potos, Superior de Tacmbaro, Superior de Tamazula de Gordiano, Tehuacn, Tijuana Tlaxiaco, Toluca, Torren, Tuxtepec, Superior de Venustiano Carranza, Veracruz, Villahermosa, Zacatecas, Superior de Zonglica.

Reunin Nacional de Implementacin Curricular y Fortalecimiento Curricular de las asignaturas comunes por rea de conocimiento para los planes de estudio actualizados del SNEST.

Instituto Tecnolgico de Aguascalientes, del 15 al 18 de Junio de 2010.

Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Aguascalientes, Mrida, Mexicali,

Elaboracin del programa de estudio equivalente en la Reunin Nacional de



Veracruz, Apizaco, La Laguna, Durango, Cd. Victoria, Pachuca, Mazatln, CIIDET, Tuxtepec y Celaya.

Implementacin Curricular y Fortalecimiento Curricular de las asignaturas comunes por rea de conocimiento para los planes de estudio actualizados del SNEST.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Emplear adecuadamente los conceptos bsicos de las leyes y principios fundamentales del Electromagnetismo, desarrollando habilidades para la resolucin de problemas reales. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Aplicar el concepto de derivada para aplicarlo como herramienta que estudia y analiza el comportamiento de una variable con respecto a otra.

Calcular integrales definidas. Aplicar los mtodos geomtrico y analtico de vectores en la solucin de problemas.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas

1. Electrosttica

1.1. La carga elctrica.

1.2. Conductores y Aislantes Elctricos.

1.3. Interaccin Elctrica.

1.4. El campo Elctrico.

1.5. La Ley de Gauss.

1.6. El Potencial Elctrico.

2. Energa Electrosttica

2.1. Energa Potencial Electrosttica.

2.2. Capacitancia.

2.3. Capacitores en serie y paralelo

2.4. Dielctricos en Campos Elctricos.

2.5. Momento Dipolar Elctrico.

2.6. Polarizacin Elctrica.

3. Corriente Elctrica

3.1. Definicin de Corriente Elctrica.

3.2. Vector Densidad de Corriente.

3.3. Ecuacin de Continuidad.

3.4. Ley de Ohm.

3.5. Resistencias en serie y paralelo.

3.6. Ley de Joule.

3.7. Fuente de Fuerza Electromotriz (fem).

3.8. Leyes de Kirchhoff.

3.9. Resistividad y efectos de la Temperatura.

3.10. Circuito R-C en Serie.

4. El campo Magntico

4.1. Interaccin Magntica.

4.2. Fuerza Magntica entre Conductores.

4.3. Ley de Biot-Savart.

4.4. Ley de Gauss del Magnetismo.

4.5. Ley de Ampere.

4.6. Potencial Magntico.

4.7. Corriente de desplazamiento (trmino de Maxwell)

5. Induccin

Electromagntica

5.1. Deduccin experimental de la Ley de Induccin de Faraday.

5.2. Autoinductancia.

5.3. Inductancia Mutua.

5.4. Inductores en Serie y Paralelo.

5.5. Circuito R-L.

5.6. Energa Magntica.

5.7. Ley de Faraday.

6. Propiedades Magnticas

de la Materia

6.1. Magnetizacin.

6.2. Intensidad Magntica..

6.3. Constantes Magnticas.

6.4. Clasificacin Magntica de los Materiales.

6.5. Circuitos Magnticos.

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS El docente debe: Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos.

Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase.

Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a

las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la

escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de guas escritas, redactar reportes e informes de las actividades de experimentacin, exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones.

Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos, al llevar a cabo actividades prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias para el trabajo experimental como: identificacin manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, trabajo en equipo.

Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, que encaminen hacia la investigacin.

Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.

Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de medicin y pruebas.

Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del estudiante.

Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura (software, procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, etc.).

Observar y analizar fenmenos y problemticas propias delo campo de la ingeniera.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:

Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, as como de las conclusiones obtenidas de dichas observaciones.

Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos escritos.

Descripcin de otras experiencias concretas que podran realizarse adicionalmente. Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos. Evaluacin de reportes de investigaciones documentales y experimentales. Evaluacin de reportes de prcticas, con solucin analtica, simulaciones y circuitos

fsicos.

Revisin de tareas de los problemas asignados en forma grupal o individual. Exposicin de los temas a sus compaeros del grupo.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Electrosttica

Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Aplicar las leyes bsicas de la electrosttica y utilizar software de simulacin para verificar los conceptos de estas leyes.

