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ADAPTACION DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

TERCER TRIMESTRE. CURSO 2019/2020

Departamento de inglés

El presente documento recoge las medidas adoptadas en nuestro departamento para

adaptarnos a la nueva situación sobrevenida tras la implantación de la enseñanza a

distancia y siguiendo la INSTRUCCIÓN DE 23 DE ABRIL DE 2020, DE LA

VICECONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE, RELATIVA A LAS

MEDIDAS EDUCATIVAS A ADOPTAR EN EL TERCER TRIMESTRE DEL

CURSO 2019/2020. Es un acuerdo de Departamento para una situación de excepción y

que se ajusta a las nuevas circunstancias

CONTENIDOS MÍNIMOS PARA LA MATERIA DE INGLÉS DE 1º DE ESO.

Los contenidos mínimos están marcados con un asterisco*

BLOQUES I y II

Comprensión y producción de textos orales.

BLOQUES III y IV

Comprensión y producción de textos escritos.

1º EVALUACIÓN

- Saludos y presentaciones, lenguaje de clase*

- Describir personas físicamente*

- Comprar en internet; describir tu casa, tu habitación.*

- Escuchar y hablar sobre rutinas diarias, realizar una encuesta.

- Estrategias de lectura: deducir significados, uso de información

previa, el título, información visual.

- Leer y demostrar la comprensión de textos sobre distintos temas. *

- Describir personas.*

- Describir una habitación, casas inusuales.*

- Encuesta sobre una revista.

- Escribir un correo electrónico con información personal.*

- Estrategia de escritura: uso de mayúsculas y puntuación*

2º EVALUACIÓN

- Conversación telefónica; describir fotografías, vacaciones*

- Describir y hablar sobre un deporte, habilidades, normas y

posibilidad*

- Comparar animales

- Folleto informativo sobre viajes; México.

- Describir una fotografía.*

- Describir un deporte. * Historia del baloncesto.

- Leer un artículo sobre animales y hacer un informe sobre los

mismos.

- Estrategias de escritura: uso de modelos *, diccionario, corregir

errores. Planificar la escritura en 3 pasos: planificar, borrador y

revisar.

3º EVALUACIÓN

- Conversar sobre una fiesta, un acontecimiento pasado*

- Dar información biográfica sobre un personaje importante.

- Planes y predicciones futuras*

- Comidas de otros países

- Describir una fiesta o celebración*

- Héroes; escribir una biografía.*

- Planes para el fin de semana.*

- Entrada en un blog sobre planes futuros.

Estructuras lingüístico-discursivas

Estructuras gramaticales Léxico

1º EVALUACIÓN

Todos los contenidos gramaticales 1ª evaluación son básicos.*

Pronombres sujeto, presente simple de to be, artículos definido e

indefinido, demostrativos, plural de sustantivos, pronombres

interrogativos, posesivos, genitivo sajón, presente simple de have

got, preposiciones de lugar y tiempo, cuantificadores, there is/are,

present simple, adverbios de frecuencia.

- Adjetivos para describir la personalidad y la apariencia*

- La casa, mobiliario, y aparatos electrónicos*

- Rutinas diarias*

2º EVALUACIÓN

Can, must, should, imperativo, presente simple/presente continuo.* - Accidentes geográficos, vacaciones*

- Deportes, equipación*

- Animales*

3º EVALUACIÓN

Pasado simple de to be, there was/were, pasado verbos regulares e

irregulares, futuro con be going to.* - Alimentación, adjetivos de opinión*

- Logros personales, profesiones*

- Lugares de la ciudad, actividades de fin de semana*

En el curso de 1º ESO, se ha seguido la temporalización de la programación en

el primer y segundo trimestre. Por lo tanto, durante la enseñanza presencial del primer y

segundo trimestre se ha completado la enseñanza-aprendizaje de los contenidos

mínimos marcados en este informe para cada una de las evaluaciones.

