1

ACTIVITATS LLENGUA CATALANA I LITERATURA 3r D’ESO (A, B i C)

ACTIVITATS TEXTUALS

En aquests dies de confinament us proposo que reflexionem sobre els beneficis i els inconvenients de les

noves tecnologies.

Per començar responeu en un full a banda aquestes preguntes:

Quantes hores passes davant d’una pantalla de mòbil, tauleta o ordinador?

Per a què utilitzes Internet: música, xarxes socials, informació, esports, humor...?

Creus que les xarxes socials són una font d’informació fiable? Per què?

Creus que Internet pot substituir la vida social que tenies abans del confinament?

Què és el que trobes més a faltar de la vida anterior al confinament?

Ara llegiu el text que trobareu a continuació. És la lectura de la Unitat 4. Si teniu el llibre a mà, responeu totes

les activitats de la comprensió lectora.

Si disposeu d’Internet a casa, podeu visualitzar el reportatge No puc viure sense tu del programa 30 minuts de

TV3. És gratuït i el trobareu en aquest enllaç https://www.ccma.cat/tv3/alacarta/30-minuts/no-puc-viure-

sense-tu/video/5585176/.

Després de tot això, redacteu un text en què expliqueu l’ús real de les xarxes socials durant el confinament.

ORTOGRAFIA

Aquestes setmanes podeu aprofitar per millorar la vostra ortografia. Podeu realitzar els exercicis d’ortografia

de qualsevol unitat (ja sabeu que a cada unitat hi ha un apartat d’un parell de pàgines) i autocorregir-vos-les

amb el diccionari o esperar a tornar per donar-me-les a mi.

AUDIOVISUALS I OCI

Ja sabem que no tothom té accés a Internet a casa, però si en teniu i us ve de gust visitar alguna d’aquestes

propostes...

Sèries:

Merlí, Les de l’hoquei, Polseres vermelles, Plats bruts... Tot gratuït a TV3 a la carta.

Programes:

El llenguado (programa sobre la llengua catalana, amb tocs d’humor i dirigit a un públic jove), El

Foraster (programa sobre pobles de Catalunya i la gent que hi viu. És divertit).

Música:

Si voleu conèixer grups en català, n’hi ha molta varietat i els podeu seguir a l’Spotify, al Youtube:

LilDami: trap

Pupil·les: hip hop, rap, reggae

2

Oques Grasses: pop, reaggae... variat

Zoo: hip hop, rock...

Txarango: cúmbia, pop, salsa, reggae...

Dr. Prats: pop, rumba...

Suu: cantautora

Buhos: pop, rock festiu...

3

ACTIVIDADES DE CASTELLANO. 3º ESO A,B y C

Puedes imprimirte el documento, realizar los ejercicios en el ordenador o hacer los ejercicios en

la libreta:

1. Lee atentamente el siguiente fragmento:

Relato de un náufrago

García Márquez, Gabriel

Agité la camisa desesperadamente, durante cinco minutos por lo menos.

Pero pronto me di cuenta de que me había equivocado: el avión no venía hacia la balsa. Cuando vi crecer el punto negro me pareció que pasaría por encima de mi cabeza. Pero pasó muy distante, y a una altura desde la cual era imposible que me vieran. Luego dio una larga vuelta, tomó la dirección de regreso y empezó a perderse en el mismo lugar del cielo por donde había aparecido. De pie en la balsa, expuesto al sol ardiente, estuve mirando el punto negro, sin pensar en nada, hasta cuando se borró por completo en el horizonte.

Entonces volví a sentarme. Me sentí desgraciado, pero como aún no había perdido la esperanza, decidí tomar precauciones para protegerme del sol.(...) Eran las doce. Llevaba exactamente 24 horas en la balsa. Me acosté de cara al cielo en la borda y me puse sobre el rostro la camisa húmeda. No traté de dormir porque sabía el peligro que me amenazaba si me quedaba dormido en la borda. (...)

Allí, acostado en la borda, sentí por primera vez la tortura de la sed. Me provocó tomar agua del mar, pero sabía que me perjudicaba. Podría tomar un poco, más tarde. De pronto me olvidé de la sed. Allí mismo, sobre mi cabeza, más fuerte que el ruido de las olas, oí el ruido de otro avión.

Emocionado, me incorporé en la balsa. El avión se acercaba, por donde había llegado el otro, pero éste venía directamente hacia la balsa. En el instante en que pasó sobre mi cabeza volví a agitar la camisa. Pero iba demasiado alto. Pasó de largo; se fue; desapareció. Luego dio la vuelta y lo vi de perfil sobre el horizonte, volando en la dirección en que había llegado. (...)

Había calculado que en una hora estarían rescatándome. Pero la hora pasó sin que nada ocurriera en el mar azul, limpio y perfectamente tranquilo.

Pasaron dos horas más. Y otra y otra, durante las cuales no me moví un segundo de la borda. Estuve tenso, escrutando el horizonte sin pestañear. El sol empezó a descender a las cinco de la tarde. Aún no perdía las esperanzas, pero comencé a sentirme intranquilo. Estaba seguro de que me habían visto desde el avión negro, pero no me explicaba cómo había transcurrido tanto tiempo sin que vinieran a rescatarme. Sentía la garganta seca. Cada vez me resultaba más difícil respirar. Estaba distraído, mirando el horizonte, cuando, sin saber por qué, di un salto y caí en el centro de la balsa. Lentamente, como cazando una presa, la aleta de un tiburón se deslizaba a lo largo de la borda.

Fue el primer animal que vi, casi treinta horas después de estar en la balsa. La aleta de un tiburón infunde terror porque uno conoce la voracidad de la fiera. Pero realmente nada parece más inofensivo que la aleta de un tiburón.

Otros tiburones se acercaron a la balsa, pacientemente, y estuvieron merodeando hasta cuando anocheció por completo. Ya no había luces, pero los sentía rondar en la oscuridad, rasgando la superficie tranquila con el filo de sus aletas.

4

PREGUNTAS SOBRE EL TEXTO

a) Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras señaladas en negrita en el texto:

balsa, borda, escrutando (escrutar), voracidad

b) Haz el resumen del texto en cinco o seis líneas.

c) Describe los distintos estados de ánimo por los que pasa el protagonista.

d) ¿Cuáles son los principales peligros que acechan al protagonista?

e) Inventa un final para el relato (mínimo 10 líneas)

2. Lee este breve cuento sobre un espejo mágico y realiza la actividad que

encontrarás a continuación.

