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Burlington Books

Advanced Real English

4

Programación de Aula

ÍNDICE

PROGRAMACIÓN DE AULA ANUAL ............................................................ 3

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 1 ........................................................ 4









Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas: SB = Student’s Book

WB = Workbook

TM = Teacher’s Manual

TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack

LB = Language Builder

p. = página

pp. = páginas

Las competencias básicas se han indicado con el número de orden en que aparecen en el BOE. La numeración se detalla a continuación:

Nº Competencias básicas1 Competencia en comunicación lingüística2 Competencia matemática3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico4 Tratamiento de la información y competencia digital5 Competencia social y ciudadana 6 Competencia cultural y artística7 Competencia para aprender a aprender8 Autonomía e iniciativa personal

2

Esperamos que te resulte útil y te ayude a sacar el máximo provecho de nuestro método. Está elaborada en formato Word para facilitar su modificación en caso de que consideres necesario introducir algunos cambios, ya que puede haber diferencias locales en cuanto a la extensión del curso y diferencias individuales en cuanto a la secuenciación de contenidos.

ADVANCED REAL ENGLISH 4 - TEMPORALIZACIÓNADVANCED REAL ENGLISH 4 – Modelo de programación anual

Material empleado Objetivos Nº de sesiones Sugerencias

Diagnostic TestTAIOP, pp. 3-5Class CD 5, pista 20

Evaluar los conocimientos previos de los alumnos/as en lo que se refiere a Vocabulary, Grammar, Writing, Listening y Speaking.

1Ver la sección Assessment and Evaluation of Students en las páginas viii-ix del TM.

Revision WorksheetsTAIOP, pp. 6-8

Repasar los conceptos evaluados en el Diagnostic Test. 1* Se pueden hacer en clase o en casa.

The Burlington Cookbook Acercar a los alumnos/as las recetas más populares de la comida británica. 1*

IntroductionSB, pp. 4-8

Orientar a los alumnos/as en el uso de su libro y prepararlos para el trimestre que acaba de empezar.

1Aprovechar la oportunidad para evaluar la capacidad del alumno/a de trabajar de forma individual, en parejas y en grupo.

Unidades didácticas 1-3SB, pp. 9-44

Ver los objetivos para cada unidad en los cuadros de temporalización. 33**

Ver las notas y sugerencias que se dan en los cuadros de temporalización de cada unidad.

Review 1SB, pp. 45-46

Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en las unidades 1-3. 1

Term Test 1 levels 1-2 TAIOP, pp. 27-32Class CD 5, pista 24

Evaluar qué se ha aprendido durante el primer trimestre del curso. 1

Es una buena oportunidad para comprobar si la evaluación continuada del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en el test.

Unidades didácticas 4-6 SB, pp. 47-82



Review 2SB, pp. 83-84

Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en las unidades 4-6. 1

Term Test 2 levels 1-2TAIOP, pp. 51-56Class CD 5, pista 28

Evaluar qué se ha aprendido durante el segundo trimestre del curso. 1


Unidades didácticas 7-9 SB, pp. 85-120



Term Test 3 levels 1-2 TAIOP, pp. 75-80Class CD 5, pista 32

Evaluar qué se ha aprendido durante el tercer trimestre del curso. 1


Final Exams 1-2, levels 1-2TAIOP, pp. 81-92Class CD 5, pistas 33-34

Evaluar qué se ha aprendido durante el curso.1

Se puede utilizar como examen de recuperación en junio o en septiembre.

PET Practice Exam TAIOP, pp. 93-105Class CD 5, pistas 35-45

Evaluar qué se ha aprendido durante el curso.2* Se recomienda en aquellas clases en las que los alumnos/as se

preparen para el Key English Test (KET) de Cambridge.

3

ADVANCED REAL ENGLISH 4 - TEMPORALIZACIÓN* Opcional. ** Dependerá del ritmo de trabajo y de las circunstancias que puedan producirse a lo largo del curso (vacaciones, semana cultural, fiestas locales, etc.).NOTA: Se pueden utilizar los Interactive Whiteboard Digital Books en cualquier momento como complemento de los libros.

4

ADVANCED REAL ENGLISH 4 - TEMPORALIZACIÓN

Lesson Plan Unit 1: Getting TogetherNº de

sesión Actividades y material empleado Competencias trabajadas Objetivos de la actividad Observaciones /

SugerenciasTareas para

casa

1ªsesión

Comentar el título de la unidad y decir de qué creen que trata. SB, p. 9

1, 5 Familiarizar a los alumnos/as con el tema y los contenidos de la unidad.

Ver sugerencias. TM, T9Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T9 y T13

5’

Getting Started1. Leer las preguntas y contestarlas después de observar las fotografías. SB, p. 9

1, 8, 5 Familiarizar a los alumnos/as con los contenidos de la unidad.

5’

Vocabulary: Social Expressions2. Relacionar las expresiones con las situaciones del cuestionario y contestar la pregunta que se hace. SB, p. 9

1, 7, 5 Aprender vocabulario relacionado con las expresiones de cortesía y practicar la expresión oral.

Se puede escuchar y repetir el vocabulario. Class CD 1, pista 6Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. www.burlingtonbooks.es/are4 (Other Useful Material)

7’

3. Decir otras expresiones que conozcan en inglés para presentar y conocer personas, y si son formales o informales. SB, p. 9

1, 7, 8, 5 Repasar vocabulario aprendido anteriormente.

5’

ExtraHacer la actividad de ampliación, según las necesidades de los alumnos/as. TM, T9

Ampliar los conocimientos de la unidad.

El profesor/a decide si se hace la actividad, según las capacidades de los alumnos/as.

5’ Ej. 1-3WB, p. 9

Listening and Speaking1. Escuchar un diálogo entre dos adolescentes sobre diferencias sociales y contestar la pregunta que se hace.SB, p. 10; Class CD 1, pista 7

1, 3, 6, 8 Practicar la comprensión oral y obtener información específica.

Ver sugerencias. TM, T10Ver diálogo. TM, T157

7’

2. Volver a escuchar el diálogo y contestar las preguntas. SB, p. 10; Class CD 1, pista 7

1, 4, 8, 5 Obtener información específica de un texto oral.

Ver diálogo. TM, T157 6’

3. Contestar las preguntas sobre la grabación para comprobar si recuerdan la información que se pide. SB, p. 10

1, 4, 8, 3, 5 Obtener información específica de un texto oral.

5’

4. Por parejas, expresar su opinión sobre la posibilidad de estudiar fuera de su país. SB, p. 10

1, 4, 8, 3, 5 Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.

Pueden utilizar el ejemplo en marrón como modelo.

10’

* Explicar a los alumnos/as que las grabaciones de los textos del libro están disponibles en la página http://www.burlingtonbooks.es/are4 y que podrán escucharlas y leerlas. También encontrarán actividades de gramática, vocabulario y cultura. Animarlos a que hagan estas actividades.

5

http://www.burlingtonbooks.es/are4





SugerenciasTareas

para casa

2ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.

5’

Reading: A Magazine Article5. Después de presentar la estrategia de lectura, mirar los títulos y fotografías del texto y predecir el contenido. SB, p. 10

1, 4, 8, 3 Practicar la estrategia de lectura para predecir el contenido del texto.

Ver sugerencias. TM, T10 5’

6. Leer y/o escuchar el texto y comprobar si su predicción era correcta. SB, p. 10; Class CD 1, pista 8

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la comprensión escrita. Comentar los significados de los False Friends. Las traducciones se pueden consultar en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 4, Answer Keys)

5’

7. Buscar en el texto la información que se pide. SB, p. 10

1, 4, 3 Obtener información específica de un texto escrito.

5’

8. Decidir si las afirmaciones son verdaderas o falsas y decir qué frases del texto les han ayudado a decidirlo. SB, p. 10


5’

9. Buscar palabras en el texto que signifiquen lo mismo que las definiciones que se dan. SB, p. 10

1, 8 Practicar el vocabulario de la lectura.

5’

Advance Your LanguageLeer las frases en voz alta y traducirlas a su idioma. SB, p. 10

1, 8 Ampliar los contenidos de la unidad.

Ver sugerencias. TM, T11Se puede consultar el significado de estas frases en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 4, Answer Keys)

7’

10. Expresar su opinión sobre el tema que se trata en la sección Over to You. SB, p. 10

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la expresión oral. 8’

Word Power Comentar los significados de las palabras de esta sección y practicarlas haciendo frases. SB, p. 10

1, 7 Ampliar el vocabulario. Ver sugerencias. TM, T11 10’ Ej. 1-3LB, p. 6

6

http://www.burlingtonbooks.es/






casa

3ªsesión


5’

Grammar: Future Continuous 1. Leer los ejemplos y elegir la respuesta correcta para completar las reglas del Future Continuous. SB, p. 12

1, 4, 7, 8 Deducir las reglas gramaticales a partir de los ejemplos.

Ver sugerencias. TM, T12Recordar a los alumnos que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 92

5’

2. Completar el diálogo con el Future Continuous de los verbos entre paréntesis. SB, p. 12

1, 4, 8, 5 Practicar el uso y la formación del Future Continuous.

5’

3. Contestar las preguntas sobre el diálogo del ejercicio 2 con el Future Continuous. SB, p. 12

1, 4, 8 Practicar el uso del Future Continuous.

4’

4. Completar las frases de A con el Future Continuous y relacionarlas con las de B para hacer minidiálogos. SB, p. 12

1, 4, 8 Practicar el uso del Future Continuous.

5’

5. Hacer preguntas con las palabras que se dan y el Future Continuous. SB, p. 12

1, 4 Practicar el uso del Future Continuous en interrogativa.

5’

6. Por parejas, hacer y contestar las preguntas del ejercicio 5. SB, p. 12

1, 4, 8 Practicar oralmente el uso del Future Continuous.

5’

Advance Your LanguageLeer un minidiálogo y después completar otro con el Future Continuous. SB, p. 12

1, 4, 8 Ampliar los contenidos de la unidad.


7. Completar unos mensajes de texto con will, be going to, el Present Continuous o el Future Continuous. SB, p. 13

1, 4 Practicar el uso de las formas verbales de futuro.

5’

8. Elegir las respuestas correctas para completar el texto. SB, p. 13

1, 4, 8, 3 Practicar el uso de las formas verbales de futuro.

Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T13

5’

9. Escuchar la grabación para comprobar las respuestas del ejercicio 8.SB, p. 13; Class CD 1, pista 9

1, 4, 7, 8, 3 Autocorregirse practicando la comprensión oral.

2’

10. Completar las frases con los tiempos de futuro de los verbos entre paréntesis. SB, p. 13

1, 4, 8 Practicar el uso de las formas verbales de futuro.

5’ Ej. 1-5WB, p. 10

7





casa

4ªsesión


5’

11. Escribir su reacción a la invitación del ejercicio 10 utilizando los tiempos de futuro. SB, p. 13

1, 4, 8 Practicar por escrito la construcción de frases con tiempos de futuro.

4’

12. Completar frases con will, be going to, el Present Continuous o el Future Continuous de manera que sean verdaderas en su caso. SB, p. 13

1, 4, 8, 5 Practicar por escrito el uso de los tiempos verbales de futuro.

4’




5’ Ej. 6-9WB, p. 11

Reading: A Book Excerpt1. Leer y/o escuchar el fragmento del libro y contestar la pregunta. SB, p. 14; Class CD 1, pista 10

1, 6, 4, 8, 3, 5 Practicar la comprensión escrita.

Ver sugerencias. TM, T14 Comentar los significados de los False Friends. Las traducciones se pueden consultar en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 4, Answer Keys)

5’

2. Elegir la respuesta correcta según la información del texto. SB, p. 14

1, 4, 8, 5 Practicar la comprensión escrita.

4’

3. Decir qué afirmaciones no apoya el texto. SB, p. 14


4’

4. Contestar las preguntas según la información del texto. SB, p. 14


5’

5. Copiar y completar las frases según la información del texto. SB, p. 14


4’

6. Buscar en el texto los sinónimos de las palabras o expresiones que se dan. SB, p. 14


5’



8


ADVANCED REAL ENGLISH 4 - TEMPORALIZACIÓNLesson Plan Unit 1: Getting Together

Nº de sesión Actividades y material empleado Competencias

trabajadas Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias

Tareas para casa

5ªsesión


5’

Advance Your LanguageHacer los ejercicios 7 y 8 para repasar y consolidar el vocabulario y la gramática de la unidad. SB, p. 15

1, 6, 4, 7, 8, 3, 5 Repasar el vocabulario y la gramática que han aprendido.


10’

Vocabulary: Invitations1. Mirar el anuncio de una red social y encontrar dos razones para unirse. SB, p. 16

1, 4, 8, 5 Aprender vocabulario relacionado con las invitaciones a redes sociales y practicar la expresión oral.

Se puede escuchar y repetir el vocabulario. Class CD 1, pista 11Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. www.burlingtonbooks.com (Other Useful Material)

5’

2. Contestar la pregunta sobre el vocabulario en rojo del ejercicio 1. SB, p. 16

1, 4, 7, 8 Reflexionar sobre el vocabulario de la unidad.