Con motivo de las circunstancias de excepcionalidad decretadas, en los contenidos

mínimos del tercer trimestre es posible que queden sin cubrir los contenidos del

último tema que abarcan los siguientes aspectos:

Bloque I: Comprensión de textos orales: Textos relacionados con dar información

sobre un personaje famoso, hablar de planes en general y planes para el fin de semana

Bloque II: Producción de textos orales Una biografía y la entrada de un blog hablando

de planes de futuro

Bloque III: Comprensión de textos escritos Textos sobre el futuro, los planes de fin

de semana. Predicción del futuro

Bloque IV: Producción de textos escritos Textos sobre el fututo, los planes del fin de

semana. Predicción del futuro

Contenidos gramaticales Be going to, present continuous with future meaning, WILL,

Léxico Weekend activities













BLOQUES I y II

Comprensión y producción de textos

orales

BLOQUES III y IV

Comprensión y producción de textos

escritos

1º Evaluación - Saludos, presentaciones y lenguaje de clase.

- Noticias, un personaje famoso, un viaje y comentarios

sobre fotografías de un viaje.

- Describir imágenes y hacer planes para las vacaciones.

- Estrategias de lectura: deducir significados, uso de

información previa, el título, información visual.

- Leer y demostrar la comprensión de textos sobre

distintos temas. *

- Leer textos sobre FAQs, el deporte en colegios chinos,

inventos, noticias , una biografía, un folleto sobre viajes,

records mundiales, accidentes geográficos y turismo en S

XIX.

- Escribir distintos textos con ayuda de modelos.

2º Evaluación -Intercambiar información personal, expresar opiniones,

hablar de hábitos.

- Comentar planes de futuro y hacer predicciones,

relacionado con el medio ambiente.

- Escuchar una conversación y una entrevista sobre rutinas.

- Leer un artículo sobre el clima, vehículos y su impacto

medioambiental. - Escribir un perfil personal*.

-Un texto narrativo *sobre un crimen, sobre predicciones

de futuro* e innovaciones respetuosas con el medio

ambiente

3º Evaluación - Hablar de una historia en pasado, un interrogatorio

criminal.

- Hablar sobre una historia policíaca y casos judiciales.

- Hábitos saludables: dieta mediterránea; diálogos en una

tienda.

- Hablar sobre actividades y experiencias; nutrición, estilos

de vida, dar consejos; hablar sobre detalles y conversar en

una tienda

- Leer sobre historias e investigaciones policiales.

- Leer sobre la población Amish, la alimentación, el azúcar,

comida basura, el deporte,

- Estrategias de escritura *puntuación, mayúsculas, orden

de palabras, ordenar secuencias de hechos con conectores

básicos, evitar repeticiones con pronombres y cómo

organizar las ideas antes de escribir.



1º Evaluación

- Repaso gramatical de 1º ESO: pronombres, artículos,

cuantificadores: some, any, a lot, how much/ many.*

- Present Simple / Continuous y las expresiones temporales

que lo acompañan. There is/ are.*

- There was y There were;* el Past Simple y las

expresiones temporales que lo acompañan.* Used to para

- Colegio y actividades de tiempo libre.*

- Acontecimientos de la vida y verbos que describan dichas

acciones.*

hábitos pasados.

- Pronunciación : -ing; -ed; /k/, /s/, -s / -es (3ª pers. sing)

2º Evaluación

-too...(not) enough - El acento en la oración y pronunciación /dz) judge, jury - Futuro con “will” y “going to”. Distinción del uso.*

Present continuous para futuro.

- Condicional I y II*

El tiempo atmosférico y la familia.*

- Los vehículos y el medio ambiente.*

3º Evaluación

- Past simple/ continuous y las expresiones temporales que

los acompañan.* - Orden de los adjetivos.

-Modals - Present perfect. For/ since.*

- La delincuencia y el crimen.*

- Experiencias personales y adjetivos que las describan.*

- La nutrición y el estado físico.*





Con motivo de las circunstancias de excepcionalidad decretadas, en los

contenidos mínimos del tercer trimestre es posible que queden sin cubrir los

contenidos del último tema que abarcan los siguientes aspectos:

Bloque I: Comprensión de textos orales: escuchar conversaciones sobre listas de

deseos, una conversación telefónica y diálogos en una tienda.

Bloque II: Producción de textos orales: hablar sobre detalles y conversar en una

tienda, comparar lugares y situaciones, expresando la duración de éstas.

Bloque III: Comprensión de textos escritos: leer sobre un circo en Colombia, sobre la

ley que regula el trabajo de adolescentes, cómo administrar el dinero.