El espejo negro

Conversaba una noche con el doctor Paulín sobre las propiedades del carbón. Mi sabio ami- go abrió

una vasta cómoda de laca donde guardaba sus medicinas exóticas, sus aparatos ra- ros, sus libros de

mística oriental. Buscó un instante y me dijo: –He aquí un aparato cuyo uso desconocen nuestros

sabios. ¡El espejo mágico! Mientras, el doctor extraía de un riquísimo estuche de seda el aparato en

cuestión. Era un anillo de plata que engarzaba un disco negro, ajustado a un soporte, también de

plata, que mi amigo colocó en su mesa de trabajo. –Al fin. Aquí tiene usted el espejo negro, del que

me ha oído hablar alguna vez. Lo que hay dentro de este anillo es, sencillamente, un pedazo de

carbón. –¿Carbón... mágico? El doctor sonrió. –¿Y qué aplicación tiene, doctor? –Si uno se sienta

ante este espejo, en una habitación tranquila, y evoca intensamente a una persona cuya aparición

desea, las imágenes no se hacen esperar. Después de divagar un momento, se me ocurrió pensar en

cierto criminal a quien había tenido ocasión de ver dos años antes, cuando le sacaban de la prisión

para ejecutarlo. Fijé la mirada sobre el disco. Serían las cinco, y por las ventanas abiertas entraba la

luz con toda comodidad. Algunos minutos después, la placa de carbón pareció curvarse. De pronto,

una nube roja se levantó del fondo, erizada como el dorso de una fiera monstruosa. Y cuando hubo

ocupado la extensión oscura, se abrió en dos, dejando percibir sobre la espantosa brecha una cabeza

pálida. Era el mismo hombre muerto de mi evocación, el criminal, el ajusticiado... La mano del doctor

cayó nerviosamente sobre mi hombro. –¡Basta, basta, por Dios! –le oí exclamar. Y tenía razón para

suplicarlo: allí, a dos pasos de nosotros, en la penumbra de la habitación, el espejo negro estaba

ardiendo.

Basado en LEOPOLDO LUGONES, Cuentos fantásticos

a) Escribe un cuento sobre un objeto mágico. Debes incluir en tu relato una

descripción. (mínimo 10 líneas)

5

3. Escribe una carta a un amigo explicándole cómo estás viviendo estos días de

confinamiento en casa (cómo te sientes, qué actividades estás realizando, cómo pasas

el día, qué te gustaría hacer cuando esta situación acabe…)

(Recuerda: Las partes de una carta son: fecha, saludo, texto y despedida.)

4. Repaso de ortografía. Localiza la sílaba tónica de estas palabras y pon el acento en

las palabras que deban llevarlo, a continuación clasifícalas:

melon - anis - carcel - crater - reloj - libreta - angeles - cocido – marmol - jamon -sagaz - planetas -

cantaro - compas - palido – rubi- comedor - perdiz - polvora - dificil - mesilla - caracter - relampago -

amigo – nariz - farol - sofa - mapa – alegre- cafe - casas - examen - carton - solido - timido –

caracol.

Agudas:

Llanas:

Esdrújulas:

5. Repaso de gramática. Subraya el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones.

- Los obreros de la empresa terminaron la obra.

- Le encantan los pasteles de chocolate.

- El programa de fiestas salió publicado en el periódico.

- Desde la ventana vemos el mar.

- Todos los sábados mi hermana juega al baloncesto.

- Estaban agotados por el esfuerzo.

- Pedro está muy contento por su decisión.

- Los días de verano son cortos.

6. Repaso de léxico. Clasifica estas palabras según tengan o no prefijo. Subraya el

prefijo.

Anteayer, interior, prevenir, deseo, antiguo, presumir, inadecuado, insociable, desastre, predecir,

desordenar, inútil

Palabras con prefijo:

Palabras sin prefijo:

6

7. Forma palabras con los prefijos sub-, in-, ante, pre- y des-.

director

conveniente

histórico

brazo

obediente

proporcionado

marino

humano

7

MATEMÀTIQUES

3r. d’ ESO. Jo estudie en casa. Jo aprenc en casa.

CURS: _________

COGNOMS, NOM: _______________________________

8

Hola a tots i a totes, us passo un dossier amb activitats per a que aneu fent activitats, en aquests dies de confinament. El més important és què us cuideu vosaltres i les vostres famílies, són activitats de repàs i de reforç. Ja sabeu que cal fer-ho des de vostra casa. Aquesta setmana podem començar amb el Recull de Problemes de fraccions, ho podeu resoldre en la vostra llibreta. Si us plau copieu també els enunciats, com sempre. La setmana vinent us intentaré passar les respostes i podreu comprovar les respostes. Molts ànims i moltes gràcies pel vostre treball.

RECULL DE PROBLEMES DE FRACCIONS 1. En Xavier ha fet revelar un rodet de 24 fotografies i n’hi ha sortit 4 de desenfocades. Diu que això es pot expressar amb la fracció 4/24. La Maria diu que també es pot expressar amb 1/6. És correcte el que diu la Maria? 2. Un formatge pesa 3/4 de kg. Si en consumim 1/2 de kg, quant pesa el formatge que queda? 3. A l’agost el nivell de l’aigua d’un embassament assolia els 3/4 de la seva capacitat i el novembre 5/6. A quin mes estava més ple? 4. En Joan i la Marta han fet un treball de 24 pàgines. En Joan fa 1/3 del treball i la Marta en fa 1/2. a) Quantes pàgines ha fet cada un? b) Quina fracció del treball han fet entre tots dos? c) Quina fracció els queda per fer? 5. La Sílvia fa una excursió de 20 km en bicicleta. Quan ha recorregut 3/4 de l’itinerari, s’atura a descansar. a) Quina fracció del recorregut li falta encara?

9

b) Quants quilòmetres ha recorregut? 6. A casa de l’Adela hi ha 18 bombetes, de les quals 8/9 són de baix consum. Quantes bombetes no són de baix consum té l’Adela? 7. En una urbanització han deixat 7/ 12 del terreny per a parcs, 1/6 per a aparcaments, i la resta per a habitatges. Quina part del terreny han deixat per a habitatges? 9 8. L’Óscar es pren cada dia 1/4 litres de llet per esmorzar. Quina quantitat de llet es prendrà en 30 dies? 9. Un pot de melmelada pesa 2590 grams quan és ple només en una cinquena part. Quant pesa quan està ple? 10. A la classe de l’Alba hi ha 24 nois i noies, dels quals: 1/8 són morens, 5/ 24 són castanys, 1/ 6 són pèl-rojos i la resta són rossos. Quants n’hi ha de cada tipus?

RECULL PROBLEMES DE PERCENTATGES. 1. En una classe de 30 alumnes, el 40 % són nois . Quants nois i quantes noies hi ha en la classe?