4’

3. Buscar palabras y expresiones en el anuncio que signifiquen lo mismo que las definiciones que se dan. SB, p. 16

1, 4, 8 Practicar el vocabulario de la lectura.

5’



El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.

5’

Advance Your LanguageUtilizar un diccionario para buscar el significado de los phrasal verbs y copiar y completar las frases con la forma correcta de estos phrasal verbs. SB, p. 16



Listening4. Escuchar las conversaciones y elegir la respuesta correcta. SB, p. 16; Class CD 1, pista 12



5’

5. Volver a escuchar la grabación y contestar las preguntas.SB, p. 16; Class CD 1, pista 12



6. Contestar las preguntas sobre la conversación para comprobar si recuerdan la información que se pide. SB, p. 16

1, 8, 5 Obtener información específica de un texto oral.

4’ Ej. 1-3WB, p. 12

9

http://www.burlingtonbooks.com/





casa

6ªsesión


5’

Speaking7. Buscar en B las respuestas adecuadas para las preguntas de A. SB, p. 17

1, 4, 7, 8, 5 Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas que se utilizan para hacer planes.

6’

8. Completar el diálogo con las expresiones que se dan y, por parejas, practicar el diálogo con el compañero/a. SB, p. 17

1, 4, 8 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para hacer planes.

8’

9. Escuchar y repetir los sonidos vocálicos de palabras como love, that y do.SB, p. 17; Class CD 1, pista 13

1, 8 Pronunciar correctamente los sonidos vocálicos de palabras como love, that y do.

Ver sugerencias. TM, T17Se puede utilizar el Pronunciation Appendix. SB, p. 142

2’

10. Por parejas, hacer planes con las actividades que se proponen utilizando las frases del ejercicio 7 como ayuda. SB, p. 17

1, 6, 4, 8, 5 Practicar la expresión oral: hacer planes.

Se puede utilizar el minidiálogo que se da como modelo.

7’ Ej. 1-3, 6WB, p. 13

Writing: An Informal LetterLeer las reglas de escritura para redactar cartas informales. SB, p. 18

1, 4, 7, 8 Aprender a escribir cartas informales.


1. Leer la carta, contestar las preguntas e indicar en qué párrafo han encontrado cada respuesta. SB, p. 18

1, 4, 8 Practicar la comprensión escrita y fijarse en la estructura del texto.

5’

Improve Your Writing: Informal Language Buscar ejemplos de lenguaje informal en la carta del ejercicio 1. SB, p. 18

1, 4, 7, 8 Familiarizarse con el lenguaje que se utiliza en las cartas informales.

4’

2. Decir cuáles de las expresiones que se dan pertenecen al lenguaje informal. SB, p. 18

1, 4, 7 Aprender expresiones de lenguaje informal.

Recordar a los alumnos/as que pueden consultar la Writing Guide. WB, p. 108

4’

Task: Write an informal letter to a friend Después de contestar las preguntas del ejercicio 1 sobre una anécdota personal, escribir una carta informal a un amigo/a para explicársela siguiendo el modelo y fijarse en los puntos de la Checklist para revisarla. SB, p. 18

1, 4, 7, 8, 5 Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos en la sección.

Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad del Writing Plan. WB, p. 112

10’ Ej. 7-10WB, p. 14

10





casa

7ªsesión


10’

Advance Your Exam SkillsHacer los ejercicios de expresión y comprensión escrita y oral. SB, pp. 19-20; Class CD 1, pista 14

1, 4, 7, 8, 3, 5 Evaluar los conocimientos de los alumnos/as.

Explicar a los alumnos/as que esta sección les prepara para el Preliminary English Test (PET) de Cambridge.Ver diálogos. TM, T158

45’




casa

8ªsesión

Real World Extra: Cultural DifferencesLeer y/o escuchar los textos.SB, pp. 122-123; Class CD 4, pista 1

1, 6, 4, 8, 3, 5 Aprender datos culturales y relacionados con otras materias.


Hacer los ejercicios que se proponen.SB, pp. 122-123

1, 6, 4, 8, 3, 5 Ampliar los conocimientos culturales.

30’

ListeningHacer los ejercicios 4 y 5 de comprensión oral.WB, p. 13; Class CD 5, pista 2

1, 4, 8 Practicar la comprensión oral. Ver diálogos. TM, T175 7’

Dictation Escuchar la grabación y escribir las frases. WB, p. 15; Class CD 5, pista 3

1, 4, 8 Repasar el vocabulario de la unidad y practicar la comprensión oral.

Ver frases. TM, T176 8’ Ej. 1-2LB, p. 7Web Extra

11





casa

9ªsesión


Se pueden repartir las respuestas de los ejercicios del Language Builder. www.burlingtonbooks.com (Advanced Real English 4, Answer Keys)

10’

Hacer las actividades fotocopiables de Extra Practice o Extension según las necesidades de cada alumno/a. TAIOP, pp. 132-133, 152

1, 4, 8 Repasar o ampliar los conocimientos adquiridos en la unidad.

El profesor/a puede corregir las actividades en clase o entregar una fotocopia con las respuestas. TAIOP, pp. 132, 152

25’

Extra Speaking. Por parejas, hacer la actividad. TAIOP, p. 170

1, 4, 8, 5 Hacer planes. Ver respuestas. TAIOP, p. 179 20’ Check Your ProgressWB, pp. 15-16




casa

10ªsesión

Corregir los ejercicios de la sección Check Your Progress. WB, pp. 15-16

1, 7, 8 Repasar los contenidos de la unidad 1 y resolver posibles dudas.

Se pueden repartir las respuestas del ejercicio de traducción. www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 4, Answer Keys)

5’

Advance Your LanguageHacer los ejercicios 1-3. WB, p. 16

1, 7, 8 Repasar los conocimientos adquiridos en la unidad.

10’

Completar la sección Self-Evaluation.WB, p. 132

1, 7, 8 Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso.

La sección Self-Evaluation se puede hacer en clase o en casa.

5’

Hacer las actividades del Culture Bank CD-ROM.

1, 6, 4, 8 Practicar los contenidos culturales de manera lúdica.

Estas actividades se pueden hacer en clase o en casa.

5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. Dinner with FriendsWorksheets, pp. 8-10

1, 6, 4, 8 Practicar la comprensión oral mediante apoyo visual.

30’




casa

11ªsesión

Unit 1 TestEscoger el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 9-14; Test Factory and Other Resources CD-ROM; Class CD 5, pista 21

1, 4, 8, 5 Evaluar el progreso de los alumnos/as.

55’

12


http://www.burlingtonbooks.com/


Lesson Plan Unit 2: It’s a Disaster!Nº de



casa

1ªsesión


1, 6, 5 Familiarizar a los alumnos/as con el tema y los contenidos de la unidad.


Getting Started1. Observar las fotografías y contestar las preguntas. SB, p. 21

1, 3, 5 Familiarizar a los alumnos/as con los contenidos de la unidad.

5’

Vocabulary: Natural Disasters2. Mirar las palabras en rojo del cuestionario y contestar la pregunta que se hace. SB, p. 21

1, 7, 3, 5 Aprender vocabulario relacionado con los desastres naturales y practicar la expresión oral.


7’

3. Hacer el cuestionario sobre supervivencia y catástrofes naturales. SB, p. 21

1, 8, 3 Practicar el vocabulario. 5’

4. Escuchar un debate radiofónico sobre catástrofes naturales y comprobar las respuestas del cuestionario. SB, p. 21; Class CD 1, pista 16

1, 4, 7, 8, 3 Autocorregirse practicando la comprensión oral.

Ver texto de la grabación. TM, T158-159

4’ Ej. 1-3WB, p. 17

5. Recordar más palabras relacionadas con el tiempo meteorológico. SB, p. 21

1, 7, 8, 3, 5 Repasar vocabulario aprendido anteriormente.

4’




5’

Listening and Speaking1. Escuchar una entrevista sobre una historia de supervivencia y contestar las preguntas de comprensión.SB, p. 22; Class CD 1, pista 17


Ver sugerencias. TM, T22Ver texto de la grabación. TM, T159

7’

2. Volver a escuchar la entrevista y elegir las respuestas correctas.SB, p. 22; Class CD 1, pista 17


Ver texto de la grabación. TM, T159 6’

3. Por parejas, hablar de una catástrofe natural que conozcan. SB, p. 22

1, 4, 8, 5 Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.


7’


13






SugerenciasTareas

para casa

2ªsesión


5’

Reading: A Feature Article4. Después de presentar la estrategia de lectura, buscar en el texto una serie de informaciones y decir a qué se refieren. SB, p. 22

1, 6, 4, 2, 8, 3 Practicar la estrategia de lectura para buscar información específica (scanning).

6’

5. Leer y/o escuchar el texto y contestar las preguntas. SB, p. 22; Class CD 1, pista 18

1, 6, 4, 8, 3 Practicar la comprensión escrita.

Comentar los significados de los False Friends. Las traducciones se pueden consultar en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 4, Answer Keys)Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T23

8’

6. Copiar y completar las frases según la información que se da en el artículo. SB, p. 22

1, 6, 4, 8 Obtener información específica de un texto escrito.

5’

7. Contestar la pregunta sobre la lectura. SB, p. 22

1, 4, 8 Reflexionar sobre el texto que han leído.

4’


1, 8 Practicar la comprensión escrita.

5’

Advance Your LanguageTraducir las frases a su idioma. SB, p. 22


Ver sugerencias. TM, T22Se puede consultar el significado de estas frases en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 4, Answer Keys)

5’





14







casa

3ªsesión


5’

1. Grammar: Relative ClausesLeer los ejemplos de oraciones de relativo especificativas y explicativas, completar las reglas sobre los pronombres relativos y elegir la respuesta correcta. SB, p. 24



10’

2. Completar un texto con los pronombres relativos adecuados. SB, p. 24

1, 4, 8 Practicar el uso de los pronombres relativos.

5’

3. Escuchar para comprobar las respuestas.SB, p. 24; Class CD 1, pista 19

1, 7 Autocorregirse practicando la comprensión oral.

2’

4. Escribir definiciones para los conceptos de la lista con las palabras que se dan y los pronombres de relativo adecuados. SB, p. 24

1, 4, 8 Practicar la construcción de frases de relativo.


5’

5. Después de leer la información del Tip! sobre los compuestos de some, any y no, copiar y completar las frases con estos compuestos. SB, p. 25

1, 4, 8 Practicar el uso de los compuestos de some, any y no.


6. Volver a leer las frases del ejercicio 5 y contestar la pregunta que se hace. SB, p. 25

1, 4, 7, 8 Reflexionar sobre el uso de los pronombres relativos.

3’

7. Copiar y completar las preguntas. SB, p. 25

1, 4, 8 Practicar la construcción de preguntas con pronombres de relativo.

5’


1, 4, 8 Practicar oralmente las oraciones de relativo en interrogativa.


5’


Ampliar los conocimientos de los alumnos/as.

El profesor/a elige la actividad adecuada según las capacidades de los alumnos/as.

5’

9. Copiar y relacionar las oraciones de relativo explicativas de B con los comienzos correctos de A, añadiendo el pronombre relativo adecuado y la coma. SB, p. 25

1, 6, 4, 8, 3 Practicar el uso de oraciones de relativo explicativas.

5’ Ej. 1-4WB, p. 18

15





casa

4ªsesión


5’

10. Unir las frases para hacer oraciones de relativo especificativas o explicativas y contestar la pregunta que se hace. SB, p. 25

1, 6, 4, 8, 3 Practicar la construcción de oraciones de relativo explicativas y especificativas.

Pueden utilizar el ejemplo en marrón como modelo.Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T25

7’

11. Leer cada frase y después leer y completar la segunda frase sin que cambie el significado, de manera que resulte una oración de relativo. SB, p. 25

1, 4, 8 Practicar la construcción de oraciones de relativo.

5’

Advance Your LanguageCombinar las frases con el pronombre relativo whom. SB, p. 25


Ver sugerencias. TM, T25 4’ Ej. 5-9WB, p. 19

Reading: Book Review1. Leer el título y el primer párrafo de la reseña de un libro y contestar las preguntas de comprensión. SB, p. 26

1, 6, 4, 8, 3 Practicar la comprensiónescrita.


2. Leer y/o escuchar la reseña del libro y elegir las respuestas correctas. SB, p. 26; Class CD 1, pista 20

1, 6, 4, 8, 3 Practicar la comprensión escrita. Comentar el significado del False Friend. La traducción se puede consultar en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 4, Answer Keys)

5’

3. Ordenar las frases que se dan. SB, p. 26 1, 4, 8, 5 Practicar la comprensión escrita. 5’4. Contestar la pregunta de comprensión que se formula. SB, p. 26


4’



5’



16






casa

5ªsesión


5’

Advance Your LanguageHacer los ejercicios 6 y 7 para repasar y consolidar el vocabulario y la gramática de las unidades 1-2. SB, p. 27

1, 6, 4, 7, 8, 3 Repasar el vocabulario y la gramática que han aprendido.

