adaptacion curricular lengua 1 eso anaya

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1 EDUCA  CIÓN SECUNDARIA   A DA PTACIÓN CURRICUL  AR L iteratura L engua  y 

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8/17/2019 Adaptacion Curricular Lengua 1 Eso Anaya

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1EDUCA CIÓN SECUNDARIA 

 A DA PTACIÓN CURRICUL ARLiteratura

Lengua y 

8/17/2019 Adaptacion Curricular Lengua 1 Eso Anaya

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Esta serie de Lengua castellana y Literatura responde a un proyecto pedagógico creadoy desarrollado por Anaya Educación para la ESO. En su elaboración han participado:

Autores: Salvador Gutiérrez Ordóñez, Desirée Pérez Fernández y Joaquín Serrano Serrano

Adaptación curricular: Francisco Alejo

Edición: Carmen Carrasco, Marga Fdez. Montijano

Diseño de cubiertas e interiores: Miguel Ángel Pacheco y Javier Serrano

Tratamiento infográfico del diseño:  avier Cuéllar y Patricia Gómez

Equipo técnico: Raquel Horcajo y Teresa de Miguel

Corrección:  Sergio Borbolla, Miguel Angel Alonso y Encarna Martín

Ilustraciones: Lydia Sánchez y Emma Schmid

Departamento gráfico: Juan Carlos Quignon, Paz Franch, Miguel Díaz-Rullo,Rafael Sombría y Miguel Ángel Castillejos

Edición gráfica: Mar Merino

Fotografías: Archivo Anaya: Cosano, P. ; Candel, C. ; Enríquez, S. ; Leiva, Á. De ; Lezama, D. ;Martín, J. ; Martín, J.A. ; Martínez, C. ; Ortega, Á. ; Ramón Ortega, P.-Fototeca de España; RiveraJove, V. ; Ruiz, J.B. ; Sanz, C. ; Seis x Seis Producción Fotográfica; Steel, M. ; Valls, R. ; Villaboy,N. ; Zuazo, A. H. 123RF/ Quickimages.

Agradecemos su colaboración a Sara Romero, Eduardo Plaza, Ana de Saracho, Oliver Gallego, Clara

García de la Filia, Mei Ying Zhu, Daniel Illescas, Araceli Valero, Isabel García y Rubén Molina.

  © Del texto: Salvador Gutiérrez Ordóñez, Joaquín Serrano Serrano, Desirée Pérez Fernández, 2011.

  © Del conjunto de esta edición: GRUPO ANAYA, S.A., 2011 - C/ Juan Ignacio Luca de Tena, 15 - 28027 Madrid

ISBN: 978-84-667-8772-7.

Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la Ley, que establece penas de prisión y/o multas,a em s e as correspon entes n emn zac ones por a os y per u c os, para quenes repro u eren, p agaren, str buyeren o

comun caren p b camente, en to o o en parte, una obra terar a, artístca o c entí ca, o su trans ormac n, nterpretac n o e ecuc nartíst ca a a en cua quer t po e soporte o comun ca a a trav s e cua quer me o, s n a precept va autor zac n.

Las normas ortográficas seguidas son las establecidas por la Real Academia Española en

la nueva Ortografía de la lengua española, publicada en el año 2010.

Este producto y sus contenidos son material complementario del libro de 1.° ESO Lengua y

Literatura. El profesorado solamente podrá utilizarlo, para impartir las clases de esta materia,

en el propio centro de enseñanza y siempre que sus alumnos hayan adquirido el citado manual

publicado por Grupo Anaya, S.A.

Cualquier otro uso, directo o indirecto, del producto fuera del ámbito señalado, así como la repro-

ducción o copia del mismo o de sus contenidos o su divulgación y/o difusión en cualquier medio,

sea total o parcial, necesitará permiso expreso y por escrito de Grupo Anaya, S.A.

Depósito Legal:Imprime:

ET011538/1E1I - 8425032

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Índice

1

 

Habla de ti ........................................................................................4

2   Describe a una persona ................................................................. 10

3   Describe un lugar ........................................................................... 16

4   Escribe un aviso ............................................................................. 22

5   Narra un relato épico ..................................................................... 30

6   Narra una leyenda ......................................................................... 36

7   Narra un cuento .............................................................................42

8   Redacta una noticia ....................................................................... 48

9   Escribe un diálogo ......................................................................... 54

10   Realiza una exposición ..................................................................60

11   Redacta un decálogo .....................................................................66

12   Escribe a un amigo ........................................................................ 72

Apéndice ...............................................................................................79

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La infancia

He nacido en San Sebastián el 28 de diciembre de 1872, en la casa nú-mero 6 e a ca e e Oquen o, casa que a ía construi o mi a ue a

oña Concepción Zornoza.

No sé por qué me figura a que a ía naci o en a ca e e Poyue o, ca eon e viví espués, e pue o viejo, oscura y úme a, y que uego an

teni o e ma gusto e amar a ca e e Don Fermín Ca etón, que eraun po ítico mostrenco y vu gar.

A ecir e a mi ma re que no era un ugar onito on e yo a ía naci-o, me contestó que no; que a ía naci o en una ermosa casa e o que

antes se ama a e paseo e a Zurrio a, que esta a enfrente e mar, yque a ora no o está porque an ec o un teatro y unos ote es e ante.

E a er naci o junto a mar me gusta; me a pareci o siempre comoun augurio e i erta y e cam io.

Yo era e tercer ijo e a casa. Esto parece que no tiene importancia;pero siempre tiene a guna, porque a tercera ecisión para acer cua -quier cosa siempre es una repetición, a veces a urri a.

Mi a ue a a ía ipoteca o os o tres casas que tenía en e pue o viejo

para construir esta o ra e a ca e e Oquen o, en a Zurrio a.Había pensado después amueblarla y alquilarla al rey Amadeo. Teníagran es sa ones y esta a ena e cornucopias y mue es e ujo. Estacasa a recuer o por a er a visto más tar e, cuan o ya tenía seis o sieteaños. […] E rey ita iano tuvo que  abdicar, y mi a ue a a an onar suproyecto.

Entonces e io a fantasía a a a ue a e convertir a en cria ero e gu-sanos e se a, y por os cuartos e a casa a ía gran es te as y ojas emorera en e sue o. Tam ién tenía como uéspe a un pavo rea , que sepasea a por as sa as majestuosamente, anzan o un grazni o astantedesagradable y saltando a veces por encima de los relojes y los sillones.

E pavo rea , pájaro fastuoso y astante antipático, tiene un grito muy feo.[…]

E recuer o más antiguo e mi vi a es e intento e om ar eo e SanSe astián por os carlistas. Este recuer o es muy orroso […].

Tam ién tengo una i ea confusa e a vue ta e unos so a os en cami-as y e a er mira o por encima e una tapia un cementerio pequeño,

próximo, en on e a ía muertos sin enterrar con uniformes rotos ypo ri os.

Pío Baroja, Des e a tima vue ta e camino, Memorias.

1

1 Habla de ti

Vocabulario

Cornucopia: Espejo de marco tallado y

dorado, con uno o más brazos en la par-

te inferior para poner bujías de luz.

Abdicar: Ceder un soberano, especial-

mente un rey, la soberanía de su reino o

su corona a o ra persona.

Carlista: Partidario del carlismo, movi-

miento político que, tras la muerte de

Fernando VII, pretendió la subida al tro-

no del infante Carlos de Borbón, en lugar

de Isabel II, hija primogénita nombrada

reina. Esta situación provocó el enfren-

tamiento entre los partidarios de uno y

otra: las guerras carlistas.

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UNIDAD

1

5

1 ¿De qué parte de su vida habla Pío Baroja: la infan-cia, la adolescencia, la madurez o la vejez?

2 ¿En qué ciudad nació? ¿En qué año?

3 ¿De quién era la casa donde nació? ¿Qué le decíasu madre acerca de esta casa?

4 ¿ u p ensa o aro a e a er nac o unto amar?

5 Pío Baroja fue el tercer hijo de sus padres. ¿Qué re-flexión le suscita este hecho? ¿Estás de acuerdo?

6 ¿Qué vio el niño protagonista cuando miró por enci-ma de la tapia del cementerio?

7 ¿Por qué la casa de la infancia de Baroja no estáya enfrente del mar?

8 La abuela de Pío Baroja pensó en alquilar la casa

al rey Amadeo de Saboya. ¿Cómo recuerda Barojaesta casa?

9 ¿Qué otra fantasía tuvo su abuela sobre la casa?

10 ¿Qué «huésped» se paseaba por las salas de lacasa?

11 ¿ u es e recuer o m s ant guo que t ene oBaroja?

12 Piensa en tu recuerdo más antiguo y haz un breveescrito.

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Expresión oral y escrita

2.1  El texto

Los seres umanos nos comunicamos me iante textos ora es -critos. Con ellos podemos transmitir noticias, historias, descripcio-

nes, avisos, etc. Los textos pue en tener una extensión muy iferente.Pue en ser reves: ¡Fuego!, ¿A ón e vas?, La princesa está enamora a;o argos: una nove a e Harry Potter.

2.2  Clases de textosLos textos son muy varia os porque tienen que servir para to as assituaciones y ám itos en que se mueven os a antes: e ámbito de la

 vida diaria y as re aciones socia es (cartas, notas, SMS...); e e a vidaacadémica iccionarios, encic ope ias, i ros e texto...), y e e os me-dios de comunicación (noticias, entrevistas, reportajes...).

Depen ien o e su finalidad  ntenci n,  estos textos pue en cons-truirse usando distintas formas expresivas. Un mismo texto puede conte-ner varias e esas formas, aunque norma mente pre omina una e e as.

Según a finalidad  os textos pue en ser:

• Expositivos: para informar so re un tema.

• Descriptivos: para ecir cómo es un ser vivo, un o jeto o una situación.

• rgumentativos: para convencer so re a go.

• Narrativos: para contar unos ec os.

2

 ▼ Expresión oral

1 Haz una exposición ante la clase sobre el lugardonde has nacido (país, ciudad, calle...), y cuentaalguna anécdota o recuerdo.

Para mejorar tu expresión oral, puedes seguir es-tos pasos:

• Mantén un orden en tu exposición.

• rt cu a y pronunc a cu a osamente para ser en-en o.

• Procura no usar muletillas.

• Usa el vocabulario y el estilo propios de una ex-

posición de clase.

 ▼ Expresión escrita

2 Escribe un breve texto narrativo en el que cuentes

algún recuerdo tuyo. No olvides describir los lugaresen los que transcurrió ese recuerdo. También pue-es escr r a as personas o os o etos mportan-

tes. Si quieres, pon un título a tu narración.

3 Lee este texto y explica de qué tipo es según elámbito de uso y según su finalidad:

 Actividades

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UNIDAD

1

7

1 ee con atenc n estos textos:

A.

 pat to eo

El patito feo, después de tanto sufrir, se miró en el es-

pe o e as aguas y se v o convert o en un e o c s-

ne. o e gran ero gr ta a a oroza o que ten an

el más hermoso cisne de los contornos. Orgulloso, el

ex pat to eo pens que sus pro emas term na an.ero no era as , pues v no e gran ero, o m r ce u o,

murmur que os c snes no se comen, y o ec a pa-

ta as e estanque.

B.

u s era estar so o en e sur

Quizá mis lentos ojos no verán más el sur

e geros pasa es orm os en e a re,

con cuerpos a a som ra e ramas como ores

o huyendo en un galope de caballos furiosos.

 sur es un es erto que ora m entras canta,

y esa voz no se ext ngue como p aro muerto;

ac a e mar encam na sus eseos amargos

a r en o un eco que v ve entamente.

n e sur tan stante quero estar con un o.

a uva a no es m s que una rosa entrea erta,

su niebla misma ríe, risa blanca en el viento.

u oscur a , su uz son e ezas gua es.

Luis Cernuda, Un río, un amor.

2 ¿ qu g nero terar o pertenece ca a uno e ostextos anteriores? Explica por qué.

3 ¿En cuál de los dos textos se utiliza el lenguaje deun modo más especial?

4 En el texto B aparece la palabra sur. ¿A qué creesque se refiere con esta palabra? ¿Es un lugar con-creto? ¿Se refiere a Andalucía? ¿A un sitio ideal e

inexistente?

5 Lee los siguientes textos. Di si el lenguaje que utili-zan es literario o no, y a qué género pertenecen:

Encuentro

o v a ver a m pr mer amor. e rega a som ra e

una sonr sa y se ue e razo e su esposo. e evo -

ví su esbozo de sonrisa y me fui del brazo de mi es-

posa. ero as os sonr sas que aron a , se tomaron

e a mano y se ueron cam nan o por as ca es e a

nosta g a.

Mario Halley Mora, Cuentos, microcuentos y anticuentos.

ercer acto

JULIETA.—¿Nos volveremos a ver alguna vez?

ROMEO.— o o u es y o que a ora su r mos se con-

vertr en u ce recuer o.

JULIETA.–¡Oh, Dios! ¡Qué negros presagios llenan mi alma

ahora que te veo ahí abajo, como en una tumba...!

William Shakespeare, Romeo y Julieta.

Literatura

3.1  El texto literario

En e exto literario e autor emp ea e enguaje e manera especiapara crear e eza con as pa a ras, expresar sentimientos y reflejar un

mun o e ficción o imaginario.

3.2  Los géneros literariosExisten tres gran es géneros iterarios:

• E lírico:  o componen as o ras especia mente escritas para que eautor exprese sus propios sentimientos.

• E narrativo: está forma o por as o ras que cuentan o narran os su-cesos e unos personajes.

• E dramático: pertenecen a este género as o ras en as que unos per-

sonajes, representa os por actores, esarro an sus conflictos e antedel espectador.

 Actividades

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4

1 Ordena las siguientes palabras en dos columnas:palabras variables y palabras invariables.

r por pr mera

bicicleta en abeja

hasta pero lápiz

casualidad alto fresa

este había allí 

elegir delegado blanca

2 Las palabras siguientes tienen la misma raíz: cas-a;cas-ita; cas-ucha; cas-ona. Sigue el ejemplo y escri-be tres palabras en cada columna.

 niñ-o apat-o

 ... ...

 

3 e ac ona os mor emas y as pa a ras para ormarpalabras nuevas. Recuerda que unos morfemas de-ben ir delante, y otros, detrás.

 Actividades

Lengua

4.1  La palabra

a palabra es un conjunto e soni os asocia o a un significa o, queen a escritura aparece entre os espacios en anco.

4.2  Palabras invariables y variablesLas pa a ras pue en ser:

• Invariables: son palabras que no cambian de forma. Es el caso de losadverbios  (aquí, entonces, ayer, etc.), as preposiciones  (con, es e,entre, por, etc.) y as conjunciones ( y, pero, etc.).

• Variables: estas pa a ras pue en mo ificar su terminación: sustanti- vos (casa), adjetivos (roja), pronombres esta) y  verbos (es).

 Lexemas y morfemas

En as pa a ras varia es se istinguen os partes:• Lexema  ra z, que contiene su significa o fun amenta .

• no o varios morfemas, que in ican g nero (niñ-o , n ñ-a ; ro o , ro a ) y n mero niñ-os , n -as ; ro -os , ro- as ).

• El verbo cambia para expresar las variaciones de número, de persona,e tiempo, etc. comer-é  , com-ía ).

Morfemas Palabrasbi- insecto

semi- historia

-azo igual

pre- plaza

es- deportivo

-cida círculo

poli- codo

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UNIDAD

1

9

Ortografía

5.1  La sílaba

a sílaba es el grupo de sonidos de una palabra que se pronuncia conun so o go pe e voz. Las sí a as pue en ser tónicas ( as que pronun-

ciamos con más fuerza) o átonas (e resto).

5.2  Reglas para dividir una palabra en sílabas

   Separación de consonantes

• Las etras gu, qu, ch, ll r no se separan (  gu- a, qui- o, ch s-te, ll a-ve, pe-rr o...).

• Las etras - - cuan o van juntas pertenecen a sí a as iferentes (ac-c - , c-ción).

En os grupos e tres consonantes as os ú timas pertenecen a unamisma sílaba cuando la tercera es l o (ham-br e, om-bl i-go); y las dosprimeras pertenecen a una misma sí a a en os emás casos.

• En os grupos e cuatro consonantes se separan os y os (ins-tr uc-ti-vo).

   Separación de vocales

Para separar as voca es, ay que sa er si forman un iato, un diptongoo un riptongo.

• Las voca es e un iptongo o un triptongo no se pue en separar  pia- , duen- e, cuo-ta, eu- , rui- o, miau , -biáis...).

• Las voca es e un iato sí se pue en separar  (  pa-e- a,  frí -o , é-ro-e ,chi-me-ne-a...).

n hiato  se forma cuan o en una pa a ra pronunciamos en sí a asistintas os voca es que están juntas. Los iatos pue en estar forma-os por:

– os voca es a iertas a, e, o) ( eón);

– por una voca a ierta y otra cerra a i, u) ( r  ío , púa ).

n diptongo  es a unión e os voca es que se pronuncian en una

misma sí a a:

– una e as voca es tiene que ser a ierta a, e, o)  y a otra cerra ai, u) (  ia ema, pa acio );

– o las dos cerradas l iebre).

1 Señala la sílaba tónica en las pa-labras siguientes.

hueso país causa

rueda sueco peón

ciudades peinado maíz

2 Separa en sílabas estas pala-bras:

coacción hambriento

putrefacción arrollo

colección hombre

tractor etectar

ficticio cacharro

calleja amplificador

3 Separa en sílabas las palabrassiguientes e indica si contienen

ptongo, tr ptongo o ato:

rabiáis lío

suizo peine

sauna astronauta

inaudito releer

puente país

Actividades

n triptongo  es a unión e tres voca es que se pronuncian en unamisma sí a a. Se forma con una voca a ierta (a, e, o) entre os cerra-

as (i, u) (con-t -nuéis, im-piái ).

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Jujú y sus tías

He de advertir que Jujú no era un niño sabio, ni mucho menos, ni conuna exagera a ten encia a estu io o a a investigación istórica. Peropara su tía Ete era e niño más inte igente y cu to e mun o.

Tampoco se pue e ecir que era una e eza. Tenía una graciosa carita mo-rena, a nariz astante c ata, os ojos re on os y e co or ave ana, y os

ientes un poco argos, como os coneji os. Era a to y ági , aunque quizáesta a emasia o e ga o, y, so re to o, cuan o corría, a a una impresión

astante comp eta e desgarbo, porque cruza a un poco as piernas, exacta-mente como os potri os jóvenes. Y muc as veces tropeza a y caía a sue o.

Pero para a tía Leo no a ía na ie más ermoso, y para a tía Manunadie más robusto, fuerte y viril que Jujú.

Con esto que a a ien c aro que as tres señoritas a ora an a Jujú. Y Jujú,natura mente, quería muc o a as tres señoritas. Pero esto no impe íaque fuera so amente un muc ac o, que eseara convertirse pronto en un

om re y que, a veces —muy a menu o en os ú timos tiempos—, sin-tiera un terri e eseo e a go que é mismo no enten ía ien, pero quee empuja a. Le empuja a tanto, y con tanta fuerza, que aque eseo eeva a muy ejos e a casa, e pue o, e a comarca e inc uso e país.

Ana María Matute, E po iz n e «U ises», Lumen.

1

2Describea una persona

1 Cuenta brevemente qué se dice en el texto sobre Jujú.

2 Según el texto, ¿por qué Jujú tropezaba muchas ve-es y caía al suelo?

3 Cuáles son los sentimientos de las tías hacia Jujú?

4 a narradora presenta a Jujú con los rasgos de unniño que ama la libertad. ¿Cómo se expresa esa ideaen el texto?

5 A qué crees que se refiere la narradora cuando diceque Jujú sentía «un terrible deseo de algo que él mis-mo no entendía bien»?

6 eniendo en cuenta lo que has leído y el título de laobra, ¿cómo crees que continuará la historia de Jujú?

7 Según la narradora de esta historia, ¿cuáles son lascaracterísticas físicas e intelectuales de Jujú? Eligela respuesta correcta y escríbela en tu cuaderno:

  o era un n o sa o ra un n o sa o.

 Muy estudioso / Poco estudioso. Era una belleza / No era una belleza.

– Tez morena / Tez pálida.

– Nariz larga / Nariz chata.