10

2. Una pel·lícula costa 22,50 €. Quant pagaré si m’hi han fet una rebaixa del 22 %? 3. Uns pantalons costaven 50 € i he pagat 42,50 €. Quin percentatge m’han rebaixat? 4. La Maria ha comprat una motocicleta a terminis. Cada mes ha de pagar 37 €, però un mes es va endarrerir alguns dies a fer el pagament, i li van aplicar un recàrrec del 7%. Quant va haver de pagar aquell mes? 5. Un dipòsit de 300 litres només conté el 24 % d’aigua de la seva capacitat total. Quants litres d’aigua hi ha al dipòsit ? 6. Al pare de la Lluïsa Hisenda li reté el 18 % del que guanya. Si després de pagar els impostos ha guanyat 1400 €, quina quantitat li han retingut? Quant guanya abans que li apliquin els impostos ? 7. Quin tant per cent de descompte es va fer en l’import d’una factura de 3000 euros, si es van haver de pagar 2300 ? 8. Una camisa, rebaixada en un 20 % m’ha costat 42€. Quant costava abans de la rebaixa? 9. Després d’haver descomptat el 15 % del seu preu inicial, un aparell de vídeo va costar 112 euros. Quin era el seu preu inicial?

11

10. Vam pagar 120 euros per 9 caixes de vi de 12 ampolles cada una. Si ens van descomptar el 15%, quin era el preu inicial de cada ampolla

RECULL D’ EQUACIONS DE PRIMER GRAU Resol les següents equacions:

a) 7x -- 6 = 22 b) -- 2x + 10 = 20 c) 10 + 2x = -- 7x + 19 d) 13x -- 21 = 12x -- 24 e) 2 (3x + 1) = 7x -- 3 f) 120 = 2x -- (15 -- 7x) g) 9 (13 -- x) -- 4x = 5 (21 -- 2x) + 9x h) 5x = 8 (5x -- 3) -- 4 i) 3 (3x + 1) -- (x -- 1) = 6 ( x + 10 ) j) 3 ( x – 7 ) -- 6 (3 -- 2x) = 19 – 4 (2x + 3)

12

ENGLISH TASKS

Aquí teniu un resum de la feina que us he anat enviant per Google Classroom tots aquests dies.

Qualsevol dubte poseu-vos en contacte amb mi per e-mail.

TASK 1:

PÀGINES WEB PER CONSULTAR I AMPLIAR EL VOCABULARI DEL LLIBRE:

I send you a link to a webpage about films. You can surf and search the vocabulary you need. In unit

5 we were about to start Films Genre. Make a list in your notebooks of these genres.

https://www.esolcourses.com/cinema/vocabulary.html

Then, choose 5 films you like and describe the plot using verbs in the past.

Complete these activities in your notebooks. I will take notes when we come back to class.

--------------------------------------------------------------SI US PLAU, SI SABEU D'ALGÚ QUE NO TÉ

INTERNET, ENVIEU-LI LA FEINA PER WATSAP. -----------------------------------------------------

TRADUCCIÓ:

Us envio un link d'una página web on podreu buscar el vocabulari que necessiteu. El tema 5 que

estavem a punt de començar parlava dels gèneres del cinema (comèdia, drama...). Feu una llista del

vocabulari que trobareu en aquesta página web a la vostra llibreta.

Desprès, penseu 5 pel.lícules que us agradin i feu-me una breu descripció (unes 3 linies màx) del

tema central de la peli utilitzant verbs del passat.

Completeu aquestes activitats a la llibreta, les demanaré un cop tornem.

13

TASK 2:

A 3ESO A ja hem fet la teoría, així que podeu començar a fer les activitats a la llibreta. Les revisarem

a la tornada. Nomès podeu fer les pàgines 1 i 2.

A 3ESO B, C: Al Workbook, a l'apèndix gramatical del tema 5 trobareu el resum del past continuous.

Llegiu la teoría i feu un resum a la llibreta. Completeu les activitats de sota (DOCUMENT ADJUNT).

Seguidament, podreu fer les pàgines 1 i 2 del dossier.

Treballeu igual que a classe, copieu a la llibreta l'enunciat i les activitats. No imprimiu el document.

Si teniu qualsevol dubte, contacte amb mi i us ajudaré.

TASK 3

Un cop heu fet les activitats de la pàgina web i la teoria del Workbook més les 2 pàgines del dossier,

podeu completar el Workbook.

Podreu fer tot el tema 5. Recordeu que per vocabulari sempre disposeu del WORDREFERENCE,

com a diccionari online.

En l’altre document adjunt, trobareu les solucions del workbook. Si un cop heu revisat les activitats,

no enteneu alguna cosa, pregunteu-me.

Ànims i bona feina!

14

TASK 4

ORAL PRESENTATION USING POWER POINT

ACTIVITAT DESDOBLAMENT DEL 3ER TRIMESTRE:

Durant les hores de desdoblament ( hores B) del tercer trimestre, cercarem informació sobre un tema

lliure. Ha de ser un TOPIC on la informació que busqueu sigui d'un país de parla anglesa. Per

exemple, si trieu parlar del CINEMA ha de ser sobre pelis o actors /actrius anglesos, escocesos,

australians, nord-americans,....

Haureu de fer una guía (index) on resumiu els punts que voleu presentar.

Seguint amb l'exemple del CINEMA, fariem un index així:

1. LOCATION

2. MOST FAMOUS HOLLYWOOD FILMS

3. KNOWN ACTORS /ACTRESSES

4. MY FAVOURITE ACTOR I....

5. HIS/HER MOST FAMOUS FILM

6. OTHER INTERESTING THINGS ABOUT HIM/HER

7....

8....

9.....

Podeu començar a pensar en quins grups treballareu. Els grups serán de 4 persones, amb les quals

COINCIDIU A LES HORES DE DESDOBLAMENT. Penseu de quin tema parlareu i prepareu un

index. Un cop tingueu el tema i el index preparat, envieu-me el document Word via Classroom,

seguint el link que obriré.

Nomès ho ha d'enviar UNA persona del grup, i en el document ha d'aparèixer el nom de totes les

persones que formen el grup.

L'EXPOSICIÓ SERÀ ORAL I LA FAREM A FINALS DE MAIG ( si hem tornat a la normalitat). En cas

contrari, buscaríem alternatives.

EN FORMAT POWER POINT.

15

SOCIALS I CiV

1. Definir. Feu definicions clares i entenedores i procureu fer-les, almenys, de 4 línies.

Sistema Centre - Perifèria:

Índex de Desenvolupament Humà:

Globalització:

Recursos renovables:

Recursos no-renovables:

Intercanvi desigual:

Desenvolupament sostenible:

16

En aquesta investigació haurem de seguir una sèrie de passos, encara que, abans de començar,

hauríem de recordar que a classe estem parlant sobre el tema de la globalització i les desigualtats al

món. El primer pas era esbrinar que signifiquen alguns conceptes per poder començar a posar-nos

en situació. Suposo que tothom haurà fet la tasca dels conceptes abans de venir a fer aquesta!