10’

Vocabulary: Emergencies 1. Leer y relacionar los titulares con los fragmentos de noticias adecuados. SB, p. 28

1, 4, 7, 8, 3 Aprender expresiones relacionadas con las situaciones de emergencia y practicar la expresión oral.

Se puede escuchar y repetir el vocabulario. Class CD 1, pista 21Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. www.burlingtonbooks.es/are4(Other Useful Material))

4’

2. Mirar las palabras en azul del ejercicio 1 y contestar las preguntas que se formulan. SB, p. 28

1, 8 Practicar el vocabulario de la unidad.

4’

3. Escribir las frases colocando las palabras en negrita en la frase correcta. SB, p. 28

1, 4, 8 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’




5’

Advance Your LanguageElegir el significado correcto de los phrasal verbs y completar las frases. SB, p. 28



Listening4. Escuchar una crónica radiofónica y contestar la pregunta de comprensión. SB, p. 28; Class CD 1, pista 22



5’

5. Volver a escuchar la grabación y completar las frases. SB, p. 28; Class CD 1, pista 22




1, 8, 5 Obtener información específica de un texto oral.

5’ Ej. 1-3WB, p. 20

17






casa

6ªsesión


5’

Speaking7. Relacionar las preguntas de A con las respuestas adecuadas de B. SB, p. 29

1, 4, 7, 8, 5 Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas que se utilizan para informar sobre una catástrofe.

5’

8. Escuchar y repetir las palabras con el sonido consonántico /h/. SB, p. 29; Class CD 1, pista 23

1, 8 Pronunciar correctamente el sonido consonántico /h/.

Se puede utilizar el Pronunciation Appendix. SB, p. 143

2’

9. Por parejas, mirar unas fotografías e identificar el vocabulario del ejercicio 1 que se puede utilizar para describir las imágenes. SB, p. 29

1, 4, 8, 5 Practicar el vocabulario. 5’

10. Por parejas, hacer y contestar las preguntas del ejercicio 7 y utilizar todo el vocabulario de la unidad que puedan. SB, p. 29

1, 4, 8, 5 Practicar la expresión oral: describir una escena.

7’ Ej. 1-3, 6WB, p. 21

Writing: A NarrativeLeer la explicación sobre los textos narrativos. SB, p. 30

1, 4, 7, 8 Aprender a escribir textos narrativos.

3’

1. Leer un texto narrativo, contestar las preguntas e indicar en qué párrafo han encontrado cada respuesta. SB, p. 30

1, 6, 4, 8, 3 Practicar la comprensión escrita y fijarse en la estructura del texto.

6’

Improve Your Writing: Connectors of SequenceLeer la explicación y buscar cinco conectores de secuencia en el texto del ejercicio 1. SB, p. 30

1, 4, 7, 8 Reflexionar sobre el uso de los conectores de secuencia.

Ver sugerencias. TM, T30Recordar a los alumnos/as que pueden consultar la Writing Guide. WB, p. 108

6’

2. Completar un breve texto narrativo con los conectores de secuencia adecuados. SB, p. 30

1, 4, 8 Practicar el uso de los conectores de secuencia.

6’

Task: Write a narrativeDespués de contestar las preguntas del ejercicio 1 sobre alguna cosa que les haya pasado o de la que hayan tenido noticia, escribir un texto narrativo siguiendo el modelo y fijarse en los puntos de la Checklist para comprobar si hay errores. SB, p. 30

1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos en la sección.


10’ Ej. 7-10WB, p. 22

18





casa

7ªsesión


10’







casa

8ªsesión

Real World Extra: DisastersLeer y/o escuchar los textos. SB, pp. 124-125; Class CD 4, pista 2



Hacer los ejercicios que se proponen.SB, p. 125

1, 6, 4, 8, 3 Ampliar los conocimientos culturales.

30’

ListeningHacer los ejercicios 4 y 5 de comprensión oral. WB, p. 21; Class CD 5, pista 4

1, 4, 8 Practicar la comprensión oral. Ver diálogo. TM, T177 7’




19





casa

9ªsesión


Se pueden repartir las respuestas de los ejercicios del Language Builder. www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 4, Answer Keys)

10’




25’


1, 5 Hacer descripciones. Ver respuestas. TM, T179 20’ Check Your ProgressWB, pp. 23-24




casa

10ªsesión




5’



10’




5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. An Educational field trip Worksheets, pp. 11-13


30’




casa

11ªsesión



55’

20




Lesson Plan Unit 3: Fact or Fiction?Nº de



casa

1ªsesión




Getting Started1. Mirar unas citas sobre predicciones del futuro y contestar la pregunta que se hace. SB, p. 33

1, 4, 8, 3, 5 Familiarizar a los alumnos/as con los contenidos de la unidad.

5’

Vocabulary: Inventions 2. Mirar un anuncio y contestar las preguntas que se formulan. SB, p. 33

1, 4, 7, 8, 3, 5 Aprender vocabulario relacionado con los inventos y practicar la expresión oral.


5’

3. Utilizar las palabras en verde del anuncio para completar unas frases. SB, p. 33

1, 4, 8, 3 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’

4. Recordar otros inventos que conozcan y contestar la pregunta. SB, p. 33


5’




5’ Ej. 1-4WB, p. 25

Listening and Speaking 1. Escuchar una conversación sobre inventos y contestar las preguntas de comprensión. SB, p. 34; Class CD 1, pista 26

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la comprensión oral y obtener información específica.


6’

2. Volver a escuchar la grabación y contestar las preguntas. SB, p. 34; Class CD 1, pista 26





5’

4. Por parejas, expresar su opinión sobre algo que consideren que se debería inventar. SB, p. 34

1, 4, 8, 5 Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.

Pueden utilizar el ejemplo en marrón como modelo.Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T34

8’


21







casa

2ªsesión


5’

Reading: A Readers’ Poll5. Después de presentar la estrategia de lectura, hacer una lectura rápida del texto para comprender la idea general y contestar las preguntas. SB, p. 34

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la estrategia de lectura para tratar de comprender la idea general del texto.

Ver sugerencias. TM, T34Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T35

5’

6. Leer y/o escuchar los textos y encontrar frases que justifiquen las afirmaciones que se dan. SB, p. 34; Class CD 1, pista 27

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la comprensión escrita y obtener información específica.

Comentar el significado del False Friend. La traducción se puede consultar en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 4, Answer Keys)

7’

7. Contestar las preguntas de comprensión sobre el texto. SB, p. 34

1, 4, 8, 3, 5 Obtener información específica de un texto escrito.

5’

8. Decidir cuál de las afirmaciones que se dan describe mejor el texto. SB, p. 34

1, 4, 8 Reflexionar sobre la idea general de la lectura.

5’

9. Buscar palabras en la lectura que signifiquen lo mismo que las definiciones que se dan. SB, p. 34


5’

Advance Your LanguageAñadir los prefijos in-, im-, un- y dis- a las palabras que se dan, con la ayuda del diccionario. SB, p. 34



10. Situar los tres países que se mencionan en la lectura en el mapa de las páginas 138-139. SB, p. 34

1, 6, 4, 8, 3 Ampliar los conocimientos geográficos del alumno/a.

3’





22






casa

3ªsesión


5’

Grammar: The Conditional and Time Clauses1. Leer los ejemplos de oraciones condicionales y temporales, y completar las reglas de uso. SB, p. 36



5’

2. Completar el texto con el condicional cero, el primer o el segundo condicional de los verbos entre paréntesis. SB, p. 36

1, 4, 8, 3, 5 Practicar el uso del condicional cero, del primer y del segundo condicional.

5’

3. Escribir frases con el tercer condicional y las palabras que se dan, y colocar las palabras en negrita en las frases correctas para que tengan sentido. SB, p. 36

1, 4, 8, 3 Practicar el uso del tercer condicional.


6’

4. Escuchar la grabación para comprobar sus respuestas. SB, p. 36; Class CD 1, pista 28


2’

5. Elegir las dos respuestas correctas de cada frase y después decidir qué frases son verdaderas en su caso. SB, p. 36

1, 4, 8 Practicar el uso de expresiones que se utilizan en las oraciones condicionales.

5’

6. Copiar y completar las frases con la forma correcta de los verbos entre paréntesis según los dibujos. SB, p. 37

1, 4, 8 Practicar el uso de los condicionales y la estructura de las oraciones temporales.

5’

Advance Your LanguageCompletar las oraciones condicionales con verbos modales. SB, p. 36



7. Completar el texto con los verbos entre paréntesis, utilizando las oraciones condicionales o temporales. SB, p. 37

1, 4, 8, 3 Practicar el uso del condicional cero, el 1º, 2º o 3º condicional y las oraciones temporales.

5’

8. Escribir una frase más para las situaciones que se dan con las palabras entre paréntesis, utilizando las oraciones condicionales o temporales. SB, p. 37

1, 4, 8 Practicar el uso del condicional cero, el 1º, 2º o 3º condicional y las oraciones temporales.


7’

9. Copiar y completar las frases con las formas condicionales o utilizando una oración temporal. SB, p. 37

1, 4, 8 Practicar el uso de las formas condicionales y las oraciones temporales.

5’ Ej. 1-5WB, p. 26

23



sesión Actividades y material empleado Competencias trabajadas

Objetivos de la actividad

Observaciones /Sugerencias

Tareas para casa

4ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en sesiones anteriores y resolver posibles dudas.

5’

10. Escribir preguntas con la forma de condicional que se especifica entre paréntesis y las palabras que se dan. SB, p. 37

1, 4, 8 Practicar el uso de las formas condicionales en interrogativa.

5’


1, 4, 8, 5 Practicar oralmente las formas condicionales.

Recordar a los alumnos que tienen que hacer los ejercicios del Grammar Practice Review 1. WB, pp. 103-104

5’




5’ Ej. 6-9WB, p. 27

Reading: A Feature Article1. Leer y/o escuchar el artículo y elegir las respuestas correctas. SB, p. 38; Class CD 1, pista 29



5’

2. Buscar en el artículo la información que se pide. SB, p. 38

1, 4, 2, 8, 3, 5 Obtener información específica de un texto escrito.

5’

3. Copiar y completar las frases. SB, p. 38 1, 4, 8, 3, 5 Obtener información específica de un texto escrito.

5’

4. Buscar en el artículo los nombres de dos personas famosas y contestar las preguntas que se formulan. SB, p. 38

1, 8 Obtener información específica de un texto escrito.

5’

5. Buscar sinónimos en el texto de las palabras que se dan. SB, p. 38


5’



24





casa

5ªsesión


5’




10’

Vocabulary: Verbs 1. Mirar las instrucciones y contestar cuáles de los verbos resaltados en azul están relacionados con el pensamiento. SB, p. 40

1, 4, 7, 8, 5 Aprender verbos nuevos y practicar la expresión oral.


5’

2. Mirar los dibujos y contestar las preguntas que se formulan. SB, p. 40


5’

3. Copiar las frases y cambiar los verbos en negrita por los verbos del ejercicio 1. SB, p. 40


5’




5’

Advance Your LanguageCompletar la familia de palabras en el cuadro con la ayuda de un diccionario y añadir más familias de palabras. SB, p. 40


Ver sugerencias. TM, T40Se puede pedir que copien el cuadro o utilizar el cuadro fotocopiable. TM, T150

5’

Listening4. Escuchar dos alumnos que planifican un proyecto escolar y contestar la pregunta de comprensión. SB, p. 40; Class CD 1, pista 31


Ver sugerencias. TM, T40Ver diálogo. TM, T160-161

5’

5. Volver a escuchar la grabación y contestar las preguntas.SB, p. 40; Class CD 1, pista 31


Ver diálogo. TM, T160-161 5’

6. Contestar las preguntas de comprensión sobre la grabación para comprobar si recuerdan la información que se pide. SB, p. 40


5’ Ej. 1-3WB, p. 28

25






casa

6ªsesión


5’

Speaking7. Decidir qué frases pueden servir para hacer sugerencias y cuáles muestran acuerdo o desacuerdo. SB, p. 41

1, 4, 7, 8, 5 Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas que se utilizan para expresar acuerdo, desacuerdo y para hacer sugerencias.

4’

8. Relacionar las frases del ejercicio 7 para hacer al menos cuatro minidiálogos, y después practicarlos con el compañero/a. SB, p. 41

1, 4, 8, 5 Practicar las fórmulas lingüísticas que han aprendido en el ejercicio anterior.

7’

9. Escuchar y repetir las palabras que se dan prestando atención a las sílabas tónicas. SB, p. 41; CD Class 1, pista 32

1, 8 Identificar la sílaba tónica de las palabras y pronunciarlas correctamente.


2’

10. Hacer una lista con cinco objetos que incluirían en una cápsula del tiempo, sugerírselos al compañero/a y utilizar las expresiones del ejercicio 7 para llegar a un acuerdo. SB, p. 41

1, 4, 8, 5 Practicar el vocabulario y las fórmulas lingüísticas de la unidad.

5’

11. Por parejas, presentar la lista a la clase y ver cuántos alumnos/as han elegido los mismos objetos. SB, p. 41

1, 4, 8, 5 Practicar la expresión oral: llegar a un acuerdo.