– Ojos redondos / Ojos almendrados.

  entes argos entes menu os.

 Gordo / Delgado.

  Ágil / Torpe.

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Desgarbo: falta de gracia.

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UNIDAD

2

11

8 El título del libro hace alusión a Ulises. Busca in-formación sobre este personaje y haz un escritosobre él.

9 Busca sinónimos, es decir, palabras con el mismo

significado, de las siguientes:

10 ¿En qué se parece Jujú a un potrillo joven?

11 Completa la siguiente tabla sobre Jujú:

C

De Jujú se dice que… ¿Quién lo dice?

No era un niño sabio arradora

No había nadie más hermoso …

Era alto y ágil …

Era el niño más culto del mundo …

Tenía una graciosa carita morena …

Tenía los ojos de color avellana …

No había nadie más robusto… y viril Tía Manu

No era una belleza …

Tenía los dientes un poco largos …

Palabra Sinónimos

hermoso

robusto

inteligente

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Expresión oral y escrita

2.1  Qué es describir

Describir  es ecir cómo es a go o a guien: una persona, un anima ,un ugar o una cosa.

 Describir a una persona

Describir a una persona consiste en ecir cómo son sus característi- cas físicas o sus características psico ógicas más importantes.

Cuando en una misma descripción hacemos referencia a los rasgos fí-sicos e a persona y a su forma e ser (carácter, forma e actuar…)estamos acien o un e ra o.

2

 ▼ Expresión oral

1 Lee en voz alta y expresivamente el texto de El po- lizón del «Ulises».

2 ge a a gu en e a c ase, s n que na e sepaquién es, y describe oralmente su rostro, de modoque los demás logren averiguar de quién se trata.

En la descripción deberás emplear los sustantivosque se indican acompañados de los adjetivos o ex-pres ones que me or se correspon an con as ca-racterísticas de la persona descrita.

Esta actividad también podéis hacerla en grupos.

 ▼ Expresión escrita

3 Observa la fotografía y haz una descripción de lostres niños. En tu descripción tienes que decir cómoes su aspecto físico y cómo te imaginas el caráctere ca a uno.

 Actividades

Sustantivos Adjetivos

cabello Albino, rubio, moreno, castaño,

esgreñado, lacio, rizado

ojosRasgados, saltones, castaños,azules, verdes, grandes, pequeños

cejasEspesas, pobladas, prominentes, finas,arqueadas, rectas

orejasGrandes, pequeñas, separadas,

 puntiagudas, de soplillo

nariz Larga, chata, aguileña, respingona,ancha

labiosFinos, gruesos, carnosos, delicados,sensuales

dientes Afilados, blancos, mellados, torcidos,alineados, amarillentos

mejillasColoradas, pálidas, sonrosadas,encendidas

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UNIDAD

2

13

 Actividades

1 Escribe la figura que se utiliza en los siguientes ejemplos: metáfora, paronoma-sia, comparación, aliteración.

2 En el texto de «Jujú y sus tías», ¿qué recurso literario ha empleado la autora enla expresión: «… los dientes un poco largos, como los conejillos».

3 Busca en el texto de Jujú otro ejemplo de ese mismo recurso literario.

Literatura

3.1  Los recursos literariosLos escritores emp ean en sus textos recursos literarios para em e e-cer os y otar os e expresivi a . Estos recursos pue en jugar con esoni o e as pa a ras o con su significa o:

   J  u  e  g  a

  c  o  n   e

   l  s  o  n   i   d  o

Figura Definición Ejemplo

Paronomasia Colocación en un

lugar próximo de dos

palabras de sonido

parecido.

Va despacio, arrastrando los pies,/ desgastando suela,

esgatando losa...maso onso.

literación Repetición de soni-

dos semejantes.

 y déjame muriendo/ un no sé u que que anbalbuciendo,balbuciendo.

an uan e a ruz.

   J  u  e  g  a

  c  o  n   e

   l  s   i  g  n   i   f   i  c  a   d  o

Figura Definición Ejemplo

Comparación Relación entre dos

realidades que se

parecen.

Sus ojos eran tan claros

como el cielo, cualquier cielo, ...maso onso.

Metáfora Sustitución de una

palabra o expresión

por otra con la que

mantiene una rela-

ción de parecido.

… dejad las perlas y el coral  preciado/ de queesa boca está tanadornada…

ranc sco e errazas.

 perlas: dientes. coral: labios.

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4

1 Cambia el género de estas palabras y di cuáles seutilizan igual para el femenino y el masculino:

mu er actr z pa re a ca esa

oro art sta ga o estu ante

héroe yegua policía emperador

espía tigresa vigilante duque

2 ee el texto con atención:

a esgrac a e ano to

a esgrac a a a ca o so re a c a o a e ano-

ito. Su padre, que era albañil, se cayó del andamio,

artiéndose tres costillas y una pierna. Lo habían lle-

a o a osp ta , y su mu er sa a an o gr tos acom-

a a a por as vec nas. n una esqu na, senta o en

el suelo, con las manos en los bolsillos, lejano a todos,

con su car ta ura y p a, esta a ano to.

Ana María Matute,«Los de la tienda»,

en El árbol de oro y otros relatos.

3 Copia y señala el género y el número de cada unade estas palabras marcando una  en el recuadroorrespon ente:

4 Cambia el número de las siguientes palabras: gira-sol, ratón, narices, dificultades, autobús, actriz, jaba-es, cam sa, meses.

 Actividades

Lengua

4.1  El nombre o sustantivo

os ombres o sustantivos  son pa a ras que se refieren a as perso-nas, a os anima es, a os ugares, a os o jetos y a otras rea i a es:

Pe ro, gato, Sevi a, o so, su i a, euro.

4.2  El género

Los nom res pue en tener género masculino o género femenino.

La mayoría e os nom res tienen uno e os os géneros: o son femeni-nos o son mascu inos: mano (femenino), ár o  (mascu ino).

En os nom res e persona o e anima es e género se istingue porque:

• Se uti izan istintas terminaciones para e mascu ino y para e femeni-no (a ue o-a ue a ; éroe- eroína ; act or -act riz  ).

• Se uti izan pa a ras istintas toro-vaca).

• En os nom res referi os a personas o anima es que tienen a mismaerminación e género se averigua por e artícu o e / a pianista).

4.3  El número

Los nombres o sustantivos pueden estar en singular, si se refieren a launi a (una om i a), o en plural, si se refieren a más e una uni acuatro om i as).

Sustantivo Masculino Femenino Singular Plural

desgracia

chabola

vecinos

albañil  

hospital

piedad

gritos

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UNIDAD

2

15

Ortografía

5.1  Reglas generales de acentuación

Según e ugar e a sílaba tónica,  as pa a ras pue en ser:

Agudas: E acento recae en a ú tima sí a a: i- er-tad  , so- fá.• Llanas: E acento recae en a penú tima sí a a: A -cá-zar, a-cen-to.

• Esdrújulas: E acento recae en a sí a a antepenú tima:  gé -ne-ro,te-lé - o-no.

   La tilde

a ilde es un signo gráfico (´) que se escri e so re a sí a a tónica ea gunas pa a ras.

• Las pa a ras agudas  evan ti e cuan o:

– terminan en voca : á , ca é  , reci í  , ó , ja a í 

– term nan en -   - arag án , tam ién  jar  ín , ja ón , cor o és , ar ís ,a iós

• Las pa a ras llanas  evan ti e cuan o terminan en consonante queno sea -n o -s: cóm c, hués pe , caní  a , a mí  ar, ám ar, tórax.

• Las pa a ras esdrújulas  evan ti e siempre: relám pago, crí t co, cánta-ro, mé  ico.

1 Copia y subraya la sílaba tónica en las siguientes pa-

a ras y co ca as en a cas a que es correspon a:

2 Explica por qué las siguientes palabras llevan o nollevan tilde:

libertad mariquita

género sofá

alcázar teléfono

ciprés sobre

g raso gu a

 Actividades

césped, oyó, relatan, mequetrefe, cándido,modesto, círculo, verdad, detrás, galápago, límite

Agudas Llanas Esdrújulas

modesto

etrás

galápago

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El ruiseñor

En China, como sabéis, el emperador es chino, y chinos son tambiénto os os que viven con é . Esta istoria suce ió ace muc os, muc osaños, pero precisamente por eso merece a pena que a escuc éis, antes

e que to o e mun o a o vi e.

E pa acio e empera or era e más ermoso e mun o. Esta a ec oe una porce ana fina y muy va iosa, pero tan frági que a ía que tener

mucho cuidado al tocarla. Los jardines estaban llenos de preciosas flores,

y a as más e as es a ían ata o unas campanitas e p ata que tintinea-ban para que na ie pasase por su a o sin etenerse a o servar as. Y esque en e jar ín e empera or to o esta a pensa o e forma ingeniosa.

Tan gran e era e jar ín que ni e mismo jar inero rea sa ía ón e setermina a. Si uno camina a sin parar, ega a a un osque encanta orcuyos a tos ár o es se refleja an en agos profun os. E osque se exten-

ía asta e mar, que era azu y muy on o. Por eso os gran es arcospo ían navegar tan cerca e a costa que as ramas e os ár o es es a-cían som ra; y en e as vivía un ruiseñor que canta a como os ánge es.Su canto era tan me o ioso que asta e pesca or, que esta a siempre eo más atarea o, se para a a escuc ar o cuan o ca a noc e sa ía a ec aras re es y oía a ruiseñor.

—¡Dios mío, qué hermoso es! —decía, pero tenía que atender sus cosasy se o vi a a e pájaro.

Pero a a noc e siguiente, cuan o vo vía a cantar y e pesca or sa ía, vo - vía a ecir o mismo:

¡Dios mío, qué ermoso es!

De to as as naciones e mun o egaron viajeros a a ciu a e em-pera or y a a miraron, y tam ién e pa acio y e jar ín, pero en cuantooían cantar a ruiseñor ecían to os:

¡Esto es o mejor e to o!

Y os viajeros o contaron a vo ver a sus casas, y os sa ios escri ieronmuchos libros sobre la ciudad, el palacio y el jardín, pero no se olvida-ron e ruiseñor, que era o que más va ioso es parecía. Y os que sa ían

acer poesía escri ieron e ísimos poemas, to os so re e ruiseñor eosque que a ía a a ori a e profun o mar.

Estos i ros ieron a vue ta a mun o y a gunos egaron asta e empe-ra or. Se sentó en su trono e oro, eyó y eyó y no acía más que asentircon la cabeza porque disfrutaba leyendo las magníficas descripciones dea ciu a , e pa acio y e jar ín. […]

Hans Chistian Andersen, E ruiseñor, Cátedra.

1

3 Describe un lugar

Vocabulario

Tintinear: Producir el sonido especial del

tintín.

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UNIDAD

3

17

1 ¿En qué país se sitúa la historia?

2 ¿ on qu mater a esta a constru o e pa ac o

3 escr e e osque.

4 ¿Quién canta en el bosque? ¿Cómo es su canto?

5 Indica si las frases son verdaderas o falsas (V / F):

a) El bosque era misterioso.

b) En el bosque vivía un duende.

c) Los barcos que navegaban por la costa veían muylejos las ramas de los árboles.

d) El canto del ruiseñor era escuchado por el empe-rador.

e) Aunque el jardín era grande, el jardinero real cono-c a sus m tes.

f) La historia es un cuento chino.

g) El pescador pescaba de noche.

6 Cuántos lugares se describen en el texto?

7 Señala cuántos personajes aparecen en el relato.

8 Explica por qué en el jardín del emperador todo esta-ba pensado de forma ingeniosa.

9 Cómo se hizo famoso en todo el mundo el palacio delemperador, el jardín y el ruiseñor que en él cantaba?

COMENTA LA LECTURA

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Expresión oral y escrita

2.1  Qué es describir un lugar

Describir un lugar consiste en ecir cómo es, exp ican o sus caracte-rísticas más significativas.

   Pasos para hacer una descripción

Para escri ir un ugar, e emos:

• Observar  as características e ugar que queremos escri ir.

• Seleccionar aquellas que transmitan la impresión deseada.

• Ordenar estas características. Se pue e escri ir empezan o es e omás genera a o más concreto; o empezar e o más cercano a o másejano.

2

 ▼ Expresión oral

1 Observa las dos fotografías y haz una descripciónpara tus compañeros. Piensa en qué estación delaño transcurre cada una y cómo cambia la natu-raleza.

 ▼ Expresión escrita

2 Con las mismas fotografías haz una descripción enla que también reflejes las sensaciones que te pro-duce cada escena: bienestar, calma, tristeza, ale-

gría, miedo...

 Actividades

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UNIDAD

3

19

Literatura

3.1  El poemaLa mayoría e os textos que expresan os sentimientos y as emociones

e autor están escritos en verso, y tienen forma e poema.

E poema está compuesto e versos y estrofas. A escri ir un poemaay que tener en cuenta e ritmo, a me i a e os versos y a rima.

3.2  El verso

n es ca a una e as íneas e un poema.

Según e número e sí a as, os versos pue en ser e ar e mayor (a par-tir de ocho sílabas) y de arte menor (hasta ocho sílabas).

3.3  La medida de los versosPara me ir os versos, ay que tener en cuenta as sina efas, as reg asgenera es e ivisión e sí a as y e acento e a ú tima pa a ra e verso.

U - na - tar - de - par - da y - frí - a (8 sílabas)

  n - v er - no. - os - co - e- g a - es... s a as

a sinalefa se pro uce cuan o a ú tima sí a a e una pa a ra terminaen vocal y la primera sílaba de la palabra siguiente comienza por vocal.Am as sí a as se unen y cuentan como una so a. La y a y  no impi ena sina efa.

3.4  La rima

a rima es a repetición e os soni os e fina e os versos e unpoema a partir e a ú tima voca tónica.

La rima pue e ser:

– Si se repiten so o os soni os vocá icos, se ama rima asonan e.

– Si se repiten to os os soni os, se ama rima consonan e.

1 ee estos versos y se a a a respuesta correcta.

mo no e amor

egre a n a va mo er sus esperanzas:

u era os que vue va en paz.

  Tirso de Molina.

El texto que acabas de leer es un poema porque…

a) Es muy breve.

b) Expresa los sentimientos del autor.

c) Tiene palabras cultas.

2 ee con atenc n os s gu entes versos para contes-tar correctamente a as preguntas:

a pr mavera esa aSuavemente la arboleda,

 e ver e nuevo rota a

omo una ver e umare a.

  Antonio Machado.

a) ¿Cuánto mide cada verso?

b) ¿Los versos son de arte mayor o de arte menor?

c) ¿La rima es asonante o consonante?

 Actividades

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Lengua

4.1  El adjetivo

E adjetivo es a pa a ra que acompaña a nom re para imitar o pre-cisar su significa o, o para expresar sus cua i a es.

E a jetivo concuerda en género y número con e nom re ( resa áci a ,resas áci as ; teja o ro o , teja os ro os ).

4.2  Clases de adjetivosHay os c ases e a jetivos:

• Calificativos: expresan cua i a es e os sustantivos cie o azul  ; uñaslargas...).

• Determinativos:  imitan o precisan e significa o e sustantivo aque acompañan (su perro; esta cartera...).

4

1 Copia y completa el cuadro:

2 Clasifica estas palabras en dos columnas segúnsean sustant vos o a et vos:

3 Forma parejas con estos sustantivos y adjetivos:

4 Copia y escribe el adjetivo calificativo correspon-diente de las siguientes palabras:

5 Observa la fotografía y haz una breve descripcióndel lugar. En tu descripción debes utilizar al menoscuatro adjetivos calificativos.

 Actividades

 lástico, grande, estrella, blanco, bastón,arato, redondo, amor, simpático, monte,strella, rubio.

Singular Plural

masculino femenino masculino femenino

buena

azul 

rabajadoras

amables

Verbo Adjetivo Sustantivo Adjetivo

limpiar  limpio mar  marítimo

enriquecer sol

calentar azúcar

brillar medicina

r sue a

enatranqu a

pájaro

a egre

gru   óndelf  n

saltarín

a   a

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UNIDAD

3

21

1 Pronuncia estas palabras exagerando el sonido dela sílaba tónica:

había aéreo pienso

cu a o ar a caer

ciempiés día abuela

Después, clasifícalas en dos columnas, según ten-gan diptongo o hiato.

2 Separa en sílabas las siguientes palabras:

había país aeropuerto

cama e n caer quer s

3 Busca palabras que contengan cada uno de estosptongos, y cop a y comp eta e cua ro con e em-

p os:

 Actividades

Ortografía

5.1  La acentuación de hiatos y diptongos

   Acentuación de hiatos

Los iatos forma os por voca a ierta y cerra a (o viceversa) evan ati e siempre en a voca cerra a (paí  , ucí a).

• Los iatos forma os por os voca es a iertas siguen as reg as genera-es e acentuación (eó ico, peón).

   Acentuación de diptongos

• Los iptongos forma os por una voca a ierta y otra cerra a evan ati e siempre en a voca a ierta conjunción).

• Los iptongos forma os por os voca es cerra as evan a ti e en asegun a voca (cuí  ate).

Diptongo Ejemplos

ua cuadro

eo

au caudal 

ia

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1

4 Escribe un aviso

S e noti  ca a los señores ientes q ue este esta lecimiento ermanecerá cerrado los días 24  y 

25 de diciem re  y  os días 30  y 31 de iciem bre  y 1 de enero.

Discul pen las molestias q ue este ierre  pueda causar es.

L A DIRECCIÓN .

OJO,  AS CEN S OR  AV E-I ADO,  E  U EG A N O T ILIZ  AR

 T eng o en t r ad as  par a e l  cine.  ¿  T e 

us t ar í a  venir  es t a  t ar d e conmig o ? 

Si  t e a pe t ece  l  l ámame a mi mó vi l  a  par  t ir  d e  l as sie t e d e  l a  t ar d e. 

 M i númer o es  49 7 331 56 7.

 U n  b eso M ig ue l .

 E l   jue ves , 15 d e no viem b r e comienzan  l as c l ases x t r aesco l ar es d e  t ea t r o en  hor ar io d e 16:00 a 18:00 

 hor as.  D e b es d ir ig ir  t e a l  mos t r ad or  d e inf or mación 

 pr esen t ar  t e a l  moni t or . ¡ Á nimo ,  l os a p l ausos  t e 

es per an!

Re c ue r d e n q ue  d e b e n ac ud i r  a s u  p ue r t a d e  e mb ar q ue  c o n l a ant e l ac i ó n i nd i c ad a  p o r  s u c o m p añí a aé r e a  y   p e r mane c e r  at e nt o s  a l o s  mo ni t o r e s  d e  i n f o r mac i ó n. G r ac i as   p o r  s u c o l ab o r ac i ó n. 

e encuent r a en la  puer t a 

 pr inci pal del cent r o comer cial 

un niño de unos siet e años que se 

a  per dido. Se llama Luis Gar cí a. 

e r ue g a a sus  padr es o  f amiliar es 

ue  pasen a buscar lo lo ant es 

 posible.

Papá, por  f a vor, cómprame 

 f olios para la impresora 

uando pases por 

a papelerí a.arí a.

e he perdido. Soy de color cane a. 

R a za  abrador.  A  tiendo por el nombre 

de L una. L lama a mis amos al número 

5532 533 que  te lo agradecerán 

porque es tán muy  tris tes.

Notas y avisos

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UNIDAD

4

23

1 Lee en voz alta los anuncios de la página anteriorque pueden emitirse de forma oral.

2 ¿En qué lugar pueden escucharse?

3 Indica quiénes emiten estos mensajes y a quiénesvan dirigidos.

4 n ca e qu trata ca a mensa e.

5 Escribe el significado de:

– puerta de embarque,

 – antelación indicada,

 – centro comerc a .

6 ndica de qué tratan los textos de la página anteriorque: «transmiten de forma escrita información públi-a r g a a una comun a e personas».

7 ndica cuál es el contenido de los textos que: «advier-ten o explican de forma escrita algo a alguna perso-na con a que e em sor t ene una re ac n cercana(familiar, amigo...)».

8 Contesta las siguientes preguntas sobre ellos:

• ¿ n e crees que se pue en encontrar ca a unode estos textos?

• ¿Quién los escribe?

• ¿A quiénes van dirigidos?