En aquest sentit, ja sabeu que és la globalització, però estaria bé fer memòria. Recordeu que es

caracteritza per la interdependència econòmica, política, social i cultural de tots els països del món.

Es defineix pels trets següents:

Té una cobertura mundial.

És immediata.

Té una base econòmica i comercial.

Ha transformat les bases de la societat (les formes de produir, de governar i de viure).

Ha creat una consciència mediambiental i social mundial.

PAS 1: Elaborar un mapa digital

El primer que heu de fer és remenar la roba de tota la família: calçat, jaquetes, pantalons,

bosses, motxilles, dessuadores… També, podeu mirar els aparells electrònics que tingueu

per casa com, per exemple, mòbils, tabletes, televisions, consoles, ordinadors, aparells

reproductors de música, etc. En total n’hi ha d’haver 20. Heu de mirar el país de fabricació,

apuntar-lo a la taula de la pàgina següent i esbrinar si és un país desenvolupat, emergent o

subdesenvolupat (pàgina 26 del llibre o a la xarxa).

En segon lloc, quan haureu acabat d’omplir la taula haureu de fer un mapa digital. Per a

poder fer-lo al classroom teniu una Presentació de Google en la que s’explica com funciona el

programa (gratuït) de gestió de mapes mapchart. Si no teniu ordinador ho podeu fer a mà

amb un mapa dibuixat o calcat de qualsevol atles. El que haureu de fer en aquesta

segona part de la tasca és pintar al mapa digital tots els països que us hagin aparegut quan

heu fet la recerca a les etiquetes de la roba i aparells electrònics.

o Blau: desenvolupats Vermell: Emergents Lila: Subdesenvolupats

Article

País on s’ha fabricat País desenvolupat, emergent o

subdesenvolupat?

1

2

3

17

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

PAS 2: Anàlisi geopolític

En aquesta part haureu de fer una recerca d’informació de tres dels països que us han aparegut a la

taula anterior. Així doncs, heu de fer una fitxa on apareguin els tres països productors que més

s'han repetit a la taula. Tota la informació la podeu trobar a la xarxa o al llibre. Heu d’indicar-ne:

Hemisferi: nord o sud?

Capital: indiqueu quina és la capital del país.

18

Idioma: quin o quins són els idiomes oficials.

Forma de govern: si es tracta d’una dictadura, democràcia o monarquia.

Breu resum històric: unes 10 línies, sense copiar, sobre la història del país. No vull que

copieu, llegiu i feu un resum amb les vostres paraules.

Població total: dir quants habitants hi havia durant l’any 2019. Hi haurà alguns països en què

les dades seran més antigues. En aquest sentit, poseu els habitants de l’últim any que trobeu.

PIB (moneda): moneda/es oficial/s del país.

Escolarització: si és obligatòria o no i l’interval d’edat que comprèn. Per exemple, aquí a

Espanya l'escolarització és obligatòria fins als 16 anys.

Treball infantil: recordeu que hi ha països on els infants han de treballar per suplementar

l’economia familiar (ho hem donat a ètica).

PAS 3: PAS 2: Visualització d’un documental

A Google Classroom, hi ha un documental del 30 minuts de TV3 que es titula La nostra fàbrica low

cost. En aquesta activitat tornarem a utilitzar una eina digital, en aquest una de disseny d’esquemes

que us pot anar bé per a fer-vos esquemes a casa. Teniu una Presentació de Google on s’explica

com utilitzar XMind. https://www.xmind.net/

Heu d’enviar-me un esquema amb les idees principals del documental amb l’eina XMind.

Prendre apunts mentre mireu el documental us pot anar bé.

Si no teniu ordinador poder fer l’esquema a mà.

19

20

Aquí us deixo una proposta d'activitat de cultura i valors ètics. És una activitat voluntària per

a què sigueu curiosos sobre el que ens està passant.

Què heu de fer?

1. Escriure un diari (a mà o amb l'ordinador) sobre com passeu els dies de confinament.

Podeu posar com passeu el temps, si ajudeu a casa, a què jugueu, si llegiu notícies o

les mireu a la TV... El que vulgueu. Podeu fer unes 50 -100 paraules cada. Pels que

ho vulgueu fer a l'ordinador al mateix document que teniu a sota hi ha un exemple

que us pot ajudar.

2. A través de l'enllaç i d'altres notícies que trobeu a la xarxa, a la TV o a la premsa,

cerqueu informació sobre el Covid-19 i com s'està combatent a Catalunya.

3. Per últim, cercar la diferència entre pandèmia i epidèmia. I fer una taula (graella) on

apareguin altres pandèmies. S'ha de seguir l'exemple del document.

Sigueu curiosos, feu l'activitat poc a poc, és a dir una mica cada dia. Aprendreu sobre

el que està passant al món i aprofitareu el temps! Ànims!

Virus Pandèmia /

enfermetat

Països als que va

afectar

Número de

morts

Anys /

segles

Curiositats

SARS-

CoV-2

Covid-19 165 entre els que

destaquen la Xina,

Iràn, Itàlia, Espanya,

Alemanya. França o

els EUA. Cal dir que,

afecta la majoria de

països d’Europa.

7.905 morts

(dades del

17/03/2020)

2020 És un tipus de virus de

la família dels

coronavirus. Es pot

contagiar sense que la

persona malalta

presenti símptomes.

21

Seguir l’exemple:

Si voleu fer el diari a l’ordinador el poder escriure en aquest mateix document, sempre

seguint l’exemple:

Dia de confinament 7 dijous 19 de maç del 2020

Avui m’he aixecat a les 8 del matí. El primer que he fet ha estat esmorzar mentre mirava les

notícies del canal 3/24. EL conceller d’Educació Josep Bargalló ha dit que el el retorn a les

escoles es podria allargar. Quan he acabat d’esmorzar, m’he posat a treballar a l’ordinador,

ja que l’objectiu d’avui és escriure una notícia per la revista del poble sobre les cartes de

poblament durant l’edta mitjana...

22

ACTIVITATS DE REPÀS

TEMA 1: L’ÉSSER HUMÀ COM ORGANISME PLURICEL·LULAR

1. Defineix: cèl·lula, teixit, òrgan, aparell i sistema.

2. Fes una taula on indiques les diferències entre la cèl·lula eucariota

animal i la vegetal.

