actividades para 4°grado a- b 8°etapa: del 22 de junio …

INSTITUTO SAN IGNACIO DE LOYOLA -0426-

IV AÑO MARIANO NACIONAL 2020 “Con María servidores de la esperanza”

ACTIVIDADES PARA 4°GRADO A- B 8°ETAPA: DEL 22 DE JUNIO AL 09 DE JULIO

QUERIDAS FAMILIAS: Nos encontramos nuevamente por este medio para desarrollar la octava etapa de actividades del receso escolar. En primer lugar, queremos agradecer a los padres y principalmente a los alumnos por el desempeño y el cumplimiento de las tareas que fueron observadas y registradas a través de las fotos, audios o videos enviados. Seguidamente pedimos continuar con los consejos dados en los planes de actividades anteriores y los del departamento del D.A.E. que son importante y de gran ayuda en este momento en el que estamos transcurriendo. Continuamos desarrollando las actividades en la carpeta, trabajando con el manual Avanza 4, en la Plataforma Educa, con el canal de YouTube del Colegio. Les recordamos lo importante que es, realizar la Pausa Ignaciana una o dos veces por semana, agradeciendo por todo lo realizado, por las personas que nos acompañan a diario, dar gracias a Dios por su amor y las bendiciones recibidas. Como así también la importancia de la participación de los alumnos y familias en la celebración de la Santa Misa que son convocados e invitados a compartir los días viernes. Pedimos a San Cayetano, Patrono de 4º grado A y B, bendiga a todas las familias y que por su intercesión ante Dios cuide y proteja a todos los niños del mundo.

ACTIVIDADES DE LENGUA

Docente: Lescano Andrea Vanesa

Fecha: 23 /06/20

Tema: Técnico de Estudio



Objetivo: Reconocer cómo subrayar las ideas principales de un texto e identificar las palabras claves

.

Actividades

1. Observar el siguiente video explicativo sobre el tema en YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=u2eFYFQ9_fI

https://www.youtube.com/watch?v=6JDUwrMPAzY

2. Leer el texto de las páginas N° 3 y 7 del menú de recursos del Manual. 3. Comentar con alguno de los integrantes de la familia lo que entendiste de

los textos leídos. 4. Copiar la información de las páginas 3 y 7 sobre el subrayado de ideas

principales y de las ideas claves. 5. Completar en el Manual las actividades de las páginas N ° 4 y 8 aplicando

las técnicas de estudios del subrayado y de la identificación de palabras claves de un texto.

6. Leer el texto de la página N ° del Manual subrayar las ideas principales con un color amarillo e identificar las palabras claves utilizando un color verde y compartir con tu docente a través de una foto la actividad.

Fecha: 30 /06/20

Tema: El diptongo y el hiato

Objetivo: Reconocer qué es el diptongo y el hiato.

Reconocer la diferencia entre diptongo e hiato.

Actividades

1. Leer las siguientes palabras, separarlas en sílabas y pensar ¿en qué palabras las vocales están juntas en la misma sílaba y en cuales no?

Ciudad - teatro - jaula - sandía

2. Observar el siguiente video explicativo sobre el tema.

https://www.youtube.com/watch?v=HbV-3YUcjk8

3. Leer y copiar la siguiente información.

Cuando una sílaba tiene dos vocales, la llamamos diptongo.

Pero cuando hay una secuencia de dos vocales que se pronuncian en sílabas distintas (como te-a-tro y le-er), se llama hiato.

Para identificar un diptongo o hiato primero hay que conocer el tipo de vocal para poder dividir o no las sílabas correspondientes.

Las vocales se dividen en dos categorías:



● Las vocales abiertas o vocales fuertes (a, e, o). ● Las vocales cerradas o vocales débiles (i, u).

Los Diptongos

Existe un diptongo si hay una secuencia de dos vocales diferentes que van en una sola sílaba.

Los diptongos NO se separan.

Los Hiatos

Existe un hiato si hay una secuencia de dos vocales que se pronuncian en sílabas distintas.

Los hiatos se separan.

4. Copiar el siguiente cuadro de los diptongos y los hiatos.

5. Completar la actividad N ° 1 de la pág. 60 del Manual. 6. a. Recortar de diarios o revistas 10 palabras de las cuales cinco tengan

diptongos y cinco tengan hiatos. b. Pegar en la carpeta y separarlas en sílabas. Enviar un audio a la docente explicándole con tus palabras lo que entendiste del tema y dando ejemplos de palabras que contengan diptongos y palabras que tengan hiatos.

Fecha: 07/07/20



Tema: La leyenda

Objetivo: Leer y comprender el texto leído.

Reconocer que es una leyenda.