COMENTA LA LECTURA

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Expresión oral y escrita2.1  Textos de la vida diaria

Las otas y los avisos son textos breves, de redacción sencilla, quesirven para comunicar nuestras necesi a es coti ianas, tanto en e

ám ito esco ar, como en e fami iar.

• os av sos sirven para notificar o a vertir e a go con carácter pú ico.

• as notas sirven para comunicar, exp icar o recor ar a go, así comopara disculparse, agradecer algo… a un miembro de la familia, a unamigo, a un compañero e c ase…

2

1 Escribe cuatro avisos. Para ayudarte, te ofrecemosgrupos de palabras para que las combines entre sí:

las instalaciones la comunidad se celebrará

la reunión de bachillerato solicitanlos alumnos del centro se reunirán

os e ega os eport vas permanecer

la cafetería de secundaria se abrirán

Si combinas adecuadamente cada una de las pa-labras de las columnas y añades otras inventadaspor ti, lograrás crear avisos diferentes; por ejemplo:La cafetería del centro permanecerá cerrada hasta

 próximo aviso.

2 Vamos a proponerte que en el tablón de anunciosde tu clase te comuniques mediante notas con tuscompañeros.

Puedes rotular esta sección con el título: «SÉ BREVE,POR FAVOR .

Te damos las siguientes pautas:

• Utiliza un lenguaje coloquial.

• plica correctamente la ortografía.

• Escribe notas que respondan a las siguientes si-tuaciones: vendes un libro, buscas un compañero

 para un trabajo de clase, invitas a tu cumpleaños.

 Actividades

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UNIDAD

4

25

Literatura3.1  Las estrofas

na estrofa es un conjunto e os o más versos que forman una es-

tructura fija que se repite a o argo e poema.

E esquema métrico refleja a estructura e a estrofa. En é se in ica enúmero e sí a as e ca a verso y a rima, con mayúscu as si os versosson e arte mayor, o minúscu as si son e arte menor:

e- -por-t -m s- os-ques,-m -per- - a

ar-bo-le-da,-mis-pe-rros-des-ve-la-dos 11B

m s-ca-p -ta- es-a- os- es-te-rra- os

as-ta-ca-s e - n-v er-no- e- a-v - a.

1 Lee este soneto:

A Córdoba

¡Oh excelso muro, oh torres coronadas

e onor, e ma esta , e ga ar a

¡Oh gran río, gran rey de Andalucía,

de arenas nobles ya que no doradas!

¡ rt ano, o s e rras evanta as

que pr v eg a e c e o y ora e a

¡Oh siempre gloriosa patria mía,

tanto por p umas cuanto por espa as

entre aque as ru nas y espo os

que enriquece Genil y Dauro baña

tu memor a no ue a mento m o,

nunca merezcan m s ausentes o os

ver tu muro, tus torres y tu r o,

tu ano y s erra, ¡o patr a, o or e spa a

Luis de Góngora.

2 ¿De cuántas estrofas consta este poema de Gón-gora?

3 Divide en sílabas métricas cada uno de sus versos yanótalo en el margen.

4 ¿Cómo es su rima?

5 Escribe su esquema métrico.

6 ¿Qué nombres tienen las estrofas que forman estacomposición?

7 Estos versos han perdido sus rimas. Tienes que en-contrarlas. Es muy fácil, porque solamente faltan vo-cales:

Gracias a Dios que se v…,

se ora, que ese antro est…

an oscuro, que no s…

c mo con vos no que …

perdida por siempre all…

  Pedro Muñoz Seca.

8 Ahora vas a inventar un poema compuesto por unaestrofa de cuatro versos. Sigue las siguientes pautas:

• Los versos tienen que ser de arte menor.

• La última palabra del primero y del cuarto versoe en r mar.

9 ¿Sabrías decir cómo se llama la estrofa que hascreado?

 Actividades

Recuerda

El esquema métrico de este poema es

ABBA.

Clases de estrofas

Pareado Estrofa de dos versos que riman entre sí.

Terceto Estrofa compuesta de tres versos de once sílabas que riman en consonante siguiendo el esquema ABA.

CuartetoEstrofa de cuatro versos de once sílabas que riman en consonante siguiendo el esquema ABBA.La redondilla es igual, pero los versos son de ocho sílabas.

oneto Composición formada por dos cuartetos y dos tercetos.

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Lengua4.1  Los adjetivos determinativos

os adjetivos determinativos son pa a ras que se co ocan e ante elos sustantivos para delimitar o concretar su significado. Concuerdan

con e nom re en género y número.Hay iferentes c ases e a jetivos eterminativos: posesivos, emostrati-vos, in efini os, numera es, interrogativos  exc amativos.

4

1 Relaciona en tu cuaderno cada clase de adjetivocon su uso y sus ejemplos:

2 Copia y completa:

Cuando hay un solo poseedor:

Cuando hay varios poseedores:

3 Copia y completa esta tabla en tu cuaderno:

4 Di a qué clase pertenecen los adjetivos determinati-vos e as orac ones s gu entes:

 – Coge vuestras cosas y busca a tu hermano.

 – ¡Qué casa más bonita tienes!

 – Ese cine siempre está lleno de gente.

 – Cuando llegó la policía los dos ladrones habíanhuido.

 – ¿Se lleva estos zapatos o los del escaparate?

 – emos e eg o a segun o oven empezan o por la derecha.

5 Haz una lista con los sustantivos a los que determi-nan los adjetivos de la actividad anterior.

 Actividades

Adjetivos determinativos posesivos

2.ª pers. 3.ª pers.

Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem.

Sing.mío

mi

uyo

tu

… su

Pl.…

uyos

tus

Adjetivos determinativos posesivos

2.ª pers. 3.ª pers.

Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem.

Sing. nuestro vuestra …

Pl. … … …suyas

sus

Clasesde adjetivosdeterminativos

Para quése usan

Ejemplos

Posesivos Sirven para

pregun ar o

exclamar.

¿Cuántos añostienes?¡Qué chica tansimpática!

Demostrativos Presentan

una cantidad

de manera

imprecisa.

 Algunos alumnosno aprobarán.Pidió varios postres.

Numerales Sitúan lo

señalado

cerca o lejos

de la persona

que habla.

Vendió sus cromos.Este es mi hermano.Vamos a vuestracasa.

Indefinidos Expresan unarelación de

posesión o

pertenencia.

Este cuento es muybonito.Compró aquellos

 pantalones.

Interrogativos yexclamativos

Determinan

cantidades

precisas u

orden.

Que vengan dosenfermeras.El segundo chicode la izquierda esmi primo.

Adjetivos determinativos demostrativos

2.ª pers. 3.ª pers.

Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem.Sing. este … ese … aquel

Pl. … esos … …

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UNIDAD

4

27

6 Escribe la definición de pronombre y explica en quése erenc a e os a et vos eterm nat vos.

7 Estas son las formas de los pronombres personales.

Construye cinco oraciones empleando una forma di-ferente. Ejemplo: Conmigo no vas a tener problemas.

8 Responde a estas preguntas utilizando en cada oca-sión un pronombre personal.

 – ¿Habéis ido a ver la nueva tienda?

 – ¿ ncontr ya a uan

 – ¿Te has puesto el abrigo?

 – ¿Nos has preparado la mochila?

 – ¿Con quién se ha marchado Marta?

 – ¿Para quién es este paquete?

9 Copia y completa la tabla siguiente con los pronom-

res emostrat vos.

10 Completa en tu cuaderno con un pronombre de-mostrat vo:

 – o m res ... s no ... .

 – ... es el apartamento del que te hablé. – ... eran incomodísimos.

 – Eligió ... primero, pero luego prefirió ...

11 Distingue en las oraciones siguientes los pronom-res y os a et vos emostrat vos:

 – ecog mos a este perro en e parque.

 – Eso es lo más conveniente.

 – Llévate mejor estas.

 – Aquel vestido te quedaba muy bien.

 Actividades

4.2  Los pronombres

os ronombres son pa a ras que sustituyen a nom re.

Hay iferentes c ases e pronom res: persona es, emostrativos, posesi-vos, numera es, in efini os, interrogativos  exc amativos.

Muc as e as formas e os pronom res emostrativos, posesivos, in-

efini os, numera es, interrogativos y exc amativos coinci en con as eos a jetivos eterminativos.

Recuerda que, para diferenciarlos, debes tener en cuenta que los adjeti- vos eterminativos siempre acompañan a un nom re y os pronom res

os sustituyen.

Pronombres personales

1.ª pers. 2.ª pers. 3.ª pers.

Sing.yo, me, mí,

onmigo

tú, te, ti,

contigo

él, ella, ello, le,

la, lo, se, sí,

onsigo

Pl.nosotros,

noso ras, nos

vosotros,

voso ras,

vos

ellos, ellas, les,

las, los, se, sí,

onsigo

Los pronombres demostrativos

Singular Plural

Masc. Fem. Neutro Masc. Fem.

Proximidad este … esto estos

Distanciamedia

ese … esos

Lejanía aquel … …

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12 Copia y completa estas tablas de los pronombresposesivos:

Cuando hay un solo poseedor:

Cuando hay varios poseedores:

13 Indica el número, el género, la persona y el núme-ro de poseedores de las siguientes formas de los

pronom res poses vos: a m a, o nuestro, os vues-tros, el nuestro, lo tuyo, las mías, la tuya.

14 Escribe una oración con cada uno de los siguien-tes pronombres indefinidos: alguien, algo, nadie,varios, muchas, algunas. Observa el ejemplo: Noavisaron a nadie.

15 scr e en tu cua erno os s gu entes pronom-

res numera es e a o e a co umna que corres-ponda: décimo, cuatro, tercero, quinientos, sépti-mo, mil, siete, noveno, once.

16 Relaciona cada cifra con el numeral ordinal co-rrespondiente.

undécimo 32

ec mocuarto

vigésimo sexto

trigésimo segundo

duodécimo

17 Completa en tu cuaderno con estos adjetivos ypronom res nterrogat vos y exc amat vos: qué,cuánta, quién.

 – ¿... vino ayer?

 – ¡... gente a ven o a tu cump ea os

 – ¿... qu eres

 – ¿... ora es

 – ¡... pelo tan bonito!

 – ¿... decide dónde vamos?

18 n ca en qu casos os nterrogat vos y exc a-

mativos de la actividad anterior funcionan comoadjetivos o como pronombres, y explica por qué.

 Actividades

Los pronombres posesivos

Singular Plural

1.ª personaMasculino el nuestro

Femenino …

.ª personaMasculino … los vuestros

Femenino …

.ª persona

Masculino …

Femenino la suya

Los pronombres posesivos

Singular Plural

1.ª personaMasculino el mío …

Femenino … …

.ª personaMasculino … los tuyos

Femenino … …

.ª personaMasculino el suyo …

Femenino … …

Numeros cardinales Numeros ordinales

écimo  signifi-ca iez, v g s mo  significa veinte, tr g s mo,treinta.

R:  Los numerales  acompañan alnom re conta e para eterminar canti a-

es precisas (numera es cardinales: uno, os,tres...) u or en (numera es ordinales: pr mero,segun o, tercero...).

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UNIDAD

4

29

1 Completa en tu cuaderno estas oraciones con algu-na de estas palabras: él, el; tú, tu; mí, mi; se, sé; sí,sí; te, té.

 – ... qu eres, vente con nosotros.

 – ... dijo que vendría.

 – ... coche no tenía gasolina. – ... no vienes al cine.

 – María ... ríe mucho.

 – ... novia está en Madrid.

 – ... pa re no v ene oy.

 – nov o o ...

 – Esto es para ....

 – Ellos toman ... para merendar.

 Actividad

Ortografía5.1  La tilde diacrítica

A gunos a jetivos eterminativos, artícu os y pronom res se escri enigua . Para evitar confusiones, siempre se co oca una ti e so re e pro-nom re. Esta ti e reci e e nom re e tilde diacrítica.

5.2

 Otros usos de la tilde diacríticaEn otras ocasiones e pronom re pue e escri irse igua que un sustanti- vo, un ver o o una conjunción.

Pronombrepersonal Ejemplos Otras clases

de palabras Ejemplos

Se (pronombre personal) Pedro se queja de todo. S  (forma del verbo saber  o ser .Sé que me as men o.Sé car oso con us a ue os.

S  (pronombre personal) o desea todo para sí.Si (conjunción)

Si  tú quieres, voy contigo.Si  estudias, aprobarás sin problemas.

Sí  (adverbio de afirmación) Sí  he llegado.

Te (pronombre personal) ¿Cuándo te vas?Te debo cinco euros.

T  (sustantivo) Los ingleses toman el té a las cinco.

Pronombrepersonal

Ejemplos Otras clasesde palabras

Ejemplos

Él (pronombre personal). Ayer me encontré con él.Él ha escrito un libro.

El (artículo). Cierra el  cajón.El reloj está estropeado.

Tú (pronombre personal).Tú no eres mi amigoLlámalo tú.

Tu (adjetivo determinativo

posesivo).

Tu perro es joven.Compré tu billete.

Mí  (pronombre personal).  A mí no me parece buena idea.¿Es para mí 

Mi (adjetivo determinativo

posesivo).Mi  abuelo vive en el pueblo y mi  tíoen las montañas.

¡Cuidado!

En estos casos no siempre se acentúa el

pronombre.

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Ulises y las sirenas

» “Amigos, es preciso que todos y no solo uno o dos conozcáis las pre-icciones que me a ec o Circe, a ivina entre as iosas. Así que os

as voy a ecir para que, espués e conocer as, perezcamos o consiga-mos escapar evitan o a muerte y e estino.

» Antes que na a me or enó que evitáramos a as ivinas Sirenas y suflori o pra o. Or enó que so o yo escuc ara su voz; así que ata me con

o orosas iga uras para que permanezca firme a í, junto a másti ; que

sujeten a este as amarras, y si os sup ico o oy ór enes e que me esatéis,apreta me to avía con más cuer as ».

» Así es como yo exp ica a ca a eta e a mis compañeros.

» Entretanto la bien fabricada nave llegó velozmente a la isla de las dosSirenas pues a impu sa a un próspero viento.

» Entonces yo partí en trocitos un gran pan e cera y o apreté con mispesa as manos y a unté por or en en os oí os e to os mis compañeros.Estos, a su vez, me ataron igua e manos que e pies, firme junto a mástisujetaron a este as amarras y, sentán ose, atían e mar con os remos.

» Conque, cuan o a nave esta a a una istancia en que se oye a un

om re a gritar en nuestra ve oz marc a, no se es ocu tó a as Sirenasque se acerca a y entonaron su sonoro canto.

» Entonces mi corazón eseó escuc ar as y or ené a mis compañerosque me soltaran haciéndoles señas con mis cejas, pero ellos se echaron

acia a e ante y rema an, y uego se evantaron Perime es y Eurí oco yme ataron con más cuer as, apretán ome to avía más.

» Cuan o por fin as a ían pasa o e argo y ya no se oía más a voz eas Sirenas ni su canto, se quitaron a cera mis fie es compañeros, a que

yo a ía unta o en sus oí os, y a mí me so taron e as amarras.

» Conque, cuan o ya a an oná amos su is a, a pronto comencé a ver vapor y gran o eaje y a oír un estruen o. Como a mis compañeros es

entrara e terror, vo aron os remos e sus manos y estos cayeron to osestrepitosamente en a corriente. […]

» Entonces i a yo por a nave apremian o a mis compañeros con suavespalabras, poniéndome al lado de cada uno:

» Amigos, ya no somos inexpertos en esgracias. Este ma que nos ace-c a no es peor que cuan o e Cíclope nos encerró con po erosa fuerzaen su cóncava cueva. Pero por mis artes, mi ecisión y mi inte igenciaogramos escapar e a í y creo que os acor aréis e e o. […]

Homero, O isea (adaptación), Cátedra.

1

5Narra un relatoépico

Vocabulario

Cíclope: gigante de la mitología griega

con un solo ojo; en esta obra recibe el

nombre de Polifemo.

  Po i emo persigue a U ises, de JacquesCallot.

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UNIDAD

5

31

1 Ulises, también conocido como Odiseo, es el pro-tagonista de este relato. ¿Con quién ha estado ha-

an o

2 ¿Qué quería la diosa?

3 ¿A quiénes transmite Ulises el mensaje de la diosa?

4 ¿Por qué les cuenta lo que ha hablado con ella?

5 ¿Qué hizo Ulises cuando su nave se acercó a la islade las dos Sirenas?

6 ¿Qué ocurrió cuando las sirenas vieron que se acer-caba?

7 Quién es el narrador de esta historia?

8 Qué crees que pretenden las Sirenas?

9 Qué hacen Perimedes y Eurícolo cuando Ulisesquiere desatarse?

10 Cómo reaccionaron los compañeros de Ulises alver el vapor y el oleaje?

11 Qué actitud demuestra él entonces? Pon ejem-plos del texto que justifiquen tu respuesta.

12 Busca información en internet sobre quién era Odi-eo/Ulises y adónde se dirigía en su nave.

COMENTA LA LECTURA

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Expresión oral y escrita

2.1  La narración

a arración es una forma e iscurso cuya fina i a es contar su-cesos rea es o imaginarios que es ocurren a unos ersonajes en un

lugar y en un tiempo.

2.2  Estructura de la narración

La narración sue e tener tres partes:

• El planteamiento o ntroducción presenta uno o varios persona es enunas etermina as circunstancias. Es e inicio e a istoria.

• E udo es e esarro o e os ec os.

• E desenlace es a so ución e conflicto o e pro ema p antea o en eesarro o.

2.3  Elementos de la narraciónLos e ementos e a narración son:

• E arrador: quien cuenta a istoria.

• os personajes:  son os seres a os que es ocurren os ec os. Hayprincipa es y secun arios.

• a acci n:  o que se cuenta.

• E espacio: e ugar on e ocurren os ec os.

• E iempo: cuán o ocurren os ec os.

2

 ▼ Expresión oral

1 az una ectura ramat za a a tus compa eros e c ase e textoque inicia la unidad. Para ello, sigue los consejos al margen.

 ▼ Expresión escrita

2 serva as v etas e nventa un re ato e unas ez neas en eque exp ques o que a suce o, e ugar on e a suce o yquiénes son los personajes.

 Actividades Consejos para leercorrectamente

• Intenta alzar la voz imitando a losactores de teatro.

• Pronuncia correctamente.

• Procura marcar la sílaba tónica decada palabra, con firmeza.

• Puedes ambientar el escenariodibujando el mar y la isla.

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UNIDAD

5

33

Literatura

3.1  La épica

a pica agrupa as o ras en verso que narran as azañas e os é-roes e os antiguos re atos e aventuras.

Son o ras épicas:

• as epopeyas, que narran as acciones extraor inarias e éroes e-gen arios o mito ógicos asocia os con os orígenes y e estino e suspue os; por ejemp o, La I ía a y a O isea  e poeta griego Homero.

• os cantares de gesta, que son largos poemas, destinados a ser recita-os, que narran azañas e personajes importantes y acontecimientose especia trascen encia para a socie a a a que van irigi os; por

ejemp o e Cantar e Mio Ci .

• os romances, que son poemas que narran ec os estaca os en a

 vi a e os éroes.

1 Lee el texto siguiente:

Empezaron a luchar todos revueltos en medio de laanura. ¡ os, qu gran aegr a en aque a ma ana

Nuestro Cid y lvar Fáñez se adelantaron, azuzando asus buenos caballos, que galopaban a su gusto y ses tuaron entre os om res y e cast o. os vasa os e

atacaron s n p e a … . entras a an gran esalaridos los que luchaban en la emboscada, el Cid y

lvar Fáñez avanzaban hacia el castillo; con las espa-as esnu as, se pararon e ante e a puerta. uegollegaron los suyos, terminada ya la batalla. El Cid ganó

cocer, sa e o, grac as a esa artma a.

Cantar de Mio Cid, (Clásicos a medida), Anaya.

2 ¿Cuál es la hazaña que se narra en este fragmento?

3 Escribe el enunciado del texto en el que el narradorexpresa su sentimiento de alegría.

4 Elige dos de los adjetivos siguientes que describenal héroe del Cantar   y cop a os e emp os e textoque justifiquen tu respuesta: va ente, ga ar o, astuto,ambicioso.