3er A B C ESO

23

3. Indica el tipus de cèl·lula i posa noms dels orgànuls següents:

24

Cèl·lula

Cèl·lula

4. Completa la taula on figuren els principals teixits animals:

Tipus de teixit

Cèl·lules presents

Funció biològica

Localització corporal

25

5. Identifica els teixits que et mostren els següents dibuixos:

26

27

6. Indica en quin tipus de teixit es troben les següents cèl·lules:

a) Cèl·lules plenes de greix.

b) Cèl·lules molt diferenciades que originen i transmeten impulsos nerviosos.

c) Cèl·lules situades en llacunes de la substància intercel·lular, que és solida i

elàstica.

d) Cèl·lules que secreten substàncies a l’exterior o a l’interior del cos.

e) Cèl·lules molt diferenciades, especialitzades en la contracció involuntària.

f) Cèl·lules rodejades d’una substància intercel·lular sòlida de fibres de col·lagen

i sals minerals.

g) Cèl·lules immerses en una substància intercel·lular líquida que transporta una

gran varietat de substàncies.

28

7. Dibuixa una neurona indicant les seves parts, i pinta amb fletxes la

direcció en la que es propaga l’impuls nerviós.

29

Glúcids (I) Estructural o plàstica

Proteïnes (II) Energètica

Sals minerals (III) Reguladora

Vitamines

TEMA 2: NUTRICIÓ I ALIMENTACIÓ. L’APARELL DIGESTIU

1. Diferències entre:

- Aliments i nutrients:

- Alimentació i nutrició:

2.- Relaciona cada nutrient amb la seua funció en l’organisme:

30

3. Mira les dades de la taula següent i contesta:

Calories consumides en una hora (segons l’activitat)

Dormir 56.000

Estar assegut 84.000

Estar dret 112.000

Faena sedentària 120.000

Caminar 210.000

Correr 850.000

a) En quina activitat es consumeix més energia? i en quina menys?

b) Quantes hores s’ha d’estar assegut per a gastar la mateixa quantitat d’energia

que es gasta en una hora corrent?

31

4. Explica com s’ha de confeccionar una dieta equilibrada.

5. Dibuixa la piràmide dels aliments per a seguir una dieta sana.

32

33

6. Relaciona cada aliment amb el grup al que pertany:

Aliments Grup

• Iogurt 1.- Productes làctics

• Taronja 2.- Carn, peixos i ous

• Avellanes 3.- Llegums, tubercles i fruits secs

• Meló 4.- Verdures i hortalisses

• Salmó 5.- Fruites

• Creïlles 6.- Pa, pasta, cereals i sucre

• Sardines 7.- Greixos

• Anous

• Arrós

• Carn de corder

• Calamars

• Cebes

• Mantega

• Formatge

• Encisam

• Pollastre

• Espinacs

• Tomaques

34

7. Elabora una dieta diària per una persona amb hipercolesterolemia (nivells

elevats de colesterol en sang).

35

8. Defineix: esterilització, refrigeració, congelació, pasteurització i additiu.

9. Explica quines són les principals malalties d’origen alimentari.

10. Què és l’obesitat? Com es pot previndre?

36

11. Escriu els noms dels diferents elements de l’aparell digestiu.

37

12. Indica les glàndules i el producte que segreguen així amb la seua funció en

el procés de digestió.

38

13. Explica quines funcions fa la boca en la digestió, l’estómac i

els intestins.

39

14. Completa el quadre següent sobre la digestió:

TUB DIGESTIU DIGESTIÓ

MECÀNICA

DIGESTIÓ

Parts Estructura

Boca Dents – en mandíbules; esmalt, dentina i polpa dentària (nervi)

Masticació (trituració) i

Per insalivació

Digestió parcial dels

(hidròlisi del midó; amilasa) – potents músculs i abundants receptors del gust

Pas de l’aliment cap a la faringe

Cavitat comuna al sistema digestiu i al respiratori (laringe)

Esòfag Moviments Procés digestiu involuntari

Estòmac Eixamplament del tub digestiu amb músculs potents;

té plecs i vàlvules d’entrada ( ) i d’exida

( )

Moviments de mescla que posen

en contacte els sucs gàstrics

amb les fraccions de l’aliment

Digestió parcial de

les (àcid clorhídric i )

Intestí Tub llarg enrotllat que comunica estómac i intestí

gros; tres parts: , jejú i ili Duodé: continuació digestió de proteïnes (suc

intestinal i ) i hidrats de carboni,

digestió lípids ( ) i àcids nucléics.

Jejú i ili: digestió nul·la (paper en absorció de

nutrients)

Intestí gros Conducte més gros que envolta l’intestí prim; tres

parts: (amb apèndix), còlon i recte (anus). Activitat digestiva escassa

Funció: d’aigua i sals minerals i

formació dels

GLÁNDULES DEL SISTEMA DIGESTIU

Repartides per les parets del tub digestiu Fora del tub digestiu (glàndules )

Glàndules Estructura Glàndules Estructura

En paret de l’estómac; Produeixen suc gàstric

Salivals parells que vessen a l’interior de la boca; produeixen

Intestinals En paret de l’intestí;

Produeixen

Davall de l’estómac, produeix suc pancreàtic i

aboca al duodé; també produeix insulina (regula glucosa en sang)

Al costat de l’estómac, produeix bilis que

aboca al duodé (emulsió de greixos); funció

detoxificadora

40

15. Uneix quina de les descripcions de la part dreta correspon a una de

les parts de l’aparell digestiu que figuren en la part esquerra.

(a) Esòfag 1 Eixida de l’estómac

(b) Estómac 2 Dirigeix el menjar a l’estómac

(c) Pílor 3 Absorbeix aigua i sals minerals

(d) Pàncrees 4 Du la sang rica en nutrients absorbits de l’intestí al

(e) Intestí gros 5 Replegaments de la paret intestinal que incrementen la

superfície d’absorció.

(f) Vesícula biliar 6 Secreció d’enzims hidrolítics i hormones.

(g) Vena porta 7 Lloc per on s’evacuen les restes de la digestió.

(h) Vellositats intestinals 8 Serveix com un dipòsit temporal de l’aliment on es

digereixen parcialment les proteïnes.

(i) Anus 9 Lloc on s’emmagatzema la bilis.

(j) Boca 10 Masticació i insalivació dels aliments per formar el bol

alimentari.

41

TEMA 3: L’APARELL CIRCULATORI

1. Digues les funcions de la sang.

42

2. Explica les funcions que tenen:

- Glòbuls vermells:

- Glòbuls blancs o leucòcits:

- Plaquetes:

3. Identifica les cèl·lules que apareixen en la següent microfotografia

de sang tenyida amb tinció Giemsa al microscopi òptic de camp clar

a 450 augments.

4. Diferències entre sang arterial i sang venosa.

5. Diferències entre artèries, capil·lars i venes.

6. Posa noms a les parts del cor incloses les vàlvules. Indica, a més amb

fletxes el sentit de la circulació de la sang.