Bloque IV: Producción de textos escritos: Hacer una crítica sobre un programa de

TV*, un reportaje sobre una competición

Contenidos gramaticales: preguntas sujeto/ objeto con who/what, comparison of

adjectives, reported speech, gerunds and infinitives

Léxico: Experiencias personales y adjetivos que las describan, moda y adjetivos

descriptivos, inglés americano y británico.










que se ajusta a las nuevas circunstancias.



Comprensión y producción de textos orales. Comprensión y producción de textos escritos.

- Escuchar un diálogo sobre un viaje, una entrevista de

trabajo, una presentación sobre un trabajo en clase y una

conversación sobre planes de viaje.

- Hablar sobre exploradores, sucesos pasados, un viaje,

personajes conocidos, intereses personales y planes futuros

de viaje.

- El acento en palabras, pronunciación -ed.

- Leer y demostrar la comprensión de textos sobre distintos

temas. * - Leer una entrada de blog sobre viajes, una página web sobre

fans, un artículo de revista sobre vacaciones, un texto sobre

una banda de música y un artículo sobre viajes.

- Escribir un texto narrativo, una noticia y un correo

electrónico sobre planes de futuro.*

- Estrategia de escritura: * Uso adecuado de la coordinación

y la subordinación, de las mayúsculas y los signos de

puntuación, del orden de las palabras en inglés, de los nexos

y los conectores de secuencia, etc.

- Escuchar una conversación telefónica donde se habla de

lugares y se dan direcciones; una descripción de una cena y

una discusión sobre un menú; escuchar conversaciones

sobre problemas personales.

- Hablar sobre situaciones irreales, dar direcciones,

recomendar un lugar; hablar de delitos y sus términos

específicos; hablar de problemas, dar consejo y hacer

comparaciones.

- Leer sobre lugares para un intercambio, sobre hábitos

alimenticios de otros países y una leyenda griega.

- Escribir una descripción de un lugar, una crítica de un

restaurante y una carta pidiendo/ dando consejo.*

- Escuchar un diálogo sobre normas, una entrevista a un

testigo de un delito, una biografía de un inventor, un

concurso sobre inventos y sus inventores, una descripción de

un animal y una clase de Biología.

- Hablar sobre delitos y sus términos específicos, informar

de un delito; hablar de acciones pasadas, creaciones propias

e inventos; describir y comparar animales.

- Leer artículos sobre sucesos, sobre un inventor japonés y

cómo el mundo animal puede ayudar en el diseño de

productos.

- Escribir una noticia sobre un delito, un texto expositivo

sobre un invento y sobre un animal.*


Estructuras gramaticales

- Revisión: There is/ are/ was/were*; artículos*,

cuantificadores*, Present simple/ continuous*, comparación

Léxico

- Viajes, sentimientos.*

de adjetivos *y adverbios.

- Past simple*; used to; past continuous*

- Present perfect simple/ past simple*

- Future tenses*; future continuous

- Logros personales, actividades.*

- Artículos de viaje, vacaciones.*

- Condicionales*

- Subordinadas de relativo*

- Modales*

- Lugares de una ciudad*

- Adjetivos para describir comida, menús.*

- Relaciones, adjetivos de personalidad*

- Present simple and past simple passive.

- Past perfect simple/ past simple*

- Estilo indirecto

- Delincuencia, informes policiales, delitos.*

- Inventos, electrodomésticos, avances tecnológicos*

- El mundo animal, partes del cuerpo*






mínimos del tercer trimestre es posible que queden sin cubrir los contenidos del

último tema que abarcan los siguientes aspectos:

Bloque I: Comprensión de textos orales: Escuchar un diálogo sobre normas, una

entrevista a un testigo de un delito, una biografía de un inventor, un concurso sobre

inventos y sus inventores, una descripción de un animal y una clase de Biología.

Bloque II: Producción de textos orales - Hablar sobre delitos y sus términos

específicos, informar de un delito; hablar de acciones pasadas, creaciones propias e

inventos; describir y comparar animales.

Bloque III: Comprensión de textos escritos Leer artículos sobre un inventor japonés y

cómo el mundo animal puede ayudar en el diseño de productos

Bloque IV: Producción de textos escritos - Escribir una noticia sobre un delito, un

texto expositivo sobre un invento y sobre un animal.