5’ Ej. 1-3, 6WB, p. 29

Writing: An Opinion EssayLeer la explicación sobre la redacción de textos de opinión. SB, p. 42

1, 4, 7, 8 Aprender a escribir textos de opinión.

3’

1. Leer un texto de opinión y contestar las preguntas que se formulan. Decir en qué párrafo han encontrado cada respuesta. SB, p. 42

1, 4, 8, 5 Practicar la comprensión escrita y fijarse en la estructura del texto.

4’

Improve Your Writing: Connectors of AdditionLeer la explicación y decir cuántas conjunciones copulativas hay en el texto del ejercicio 1. SB, p. 42

1, 4, 7, 8 Reflexionar sobre el uso de las conjunciones copulativas.


5’

2. Reescribir las frases con las conjunciones copulativas entre paréntesis. SB, p. 42

1, 4, 8 Practicar el uso de las conjunciones copulativas.

5’

Task: Write an opinion essay about the most useful inventionDespués de contestar las preguntas del ejercicio 1 sobre un invento importante, escribir un texto de opinión siguiendo el modelo y fijarse en los puntos de la Checklist para revisarlo. SB, p. 42

1, 4, 7, 8, 3, 5 Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos en la sección.


10’ Ej. 7-10WB, p. 30

26





casa

7ªsesión


10’


1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Evaluar los conocimientos de los alumnos/as.





casa

8ªsesión

Real World Extra: Technological MysteriesLeer y/o escuchar los textos.SB, pp. 126-127; Class CD 4, pista 3



Hacer los ejercicios que se proponen.SB, p. 127


30’






27





casa

9ªsesión



10’




25’

Extra SpeakingPor parejas, hacer la actividad. TAIOP, p. 172

1, 5 Llegar a un acuerdo. 20’ Check Your ProgressWB, pp. 31-32




casa

10ªsesión




5’



10’

Completar las secciones English and Me,My Strategies for Progress y Self-Evaluation. WB, pp. 124, 125 y 126

1, 7, 8 Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso durante el primer trimestre del curso.

Estas secciones se pueden completar en clase o en casa.

5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. The on-the-scene reportWorksheets, pp. 14-16


30’



Sugerencias Tareas para casa

11ªsesión



55’

28




Lesson Plan Unit 4: Smart ArtNº de



casa

1ªsesión




Getting Started1. Mirar unos cuadros, identificar la temática y relacionarlos con los títulos que se dan. SB, p. 47

1, 6, 8, 5 Familiarizar a los alumnos/as con los contenidos de la unidad.


5’

Vocabulary: Art2. Mirar las palabras en rosa de los anuncios, buscar cuatro adjetivos y decidir cuáles describen personas y cuáles arte. SB, p. 47

1, 6, 4, 7, 8, 5 Aprender vocabulario relacionado con el arte y practicar la expresión oral.

Se puede escuchar y repetir el vocabulario. Class CD 2, pista 1Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. www.burlingtonbooks.es/are4(Other Useful Material)

5’

3. Identificar las palabras en rosa del ejercicio anterior que son materiales gráficos. SB, p. 47


5’

4. Identificar qué materiales del segundo anuncio se utilizan en escultura, dibujo o pintura. SB, p. 47


5’

5. Recordar otros materiales para hacer obras de arte que conozcan en inglés y contestar la pregunta que se hace. SB, p. 47


5’




5’ Ej. 1-3WB, p. 33

Listening and Speaking1. Escuchar una ponencia sobre arte moderno, contestar la pregunta de comprensión y completar la frase. SB, p. 48; Class CD 2, pista 2


Ver sugerencias. TM, T48Ver texto de la grabación.TM, T161-162

5’

2 Volver a escuchar la grabación y elegir las respuestas correctas. SB, p. 48; Class CD 2, pista 2


Ver texto de la grabación. TM, T161-162

5’

3. Contestar las preguntas de comprensión sobre la grabación para comprobar si recuerdan la información que se pide. SB, p. 48


5’

4. Recordar qué estilos artísticos conocen y, por parejas, explicar cuál les gusta y cuál no. SB, p. 48



5’


29







casa

2ªsesión


5’

Reading: A Biography5. Después de presentar la estrategia de lectura, leer y/o escuchar la biografía y averiguar el significado de las palabras en rojo. SB, p. 48; Class CD 2, pista 3

1, 6, 4, 8, 5 Practicar la estrategia de lectura para tratar de entender el significado de las palabras según el contexto.


8’

6. Identificar qué frase no explica el motivo por el cual el artista de la biografía es famoso.SB, p. 48


5’

7. Copiar y completar una ficha sobre el artista Stephen Wiltshire. SB, p. 48


Se puede pedir que copien la ficha o utilizar la ficha fotocopiable. TM, T151

6’

8. Decidir si las afirmaciones son verdaderas o falsas e indicar qué frases del texto les han ayudado a decidirlo. SB, p. 48


6’



5’

Advance Your LanguageOrdenar las palabras para hacer frases lógicas. SB, p. 48




1, 6, 4, 8, 3, 5 Practicar la expresión oral. 5’



30





casa

3ªsesión


5’

Grammar: The Passive and the Causative1. Leer los ejemplos y elegir las respuestas correctas para completar las reglas gramaticales sobre la voz pasiva y los verbos causativos. SB, p. 50


Ver sugerencias. TM, T50Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 95

5’

2. Elegir las respuestas correctas. SB, p. 50 1, 4, 8 Practicar el uso de la voz activa y pasiva.

4’

3. Copiar y completar las frases con el Present Simple Passive o Past Simple Passive de los verbos entre paréntesis.SB, p. 50

1, 6, 4, 8 Practicar el uso de la voz pasiva en presente y en pasado.

Se pueden consultar las respuestas. SB, p. 58

4’

4. Copiar y completar un anuncio con el Future Simple Passive de los verbos entre paréntesis. SB, p. 50

1, 6, 4, 8 Practicar el uso de la voz pasiva en futuro.

4’

5. Mirar las imágenes del ejercicio 4 y escribir frases con el Present Continuous Passive y las palabras que se dan. SB, p. 50

1, 6, 4, 8 Practicar el uso de la voz pasiva en Present Continuous.

4’




4’

6. Copiar y completar las frases con el Present Perfect Simple Passive de los verbos entre paréntesis. SB, p. 51

1, 4, 8 Practicar el uso de la voz pasiva en Present Perfect.

4’

7. Copiar y completar las frases con la voz pasiva y los verbos entre paréntesis. SB, p. 51

1, 4, 8 Practicar el uso de la voz pasiva en afirmativa y negativa.

5’

8. Completar el texto con la voz pasiva y los verbos entre paréntesis. SB, 51

1, 6, 4, 8, 5 Practicar el uso de la voz pasiva en afirmativa y negativa.

5’




2’

10. Completar las frases con los verbos causativos adecuados. SB, p. 51

1, 4, 8 Practicar el uso de las formas causativas.

4’

11. Completar el texto con la voz pasiva o los verbos causativos. SB, p. 51

1, 6, 4, 8 Practicar el uso de las formas pasivas y causativas.

5’ Ej. 1-5WB, p. 34

31





casa

4ªsesión


5’

12. Escribir preguntas sobre los temas que se dan utilizando la voz pasiva. SB, p. 51

1, 6, 4, 8 Practicar el uso de la voz pasiva en interrogativa.


4’


1, 6, 4, 8, 5 Practicar oralmente la interrogativa de la voz pasiva.


3’

Advance Your LanguageReescribir frases con la forma correcta de get en lugar de to be. SB, p. 51


Ver sugerencias. TM, T51 3’ Ej. 6-9WB, p. 35

Reading: An Art Review1. Leer y/o escuchar la crítica de arte y elegir la respuesta correcta. SB, p. 52; Class CD 2, pista 5


Comentar los significados de los False Friends. Las traducciones se pueden consultar en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 4, Answer Keys)Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T52

6’

2. Relacionar los números de las imágenes del texto con los problemas que se dan. SB, p. 52

1, 6, 4, 8, 3 Practicar la comprensión general del texto.

3’

3. Ordenar los pasos de la técnica de Jordan y elegir la respuesta correcta para la pregunta que se formula. SB, p. 52

1, 6, 4, 8 Practicar la comprensión general del texto.

5’



5’

5. Copiar y completar las frases con información sobre el texto. SB, p. 52


4’

6. Contestar las preguntas de comprensión que se formulan. SB, p. 52

1, 6, 4, 8, 3 Expresar la opinión personal sobre el tema que se plantea.

4’

7. Identificar palabras en el texto que se correspondan con las definiciones que se dan. SB, p. 52


5’



32






casa

5ªsesión


5’


1, 6, 4, 7, 8, 3, 5 Repasar el vocabulario y la gramática que han aprendido.

10’

Vocabulary: Adjectives1. Mirar el anuncio de una galería de arte y contestar las preguntas que se formulan. SB, p. 54

1, 6, 4, 8, 5 Familiarizarse con el vocabulario que aprenderán a continuación y practicar la expresión oral.


4’

2. Mirar los adjetivos en azul del anuncio y encontrar tres pares de antónimos. SB, p. 54

1, 4, 7, 8 Aprender adjetivos descriptivos.

4’

3. Copiar y completar las frases con los adjetivos del anuncio. SB, p. 54


5’

4. Buscar el adjetivo con el que no se pueden describir los sustantivos que se dan. SB, p. 54


4’

Advance Your LanguageBuscar ejemplos de los sufijos -al, -y, -ed y -ful en el anuncio del ejercicio 1, añadir sufijos a las palabras que se dan para hacer adjetivos y escribir una frase con uno de estos adjetivos.SB, p. 54






5’

Listening5. Escuchar una visita guiada por una exposición de arte y contestar las preguntas de comprensión. SB, p. 54; Class CD 2, pista 7



4’

6. Volver a escuchar la grabación y decidir si las afirmaciones son verdaderas o falsas. SB, p. 54; Class CD 2, pista 7



7. Contestar las preguntas para comprobar si recuerdan la información que se pide. SB, p. 54


4’ Ej. 1-3WB, p. 36

33






casa

6ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar qué se ha aprendido en la sesión anterior y detectar posibles dudas.

5’

Speaking8. Leer las frases que comparan las dos esculturas, relacionar los comienzos de A con los finales de B y contestar las preguntas que se formulan. SB, p. 55

1, 6, 4, 8, 5 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para hacer comparaciones.

8’

9. Escuchar y repetir las palabras para practicar los sonidos vocálicos de palabras como these y like. SB, p. 55; Class CD 2, pista 8

1, 8 Pronunciar correctamente los sonidos vocálicos de palabras como these y like.


2’

10. Por parejas, comparar y contrastar las obras de arte de las páginas 140 y 141 utilizando los adjetivos de los ejercicios 1 y 4 y las expresiones del ejercicio 8. SB, p. 55

1, 6, 4, 8, 5 Practicar la expresión oral: hacer comparaciones y hablar de diferencias.


10’ Ej. 1-3, 6WB, p. 37

Writing: A DescriptionLeer la explicación sobre la redacción de textos descriptivos. SB, p. 56

1, 4, 7, 8 Aprender a escribir textos descriptivos.

3’

1. Leer la descripción, contestar las preguntas que se formulan y comentar en qué párrafo han encontrado cada respuesta. SB, p. 56


7’

Improve Your Writing: Adjective Order Leer la explicación y buscar ejemplos de cada tipo de adjetivo en el texto del ejercicio 1. SB, p. 56

1, 4, 7, 8 Reflexionar sobre el orden de los adjetivos.


5’

2. Copiar las frases y añadir los adjetivos entre paréntesis en el orden correcto. SB, p. 56

1, 4, 8 Practicar la colocación correcta de los adjetivos en la oración.

5’

Task: Write a description of a work of artDespués de contestar las preguntas del ejercicio 1 sobre una obra de arte, escribir una descripción siguiendo el modelo y fijarse en los puntos de la Checklist para revisarla. SB, p. 56



10’ Ej. 7-10WB, p. 38

34





casa

7ªsesión


10’


1, 6, 4, 7, 8, 3, 5

Evaluar los conocimientos de los alumnos/as.





casa

8ªsesión

Real World Extra: Unusual MuseumsLeer y/o escuchar los textos.SB, pp. 128-129; Class CD 4, pista 4



Hacer los ejercicios que se proponen. SB, p. 129


30’






35





casa

9ªsesión



10’




25’


1, 4, 8, 5 Hacer comparaciones. Ver respuestas. TM, T179 20’ Check Your ProgressWB, pp. 39-40




casa

10ªsesión




5’



10’




5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. The history and news report Worksheets, pp. 17-19


30’




casa

11ªsesión



55’

36




Lesson Plan Unit 5: Cool CreaturesNº de



casa

1ªsesión




Getting Started1. Identificar los animales que salen en las fotografías y decir cuáles creen que serían buenos animales de compañía. SB, p. 59

1, 8, 3, 5 Familiarizar a los alumnos/as con los contenidos de la unidad.


5’

Vocabulary: Adjectives2. Mirar los comentarios de un canal de charla sobre animales abandonados y determinar qué adjetivos de los resaltados en azul son negativos y cuáles positivos. SB, p. 59

1, 4, 7, 8, 3, 5 Aprender adjetivos nuevos y practicar la expresión oral.