7. Contesta les següents preguntes:

a) Quants ventricles té el cor? __________________________________.

b) Quantes aurícules? ________________________________________.

c) Què és el més gran, les aurícules o els ventricles? ________________.

d) Quin ventricle té la paret més gruixuda? ________________________.

8. Diferència entre la circulació pulmonar o menor i circulació sistèmica

o major.

9. Defineix:

- Hipertensió arterial:

- Varices: - Aneurisma:

- Infart de miocardi: - Trombosi:

10. Redacta un escrit on li expliques a un amic teu quins hàbits de

salut prevenen les malalties cardiovasculars.

DEURES FÍSICA I QUÍMICA 3r A,B,C ESO

1- Dissolem 25 g d’amoníac, NH3, en 175 g d’aigua. Calcula el % en massa de

la solució

2- Calcula els grams d’hidròxid de potassi, KOH, que cal pesar per preparar

300 mL de solució de concentració 20 g/L

3- Una solució al 30 % en sucre pot tenir:

a) 30 g de sucre i 70 d’aigua

b) 15 g de sucre i 35 g d’aigua

c) 100 g de sucre i 30 g d’aigua

d) 30 g de sucre i 100 g d’aigua

e) 60 g de sucre i 140 g d’aigua

f) 60 g de sucre i 200 g d’aigua

4- Per diluir una solució del 30% en sal a un 15 %, cal:

a) Afegir aigua

b) Afegir sal

c) Afegir aigua i sal

5- Quina solució és més concentrada?

a) Una solució formada per 10 g de sal mes 90 g d’aigua

b) Una solució formada per 5 g de sal més 90 g d’aigua

c) Una solució formada per 10 g de sal més 180 g d’aigua

d) Una solució formada per 5 g de sal més 20 g d’aigua

6- Es dissolen 18 g de nitrat de potassi, KNO3, en 400 g d’aigua destil·lada.

Calcula el % en massa de la solució obtinguda.

7- Calcula quina és la concentració en massa d’una solució obtinguda en

dissoldre 1 g de nitrat de plata, AgNO3, fins un volum de 8 L de dissolució.

8- Una solució conté 20 g de clorur de sodi , NaCl, i 30 g de nitrat de potassi,

KNO3, en 500 g d’aigua. Calcula el % de cada solut en la solució.

9- Quina quantitat de glucosa hi ha en 200 g de solució al 5%?

10- Quants mL d’aigua oxigenada , H2O2, hi ha en una ampolla de 250 mL al

3% en volum?

11- S’han de preparar 300 g d’una solució de clorur de potassi, KCl, al 2%.

Calcula les masses de solut i dissolvent necessàries.

12- S’ha dissolt 500 g d’una sal i s’ha completat amb aigua fins a 4 litres de dissolució. Calcula la concentració en g/L.

13- 5 grams de NaCl es dissolen en aigua fins a completar 250 cm3 de dissolució. Quina és la concentració en g/L?

14- Volem preparar 400 cm3 de dissolució de clorur potàssic de concentració 12 g/L. Quina quantitat de clorur potàssic cal pesar?

15- Una persona té 150 mg de glucosa en 100 cm3 de dissolució sanguínia. Calcula la concentració en g/L.

16- Per a la descongestió nasal en refredats s’utilitza sèrum fisiològic, que es una dissolució aquosa de clorur de sodi. Si la concentració d’un d’aquests sèrums es de 9 g/L, quant de clorur sòdic hi ha en un flascó de 50 ml de sèrum?

17- Es dissolen 15 g de sulfat de sodi en 100 g d’aigua. Expressa la concentració en tant per cent en massa.

18- Calcula el percentatge en pes d’una dissolució, preparada en dissoldre 50 g de sal comuna (NaCl) en 700 g d’aigua.

19- Calcula el tant per cent en massa de solut en les següents dissolucions:

a) 40 g de sal en 250 g d’aigua b) 50 g de sucre en 1 kg de dissolució c) 12 g de nitrat de plata en mig litre d’aigua

20- Quin és el percentatge en volum d’una dissolució que s’ha preparat dissolent 50 ml d’alcohol en 250 ml d’aigua?

VISUAL I PLÀSTICA 3r A, B i C

EL CLAROBSCUR

1. Observa aquestes imatges, pensa i digues: de quins materials (retoladors,

ceres, aquarel·la, aiguada...) podrien estar fetes?. Podries dir quina tècnica

s’ha aplicat a cadascuna d’elles? (Com degradat, esfumat, puntejat, traçats

lineals i sense degradats)

2. Utilitza objectes de casa i fes una composició semblant a la que veieu. En un

foli DINA4, la dibuixeu, ocupant tot l’espai del paper. T’hauràs de fixar on hi ha

els clars i les ombres. Un cop fet, s’ha de copiar quatre vegades. En dues

làmines DINA3 del bloc, a cadascuna d’elles, la dividiu per la meitat amb el

llapis i a continuació procedir a copiar (recorda com es fa). Després hauràs de

fixar-te en les imatges de l’exercici, utilitzar el material e interpretar la tècnica

en cada dibuix copiat. Al finalitzar, has de ficar al darrera de la làmina el teu

nom, grup, el material, tècnica emprada i el número de la imatge en la qual

t’has basat .

Si no tens el bloc DINA3, fes-ho amb 4 làmines o bloc DINA4.

TECNOLOGIA 3r ESO (GRUPS A, B i C)

Heu de fer els deures del tema 6 de Tecnologia que vaig dir el dijous, 12 de març, abans

del confinament.

També heu de fer en un dossier a part, els següents exercicis:

1) Un sistema de transmissió per corretja té una politja de 9 cm de diàmetre i gira a una

velocitat de 100 rpm. Calcula el diàmetre de l’altra politja si gira a una velocitat de 300

rpm.

2) En un sistema de transmissió per engranatges, un engranatge té 200 dents i gira a una

velocitat de 5 rpm. Calcula la velocitat de l’altre engranatge que té 100 dents.

3) La politja del tambor d’una rentadora mesura 50 cm de diàmetre i la politja del

motor, 10 cm. Calcula la relació de transmissió i la velocitat del tambor quan el motor

gira a 500 rpm.

4) Indica 4 mecanismes que transformin el moviment de circular a rectilini o a l’inrevés.

5) Un ciclista utilitza un plat de 60 dents i un pinyó de 20 dents. Calcula:

a) La relació de transmissió

b) La velocitat de la roda de la bicicleta, si el ciclista pedaleja a 50 rpm.

6) Explica breument les quatre fases d’un motor de quatre temps.

7) Explica la diferència fonamental entre el motor dièsel i el motor gasolina.

