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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA BICENTENARIO “Promoción de la cultura hacia un cambio social

desde un proceso educativo técnico integral”

Promover actividades culturales, sociales y científico-tecnológicas que fomenten en los estudiantes la buena utilización del tiempo libre para prevenir situaciones de riesgo y lograr una transformación social, partiendo desde el hogar, bajo los principios de la ética y cuidado en el marco del buen vivir.

¿De qué manera fomento prácticas que fortalecen la autoestima y el autocuidado para prevenir situaciones de riesgo y afrontar los problemas sociales del entorno?

ACTUANDO, PINTANDO

Y JUGANDO MI TIEMPO

LIBRE VOY OCUPANDO”

Les damos la bienvenida a la guía de trabajo #4; deseamos acompañarte en este proceso de aprendizaje y requerimos de tu esfuerzo y de tu interés, para que juntos alcancemos

exitosamente nuestras metas de aprendizaje.

OBJETIVO

:

PROBLEMÁTICA:



CCRP

DC Grado 7A Angélica Rubiano

[email protected]

DC Grado 7B Yadira Prieto

[email protected]

DC Grado 7C Andrey Olaya [email protected] ACR Robinson Cárdenas [email protected]

Eje Científico Tecnológico

PIIC Matemáticas Braydher Romero

[email protected]

Edna Ayala – 7A [email protected]

PIIC Ciencias Naturales Sara Varón

[email protected]

Johan Ospina [email protected] PIIC Tecnología/Informática Reinaldo Vásquez [email protected]

Eje ExpresartePIIC Artística Andrey Olaya [email protected] Educación Física Camilo Guzmán [email protected]

Eje Comunicación y Sociedad PIIC Español Yolanda Prieto – 7A españ[email protected]

Magda Ramírez – 7B españ[email protected] Yina Agudelo – 7C [email protected]

PIIC Inglés Gloria Ávila [email protected] Karol Gómez [email protected]

PIIC Sociales María Camila Cortes [email protected] PIIC Ética Jhonatan Ruiz [email protected] PIIC Religión Ruth Gómez [email protected]

Recuerda que los docentes que te acompañamos en este proceso somos:

mailto:[email protected]

mailto:españ[email protected]

mailto:españ[email protected]



METAS DE APRENDIZAJE

Ruta ACR Capacidades y competencias Psicosociales; Categoría: Creatividad personal, interpersonales y social Ámbito del sujeto: Reafirmo mi potencial creativo (generación de ideas, expresiones y creaciones originales) y lo aplico en mi vida cotidiana tomando en cuenta los principios de la ética del cuidado en el marco del Buen Vivir.

Capacidades y competencias Ciudadanas; Categoría: Liderazgo individual y colectivo Ámbito social más amplio: Lideramos acciones colectivas creativas en nuestros contextos cotidianos, orientadas a reivindicar los derechos humanos, la cultura de paz y la vida digna en el marco del Buen Vivir.

SECUENCIA DIDACTICA

Criterio de valoración: Estructura de la guía Objetivo del ambiente: Fortalecer nuestros criterios de cuidado y autocuidado, partiendo de cómo nos vemos a nosotros mismos a nivel individual y cómo nos vemos en medio de nuestro entorno más cercano.

Vas a elaborar la presente guía con el acompañamiento de los docentes directores de curso. Productos a entregar:

• Termómetro emocional

Recuerda: Si tienes alguna duda

te puedes comunicar con tus

profesores para que te apoyen en

el proceso



• Enigma de la montaña • Cuadro comparativo • Árbol genealógico • Reflexión sobre el cuento

Debes entregar las actividades el día 2 de

octubre

El siguiente diagrama de flujo nos permite

identificar las pautas que debo tener en cuenta

para una buena salud emocional

¿Sabías que las personas emocionalmente saludables

presentan las siguientes características?

Tiene la capacidad

controlar sus pensamientos, sentimientos y

comportamientos

Logran mantener los problemas en perspectiva y recuperarse de

los contratiempos

Son capaces de hacer

frente a los desafíos de la

vida

Se sienten bien con ellos mismos porque se aman tal y como son y mantienen

relaciones saludables.



ACTIVIDAD #1. El termómetro emocional

Esta es una herramienta que nos permite identificar si mantengo una buena salud emocional.

Lee atentamente y responde el cuestionario que se encuentran a continuación. Por favor, identifica en una escala de 0 a 5 (donde 0 es nunca y 5 es

siempre), la frecuencia de ocurrencia de las situaciones y afirmaciones allí enunciadas. Cuando termines, suma todos los valores y escribe el total.



Pautas para tener una buena salud

emocional

Nunc

a

Alg

una

s

vece

s

Fre

cuen

tem

ente

Sie

mpr

e

Reconozco lo que siento 0 2 4 5 Hago pausas activas 0 2 4 5 Cuido lo que comes 0 2 4 5 Lucho por tu crecimiento personal 0 2 4 5 Marco objetivos realistas 0 2 4 5 Recuerdo lo bueno que tengo y hago lo que me gusta 0 2 4 5 Me comunico asertivamente y me acepto 0 2 4 5 Me mantengo activo y vivo el presente 0 2 4 5 Me relajo y duermo bien 0 2 4 5 Disfruto de la belleza de la naturaleza o del arte 0 2 4 5 Expreso mis sentimientos de forma adecuada 0 2 4 5 Pienso antes de actuar 0 2 4 5 Me alejo del estrés por medio de métodos relajantes, como la respiración profunda y la meditación.

0 2 4 5

Me conecto conmigo mismo (a) y me comprendo 0 2 4 5 Tengo flexibilidad para aprender cosas nuevas y adaptarme al cambio

0 2 4 5

Soy capaz de construir y mantener amistades satisfactorias. 0 2 4 5 Confío en mí mismo (a) y tengo una autoestima alta 0 2 4 5 Mantengo una actitud positiva diariamente 0 2 4 5 Mantengo equilibrio entre el estudio y el juego, el descanso y la actividad.

0 2 4 5

Siento entusiasmo por la vida y la capacidad de reírme y divertirme.