5’

3. Leer los comentarios y contestar la pregunta que se hace. SB, p. 59

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la comprensión escrita y la expresión oral.

5’

4. Identificar qué adjetivos en azul pueden servir para describir el comportamiento de alguien. SB, p. 59


5’

5. Recordar más adjetivos para describir el comportamiento de alguien y decidir cuáles pueden servir para describir el suyo propio. SB, p. 59


5’




5’ Ej. 1-4WB, p. 41

Listening and Speaking1. Escuchar una conversación sobre animales callejeros y contestar la pregunta. SB, p. 60; Class CD 2, pista 11



5’

2. Volver a escuchar la conversación y contestar las preguntas. SB, p. 60; Class CD 2, pista 11



3. Contestar las preguntas de comprensión para comprobar si recuerdan la información que se pide. SB, p. 60


5’

4. Por parejas, explicar al compañero/a su opinión sobre el hecho de alimentar animales abandonados y de dejar a animales en refugios. SB, p. 60



5’


37







casa

2ªsesión


5’

Reading: A Newsletter5. Después de presentar la estrategia de lectura, leer y/o escuchar el boletín informativo para averiguar el propósito. SB, p. 60; Class CD 2, pista 12

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la estrategia de lectura para tratar de entender la intención del autor.


5’



5’

7. Copiar las frases o expresiones del texto que tienen el mismo significado que las informaciones que se dan. SB, p. 60


5’

8. Contestar las preguntas de comprensión. SB, p. 60


5’

9. Elegir la respuesta correcta según la información del texto. SB, p. 60


5’

10. Buscar en el texto los antónimos de las palabras que se dan. SB, p. 60


5’

Advance Your LanguageTraducir las palabras a su idioma. SB, p. 60


Se puede consultar el significado de estas palabras en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 4, Answer Keys)

5’

11. Decir si conocen nombres de organizaciones de su país destinadas a ayudar a los animales y si forman parte de ellas. SB, p. 60




38






casa

3ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en sesiones anteriores y detectar posibles dudas.

5’

Grammar: Reported Speech1. Leer los ejemplos y elegir la respuesta correcta para completar las reglas gramaticales sobre el estilo indirecto. SB, p. 62


Ver sugerencias. TM, T62Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 95-96

5’

2. Copiar y completar las afirmaciones en estilo indirecto e identificar cuál no es correcta. SB, p. 62

1, 4, 7, 8 Practicar el uso del estilo indirecto.

Se puede consultar la respuesta. SB, p. 70

5’

3. Copiar y completar las afirmaciones en estilo indirecto. SB, p. 62

1, 4, 8 Practicar el uso del estilo indirecto.

6’

4. Leer un texto breve y reescribir las frases en estilo indirecto utilizando told y said. SB, p. 62

1, 6, 4, 8 Practicar el uso del estilo indirecto con los verbos tell y say.

5’

5. Reformular las preguntas de un cuestionario sobre perros en estilo indirecto. SB, p. 63



5’

6. Volver a mirar el cuestionario y copiar y completar las afirmaciones en estilo indirecto. SB, p. 63


5’

Advance Your LanguageCompletar las frases en estilo indirecto. SB, p. 63



7. Reescribir las frases en estilo indirecto. SB, p. 63


7’



2’

9. Leer los mensajes, y copiar y completar las notas en estilo indirecto. SB, p. 63

1, 4 Practicar el uso del estilo indirecto.

5’ Ej. 1-5WB, p. 42

39





casa

4ªsesión


5’

10. Por parejas, explicar al compañero/a alguna cosa que le van a decir o preguntar las personas que se mencionan. SB, p. 63

1, 4, 8, 5 Practicar oralmente el uso del estilo indirecto.

7’




5’ Ej. 6-9WB, p. 43

Reading: News Articles 1. Leer y/o escuchar los artículos de prensa y elegir la frase correcta para completar los huecos de cada párrafo. SB, p. 64; Class CD 2, pistes 14-15


Ver sugerencias. TM, T64 Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T64Comentar los significados de los False Friends. Las traducciones se pueden consultar en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 4, Answer Keys)

8’

2. Buscar en los textos la información que se pide y contestar la pregunta. SB, p. 64


5’

3. Contestar las preguntas sobre la lectura. SB, p. 64


5’

4. Situar Estados Unidos y China en el mapa de las páginas 138-139. SB, p. 64

1, 6, 8, 3 Ampliar los conocimientos culturales y geográficos del alumno/a.

5’



5’



40






casa

5ªsesión


5’



10’

Vocabulary: Reporting Verbs1. Leer una página de noticias y decidir con qué opinión está de acuerdo. SB, p. 66

1, 4, 8, 3, 5 Familiarizarse con el vocabulario que aprenderán a continuación y practicar la expresión oral.

Se puede escuchar y repetir el vocabulario. Class CD 2, pista 16Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. www.burlingtonbooks.es/are4(Other Useful Material))

5’

2. Identificar el significado de los verbos en rojo del ejercicio 1 según las definiciones que se dan. SB, p. 66

1, 4, 7, 8 Aprender otros verbos que se utilizan en el estilo indirecto.

5’

3. Elegir el verbo correcto para cada frase y escribir las frases en estilo indirecto. SB, p. 66

1, 4, 8 Practicar el estilo indirecto. 5’




5’

Advance Your LanguageLeer las frases, elegir la respuesta correcta según el significado de la expresión idiomática en naranja, y decir si existen equivalentes en su idioma. SB, p. 66


Ver sugerencias. TM, T66Se pueden consultar los equivalentes de estas expresiones en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 4, Answer Keys)

7’

Listening4. Mirar las fotografías y decir qué pasó antes de hacerlas. SB, p. 66

1, 4, 8, 5 Predecir el contenido de la grabación con la ayuda de soporte visual.

5’

5. Escuchar unos boletines informativos y comprobar sus respuestas del ejercicio 4.SB, p. 66; Class CD 2, pista 17

1, 4, 8 Practicar la comprensión oral.

Ver sugerencias. TM, T66Ver texto de la grabación. TM, T163

4’

6. Volver a escuchar la grabación y contestar las preguntas de comprensión.SB, p. 66


Ver texto de la grabación. TM, T163 4’ Ej. 1-3WB, p. 44

41







casa

6ªsesión


5’

Speaking7. Mirar las frases y contestar las preguntas que se formulan. SB, p. 67

1, 4, 8, 5 Reflexionar sobre las respuestas en inglés en estilo indirecto.

5’

8. Utilizar las frases del ejercicio 7 para completar los minidiálogos y, por parejas, practicarlos con el compañero/a. SB, p. 67

1, 4, 8, 5 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para comunicar noticias.

7’

9. Escuchar y repetir las palabras para practicar los sonidos consonánticos de palabras como young. SB, p. 67; Class CD 2, pista 18

1, 8 Pronunciar correctamente el sonido consonántico de palabras como young.


2’

10. Por parejas, entrevistar al compañero/a utilizando la información de las páginas 140 y 141, el lenguaje del ejercicio 7 y los verbos del ejercicio 1. SB, p. 67

1, 4, 8, 5 Practicar la expresión oral: comunicar noticias.

Se pueden utilizar los ejemplos en marrón como modelos.

6’ Ej. 1-3, 6WB, p. 45

Writing: A News Report Leer la explicación sobre la redacción de reportajes o boletines informativos. SB, p. 68

1, 4, 7, 8 Aprender a escribir reportajes o boletines informativos.

3’

1. Leer un boletín informativo, contestar las preguntas y decir en qué párrafo han encontrado cada respuesta. SB, p. 68


7’

Improve Your Writing: Connectors of Cause and EffectLeer la explicación e identificar las conjunciones causales y consecutivas del texto del ejercicio 1. SB, p. 68

1, 4, 7, 8 Reflexionar sobre el uso de las conjunciones causales y consecutivas.


5’

2. Reescribir las frases con las conjunciones entre paréntesis. SB, p. 68

1, 4, 8 Practicar el uso de las conjunciones causales y consecutivas.

5’

Task: Write a news report about an eventDespués de contestar las preguntas del ejercicio 1 sobre un acontecimiento, escribir un reportaje o boletín informativo siguiendo el modelo y fijarse en los puntos de la Checklist para revisarlo. SB, p. 68



10’ Ej. 7-10WB, p. 46

42





casa

7ªsesión


10’







casa

8ªsesión

Real World Extra: Endangered AnimalsLeer y/o escuchar los textos. SB, pp. 130-131; Class CD 4, pista 5



Hacer los ejercicios que se proponen. SB, pp. 130-131


Se pueden consultar las respuestas del test de la página 130. SB, p. 141

30’






43





casa

9ªsesión



10’




25’


1, 4, 8, 5 Describir acontecimientos en estilo indirecto.

Ver respuestas. TM, T179 20’ Check Your ProgressWB, pp. 47-48




casa

10ªsesión




5’



10’

Completar la sección Self-Evaluation. WB, p. 127



5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. The trouble with camping; Worksheets, pp. 20-22


30’




casa

11ªsesión



55’

44




Lesson Plan Unit 6: Health MattersNº de



casa

1ªsesión




Getting Started1. Leer unas citas sobre la salud, averiguar el significado de cada una y decir con cuál están de acuerdo. SB, p. 71



5’

Vocabulary: Health2. Mirar las historias clínicas de un médico y los diagnósticos y relacionar cada historia clínica con el diagnóstico adecuado. SB, p. 71

1, 7, 8, 3 Aprender vocabulario relacionado con la salud y practicar la expresión oral.

Se puede escuchar y repetir el vocabulario. Class CD 2, pista 20 Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. www.burlingtonbooks.es/are4(Other Useful Material)

7’

3. Copiar y completar las frases con las palabras o expresiones en azul de las historias clínicas. SB, p. 71

1, 4, 8, 3 Practicar el vocabulario. 5’

4. Recordar los nombres de otras partes del cuerpo y decir cuáles pueden romperse. SB, p. 71


5’




5’ Ej. 1-3WB, p. 49

Listening and Speaking1. Escuchar el programa de radio sobre alergias y contestar la pregunta de comprensión. SB, p. 72; Class CD 2, pista 21



5’

2. Volver a escuchar la grabación, decidir si las afirmaciones son verdaderas o falsas y corregir las falsas. SB, p. 72; Class CD 2, pista 21





4’

4. Por parejas, hablar con el compañero/a sobre la última vez que tuvo las enfermedades que se mencionan. SB, p. 72



7’


45






SugerenciasTareas

para casa

2ªsesión


5’

Reading: A Web Forum 5. Leer y/o escuchar los comentarios de un foro de una página web sobre salud y contestar las preguntas de comprensión. SB, p. 72; Class CD 2, pista 22

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencias. TM, T72Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T73

7’

6. Después de presentar la estrategia de lectura, decidir a quién o qué hacen referencia las palabras que se dan. SB, p. 72

1, 4, 8, 3 Practicar la estrategia de lectura para tratar de entender a qué se hace referencia con los pronombres, los adjetivos posesivos, los demostrativos y la palabra one/s.

5’

7. Copiar y completar el cuadro con información del texto. SB, p. 72


Se puede pedir que copien el cuadro o utilizar el cuadro fotocopiable. TM, T152

5’

8. Contestar las preguntas de comprensión sobre el texto. SB, p. 72


4’

9. Copiar y completar las frases. SB, p. 72 1, 4, 8, 3 Obtener información específica de un texto escrito.

5’

10. Identificar palabras o expresiones en el texto que se correspondan con las definiciones que se dan. SB, p. 72


5’

Advance Your LanguageCompletar las frases con las preposiciones on, of o about. SB, p. 72







46





casa

3ªsesión


5’

Grammar: Modals1. Leer los ejemplos de verbos modales e identificar los usos de cada modal. SB, p. 74



5’

2. Copiar y completar las frases con la forma correcta de be able to. SB, p. 74

1, 4, 8 Practicar el uso de be able to. 5’

3. Copiar y completar las frases con los modales que se dan. SB, p. 74

1, 4, 8 Practicar el uso de los modales be able to, needn’t, might, ought to, must / mustn’t, may y could.

5’

4. Copiar y completar las frases con los modales adecuados con la ayuda de la clave que se da. SB, p. 74

1, 4, 8 Practicar el uso de los modales. 7’

5. Escribir una frase para cada norma de la lista utilizando un verbo modal. SB, p. 75

1, 4, 8, 3 Practicar el uso de los modales. Pueden utilizar el ejemplo en marrón como modelo.

6’

6. Escribir dos normas más para un gimnasio. SB, p. 75

1, 4, 8, 3 Practicar el uso de los modales. 5’

7. Elegir las respuestas correctas para completar un texto. SB, p. 75

1, 6, 4, 8, 3, 5 Practicar el uso de los modales. 5’

8. Escuchar la grabación para comprobar sus respuestas del ejercicio 7. SB, p. 75; Class CD 2, pista 23


2’

Advance Your LanguageElegir las respuestas correctas. SB, p. 75



9. Hacer frases con los verbos modales adecuados a partir de las situaciones que se dan. SB, p. 75

1, 4, 8 Practicar el uso de los modales. Pueden utilizar el ejemplo en marrón como modelo.