Actividades

1. Observar atentamente el siguiente video explicativo sobre el tema.

https://www.youtube.com/watch?v=90n2FSnQ9eo

2. Leer la leyenda de las pág. 62-63 del Manual y comentar con un familiar lo que entendiste.

3. Copiar la definición de leyenda de la pág. 64 del manual. 4. Completar las actividades N ° 1,2, 3, y 4 de la pág. 64 del Manual. 5. Ingresar a la plataforma Educa: ir al menú repositorio seleccionar el

grado y la disciplina “ Prácticas del lenguaje 4) y buscar en donde está la lupa:” La leyenda: realizar la actividad del archivos ejecutable y dejar tu comentario que será contestado por la docente.

6. Enviar un audio a la docente comentandole con tus palabras lo que entendiste de la leyenda del Nandú.

ACTIVIDADES DE CIENCIAS NATURALES

Fecha: 25 /06/20

Tema: Los músculos

Objetivo: Reconocer que son los músculos y sus funciones

Actividades

1. Observar el siguiente video explicativo sobre los músculos.

https://www.youtube.com/watch?v=gmc6QIanvD0

2. Leer atentamente la información de las pág. 270-271 del Manual. 3. Comentar lo que entendiste de la información leída con un integrante de

la familia. 4. Copiar y responder con ayuda del Manual. a. ¿Qué son los músculos? b. ¿Cómo se clasifican los músculos y cuál es la función que cumple cada

uno? c. ¿Cómo se llaman las estructuras alargadas que por medio de ellos se

unen los músculos a los huesos y cumple la función de moverlos? d. ¿Cómo se producen los movimientos? e. ¿Cuántos músculos intervienen en cada movimiento y que acciones

realizan?



5. Calcar la imagen de los brazos y explicar que función cumplen los músculos bíceps y el tríceps al extenderlo y flexionar.

6. Ingresar a la plataforma Educa: ir al menú repositorio seleccionar el grado y la disciplina Ciencias Naturales 4) y buscar en donde está la lupa:”Los músculos del cuerpo humano I” y “ los músculos del cuerpo humano II” : realizar la actividad del archivo ejecutable y dejar tu comentario que será contestado por la docente.

Fecha: 02/07/20

Tema: Salud del sistema osteo-artro muscular

Objetivo: Reconocer las lesiones más comunes del sistema osteo-artro muscular.

Reconocer la importancia de mantener el sistema osteo-artro muscular saludable.

Actividades

1. Observar el siguiente video explicativo sobre el tema. https://www.youtube.com/watch?v=ivm9sT3enuU

2. Comentar con algún familiar de que se trata el video que miraste y que aprendiste.

3. Leer la información de las páginas 272-273 y relacionar mentalmente con lo visualizado en el video.

4. Copiar las siguientes preguntas y responder con ayuda de la información de las pág. 272 y 273 del Manual.

a. ¿Qué lesiones puede sufrir nuestros huesos y músculos? b. ¿Qué debemos hacer para cuidar nuestro cuerpo? c. ¿Qué nos aporta el calcio y para incorporarlo qué se recomienda

consumir? d. ¿Qué otros nutrientes es necesario consumir para el buen

funcionamiento? e. ¿Por qué es importante realizar ejercicios? 5. Ingresar a la plataforma Educa: ir al menú repositorio seleccionar el

grado y la disciplina Ciencias Naturales 4) y buscar en donde está la lupa:” : realizar la actividad del archivo ejecutable y dejar tu comentario que será contestado por la docente.

6. Enviar un audio o video explicando con tus palabras algunas de las lesiones más comunes que pueden afectar al sistema y que cuidados debemos tener para mantener saludable nuestro sistema osteo- artro -muscular



Actividades de Plástica

Fecha: 25/07/20

Tema: Los cuidados de nuestro cuerpo.

Objetivo: Revalorizar la importancia de cuidar nuestro cuerpo a través de la expresión plástica.

Actividades

1. Buscar en diarios y revistas imágenes de alimentos y actividades físicas necesarias para el buen funcionamiento y cuidado de nuestro cuerpo.

2. Recortar y confeccionar un collage con las imágenes seleccionadas como la siguiente imagen modelo.

Fecha: 02/06/20

Tema: Día de la independencia.

Objetivo: Expresar a través de la creatividad y el arte el valor patriótico.

Actividades

1. Observar la siguiente imagen modelo



2. Confeccionar una maqueta representando la casa de Tucumán utilizando materiales reciclables que dispongas en tu hogar como caja, cartón, palitos, tapitas, lana, semillas etc.

