actividades unidad 2 y 3
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Equidad de
genero
ACTIVIDADES
UNIDAD 2 Y 3
JUANA CATALINA ROCHA VALERIO- 1411003
MARLA DALMAU BUENSUCESO- 1480290
JAVIER GARCIA REYNA-1448991
PATRICIO TREVIÑO RODRIGUEZ- 1534164
Actividad 1. Investiga quienes fueron estos personajes,
describe cual supones que era la conducta que la sociedad
esperaba de ellos, describe que fue lo que hicieron para
cambiar esos patrones y cual fue el efecto de esa conducta,
elabora un reporte para entregar. Posteriormente, en el salón,
discute los resultados de tu investigación.
UNIDAD 2
SOR JUANA
JUANA DE ARCO
MAHATMA GANDHI
En la siguiente tabla coloca una cruz bajo el género al que corresponda cada
juego.
Quiénes lo Juegan más
Juegos Hombres Mujeres Ambos
Muñecas x
Fútbol x
A la comidita x
A las escuelita x
Baraja x
Videojuegos x
A las escondidas x
Ladrones y
policías
x
Básquetbol x
voleibol x
Actividad 2
Actividad
4 Observa el siguiente cuadro y elige el género que consideres más apropiado
para cada profesión:
Carrera profesional Hombres Mujeres
Educación preescolar x
Ingeniería mecánica x
Enfermería x
Psicología x
Físico-matemáticas x
Ciencias de la tierra x
Arte x
Actividad 5
E x p o n er l o s d i fe r en tes a sp ec to s en la s o p o r t u n id a d es a la ed u c a c ió n y e l em p leo c o n a p oyo s q u e
c o n ten g a n d a to s es t a d ís t i c o s , c a so s r ea les , a r t í c u lo s p e r io d í s t i c o s y r esu l t a d o s d e
inves t ig a c ion es r ec ien tes . Pa r a e l a n á l i s i s d eb e r ep o r t a r l o s d a to s d e a l m en o s t r es c a r r e r a s o
p ro fes io n es .
M éx ic o p o d r ía es t a r d esp er d ic ia n do e l p o ten c ia l p ro d u c t i vo d e lo s j ó ven es , a l n o o f r ec e r
su f i c ien tes o p o r t u n id a d es d e ed u c a c ió n n i d e em p leo , l o c u a l e leva e l n ú m ero d e " N in i s " .
E l t é r m in o " N in i " , c o n t r a c c ió n d e " N i t r a b a ja , n i es t u d ia " , se h a c o nve r t id o en e l n o m b r e c o n e l
q u e se id en t i f i ca a j ó ven es m ex ic a n o s s in em p leo y q u e h a n d e ja d o la s a u la s . Pa r a a lg u n o s , l a
p a la b r a d esc r ib e a a d o lesc en tes f l o jo s s in in c en t i vo s p a r a seg u i r a d e la n te . Pa r a o t ro s , es u n a fea
e in ju s t a e t iq u et a p a r a jó ven es s in o p o r t u n id a d es .
To d o s a c ep t a n q u e la s f i l a s d e p e r so n a s en su s ve in tes s in t r a b a jo p o d r ía n im p u lsa r a la
ec o n o m ía m ex ic a n a , l a seg u n d a m ayo r d e A m ér i c a L a t in a , s i t u v ie r a n u n em p leo , p e ro q u e u n
f a l l i do s i s tem a p ú b l i c o d e ed u c a c ió n h a d e ja d o a m u c h o s m a l p r ep a r a d o s .
L a s t a sa s d e m a r g in a c ió n so n a la r m a n tes , c o n a l r ed ed o r d e la m i t a d d e lo s m ex ic a n o s en t r e 1 5 y
1 9 a ñ o s s in em p leo y s in a c c eso a la ed u c a c ió n , seg ú n u n es t u d io d e la O r g a n i z a c ió n p a r a la
C o o p er a c ión y e l Desa r ro l l o E c o n ó m ic o ( OC DE ) . M u c h o s d e e l l o s in c lu so t i en en d i f i c u l t ad es p a r a
l ee r y esc r ib i r.
" E s t a m o s h a b la n d o d e u n a g en er a c ió n q u e se q u ed ó a t r á s " , d i j o A n n e S o n n et t , i nves t ig a d o r a d e la OC DE .
" Pa r t i c u la r m en te d esp u és d e la c r i s i s f in a n c ie ra , m u c h o s d e es to s jó ven es se h a n p e r d id o y n u n c a se r ec u p er a r á n " , a ñ a d ió .