5’ Ej. 1-5WB, p. 50

47





casa

4ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en sesiones anteriores y resolver posibles dudas.

5’

10. Copiar y completar las frases con información personal. SB, p. 75

1, 4, 8, 5 Practicar la formación de frases con verbos modales.

5'

11. Por parejas, preguntar al compañero/a qué ha contestado en el ejercicio 10. SB, p. 75

1, 4, 8, 5 Practicar oralmente el uso de los verbos modales.

Se puede utilizar el minidiálogo que se da como modelo.Recordar a los alumnos que tienen que hacer los ejercicios del Grammar Practice Review 2. WB, pp. 105-106

7’




5’ Ej. 6-9WB, p. 51

Reading: A Scientific Article1. Leer el título y el primer párrafo del artículo científico y después completar la frase. SB, p. 76

1, 4, 8, 3, 5 Predecir el contenido del texto con la ayuda del título y del primer párrafo.


2. Leer y/o escuchar el artículo científico. Decidir si las afirmaciones son verdaderas o falsas y argumentar su respuesta. SB, p. 76; Class CD 2, pista 24

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la comprensión escrita y obtener información específica de un texto escrito.

Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T76Comentar los significados de los False Friends. Las traducciones se pueden consultar en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 4, Answer Keys)

5’

3. Elegir las respuestas correctas. SB, p. 76


5’

4. Contestar la pregunta de comprensión. SB, p. 76


4’

5. Buscar en el texto las palabras o expresiones que se corresponden con las definiciones que se dan. SB, p. 76


5’



48






casa

5ªsesión


5’



10’

Vocabulary: Keeping Fit 1. Mirar un anuncio e identificar qué palabras y expresoines en azul sirven para describir acciones que se hacen en un gimnasio. SB, p. 78

1, 4, 7, 8, 3 Aprender vocabulario relacionado con el ejercicio físico y practicar la expresión oral.


5’

2. Elegir las respuestas correctas. SB, p. 78 1, 4, 8, 3 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’




5’

Advance Your LanguageMirar las collocations, preguntar si conocen su significado y copiar y completar las frases con ellas. SB, p. 78


8’

Listening 3. Escuchar la conversación entre Alan y Lynn sobre cómo mantenerse en forma y contestar las preguntas de comprensión. SB, p. 78; Class CD 2, pista 26



6’

4. Volver a escuchar la conversación y completar las frases. SB, p. 78; Class CD 2, pista 26



5. Contestar las preguntas para comprobar si recuerdan la información que se pide. SB, p. 78


5’ Ej. 1-3WB, p. 52

49






casa

6ªsesión


5’

Speaking6. Mirar unos carteles para unas elecciones de estudiantes y escribir dos frases para cada uno, mostrando acuerdo y desacuerdo. SB, p. 79

1, 4, 8, 5 Escribir frases a favor y en contra de las ideas que se dan.

5’

7. Completar los minidiálogos con las expresiones que se dan. SB, p. 79

1, 4, 8, 5 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para mostrar acuerdo y desacuerdo.

5’

8. Escuchar y repetir la pronunciación de los sonidos consonánticos de palabras como gym y hamburger. SB, p. 79; Class CD 2, pista 27

1, 8 Pronunciar correctamente los diferentes sonidos de la letra "g".


2’

9. Por parejas, hablar de las ideas de cada candidato del ejercicio 6 y llegar a un acuerdo sobre a quién votarían utilizando las expresiones del ejercicio 7. SB, p. 79


5’

10. Explicar ante la clase la decisión que han tomado y hacer una votación para elegir al mejor candidato/a. SB, p. 79


5’ Ej. 1-4, 7WB, p. 53

Writing: An Informative EssayLeer la explicación sobre la redacción de textos informativos. SB, p. 80

1, 4, 7, 8 Aprender a escribir textos informativos.

3’

1. Leer un texto informativo, contestar las preguntas y decir en qué párrafo han encontrado cada respuesta. SB, p. 80


5’

Improve Your Writing: Organising IdeasLeer la explicación e identificar expresiones para organizar ideas en el texto del ejercicio 1. SB, p. 80

1, 4, 7, 8, 3 Reflexionar sobre el uso de expresiones para organizar ideas.


5’

2. Completar el texto con las expresiones que se dan. SB, p. 80

1, 4, 8 Practicar el uso de expresiones para organizar ideas.

5’

Task: Write an informative essay about a medical discoveryDespués de contestar las preguntas del ejercicio 1 sobre un descubrimiento, escribir un texto informativo siguiendo el modelo y fijarse en los puntos de la Checklist para revisarlo. SB, p. 80



10’ Ej. 8-11WB, p. 54

50





casa

7ªsesión


10’


1, 6, 4, 7, 8, 3, 5






casa

8ªsesión

Real World Extra: Home Remedies Leer y/o escuchar los textos. SB, pp. 132-133; Class CD 4, pista 6





30’






51





casa

9ªsesión



10’




25’


1, 4, 8, 5 Llegar a un acuerdo. 20’ Check Your ProgressWB, pp. 55-56




casa

10ªsesión




5’



10’

Completar las secciones English and Me,My Strategies for Progress y Self-Evaluation. WB, pp. 124-125 y 127

1, 7, 8 Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso durante el segundo trimestre del curso.


5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. The girls’ day out; Worksheets, pp. 23-25


30’




casa

11ªsesión



55’

52




Lesson Plan Unit 7: Against the LawNº de



casa

1ªsesión




Getting Started1. Mirar unas viñetas y contestar las preguntas que se formulan. SB, p. 85


5’

Vocabulary: Crime 2. Mirar las noticias de última hora e identificar qué palabras en rojo son acciones que hacen los delincuentes. SB, p. 85

1, 4, 7, 8, 3, 5 Aprender vocabulario relacionado con la delincuencia y practicar la expresión oral.


7’

3. Elegir la respuesta correcta para cada frase. SB, p. 85

1, 4 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’

4. Recordar otros adjetivos para describir cómo se siente una víctima de un acto delictivo. SB, p. 85

1, 7, 8, 5 Repasar vocabulario aprendido anteriormente.

5’




5’ Ej. 1-4WB, p. 57

Listening and Speaking1. Escuchar el diálogo y decir si los protagonistas están de acuerdo o no con el sistema de circuito interno de TV para prevenir la delincuencia. SB, p. 86; Class CD 3, pista 2



2. Volver a escuchar la grabación y contestar las preguntas de comprensión. SB, p. 86; Class CD 3, pista 2





5’

4. Por parejas, hablar con el compañero/a sobre la idoneidad de colocar circuitos internos de TV y argumentar su respuesta. SB, p. 86

1, 4, 8, 3, 5 Expresar su opinión sobre el tema que se presenta en la grabación.

Se puede utilizar el minidiálogo que se da como modelo.Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T86

8’


53






SugerenciasTareas

para casa

2ªsesión


5’

Reading: A Magazine Article5. Después de presentar la estrategia de lectura, leer la primera frase de cada párrafo del artículo para averiguar en qué párrafo pueden encontrar las informaciones que se mencionan. SB, p. 86

1, 4, 8, 3 Practicar la estrategia de lectura para tratar de comprender la idea principal de cada párrafo.


6. Leer y/o escuchar todo el artículo para comprobar sus respuestas. SB, p. 86; Class CD 3, pista 3

1, 4, 7, 8, 3 Practicar la comprensión escrita. Comentar el significado del False Friend. La traducción se puede consultar en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 4, Answer Keys)

5’

7. Copiar y completar las frases. SB, p. 86 1, 4, 8, 3 Obtener información específica de un texto escrito.

5’

8. Contestar las preguntas de comprensión. SB, p. 86


5’

9. Elegir la frase que describe mejor el artículo. SB, p. 86

1, 4, 8, 3 Practicar la comprensión escrita. 3’

10. Buscar palabras o expresiones en el texto que signifiquen lo mismo que las definiciones que se dan. SB, p. 86


5’

Advance Your LanguageUnir frases con while o whereas. SB, p. 86



11. Buscar Somalia y el golfo de Adén en el mapa de las páginas 138-139. SB, p. 86

1, 6, 8, 3 Ampliar los conocimientos geográficos de los alumnos/as.

3’


1, 4, 8, 5 Practicar la expresión oral. 5’



54






casa

3ªsesión


5’

Grammar: Modal Perfects 1. Leer los ejemplos sobre los modales perfectos y completar las reglas con los modales correctos. SB, p. 88



5’

2. Escribir frases con las palabras que se dan y el modal perfecto adecuado. SB, p. 88

1, 4, 8 Practicar el uso de los modales perfectos.

5’

3. Identificar a qué hace referencia cada frase del ejercicio 2. SB, p. 88

1, 4, 8 Practicar la comprensión escrita.

3’

4. Copiar y completar las frases sobre un robo con el modal perfecto adecuado y los verbos que se dan. SB, p. 88


5’

5. Leer las frases, copiarlas y completarlas con los modales perfectos que se dan. SB, p. 88


5’

6. Elegir las respuestas correctas. SB, p. 88 1, 6, 4, 8, 3 Practicar el uso de los modales perfectos.


5’

7. Copiar y completar las frases. SB, p. 89 1, 4, 8 Practicar la formación de frases con modales perfectos.

5’




5’

8. Después de leer la información del Tip!, escribir frases con los modales, los modales perfectos y los verbos que se dan. SB, p. 89

1, 4, 7, 8 Aprender el uso de los modales para hacer deducciones en el presente y en el pasado.

5’

9. Elegir las respuestas correctas. SB, p. 89 1, 6, 4, 8 Practicar el uso de los modales perfectos.

5’

10. Escuchar la grabación para comprobar sus respuestas del ejercicio 9. SB, p. 89; Class CD 3, pista 4


2’ Ej. 1-5WB, p. 58

55





casa

4ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar qué han aprendido en sesiones anteriores y resolver posibles dudas.

5’

Advance Your LanguageCompletar las frases con los modales perfectos couldn’t have y can’t have y los verbos entre paréntesis. SB, p. 89



11. Completar los minidiálogos con los modales o los modales perfectos. SB, p. 89

1, 4, 8 Practicar el uso de los modales.

5’

12. Por parejas, hacer hipótesis sobre las causas que han provocado las situaciones que se ven en las fotografías con los modales y los modales perfectos. SB, p. 89

1, 4, 8, 5 Practicar oralmente el uso de los modales perfectos.

Se pueden utilizar los ejemplos que se dan como modelo.

6’ Ej. 6-9WB, p. 59

Reading: An online TV Guide1. Leer y/o escuchar la información de una guía de televisión en Internet y contestar la pregunta que se hace. SB, p. 90; Class CD 3, pista 5


Ver sugerencias. TM, T90 Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T90Comentar los significados de los False Friends. Las traducciones se pueden consultar en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 4, Answer Keys)

5’

2. Completar las frases con información sobre el texto y contestar las preguntas en negrita. SB, p. 90


5’

3. Copiar y completar las frases. SB, p. 90 1, 6, 4, 8, 3 Obtener información específica de un texto escrito.

5’

4. Elegir la opción correcta para contestar la pregunta que se formula. SB, p. 90


3’

5. Escribir definiciones para las palabras que se dan. SB, p. 90


6’



56



Lesson Plan Unit 7: Against the Law

Nº de sesión Actividades y material empleado

Competencias

trabajadasObjetivos de la actividad Observaciones /

Sugerencias Tareas para casa

5ªsesión


5’


1, 4, 7, 8, 3 Repasar el vocabulario y la gramática que han aprendido.


10’

Vocabulary: Television 1. Mirar una guía de televisión británica e identificar qué palabras en azul son tipos de programas de televisión. SB, p. 92

1, 4, 7, 8, 3 Aprender expresiones relacionadas con la televisión y practicar la expresión oral.


6’

2. Leer la guía de televisión del ejercicio anterior y contestar las preguntas que se formulan sobre unos programas determinados. SB, p. 92

1, 6, 4, 8, 3 Practicar el vocabulario de la unidad.

7’

Advance Your LanguageObservar los sufijos para formar sustantivos, buscar un ejemplo de cada uno en la guía de televisión del ejercicio 1 y decir cuáles sirven para designar personas. Añadir sufijos a las palabras que se dan para formar sustantivos y utilizarlos para completar las frases. SB, p. 92






5’

Listening3. Leer las preguntas de una encuesta telefónica sobre la televisión, escuchar las respuestas de tres personas y ordenar las preguntas según el orden de las respuestas en la grabación. SB, p. 92; Class CD 3, pista 7



7’

4. Volver a escuchar la grabación, decir qué programas gustan o no a las personas que han participado en la encuesta y completar el cuadro. SB, p. 92; Class CD 3, pista 7


Ver diálogo. TM, T165Se puede pedir que copien el cuadro o utilizar el cuadro fotocopiable. TM, T153

7’ Ej. 1-3WB, p. 60

57






casa

6ªsesión


5’

Speaking5. Completar las frases de manera que sean verdaderas en su caso y, por parejas, hablar con el compañero/a de sus opiniones sobre la televisión. SB, p. 93

1, 4, 8, 3, 5 Familiarizarse con las fórmulas lingüísticas que se utilizan para contestar las preguntas de una encuesta.