0 2 4 5



2) Por último, revisa y reflexiona sobre el resultado obtenido en el termómetro. Aquí, ten en cuenta que:

Una vez tengas el total del cuestionario,

ubica el valor en el termómetro.

Una baja puntuación representa una baja temperatura. Si este es tu caso, te encuentras en una etapa donde tienes que revisar y mejorar las pautas para una buena salud emocional

Una temperatura media es señal de alarma, ya que existen indicios de que no estas aplicando correctamente las pautas para una

buena salud emocional. Si este es tu caso, es necesario que tomes medidas y encuentres maneras de empezar a usarlas bien

Una alta puntuación indica una alta temperatura, por lo que el grado de manejo de pautas para una buena salud emocional es excelente. Si este es tu caso, te felicito,

continua así.



Actividad #2. EL ENIGMA DE LA MONTAÑA

Para ello elaboraras una montaña.

¿Qué necesitas?

✓ Desplegar toda tu creatividad ✓ Plastilina o cualquier otro material que tengas

en casa ✓ Palitos y hojas de cuaderno ✓ A cada palito le pegaras un papel dando respuesta a las siguientes preguntas:

A esta pregunta le puedes dar varias respuestas

y ubicarlas en la montaña cada una por aparte.

Nos encontramos con “el enigma de la montaña del

cuidado emocional”. Aquí será un requisito

aprender a descifrar el significado, la importancia y

las pautas de este tipo de cuidado emocional.

¿Qué es el autocuidado emocional?

➢ ¿Por qué es importante el autocuidado emocional? ➢ ¿Qué puedes hacer para cuidar de ti y de tu

salud emocional?



¿Qué es el Autocuidado social?

Hacer una cita para almorzar o cenar con un gran amigo.Escribir un correo electrónico a alguien que viva lejos, pero a quien extrañas. Unirse a un grupo de personas que comparten tus intereses. Dejar de socializar con aquellos que no te hacen bienIniciar una conversación con alguien interesante. Inscribirse en una clase para aprender algo y conocer gente nueva al mismo tiempo. Llamar a un amigo. Salir para estar alrededor de la gente. ¡La energía puede ser contagiosa! Tener un rol o función familiar, es decir, papel de padre, papel de madre, papel de hijo o hija… entre todos se proporcionarán apoyo y estabilidad y podrán evolucionar como familia; se generarán habilidades.

La conexión con otras personas es necesaria para nuestra felicidad.

Nos ayuda a entender que no estamos solos. No se trata solo de hacer cosas con otros por el

simple hecho de hacerlo, sino de elegir hacer cosas con personas que realmente nos hacen

sentir bien.



Actividad #3. Comparando el antes y el después.

Pregunta a los miembros de tu familia cuales son los roles que desempeña cada uno de ellos y elabora un listado. Averigua cuales eran los roles que antes desempeñaba cada miembro familiar.

Realiza el siguiente cuadro comparativo en tu cuaderno de CCRP y complétalo.

Miembros de la familia

Roles desempeñados antiguamente Roles desempeñados en la actualidad

Padre

Madre

Hijos

Tíos y tías

Abuelos

Actividad #4. Búsqueda de mis antepasados.

1. Con los materiales que tengas en casa elabora un árbol genealógico. 2. En la parte de arriba ubica el nombre y la foto de tus bisabuelos, luego tus

abuelos, tus padres, hermanos y tú. 3. Recuerda desplegar toda tu creatividad, no es dibujado sino hacerlo en

tercera dimensión. 4. Después de elaborado el árbol reflexiona y contesta la siguiente pregunta:

❖ ¿Cómo crees que nuestros antepasados (bisabuelos y abuelos) tenían un

autocuidado social?

Construyamos nuestro árbol genealógico:



Actividad #5. Reflexionando...

Lea el siguiente cuento y reflexiona.

EL ELEFANTE ENCADENADO

Cuando yo era chico me encantaban los circos, y lo que más me gustaba de los circos eran los animales.

También a mí como a otros, después me enteré, me llamaba la atención el elefante. Durante la función, la

enorme bestia hacia despliegue de su tamaño, peso y fuerza descomunal... pero después de su actuación y

hasta un rato antes de volver al escenario, el elefante quedaba sujeto solamente por una cadena que

aprisionaba una de sus patas clavadas a una pequeña estaca clavada en el suelo. Sin embargo, la estaca era

solo un minúsculo pedazo de madera apenas enterrado unos centímetros en la tierra. Y aunque la cadena era

gruesa y poderosa me parecía obvio que ese animal capaz de arrancar un árbol de cuajo con su propia fuerza,

podría, con facilidad, arrancar la estaca y huir.

El misterio es evidente: ¿Qué lo mantiene entonces? ¿Por qué no huye? Cuando tenía 5 o 6 años yo todavía

no creía en la sabiduría de los grandes. Pregunté entonces a algún maestro, a algún padre, o a algún tío por

el misterio del elefante. Alguno de ellos me explicó que el elefante no se escapaba porque estaba amaestrado.

Hice entonces la pregunta obvia: -Si está amaestrado, ¿por qué lo encadenan? No recuerdo haber recibido

ninguna respuesta coherente. Con el tiempo me olvidé del misterio del elefante y la estaca... y sólo lo recordaba

cuando me encontraba con otros que también se habían hecho la misma pregunta.



Hace algunos años descubrí que por suerte para mí alguien había sido lo bastante sabio como para encontrar

la respuesta: El elefante del circo no se escapa porque ha estado atado a una estaca parecida desde muy, muy

pequeño. Cerré los ojos y me imaginé al pequeño recién nacido sujeto a la estaca. Estoy seguro de que en aquel

momento el elefantito empujó, tiró, sudó, tratando de soltarse. Y a pesar de todo su esfuerzo, no pudo

La estaca era ciertamente muy fuerte para él. Juraría que se durmió agotado, y que al día siguiente volvió a

probar, y también al otro y al que le seguía... Hasta que un día, un terrible día para su historia, el animal

aceptó su impotencia y se resignó a su destino. Este elefante enorme y poderoso, que vemos en el circo, no se

escapa porque cree -pobre- que NO PUEDE. Él tiene registro y recuerdo de su impotencia, de aquella impotencia

que sintió poco después de nacer. Y lo peor es que jamás se ha vuelto a cuestionar seriamente ese registro.