L a t a sa o f i c ia l d e d esem p leo d e 5 % d e M éx ic o es u n t a n to d i s to r s io n a d a , d a d o q u e m u c h a s p e r so n a s r ec u r r en a la ec o n o m ía in fo r m a l en lu g a r d e d ec la r a r se d esem p lea d o s .
C o n p o c o s em p leo s fo r m a les en e l h o r i z o n te , y f i l a s a b u l t a d a s d e jó ven es q u e a b a n d o n a ro n la p r ep a r a to r ia , e l m a r g en es r ed u c id o p a r a lo s N in i s y n o h ay u n c o n sen so so b r e c ó m o r e in teg r a r los a la s a u la s o su m a r lo s a la f u e r z a la b o r a l .
Un o d e c a d a t r es m ex ic a n o s en t r e l o s 1 8 y 2 9 a ñ o s c o in c id e en q u e la f a l t a d e em p leo es e l m ayo r r e to q u e en f r en t a n , seg ú n u n a r ec ien te en c u es t a n a c io n a l .
D i s t a n c ia m iento , c la se y u n s i s tem a d e ed u c a c ió n d e f i c ien te ay u d a n a ex p l i c a r e l fen ó m en o d e lo s N in i .
E l m ex ic a n o p ro m ed io t i en e u n a p o s ib i l i d a d d e 5 0 % d e te r m in a r la sec u n d a r ia , m ien t r a s q u e la s t a sa s d e g r a d u a c ió n en t r e 2 0 % m á s r i c o d e la p o b la c ió n c o m p i ten c o n la s d e E s t a d o s Un id o s y ec o n o m ía s d esa r ro l la d a s .
" S i es to s jó ven es r ec ib en ed u c a c ió n , s ig n i f i c a r á m e jo r es sa la r io s , m ayo r p ro d u c t i v id a d p o r d o s g en er a c ion es" , d i j o M ic h a e l C r aw fo r d , esp ec ia l i s t a en ed u c a c ió n d e l B a n c o M u n d ia l .
" Pe ro to d o em p iez a c o n u n a o p o r t u n id a d . C u a n d o t i en es u n a o p o r t u n id a d , t i en es em p leo d e jó ven es" , a ñ a d ió .
La asistencia a la escuela disminuye con la edad, en particular a partir de
los 15 años de edad .
Población de 12 a 29 años por edad y sexo según situación escolar.
Actividad 6
Tipos de violencia Ejemplo
Psicológica. En el programa de Poncho De Nigris “El club del italiano”, cuando se la pasa insultando a todos los
del público, por si están feos, gordos, flacos, les dice de manera muy grosera esos insultos y a la
gente le afecta o molesta esos insultos.
Física. En los programas de Ernesto Chavan que se la pasa golpeando a todos los participantes de ese
programa, entre todos se avienta, golpean muy fuerte.
Sexual. En las novelas, cuando pasan una escena en donde por lo regular abusan de la mujer
sexualmente, por ejemplo en la Rosa de Guadalupe cuando pasan el caso que el padrastro abusa
de su hijastra menor y le dice que no le diga su mamá porque le irá peor.
Patrimonial. En el programa de Laura con los casos que presentan, cuando a una mujer su esposo la deja sin
casa y la corre por problemas que tienen y se queda sin un hogar.
Económica. En la novela “Como dice el dicho” cuando pasan el caso de que una señora vive sola con sus 2
hijas pequeñas y no tiene dinero para poder mantenerlas de una buena manera, porque el esposo
las abandono y no les da dinero, entonces ella hace de todo para poder conseguir dinero y en
ocasiones deja de comer ella para comprar más comida para sus hijas.
Completa las tablas co locando e jemplos re f le jados en los medios de comunicac ión , de lo que se indica :
1 . - T ipos de v io lencia .
Ámbitos donde se
desarrolla la violencia
Ejemplo
Familiar. El personaje del programa “Acábatelo”, estrellita del mar, animadora que dice que “si no te pegan,
no te quieren”, esto habla de que si tu esposo te golpea es símbolo de que si te quiere. Claro que
esto es un completo error.
Laboral o docente. En las novelas cuando pasan la típica escena donde el jefe de una empresa abusa de su
secretaria, o la acosa por completo sexualmente.
Comunidad. Claro ejemplo cuando pasan como en las colonias los mismos vecinos se pelan por cosas tan
insignificantes, al grado que llegan a los golpes y en ocasiones hasta la muerte.
Institucional. La violencia no siempre se tiene que relacionar con los golpes, en este caso se puede relacionar
con la violación de alguna de las leyes o la violación de algún reglamento en el Gobierno o
empresa.
2.- Ámbitos donde se desarrolla la violencia.