5 Lee el romance siguiente y escribe un relato sobre loque se cuenta en él:

 un cap t n sev anos ete as e o osy tuvo a ma a suerteque n nguno ue var n.

n a a m s peque ae cay a nc nac n

e que se uera a a guerravest ta e var n.— a, no vayas, no vayas,que te van a conocer,evas e pe o muy argo

y r n que eres mu er.—Padre, si lo llevo largo,pa re, c rteme o usteque con e pe o corta oun var n parecer .

ete a os en a guerray na e a conoc .Un día al subir al caballo

a espa a se e cayy en vez e ec r ma to,dijo, ¡maldita sea yo!

 rey que a esta a oyen oa pa ac o a ev ;arreg aron os pape esy con e a se cas .

qu se aca a a storae a n a y e var n.

  (Anónimo).

 Actividades

  Ilustración del siglo

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Lengua

4.1  El verbo

E  verbo  es a pa a ra varia e que expresa una acción (recitar, coser,ap au ir) o un esta o ormir, parecer, pensar) en un tiempo etermi-

na o.

E ver o se compone e:

• a ra z, que contiene e significa o e ver o.

• as  esinencias, que aportan a a raíz a información gramatica enúmero, persona, tiempo, modo y aspecto.

4.2  Formas personales y formas

no personalesLas formas verbales pueden ser personales:  las que se componen deraíz y esinencias; y as no personales:  as que no expresan persona.

Las formas no persona es son:

• E infinitivo: amar  comer  part ir 

• E gerun io: amando , comiendo , part iendo.

• E participio: amado , comido , part ido.

4

Las desinencias verbales

• Singular  yo cant o , tú cant as , él cant   a ).

• Plural (nosotros cant amos , vosotros cant   áis , ellos cant   an ).

La persona

• La primera persona  yo habl o , nosotros habl amos ).

• La segunda persona tú habl as , vosotros habl áis ).

• La tercera  él habl a , ellos habl an ).

Los tiempos

verbales

• El tiempo pasado (Ellos estudi aron ayer).

• El tiempo presente Ella se examina hoy).

• El tiempo futuro (Nosotros viaj aremos mañana).

Los modos

verbales

• El modo indicativo se utiliza para expresar el significado

del verbo como algo real (Los niños entran a las ocho).

• El modo subjuntivo se utiliza para expresar el significado

del verbo como un hecho posible, irreal o deseado (Losclientes tal vez lleguen a las doce; Ojalá llegaran pronto).

• El modo imperativo se utiliza para expresar una orden o

un ruego (Venid pronto, No molestéis).

El aspecto verbal

• Los tiempos perfectos presentan una acción como termi-

nada (Ya he hecho la comida).

• Los tiempos imperfectos no indican si la acción ha termi-

nado (Él cocina por las mañanas).

1 Localiza los verbos del texto y

clasifícalos en formas personalesy no persona es:

u s a raz a su ermana cuan-o eg a a estac n. sta a

muy guapa. Parecía la princesae un cuento a an o e su ca-

rroza.

2 Clasifica los verbos siguientessegún el tiempo verbal: subirán,vivíamos, escribo, saltamos, pe-gué, abrirán.

3 Convierte cada sustantivo en unverbo, como en el ejemplo:

Actividades

Raíz Desinencias

habl -amos

beb -isteis

iv -o

Presente Pasado Futuro

Sustantivo Verbo

Belleza Embellecer

Búsqueda

Estorbo

Ventaja

Escritura

Botella

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UNIDAD

5

35

1 Deduce la regla a partir del ejemplo y completa en tu cuaderno:

2 Copia y completa el cuadro siguiente y la regla ortográfica corres-

pondiente:

• Se escriben con b las formas verbales …, …, …, …, … y … delverbo ir.

3 Escribe oraciones con formas verbales de eber, caber, deber, ha-er   sa er   y comp eta a rega ortogr ca.

• Se escriben con todas las formas verbales de …, …, e er,haber  y …

4 scr e en tu cua erno o cuan o correspon a y competa aregla ortográfica:

su…irán …i…íamos mal…i…en

escri…ió prohi…irán distri…uyen

ser…istéis re…i…ió distri…uir 

reci…es her…iremos contri…uir 

• e escr en con os ver os cuyo n n t vo term na en … o en- u r, excepto vvr .

 Actividades

Ortografía

5.1  La letra b

Las siguientes activi a es te ayu arán a e ucir a gunas reg as orto-gráficas, y a escri ir correctamente as pa a ras que contienen a etra .

Ejemplo Regla

Cambiar, bl usa, br azo. Se escribe con b los grupos consonantes …,y br.

Dibuj aba , patinabas ,sopl ábamos , sent abais ,

 limpiaban.

Se escriben con b las terminaciones …, …,, … y … de los verbos de la primera

conjugación.

Bueno, buscar, bur  lar.Se escriben con b las palabras que empiezanpor las sílabas …, … y …; excepto vudú.

 Amabilidad , vagabundo ,bunda.

Se escriben con b las palabras terminadas en, … y …; excep o movilidad.

Pronombres Formas del verbo ir 

Yo iba

Tú …

Él, ella …

Nosotros, nosotras …Vosotros, vosotras …

Ellos, ellas …

  Tienes que distribuir estas pinturas.

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La joroba del dromedario

En el principio de los tiempos, cuando el mundo apenas se había estrena-o y os anima es apenas comenza an a tra ajar para e ser umano, a-ía un rome ario que vivía en a mita e un eso a o esierto, porque

no quería tra ajar. […]

De pronto apareció e Genio que está a cargo e to os os esiertos, an-o vue tas en una nu e e po vo […].

—Genio e to os os esiertos —preguntó e ca a o—. ¿Es ícito que a -guien permanezca esocupa o en un mun o que se aca a e estrenar?

—Ciertamente, no —rep icó e Genio.

—Pues ien —siguió e ca a o—, ay a guien en mita e tu eso a o e-sierto […] que se niega a dar golpe desde la mañana del lunes. Se niega atrotar.

—Pssssiu —exc amó e Genio con un si i o—. Por to o e oro e Ara-ia, e e e tratarse e mi rome ario. ¿Qué ice acerca e e o?

—Dice «no me joro es» —terció e perro— y se niega a evar y traer co-sas.

—¿No ice na a más?—So o «no me joro es». Y se niega a arar os campos — ijo e uey.

[…] E Genio se envo vió e nuevo en su nu e e po vo, io una vue ta através e esierto y encontró a rome ario […].

—Mi grande y pomposo amigo —dijo el Genio—. He oído decir que teniegas a acer tra ajo a guno en este mun o apenas recién estrena o.

—No me joro es —contestó e rome ario. […]

—Yo en tu ugar no vo vería a ecir eso —sentenció e Genio—. […]

Y e rome ario repitió e nuevo «no me joro es»... Y apenas a ía aca a-o e ecir o, vio que su omo, e que siempre se a ía mostra o orgu o-

so, se inc a a e inc a a asta formar una enorme y fláci a joro a.

—¿Ves eso? — e preguntó e Genio—. Es tu joro a propia y ver a eraque tú mismo as ec o crecer so re ti por negarte a tra ajar. Hoy es jueves y no as a o go pe es e e unes, cuan o empezó e tra ajo. […]A partir de ahora, podrás trabajar durante tres días sin comer, porquepo rás vivir con as reservas e tu joro a y no igas jamás que nunca icena a por ti. Sa e esierto y únete a os otros tres. Pórtate ien y joró a-te a ti mismo.

Rudyard Kipling, en A. Gómez y P. Zaragoza, Selección de textos literarios, Anaya.

1

6 Narra una leyenda

  Desierto de Merzouga, en Marruecos.

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UNIDAD

6

37

1 ¿Quiénes son los dos protagonistas de esta histo-ria?

2 ¿Quiénes son los personajes secundarios? ¿En quétrabajan?

3 ¿Cuándo ocurren los hechos?

4 ¿Por qué están todos enfadados con el dromedario?

5 ¿Qué contesta siempre cuando se dirigen a él?

6 ¿Qué piensas sobre el dromedario?

7 esume esta historia.

8 Completa en tu cuaderno:

9 scribe una oración con cada una de estas pala-bras: desolador, sumido, flácida.

10 xplica el significado de las expresiones:

 – o me oro es.

 – No dar golpe.

COMENTA LA LECTURA

Este relato explica el origen de ... y por qué eldromedario hoy en día puede vivir ... .

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Expresión oral y escrita

2.1  Elementos de la narración (I)

En to a narración encontramos os e ementos siguientes: e narrador,a acción, os ersonajes, e espacio y e iempo.

2.2  El narrador

E narrador es quien a a en e re ato para contar a istoria. Pue eex ern   interno.

• E arrador externo  cuenta os ec os en tercera persona porque noparticipa en a istoria:

ena perc que no temblaba n una o a. as ove as pastaban  -

c entemente y os p aros se habían calmado

• E narrador interno cuenta os ec os en primera persona porque ese protagonista e a istoria o uno e sus personajes:

 cuan o egamos un poco e os e a cueva, yo  desaté e pr mero

y liberé a m s compa eros.

2.3  La acción

a acción o historia son os ec os que se cuentan en una narración.

2

 ▼ Expresión oral1 ec ta en voz a ta este poema:

Canción del pirata

Con diez cañones por banda,

v ento en popa, a to a ve a,

no corta e mar, s no vue a

un ve ero ergant n.

a e p rata que aman,

por su ravura, e em o,

en to o mar conoc o

e uno a otro con n.

a una en e mar r e a,

en a ona g me e v ento,

y a za en an o mov m ento

o as e p ata y azu ;

y va e cap t n prata,

cantan o a egre en a popa,

s a a un a o, a otro uropa,

y a a su rente stam u … .

  José de Espronceda.

 ▼ Expresión escrita2 Convierte los versos anteriores en un texto en pro-

sa de unas pocas líneas.

3 ¿El narrador de la Canción del pirata cuenta la his-toria en primera o en tercera persona? Pon ejem-

plos del texto que justifiquen tu respuesta.

4 ¿Quién es el protagonista de este texto?

5 ¿En qué momento del día se produce la acción?

6 ¿Qué objeto se describe en el poema? ¿Qué se

dice de él?

7 Escribe tres adjetivos que describan al pirata y jus-tifica tu respuesta con ejemplos del texto.

8 Utiliza el diccionario si lo necesitas, y di cuál es els gn ca o e popa, a e   r e a .

9 Busca en internet en qué mar se encuentra el bar-co, teniendo en cuenta los datos geográficos que

aparecen en la poesía.

 Actividades

Recuerda:

Recuerda:

El autor es la persona real que ha escrito

el relato.

No debes confundirlo con el narrador.

Al contar una historia se puede seguir un

orden cronológico, o empezar por el final,

o incluso por el momento más importante.

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UNIDAD

6

39

Literatura

3.1  Los mitos

os mitos son narraciones que sue en estar protagoniza as por iosesy éroes, que tratan e exp icar a rea i a a partir e fuerzas o seres

so renatura es.

Los mitos más importantes son os que exp ican e origen e mun o, eos ioses y e ser umano.

3.2  Las leyendas

as leyendas son re atos que cuentan ec os extraor inarios que atra ición popu ar a inventa o a partir e un suceso rea o fa u oso.

Estos re atos se transmiten inicia mente por tra ición ora , en prosa oen verso. Los ec os que aparecen en estos textos tienen importancia

socia o cu tura para un pue o: por ejemp o, pue en re atar a creacióne una e sus ciu a es; por ejemp o, Roma por Rómu o y Remo.

1 ee este texto:

u o un t empo muy remoto en que a t erra y e mar a n

no se habían separado ni habían adquirido la forma que

oy t enen. ampoco e c e o, que os cu re por gua a

am os. or to as partes se exten a una masa con usa

y desordenada, a la que llamaban Caos. Un dios cam-

  esta s tuac n: separ , pr mero, a t erra e c e o y

con sus manos e o a orma e un enorme g o o; ue-go, hizo que surgieran los campos, que se formaran los

va es en as on ona as, que os osques se cu r eran

e o as y que se a zaran, orgu osas, as pe regosas

montañas. Después, separó la tierra de los mares y les

or en que a ro earan por to as partes. a nume-

rosas uentes, agos y r os e perezoso curso, que evan

sus aguas a mar. s a to que a t erra y as aguas co o-

c a a re, e zo que a taran en a n e a, as nu es,

os truenos, que atemor zan a os seres umanos, y os

v entos, que causan os re mpagos y os rayos. or t -

mo, por enc ma e to o cooc e c e o azu , que no t e-

ne peso n mater a. uan o to as as cosas estuv eron

or ena as, r aron por prmera vez os astros.

u so uego e os que ca a parte estuv era a ta-

a por seres v v entes. s as estre as y as uerzas

divinas ocuparon el cielo, la tierra recibió a las fieras,

as aguas a os r antes peces y e ag ta o a re a as

aves. ero se ec a a en a ta un ser m s no e, m s

ota o e espr tu, que om nara to a a creac n. n-

tonces nació el hombre.

Ovidio, Metamorfosis  (Clásicos a Medida), Anaya.

2 ¿Por qué este relato es un mito?

3 ¿A qué llamaban Caos?

4 ¿Cómo cambió un dios esta situación?

5 ¿Con qué características nacio el hombre?

6 Busca información sobre el autor y escribe un breve tex-

to, de unas cinco o seis líneas, sobre su vida y su obra.

 Actividades

  Romulo y Remo.

  La creaci n e mun o, pintada por El Bosco.

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Lengua

4.1  La conjugación verbal

a conjugación verbal es e conjunto e to as as formas que pue ea optar un ver o como resu ta o e unir a su raíz to as sus esinen-

cias: escri o, escri es, escri irás…

Los ver os se agrupan en tres conjugaciones:

• a 1.ª conjugaci n agrupa os ver os cuyos infinitivos aca an en - .

• La 2.ª conjugación agrupa los verbos cuyos infinitivos acaban en -er.

• a 3.ª conjugación agrupa os ver os cuyos infinitivos aca an en -ir.

La conjugación ver a se compone e:

• Formas simples orma as por una so a pa a ra (sa tó).

• Formas compuestas orma as por un ver o auxi iar a er  + partici-pio e ver o que se conjuga e sa ta o).

4.2  Los verbos regulares e irregulares

• os verbos regulares mantienen invaria e a raíz en to as as formase su conjugación y tienen as mismas esinencias que su mo e o e

conjugación: cantar, canto, cantaba, cantaré…

• os verbos irregulares presentan variación en a raíz o en a esinen-cia e su conjugación: acor ar, acuer o; ca er, quepo…

4

Los tiempos de la conjugación

• Formas simples

  Presente

  Pret. imperfecto

  Pret. perfecto simple

  Futuro simple

  Condicional simple

• Formas ompuestas

  Pret. perfecto compuesto

  Pret. pluscuamperfecto

  Pret. anterior

  Futuro compuesto

  Condicional compuesto

1 a ora una ta a como esta para ca a uno e estosver os: omer   repet r.

2 Escribe el presente de indicativo del verbo antar.

3 a ora otra ta a para os ver os omer   repet r,pero a ora para e mo o su unt vo.

4 Escribe una oración con las formas del imperativodel verbo cantar: anta y cantad.

5 ¿Crees que el verbo oír es un verbo regular o irregu-

lar? Conjuga el presente de indicativo en todas suspersonas y ust ca tu respuesta.

 Actividades

Modo indicativo

Formas simples Formas compuestas

Presente: yo canto. Pret rito perfectocompuesto: yo he cantado.

Pret rito imperfecto: yo cantaba.

Pret rito pluscuamperfecto: yo había cantado.

Pret rito perfectosimple: yo canté.

Pret rito anterior: yo hubecantado.

Futuro: yo cantaré. Futuro perfecto: yo habrécantado.

Condicional simple: yocantaría.

Condicional compuesto: yohabría cantado.

Modo subjuntivo

Formas simples Formas compuestas

Presente: yo cante. Pret rito perfecto: yo hayacantado.

Pret rito imperfecto:

 yo cantara o cantase.Pret rito pluscuamperfecto:

 yo hubiera o hubiese cantado.

Futuro simple: yocantare.

Futuro perfecto: yo habrécantado.

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UNIDAD

6

41

Ortografía

5.1  La letra v 

Las reg as que vas a estu iar a continuación te ayu arán a escri ircorrectamente as pa a ras que contienen a etra v.

 Se escriben con v 

• Las pa a ras que contienen e grupo (enviar, convertir).

• To os os a jetivos termina os en - es ava), (octavo), iva(agresiva), -ivo (nativo), -eva (nueva), -evo (nuevo).

• To as as pa a ras termina as en -ívoro, -ívora (carnívoro),  exceptoví ora.

• To os os ver os aca a os en -olver (vo ver , revo ver).

• To as as formas ver a es e ver o ir (voy , vayamos, van), excepto e

pretérito imperfecto (i a, i as…).

• E pretérito perfecto simp e e in icativo e os ver os andar, tener  es ar (an uve, tuvimos, estuvieron).

• To as as formas ver a es e os ver os vivir, ervir   servir.

1 Escribe en tu cuaderno las siguientes formas de in-cat vo e ver o vo ver.

– r mera persona e s ngu ar e presente e n-dicativo.

– Segunda persona del singular del condicional simple.

– Segunda persona del plural del futuro simple.

– Tercera persona del plural del pretérito pluscuam-per ecto.

– Tercera persona del singular del pretérito imper-ecto.

2 Busca tres verbos que acaben en -olver   y escribeuna oración con cada uno de ellos.

3 Copia y completa las oraciones siguientes. Observae e emp o:

– Los animales que comen carne se llaman ...

– Los animales que comen hierba se llaman ...

– os an ma es que comen nsectos se aman ...

4 Completa en tu cuaderno las oraciones siguientescon a orma correspon ente e ver o r.

 – Ella … todos los días a comprar pan. – Yo … al instituto con mi hermano.

 – Cuando … al cine, compraremos las entradas.

 – No sé si ellos …, pero yo no me lo pierdo.

 – Éramos muy amigos; antes … juntos a todas partes.

5 scr e a reg a por a que se escr en con es as

pa a ras:

vas invento fugitivo

volveremos tuvimos imaginativa

6Escribe la conjugación del pretérito perfecto simpledel verbo ndar:

 Actividades

Los animales que comen de todo se llamanomnívoros.

 yo anduveú … l/ella …nosotros/nosotras …vosotros/vosotras … llos/ellas …

  «E agua hervía en a cazue a».

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El rey, el cirujano y el sufí 

En la Antigüedad, un rey de Tartaria estaba paseando con algunos desus no es. A a o e camino se encontra a un A a (un sufí errante),quien exc amó:

—Le aré un uen consejo a quienquiera que me pague cien inares.

E Rey se etuvo y ijo:

—A a , ¿cuá es ese uen consejo que me arás a cam io e cien ina-

res?—Señor —respon ió e A a —, or ena que se me entregue ic a sumay te aré e consejo inme iatamente.

E Rey así o izo, esperan o escuc ar a go extraor inario.

E sufí e ijo:

—Este es mi consejo: nunca comiences na a sin que antes ayas reflexio-na o so re cuá será e fina e e o.

Ante estas pa a ras, os no es y to os os presentes esta aron en carcaja-das, diciendo que el Abdal había sido listo al pedir el dinero por adelanta-

o. Pero e Rey ijo:

—No tienen motivo para reírse e uen consejo que este A a me aa o. Na ie ignora que e eríamos reflexionar antes e acer cua quier

cosa. Sin em argo, iariamente somos cu pa es e no recor ar o y asconsecuencias son nefastas. Aprecio muc o este consejo e derviche

Así, el Rey decidió recordar siempre el consejo y ordenó que fuese escritoen as pare es con etras e oro, e inc uso gra a o en su vaji a e p ata.

Poco espués, un intrigante conci ió a i ea e matar a Rey. So ornóa cirujano rea con a promesa e nom rar o primer ministro si c ava auna anceta envenena a en e razo e Rey. Cuan o egó e momento eextraer sangre a Rey, se co ocó una jofaina para recoger a sangre. De re-pente, e cirujano vio as pa a ras gra a as a í: «Nunca comiences na a

sin que antes ayas reflexiona o so re cuá será e fina e e o». Fue en-tonces cuando el cirujano se dio cuenta de que, si el intrigante se conver-tía en rey, o primero que aría sería ejecutar o, y así no necesitaría cum-p ir su compromiso. E Rey, vien o que e cirujano esta a tem an o, epreguntó que e ocurría, y este e confesó a ver a inme iatamente.