Contenidos gramaticales Tercera condicional, past perfect y estilo indirecto.

Léxico. Se intentará ver todo; es posible que no dé tiempo a repasar el vocabulario

relacionado con animales



Comprensión y producción de textos orales. Comprensión y producción de textos escritos.

1ª Evaluación.

- Escuchar una conversación sobre un festival de deportes deriesgo, el lenguaje Dothraki, una visita guiada sobre historias de misterio y una presentación sobre un proyecto escolar.

- Hablar sobre planes, intercambiar información sobre actividades, gustos y experiencias arriesgadas; hablar sobre películas y preferencias; hacer un cuestionario sobre datos históricos; discutir sobre noticias y contar una historia.

- Leer y demostrar la comprensión de textos sobre distintos temas. *

- Leer un informe sobre actividades deportivas de riesgo, unacrítica de una película y apariciones del s XII.

- Escribir un informe sobre una persona conocida actual, una crítica de una serie de televisión y una narración de un fenómeno extraño.*

- División de párrafos y conectores adecuados.*

2ª Evaluación

- Escuchar una conversación sobre quejas de ciudadanos, una noticia sobre el día de gente sin pareja y un informe sobre Islandia en relación con el medio ambiente.

- Hablar de diferentes comportamientos, de problemas y soluciones, del futuro, tomar decisiones, expresar arrepentimiento, describir un producto, informar sobre las declaraciones o la conversación de alguien y hacer una encuesta.

- Escribir un e-mail sobre un problema *, un texto de opinión * y un texto describiendo un lugar visitado.

- Leer información sobre las hormigas como ejemplo de organización social, sobre técnicas de márketing que favorecen el consumo y sobre posibles soluciones a problemas del medio ambiente.

3ª Evaluación

- Describir una fotografía, especular, hablar sobre salud, preferencias y comentar una experiencia.

- Escuchar una discusión sobre problemas de salud, un diálogo sobre una experiencia, un experimento.

- Practicar el estilo informal*

- Leer sobre un caso de superación de una enfermedad

- Estrategias para revisar y corregir errores en las redacciones.


1ª Evaluación

Estructuras gramaticales

- Repaso de tiempos presentes, pasados y futuros; cuantificadores, determinantes, comparativo.*

- Tiempos futuros.* Futuro continuo.

- Subordinadas de relativo, compuestos de some/any.*

- Sonidos /s/, /k/, /ts/, acento en la oración

- Present perfect/ past simple; past perfect/ past simple.*

Used to.*

Léxico

- Riesgos y peligros.* Adjetivos para describir personas.*

- La monarquía. Películas y televisión.*

- Misterios. Fenómenos naturales y supernaturales.*

2ª Evaluación

- Condicionales y subordinadas de tiempo.*

- Interacción social. La vida en la ciudad.*

- Compras. Márketing.*

- Pasiva*

- Estilo indirecto y verbos de lengua.

- Medio ambiente y reciclaje.*

3ª Evaluación

- Modales*

- Infinitivos y forma en -ing.

- Repaso gramatical

- Partes del cuerpo, problemas de salud.*

- Los sentidos.* Adjetivos descriptivos.

- Prefijos, sufijos, asociación de palabras, verbos frasales.

En el curso de 4º ESO, se ha seguido la temporalización de la programación en el primer y segundo trimestre. Por lo tanto, durante la enseñanza presencial del primer y segundo trimestre se ha completado la enseñanza-aprendizaje de los contenidos mínimos marcados en este informe para cada una de las evaluaciones.

Con motivo de las circunstancias de excepcionalidad decretadas, en los contenidos mínimos del tercer trimestre es posible que queden sin cubrir algunos contenidos de la unidad 8 que abarcan los siguientes aspectos:

Bloque I: Comprensión de textos orales: Textos relacionados con problemas de salud, un diálogo sobre una experiencia, un experimento.

Bloque II: Producción de textos orales : Describir una fotografía, especular, hablar sobre la salud, preferencias y comentar una experiencia.

Bloque III: Comprensión de textos escritos: Leer sobre un caso de superación de una enfermedad.

