ACUERDO NMERO 261 POR EL QUE SE ESTABLECEN CRITERIOS Y NORMAS DEEVALUACIN DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIOS DE LICENCIATURA PARA LA

FORMACIN DE PROFESORES DE EDUCACIN BSICA.(Publicado en el Diario Oficial de la Federacin 1 de octubre de 1999)

Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.-Secretara de Educacin Pblica. Con fundamento en los artculos 3o. fracciones II y III de la Constitucin Poltica de losEstados Unidos Mexicanos; 38 fracciones I inciso a) y XXXI de la Ley Orgnica de laAdministracin Pblica Federal; 12 fracciones I, VI, XI y XIII, 47 fraccin IV y 50 de la LeyGeneral de Educacin, y 5o. fracciones I y XVI del Reglamento Interior de la Secretara deEducacin Pblica, y

CONSIDERANDO

Que el mejoramiento de la calidad educativa demanda actualizar los procedimientos paraevaluar los resultados de la enseanza y convertirlos en elemento orientador del trabajoescolar; Que es propsito central del fortalecimiento de la evaluacin lograr que las estrategias, lasformas y los instrumentos que utilicen los profesores de educacin normal en esta actividadpermitan valorar adecuadamente los conocimientos, habilidades, actitudes y valoresestablecidos en los planes y programas de estudio para la formacin de profesores deeducacin bsica; Que los profesores de educacin bsica deben conocer y aplicar distintas estrategias yformas de evaluacin que les permitan valorar efectivamente el aprendizaje de losestudiantes y la calidad de su desempeo docente; Que en su formacin, los alumnos normalistas deben ser evaluados conforme a criterios yestrategias congruentes con los que utilizarn durante su desempeo como profesores,motivo por el cual he tenido a bien emitir el siguiente:

ACUERDO NUMERO 261 POR EL QUE SE ESTABLECEN CRITERIOS Y NORMAS DEEVALUACION DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIOS DE LICENCIATURA PARA LA

FORMACION DE PROFESORES DE EDUCACION BASICA

ARTICULO PRIMERO.- La evaluacin del aprendizaje de los educandos de las institucionesdel sistema educativo nacional que imparten estudios de licenciatura para la formacin deprofesores de educacin bsica, se realizar conforme a los siguientes criterios: a) La evaluacin es un componente fundamental del proceso educativo. Las estrategias y

actividades de evaluacin que pongan en prctica los maestros deben ser congruentescon el perfil de egreso que se persigue a travs de la formacin docente, las

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orientaciones acadmicas de los planes de estudio y los enfoques de enseanza ypropsitos especficos de los programas de cada asignatura o curso.

b) La evaluacin debe cumplir una funcin eminentemente formativa. El proceso de

evaluacin debe permitir al maestro disponer en todo momento de informacinsignificativa sobre el desarrollo acadmico de los alumnos, para identificar los aciertos ylas dificultades de la enseanza y el aprendizaje, as como las causas que las originan, ypara disear estrategias de perfeccionamiento de la actividad educativa.

a) La evaluacin debe ser sistemtica, continua e integral. Sistemtica, porque debe

responder a un plan establecido en la programacin docente, de acuerdo con losmomentos seleccionados para su realizacin; continua, porque forma parte del propioproceso educativo, llevndose a cabo durante el ciclo lectivo; integral, porque debeconsiderar los diversos aspectos del desarrollo de los alumnos, en particular los quecorresponden a su formacin como profesores.

b) Con la finalidad de retroalimentar los procesos de enseanza y aprendizaje, el profesor

debe analizar junto con los estudiantes los resultados de la evaluacin de las actividadeseducativas que se realizan en su grupo, as como la valoracin del aprovechamientoacadmico de cada uno de ellos.

c) Los estudiantes deben ser evaluados en el contexto de las actividades de aprendizaje

que realizan, tanto en el aula como en el desarrollo de las prcticas docentes. Losprofesores deben disear y aplicar diversas estrategias de evaluacin para mejorar eldiagnstico del proceso de enseanza, sostener el inters de los estudiantes yreconocer los logros y experiencias educativas que obtienen, contribuyendo a desarrollarsu capacidad de reflexin crtica y de formulacin de juicios propios.

d) Las estrategias, las formas y los instrumentos de evaluacin que se utilicen para valorar

el aprendizaje de los alumnos deben promover el reconocimiento y el logro de unaamplia gama de conocimientos, habilidades, actitudes y valores establecidos en elcorrespondiente plan de estudios.

e) Para mejorar la atencin y ayuda a los alumnos, la evaluacin que se ponga en prctica

debe formar parte de un programa de trabajo en la institucin. Es obligacin de losmaestros y directivos de los planteles dedicados a la formacin de profesores deeducacin bsica realizar la planeacin de las tareas de enseanza y evaluacin, paraaprovechar al mximo la informacin que se obtiene durante el proceso y asegurar ellogro de los propsitos educativos.

ARTICULO SEGUNDO.- La evaluacin del aprendizaje, a que se refiere el artculo anterior,se ajustar a las siguientes normas: a) Para un uso apropiado y eficaz de la evaluacin, es obligacin del profesor hacer

explcitos, al inicio del curso, los criterios, estrategias e instrumentos que se utilizarnpara valorar el avance personal de los estudiantes y el procedimiento que seguir para

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asignar calificaciones.

b) La asignacin de calificaciones ser congruente con la evaluacin del aprendizaje querealice el profesor, misma que se basar en los criterios expuestos en el presenteacuerdo.

c) La escala oficial de calificaciones ser numrica y se asignar en nmeros enteros del 5al 10.

d) Las calificaciones parciales sern dos como mnimo y se asignarn de acuerdo con el

avance en el tratamiento de los contenidos de cada asignatura y el logro de lospropsitos formativos del programa correspondiente. El nmero de estas calificaciones ylos tiempos para asignarlas se determinarn por las academias o grupos colegiados deprofesores y directivos de cada plantel, con base en la planeacin de las actividadesacadmicas de la institucin.

e) El estudiante aprobar una asignatura cuando obtenga como calificacin final un

promedio mnimo de 6. f) La calificacin final de cada asignatura ser el promedio de las calificaciones parciales.

g) Los directivos de las instituciones educativas promovern la comunicacin permanente

entre maestros y alumnos, para atender las necesidades que la evaluacin del procesoeducativo determine.

h) El conocimiento de las calificaciones por parte de los alumnos, en periodos

preestablecidos por la autoridad educativa de cada institucin, no limita el derecho destos a informarse sobre su aprovechamiento escolar en el momento en que lo deseen.

TRANSITORIOS

PRIMERO.- El presente Acuerdo entrar en vigor a partir de su publicacin en el DiarioOficial de la Federacin. SEGUNDO.- Se derogan las disposiciones concernientes a la educacin normal contenidasen el Acuerdo 200, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 19 de septiembre de1994, as como las dems disposiciones administrativas que se opongan a lo dispuesto enel presente Acuerdo. Mxico, D.F., a 8 de septiembre de 1999.- El Secretario de Educacin Pblica, Miguel LimnRojas.- Rbrica.

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