Definir el concepto de carga elctrica

Clasificacin de conductores y aislantes elctricos

Definir el concepto de interaccin elctrica (fuerza)

Definir los conceptos de las leyes de Coulomb y Gauss, as como los conceptos de campo elctrico y potencial elctrico

Realizar prcticas sobre: Ley de Coulomb, Ley de Gauss, campo elctrico, potencial elctrico, con apoyo de software de simulacin

Discutir en equipo los resultados de los ejercicios realizados en clase y de tareas sobre los temas de la unidad.

Unidad 2: Energa Electrosttica


Aplicar los conceptos bsicos de energa electrosttica.

Definir el concepto de Energa Potencial Electrosttica.

Definir el concepto de capacitancia.

Analizar la construccin de un capacitor de placas paralelas y cilndricas sin dielctrico y con dielctrico.

Calcular la energa almacenada por un capacitor e investigar el uso de esta energa en las aplicaciones y efectos en los aparatos elctricos

Realizar prcticas sobre: Capacitancia con apoyo de software de simulacin

Definir el concepto de momento dipolar elctrico y polarizacin elctrica

Discutir en equipo los resultados de los ejercicios realizados en clase y de tareas sobre los temas de la unidad

Unidad 3: Corriente Elctrica


Aplicar las leyes bsicas de la electrodinmica y utilizar software de simulacin para verificar los conceptos de estas leyes.

Investigar en fuentes bibliogrficas los conceptos y definiciones de: corriente elctrica, vector densidad de corriente, ecuacin de continuidad., Ley de Ohm, fem, diferencia de potencial y potencia elctrica, circuitos resistivos simples, leyes de Kirchhoff. Ley de Joule.

Resolucin de problemas aplicando de las leyes de Ohm, Joule y Kirchhoff.

Realizar prcticas de medicin corriente, potencial, y potencia elctrica elaborar reporte de las prcticas y definiciones. .

Solucin de problemas de circuitos simples empleando software de simulacin.

Unidad 4: Campo Magntico


Aplicar las leyes bsicas del electromagnetismo para identificar las propiedades magnticas de los materiales y utilizar software de simulacin para verificar los conceptos de las leyes.

Investigar en fuentes bibliogrficas los conceptos y definiciones de: Ley de Biot-Savart y Ley de Ampere, Ley de Lorentz, Ley de Faraday, Ley de Lenz.

Realizar actividades prcticas para la adquisicin y reforzamiento de los conceptos de electromagnetismo.

Formar equipos de trabajo donde se demuestre la interaccin de la electricidad y el magnetismo.

Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.

Unidad 5: Induccin Electromagntica


Aplicar el concepto de induccin electromagntica en la solucin de problemas.

Analizar el concepto de induccin electromagntica.

Realizar problemas donde se aplique el concepto de induccin electromagntica.

Definir los conceptos de Inductancia e Inductancia mutua.

Resolver problemas que involucren circuitos R-L.

Unidad 6: Propiedades Magnticas de la Materia


Aplicar los conceptos de intensidad magntica en la seleccin y clasificacin de materiales magnticos.

Analizar el concepto de intensidad magntica.

Describir las constantes magnticas

Investigar la clasificacin magntica de los materiales.

Analizar el comportamiento de circuitos magnticos.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Serway, R. A., Fsica Vol. II, Ed. Mc Graw Hill. 2. Purcell, E.M., Berkeley physics course, Ed. Mc Graw Hill Book Co. 3. Sears: Zemansky; Young y Freedman, Fsica Universitaria Vol.2 Decimo segunda

edicin, Pearson Educacin, Mxico 2009. 4. Giancoli Douglas C. Fsica1 Vol.2, Cuarta edicin, Pearson Educacin, Mxico 2008 5. Resnick; Holliday;Krane, Fsica Vol.2, Quinta edicin, CECSA, Mxico 2004. 6. Laboratorio Virtual de electricidad y Magnetismo, Luis G. Cabral Rosetti, Remedios

Guerrero, CIIDET 7. Applets Walter Fend 8. Fsica con Ordenador, Angel Franco 9. Plonus. Electromagnetismo aplicado. Editorial Reverte. 10. Fishbane. Fsica para ciencias e ingeniera Vol. II. Editorial Prentice Hall.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Comprobar las formas de cargar elctricamente un cuerpo. Deducir en forma prctica la ley de Ohm. Realizar circuitos elctricos de corriente continua con elementos verificando los

resultados utilizando software de simulacin.

Comprobar las leyes de la induccin electromagntica en forma experimental.

ae020-electromagnetismo

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