De los ejemplos anteriores el ige uno y analiza lo siguiente :
Característ icas de la persona agresora (trastorno mental, adicciones )
Característ icas de la vict ima (masoquismo, o la propia naturaleza de la mujer, que “lo busca, le provoca, es manipuladora…” )
Circunstancias externas (estrés laboral, problemas económicos )
Los celos (crimen pasional )
La incapacidad de la persona agresora para controlar sus impulsos, etcétera.
Analiza la creencia generalizada de que las relaciones entre personas víctimas y agresoras son siempre de peleas y discusiones
Actividad 7
Violencia Psicológica.
El acto y/o la conducta agresiva, destructiva y/o violenta afecta tanto (no de igual manera, sino también) a quien la recibe como a quien la real iza. Sólo personas que sufren un trastorno mental grave, de disociación de la personalidad, pueden realizar un acto criminal sin padecer sentimientos de culpabil idad conscientes ni inconscientes, pues su conciencia moral se halla desconectada de su personalidad .
En l íneas generales, el del incuente, el cr iminal, el violento, es aquél para el cual el "actuar" ocupa el lugar del "hablar": en estas personas, el acto es lenguaje.
La violencia psicológica se ha de detectar desde tres perspectivas:
a) La violencia sufrida por nosotros.
b) La violencia sufrida por otras personas.
c) La violencia ejercida por nosotros mismos.
a) la v iolencia sufr ida por nosotros mismos .
Suele ocurr i r que los mismos mecanismos defens ivos que ut i l i zamos para defendernos de esta s i tuación t raumática nos impiden detectar e l malestar producido por la v io lencia ps icológica . Esta s i tuación se vuelve par t icularmente angust iante debido a que la v io lencia ps icológica es e jerc ida por un ser quer ido. As í se puede inte lectual izar, just i f icar, negar, autoculparse
Si estás dando vuel tas en s i tuaciones que no comprendes que provocan malestar, intentas entender que sucede, no tengas duda de que estas s iendo objeto de v io lencia ps icológica . S i guardas s i lencio de lo que sucede, y esperas que e l ot ro cambie
Si haces a lgo en cont ra de tu vo luntad que t iene re lac ión con una demanda de ot ra persona, estas s iendo objeto de v io lencia ps icológica .
S i te s ientes poco val ioso/a, inút i l e indefenso, probablemente seas v íc t ima de v io lencia ps icológica . S i obser vas que te encuentras apegado a esa persona con la cual te s ientes insegura o te provoca miedo, la v io lencia ps icológica está en juego.
NO dejes de pedi r ayuda. (Ayuda v io lencia)
b) La violencia sufrida por otra persona
En general es más fáci l identificar estas situaciones porque uno no está involucrado, sin embargo a veces se vuelve transparente este t ipo de conductas, como por ejemplo, con los niños y ancianos quienes necesitan de una relación de dependencia, o con quienes no se saben defender.
Uno de los peores enemigos de la violencia domestica es la creencia en soluciones mágicas, lo cual desresponsabil iza de buscar un solución.
Una vez sometida la persona a esta situación va a desarrollar mecanismos de defensa para adaptarse a la situación de violencia: se renuncia a los propios sentimientos, pensamientos, deseos para someterse a las exigencias del agresor. Otra manera de defenderse es sobrevalorar los pocos gestos afectuosos del agresor, ya que piensa que su supervivencia depende de él . Por últ imo, se desarrol la una par ticular habil idad para discriminar cuales son las necesidades, gustos y deseos de la persona que provoca la violencia domestica para complacer al agresor.
c) La violencia ejercida por nosotros mismos
Poder ubicar ahí donde estamos nosotros mismos ejerciendo violencia no es fáci l , dado que esta violencia se puede dar inconscientemente, como muchas veces le ocurre al vict imario.
Cada familia t iene sus valores, códigos y normas, que pueden, algunas de el las estar sustentadas por actitudes “agresivas”. Poder discriminar esto, suele requerir un trabajo personal interior o un proceso terapéutico.
Estamos ejerciendo actos violentos cuando en nuestro interior no reconocemos el lugar de algún integrante de la familia, cuando no valoramos a alguien en nuestro interior, cuando juzgamos, cuando rechazamos dentro nuestro, cuando no respetamos la posición del otro, cuando opinamos sin que nos lo pidan, cuando no aceptamos lo que el otro es y cómo se comporta, cuando realizamos actos para provocar reacciones negativas en alguien, etc. Estas conductas pueden no parecer violentas, sin embargo, tarde o temprano, desembocan en comportamientos violentos de uno mismo o del otro.