E autor e a intriga fue captura o; e Rey reunió a to as as personasque a ían esta o presentes cuan o e A a e io e consejo, y es ijo:

—¿Todavía se ríen del derviche?

Anónimo, en www.ciu a seva.com

1

7 Narra un cuento

Vocabulario

Sufí: seguidor de una doctrina mística

mahometana, que se practicaba, princi-

palmente, en la antigua Persia. Derviche:

miembro de una secta musulmana que

se considera intermediaria entre el cielo

y la tierra. Jofaina: recipiente circular, an-

cho y poco profundo.

Ilustración árabe del siglo

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UNIDAD

7

43

1 ¿Quiénes son los personajes de esta historia?

2 ¿Qué consejo le dio el Abdal al Rey? ¿A cambio dequé?

3 ¿Qué opinión tenía el Rey sobre este consejo?

4 ¿Qué ordenó hacer a sus criados después de escu-c ar o

5 Resume el final del relato.

6 Por qué este texto es una narración?

7 Señala en el texto sus tres partes: planteamiento,nudo y desenlace.

8 El narrador es externo o interno? Pon ejemplose texto que ust quen tu respuesta.

9 En qué orden se narran los hechos?

10 Cuándo ocurrió la acción? ¿En qué lugar?

COMENTA LA LECTURA

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 ▼ Expresión oral1 Vais a contar un cuento en grupo. Para ello, seguid

estos pasos:

• ASO  : om ra un mo era or.

• PASO 2: Elegid el orden en el que va a intervenir

a a uno.

• PASO 3: El primero empieza a contar un cuentoonocido y, por indicación del moderador, se de-

tendrá y tendrá que continuar otro compañero, yasí sucesivamente, hasta que el cuento termine yto os os m em ros e grupo ayan part c pa o.

 ▼ Expresión escrita

2 Escribe en tu cuaderno el cuento que habéis con-tado entre todos. Recuerda que el narrador puedeser externo o nterno.

3 ¿Quién es el personaje principal? ¿Y los secunda-rios?

4 ¿Cuándo y dónde ocurre la acción?

5 ¿ os persona es a an en est o recto o n rec-to? Justifica tu respuesta.

6 Escribe alguna forma tradicional para empezar yacabar el cuento.

7 Copia en tu cuaderno cuatro intervenciones deltexto en est o recto.

8 Convierte las intervenciones de la actividad ante-rior en estilo indirecto. Observa el ejemplo:

• Estilo directo: Al lado del camino se encontraba

un Abdal (un sufí errante), quien exclamó:

—Le daré un buen consejo a quienquiera que

 me pague c en nares.

• Estilo indirecto: El Abdal exclamó que le daría un

buen consejo a quienquiera que le pagara cien

dinares.

Expresión oral y escrita

2.1  Elementos de la narración (II)

En a uni a anterior se trataron os e os e ementos e una narración:e narra or y a acción. Pero ay otros e ementos narrativos.

2.2  Los personajes

os ersonajes son os seres que intervienen en os ec os e a narra-ción: pue en ser anima es, o jetos, personas…

   Clases de personajes

Se istinguen os tipos e personajes: principa es y secun arios. E ro-tagonista es e personaje principa . A veces, ay un personaje an ago-nista, que p antea pro emas a principa . Los personajes secundariosparticipan en menor gra o en a acción.

2.3  El espacio

E espacio  e una narración es on e ocurren os ec os.

2.4  El tiempo

El tiempo de la narración hace referencia al momento en que ocurrea acción y a su uración.

2

 Actividades

Estilos directo e indirecto

Observa en la lectura inicial cómo las pa-

labras de los personajes van introducidas

por rayas. Es lo que se denomina stilo

directo: se reproduce lo que dice el per-sonaje y tal como lo dice.

En otras ocasiones, el autor usa el estilo

indirecto:  las palabras de los persona-

 jes se introducen mediante verbos como

decir, preguntar, exclamar, seguidos de la

conjunción ue, si…

R:  No tienes que ajustarte a cuentotra iciona ; pue es intro ucir variaciones queo agan más origina o iverti o.

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UNIDAD

7

45

Literatura

3.1  Las narraciones literarias

as arraciones literarias  cuentan ec os inventa os uti izan o eenguaje e manera especia y muy cui a a.

Son narraciones iterarias:

• a ábula: narración reve, en prosa o en verso, protagoniza a, genera -mente, por anima es, que transmite una enseñanza o un consejo. Estaenseñanza se ama mora eja y aparece siempre a fina e texto.

• El cuento literario: narración de un hecho imaginario, de extensiónreve, escrita por un autor conoci o.

• a novela:  narración arga so re ec os inventa os, escrita por unautor conoci o.

1 ¿Qué características humanas representan los pro-tagonistas de esta fábula? Justifica tu respuesta conejemplos del texto:

 cuervo y e zorron cuervo a una vez un gran pe azo e queso y su-

 a un r o para po er comer e queso a gusto y s n

m e o y s n mpe mento n nguno. en cuanto e cuervo

se co oc as , pas e zorro a p e e r o , y cuan o v o

e queso que e cuervo ten a comenz a pensar e qu

manera se o po r a qu tar. por e o comenz a a ar

con e esta manera:

— on uervo, ace muc o t empo que o a ar e vos

y e vuestra no eza y e vuestra ga ar a. aunque

os he buscado mucho, no ha sido la voluntad de Dios

n e a ortuna que os pu ese encontrar asta a ora;

y a ora que os veo, compren o que ay muc as m scosas buenas en vos de lo que me decían. Y porque

ve s que no os o go por a a aros p cr tamente, os

a ar tanto e as per ecc ones que en vos veo como

de las cosas en las que las gentes consideran que no

so s tan per ecto.

o as as gentes cons eran que e co or e vuestras p u-

mas y de los ojos y del pico y de los pies y de las uñas es

to o negro. como as cosas negras no son tan per ec-

tas como as e otro coor, y vos sos to o negro, cons e-

ran las gentes que es un defecto vuestro y no compren-

den cuánto se equivocan en este asunto, pues aunque

vuestras p umas son negras, tan negra y tan r ante es

esa negrura, que se vue ve e coor a como as p umas

del pavo real, que es el ave más hermosa del mundo. […]tengo c aro que, puesto que os to as as cosas as

ace con una raz n, que no consent r a que, sen o en

todo tan perfecto, tuvieseis vos el defecto de no cantar

me or que n nguna otra ave. pues os me zo e gran

avor e veros y s que ay en vos m s cosas uenas e

cuantas nunca de vos he oído, si yo pudiese oír de vos

vuestro canto, para s empre me cons erara e z. …

 cuan o e cuervo v o e cu ntas maneras e zorro o

aa a a y c mo e eca a ver a en to as, crey que

tam n e ec a ver a en to o o em s, y cons er

que era su amgo y no sospec que o ac a por qu -

tar e e queso que ten a en e p co. por as muc asuenas pa a ras que e a a o o y por as a a anzas

y ruegos que e a a ec o para que cantase, a r e

p co para cantar. en cuanto a r e p co para cantar,

cay e queso en terra y o cog e zorro y se ue con

. as ue enga a o e cuervo por e zorro creyen o

que reunía en sí más gallardía y más perfecciones de

as que ten a en rea a .

Don Juan Manuel, El conde Lucanor 

(Clásicos a Medida), Anaya.

 Actividades

Cuento tradicional Cuento literario

• Se transmite de forma oral (aunque

ctualmente se escriban y se lean).

• Autor conocido.

• Se transmite de forma escrita.

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Lengua

4.1  El adverbio

E adverbio es una pa a ra invaria e que expresa circunstancias e u-gar, tiempo, mo o, negación..., y pue e comp ementar a un ver o can-

ta a bien ), a un a jetivo muy contento) o a otro a ver io ( muy  ma ).

4.2  La preposición

a preposición es una pa a ra invaria e que sirve para re acionar unaspa a ras con otras: casa de ma era, resas con nata, cerveza sin a co o …

Las re osiciones del es añol son:

4.3  La conjunción

a conjunci n es una pa a ra invaria e que re aciona pa a ras an- o negro) u oraciones Fui a esa reunión aunque no me apetecía).

on con unciones: y, e, n , o, u, pero, s no, porque, s , aunque…

4.4  La interjección

a interjección es un impresión que se usa en enuncia os exc amati- vos: ¡Huy!, ¡Caram a!, ¡Zas!, ¡Venga!…

4

  «Fui a centro e uceo y  pregunt por t ».

a, ante, ajo, con, contra, e, es e, urante, en, entre,acia, asta, me iante, para, por, según, sin, so re, tras.

1 scr e se s orac ones que con-tengan adverbios y explica sicomplementan a un verbo, a un

adjetivo o a un adverbio.

2 scr e os orac ones que con-tengan a ver os que comp e-menten a un adverbio.

Por ejemplo: Sonia conduce bas-

tante bien.

3 Sigue en tu cuaderno las series

s guentes con tres e emp os m s:

– os a ver os aquí, ... son ad-

verbios de lugar.

– Los adverbios ayer, ... son ad-

verbios de tiempo.

– Los adverbios sí, ... son ad-

ver os e mo o.

– os a ver os más, ... son ad-

verbios de cantidad.

4 st ngue en as s gu entes ora-ciones las preposiciones de las

conjunciones:

 – Encontré en mi casa el bolso

 y el abrigo.

 – u mos a me anoc e porque

enía problemas.

 – Según ellos, no se puede,

 pero yo lo voy a intentar.

 – Debes elegir carne asada o

 pesca o con patatas.

 – o e es e estu ar s qu e-

res aprender.

Clases de adverbios

De lugar   Aquí, ahí, allí, cerca, lejos, arriba, abajo, encima, debajo, delante…

De tiempo  Antes, ahora, después, primero, entonces, hoy, ayer, mañana…

De modo  Así, bien, mal, mejor, peor, tanto, tal, rápido, lento, alto, claro…

De cantidad Más, menos, tanto, nada, algo, mucho (muy), poco, todo, nada...

De afirmación Sí, también, bueno, efectivamente…

De negación o, tampoco, nunca, jamás…

De duda Quizá(s), acaso, probablemente, posiblemente, seguramente…

Actividades

R:  Muc os a ver-ios e mo o se construyen

aña ien o a un a jetivo a ter-minaci n -mente: áci mente,dulcemente…

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UNIDAD

7

47

Ortografía

5.1  La letra g y la letra j 

Las reg as que vas a estu iar a continuación, te ayu arán a escri ircorrectamente as pa a ras que contienen a etra g   y a etra  . ero tenen cuenta que:

   Se escriben con g

• Las pa a ras que empiezan por geo-  geogra ía)  ges - (gesto); y aspa a ras que terminan en -logía (psico ogía)  -gio regio), -gi n(región), -gional (regiona ).

   Se escriben con j 

• Las palabras que terminan en -aje (equipaje), -jera (cajera)  y -jería(re ojería).

Recuerda

La diéresis (¨) son dos puntos que se co-

locan sobre la cuando queremos que

es a suene en re y las vocales e, i: ci-

güeña, pingüino.

1 Copia esta tabla, y clasifica las palabras, teniendo

en cuenta cu n o a etra g  t ene gua o erenteson o que a j:

2 Copia y completa en tu cuaderno:

…eolo…ía …estual biolo…ía

…esticular zoolo…ía …eometría

reli…ión …eométrico le…ión

3 Copia y completa la tabla escribiendo palabras que

tengan a m sma term nac n:

4 Copia y completa estas dos reglas a la vista de losejemplos que acabas de escribir:

5 Escribe dos palabras que acaben en -aje y otras dosque acaben en -jería y haz una oración con cada una.

6 Conjuga el pretérito perfecto simple de indicativo deos ver os ec r raer. or e emp o: yo dije

 Actividades

Palabra Suena como j  No suena como j 

geranio …

gimnasta gimnasta

girasol …

guindas …

guisante …

guila …

gemelos …

gen e …

go a … gota

guila …

recoger …

dirigir …

aligerar …

salvaje …

pintarra jear …

  Guitarra.

• a letra j  escrita e ante e as voca es a, e, i, o, u  suena siempreigua : jar ín, jeringui a, j nete, joya, juguete.

• a letra g  pue e tener os soni os iferentes epen ien o e a vo- ca que aparezca etrás:

– Ante e, i suena como a jota (j): g en o, tano.

– Ante , , ace a, orr n, . Tam ién pue esonar as ante e, , ero en este caso necesita que a acompañe una , u   u sante.

• Se escriben con g to os os ver os termna osen …, … e …, excepto ejer  y rujir.

• Se escriben con j  todas las formas verbales cuyoinfinitivo termina en …

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periplo

itine-

rancia

  Expu si n e os merca eres e temp o,El Greco.

Hospital de Santa Cruz en Toledo.

Una noticia1

8 Redacta una noticia

Vocabulario

Periplo: viaje largo por numerosos luga-

res. Itinerancia: ruta, camino, viaje.

48

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UNIDAD

8

49

1 El texto anterior es una noticia aparecida en uno delos periódicos nacionales de gran difusión. El conte-n o se organ za en torno a estas preguntas que e-bes responder fijándote en el texto:

a) ¿Qué objetos son los protagonistas del hecho?

b) ¿Qué ha sucedido?

c) ¿Cómo ha ocurrido la noticia?

 ¿ n e a suce o

e) ¿Cuándo ha ocurrido?

f) ¿Por qué se ha producido?

2 Cuántas partes observas en el texto?

3 Cuál de ellas crees que correspondería al titular?

4 Copia la parte del texto que correspondería a la en-trada.

5 esume el cuerpo de la noticia.

6 Quién firma este texto periodístico?

COMENTA LA LECTURA

R:  a entrada es e párrafo e a noti-cia que recoge os atos más importantes.

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 ▼ Expresión oral

1 En grupo, vais a organizar un telediario. Para ello,

seguid estos pasos:

• Elegid cuatro noticias de un periódico, en papelo digital, que traten de temas diversos (política,economía, sociedad, cultura…).

• Redactad de nuevo las noticias, sin olvidar incluirun titular atractivo.

• Dos locutores las leerán alternativamente.

 ▼ Expresión escrita

2 Ahora, en grupo, vamos a escribir una noticia. Para

ello realizad las actividades siguientes:

• Cada alumno tiene una tarjeta en la que apareceuna de las preguntas a las que debe contestaruna not c a. n c a e uego e que t ene a pregunta«¿Quién es el protagonista?».

•Teniendo en cuenta la respuesta que se ha inven-tado cada uno, escribiréis una noticia:

– respetando cada una de sus partes,

– redactando el cuerpo de lo más a lo menos im-portante,

• Después, tendréis que decir cuál es el tema dela noticia y a qué ámbito pertenece (intenacional,nacional, local…).

Expresión oral y escrita

2.1  La noticia

na noticia es un texto narrativo que informa so re a gún ec o e in-terés que a ocurri o recientemente.

To as as noticias intentan contestar a estas seis preguntas:

• Qui n es e personaje o personajes que aparecen.

• Qu  es o que a suce i o.

• Cómo ha ocurrido el hecho.

• Dónde  a suce i o.

• Cuándo  a ocurri o.

• Por qué se a pro uci o.

2.2  Partes de la noticia

En una noticia se istinguen tres partes:

• E titular:  reve enuncia o que resume o más importante e a noti-cia. Su re acción preten e amar a atención e ector, por o que seuti iza una etra mayor que en e resto e texto.

• El encabezamiento o entrada: párrafo que recoge los datos más im-portantes e a noticia con una etra menor que e títu o, pero mayorque e cuerpo.

• E cuerpo:  texto e extensión varia e que esarro a a noticia am-p ian o os eta es. La información se or ena e o más a o menosimportante.

2

 Actividades

Recuerda

Los  medios de comunicaci n  (la pren-

sa, la radio, la televisión e internet) trans-

miten información de actualidad o de

interés general a un gran número de per-sonas.

Otras ideas para el telediario

• Si inc uís a guna noticia internaciona , po éissimu ar a intervención e un corresponsa ene extranjero.

• El telediario puede acabar con la informaciónso re e tiempo.

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UNIDAD

8

51

  Ana Frank escribió un diario en el quecontó sus dos años de reclusión durantela ocupación nazi. Cuando empezó a es-cribirlo tenía 13 años. (Exposición sobreAna Frank en Madrid, 2004).

Literatura

3.1  El diario

E diario es un re ato auto iográfico en e que e autor va contan o ossucesos coti ianos re ativos a su persona y a su entorno, ocurri os en

ca a jorna a, a o argo e un etermina o perío o e su vi a.

3.2  Las memorias

as memorias  son re atos auto iográficos, en os que una personaconoci a e a po ítica, a cu tura o cua quier otro ám ito e a vi apú ica e un país, cuenta os recuer os más importantes e su vi a.

1 Lee el texto siguiente:

amos nuestra c ase e gram t ca. on e pe, r -

g n ose a to os, o:

—Si queremos nombrar personas, animales o cosas,

nos va emos e unas pa a ras que se aman nom res

o sustant vos, como cente, canaro, rosa. ero s que-

remos ec r o que son, o o que acen o c mo est n

estos seres, entonces necesitamos de otra clase de pa-

a ras ama as ver os. eamos unos e emp os: centees mec n co. canar o canta. rosa crece. as pa a-

bras «es», «canta» y «crece» son los verbos.

c o esto, on e pe me pregunt :

—Veamos, Ramírez, ¿has entendido bien esto?

—No señor —respondí—, ni lo he entendido ni me im-

porta un com no to o o que a c o.

—¡ mo que no te mporta —gr t racun o on e -

pe—. ¿Para quién hablo entonces?

— go que no me mporta—ac ar —, por a senc a ra-

z n e que e que cente sea mec n co o sea agente

de seguros, a mí ni me va ni me viene. Allá él con sus

pro emas. em s, cuan o yo sea mayor, o m s pro-

a e es que cente se aya cansa o e ser mec n co

o se haya ido a vivir a A Coruña. Por otra parte, no co-

nozco a ese cente n e v sta.

Tono, Diario de un niño tonto, Temas de Hoy.

2 ¿En qué persona gramatical está escrito el texto?

3 ¿ u t empos ver a es se emp ean

4 engua e que se ut za en este t po e escr tos sue-le ser coloquial. Fíjate en el texto y pon tres ejemplos.

5 ¿Cómo se llama la persona que está escribiendo sudiario?

6 Resume la anécdota.

 Actividades

Recuerda

Los blogs  constituyen una nueva forma

de diario. En ellos, a través de internet,

una persona vuelca sus pensamientos,

ideas, vivencias… e invita a las personas

que lo leen a intercambiar con ella esta

información.

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Clases de enunciados según la actitud del hablante

EnunciativosSe usan para dar información.

Pueden ser afirmativos o negativos.

Ya he comprado el billete.

No viene tu padre.

InterrogativosSe utilizan, normalmente, para hacer preguntas.

En la escritura se colocan entre los signos de interrogación (¿...?).

¿Qué hora es?

¿Cuántos hermanos tienes?

ExclamativosSe usan para expresar sorpresa, miedo, alegría...En la escritura se colocan entre los signos de exclamación (¡…!).

¡Vaya!

¡Qué miedo!

Desiderativos Con ellos se expresa un deseo. Ojalá lleguen pronto.

Imperativos Se usan para dar órdenes o consejos.Vete ya.

Coge ese autobús a las siete.

Dubitativos Se utilizan para expresar duda o indecisión. Quizá no fuera ella.

Lengua

4.1  El enunciado

El enunciado es una palabra o un conjunto de palabras que expresanun mensaje comp eto, tienen una entonación propia y aca an en una

pausa arga, que se representa en a escritura con un punto o un signoe cierre e exc amación o interrogación.

Los enuncia os pue en ser frases: no tienen ver o ¡Muy ien!)  -ciones: sí tienen ver os (Juan bebía agua).

4.2  La oración

a oraci n es un tipo e enuncia o forma o, norma mente, por un su- jeto y un pre ica o.

• La función e sujeto sue e rea izar a un nom re o un pronom re, quepue e ir so o o acompaña o e un comp emento.

