Adaptaciones Curriculares

ESTIMULA AL MAESTRO

DEBEN CONCEBIRSE DE

MANERA FLEXIBLE.

UTILIZAR LOS ESTÁNDARES

¿QUÉ HAY DE LOS ESTÁNDARES? ¿ES POSIBLE TENER INCLUSIÓN Y A LA VEZ MANEJARNOS DENTRO DE

UN CURRÍCULO BASADO EN ESTÁNDARES? 

ESTUDIANTES CON NEE

GUÍA CURRICULAR

ESTÁNDARES «ESTANDARIZAN

DO»

OPORTUNIDAD DE TRABAJAR TODA UNA

GAMA DE CONCEPTOS Y COMPETENCIAS EN BASE A

SUS HABILIDADES, NECESIDADES E

INTERESES INDIVIDUALES

Modifican elementos básicos del currículo.

Adaptaciones en cuanto a tiempos, actividades, metodología, técnicas e

instrumentos de evaluación

Cualquier alumno tenga o no necesidades educativas especiales puede precisarlas.

Es la estrategia fundamental para conseguir la individualización de la enseñanza.

NO SIGNIFICATIVAS

 ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS

Adecuar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.

Priorizar determinados objetivos, contenidos y criterios de evaluación.

Cambiar la temporalización de los objetivos y criterios de evaluación.

Eliminar objetivos, contenidos y criterios de evaluación del nivel o ciclo correspondiente.

SIGNIFICATIVAS O MUY SIGNIFICATIVAS

Modificaciones que se realizan desde la programación, previa evaluación psicopedagógica, Estas adaptaciones pueden consistir en:

Introducir contenidos, objetivos y criterios de evaluación de niveles o ciclos anteriores.

El equipo que desarrolle una adaptación curricular significativa ha de ser más riguroso, si cabe, que en otros casos, y la evaluación de los aprendizajes ha de

ser más especializada, teniendo en cuenta factores como la capacidad de aprendizaje, el funcionamiento sensorial, motor, el contexto socio familia

INDICADORES DE DETECCIÓN

SORDERA PROFUNDAPerdida total de la

audiciónHIPOACUSIAPerdida parcial de la

audición BAJA VISIONVisual, necesitan de apoyo

especializadopara ver. Niños que presentan

mínimoresiduo CEGUERAPerdida total de la visión

PARALISIS CEREBRALAnomalías de la función muscular:

espasticidad, debilidad, limitación del alcance y

lentitud del movimiento.

LESION NEUROMUSCULAREsclerosis lateral Esclerosis MúltipleDistrofia muscularAtrofia muscular

AUTISMODéficit sensorial Autoagresión Déficit de atenciónConductas estereotipadas

TRASTORNO DE

APRENDIZAJE

DÉFICIT DE ATENCIÓN

HIPERACTIVIDAD

• Dislexia• Disgrafía• Discalculia• T. en la memoria

• Les cuesta centrar la atención • Se dispersa con facilidad • Cambios posturales • Descargas motoras • Conductas exploratorias • Desviación de la mirada

• Dificultad en el aprendizaje• Excesiva actividad motriz •Falta de atención e impulsividad • Estados de ansiedad motivados por la depresión• baja autoestima•Escasa tolerancia a la frustración• Dificultad para relacionarse con pares

DEFICIENCIA COGNITIVA

Comportamiento impulsivo

Deficiencia en la capacidad de discernimiento

Período de atención corto

Baja tolerancia a la frustración

Problemas de aprendizaje

Alteración en el lenguaje

MULTIPLEAsociado a 2 0 3 patologías: cognitivo, físico y/o sensorial.

sindrome de down

LOS APELATIVOS DE DESINTERESADO, VAGO, PEREZOSO NO AYUDAN.

DEBEN INDAGAR CUAL ES EL PROBLEMA REAL

BUSCAR SOLUCIONES DE LA MANO CON LOS PADRES Y PROFESIONALES

DAR UN BUEN MANEJO EN EL AMBITO ESCOLAR

EL NIÑO NO SE ADECUA AL COLEGIO SI NO EL COLEGIO SE ADECUA AL NIÑO.

EL RECONOCIMIENTO AL ESFUERZO ES MUY VALIOSO.

tenga en cuenta

CODIFICACION SIMAT

2. HIPOACUSIA3. BAJA VISION DIAGNOSTICADA

1. SORDERA PROFUNDA

4. CEGUERA

5. PARALISIS CEREBRAL6. LESION NEUROMUSCULAR7. AUTISMO

8. DEFICIT COGNITIVO

9. SINDROME DE DOWN

10. MULTIPLE

99. NO APLICA

GRACIAS