Jamás... jamás... intentó poner a prueba su fuerza otra vez...

AHORA REALIZA LAS

SIGUIENTES ACTIVIDADES.

1. Extraigo el mensaje de la historia y lo relaciono con una situación de la realidad.

2. Escojo una situación y reflexiono sobre mis actos teniendo en cuenta las consecuencias de éstos.

3. ¿Me dejo influenciar negativamente de mis amigos o de otras personas, al punto de creer que no sirvo? Y ¿Qué estrategias utilizo para que esto no suceda?

4. Realice un comic teniendo en cuenta las siguientes preguntas ¿Qué cosas monstruosas hace el ser humano en contra del medio ambiente? ¿Cómo lo hacemos? ¿Por qué



¿Por qué es importante conocer situaciones del contexto

sobre hechos de injusticia e inequidad?

A veces nos preocupamos tanto por nuestro futuro, lo que vendrá, pero rara vez miramos hacia el pasado y cómo podemos aprender de él, es por eso que el trabajo del eje Comunicación y Sociedad invita a fortalecer esa memoria colectiva, orientada a conocer algunos hechos de injusticia o situaciones de inequidad que te animen a la búsqueda de la transformación social.

Criterio de Valoración Estructura de la guía Objetivo del ambiente: Fortalecer nuestros criterios de cuidado y autocuidado, partiendo de cómo nos vemos a nosotros mismos a nivel individual y cómo nos vemos en medio de nuestro entorno más cercano.

Vas a elaborar la presente guía con el acompañamiento de los docentes de cada asignatura: Reto 1: Ética Reto 2: Sociales Reto 3: Religión Reto 4: Español Reto 5: Inglés Proyecto final: Durante espacios de trabajo autónomo.

EJE COMUNICACIÓN Y

SOCIEDAD



Cada uno de los retos que encontrarás, son clave para la elaboración del producto final, presta mucha atención a cada actividad.

La noción de inequidad hace referencia a la ausencia de equidad. Cuando se genera inequidad hay una situación de desequilibrio o de falta de ecuanimidad.

La injusticia es la falta o ausencia de justicia, de bien común y de equilibrio, en referencia a un suceso, acto o situación de hecho (statu quo). La injusticia puede formar parte de un grupo social y también de sujetos individuales.

En el mundo hemos vivido muchas vulneraciones a nuestros Derechos Humanos,

porque en algunas ocasiones las personas no saben que los derechos existen o

cuáles son, razón por la cual se presentan casos de injusticia e inequidad,

¿quieres saber qué significan estas palabras?



1. Realiza un cuadro comparativo entre estos dos términos encontrando diferencias y similitudes.

2. Realiza un dibujo donde se evidencie un caso de cada uno de los dos términos y explícalos.

Activity:

Por: Dogofredo Arauzo

Después de 525 años de la llegada de Colón al nuevo mundo empieza a conocerse los aportes de América precolombina al desarrollo de la cultura universal; Los indígenas precolombinos Sobresalían en: medicina, embalsamamiento, momificación de cadáveres, matemáticas, alfarería, hidrología, astronomía, agricultura, el estado socio económico era elevado; la mujer y el hombre eran iguales ante la ley.

MEXICO: Tenochtitlan, capital del

imperio Azteca

A la llegada de los españoles, había más de 2000 plantas que servían para investigaciones en la curación de las enfermedades. En cirugía utilizaban la analgesia y anestesia; operaban con asepsia y antisepsia; los odontólogos practicaban incrustaciones, empastes; extraían y realizaban trasplantes de dientes.



Cuando se realiza la lectura de un texto es importante identificar aquellos aspectos o sucesos más relevantes. Desde PIIC Sociales diseñaremos un mapa mental que nos permita organizar las ideas usando imágenes, símbolos o dibujos, reflejando una lectura reflexiva del texto que permita seleccionar las palabras, hechos o sucesos importantes que se relacionan con hechos de injusticia e inequidad.

1. Observa la siguiente imagen explicativa sobre los mapas mentales y con el apoyo y explicación de tu docente podrás aprender a organizar tu propio mapa mental

Recuerda que tu mapa mental puede ser digital o en físico lo importante es que lleve las ilustraciones correspondientes y este organizado de la manera correcta.

PERU: INCAS

El médico americano precolombino tenía preparación rigurosa por especialidades: internistas, ginecólogos, obstetras, odontólogos; con profundo contenido humano dirigían y atendían a los pacientes en los hospitales; consideraban que la enfermedad surgía de la pugna del cuerpo humano con el medio ambiente; practicaban la cuarentena; curaban el cuerpo y el espíritu, que los españoles interpretaron como brujería; el nivel de atención a los pacientes, higiene y salud pública era superior al de España, que carece de sentido hacer comparaciones.

Antes de la llegada de los españoles a América precolombina, según Denevan

(2012), había 112 millones de habitantes y en 1600 solamente 6

millones. Los españoles ocasionaron en América la despoblación más grande

que se conoce en la historia del mundo.

Activity:



2. Responde en tu Portafolio:

¿Cómo consideras el trato que recibieron nuestras comunidades indígenas por parte de los españoles? Justifica tu respuesta teniendo en cuenta la parte cultural y organización social.

1. Lee el siguiente texto para que conozcas la tradición de pensamiento, los ritos y ceremonias propias de esta comunidad indígena:

Los ancestros Pijaos dejaron a sus pueblos la creencia de dioses que en la actualidad siguen representados en las comunidades y resguardos, los cuatro principales son: Lulumoy, es el Dios de la Justicia y la Sabiduría, está revestido de un cuerpo con tres cabezas, seis brazos y seis piernas.

La diosa Ibamaca, representa la Protección; la diosa Locomboo, el tiempo y la prosperidad; y el Dios de la Guerra, Guimbales, utiliza una macana para espantar a los enemigos.

Ellos tienen sus aposentos y emergen en los cerros de Los Avechucos, se comunican a través de una viga de oro que de Los Avechucos conduce al Cerro de Pacandé, donde habita la Diosa de la tormenta Ibanasca, dueña de los vientos del Sur, la viga de oro al pasar por el río Saldaña (Yanki).