• La función e predicado  a rea iza un ver o, que concuer a en número ypersona con e sujeto, y que pue e estar acompaña o e comp ementos:

El niño compra muchos caramelos  .SUJETO PREDICADO

4

1 Cambia el número de los verbos de las oraciones si-

guientes y escríbelas de nuevo. Observa el ejemplo:

o riego el jardín.  osotros regamos el jardín.

 – Ella compra todos los días el pan.

 – Los alumnos de este centro han estudiado mucho.

 – Los sábados, yo no trabajo.

 – El coche necesita una reparación.

2 Distingue en las oraciones de la actividad 1 el sujeto

y e pre ca o.

3 oca za os enunc a os e texto s gu ente y aqué clase pertenecen:

Cuando llego a clase, siempre veo a Luis en la puer-

ta. o entra con os em s. ¿ qu n estar esperan-

o u z qu era co nc r con ar a para sentarse

a su lado. Ojalá sea así, porque a María le gusta mu-

c o. a ce que es su novo. ¡ u ntr ga amos, a

c ase.

 Actividades

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UNIDAD

8

53

Ortografía

5.1  La letra h

Estas activi a es te ayu arán a conocer as reg as para escri ir correcta-mente as pa a ras con .

1 Escribe una oración con las palabras:

hiato hielo hueso huida

ena uevo uerto u r  

2 Observa las palabras de la actividad anterior y com-pleta la regla ortográfica correspondiente:

3 Completa en tu cuaderno la regla siguiente:

4 Escribe una oración con cada una de estas interjec-c ones: ¡ a , ¡e , ¡a  , ¡ a a

5 Las siguientes definiciones corresponden a palabras

que empiezan por h- inicial:

6 Conjuga el presente de indicativo de los verbos:

a er acer a ar  

a tar re acer es a tar  

 Actividades

• Se escriben con h las palabras que comienzanpor …, …, … y … .

• Se escriben con h las palabras que empiezanpor ecto-  (hectómetro, ...), hemi-  (hemiciclo,...), hiper-  (hiperespacio, ...), hepta-  (heptágo-no, ...) e hidro- (hidromasaje, ...).

Definición Palabra

Conjunto de gases y polvo

muy fino que desprende una

osa cuando se quema.

Saciar con creces el apetito. hartarse

Se aplica al animal que selimenta de hierba.

Aumentar el volumen de algo

llenándolo de gas o líquido.

Casa o domicilio.

Hidroavión se escribe con h.

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Entrevista a Laura Gallego1

9 Escribe un diálogo

uizá has leído La Emperatriz e os Etéreos, su último libro fantástico. Si no,

seguro que conoces su trilogía de magia y aventuras Memorias e I ún.

Laura Gallego es una jovencísima escritora de literatura juvenil cuyos libros

se leen y tienen cada vez más éxito en todo el mundo. Nos contó un montón de

cosas sobre sus universos de fantasía durante una firma de libros en Madrid.

Escribes desde muy pequeñita.¿Qué te decían tus padres?

  pr nc p o no se o tomaron en se-rio, pero con los años se dieron cuen-ta de que era mi pasión y me anima-ron a que siguiera.

Por eso estudiaste Filología, paraer profesora de Literatura, quera una espec e e «p an ». ¿ e-

nías vocación pedagógica?

reo que no. Lo que me atraía de laarrera de Filología era la posibilidad

e poder dedicarme a la literatura enualquiera de sus campos.

¿Disfrutas más cuando se te ocurrea ea para una stor a o cuan oe sientas delante del ordenador aesarrollarla?

El proceso de redacción de la novelas la mejor parte. Es cuando más me

parece que estoy viviendo la historiaue escr o.

¿ evas a uen puerto to as asideas que tienes?

No, ¡qué va! Antes de empezar a pu-

blicar escribí trece novelas que nun-a vieron la luz, y dejé otras muchas

historias a la mitad.

mas muc o a tus ectores, nc u-o mant enes contacto recto con

os...

Para mí es muy importante, aunqueada vez me resulta más complicado

poder atenderlos a todos como meustaría.

¿A qué has renunciado por comen-zar a tra a ar tan oven

 na a, yo ac a o que m s me gus-taba. Había gente que considerabaque quedarse en casa a leer y escribirera aburridísimo; yo pensaba que sa-lir de marcha todos los fines de sema-na era un soberano tostón.

… ¿ s ver a que no ves a te e yque por eso escribes tanto?

Soy incapaz de sentarme delante dela tele «a ver qué ponen». Hay algu-

nas series que sigo; por tanto, sí queveo la tele. Pero la cultura del zap-p ng no va conm go.

ontse mez www.muy un or.es .

L G

Pie de foto.

  Café Gijón, de Madrid.

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UNIDAD

9

55

1 ¿Quién es Laura Gallego?

2 ¿Cómo se llama la trilogía que la hizo famosa?

3 ¿Qué carrera estudió en la Universidad?

4 ¿Cuál fue el motivo principal para que eligiera esaformación universitaria? Copia la opción correcta:

• Le gustaba dar clases.

• e gusta a e carse a a teratura en cua qu erade sus campos.

5 ¿Cómo se llama el último libro de Laura Gallego?

6 ¿Qué opina sobre la televisión?

7 Por qué este texto es una entrevista?

8 elaciona en tu cuaderno los nombres de Laura

Gallego y Montse Gómez con los siguientes:

• La entrevistada.

• La entrevistadora.

9 Dónde se realizó esta entrevista?

10 orma pare as y ee esta entrev sta como s unode vosotros fuera la entrevistada y el otro la entre-vistadora.

COMENTA LA LECTURA

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 ▼ Expresión oral

1 Formad grupos de cinco personas, repartíos lospapeles del narrador y los personajes, y dramati-

za este texto:

—¿ u nes so s

—¡Por Belcebú, mi capitán…! —exclamó Carmaux—.

¿ a no os acor s e os am gos

—¡ u me evore un t ur n s este no es e vasco

Carmaux! —gritó el hombre de la linterna—. ¿Cómo

estás aún vivo cuando en la Tortuga se te creía muer-to ¡ n a … ¡ tro resuc ta o … ¿ o eres t e am-

burgués Wan Stiller?

—En carne y hueso —respondió este.

–¿ am n t as escapa o e a soga

— a muerte no me quer a y e pensa o que era me or

vivir algunos años más.

— e cap t n, ¿ a muerto

—¡ an a a e cuervos ¿ a s e a o e graznar

—gr t a voz met ca que a a amenaza o anter or-

mente a om re e ote.

—¡ ruenos e am urgo ¡ orsar o egro —mur-

muró Wan Stiller.

—¡ qu nos ten s, coman ante —respon ar-

maux e evan o a voz.

n om re a a escen o e puente e man o y

se r g a a e os. est a competamente e negro … .

ver o acercarse, os os mar neros e a canoa se

m raron a a cara con una c erta nqu etu murmuran o:

—¡El Corsario Negro!

E. Salgari, El Corsario Negro  (Clásicos a Medida), Anaya. 

▼ Expresión escrita

2 ¿Qué clase de diálogo mantienen los personajesdel texto? Justifica tu respuesta.

3 ompeta en tu cua erno as orac ones s gu entes:

 – ste texto es un ragmento e una ... t tu a a ...

 – El diálogo escrito reproduce un diálogo ...

 – Hay diálogos escritos en el ..., en los ...., en las ...

4 Uno de los interlocutores es Carmaux. ¿Quiénesson los demás?

5 Escribe una lista con los verbos que introducen lasntervenc ones e os nter ocutores; por e emp o:exclamó.

6 ¿Qué signo ortográfico se coloca delante de cadauna de las intervenciones?

7 Escribe qué significan las expresiones del texto:«en carne y hueso», « la soga».

8 ge os nter ocutores entre as pare as que teofrecemos a continuación y reproduce por escrito

una conversación entre ellos:

• Un turista y un policía.

• Un profesor y su alumno.

• Una chica y su novio.

Expresión oral y escrita

2.1  El diálogo

E diálogo es un intercam io e mensajes entre os o más personas.

2

 Actividades

Recuerda

El di logo  pueder se oral o escrito. El

diálogo oral es la primera forma de comu-

nicarse que aprende un niño.

El diálogo scrito es una adaptación a la

escritura del diálogo oral. Hay diálogos,

por ejemplo, en el teatro, en los cómics,

en las novelas…

Clases de diálogos Definición

La conversaciónEs un diálogo oral en el que dos hablantes se

intercambian mensajes de forma espontánea.

La entrevista

Es un texto dialogado, oral o escrito, frecuente en los

medios de comunicación (revistas, televisión, radio…),

en el que un entrevistador le hace preguntas

la persona entrevistada, que suele ser famosa.

El debate

Es un diálogo oral y planificado, en el que se intercam-

bian opiniones varias personas sobre temas polémicos

relacionados con la política, la economía, las ideas…

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UNIDAD

9

57

Literatura

3.1  El género teatral

El género teatral agrupa las obras, tanto en verso como en prosa, queestán escritas para ser representa as en un escenario por unos actores.

En as o ras teatra es no ay narra or: son os personajes quienes seexpresan por me io e diálogo (conversación entre os o más persona- jes) o e monólogo (un personaje expresa en voz a ta sus pensamien-tos). Los textos teatra es se ivi en en:

• Actos: parte de la obra que, generalmente, empieza y termina con unasu i a y una aja a e te ón.

• Escenas: arte e un acto en a que intervienen os mismos personajesy suce e en e mismo ugar.

1 Lee el siguiente texto teatral:

ZAPO.— ga… ga… sus r enes m cap t n… n

e ecto soy e centne a e a cota … n nove a ,

m cap t n… er one, m capt n, ¿cu n o comen-

za otra vez a ata a ... as om as, ¿cu n o as

t ro ¿ ero, por n, ac a n e as t ro, ac a atr s o

hacia delante?... No se ponga usted así conmigo. No

o go para mo estar e… ap t n, me encuentro muy

so o. ¿ o po r a env arme un compa ero ... unque

sea a ca ra… El capitán le riñe). sus r enes…

a sus órdenes, mi capitán. Zapo cuelga el teléfono.

e un u a .

(Silencio. Entra en escena el matrimonio Tepán con ces- 

tas, como si vinieran a pasar un día en el campo. Se

r gen a su o, apo, que, e espa as y escon o

entre los sacos, no ve lo que pasa).

SR. TEPÁN.— Ceremoniosamente). Hijo, levántate y besa

en a rente a tu ma re. apo, a v a o y sorpren -  

o, se evanta y esa en a rente a su ma re con

mucho respeto. Quiere hablar. Su padre le interrum- 

pe .  a ora same a m . o esa en a rente .

ZAPO.— ero papa tos, ¿c mo os a s atrev o a ven r

aquí con lo peligroso que es? Iros inmediatamente.

SR. TEPÁN.—¿ caso qu eres ar a tu pa re una ecc n

e guerras y pe gros sto para m es un pasat em-

po. Cuántas veces, sin ir más lejos, he bajado del

metro en marc a.

SRA. TEPÁN — emos pensa o que te a urr r as, por

eso te emos ven o a ver. anta guerra te t ene que

a urr r.

Fernando Arrabal, Pic-Nic, Cátedra.

2 Resume la escena.

3 ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué relación los une?

4 escr e e escenar o ta como te o mag nas, seg nlas indicaciones que ofrece el texto.

5 ¿Qué es lo que incomoda de la guerra al protagonis-ta? ¿Te parece razonable? ¿Por qué?

6 ¿Qué cosas te parecen que no se corresponden conla realidad?

7 Indica qué explican las acotaciones. ¿Cómo apare-cen en el texto?

8 Define los términos teatrales siguientes con ayuda deun diccionario:  puntador, concha, candilejas, embo-cadura, telón, bambalina, palco, camerino.

 Actividades

Recuerda

Las acotaciones  son las indicaciones

que el autor escribe para informar sobre

la puesta en escena, el vestuario de los

actores, los movimientos que realizan, el

decorado, etc. Suelen ir en cursiva o entre

paréntesis.

  Teatro Municipal de Almagro (Ciudad Real).

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Lengua

4.1  El predicado

E predicado  e una oración está forma o por un ver o, que pue eestar acompaña o e unos comp ementos.

E pre ica o pue e ser nomina   ver a .

• E predicado nominal está compuesto, principa mente, por un ver ocopu ativo (ser, estar arecer ) más un atri uto.

E atributo  (atri .) pue e ser un nom re (Ju ia es  profesora ),  unnom re prece i o e una preposición (Car os es de Sevilla ) o una jetivo La casa es grande ).

E atri uto pue e sustituirse por e pronom re o: Ju ia es pro esora Ju ia lo es.

• E predicado verbal está compuesto por un ver o que no es copu ati- vo y pue e ir acompaña o e istintos comp ementos: e comp emento

irecto, e comp emento in irecto y os comp ementos circunstancia es,entre otros.

4.2  Los complementos de verbo

• El complemento directo (CD) puede ser un nombre La niña quierecaramelos ), un nom re prece i o e una preposición  Juan quiere a

 María ) o un pronom re (Juan la quiere).

Pue e sustituirse por os pronom res a, o, as, os: La niña los qu ere

[ os carame os].• E complemento indirecto  (CI) pue e ser un nom re prece i o e

a preposición (Susana compró un i ro a su novio ) o un pronom re(Car os les envió flores).

Pue e sustituirse por os pronom res e, es: Susana le compró un i ro.

• os comp ementos circunstancia es (CC) pue en ser un a ver io(Ella cantaba bien ) o un nombre precedido o no de preposición (Ellos

egaron por la mañana ). Sue en respon er a preguntas e tipo: ¿Dón-e? ¿Cuán o? ¿Cuánto? ¿Cómo? ¿Con quién? ¿Para qué? ¿Por qué?

4

Clases de complementoscircunstanciales

Ejemplos

Lugar Los niños jugaban en el parque.

Tiempo Ella salía a pasear por la tarde.

Modo Ellos conducían con prudencia.

Cantidad Trabajas mucho.

CompañíaPasó mucho tiempo en el bosque con susamigos.

Finalidad Sus hermanos ahorran para su regalo.

Ejemplos

1 Copia y señala el atributo en lassiguientes oraciones:

 – Francisco parece simpático.

 – Las lentejas no están buenas.

 – El león es un mamífero.

 – erto es e sonr sa c .

2 Copia y subraya losl comple-mentos directo e indirecto:

 – Dio la mano a Juan. – Miguel compró un libro a Ana.

 – Su madre mandó un regalo aarta.

 – Cuéntale un cuento a los niños.

3 Completa estas oraciones conel complemento circunstancialque corresponda a la pregunta:

 – María hacía la compra ...¿ n e

 – Pedro hacía los deberes ...(¿cuándo?)

 – Juan y Roberto jugaban en el jardín ... (¿con quién?)

 – Lloraba ... (¿cómo?) por la pér-a e su mascota.

 – Ellos estudian ... (cantidad).

 – Él cocinaba ... (¿para qué?).

Actividades

E perro a a gran es sa tosV COMPLEMEN O

  SUJE O PREDICADO VERBAL

u s est mu y en a a oV ATRIBUTO

  SUJETO PREDICADO NOMINAL

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UNIDAD

9

59

OrtografíaEstas activi a es te ayu arán a escri ir correctamente as pa a ras quecontengan as etras c, z, qu y .

1 Observa en el cuadro siguiente cómo las letras c, quy k  suenan igual:

Ahora, copia y completa con o con qu estas pala-bras de la familia léxica de barca:

ar…ero ar… ta ar…azaar…o ar… o em ar…a ero

2 Observa en el cuadro siguiente cómo letras diferentespueden sonar igual:

Ahora, escribe el nombre de los objetos y alimentos

fotografiados. Todos contienen la letra o qu.

3 Completa en tu cuaderno con  c, s o  z  las palabrassiguientes y escríbelas junto a la definición que corres-pon a:

…ueco ...ueco ca...a ca...a

abra…ar abra...ar co...er co...er 

– …: calzado hecho con una sola pieza de madera.

– …: persona nacida en Suecia.

– …: edificio donde vive una persona.

– …: sque a y persecuc n e an ma es para ma-

tar os o atrapar os.

– …: rodear con los brazos como muestra de amor oafecto.

– …: quemar, reducir a brasas.

– …: someter un alimento crudo a la acción de un lí-qu o rv en o, genera mente agua, para coc nar o.

– …: un r con o os p ezas e te o.

4 Completa en tu cuaderno las palabras del texto si-guiente con las letras c, qu, z o k:

A…ella noche, el emperador soñó …e había salido desu pa a… o y …e en a os…ur a …am na a por e ar-

n, a o os r o es en or. go se arro a sus p es

y le pidió amparo. El emperador accedió; el supli…ante

o …e era un rag n y …e os astros e a an reve-

a o …e a a s guente, antes e a …a a e a no-

che, Wei Cheng, ministro del emperador, le …ortaría la

…a e…a. n e sue o, e empera or ur proteger o.

 Actividades

Letras Ejemplos

c + a, o, u   Casa, co legio, curva.

qu + e, i   Querer, qui ar.

k + a, e, i, o, u   Kamikaze, karaoke, koala, kebab…

Letras Ejemplos

c + e, i   Cerilla, ci   , ce  , i elo.

  , , Za pato, zo  , mbido, azú .

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1

10Realizauna exposición

  Acueducto de Segovia.

El acueducto de Segovia

Si alguien observa un mapa, comprobará que las ciudades históricas sean construi o siempre a a o e os ríos. La pregunta «¿Qué río pasa

por To e o, Cuenca, Va a o i , Sevi a, Pamp ona, Ovie o, Va encia,Ourense…?» siempre tiene respuesta. Es ógico, porque e agua es fun-

amenta para os seres umanos. La primera necesi a es a e i a,pero ay otras: a igiene persona , a preparación e os a imentos, eava o e ropa y e os utensi ios, a in ustria… Cuan o no a ía un

río importante, se a astecían e manantia es o fuentes próximos.

Los primeros acueductos

A ca o e tiempo, cuan o as po aciones eran numerosas, as aguase os ríos se convertían en no pota es, a o que a e as i an a parar

resi uos proce entes e a gana ería e, inc uso, as a cantari as e aciu a o e po aciones situa as cauce arri a. Si un río o un manantiase seca o e agua se contamina, a ciu a muere e se . Muc as civi-izaciones y cientos e ciu a es an caí o porque sus fuentes e aguaesaparecieron. C aro que siempre a a i o go ernantes previsores.

E rey Senaqueri , 800 años a.C., man ó construir una con ucción eagua para que abasteciera la ciudad de Nínive, entonces la más poblada

e p aneta. Fue e primer acue ucto conoci o.E término acue ucto  proce e e atín y significa con ucto e agua.Nuestras mo ernas po aciones tienen acue uctos, casi siempre su -terráneos, que traen e agua e em a ses, ríos o manantia es próximos.Sa vo os técnicos que se encargan e su vigi ancia y mantenimiento,nadie los ve ni los visita. Sin embargo, son fundamentales en la vida deas ciu a es.

La pa a ra acue ucto  sue e asociarse a monumentos extraor inariosconstrui os por os romanos ace unos os mi años. En nuestro país, emás antiguo es e e Las Ferreras, en Tarragona, con casi 200 metros eongitu . E más extenso es e e Los Mi agros, en Méri a, con 830 me-

tros de largo. Pero el mejor conservado del mundo, que se ha convertidoen e sím o o e a ciu a , es e acue ucto e Segovia. Fue ec ara oPatrimonio e a Humani a por a UNESCO en 1985.

Resu ta increí e que se mantenga en pie una o ra e esas caracterís-ticas con casi os mi enios e antigüe a . Muc os e ificios istóricos

an si o estrui os por guerras, incen ios o terremotos, y e acue uctosegoviano no se i ró e esas amenazas. Fue estrui o parcia mente enel siglo y necesitó una profunda restauración, al menos, en dos oca-siones. […]

Ricardo Gómez, Se ecci n e textos ivu gativos, Anaya.

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UNIDAD

10

61

1 ¿Por qué se construyen las ciudades al lado de losríos?

2 ¿Qué le ocurría al agua cuando las poblaciones cre-cían? ¿Por qué?

3 ¿En qué año se construyó el primer acueducto co-nocido?

4 Completa en tu cuaderno estas oraciones:

 – El acueducto español más antiguo es ...

 – El acueducto español más extenso es ...

 – El acueducto español mejor conservado es ...