Actividad 1.
UNIDAD 3
Contexto internacional. Contexto nacional. Contexto local.
Nombre de la
herramienta.
La Organización de las Naciones
Unidas.
Instituto Nacional de las Mujeres,
México.
Gobierno de Nuevo León.
País de origen o
países que lo integran.
Paris y Versalles México Nuevo León
Propósito u objeto
básico.
El objetivo primordial de la OIT es
promover oportunidades para que
mujeres y hombres puedan obtener un
trabajo decente y productivo en
condiciones de libertad, igualdad,
seguridad y dignidad humana.
Su finalidad es brindar herramientas
conceptuales didácticas y de consulta
para comprender aspectos básicos de
la perspectiva de género, de los
derechos humanos de las mujeres y
la violencia de género.
Eliminar toda forma de
discriminación hacia las mujeres en
los ámbitos público, privado y social
para garantizar la equidad y el
acceso a los beneficios del
desarrollo.
Nombre del proyecto
de género.
Organización Internacional del Trabajo Aprendamos sobre género:
herramientas didácticas para la
igualdad.
Instituto Estatal de las Mujeres.
Elaborar un l i s tado de organismos que en un contexto
internacional , nac ional y local t ienen proyectos de t rabajo en pro
de la equidad de género y de los derechos de las mujeres.
Fecha de inicio del
proyecto.
1946 12 de enero de 2001. 2001.
Objetivo del proyecto de
género.
Está consagrada a promover la justicia
social y los derechos humanos y laborales
reconocidos a nivel internacional, la
Organización, prosiguiendo su misión
fundadora: la paz laboral es esencial para
la prosperidad.
Crear una cultura de igualdad libre
de violencia y discriminación capaz
de propiciar el desarrollo integral
de todas las mujeres mexicanas y
permitir, tanto a hombres como a
mujeres por igual.
Crear, fomentar y ejecutar las
políticas públicas que propicien la
no discriminación, la igualdad y la
equidad de oportunidades, de trato
entre los géneros.
Estrategias específicas de
trabajo.
Promover y cumplir las normas y los
principios y derechos fundamentales en el
trabajo
Crear mayores oportunidades para que
mujeres y hombres puedan tener empleos
e ingresos dignos
Dirigir la política nacional para
lograr la igualdad de oportunidades
entre mujeres y hombres, a través
de la institucionalización y
transversalización de la
perspectiva de género en las
acciones del Estado mexicano.
Establecer vínculos de
colaboración y cooperación con las
instancias administrativas que se
ocupen de los asuntos de las
mujeres en otras entidades
federativas, con otros gobiernos y
organismos nacionales e
internacionales.
Logros alcanzados.
La OIT ha logrado fomentar el tripartismo
dentro de sus mandantes y Estados
miembros, al promover el diálogo social
entre las organizaciones sindicales y de
empleadores en la formulación.
Promover y fomentar las
condiciones que den lugar a la no
discriminación, igualdad de
oportunidades y de trato entre los
géneros.
Cimentar una democracia más
efectiva y plena en la sociedad.
Actividad 2
Llevar a cabo dos visitas a personal directivo en empresas o instituciones del ámbito público, privado, social o académico para conocer sus l íneas estratégicas de acción en pro de la equidad de género aplicadas al personal que labora.
Institución. Descripción.
Nombre de la institución o empresa. EXTENDIT AMÉRICA
Ámbito al que pertenece. Privada
Giro. Servicios de tecnología
Años en función. 3 años
Empresa1
Número total de personas que laborar
por género.
16 hombres 9 mujeres
Número de personas que
desempeñan en puestos de decisión
por género.
5 hombres 2 mujeres
Estrategias especificas en pro de la
equidad de género.
Dada las características del mercado donde estamos involucrados, la búsqueda de
posiciones dentro de la organización nunca están asociadas a un género en
particular.
Las posiciones son basadas en perfiles ,necesidades, y requerimientos relacionados
con la actividad requerida
Logros alcanzados Contar con el personal que cumpla con las necesidades de la posición requerida sin
importar el sexo.
Institución. Descripción.
Nombre de la institución o empresa. BUNZL de México S.A. de C.V.
Ámbito al que pertenece. pública
Giro. Comercializadora de productos
Años en función. 19
Empresa2
Número total de personas que laborar por género. 50 hombres 30 mujeres
Número de personas que desempeñan en puestos de
decisión por género.
2 mujeres 8 hombres
Estrategias especificas en pro de la equidad de género. Reclutamiento de personal femenino con potencial de
crecimiento
Logros alcanzados Dos gerentes de sexo femenino al servicio del cliente.