Desde Religión aprenderás sobre las

diferentes creencias frente a la naturaleza,

las danzas, y las mitologías de la cultura Pijao.



El territorio de Coyaima se bifurca en un ramal que parte hacia la serranía de Calarma, donde habita el Arcoíris (Chucuy) y donde están enterradas las vestiduras de oro de Calarcá entre la laguna verde.

El ramal mayor es el que pasa por Coyaima, construido sobre una gran laguna seca que se prolonga hasta el Salto del Guaguarco. La tradición cuenta que si se explora la viga de oro, volverán a gobernar los espíritus fríos inundando la tierra y desaparecerá Coyaima y el gran territorio Pijao.

Tomado de: http://www.elnuevodia.com.co/nuevodia/especiales/dia-del-tolima/215759-indigenas-pijaos-mas-que-cultura-y-tradicion-oral

2. Lee el artículo tomado del libro Historia de la cultura Pijao sobre prácticas y mitos. 3. Luego en tu portafolio de religión escribe cómo conquistaba el Mohan a las mujeres para atraerlas hacia él.

Respecto a su construcción religiosa y política, los Pijao, tuvieron como conducto espiritual a los mohanes, los cuales dirigían la economía, las relaciones de parentesco y las alianzas matrimoniales y guerreras. El poder de los mohanes se debía al conocimiento de la tradición y de las prácticas rituales, por lo general, eran hombres ancianos de hasta 100 años de edad. Así lo expresa, Triana (1996), “el mohán, a pesar de su preeminencia como conductor político y mediador ante las fuerzas naturales, no estaba desligado de la comunidad por privilegios especiales”

Puedes apoyarte en el siguiente link para conocer sobre este personaje mitológico y conquistador.

https://www.ecured.cu/El_Moh%C3%A1n

Activity:

http://www.elnuevodia.com.co/nuevodia/especiales/dia-del-tolima/215759-indigenas-pijaos-mas-que-cultura-y-tradicion-oral

https://www.ecured.cu/El_Moh%C3%A1n



4. Dibuja elementos relacionados con la conquista y el romance de acuerdo a la lectura realizada.

¿Sabías que diferentes comunidades

indígenas han encontrado en la

narrativa oral una forma de

salvaguardar su memoria para que

permanezca en la historia sus saberes,

pensamientos y creencias? Pues una de

esas es la cultura Pijao.

1. Lee el siguiente poema de Pascual Carrillo, indígena Pijao de la comunidad de Yaguara, Tolima.

En español aprenderás a narrar de forma oral diferentes

historias, anécdotas o situaciones de injusticia e inequidad

relacionadas con experiencias familiares a partir de la

deducción e inferencia de las narrativas de nuestra cultura

Pijao.



2. Vamos a conocer algunos espacios y ritos en los que las narrativas orales cobran importancia:

Es un escenario de herencia ancestral sagrado para la comunidad indígena Pijao donde se puede hilar el pensamiento a partir del compartir de saberes. En este espacio la palabra toma protagonismo “mediante encuentro de diálogos intergeneracionales” (SDIS, 2015, p. 25), es decir, en el que dialogan niños(a)s, jóvenes, adultos y mayores.

3. Lee la siguiente narrativa oral que se comparte en el círculo de la palabra:

Ten en cuenta que cada una de estas narrativas orales son

transcripciones, por lo que encontrarás palabras que parecen escritas

de manera incorrecta, pero que así son pronunciadas por los Pijao.



Una vez se fue una señora con la hija a recoger leña a las palizadas que pasaban por el río Magdalena; vio un palo bonito y esa era una trampa del mohán y se llevó a la hija. Al tiempo salía el mohán con ella a una piedra, peladitos, y el mohán le decía que lo rascara. Los padres habían hecho rezos y novenarios y un día que salieron a que’l mohán la rascara, él se quedó dormido y ella se escapó para la casa y llegó allá peladita. Hicieron una fiesta en la casa de la muchacha de alegría por su regreso, cuando llegó un hombre mono, joven y bien acuerpado a buscarla a ella. Así fue que ella se dio cuenta [de] que era el mohán: porque también iba en busca de sal.

Entonces la familia decidió llevarse la muchacha de ese pueblo, y se salvó de que se la llevara el mohán porque habían hecho novenarios, misas, etcétera, para que no se la volviera a llevar. La muchacha contaba que el mohán tenía una casa en el fondo del Magdalena en forma de iglesia y tenía de todo la casa menos sal, y este mohán la trataba bien.

Actividad que se da al interior de las comunidades indígenas en busca de un espacio íntimo y privado para la conexión entre los sabedores y el territorio (CINEP, 2006). Como su nombre lo indica, el “trueque” es definido como un intercambio, en este caso orientado a compartir conocimientos, saberes y tradiciones ancestrales entre los diferentes Pijao (sabedores, docentes, familias, niños y niñas).



4. Lee la siguiente narrativa oral que se comparte en el Trueque de Saberes:

Cuenta Edelmira que esta es una historia real. Existía un indígena antepasado de apellido Alape que hacía grandes fiestas e invitaba a mucha gente. Cuando la gente iba llegando a sus fiestas decían que olía a carne humana.

Cuando llegaban los invitados tenía la mujer escondida en el zarzo o en algún lado de la casa, ella no sabía que el indio comía gente. A los invitados les servía de lo que había preparado y también se quedaba con uno de estos para su comida.

Narradora Edelmira Palomino (1989)

Un pájaro me ofreció En el monte me da miedo

las plumas de su copete, en la sabana alegría

señalado es el hombre mi tabaco y mi candela

que cumple lo que promete. son mi sola compañía.

Cantora Maximina Ducuara



Desde las prácticas propias de la comunidad Pijao, este espacio es asumido como una oportunidad de encuentro alrededor de la palabra. Es una práctica de encuentro que se planea y se organiza para compartir y aprender del otro en comunidad.