5 Cuándo fue proclamado Patrimonio de la Humani-dad en 1985?

6 Qué organismo internacional le otorgó este título?

7 Qué resulta increíble en la construcción del acue-ducto de Segovia?

8 n cu ntas partes pue es v r este texto ¿ equé trata cada una de ellas?

9 Dibuja un mapa de España y localiza en él los tresacueductos citados en el texto.

10 xplica qué significa la oración siguiente: «Claroue siempre ha habido gobernantes previsores».

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 ▼ Expresión escrita

1 Busca información en internet o en una enciclopediasobre este tema: «Por qué se construyeron los acue-ductos y cómo se hicieron».

2 Elabora un esquema en el que organices los conte-nidos del tema que vas a tratar en tu exposición.

3 Partiendo del esquema, escribe tu exposición enuna página aproximadamente.

 ▼ Expresión oral

4 Lee en voz alta la exposición que has escrito delantede tus compañeros.

Expresión oral y escrita

2.1  La exposición

na exposición es un texto, ora o escrito, que exp ica un tema.

2.2  Estructura de la exposición

Las exposiciones se estructuran, generalmente, en tres apartados:

• a ntroducción,  on e se presenta e tema que se va a tratar.

• E desarrollo  e os iversos aspectos e conteni o.

• a conclusión, que cierra a exposición con a gún resumen u opinión.

2

 Actividades

Clases de exposiciones

Seg n las personas

a las que va dirigida

• Exposición ivulgativa: irigida a personas que no

están familiarizadas con el tema que se trata (por

ejemplo, una charla sobre las drogas a estudiantes).

• Exposición especializada: dirigida a personas que

conocen bien la materia (por ejemplo, una conferencia

a investigadores sobre un descubrimiento científico).

   Características de la exposición

La exposición pue e ser:

• Objetiva: e autor no a su opinión so re e tema.

• Subjetiva: el autor explica su punto de vista.

RECUERDA:

• La exposición no ocupará más de diez minutosen tota .

• Cuida la expresión.

• Construye tu discurso con enunciados cortos ysigue un orden.

RECUERDA: Para hacer un esquema debes buscarinformación sobre el tema propuesto y tomar notas.

Las notas deben estar ordenadas jerárquicamen-te, st ngu en o o esenc a e o secun ar o.

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UNIDAD

10

63

Literatura

3.1  Tragedia y drama

a ragedia y e drama son os su géneros teatra es.

1 ee e s gu ente texto teatra :

SEÑORA DE CAPULETO.—¡ os m o, os m o ¡ o re n a

¡ a m a re os o os o ame mor r cont go. ¡ a-

vor, avor ntra apu eto .

CAPULETO.—¿ o os a verg enza a e a a er sa -

do Julieta. Su novio la está esperando.

AMA.—¡Si está muerta! ¡Aciago día!

SEÑORA DE CAPULETO.—¡ c ago a ¡ uerta, muerta

CAPULETO.—¡Dejádmela ver! ¡Oh Dios, qué espanto!

¡Helada la sangre, rígidos sus miembros! Huyó la

rosa e sus a os. ¡ ace tronc a a como or por

prematura y repent na escarc a ¡ onra n e z

AMA.—¡Día maldito!

SEÑORA DE CAPULETO.—¡ cago a

CAPULETO.— a muerte que era a arre at tra a m en-

gua e mp e m s pa a ras. (Entran fray Lorenzo, Pa- 

r s y m s cos .FRAY LORENZO.—¿ u n o pue e r a nov a a a g es a

CAPULETO.—Sí irá, pero para quedarse allí. En vísperas

e o a, o m o, v no a muerte a evarse a tu espo-

sa, or que es o a parca   yerno y m ere ero

es e sepu cro: se a casa o con m a. o mor r

también y él heredará todo lo que poseo.

PARIS.—¡ o que tanto esea a ver este a, y a ora es

ta v sta a que me o rece

SEÑORA DE CAPULETO.—¡Infeliz, maldito, aciago día! ¡Hora

la más terrible que en su dura peregrinación ha visto

e t empo ¡ na a so a ¡ na a so a y a muerte

me a eva ¡ esperanza, m consue o, m ventura

William Shakespeare, Romeo y Julieta  (Clásicos a Medida), Anaya.

2 Busca en internet o en una enciclopedia el argumentode esta obra y haz un resumen de él.

3 Indica cuáles son los distintos elementos del teatroque aparecen en este texto: persona es, acotac ones,

escenas y autor.

4 ¿Esta obra es un drama o una tragedia? ¿Por qué?

 Actividades

Características

Tragedia Drama

• Plantea temas graves.

• Los protagonistas suelen ser dioses,

héroes, reyes, nobles, etc., que encar-

naban pasiones como la ambición, el

amor, la lealtad, el odio…

• Los protagonistas luchan contra un

destino adverso, representado por

venganzas, catástrofes, pasiones, des-

gracias, y del que no pueden escapar.

•El inal es trágico.

• Plantea temas graves, pero con

lgunos elementos cómicos que

espiertan la risa del espectador.

• Los personajes pertenecen al pueblo

llano (soldados, alcaldes…).

• El final no tiene por qué ser siempre

esgraciado.

  Retrato de Shakespeare.

Aciago: desgraciado. Parca: muer e.

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Lengua

4.1  El significado de las palabras

Las pa a ras se re acionan con os significa os e varias maneras. Fíjateen e cua ro siguiente:

4.2  Conjuntos de palabras segúnsu significadoLas pa a ras, según su significa o se pue en agrupar en:

• n campo sem ntico: conjunto e pa a ras forma o por un iperó-nimo instrumento) y to os sus ipónimos  guitarra, vio ín, flauta, a-tería, piano…).

• n campo de experiencia: conjunto e pa a ras que se refieren a unmismo tema y sue en usarse en circunstancias pareci as (pro esor, pi-zarra, silla, tiza, lámpara…).

4

Clases depalabras

Definición Ejemplos

sinónimas

Dos palabras distintas que

tienen el mismo significado.

Querer y amar. Gordo y grueso.Marido y esposo.

Palabras

ant nimas

Dos palabras que tienen

significados opuestos o

contrarios.

Delgado y gordo. Alto y bajo.egal e ilegal.

Palabras

polisémicas

Palabra que tiene varios

significados.

Dame la mano. Partió la nuez con la mano del mortero. Esta parednecesita una mano de pintura.Su casa cae a mano derecha.

Palabras

monosémicas

Palabra que tiene un solo

significado.  Álamo, boina, soneto.

Palabrass

hiperónimas

Tienen un significado gene-

ral.Calzado.

Palabras

hipónimas

Palabras concretas incluidas

en un hiperónimo.

Zapatillas, botas, chanclas,manoletinas, tacones.

1 ee e texto s gu ente y contesta a as preguntas:

a e a a sería cuando don Quijote sa e a venta

tan contento tan gallardo, tan alborozado, por verse ya

arma o ca a ero, que e e reventa a por as c n-c as e ca a o.

Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha, Anaya

• scr e un ant n mo y un s n n mo e as pa a rasu raya as.

• ¿Cuál es el hiperónimo de la palabra aballo?

• Escribe cuatro hipónimos que pertenezcan al mismoampo semántico que aballo.

2 Clasifica estas palabras según sean monosémicas o

polisémicas:

gallina gato prudente

 pediatría pecera fotógrafo

ojo secadora tener 

3 Escribe una oración con cada una de las expresio-nes siguientes: alas de un avión, ala de un edificio,cabeza de ajo, cabeza de ganado, pie de una per-sona, p e e una mpara.

4 scr e tres pa a ras que pertenezcan a estos oscampos de experiencia: un mercado y un cine.

 Actividades

  Ca za o es el iperónimo de ota, zapa-to, eportiva…, que son sus hipónimos.

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UNIDAD

10

65

Ortografía

5.1  El punto

E pun o ( ) es un signo e puntuación que in ica una pausa arga.

Existen tres c ases e puntos:

• E punto y seguido se co oca entre enuncia os entro e un párrafo.

• E pun o y apar e separa os párrafos e un texto.

• E punto na se co oca a fina e texto.

5.2  Los dos puntos

os dos puntos ( ) son un signo e puntuación que in ica una pausamayor que a e a coma y menor que a e punto.

Los os puntos se uti izan:• Antes e una enumeración (Quiero: una ici, un a ón y unas cartas).

• Cuan o se escri en as pa a ras que ice otra persona (E sospec osoijo: «Soy cu pa e»).

• Para exp icar o resumir una conc usión e o que se a ic o antes (Notengo coche: voy andando a todos los sitios).

Recuerda

Tras el punto y seguido y el punto y apar-

te se escribe letra may scula.

1 Copia y completa el texto con los signos de puntua-ción que faltan.

uer o gnac o ...

yer a con tu ermano y me o o s gu ente ...

« v a e est ya organ za o, as que no te preocupes

por nada»(...) Entiendo entonces que debo dejar de

pensar en e o ... spero que ay s ten o en cuenta

todos los detalles(...)

o por m parte e a a o con as s gu entes perso-

nas(...) el director del hotel, el guía turístico y el con-

uctor e a urgoneta ... o os e os est n a vert os

de cuándo llegamos(...)

Bueno está todo hecho(...) solo nos queda disfrutar(...)

2 ¿Qué clases de puntos hay en el texto anterior?

3 Indica las reglas de uso de los dos puntos que hastenido en cuenta para completar el texto.

4 scr e una carta a un am go cont n o e tus p anespara las próximas vacaciones en Tanzania. Intentautilizar todos los puntos y al menos dos usos orto-gráficos de los dos puntos.

 Actividades

  Playa de Zanzíbar (Tanzania).

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1

11Redactauna decálogo

  Máscaras de carnaval.

Cómo hacer una máscarade carnaval

Una máscara es una figura que representa un rostro umano, anima oimaginario. Sirve para escon er e rostro y se uti iza genera mente enfiestas e isfraces y urante os Carnava es. A continuación, se an asinstrucciones para acer una máscara.

QUÉ MATERIALES SE NECESITAN• res paquetes pequeños e ven as e escayo a.

• Crema i ratante para a cara.

• Papel higiénico.

• Un arreño o pa angana con un itro e agua.

• Una toa a.

• Pinturas e témpera.

CÓMO SE HACE• Se i uja en un pape una cara con e gesto que se e quiera ar: son-

riente, triste, e mie o…

• Para acer a máscara es necesario contar con a guna persona so recuya cara se ará e mo e. Dic a persona tiene que sentarse, cerraros ojos y adoptar el gesto representado en el dibujo. Se le pone unaoa a so re os om ros para no manc ar a ropa. Se extien e unauena capa e crema i ratante por to a a cara. Se trocea pape i-

giénico y se cu re a cara a excepción e os ojos y a oca. Se cortaa ven a e escayo a en pe acitos, se mojan en agua e uno en uno

se va co ocan o por to o e rostro sin tapar os ojos, ni a oca, ni

os orificios nasa es. Se ponen varias capas asta conseguir a consis-encia y e grosor a ecua os.

• Hacia a parte superior e as orejas ay que acer una a ertura pe-queña que se uti izará para meter una cuer a, goma o cinta con aque sujetar a espués.

• ora ay que esperar unos cinco minutos para que a escayo a seen urezca y pue a retirarse e a cara.

• Este es e momento e ecorar a con as pinturas e témpera.

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UNIDAD

11

67

1 Elige la clase de texto a la que pertenece esta lecturay justifica tu respuesta:

– exto narrat vo.

– Texto descriptivo.

– Texto instructivo.

– exto expos t vo.

2 ¿Cuál es el objetivo de este texto?

3 ¿Cuándo se utiliza el objeto que hay que hacer?

4 numera tres mater a es que se neces tan para rea-lizarlo.

5 Escribe estos verbos según el orden que siguen lasinstrucciones del texto:

– u ar. – et rar.

– Extender. – Decorar.

– Cubrir. – Trocear.

– n urecer. – ortar.

6 Según el texto, ¿crees que la actividad que se descri-be es una tarea difícil? ¿Lo es para ti?

7 Busca en internet cómo se hace una pajarita de pa-pe y escr e un texto con as nstrucc ones.

COMENTA LA LECTURA

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 ▼ Expresión escrita

1 Lee el texto siguiente:

2 ¿El texto anterior es un decálogo? Busca esta pala-bra en el diccionario y justifica tu respuesta.

3 Vais a elaborar un decálogo. Para ello:

• orma grupos e ez personas.

• Elegid un tema. (Por ejemplo, el comportamiento

en una biblioteca).

• Cada uno dirá una norma en voz alta y se apuntará.

 ▼ Expresión oral

4 ¿Un decálogo es un texto instructivo o normativo?

5 Escribe el decálogo que habéis elaborado oralmenteen a act v a .

6 Analiza el lenguaje que has utilizado:

• ¿Cómo son las formas verbales?

• ¿Los enunciados son cortos o largos?

• ¿Cómo es el vocabulario?

• ¿Qué orden has utilizado?

Expresión oral y escrita

2.1  El texto prescriptivo

os extos prescriptivos se escri en para ar normas e instrucciones.

• as instrucciones se inc uyen en os textos instructivos y gu an a unusuario en una tarea: poner en marc a un e ectro oméstico, e a oraruna receta e cocina, enten er un prospecto mé ico…

• as se inc uyen en os extos normativos y p antean ór enesque regulan las actuaciones de las personas: por ejemplo, en una pisci-na, en a i ioteca, en os juegos e mesa…

2

 Actividades

El lenguaje de los textos

prescriptivos

• Los enunciados son breves y claros.

• El orden suele ser lógico, según el tema,o cronológico.

• El vocabulario tiene que ser preciso y

adecuado al tema que se trata.

• Los verbos suelen ir en modo impera-

tivo, en presente de subjuntivo o en in-

finitivo.

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UNIDAD

11

69

Literatura

3.1  Comedia, entremés y sainete

• a comedia es un su género teatra que trata e asuntos a egres y i- verti os con esen ace fe iz.

• E entrem s es una pieza teatra reve, e carácter cómico, que sue-e referirse a un asunto popu ar y que, originariamente, se repre-

senta a a principio o en e interme io e as o ras ramáticas másextensas. A veces po ía inc uir escenas e canto y e ai e.

• El sainete es una pieza breve, burlesca, escrita en prosa o en verso, yque refleja as costum res y e enguaje popu ares.

1 Lee este texto y contesta a las preguntas (observa

que se ntenta transcr r e a a an a uza :

E L MAESTRO   est senta o a a puerta e su ar er a,

on e ay a em s una s a esocupa a, T ÍO  C ÚCHA- 

RES  sentado a la mesilla de zapatero, trabajando, y ON  

B RAULIO  pase n ose por e ante e su casa.

MAESTRO.—¿ a vsto st   qué día tan hermoso, tío Cu-chares?

CÚCHARES.—¡ ran a e toros, aestro os ar aest e en orag ena.

MAESTRO.—Siempre que hay corría se me quitan las ga-

nas e tra a . ostezan o .  o no s en qu con-s ste.

DON BRAULIO— o s : en que es st e  pr mer vago eevya,  aya corra o no.

MAESTRO.— evant n ose .  o es eso, on rau o: esque ay as en esta t erra… que no se evanta uno

.  yo as un par e a os. o c a-  

res .  ompa re, e uro a ust   por m  sa   que s metocara la lotería no afeitaba yo… ¿ni a quién le diré aust ...

Serafín y Joaquín lvarez Quintero, El traje de luces,

Espasa-Calpe.

• ¿A qué se dedican los personajes del fragmento deeste sainete? Señala algunas expresiones repre-entativas del habla popular.

• ¿Cuál es el defecto que caricaturizan? ¿A quién selo atribuyen?

• ¿Cuál crees que es la intención del autor de estetexto teatra

2 Lee este fragmento de una comedia y contesta a la

pregunta que ay a cont nuac n:

DIONISIO — ero ¿uste no as ve

DON ROSARIO.— o. o no as veo. o, a causa e m v s-ta débil, no las he visto nunca. Esto me lo dejó dichom pap . mor r m pap me o: « ye, n o, ven.

es e e a c n e a a co a rosa se ven tres uce-citas blancas del puerto lejano. Enséñaselas a losu spe es y se pon r n to os muy contentos…».

yo s empre se as ense o…

DIONISIO —Pues hay una roja, yo se lo aseguro.

DON ROSARIO— ntonces, es e ma ana, es r a m su spe es que se ven tres ucec tas: os ancas y

una roja… Y se pondrán más contentos todavía. ¿Ver-a que es una v sta encanta ora ¡ ues e a es

a n m s n a …

DIONISIO —¡Claro! De día se verán más lucecitas…

DON ROSARIO.— o. e a as apagan.

DIONISIO —¡ u maa suerte

DON  ROSARIO — ero no mporta, porque en su ugarse ve a monta a, con una vaca enc ma muy gor aque, poqu to a poco, se est com en o to a a mon-

ta a…DIONISIO —¡Es asombroso!

DON  ROSARIO.— . a atura eza to a es asom rosa,o mo.

Miguel Mihura, Tres sombreros de copa, Espasa-Calpe.

• ¿Qué opinas sobre este diálogo? ¿Te parece co-herente? Pon ejemplos del texto que justifiquen turespuesta.

 Actividades

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Lengua

4.1  Las familias lingüísticas

na familia lingüística agrupa a un conjunto e enguas que tienen unorigen istórico común.

En Europa, estaca a familia indoeuropea  que reúne enguas que sea a an es e a In ia asta e occi ente e nuestro continente y que

forman istintos grupos: e balto-eslavo  (po aco, c eco, ruso…); egerm nico  (noruego, sueco, a emán, ing és…); e c tico; e griego; eitálico, cuya principa engua fue e atín e que proce en as enguasromances (e caste ano, e ita iano, e francés, e ga ego, e cata án…).

4.2  La variedad lingüística

Tanto a engua ora como a engua escrita se pue en emp ear e ma-nera iferente. E uso varia o epen e e factores como: a proce encia

geográfica e os a antes, e origen rura o ur ano, a e a , e nivecu tura , e sexo, etc.

4.3  Los registros lingüísticos

Según el contenido del mensaje y su destinatario, los hablantes empleanistintos esti os o registros ingüísticos:

• E registro informal o coloquial es e que uti izamos con fami iares oamigos.

• E egistro formal constituye a forma más cui a a y e mayor e e-gancia expresiva, que se uti iza con personas con as que no tenemos

una re ación persona o e confianza.

4

1 Explica a qué tipo de registro pertenece cada uno deestos enunciados:

 – Tiene usted una faringitis aguda. Debe usted tomar

un comprimido de Ibuprofeno cada ocho horas.

 – ¡ o, t o ¡ u pasa a e go azo a s o e r st a-

no, que es un rac .

2 Inventa un diálogo entre el tutor de tu clase, que llamaa tu madre para informarle sobre un asunto relaciona-do con tus notas. ¿Qué registro crees que debes es-coger, el coloquial o el formal? Razona tu respuesta.

3 usca en nternet o en una enc c ope a n ormac nsobre el latín y escribe un texto de unas cinco líneas.

 Actividades

Característicasdel registro informal

Característicasdel registro formal

Naturalidad e improvisación. Más planificado y preparado.

ocabulario senci llo y l imitado. Vocabulario más variado y culto.

nunciados cortos y poco complicados.Enunciados más largos y más relacio-

nados entre sí.

Uso de palabras comodín (cosa, pues,

so...).

Uso de recursos lingüísticos que dan

elegancia y expresividad a la lengua

(sinónimos, conjunciones, adjetivos…).

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UNIDAD

11

71

Ortografía

5.1  Uso de la coma y del punto y coma

Estas reg as te ayu arán a usar correctamente estos signos e puntuación.

 La coma• a ( ) in ica a existencia e una pausa reve.

• Se uti iza coma:

– Para separar los términos de las enumeraciones: En el circo había payasos, e e antes, eones, oma ores y ma a aristas.

– Para nom rar a a guien: Creo, Pepe, que tengo uenas noticias.

– Para intro ucir ac araciones: Santi usa ese i ro, que es e mío, cuan ova a c ase.

– Después e expresiones como: es ecir, o sea…: Has ega o emasia-

o pronto, es ecir, tienes que esperar un poco.– Cuan o fa ta e ver o: Yo vivo en Jaén y tú, en To e o.