Libro de lectura: En 4 ESO B, se trabajó y evaluó en la 1ª evaluación. En 4º ESO A se empezó a trabajar en la 2ª evaluación. Tras la suspensión de las clases presenciales se ha ido leyendo en casa con ayuda de audio de cada capítulo y ejercicios.

Bloque IV: Producción de textos escritos: Textos sobre descripción de una experiencia y practicar el estilo informal.

Contenidos gramaticales : Infinitivo y gerundio. El estilo indirecto no se considera contenido mínimo, pero por su incidencia en bachillerato, se trabajó en 4º ESO A en la 2º evaluación y en 4 ESO B se incluirá si es posible lo esencial en la unidad final de repaso gramatical.

Léxico : Adjetivos descriptivos y prefijos, sufijos, asociación de palabras, verbos frasales.











CONTENIDOS MÍNIMOS PARA LA MATERIA DE INGLÉS DE 1º DE BTO.


BLOQUES I y II

Comprensión y producción de textos orales BLOQUES III y IV

Comprensión y producción de textos escritos 1º Evaluación

- Escuchar textos sobre estudiar en el extranjero,

un programa de radio sobre nuevas tecnologías y

actividades escolares

- Hablar y conversar: entrevista personal,

comparación de imágenes, expresar opiniones.

- Producción oral de mensajes diversos con

corrección gramatical razonable y una adecuada

pronunciación, ritmo y entonación.

- Leer y demostrar la comprensión de textos sobre

distintos temas. *

- Leer un texto sobre la importancia de las imágenes,

las nuevas tecnologías y una biografía. Describir

un lugar .

- Escribir un texto narrativo ordenando lógicamente

los hechos.*

- Escribir una carta o email informal.*

- Escribir un texto de opinión con ventajas e

inconvenientes. Conectores de contraste.*

Reflexión sobre el aprendizaje:

Estrategias de lectura:

- Identificar la idea principal, la intención del hablante*

- Preguntas de opción múltiple, verdadero/falso.*

- Comprender las referencias textuales

Estrategias de escritura: -Producción de borradores y formas de organizarse las ideas antes

de escribir.*

-Formas de corregir los errores propios. -Uso de conectores adecuados para unir las ideas.*

-Organizar los textos en párrafos y marcar la transición entre ellos.*

-Elementos formales propios de los distintos tipos de textos.

2º Evaluación

Escuchar una presentación sobre una ciudad, un

monólogo sobre relaciones personales.

- Hablar y conversar mostrando acuerdo o

desacuerdo sobre afirmaciones de varias ciudades.

Dar consejo. Hacer inferencias acerca de una

imagen. Discutir preferencias. Llegar a acuerdos.

- Producción oral de mensajes diversos con

corrección gramatical razonable y una adecuada

pronunciación, ritmo y entonación.*

- Leer un texto sobre una ciudad (blog)*, un reading

( título según cada profesor).

- lectura sobre tecnología (foro online).

-Leer un texto sobre finanzas y compras.

- Escribir un texto descriptivo. Conectores para unir

ideas similares.*

- Escribir un texto informativo.*

Estrategias de escritura:

-Producción de borradores y formas de organizarse las ideas antes de escribir.*

-Formas de corregir los errores propios.

-Uso de conectores adecuados para unir las ideas.* -Organizar los textos en párrafos y marcar la transición entre ellos.*


3º Evaluación

- Escuchar y hablar sobre comida, hacer planes

para comer, llegar a un acuerdo sobre comida,

- Describir una fotografía y especular sobre su

contenido, mostrar acuerdo o desacuerdo en una

conversación y hablar con alguien de otro país

intercambiando información.

-Escribir un texto de opinión, con hechos y ejemplos

que apoyen la opinión*

- Escribir una noticia. Conectores de causa y

consecuencia.*

- Dar una opinión por escrito usando referencias

textuales.* Estrategias de escritura:

-Producción de borradores y formas de organizarse las ideas antes de escribir.*


-Uso de conectores adecuados para unir las ideas.*

En el curso de 1º BACHILLERATO, se ha seguido la temporalización de la

programación en el primer y segundo trimestre. Por lo tanto, durante la enseñanza

presencial del primer y segundo trimestre se ha completado la enseñanza-aprendizaje de

los contenidos mínimos marcados en este informe para cada una de las evaluaciones.


del tercer trimestre es posible que queden sin cubrir algunos contenidos de los

últimos temas que abarcan los siguientes aspectos:

Bloque I: Comprensión de textos orales: Textos de audio relacionados con una

entrevista relacionada con el deporte, podcast sobre finanzas y una conversación entre

clientes sobre precios

Bloque II: Producción de textos orales: dar razones sobre diferentes sugerencias,

llegar a un acuerdo y planificar.