5. Lee la siguiente narrativa oral que se comparte en el Convite de la Palabra:



6. Observa atentamente el vídeo “Tips de narrador” https://www.youtube.com/watch?v=bJXtNJyNVHM

Si no puedes visualizar

el vídeo, no hay

problema, el decálogo te

da las pautas para ser

un excelente narrador.

https://www.youtube.com/watch?v=bJXtNJyNVHM



Para proponer acciones de transformación social, es importante aplicar los tiempos futuros en inglés, para ello, encontrarás información útil que te permitirá comprender cómo se usan los Auxiliares Will y Be Going to, y de esa forma realizar la actividad.

Desde inglés aprenderás a reconocer el momento adecuado

para usar los auxiliares de futuro según su función y de esa

forma proponer acciones de transformación frente a

situaciones de injusticia e inequidad.



Para esta actividad, nos enfocaremos en el uso de WILL, para ello, desde la información vista en clase, desarrollar:

1. Realizar predicciones sobre lo que sucederá en nuestro país en cuanto a hechos de injusticia e inequidad. Ejemplos: -The government will give everybody the possibilities to work fairly. (El gobierno dará a todas las personas la posibilidad de trabajar de manera justa). - Everybody will have his own house.

(Todos tendrán su casa propia) 2. Usando Will escribe 10 acciones que harás para mejorar situaciones de injusticia e inequidad.

Activity:



Ejemplos: - I will feed dogs homeless. (alimentaré perros sin hogar)

Recuerda usar la estructura de Will.

Luego de haber construido tus saberes a través de los retos, vas a dedicar un espacio de tu trabajo autónomo

para redactar y narrar oralmente una anécdota articulando todo lo visto en las asignaturas del Eje Comunicación y Sociedad.

Para ello, ten en cuenta:

-Narra oralmente una anécdota referida a un hecho de injusticia o inequidad que conozcas o que le haya sucedido a tu familia o vecinos(as).

-En la narración debes destacar las emociones o sensaciones que generó ese hecho de injusticia e inequidad que vivió tu familia.

-Las acciones que se llevaron a cabo en ese hecho de injusticia e inequidad o lo que te gustaría que hubiera sucedido.

Pasos: 1. Prepárate para ser un buen narrador

2. Haz el borrador por escrito de tu anécdota.

3. Revisa la ortografía y signos de puntuación.

4. ¿Tu anécdota coincide con lo que se ha trabajado en la guía y lo que se solicita?

5. Terminada la redacción, graba por WhatsApp un audio contando tu anécdota.



Yes, I do.

No, I don´t

Need to read more

¿Reconozco a través de diferentes textos hechos de injusticia e inequidad?

¿Identifico la relación de hechos culturales con situaciones de injusticia?

¿Puedo proyectar posibles soluciones frente a hechos de injusticia e inequidad?

¿He logrado potenciar mi habilidad comunicativa?

7A Docente de inglés, Gloria Ávila [email protected]

3505127509

7B Y 7C Docente de ética, Milena Muñoz [email protected] Grupo de PIIC- Ética- WhatsApp

3002827263

Recuerda:

• Las actividades de cada materia se socializan

con los docentes correspondientes.

• El producto final (la narrativa oral) debe ser

compartida a 1 docente por eje.





Criterio de Valoración Estructura de la guía Objetivo del ambiente: Fortalecer nuestros conocimientos en el cuidado del ambiente y propiciar espacios adecuados para el desarrollo de la vida contrastando las acciones actuales con las antiguas

Vas a elaborar la presente guía con el acompañamiento de los docentes de cada asignatura: Actividades: PIIC ciencias naturales Actividad: line a de tiempo informática Actividad: PIIC física Actividad: PIIC matemáticas Durante espacios de trabajo autónomo. Fecha de entrega: como plazo máximo el día 02 de octubre

EJE CIENTIFICO

TECNOLOGICO



Actividad 1: Lee el siguiente cuadro, realiza un dibujo de un

organismo unicelular y uno pluricelular y consulta sus características.

Organismos Características de la célula

Características de los organismos

Seres vivos, constituidos por células

1. Es la unidad estructural de todos los organismos. 2. en el interior de las células se lleva a cabo el intercambio de materia y energía con el medio que las rodea. 3. las células transforman las sustancias o nutrientes y las utilizan para producir energía necesaria para la vida. 4. Las células crecen y se multiplican. 5. la célula es una unidad viva, que cumple con las funciones vitales de todo organismo

Los organismos desde los más sencillos (bacteria – unicelular) hasta los más complejos (animales -pluricelular), comparten la característica de estar formados por una o muchas unidades microscópicas llamadas células



Teniendo en cuenta la información anterior estos

son:

los niveles de organización de los seres vivos en un ecosistema

ACTIVIDAD 2: Representa a través de un dibujo los niveles de organización de los

seres vivos en un ecosistema.

Ten presente que:

• Puedes elegir un ecosistema terrestre o acuático • Debes tener en cuenta los seres vivos que habitan en ese ecosistema

• No olvides representar todos los niveles de organización, desde la célula hasta biosfera



ACTIVIDAD 3: consulta y completa la siguiente tabla, según el ejemplo:

Niveles de organización

1. Célula Constituye la unidad básica de la vida, en su interior ocurren todos los procesos vitales de los organismos vivos. Un ejemplo es la célula ósea.

2. Tejido

3. Órgano

4. Sistema

5. Organismo (individuo)

6. Población

7. Comunidad

8. Ecosistema

9. Biosfera

Ante el deterioro y la degradación del ambiente es fundamental que toda la humanidad cambie sus comportamientos y hábitos, la falta de cultura ambiental ha ocasionado la destrucción de los recursos naturales, los

ecosistemas y los factores abióticos.

La crisis ecológica actual, se debe en gran medida al desconocimiento del ambiente, el no promover la formación de valores en familia, estrategias,

hábitos, actitudes, comportamientos y acciones que permitan desde temprana edad cuidar el entorno ambiental.



Actividad 4: escribe en tu portafolio una lista de prácticas

ambientales que realizan en tu familia, para el cuidado del ambiente y los ecosistemas.

Recuerda las evidencias las puedes enviar al

[email protected]

Docente Sara Varón

¿Sabes que es la agricultura?