8) Defineix:

a) Freqüència:

b) Període:

9) Quant tarda a fer un cicle una ona de freqüència 100 Hz?

10) Quina és la freqüència d’una ona que tarda 0,02 segons a completar-se?

11) Explica el funcionament del telèfon per cable.

12) Explica el funcionament de la ràdio i la televisió i les seves diferències

EDUCACIÓ FÍSICA

Bon dia nois i noies, com us vaig dir per e-mail, espero que us trobeu molt bé i que estigueu a

casa intentant passar l'estona el millor que pugueu.

A part dels vídeos que us vaig passant a través de l’e-mail, he pensat que per seguir tenint un

estil de vida saludable tot i no poder sortir de casa, us passo un seguit d’exercicis que podeu

fer vosaltres sols o juntament amb els vostres familiars. D’aquesta manera evitarem caure en

el sedentarisme i ens sentirem molt millor amb nosaltres mateixos. Recordeu que sempre us

podeu posar música de fons per poder

fer l’activitat més atractiva

i engrescadora!

Us recomano que feu aquests exercicis 2 vegades a la setmana més o menys durant uns 30

segons cadascun i que descanseu entre ells entre 20-30 segons. Podeu realitzar dues vegades

el circuit següent:

Recordeu que heu de realitzar un petit escalfament abans, sobretot de mobilitat articular

(com hem fet a classe).

Si algun exercici us fa mal NO EL FEU!, passeu al següent.

Realitzeu els exercicis seguint les postures corporals correctes (com a classe).

Acabeu sempre amb exercicis de flexibilitat per acabar la sessió de forma relaxada.

IMPORTANT!!!

Davant de qualsevol dubte, ja sigui perquè no esteu segurs de com fer un exercici o perquè

al fer-lo us fa mal alguna cosa, sabeu que podeu contactar amb mi a través de

arnau.capell@tapiro.cat

Mantenir uns hàbits i un estil de vida saludable, ens ajudarà a tenir bona salut física i mental!

Molts ànims i energia!!

Exercicis de flexibilitat que podeu fer un cop finalitzada l’activitat.

*Si voleu algun exercici més, pregunteu a través de l’e-mail

AULA D’ACOLLIDA Grup 0A (Regina) Hola a tots i totes!!!! La feina que heu de fer és la següent:

Acabar el dossier 12 del Comencem.

Anar fent totes les pàgines que sapigueu fer del dossier de llengua catalana 1 i 2.

Mirar com a mínim 1 hora al dia el Canal de Televisió: SUPER 3/33

Programes recomanats:

10.55 Veterinaris

13.30 INFO K

13.45 Camins per anar a l’escola

14.15 Les Sisters

15.50 Les tres bessones,

19.30 INFO K

20.45 Dinamiks

Tots els programes d’aquest canal us ajudaran a aprendre el català. Espero que estigueu bé i que ens poguem tornar a veure a l’institut ben aviat!!!!

Grup 0B (Xènia i Isaura) Hola alumnes! Com esteu? Aquí us deixo la feina d’aula d’acollida per al grup 0B. Com veieu, és la continuació del que estàvem fent: els llibres Vincles. Primer us deixo les pàgines que us heu de mirar per dur a terme les activitats del quadern d’activitats (dibuixos en blanc i negre). Això no vol dir que no hagueu de fer, sempre que sigui possible, les activitats proposades al primer llibre, el de teoria (el que té els dibuixos en color). Us proposo que feu la lectura de dos pàgines de teoria i dos pàgines d’activitats cada

cop que us hi poseu (que haurien de ser les mateixes hores que dedicàvem a classe). COM A MÍNIM, DEDIQUEU 3-4 HORES A LA SETMANA. (Us enviem el llibre en un correu separat). GRÀCIES!

A més, podeu mirar com a mínim 1 hora al dia el Canal de Televisió: SUPER

3/33

Programes recomanats:

10.55 Veterinaris

13.30 INFO K

13.45 Camins per anar a l’escola

14.15 Les Sisters

15.50 Les tres bessones,

19.30 INFO K

20.45 Dinamiks

Tots els programes d’aquest canal us ajudaran a aprendre el català.

Grup 0C (David M.) Bones a tots/es, com esteu? Espero que vosaltres i les vostres famílies estigueu bé. Ja que ens havíem quedat a l'apartat de la casa, us he preparat una sèrie d'activitats per acabar de treballar-ho. A més, treballarem què és una recepta i com s'estructura, a part de conèixer els aliments, utensilis de cuina... 1.- Realitza les activitats que rebràs en pdf. 2.- Trobaràs una plantilla buida per fer una recepta de cuina. Pensa en un plat típic del teu país que t'agradi i crea la seva recepta per a que sapiguem quins ingredients porta, quins pasos hem de seguir per preparar-lo...

Mirar com a mínim 1 hora al dia el Canal de Televisió: SUPER 3/33

Programes recomanats:

10.55 Veterinaris

13.30 INFO K

13.45 Camins per anar a l’escola

14.15 Les Sisters

15.50 Les tres bessones,

19.30 INFO K

20.45 Dinamiks

Tots els programes d’aquest canal us ajudaran a aprendre el català.

Grup 1 (Cristina C.) Et demanaré dos projectes:

1. El d’enviar una carta a un dels teus personatges preferits ( pot ser real o fictici) i 2. El projecte del fet memorable

Projecte 1: UNA CARTA AL MEU PERSONATGE PREFERIT

Aquest projecte us permetrà, en primer lloc, fer una cerca d’informació sobre un personatge que admireu pels valors positius que transmet i, en segon lloc, expressar el vostre reconeixe- ment i la vostra admiració envers ell o ella. L’objectiu principal del projecte és elaborar una carta ben estructurada que reveli la vostra capacitat d’expressar sentiments, idees i opinions a una persona que no coneixeu personalment. Treball . Escull un personatge que t’hagi desvetllat l’interès per la seva actitud positiva i la seva deter- minació a l’hora d’aconseguir un objectiu malgrat les dificultats amb què s’hagi trobat.

Cerca informació d’aquest personatge que et sigui útil per conèixer-lo millor. Prepara’t una breu presentació oral per donar-lo a conèixer a la classe, com la de

l’exemple de la pàgina següent. Pensa què li diries en un carta, planifica l’escrit i redacta’l. Un cop revisada i corregida la carta, imprimeix-la i prepara’t la lectura que faràs en veu alta davant la classe. El dia de la teva intervenció projecta una fotografia del teu personatge i presenta’l oralment davant la classe. Tot seguit fes una lectura expressiva de la teva carta. Mira, al full tres hi tens un bon exemple d’una carta a la Malala.