6’

6. Volver a mirar las preguntas del ejercicio 3 y escribir cinco más para una encuesta sobre la televisión. SB, p. 93

1, 4, 8, 3 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para formular las preguntas de una encuesta.


7. Escuchar y repetir las palabras para practicar la pronunciación de la letra “s”. SB, p. 93; Class CD 3, pista 8

1, 8 Pronunciar correctamente el sonido /s/.


2’

8. Por parejas, hablar sobre la televisión, hacer y contestar las preguntas del ejercicio 6 y del ejercicio 3, y utilizar las expresiones del ejercicio 5. SB, p. 93

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la expresión oral: hacer una encuesta.


7’ Ej. 1-3, 6WB, p. 61

Writing: A Review Leer la explicación sobre la redacción de críticas. SB, p. 94

1, 4, 7, 8 Aprender a escribir críticas. 3’

1. Leer la crítica, contestar las preguntas y decir en qué párrafo han encontrado cada respuesta. SB, p. 94


7’

Improve Your Writing: Connectors of ContrastLeer la explicación y buscar conjunciones y locuciones adversativas en el texto del ejercicio 1. SB, p. 94

1, 4, 7, 8 Reflexionar sobre el uso de las conjunciones y locuciones adversativas.


5’

2. Elegir las conjunciones y locuciones adecuadas para completar las frases. SB, p. 94

1, 4, 8 Practicar el uso de las conjunciones y locuciones adversativas.

5’

Task: Write a review of a TV programmeDespués de contestar las preguntas del ejercicio 1 sobre un programa de televisión, escribir una crítica siguiendo el modelo y fijarse en los puntos de la Checklist para revisarla. SB, p. 94



10’ Ej. 7-10WB, p. 62

58





casa

7ªsesión


10’


1, 3, 4, 5, 6, 7, 8






casa

8ªsesión

Real World Extra: Famous OutlawsLeer y/o escuchar los textos. SB, pp. 134-135; Class CD 4, pista 7

1, 6, 4, 8, 3 Aprender datos culturales y relacionados con otras materias.





30’






59





casa

9ªsesión



10’




25’


1, 4, 8, 5 Hacer encuestas. 20’ Check Your ProgressWB, pp. 63-64




casa

10ªsesión




5’



10’




5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. Big night; Worksheets, pp. 26-28


30’




casa

11ªsesión



55’

60




Lesson Plan Unit 8: Moving OnNº de



casa

1ªsesión


1, 6, 3, 5 Familiarizar a los alumnos/as con el tema y los contenidos de la unidad.


Getting Started1. Observar las fotografías y contestar las preguntas. SB, p. 97


5’

Vocabulary: Travel 2. Mirar los fragmentos de un folleto de viajes e identificar qué palabras en azul se corresponden con las categorías que se dan. SB, p. 97

1, 6, 4, 7, 8, 3 Aprender vocabulario relacionado con los viajes y practicar la expresión oral.


5’

3. Elegir las respuestas correctas. SB, p. 97 1, 4, 3 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’

4. Recordar los nombres de otros medios de transporte y decir cuáles suelen usar. SB, p. 97


7’




5’

Listening and Speaking 1. Escuchar una conversación sobre una opción de viaje poco habitual y contestar la pregunta de comprensión. SB, p. 98; Class CD 3, pista 11



5’

2. Volver a escuchar la grabación y escribir los datos que se piden. SB, p. 98; Class CD 3, pista 11



3. Contestar la pregunta sobre la grabación para comprobar si recuerdan la información que se pide. SB, p. 98



5’

4. Por parejas, hablar de las ventajas y desventajas de diferentes medios de transporte a la hora de hacer un viaje. SB, p. 98

1, 4, 8, 3, 5 Expresar la opinión personal sobre el tema que se plantea.


7’ Ej. 1-4WB, p. 65


61







casa

2ªsesión


5’

Reading: Webpages5. Leer el primer párrafo de la página web y contestar la pregunta. SB, p. 98



6. Leer y/o escuchar las dos páginas web y encontrar en los textos la información que se pide. SB, p. 98; Class CD 3, pista 12

1, 6, 4, 8, 3, 5 Practicar la comprensión escrita y obtener información específica.

Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T99Comentar el significado del False Friend. La traducción se puede consultar en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 4, Answer Keys)

6’

7. Decidir si las frases son verdaderas o falsas e indicar qué frases del texto les han ayudado a decidirlo. SB, p. 98

1, 6, 4, 8, 3, 5 Obtener información específica de un texto escrito.

5’

8. Escribir frases sobre tres aspectos que han cambiado de la vida de Hanna. SB, p. 98

1, 6, 4, 8 Construir a frases a partir de la información de la lectura.

6’

9. Después de presentar la estrategia de lectura, hacer una deducción a partir de una frase del texto y elegir la respuesta correcta. SB, p. 98

1, 4, 2, 8 Hacer inferencias de información a partir del contexto.

5’

10. Buscar palabras en el texto que se correspondan con las definiciones que se dan. SB, p. 98


5’

Advance Your LanguageRelacionar las unidades de longitud del sistema anglosajón con las del sistema métrico decimal. SB, p. 98

1, 6, 2, 8 Ampliar los contenidos de la unidad.

4’





62






casa

3ªsesión


5’

Grammar: used to, be used to, get used to1. Leer los ejemplos gramaticales sobre las estructuras used to, be used to y get used to y completar las reglas. SB, p. 100

1, 4, 7 ,8 Deducir las reglas gramaticales a partir de los ejemplos.


5’

2. Completar el blog con used to y los verbos entre paréntesis. SB, p. 100

1, 6, 4, 8, 3, 5 Practicar el uso de las formas afirmativa y negativa de la estructura used to.


5’

3. Copiar y completar las preguntas con la forma interrogativa de used to. SB, p. 100

1, 4, 8, 3 Practicar el uso de la forma interrogativa de la estructura used to.

3’

4. Contestar las preguntas del ejercicio anterior con la información del texto del ejercicio 2. SB, p. 100

1, 4, 8, 3 Practicar el uso de respuestas breves.

5’

5. Escribir al menos seis frases sobre la manera de viajar durante el siglo XIX utilizando used to y didn’t use to y las palabras que se dan. SB, p. 100

1, 6, 4, 8, 3 Practicar la formación de frases con las formas afirmativa y negativa de la estructura used to.

5’

6. Escuchar la grabación para comprobar las respuestas del ejercicio 5. SB, p. 100; Class CD 3, pista 13


2’

Advance Your LanguageReescribir las frases con would.SB, p. 100


5’

7. Elegir las respuestas correctas y copiar las frases. SB, p. 101

1, 4, 8 Practicar el uso de las estructuras get / be used to.

5’

8. Completar el texto con la forma afirmativa o negativa correcta de be used to o get used to. SB, p. 101

1, 4, 8, 3 Practicar el uso de las estructuras get / be used to.

5’

9. Copiar y completar las frases con be used to o get used to y sus ideas. SB, p. 101

1, 4, 8 Practicar el uso de las estructuras get / be used to.


5’

10. Copiar y completar las frases con la forma correcta de los verbos que se dan. SB, p. 101

1, 4, 8 Practicar el uso de las estructuras get / be used to + verbo acabado en -ing.

5’ Ej. 1-5WB, p. 66

63





casa

4ªsesión


5’

11. Completar el texto con la forma afirmativa o negativa correcta de used to, be used to o get used to. SB, p. 101

1, 6, 4, 8, 3 Practicar las formas afirmativa y negativa de las estructuras used to, be / get used to.

5’

12. Por parejas, completar las frases de al menos dos formas diferentes. SB, p. 101

1, 4, 8, 5 Practicar oralmente el uso de las estructuras used to, be / get used to.

3’




5’ Ej. 6-10WB, p. 67

Reading: Newspaper Articles1. Leer las dos primeras frases de los tres artículos y elegir un título adecuado para cada uno. SB, p. 102


Comentar los significados de los False Friends. Las traducciones se pueden consultar en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 4, Answer Keys)

4’

2. Leer y/o escuchar los artículos y comprobar las respuestas del ejercicio 1. SB, p. 102; Class CD 3, pista 14

1, 6, 4, 7, 8, 3 Practicar la comprensión escrita y autocorregirse practicando la comprensión oral.


5’

3. Buscar en los artículos frases o expresiones que argumenten las informaciones que se dan. SB, p. 102


5’

4. Elegir las respuestas correctas.SB, p. 102


4’

5. Averiguar a qué hacen referencia las cifras que se dan. SB, p. 102


4’

6. Buscar en los artículos los antónimos de las palabras que se dan. SB, p. 102


5’



64






casa

5ªsesión


5’

Advance Your LanguageHacer los ejercicios de la sección para repasar y consolidar el vocabulario y la gramática de las unidades 1-8. SB, p. 103

1, 6, 4, 7, 8 Repasar el vocabulario y la gramática que han aprendido.


10’

Vocabulary: Travel Arrangements 1. Hacer el cuestionario e identificar qué palabras o expresiones en azul no se usan en una estación de tren. SB, p. 104

1, 4, 2, 7, 8, 3, 5

Aprender y repasar vocabulario relacionado con los preparativos para un viaje y practicar la expresión oral.

Se puede escuchar y repetir el vocabulario. Class CD 3, pista 15Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. www.burlingtonbooks.es/are4(Other Useful Material)Se puede consultar la respuesta. SB, p. 108

7’

2. Escribir las frases colocando las palabras en negrita en la frase correcta. SB, p. 104

1, 4, 8 Practicar el vocabulario que han aprendido.

6’

Advance Your LanguageRelacionar los verbos en negrita con los sustantivos adecuados para hacer collocations, completar los minidiálogos con las collocations y, por parejas, practicarlos con el compañero/a. SB, p. 104


10’




5’

Listening3. Escuchar una conversación entre dos adolescentes que hacen preparativos para un viaje y completar las frases. SB, p. 104; Class CD 3, pista 16



6’



Ver diálogo. TM, T166-167 6’ Ej. 1-3WB, p. 68

65






casa

6ªsesión


5’

Speaking5. Identificar al interlocutor de las preguntas que se dan. SB, p. 105

1, 4, 8, 3, 5 Familiarizarse con las fórmulas lingüísticas que se utilizan para comprar y/o vender billetes de viaje.

5’

6. Completar los diálogos con las preguntas del ejercicio 5 y, por parejas, practicarlos con el compañero/a. SB, p. 105

1, 4, 8, 3, 5 Practicar las fórmulas lingüísticas que se utilizan para comprar y/o vender billetes de viaje.

7’

7. Escuchar y repetir las palabras para practicar los sonidos vocálicos de palabras como should y route. SB, p. 105; Class CD 3, pista 17

1, 8 Pronunciar correctamente los sonidos vocálicos de palabras como should y route.


2’

8. Por parejas, hacer una representación con las preguntas y respuestas de los ejercicios 5 y 6 como ayuda. SB, p. 105

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la expresión oral: comprar y/o vender billetes de viaje.

Utilizar la información del póster de la página 105 y la información de la página 141.

5’ Ej. 1-3, 6WB, p. 69

Writing: A Diary EntryLeer la explicación sobre les entradas en un diario. SB, p. 106

1, 4, 7, 8 Aprender a escribir entradas en un diario.

3’

1. Leer la entrada de un diario, contestar las preguntas y decir en qué párrafo han encontrado cada respuesta. SB, p. 106


5’

Improve Your Writing: Word Choice Leer la explicación e identificar los adjetivos y adverbios del texto del ejercicio 1. SB, p. 106

1, 4, 7, 8 Reflexionar sobre la elección de palabras.


5’

2. Añadir los adjetivos y adverbios entre paréntesis a las frases que se dan. SB, p. 106

1, 4, 8 Utilizar adjetivos y adverbios para enriquecer el texto.

4’

3. Sustituir una palabra de cada frase del ejercicio 2 con los sinónimos que se dan. SB, p. 106

1, 4, 8 Utilizar sinónimos para enriquecer el texto.

4’

Task: Write a diary entryDespués de contestar las preguntas del ejercicio 1 sobre un acontecimiento, escribir una entrada de diario para explicarlo siguiendo el modelo y fijarse en los puntos de la Checklist para revisarla. SB, p. 106



10’ Ej. 7-10WB, p. 70

66





casa

7ªsesión


10’


1, 3, 4, 5, 6, 7, 8






casa

8ªsesión

Real World Extra: Trains in EuropeLeer y/o escuchar los textos. SB, pp. 136-137; Class CD 4, pista 8




1, 6, 4, 2, 8, 3, 5

Ampliar los conocimientos culturales.

30’






67





casa

9ªsesión



10’




25’


1, 4, 8, 5 Comprar y vender billetes para un viaje.