Es por esto que:

LA AGRICULTURA es el conjunto de actividades y conocimientos desarrollados por el hombre, para cultivar la tierra y obtener productos vegetales (como verduras, frutos, granos y

pastos) para la alimentación del ser humano y del ganado.



durante la prehistoria, se alimentaban de animales y frutos que estaban a su alrededor, cuando

ellos comían dichos frutos arrojaban la semilla a la tierra generando que creciera otro árbol

frutal.

De ahí origina la agricultura logrando perfeccionar las técnicas de caza y cultivo, generando también herramientas tecnológicas que le facilitaban el

trabajo en campo.



ACTIVIDAD 1:

• Realiza la siguiente actividad en tu cuaderno o portafolio

NOTA: La actividad se recogerán a través del formulario que se encontrarán en CLASSROO. Los códigos que le

permitirá acceder son los siguientes:

Grado 7A: nknl3ke Grado 7B: kpje6ge Grado 7C: tvgi45j

RECUERDA:

La tecnología no solo se trata de dispositivos eléctricos o conexión a internet. En la antigüedad las personas utilizaban rocas y palos para fabricar herramientas tecnológicas

que les ayudaba a cultivar.

1. Consultar sobre la evolución de las herramientas tecnológicas que se utilizan en la agricultura desde la edad de piedra hasta la actualidad.

2. Realizar una línea de tiempo indicando la evolución de las herramientas tecnológicas en la agricultura, dicha línea de tiempo debe tener dibujos (no impresiones).

3. Realiza una herramienta tecnológica con materiales que tenga en tu casa y que sea útil para

la agricultura. Luego escribe en tu cuaderno o portafolio el paso a paso de la elaboración y cuál es su uso.



¿Qué es el movimiento?

Movimiento: es un cambio de posición o de lugar de alguien o de algo.

Observaremos como los cambios presentes en el mundo, han afectado de manera positiva algunos conceptos inmersos en la física, los cuales son muy cercanos a tu contexto.

Es un movimiento que se define rectilíneo, porque se desarrolla en una línea recta, y además es uniforme debido a que su velocidad es constante.

Apóyate en el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=TtEssmIcFxE

Hoy vivimos en un mundo muy distinto es constante movimiento, transformado por la

tecnología, los avances en la medicina y el conocimiento humano.

Reflexiona: ¿el mundo ha cambiado del modo en que deseábamos que lo hiciera?

https://www.youtube.com/watch?v=TtEssmIcFxE



d = Distancia v = rapidez t = tiempo

Tenemos un vehículo que transita por una vía recta realizando un movimiento uniforme.

Formulas:

Primera situación.

Evidenciamos que el vehículo ha recorrido 10 metros en 4

segundos.



1. ¿A qué rapidez debe andar un campesino para llegar a su finca ubicada a 1.500m en media hora?

SOLUCION

Paso 1: identificar qué nos pide hallar el ejercicio, para este caso nos piden saber la rapidez, y su fórmula es la siguiente:

𝑣 =𝑑

𝑡

d = 1500m t = 30 min

Segunda situación

Podemos evidenciar que el vehículo sigue una trayectoria

recta y con una velocidad constante, debido a que recorre distancias iguales en el mismo

tiempo



Paso 2: Habiendo identificado la formula y conociendo los valores de distancias y tiempo, realizamos la siguiente operación.

𝑣 = 𝑑

𝑡=

1500𝑚

30𝑚𝑖𝑛= 50

𝑚

𝑚𝑖𝑛

Paso 3: Respuesta: La rapidez a la que debe andar el campesino para llegar a la finca es de 50𝑚

𝑚𝑖𝑛.

2. Supongamos que vas en bicicleta por una carretera recta con una rapidez de 15𝑘𝑚

ℎ durante 45 minutos. ¿Qué

distancia recorres?

Para la conversión:

Paso 1: Observamos los valores tenemos:

• rapidez (𝑣 = 15𝑘𝑚

ℎ),

• tiempo (𝑡 = 45 min ).

Paso 2: con la anterior información analizamos que:

• la rapidez se encuentra representada en horas • el tiempo representado en minutos

Paso 3: por ello debemos realizar la conversión de minutos a horas.

IMPORTANTE

Para convertir los minutos a horas, debemos dividir por 60, ya que subiremos un escalón, entonces:

𝑡 =45𝑚𝑖𝑛

60= 0,75 ℎ



Importante:

Para más ejemplos y claridades, puedes observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=mIFIz-UfYPk&t=419s

Paso 4: Ahora ¿cómo debemos calcular la distancia? observamos la formula y reemplazamos valores con la información que nos da el problema:

𝑑 = 𝑣 × 𝑡 = 15𝑘𝑚

ℎ× 0,75ℎ = 11,25 𝑘𝑚

Paso 5: Respuesta: Con esa rapidez, puedes recorrer 11,25 km de distancia en 45 minutos.

1. Antiguamente los vehículos funcionaban a vapor (se aplicaba carbón al motor para poder avanzar), ahora han evolucionado a funcionar con gasolina e inclusive hasta a gas, vamos a analizar las diferencias:

✓ Un vehículo a vapor tiene una rapidez de: 204𝑘𝑚

ℎ

✓ un vehículo en la actualidad alcanza una rapidez de: 412𝑘𝑚

ℎ,

si ambos andan en un transcurso de 2 horas y media, ¿Qué distancia recorre cada vehículo?

https://www.youtube.com/watch?v=mIFIz-UfYPk&t=419s



2. En un campo, un hombre cosecha un terreno cultivado en línea recta que alcanza una distancia de 3500 m.

✓ antes el hombre cosechaba a pie con una rapidez de 18𝑚

𝑚𝑖𝑛,

✓ ahora cosecha con ayuda de un tractor a una rapidez de 40𝑚

𝑚𝑖𝑛,

¿Cuál es el tiempo que duraba cosechando a pie, y el tiempo actual que lo realiza con un tractor?

3. Anteriormente las principales vías de Ibagué, no se encontraban pavimentadas, por lo que eran calles en tierra piedra

- cuando una persona salía a correr recorría distancias de 1000m en 80 minutos.

- ahora en la actualidad para recorrer una distancia de 1000m una persona dura 40 minutos,

¿Cuál es la rapidez con la que se andaba antes y ahora?