El personatge: Malala Yousafzai

LA MEVA CARTA A MALALA

Arran d’aquest fet tan colpidor, la cadena de televisió de Nova Delhi (NDTV) va demanar als escolars de l’Índia que enviessin al seu web cartes a Malala a través de la secció Yours letters to Malala. Després, totes les cartes van ser lliurades a la seva família a Birmingham (Anglaterra), on ella s’estava recuperant en

un hospital. Aquesta és una de les cartes:

Estimada Malala:

Quan m’assec a escriure aquesta carta, hi ha mil coses que em ballen pel cap. Com puc explicar-te quant m’ha impressionat la teva història! Sóc una noia de 14 anys que viu a Nova Delhi i que estudia 4t de Secundària a l’escola Pratyaksha Jha. I és que fins que no he conegut la teva història, mai no m’havia parat a pensar com és de còmoda i protegida la vida que tinc. Una vida segura en què em trobo molt lluny del malvat món exterior i de tots els seus conflictes.

Tota la vida ens han dit que som nosaltres, els joves, els qui tenim a les nostres mans el futur del món. Ens han ensenyat que algun dia serem els qui l’haurem de canviar per fer-lo millor. Però, quan es tracta de posar en pràctica els plans de millora, tothom defalleix. Ni tan sols sabem per on començar. És per això que tu em deixes tan meravellada. No m’imagino jo mateixa essent capaç d’aconseguir ni de bon tros el que tu has aconseguit. S’ha de tenir tanta determinació i tanta força per defensar el dret a l’educació i els drets de la dona de la manera com tu ho vas fer i a una edat tan jove...! Certament has aconseguit sacsejar el món i canviar-lo, encara que sigui una mica.

Una altra cosa que m’ha deixat trasbalsada és que, per a mi, anar a escola s’ha acabat convertint en una part de la meva rutina diària. Fins ara no m’havia adonat que, per a les noies, l’educació és un dret que no tenim garantit en tots els països del món; mai no m’hauria pogut imaginar que fos una cosa per la qual s’hagués de lluitar tant; mai no havia entès aquest anhel per l’educació, perquè jo mai no he sentit aquest anhel. I, pensant-hi, això m’ha fet molta ràbia. Sí, autèntica ràbia cap a tota aquella gent que pensa que et pot arrabassar la llibertat, que et pot desposseir d’una cosa tan fonamental com el dret a aprendre i que ha fet que ara estiguis estirada en un llit a l’hospital.

Vivim en un món en què les dones han estat explotades i menystingudes per la societat des de fa segles. Ara les coses tot just comencen a anar millor. Tanmateix, per cada persona que és prou valenta per fer un pas endavant com has fet tu, n’hi ha centenars d’altres que, amagades a l’ombra, estan a l’aguait esperant engegar-li un tret per fer-la caure. Per cada argument lògic, racional, a favor de l’educació de les dones que els permeti saber llegir i escriure per tal de millorar la seva situació dins la societat, hi ha centenars de guerrers fanàtics que utilitzen les armes de foc i les bombes per impedir que l’educació tiri endavant.

Al capdavall, són les persones excepcionals com tu les que tenen el poder de canviar les coses i fer un món millor. I mentre et cures de les ferides estirada al llit, un munt de gent d’arreu del món escolta la teva història i sent el teu dolor. Però sàpigues que tu ets capaç d’inspirar i animar gent com jo, Malala. Tu fas que vulguem lluitar amb tu en aquest llarg combat.

Espero que ben aviat et recuperis i trobis el camí de tornada al camp de batalla. No defalleixis i lluita per tot allò en què creus.

Una forta abraçada

Rose Smith

Text traduït de l’anglès i extret de la web

http://www.ndtv.com/world-news/more-letters-to-malala-yousafzai-732219

Projecte 2: FET MEMORABLE

Aquest és un projecte individual a través del qual cada alumne farà memòria d’un fet memorable que se celebri el dia del seu aniversari. Perquè l’exposició oral tingui un resultat òptim és molt important elaborar una història clara i ordenada, que contingui informació d’interès, i explicar-la pausadament amb un llenguatge adequat i una bona pronúnciació. Les tasques a seguir són les següents:

a) Planificar la feina, tant de la presentació com de l’exposició oral.

b) Investigar els fets memorables coincidents amb la data del vostre aniversari.

c) Seleccionar un dels fets i pensar per què l’heu triat.

d) Cercar informació i documentació multimèdia.

e) Utilitzar les eines digitals que us proposem o, bé, fer servir les que coneixeu.

f) Preparar la presentació i l’exposició oral.

Facilitar un URL per compartir la vostra presentació amb el professor o la professora Podeu facilitar la URL o bé enviar la feina feta a la professora: Cristina.cabre@tapiro.cat MINISERIE PER VEURE:

http://4cats.llull.cat/4cats/index.cfm

Te’n recordaràs que vam veure el primer capítol a la clase. Aquí hi tenes els 20 capítols de la serie. Són curts, d'aproximadament 4-5 minuts de durada. Pels qui no se’n recordin, els capítols narren les peripècies de cinc joves que comparteixen pis. Cada personatge parla una varietat dialectal de la llengua (balear, català i valencià). Es pot veure amb subtítols o amb la transcripció completa dels diàlegs i s'hi inclouen notes gramaticals, lèxiques i socioculturals. Estaria molt bé, que després de visualitzar cada capítol en fessis un petit resum de quatre ratlles en Word per enviar-me’l per email o donar-me’l quan ens veiem. DICTATS:

https://llengua.gencat.cat/ca/serveis/aprendre_catala/recursos-per-al-professorat/dictats-en-linia/b2/tots/ Fes: Retrobament, un canvi, deixar de fumar, xafarderies, el misteri, el cel te txèquia i el Fuster…i tots els que puguis. Veuràs que hi tens un corrector i que pots anar parant l’audio quan vulguis.

Grup 2-3 (Isaura) Hola alumnes! Com esteu? Estic segura que ja heu acabat de mirar tota la sèrie de Polseres Vermelles sols a casa! Què no ho heu fet? A què espereu? No sé si ens quedarà massa temps de curs per a posar-nos al dia amb la sèrie i acabar-la. Així que una molt bona activitat per a fer a casa és que aprofiteu el temps per mirar sèries en català, o pel·lícules! El que vulgueu! I com que estàveu tan enganxats a Polseres Vermelles... doncs, és una bona

opció continuar-la pel vostre compte! Però no cal que sigui tot televisió o mòbil! També us envio unes quantes feines de comprensió lectora perquè feu servir el cervell i escriviu una miqueta a la llibreta! Es tracta de què busqueu totes aquelles paraules que no enteneu al diccionari en línia https://dlc.iec.cat i feu les activitats.

Bona feina!