Ver respuestas. TM, T179 20’ Check Your ProgressWB, pp. 71-72




casa

10ªsesión




5’



10’




5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. The morning after; Worksheets, pp. 29-31


30’




casa

11ªsesión



55’

68




Lesson Plan Unit 9: Putting It TogetherNº de



casa

1ªsesión




Getting StartedLeer las afirmaciones de los alumnos/as que acaban el curso escolar, decir con quiénes se sienten identificados y argumentar su respuesta. SB, p. 109


7’

Reading Leer el cuadro de repaso sobre las estrategias de lectura presentadas a lo largo de todo el libro. SB, p. 110

1, 4, 7, 8 Reflexionar sobre las diferentes estrategias de lectura que se han estudiado durante el curso.


Predicting Content 1. Leer el título y el primer párrafo del texto para averiguar de qué trata. SB, p. 110

1, 6, 4, 7, 8, 5 Practicar la estrategia de lectura para tratar de predecir el contenido del texto.

5’

Reading for the Main Idea2. Leer la primera frase del resto de párrafos del texto y averiguar en qué párrafos pueden encontrar las informaciones que se dan. SB, p. 110

1, 6, 4, 7, 8, 5 Practicar la estrategia de lectura para tratar de comprender la idea general del texto.

5’

Scanning3. Averiguar a qué hacen referencia unas cifras del texto. SB, p. 110

1, 6, 4, 7, 8, 5 Practicar la estrategia de lectura para tratar de buscar información específica (scanning).

5’

Reading for Specific Information4. Leer y/o escuchar todo el texto y elegir las respuestas correctas. SB, p. 110; Class CD 3, pista 19

1, 6, 4, 7, 8, 5 Practicar la comprensión escrita para buscar información específica.

Comentar los significados de los False Friends. Las traducciones se pueden consultar en www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 4, Answer Keys)

7’

5. Copiar y completar las frases. SB, p. 110 1, 6, 4, 7, 8, 5 Practicar la comprensión escrita. 6’Understanding Reference6. Averiguar a qué hacen referencia las palabras que se dan. SB, p. 110

1, 4, 7, 8 Practicar la estrategia de lectura para tratar de entender a qué se hace referencia con los demostrativos, posesivos y pronombres personales.

5’

Making Inferences7. Contestar las preguntas sobre el texto. SB, p. 110

1, 6, 4, 7, 8, 5 Practicar la estrategia de lectura para tratar de hacer inferencias de información.

5’


69






SugerenciasTareas

para casa

2ªsesión

Words from the Text 8. Buscar palabras en el texto que se correspondan con las definiciones que se dan. SB, p. 110

1, 4, 7, 8 Practicar el vocabulario de la lectura.

5’



5’

10. Elegir la mejor explicación para las frases que se dan y prestar atención a las palabras en azul. SB, p. 110


5’

11. Expresar su opinión sobre el tema que se trata en la sección Over to you y argumentar su respuesta. SB, p. 110


VocabularyLeer el cuadro recordatorio del vocabulario que se ha visto a lo largo del libro y de las técnicas de formación de palabras, y relacionar las categorías de palabras y expresiones con la definición y el ejemplo adecuado. SB, p. 112

1, 4, 7, 8 Repasar las categorías de vocabulario que se han aprendido durante el curso.

Se pueden repartir las respuestas de los ejercicios de vocabulario de esta unidad. TM, T156Se puede consultar el significado del vocabulario de la unidad en el Glossary. www.burlingtonbooks.es/are4(Other Useful Material)

10’

Prefixes1. Mirar las palabras e identificar qué cambios de significado experimentan después de añadir los prefijos en negrita. SB, p. 112

1, 7, 8 Repasar los significados de los prefijos.

5’

2. Copiar y completar las frases con las palabras del ejercicio 1. SB, p. 112

1, 7, 8 Practicar el vocabulario formado con prefijos.

5’

Suffixes 3. Decir cuáles de las palabras que se dan son sustantivos o adjetivos y prestar atención a los sufijos. SB, p. 112

1, 7, 8 Repasar los significados de los sufijos.

5’

4. Hacer una lista de sufijos para formar sustantivos y otra con sufijos para formar adjetivos. Decir palabras que lleven estos sufijos. SB, p. 112

1, 7, 8 Repasar los significados de los sufijos y el vocabulario aprendido anteriormente.

7’ Ej. 1-4WB, p. 73

70






casa

3ªsesión


5’

Word Families5. Copiar y completar el cuadro con la ayuda del diccionario. SB, p. 112

1, 4, 7, 8 Repasar la formación de palabras que pertenecen a una misma familia.


7’

6. Copiar y completar las frases con la forma verbal, el sustantivo o el adjetivo adecuado formados a partir de las palabras entre paréntesis. SB, p. 113

1, 4, 7, 8 Practicar la formación de palabras de diferentes categorías.

6’

Collocations7. Completar los mapas conceptuales con break, make y keep para formar collocations con las palabras y expresiones que se dan. SB, p. 113

1, 7, 8 Repasar la formación de collocations.

8’

8. Copiar y completar las frases con la forma correcta de las collocations del ejercicio 7. SB, p. 113

1, 4, 7, 8 Practicar el uso de las collocations.

6’

Phrasal Verbs with take and go9. Leer las frases y relacionar cada phrasal verb resaltado en negrita con los significados que se dan. SB, p. 113

1, 4, 7, 8 Repasar los significados de los phrasal verbs con take y go.

7’

Putting It Together10. Completar el texto con las palabras y expresiones que se dan. SB, p. 113

1, 6, 4, 7, 8, 5 Practicar el vocabulario que se ha aprendido previamente.

8’ Ej. 5-10WB, p. 74

Grammar Leer el cuadro de repaso de los puntos gramaticales que se han trabajado a lo largo del libro y relacionar los tiempos verbales o estructuras gramaticales con el ejemplo adecuado. SB, p. 114

1, 4, 7, 8 Identificar las estructuras gramaticales que se han aprendido durante el curso a partir de los ejemplos.

Se pueden repartir las respuestas de los ejercicios de gramática de esta unidad. TM, T156

8’

71





casa

4ªsesión


5’

Verb Tenses1. Completar el texto con el Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Continuous, will o be going to de los verbos entre paréntesis. SB, p. 114

1, 6, 4, 7, 8, 5 Repasar y practicar el uso y formación de diferentes tiempos verbales.


7’

2. Completar los minidiálogos con el Present Perfect Simple, Present Perfect Continuous, Past Simple, Past Perfect Simple o Future Continuous. SB, p. 114

1, 4, 7, 8 Repasar y practicar el uso y formación de diferentes tiempos verbales.

7’

Modals and Modal Perfects3. Elegir los modales o los modales perfectos adecuados para completar el texto. SB, p. 115

1, 6, 4, 7, 8, 3, 5 Repasar el uso de los verbos modales.

7’

Relative Clauses4. Unir las frases con pronombres relativos y hacer los cambios necesarios. SB, p. 115

1, 4, 7, 8 Repasar y practicar el uso de los pronombres relativos.

5’

The Conditional and Time Clauses5. Copiar y completar las frases con la forma adecuada de los verbos entre paréntesis. SB, p. 115

1, 4, 7, 8 Repasar y practicar el uso de las frases condicionales y temporales.

5’

The Passive and the Causative6. Escribir las frases en voz pasiva o en forma causativa. SB, p. 115

1, 4, 7, 8 Repasar y practicar el uso de la voz pasiva y de los verbos causativos.

5’

Reported Speech 7. Copiar y completar las frases. SB, p. 115

1, 4, 7, 8 Repasar y practicar el uso del estilo indirecto.

6’

Rewrites 8. Copiar y completar la segunda frase de los pares que se dan de manera que tenga el mismo significado que la primera, sin utilizar más de tres palabras. SB, p. 115

1, 4, 7, 8 Repasar y practicar el uso de diferentes tiempos verbales mediante un ejercicio de reescritura.

8’ Ej. 1-6WB, pp. 75-76

72





casa

5ªsesión


5’

SkillsLeer la explicación sobre el lenguaje funcional que han trabajado a lo largo del libro y después, copiar y completar el cuadro con las expresiones que se dan. SB, p. 116

1, 4, 7, 8, 5 Repasar el lenguaje funcional que han aprendido.


8’

Listening 1. Escuchar una conversación entre tres adolescentes británicos y contestar la pregunta que se hace. SB, p. 116; Class CD 3, pista 20



7’




3. Volver a escuchar la grabación una vez más y decidir qué afirmaciones sobre la educación en el Reino Unido son verdaderas. SB, p. 116; Class CD 3, pista 20



4. Contestar las preguntas para comprobar si recuerdan la información que se pide sobre la grabación. SB, p. 116



7’

Speaking5. Mirar las fotografías y, por parejas, elegir una. Hacer y contestar las preguntas que se dan con el compañero/a. SB, p. 117

1, 4, 8, 3, 5 Practicar la expresión oral: hablar sobre profesiones.

7’

6. Pensar en dos profesiones que les interesen y explicar al compañero/a qué estudios necesitan para dedicarse a ellas y las razones por las que les gustan. SB, p. 117

1, 4, 7, 8, 3, 5 Practicar la expresión oral: expresar preferencias y opiniones sobre profesiones.

7’ Ej. 7-12WB, pp. 76-77

73





casa

6ªsesión


5’

7. Por parejas, mostrar acuerdo o desacuerdo con las afirmaciones que se dan y hablar con el compañero/a. SB, p. 117

1, 4, 7, 8, 3, 5 Practicar la expresión oral: expresar acuerdo o desacuerdo.

7’

8. Simular una situación entre un hijo/a y su padre / madre que hablan sobre su futuro profesional. SB, p. 117

1, 4, 7, 8, 3, 5 Practicar la expresión oral: llegar a un acuerdo.

7’

WritingLeer el cuadro de repaso sobre los diversos tipos de textos y técnicas de escritura que han trabajado a lo largo del libro. SB, p. 118

1, 4, 7, 8 Recordar la variedad de textos y técnicas de escritura que han aprendido durante el curso.


3’

Word Order1. Ordenar las palabras para hacer frases. SB, p. 118

1, 7, 8 Repasar y practicar el orden correcto de las palabras en la oración.

5’

2. Copiar las frases y añadir los adjetivos entre paréntesis en el orden correcto. SB, p. 118

1, 4, 7, 8 Repasar y practicar el orden correcto de los adjetivos en la oración.

5’

Connectors3. Elegir los conectores o conjunciones correctos para cada frase. SB, p. 118

1, 4, 7, 8 Repasar y practicar el uso de los conectores y las conjunciones.

5’

4. Completar el texto con los conectores y conjunciones que se dan. SB, p. 118

1, 4, 7, 8 Practicar el uso de los conectores y conjunciones.

7’

Word Choice5. Completar el texto con la forma correcta de las palabras que se dan. SB, p. 118

1, 6, 4, 7, 8, 5 Recordar la importancia de la elección de palabras: adjetivos y adverbios.

7’

6. Elegir los sinónimos correctos de las palabras en negrita. SB, p. 118

1, 4, 7, 8 Utilizar sinónimos para enriquecer el texto.

4’ Ej. 1-5WB, pp. 78-79

74





casa

7ªsesión


10’

Writing Task7. Fijarse en los puntos que se dan para escribir una redacción, leer el texto y contestar la pregunta que se hace. SB, p. 119

1, 4, 7, 8 Reflexionar sobre los puntos que se pueden incluir en una descripción personal.

10’

Task: Write an essay describing yourselfEscribir un texto descriptivo sobre ellos/as mismos/as siguiendo el modelo y las ideas del ejercicio 7 y fijarse en los puntos de la Checklist para revisarlo. SB, p. 119

1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos durante todo el curso.


12’

English in Real LifeContestar un cuestionario de manera que las respuestas sean verdaderas en su caso y leer los consejos para mejorar el inglés durante el verano. SB, p. 120

1, 4, 7, 8, 3, 5 Practicar el inglés en situaciones reales.

8’

Over to youHacer un debate en clase sobre las respuestas que han elegido en el cuestionario, compararlas y argumentarlas. SB, p. 120





casa

8ªsesión


1, 4, 8 Practicar la comprensión oral. Ver diálogo. TM, T191-192 10’


1, 4, 8 Repasar el vocabulario y practicar la comprensión oral.

Ver frases. TM, T192 10’

SpeakingHacer el ejercicio 9 de expresión oral y practicar los minidiálogos con el compañero/a. WB, p. 79

1, 4, 8, 5 Practicar la expresión oral. 15’

WritingHacer los ejercicios 1-4 de expresión escrita. WB, p. 80

1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita. 20’

75





casa

9ªsesión




25’


1, 4, 8, 5 Expresar opiniones, acuerdo y desacuerdo.

20’

Web ExtraHacer juegos de vocabulario, ejercicio de gramática y formación de diálogos.

1, 4, 8 Practicar el vocabulario, la gramática y la construcción de frases.

10’




casa

10ªsesión

Completar las secciones English and Me y My Strategies for Progress. WB, pp. 126-127

1, 7, 8 Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso durante el tercer trimestre del curso.


10’




10’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. Thriller; Worksheets, pp. 32-34


35’




casa

11ªsesión



55’

76

advanced real english 4 programación de...

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