Quieres aprovechar tu tiempo libre, te invito a descubrir tus habilidades lógicas con el siguiente acertijo:

4. ¿A qué rapidez debe andar un campesino para llegar a su finca ubicada a 850m en 25 minutos?

5. Un hombre debe ir de un pueblo a otro en bicicleta, por una carretera recta con una rapidez de 8 𝑘𝑚

ℎ durante 40 minutos. ¿Qué distancia recorre?



¿Cómo las matemáticas me ayudan construir

fórmulas para resolver este tipo de

problemas?

Anímate a desarrollar la siguiente actividad para responder la pregunta anterior.

ACTIVIDAD 1: Analiza las siguientes situaciones matemáticas:

1. Observa la siguiente imagen que muestra una balanza desequilibrada. En esta balanza, cada cilindro pesa 10 kg y cada cubo pesa 5 kg.

a) Explica por qué la balanza no está en equilibrio…

b) ¿Cuál es el peso que tiene cada lado de la balanza?

c) ¿Qué harías para lograr que la balanza quede en equilibrio?, explica…

d) ¿Existe sólo una forma de lograr el equilibrio?, explica…



2. Observa la siguiente balanza. En ella cada cilindro pesa 15 kg, cada cubo pesa 8 kg y cada cono pesa 12 kg.

a) Si suponemos que esta pirámide pesa 20 kilogramos, ¿cuál es el peso que existe a cada lado de la balanza?

b) ¿Cuánto debe pesar la pirámide para que se mantenga el equilibrio?

c) ¿Cómo obtuviste el peso de la pirámide? Explica…

d) Dibuja cómo quedaría la balanza equilibrada. Escribe el peso de cada objeto…

3. Observa las siguientes balanzas. Cada cilindro pesa 10 kg, cada pirámide pesa 20 kg y cada cubo pesa 5 kg. Dibuja en el recuadro una balanza equilibrada

colocando los objetos que faltan.

Guíate por el ejemplo:



PROFUNDICEMOS: Podemos resolver ecuaciones representando igualdades por balanzas en

equilibrio. Por ejemplo, una igualdad numérica como: 7 + 2 = 5 + 3 + 1 estaría representada como:



1. La ecuación 2x+3 =9 la podemos representar utilizando una balanza como:

2. Si sacamos 3 del lado izquierdo de la balanza, esta se desequilibra:

3. Luego para mantener la igualdad tengo que sacar la misma cantidad en el lado derecho de la balanza.



4. Podemos escribir la igualdad anterior como:

5. Luego la balanza estará equilibrada si quito x de la izquierda y 3 de la derecha:

6. Por lo tanto, podemos concluir que x=3 es la solución de la ecuación 2x+3=9.

¡ES HORA DE PRACTICAR!

ACTIVIDAD 2: Resuelve las siguientes ecuaciones en tu cuaderno utilizando balanzas:

a) 3x + 2 = 14



b) 2 x + 8 = 20

Ahora veamos cómo encontrar la incógnita sin necesidad de dibujar la balanza:

Profundiza en los siguientes videos:

➔ https://www.youtube.com/watch?v=IHblqjW8RY8 ➔ https://www.youtube.com/watch?v=4AixPIIV05E

1. Encuentra el valor desconocido de las siguientes ecuaciones

➔ 2𝑥 + 5 = 15 ➔ 3𝑥 − 10 = 11 ➔ 5 − 5𝑥 = 55 ➔ 6 + 4𝑥 = 38 ➔ 4𝑥 − 8 = 40

ACTIVIDAD 3: resuelve las ECUACIONES en tu cuaderno o

portafolio y resuelve

https://www.youtube.com/watch?v=IHblqjW8RY8

https://www.youtube.com/watch?v=4AixPIIV05E



2. Aplica términos semejantes para poder resolver los siguientes ejercicios:

Ejemplo: Solo puedes sumar o restar cuando las expresiones tienen la misma variable:

➔ 5 − 2𝑥 = 4𝑥 − 5 ➔ 16 + 6𝑥 = −2𝑥 + 8 ➔ 8 + 9𝑥 = 13 + 3𝑥

ACTIVIDAD 4: Es hora de resolver problemas:

1. El triple de un número más su tercera parte es 70. ¿Qué número es?

2. Un número disminuido en su tercera parte equivale al doble del número disminuido en

3. ¿Cuál es el número?

3. Un número excedido en 8 es igual a su doble excedido en 32. ¿Cuál es el número?

4. Calcula el número natural que sumado a su siguiente da 157.

5. Calcula dos números impares consecutivos tales que la suma es 36.

6. Si a un número le sumo el doble del siguiente me da 14. ¿Qué número es?

7. El número de mesas en un salón de clase es el doble del número de sillas más 6 si en

el salón hay 36 muebles entre mesas y sillas. ¿Cuántas mesas y sillas hay?



Conceptos abordados: Variable como incógnita, Igualdad y Ecuaciones de primer grado.

Relata un pequeño escrito evidenciando los conocimientos aprendidos.

Antes de empezar recuerda que tienes que escribir los conceptos y la relación con la vida real. Ten en cuenta que dentro del descriptor que vas a crear tienes que contestar la pregunta que se abordó inicialmente (¿Cómo las matemáticas me ayudan construir fórmulas para resolver este tipo de problemas?). ¡Ojo! Prepárate porque tu docente te hará más preguntas al respecto.

Enviar las evidencias de las actividades al correo electrónico o WhatsApp de los profesores de matemáticas de su respectivo grado.

VALORACIÓN: Reflexiona sobre los

conocimientos aprendidos.



Evalúo mis capacidades físicas y artísticas desarrollando autónomamente

prácticas de buen vivir para fortalecer mis habilidades e intereses para

construir mi conocimiento.

Criterio de valoración: Estructura de la guía Objetivo del eje: Desde el eje Expresarte queremos fortalecer las prácticas de cuidado desde los aspectos emocional y social, brindando estrategias para fortalecer las capacidades físicas y artísticas.

Vas a elaborar la presente guía con el acompañamiento de los docentes del eje.