• : a coma no e e aparecer nunca entre e sujeto y e pre-ica o, ni entre e ver o y e comp emento irecto, excepto si es para

intro ucir una ac aración: Mano o, su a oga o, e e en ió en e juicio;E a e ió, sin respirar, to a e agua.

• To as as formas ver a es e os ver os vivir, hervir y servir.

   El punto y coma

• E un o y coma in ica una pausa mayor que a coma y se uti iza: 

– Para separar oraciones cuyos significa os tienen re ación: st con-tento; oy es su cump eaños.

– Para separar os e ementos e una enumeración que ya contiene co-  En Navi a , iré e vacaciones a Lon res; en Semana Santa, a

Caribe; en verano, al pueblo.

1 Puntúa en tu cuaderno las oraciones siguientes:

 – Me he comprado un disco un libro algo de ropa y

he comido con mi madre.

 – os tra a aron muc o as que se ueron a escan-

sar pronto.

 – Creo Elena que nos volveremos a ver.

 – La tarta de su cumpleaños que estaba bastante

uena la hizo su hermano.

 – Marta comió macarrones Luis una lasaña su pri-

 ma un plato combinado y Pedro prefirió una en-

sa a a.

2 Indica en qué casos es incorrecto el uso de la comay explica por qué:

 – Sandra compró, manzanas en el mercado.

 – ca a o, que esta a cansa o, cruz e t mo a

 meta.

 – Marta, estaba muy contenta.

3 Escribe dos oraciones relacionando dos de estosenunciados mediante el punto y coma:

enciende la luz lee lo que pone dentro

a re a carta no se ve na a

 Actividades

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12Escribea un amigo

1 Una carta

ar a on, cur oso nc en e e erro a me anoc e, a aman ra.

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UNIDAD

12

73

1 ¿Qué tipo de texto es esta lectura?

2 Relaciona cada fragmento del texto con la palabraque e correspon a:

Querido Christopher:  Despedida

Con todo mi cariño,  Firma

u mam .  nca ezamento

3 ¿Quién escribe la carta? ¿A quién la dirige?

4 ¿Por qué crees que su madre escribe a Christopher?

5 ¿Cómo es la relación entre ellos? Pon ejemplos deltexto que justifiquen tu respuesta.

6 Desde dónde se envía la carta?

7 Lee las siguientes definiciones y contesta a la pre-

gunta:

• ¿Qué clase de carta es? ¿Por qué?

COMENTA LA LECTURA

as cartas pue en ser:

• Cartas personales, que se ut zan para comun -ar asuntos particulares a familiares o a amigos.

• Cartas comerciales,  que son usadas por losbancos y las empresas para informar de sus ac-tividades.

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Expresión oral y escrita

2.1  La carta

a car a es un texto que escri e una persona, e emitente, a otra, e des-tinatario, que se encuentra en otro ugar.

2.2  El correo electrónico

Tam ién, as cartas pue en enviarse a os estinatarios a través e correoelectrónico.

as ventajas  e correo e ectrónico son:

• La información ega a instante a or ena or e estinatario.

• En e mensaje pue en a juntarse arc ivos con fotos, música, ví eo…

• E estinatario pue e respon er rápi amente.

• E mensaje pue e enviarse a varios estinatarios a a vez.

2

 ▼ Expresión oral

1 orma pare as en c ase y conta a vuestro compa-ñero o compañera qué vais a hacer este año durante

las vacaciones de verano.

 ▼ Expresión escrita

2 Escríbe un correo a un amigo explicándole lo que teacaba de contar tu compañero o compañera sobre

us vacaciones.

 Actividades

Lugar y fecha

Despedida

Firma

Posdata (P.D.)

Saludo oencabezamiento

Contenido

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UNIDAD

12

75

Literatura

3.1  El cine

En una pe ícu a e cine co a oran principa mente:• E productor, es quien financia a pe ícu a.

• E director, que irige e ro aje.

• os ac ores, que an vi a a os personajes.

Tam ién ay istintos equipos que se encargan e a i uminación, e vestuario y de la música.

3.2  El guion

Antes e fi mar, es necesario re actar un guion.

E guion es un texto que contiene os iá ogos e os actores y as in ica-ciones técnicas necesarias para su rodaje.

1 Busca en internet o en un periódico la cartelera decine de tu localidad y contesta a estas preguntas:

• Elige una de las películas.

• ¿A qué género pertenece: terror, policíaca, histórica,de humor…?

• ¿Quién es el director?

• ¿Quiénes son sus protagonistas?

• ¿Cuál es la nacionalidad de la película?

• ¿De qué trata?

• Si ya la has visto, explica si te ha gustado y por qué.

• Si no la has visto, explica si te parece interesante ysi te apetece verla.

2 ¿Con quién sueles ir al cine?

 Actividades

  Rodaje de una película en el desiertoen Marruecos.

E cine narra istorias me iante a imagen en movimiento y e soni o.

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Lengua

4.1  Las lenguas de España

La Constitución e 1978 es e ocumento ega más importante e Esta-o españo . En su Artícu o 3 se ice que:

Las comuni a es autónomas españo as i ingües, es ecir, con más euna engua oficia , son: Ba eares, Cata uña, Ga icia, País Vasco, parte ela Comunidad Foral de Navarra y la Comunidad Valenciana.

4

1 Di en qué lenguas están escritos estos breves frag-

mentos de poemas:

 Actividad

:

• E catalán y e  valenciano se a an en Cata uña, Ba eares y a Comu-ni a Va enciana.

• E gallego en Ga icia.

• El vasco o euskera en el País Vasco, y en parte de la Comunidad Forale Navarra.

1. E caste ano es a engua españo a oficia e Esta o. To os os es-paño es tienen e e er e conocer a y e erec o a usar a.

. Las emás enguas españo as serán tam ién oficia es en as respec-ivas comunidades autónomas de acuerdo con sus Estatutos.

3. La riqueza e as istintas mo a i a es ingüísticas e España es unpatrimonio cu tura que será o jeto e especia respeto y protección.

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UNIDAD

12

77

Ortografía

5.1  Uso de mayúsculas y minúsculas

Con estas reg as, apren erás a usar correctamente as etras mayúscu asy as etras minúscu as.

Se escribe con letra incial mayúscula

• La primera pa a ra e un escrito.

• La primera pa a ra que se escri e espués e punto, e puntos suspen-sivos, del símbolo de interrogación (?) o exclamación (!) y de los dospuntos que aparecen en e enca ezamiento e as cartas.

• Los nom res e:

– personas: J uan Ro ríguez;  M aría, a Guapa;

– anima es: Roc nante;

– os nom res e as ca es, as ciu a es, os pue os y os acci entes

geográficos: a G  V ía, osA

n es, e río E  ro, P ar s;– as instituciones, os cargos y títu os: Rea  Aca emia E spaño a, e ;

– os nom res e i ros (so o a primera pa a ra), revistas, perió icosy o ras e arte: E    i ro e a se va,  L M en nas,Bi ia, E    M un o;

– momentos y sucesos históricos: P r mera Guerra  M undial, E dad M e ia.

   Se escribe con letra incial minúscula

• Los nom res e os ías e a semana, os meses y as estaciones ea o: unes, marzo, primavera.

Los tratamientos no a revia os: señor, on, santa.• Los títu os y cargos oficia es, acompaña os e nom re propio: e rey

u s .

1 op a y comp eta con a etra correspon ente:

 – La …iralda es la torre más famosa de Sevilla.

 – El …ajo es el río que pasa por …oledo.

 – Don Quijote es un personaje de …ervantes.

 – Iremos al cine a ver la película …repúsculo. – …anolito …afotas es un personaje muy divertido.

2 Escribe en tu cuaderno cuatro nombres propios queemp ecen por c  e c u a es y e persona es.

3 scr e e n c o e ca a uno e estos enunc a os:

 – ..., sin embargo, luego pensó que le gustaría más la

de chocolate.

 – ..., pero el camarero no escuchó que quería un vaso.

4 xp ca por qu se escr en en may scu a as n c a-es e as orac ones s gu entes:

 – H oy no iré. M añana, sí.

 – Los budistas adoran a uda.

 – T   ide es la montaña más alta de E spa a.

 – La Guerra de la I ndependencia contra los france-

ses se produjo en 1808.

 – Hoy he conocido al R  y.

5 scr e respuestas para estas preguntas:

• ¿Qué países te gustaría visitar?

• ¿Cuál es tu canción preferida?

• ¿Cómo se llaman tus mejores amigos?

 Actividades

  Torre Eiffel, en París.

8/17/2019 Adaptacion Curricular Lengua 1 Eso Anaya

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 Apéndice 1CONJUGACIÓN VERBAL

1 El verbo auxiliar haber 

2  o e o e a . con ugac n: a a

3  o e o e a . con ugac n: e e

4 Modelo de la 3.ª conjugación: v v r 

5 Algunos verbos irregulares

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El verbo auxiliar haber 

80

INFINITIVO a er   PARTICIPIO a o   GERUNDIO a en o

MODO SUBJUNTIVO

Futurosimple

u ere

hubieres

u ere

hubiéremos

hubiereis

u eren

ormasmp es

Presente

haya

ayas

aya

hayamos

ay s

ayan

Pretéritoimperfecto

u era o u ese

u eras o u eses

u era o u ese

u ramos o u semos

u era s o u ese s

u eran o u esen

he (tú)

habed (vosotros, vosotras)

NOTA: En el presente de indicativo, el verbo haber tiene

una orma espec a : ay, que no t ene nunca su eto. or

e emp o, «¿ ay manzanas ».

MODO IMPERATIVO

MODO INDICATIVO

ormass mp es

Presente

he

as

a

hemos

a s

an

Pretéritoimperfecto

a a

a as

había

a amos

a a s

habían

Pretéritoperfecto simple

u e

u ste

u ou mos

u ste s

u eron

Futurosimple

a r

habrás

a r

a remos

habréis

a r n

Condicionalsimple

habría

habrías

a r a

a r amos

habríais

a r an

Personagramatical

yo

él/usted

nosotros

vosotros

ellos/Uds.

yo

él/usted

nosotros

vosotros

ellos/Uds.

yo

él/ustednosotros

vosotros

ellos/Uds.

yo

él/usted

nosotros

vosotros

ellos/Uds.

yo

él/usted

nosotros

vosotros

ellos/Uds.

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Modelo de la 1.ª conjugación: hablar 

Personagramatical

yo

él/usted

nosotros

vosotros

ellos/Uds.

yo

él/usted

nosotros

vosotros

ellos/Uds.

yo

él/ustednosotros

vosotros

ellos/Uds.

yo

él/usted

nosotros

vosotros

ellos/Uds.

yo

él/usted

nosotros

vosotros

ellos/Uds.

MODO SUBJUNTIVO

Futurosimple

a are

hablares

a are

a remos

hablareis

a aren

Futuroperfecto

u ere a a o

hubieres hablado

u ere a a o

u remos a a o

hubiereis hablado

u eren a a o

ormasimples

Presente

a e

hables

a e

a emos

habléis

a en

Pretérito

imperfectoa ara o a ase

a aras o a ases

a ara o a ase

habláramos o hablásemos

a ara s o a ase s

a aran o a asen

ormascompuestas

Pretérito perfectocompuesto

aya a a o

hayas hablado

aya a a o

ayamos a a o

hayáis hablado

ayan a a o

Pretérito

pluscuamperfectou era o u ese a a o

u eras o u eses a a o

u era o u ese a a o

hubiéramos o hubiésemos hablado

u era s o u ese s a a o

u eran o u esen a a o

a a ta a vosotros, vosotras

MODO IMPERATIVO

MODO INDICATIVO

ormassimples

Presente

a o

hablas

a a

a amos

habláis

a an

Pretérito

imperfectoa a a

a a as

a a a

hablábamos

hablabais

a a an

Pretéritoperfecto simple

a

a aste

hablóa amos

a aste s

a aron

Futurosimple

a ar

a ar s

hablará

a aremos

a ar s

hablarán

Condicionalsimple

a ar a

a ar as

hablaría

a ar amos

a ar a s

hablarían

ormascompuestas

Pretérito perfectocompuesto

e a a o

has hablado

a a a o

emos a a o

habéis hablado

an a a o

Pretérito

pluscuamperfectohabía hablado

a as a a o

a a a a o

habíamos hablado

habíais hablado

a an a a o

Pretéritoanterior

u e a a o

u ste a a o

u o a a ou mos a a o

u ste s a a o

u eron a a o

Futuroperfecto

a r a a o

a r s a a o

habrá hablado

a remos a a o

a r s a a o

habrán hablado

Condicionalcompuesto

a r a a a o

a r as a a o

habría hablado

a r amos a a o

a r a s a a o

habrían hablado

INFINITIVO hablar   PARTICIPIO hablado   GERUNDIO hablando

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Modelo de la 2.ª conjugación: beber 

Personagramatical

yo

él/usted

nosotros

vosotros

ellos/Uds.

yo

él/usted

nosotros

vosotros

ellos/Uds.

yo

él/ustednosotros

vosotros

ellos/Uds.

yo

él/usted

nosotros

vosotros

ellos/Uds.

yo

él/usted

nosotros

vosotros

ellos/Uds.

MODO SUBJUNTIVO

Futurosimple

e ere

bebieres

e ere

e remos

bebiereis

e eren

Futuroperfecto

u ere e o

hubieres bebido

u ere e o

u remos e o

hubiereis bebido

u eren e o

ormasimples

Presente

e a

bebas

e a

e amos

bebáis

e an

Pretérito

imperfectoe era o e ese

e eras o e eses

e era o e ese

bebiéramos o bebiésemos

e era s o e ese s

e eran o e esen

ormascompuestas

Pretérito perfectocompuesto

aya e o

hayas bebido

aya e o

ayamos e o

hayáis bebido

ayan e o

Pretérito

pluscuamperfectou era o u ese e o

u eras o u eses e o

u era o u ese e o

hubiéramos o hubiésemos bebido

u era s o u ese s e o

u eran o u esen e o

e e te e vosotros, vosotras

MODO IMPERATIVO

MODO INDICATIVO

ormassimples

Presente

e o

bebes

e e

e emos

bebéis

e en

Pretérito

imperfectobebía

e as

e a

bebíamos

bebíais

e an

Pretéritoperfecto simple

e

e ste

bebióe mos

e ste s

e eron

Futurosimple

e er

e er s

beberá

e eremos

e er s

beberán

Condicionalsimple

e er a

e er as

bebería

e er amos

e er a s

beberían

ormascompuestas

Pretérito perfectocompuesto

e e o

has bebido

a e o

emos e o

habéis bebido

an e o

Pretérito

pluscuamperfectohabía bebido

a as e o

a a e o

habíamos bebido

habíais bebido

a an e o

Pretéritoanterior

u e e o

u ste e o

u o e ou mos e o

u ste s e o

u eron e o

Futuroperfecto

a r e o

a r s e o

habrá bebido

a remos e o

a r s e o

habrán bebido

Condicionalcompuesto

a r a e o

a r as e o

habría bebido

a r amos e o

a r a s e o

habrían bebido

INFINITIVO beber   PARTICIPIO bebido   GERUNDIO bebiendo

82

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Modelo de la 3.ª conjugación: vivir 

Personagramatical

yo

él/usted

nosotros

vosotros

ellos/Uds.

yo

él/usted

nosotros

vosotros

ellos/Uds.

yo

él/ustednosotros

vosotros

ellos/Uds.

yo

él/usted

nosotros

vosotros

ellos/Uds.

yo

él/usted

nosotros

vosotros

ellos/Uds.

MODO SUBJUNTIVO

Futurosimple

vvere

vivieres

vvere

v v remos

viviereis

v v eren

Futuroperfecto

u ere v v o

hubieres vivido

u ere v v o

u remos v v o

hubiereis vivido

u eren v v o

ormasimples

Presente

v va

vivas

v va

v vamos

viváis

v van

Pretérito

imperfectov v era o v v ese

v v eras o vv eses

v v era o v v ese

viviéramos o viviésemos

v v era s o vv ese s

v v eran o vv esen

ormascompuestas

Pretérito perfectocompuesto

aya v v o

hayas vivido

aya v v o

ayamos v v o

hayáis vivido

ayan v v o

Pretérito

pluscuamperfectou era o u ese v v o

u eras o u eses v v o

u era o u ese v v o

hubiéramos o hubiésemos vivido

u era s o u ese s v v o

u eran o u esen v v o

v ve tv v vosotros, vosotras

MODO IMPERATIVO

MODO INDICATIVO

ormassimples

Presente

v vo

vives

v ve

vvmos

vivís

v ven

Pretérito

imperfectovivía

v v a s

v v a

vivíamos

vivíais

v v a n

Pretéritoperfecto simple

v v

vvste

vivióvvmos

vvs tes

v v eron

Futurosimple

v v r

v v r s

vivirá

v v remos

v v r s

vivirán

Condicionalsimple

v v r a

v v r a s

viviría

v v r amos

v v r a s

vivirían

ormascompuestas

Pretérito perfectocompuesto

e v v o

has vivido

a v v o

emos v v o

habéis vivido

an v v o

Pretérito

pluscuamperfectohabía vivido

a as v v o

a a v v o

habíamos vivido

habíais vivido

a an v v o

Pretéritoanterior

u e v v o

u ste v v o

u o v v ou mos v v o

u ste s v v o

u eron v v o

Futuroperfecto

a r v v o

a r s v v o

habrá vivido

a remos v v o

a r s v v o

habrán vivido

Condicionalcompuesto

a r a v v o

a r as v v o

habría vivido

a r amos v v o

a r a s v v o

habrían vivido

INFINITIVO vivir   PARTICIPIO vivido   GERUNDIO iviendo

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as ormas que no aparecen s guen e mo e o e a con ugac n regu ar.

Indicativo

Pretérito perfecto simple: anduve, anduviste, anduvo,anduvimos, anduvisteis, anduvieron.

Subjuntivo

Pretérito imperfecto: anduviera o anduviese, anduvieraso anduvieses, anduviera o anduviese, anduviéramos oanduviésemos, anduvierais o anduvieseis, anduvieran oanduviesen.

Andar

Indicativo

Presente: uepo.Pretérito perfecto simple: cupe, cupiste, cupo, cupimos,

upisteis, cupieron.Futuro imperfecto: cabré, cabrás, cabrá, cabremos, ca-

réis, cabrán.Condicional simple: cabría, cabrías, cabría, cabríamos,abríais, cabrían.

Subjuntivo

Presente: quepa, quepas, quepa, quepamos, quepáis,uepan.

Pretérito imperfecto: upiera o cupiese, cupieras o cupieses,upiera o cupiese, cupiéramos o cupiésemos, cupierais oupieseis, cupieran o cupiesen.

Caber

Gerundio: cayendo.

IndicativoPresente: caigo.

Pretérito perfecto simple: cayó, cayeron.

Subjuntivo

Presente: caiga, caigas, caiga, caigamos, caigáis, caigan.

Pretérito imperfecto: cayera o cayese, cayeras o cayeses,cayera o cayese, cayéramos o cayésemos, cayeraiso cayeseis, cayeran o cayesen.

Caer

Indicativo

Presente: estoy, estás, está, están.Pretérito perfecto simple: estuve, estuviste, estuvo,estuvimos, estuvisteis, estuvieron.

Subjuntivo

Presente: esté, estés, esté, estén.

Pretérito imperfecto: stuviera o estuviese, estuvieraso estuvieses, estuviera o estuviese, estuviéramos oestuviésemos, estuvierais o estuvieseis, estuvieran oestuviesen.

Imperativo

Está.

Estar

Algunos verbos irregulares

Gerundio: yendo.

Indicativo

Presente: voy, vas, va, vamos, vais, van.

Pretérito perfecto simple: fui, fuiste, fue, fuimos, fuisteis,fueron.

Pretérito imperfecto: iba, ibas, iba, íbamos, ibais, iban.

Subjuntivo

Presente: vaya, vayas, vaya, vayamos, vayáis, vayan.

Pretérito imperfecto: fuera o fuese, fueras o fueses, fuerao fuese, fuéramos o fuésemos, fuerais o fueseis, fueran

o fuesen.

Imperativo

Ve, id.

Ir

Indicativo

Presente: tengo, tienes, tiene, tienen.

Pretérito perfecto simple: tuve, tuviste, tuvo, tuvimos,tuvisteis, tuvieron.

Futuro imperfecto: tendré tendrás tendrá tendremos

Tener