APLICACIÓN

APRENDO

ACTIVO CONOCIMIENTOS

ACTIVIDAD DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN TEMA: GÉNERO NARRATIVO

“Clasificación de palabras por acentuación” 5º BÁSICO

Profesoras Claudia Castro, Mónica Abuter, Bárbara Gaudino

Objetivo Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión.

Indicadores Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que usen lenguaje figurado. Explican qué consecuencia tiene determinada acción para un personaje.

Clasificación de palabras según acentuación Según la sílaba acentuada, las palabras se clasifican en: aguda – grave – esdrújula – sobreesdrújula.

Aguda: Son las que tienen el acento en la última sílaba. Ejemplos: A – mor

Re – loj Can – tó Pa – pel

Estas palabras llevan tilde (acento gráfico) cuando terminan en n, s o vocal. Ejemplos: Jar – dín

Des – ta – có Ju – gó

Conceptos importantes:

- Acento: donde se carga la voz.

- Tílde: acento gráfico (´)

- Sílaba tónica: La sílaba tónica es la que pronunciamos con más fuerza. Es, por lo tanto, la sílaba que acentuamos al pronunciar la palabra. Este acento puede representarse con un acento gráfico o tilde o simplemente pronunciarse con más fuerza. Sólo puede haber una sílaba tónica por palabra. Ejemplo: cas – ti – llo / dra - gón

- Sílaba átona: La sílaba átona, es aquella en la que no recae el acento de una palabra.

Así, es frecuente que una palabra tenga más de una sílaba átona, pero solamente puede tener una sílaba tónica. Ejemplo: cas – ti – llo / dra - gón

Grave: Son las que tienen el acento en la penúltima sílaba. Ejemplos: Gó – mez

Go - rros Cor – ti - na

Estas palabras graves llevan tilde (acento gráfico) cuando terminan en cualquier consonante, menos en n, s o vocal. Ejemplo: Lá – piz

Cár – cel Dé - bil

Esdrújula: Son las que tienen el acento en la antepenúltima sílaba y siempre se tildan. Ejemplos: Má – gi – ca

Pá – ja – ro Ma – mí – fe – ro Mú – si – ca Ma – te – má – ti – ca

*Excepción: Cuando la palabra esdrújula termina en “mente” se considera si lleva o no lleva tilde, según, la palabra original (descartando la terminación “mente”). Ejemplos: Feliz - mente ---- “feliz”, palabra aguda terminada en consonante diferente de N o S; no llevará tilde).

Cortés - mente ----“cortés”, palabra aguda terminada en S; llevará tilde).

Sobreesdrújula: Son las que tienen el acento en la anterior a la antepenúltima sílaba y siempre se tildan. Ejemplos: Dí – ga – me – lo

Dí – ga – se – lo Pá – sa – me – lo Con – tán – do – te – lo

*Excepción: cuando la palabra sobreesdrújula termina en “mente” se considera si lleva o no lleva tilde, según, la palabra original, al igual que las esdrújulas. Ejemplos: Tímida - mente ------- “tímido”, palabra esdrújula; llevará tilde.

Horrible - mente ---- “horrible”, palabra grave terminada en vocal; no llevará tilde).

APLICACIÓN

1.- Copia la siguiente tabla en tu cuaderno de asignatura y agrega tilde - con lápiz color rojo - donde corresponda. Luego, separa en sílabas las siguientes palabras y clasifícalas en palabras agudas, graves, esdrújulas o sobreesdrújulas.

Palabras Separación en

sílabas

Clasificación

Amor

Pizarron

Abaco

Informeselo

Futbol

Comezon

Habilmente

Frances

Musica

Lagrima

Zapato

Registraselo

Azucar

Grave

Darselo

Velozmente

Compas

Cesped

Quimicamente

Pensara

Calmadamente

Platano

Tiburon

Medico

Repiteselo

Imagen

Rapidamente

2.- Lee, atentamente, el siguiente texto “Mamiña, la niña de mis ojos” y responde – en tu cuaderno de Lenguaje - las preguntas que se encuentran posterior al texto.

Mamiña, la niña de mis ojos

En tiempos muy remotos, en dominios del imperio incaico, vivía una hermosa coya que perdía la

vista con el paso de los días. Privada de las bellezas de los territorios de su padre, el último de los monarcas,

entristecía bajo la esclavitud que le imponía la ceguera.

El inca envió chasquis a todos los rincones del imperio con la clara instrucción de no regresar, a

menos que trajesen noticias alentadoras para el mal que aquejaba a su bella hija.

Los mensajeros abandonaron el Ombligo del Mundo y se dirigieron a los territorios del extremo

norte. Alcanzaron los parajes del Pichincha, para regresar al Cuzco sin el remedio que buscaban.

Recorrieron de punta a cabo las riberas del mar y volvieron desalentados. Igual cosa hicieron en las

fronteras cordilleranas, con idénticos resultados. Los emisarios que se habían dirigido al sur del imperio

descendieron desde el Camino del Inca hasta la Pampa del Tamarugal, donde hallaron una imponente

laguna de aguas cristalinas con propiedades curativas. La feliz noticia fue llevada por ágiles corredores, que

solo se detenían para reponer sus energías y entregar el mensaje a un chasqui descansado, que emprendía

veloz la carrera hasta el tambo siguiente.

Al enterarse el monarca del feliz mensaje, ordenó preparar de inmediato una caravana, que sin

tardanza transportara a la coya hasta la laguna prodigiosa.

El tiempo ha ocultado sabiamente las semanas que empleó aquella comitiva en llegar a la Pampa

del Tamarugal. Lo cierto fue que la joven, incapacitada de presenciar las solemnes salidas y entradas del sol

y de la luna, supo de tantos amaneceres y ocasos por las mudas de ropa que le hacían sus doncellas.

La caravana llegó por fin a la imponente laguna de la que tanto se hablaba. Con premura y el mayor

de los cuidados, la enceguecida niña fue preparada para el baño curativo. Muy liviana de atavíos, fue

sumergida una y cien veces en las aguas sanadoras. Hasta que comenzó a recuperar la vista y, maravillada,

pudo observar el esplendor de la pampa y los incomparables tamarugos, que dominaban con su

deslumbrante belleza.

De regreso junto a su padre, curada del mal que la aquejaba, fue tal la dicha que produjo en el inca

la sanación de su hija, que ordenó nombrar aquella prodigiosa laguna como Mamiña, la niña de mis ojos.

Leyenda de Tarapacá. Versión de Víctor Carvajal (2011) En: Antología literaria.

* Puedes escuchar y observar la leyenda leída “Mamiña, la niña de mis ojos” en el siguiente link de la plataforma YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=V8oqrOHsIFc

Preguntas:

1. ¿Qué le ocurría a la hermosa Coya y qué hizo el inca para ayudar a su hija? (Acá estarás trabajando información explícita, por lo que debes fijarte en información concreta proporcionada por el texto).

2. ¿Qué fenómeno inexplicable presenta la leyenda leída?

(Acá estarás trabajando información explícita, por lo que debes fijarte en información concreta proporcionada por el texto).

3. Según la siguiente frase “entristecía bajo la esclavitud que le imponía la ceguera”, ¿qué explicación contextual quiere entregarnos la palabra “esclavitud”?

(En esta pregunta estarás trabajando información implícita, por lo que no se expresa en forma directa la información).

¡Éxito en tu trabajo! Y recuerda, si te surge alguna duda, platéala en Classroom o envíala al correo lenguajeycomunicacion.cc@gmail.com