Expresarte para transformar:

• Diario de los sentidos con las reflexiones diarias • Decoración de las imágenes de forma creativa. • Collage para promover la práctica de

actividad física en tu contexto. • Reflexión sobre las capacidades físicas para el

conversatorio.

En el transcurso de la historia, el arte y la cultura se han ido transformando generando nuevas posibilidades físicas y creativas. Desde el eje Expresarte te invitamos a conocer un poco más sobre

algunas capacidades que nos permiten ser más creativos y tener una mejor condición física.



Gran parte de la actividad creativa se debe al uso de los sentidos humanos que permiten al artista tocar, sentir, oír, ver y darles nuevas

interpretaciones a sus obras de arte. Teniendo en cuenta estas capacidades humanas, vamos a realizar un diario de los sentidos teniendo en

cuenta las siguientes características

LOS SENTIDOS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Dedícale todo un día a identificar lo que percibes con el sentido de la vista y registra tus experiencias en este espacio.

Dedícale todo un día a identificar lo que percibes con el sentido del oído y registra tus experiencias en este espacio.

Dedícale todo un día a identificar lo que percibes con el sentido del olfato y registra tus experiencias en este espacio.

Dedícale todo un día a identificar lo que percibes con el sentido del gusto y registra tus experiencias en este espacio.

Dedícale todo un día a identificar lo que percibes con el sentido del tacto y registra tus experiencias en este espacio.

Actividad 1. Diario de los sentidos



A partir de lo registrado en tu diario de sentidos vamos a explorar nuestra creatividad con este sencillo ejercicio. Ten en cuenta las siguientes indicaciones:

Ten presente que:

La duración total de este ejercicio será de 5 días, uno por cada sentido y tomarás nota y realizarás dibujos de las cosas que más te llamen la atención.

No olvides tomar evidencias fotográficas de esta actividad.

Actividad 2: fortalece tu creatividad

Imprime o calca en una

hoja blanca 4 veces la

imagen que se muestra a

continuación (puedes

calcar o imprimir unas

dos platillas de imagen

por cada hoja)

Colorea la

primera

imagen

dándole tu

toque creativo

Repite los mismos

pasos con las otras

3 imágenes, pero

sin repetir los

diseños

Revisa los ejemplos

por si tienes dudas

(la idea es ser

creativo y no copiar

los diseños de la

guía



No olvides tomar evidencias fotográficas de esta actividad.



La actividad física siempre ha formado parte de la vida del ser humano. Además de ser un

instrumento familiar, material, social y cultural, es necesario para alcanzar la

madurez física y mental. También, es un elemento clave en el desarrollo de la vida

social.

Después de haber analizado y realizado el trabajo anterior, ya

tenemos algunos conocimientos y elementos necesarios para poder

llevar a cabo la siguiente actividad.

En las siguientes actividades aprenderemos nuevos conceptos básicos para la planificación perfecta de nuestras rutinas diarias de entrenamiento, es decir, vamos a

ver los componentes que debemos mejorar, para tener una mejor condición física, hablamos de las Capacidades Físicas Básicas: La Fuerza, la Resistencia, la Flexibilidad

y la Velocidad. El trabajo de las capacidades físicas nos dará como resultado una buena condición física pero, ¿esto qué es?, pues bien, CONDICIÓN FÍSICA se le

denomina a la capacidad que tenemos para realizar una actividad física y esta nos vale para desempeñar un trabajo físico determinado, para adquirir un estado de salud

óptimo y para alcanzar un buen estado físico.



¡ACOMPAÑAME! Los cuatro tipos de capacidades físicas son:

¿QUIERES MEJORAR TUS

CAPACIDADES FISICAS A TRAVES DE

RUTINAS DIARIAS DE

ENTRENAMIENTO?



ACTIVIDAD # 1 Después de realizar la lectura vamos a realizar un collage que represente cada una de las capacidades físicas (fuerza, resistencia, velocidad, flexibilidad) en

un octavo de cartulina, papel periódico o papel kraft utilizando diferentes

recortes para identificar cada una de las capacidades físicas, esto con el fin de fomentar la reflexión, el análisis y

la creatividad de cada uno

ACTIVIDAD # 2 Como has podido ver, durante todo este

tiempo el ejercicio es una parte importante de un estilo de vida

saludable y trae bastantes beneficios para nuestra salud, aumenta la fuerza, aumenta la energía y puede ayudar a reducir el estrés. Es por eso que te

invito a que te pongas tu uniforme de educación física y realicemos en la

clase la siguiente rutina de ejercicios en donde se trabajaran cada una de las

capacidades físicas.



REFLEXIONEMOS:

Después de realizar la rutina de ejercicios en tu

portafolio vas a contestar las siguientes

preguntas para luego realizar con el profesor un

conversatorio sobre estas. • ¿Qué pasa con nuestro cuerpo durante la actividad física? • ¿Expresen cuales fueron esos cambios corporales que tuvieron en su cuerpo? • ¿Cómo se sintieron a partir de las diferentes capacidades físicas trabajadas, como la fuerza y la resistencia? • ¿Qué harías para motivar a las personas a practicar deporte? • ¿Qué crees que sucede cuando llevas una vida sedentaria, sin realizar actividad física en forma

regular?

¿Qué me van a evaluar mis profes del eje

Expresarte?

¿Cómo fortalecer mis capacidades a través del arte y la práctica de actividad física? ¿Cómo fortalecer mis capacidades creativas y expresivas a través del uso de elementos plásticos? ¿Cómo identifico cada una de las capacidades físicas durante mi rutina de ejercicios? ¿Cómo promover el ejercicio físico en mi comunidad?

CRITERIO DE VALORACION: Importancia de los sentidos en el proceso creativo. Identificación de capacidades creativas y expresivas. Identificación de las capacidades físicas para el ejercicio indicado. La manera en que vas a describir cómo el ejercicio físico transforma tu cuerpo, tú mente, tu actitud y tu estado de ánimo.

Recuerda entregar las evidencias al docente:

Richard Andrey Olaya [email protected] WhatsApp: 3046151671


actuando, pintando y jugando mi tiempo libre voy …...y jugando mi tiempo libre voy ocupando” les...

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