Bloque III: Comprensión de textos escritos: Comprensión sobre la historia de un

deporte concreto y comprensión de un texto relacionado con la comida. *Libro de

lectura: 1º Bach B / C se ha trabajado y evaluado el librito de lectura. 1º Bach A/ D no

se ha llegado a trabajarlo. Teníamos previsto una prueba después de semana Santa.

Existe la posibilidad de proponerlo como actividad opcional para subir nota.

-Organizar los textos en párrafos y marcar la transición entre ellos.*


Estructuras lingüístico- discursivas

1º Evaluación


•Present simple and continous. *

•Past simple and continous, used to, would. Past

habits.*

•Present and past perfect*

•The future*

•Expresiones temporales que acompañan a cada

tiempo.*

- Comunicación*, noun suffixes and adj suffixes *

- Tecnología*, adjetivos y preposiciones*

- Educación. Verbos frasales, adjetive suffixes(2)*

2º Trimestre

•Oraciones de relativo*

•Modals *including perfect.

-Ciudades, verbos frasales (2), prefijos negativos,

prefijos con significado específico.*

- Relaciones personales*,inglés británico e inglés

americano. Verbos y preposiciones*

- Consumismo, compras.* Gerundios e infinitivos.

3º Evaluación

● Passive*, causative

• Special structures (Used to, would, be used to,

get used to)

• Reported Speech*

- Redes sociales. *Normas sociales de internet.

- Comida*expresiones idiomáticas, verbos frasales.











CONTENIDOS MÍNIMOS PARA LA MATERIA DE INGLÉS DE 2º DE

BACHILLERATO.


BLOQUES I y II

Comprensión y producción de textos orales.

BLOQUES III y IV

Comprensión y producción de textos escritos.

1º EVALUACIÓN

-Comprender los puntos de vista y las ideas principales de

conversaciones, entrevistas de radio sobre diversos temas*

- Interactuar de forma natural, en conversaciones para

expresar nuestros sentimientos, hablar de las vacaciones de

verano.

- Hablar sobre una imagen y expresar opiniones sobre algo

- Participar en conversaciones simuladas en un restaurante o

publicidad*

- Describir y comparar fotografías* - Debatir sobre asuntos generales, temas de actualidad como

aprender una lengua extranjera, la publicidad y el

márketing.*

Pronunciación:

Sonidos vocálicos y consonánticos difíciles



- Identificar la idea principal, la intención del

hablante*



- Distinguir entre hecho y opinión

-Leer y comprender artículos e informes relativos a

ortografía, el lenguaje, publicidad y el márketing*.

- Escribir informes, transmitiendo y resumiendo información

con ejemplos relevantes, sobre temas del ámbito de la

comunicación y el mundo de la publicidad y el mercado*

- Producir por escrito textos argumentativos claros y

detallados, sobre asuntos generales, relacionados con la

comunicación y la publicidad*

- Producir por escrito textos descriptivos y narrativos.* - Usar los conectores adecuados al tipo de texto .*


-Producción de borradores y formas de organizarse las ideas

antes de escribir.*



-Organizar los textos en párrafos y marcar la transición entre

ellos.*

-Elementos formales propios de los textos de opinión, cartas

formales, narraciones y descripciones, curriculum vitae.

2º EVALUACIÓN

-Comprender los puntos de vista y las ideas sobre programas

de radio sobre recuerdo y conversaciones formales e

informales* - Interactuar de forma natural, en conversaciones para la

música o el medio ambiente, mostrar acuerdo y desacuerdo,

comparar imágenes* - Participar en conversaciones simuladas de diversos temas

relacionados con música y medio ambiente*

-Leer y comprender artículos e informes relativos a la música

y la destrucción del medio ambiente * - Escribir informes, transmitiendo y resumiendo información

con ejemplos relevantes, sobre temas del ámbito de su futuro

profesional, la música o temas generales.*

- Escribir un resumen de un texto. - Parafrasear. * - Producir por escrito textos descriptivos sobre un evento*

- Intercambiar información sobre temas de actualidad como

la música, el medio ambiente.

Pronunciación:

- Acentuación, ritmo y entonación.

- Triptongos




hablante*




- Usar los conectores adecuados al tipo de texto .*



antes de escribir.*




ellos.*



3º EVALUACIÓN

-Comprender los puntos de vista y las ideas sobre una

entrevista de trabajo y un programa de radio*

- Interactuar de forma natural, en conversaciones para hablar

de trabajo, y circulación vial*

-Hablar en una entrevista de trabajo. - Participar en conversaciones simuladas en un restaurante,

en una entrevista de trabajo, en una tienda, en una agencia

de viajes*

- Debatir sobre asuntos generales, temas de actualidad como

el mundo laboral, la comunicación, la forma de viajar y

circulación vial y dispositivos de seguridad.

Pronunciación:

- Formas débiles y contracciones

- Semiconsonantes y semivocales.




hablante*




-Leer y comprender artículos e informes relativos a un

extracto de una novela, el mundo laboral y el uso del móvil

conduciendo* - Escribir informes, transmitiendo y resumiendo información

con ejemplos relevantes, sobre el mundo laboral o temas

como las normas y circulación vial*

-Carta formal para solicitar un trabajo. - Producir por escrito textos argumentativos, claros y

detallados, sobre asuntos generales, relacionados con la vida

laboral y las normas generales de cualquier ámbito* -Producir un texto de opinión * - Usar los conectores adecuados al tipo de texto.*



antes de escribir.*




ellos.*





1º EVALUACIÓN

Todos los contenidos gramaticales 1ª evaluación son básicos.*

Conocimientos lingüísticos:

- Distintos tipos de textos e intenciones comunicativas con

sus conectores y el léxico relacionado con el tema de los

textos.

- Analizar de forma consciente el uso y el significado de las

diferentes estructuras gramaticales.

- Vocabulario sobre lengua y comunicación*, publicidad y

finanzas*.

- Verbs, phrasal verbs and collocations*

•Revision of present, past and future tenses.*

•Perfect tenses*

•Reported speech*

2º EVALUACIÓN



textos.



•Conditionals*

•The Passive*, causative

•Wish clauses

- Vocabulario sobre personajes famosos y entretenimiento*,

medio ambiente*.

-Verbs, phrasal verbs and collocations*

3º EVALUACIÓN



textos.



•Relative clauses*

•Modals *including perfects.

- Vocabulario sobre el mundo laboral*, la seguridad vial*.

- Verbs, phrasal verbs and collocations*

En el curso de 2º BACHILLERATO, se ha seguido la temporalización de la

programación en el primer y segundo trimestre. Por lo tanto, durante la enseñanza

presencial del primer y segundo trimestre se ha completado la enseñanza-aprendizaje de

los contenidos mínimos marcados en este informe para cada una de las evaluaciones.


del tercer trimestre es posible que queden sin cubrir los contenidos del último tema

que abarcan los siguientes aspectos:

Bloque I: Comprensión de textos orales: Textos de audio relacionados con una

entrevista de trabajo y un programa de radio con información sobre normas de

seguridad

Bloque II: Producción de textos orales Producción de textos relacionados acuerdos

verbales (“reaching agreement). Pronunciación.

Bloque III: Comprensión de textos escritos. Comprensión de una carta formal.

Bloque IV: Producción de textos escritos Producción de una carta formal y un

resumen.

En cualquier caso, es necesario precisar que estos aquí mencionados, no son

contenidos mínimos curriculares del 2º curso de bachillerato. Dada la

excepcionalidad del curso, antesala del ejercicio de selectividad y para

tranquilidad del alumnado es necesario precisar que TODOS LOS OBJETIVOS Y

CONTENIDOS MÍNIMOS SERÁN IMPARTIDOS DURANTE ESTE TERCER

TRIMESTRE.

adaptacion de las programaciones didÁcticas tercer ... · el primer y segundo trimestre. por lo...

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