3. Compartir con la maestra una foto de tu maqueta terminada.

LUNES 22 DE JUNIO DE 2020 ÁREA:MATEMÁTICA FOCO TEOLÓGICO: “El Espíritu Santo nos une, alienta, anima y alegra, para vivir en comunidad” TEMA: Amplificación de fracciones. OBJETIVO:Partirán de la observación de un video, dialogarán en familia sobre lo comprendido, también leerán información sobre el tema, esto ayudará a ampliar sus conocimientos. En sus carpetas realizarán una serie de actividades. 1) Observar el video compartido, presta mucha atención. https://www.youtube.com/watch?v=vmaxIaq_6YM&list=LLyD4dO7QcNgLCkt94zOX7j Q&index=3&t=0s

2) Dialogar en familia sobre lo comprendido y lee esta información, te servirá para ampliar tus conocimientos, luego escribe en la carpeta.

3) Registrar y realizar las siguientes actividades:



Observar las siguientes representaciones gráficas de fracciones y escribir en números fraccionarios, luego amplificar por 3 cada una de ellas, por ejemplo:

4) Amplificar las siguientes fracciones y escribir el resultado de la amplificación en letra, debo recordar: ¿Cómo se leen y escriben las fracciones? Prestar atención al ejemplo compartido:

5) Completar la oración según los conceptos trabajados anteriormente: Para amplificar una fracción debo………………. el numerador y…………………….. por un mismo………………… …………………………………………………………………………………………………..

LUNES 29 DE JUNIO DE 2020 ÁREA:MATEMÁTICA FOCO TEOLÓGICO: “El Espíritu Santo nos une, alienta, anima y alegra, para vivir en comunidad” TEMA: Simplificación de fracciones OBJETIVO: Observarán un video compartido, dialogarán en familia sobre lo comprendido. También responderán interrogantes de acuerdo a lo observado. Leerán una información compartida para ampliar sus conocimientos. En sus carpetas realizarán una serie de actividades.



ACTIVIDADES: 1) Visualizar el video compartido: https://www.youtube.com/watch?v=3HNyVbBNGQQ 2) Dialogar en familia sobre lo comprendido, copiar estos interrogantes en la carpeta y responder de acuerdo a lo observado: ¿Cuáles son las partes de una fracción? Para simplificar fracciones. ¿Qué números necesitaremos? ¿Cuáles son los números primos? 3) Leer la información compartida, te servirá para ampliar tus conocimientos, luego registrar en la carpeta.

4) Registrar y resolver las siguientes actividades en la carpeta:

● Observar las representaciones gráficas de fracciones y escribir el número fraccionario de cada una, luego simplificar la fracción.



● Simplificar las siguientes fracciones, luego escribo en letra el resultado de la simplificación.

● Completo las oraciones, según los conceptos trabajados anteriormente.

Para simplificar una fracción…………….. el …………. y denominador por un mismo……….. debemos empezar a probar por los números primos……………… …………………………………………………………………………………………………..

LUNES 6 DE JULIO DE 2020 ÁREA:MATEMÁTICA FOCO TEOLÓGICO: “El Espíritu Santo nos une, alienta, anima y alegra, para vivir en comunidad” TEMA: Multiplicación y división de fracciones OBJETIVO:Observarán un video compartido, dialogarán en familia sobre lo comprendido y leerán una información que ayudará a ampliar sus saberes. Leerán, analizarán y resolverán situaciones problemática, registran en sus carpetas series de actividades que implican multiplicar y dividir fracciones, también resolverán ejercicios online. ACTIVIDADES: 1) Observar el video compartido: https://www.youtube.com/watch?v=Cu6kR0rSCFI&list=LLyD4dO7QcNgLCkt94zOX7jQ &index=4&t=0s

2) Dialogar en familia sobre lo comprendido. 3) Leer esta información, te ayudará a ampliar tus conocimientos:



4) Registra las siguientes actividades en la carpeta y resuelve cada una de ellas.

● Lee y escribe V o F, según corresponda: A. Para multiplicar fracciones, se multiplica numerador y denominador

cruzado ………. B. Para multiplicar fracciones se multiplica numerador y numerador en

paralelo, luego denominador de la primera y denominador de la segunda en paralelo …………..

C. La división de fracciones resulta de multiplicar cruzado el numerador y denominador de las fracciones ………

● Leer, analizar y resolver las situaciones, para ello debo tener en cuenta

lo siguiente: 1. Leer atentamente el enunciado. 2. Pensar en lo que nos piden. 3. Pensar en los datos que necesitamos. 4. Realizar la operación.



● Resolver las multiplicaciones y divisiones de fracciones y simplificar el

resultado en el caso que sea necesario.

…………………………………………………………………………………………………..

VIERNES 26 DE JUNIO DE 2020 ÁREA:CIENCIAS SOCIALES. FOCO TEOLÓGICO: “El Espíritu Santo nos une, alienta, anima y alegra, para vivir en comunidad” TEMA: Los Pueblos Originarios OBJETIVO:Llamamos pueblos originarios, a los primeros que habitaron el actual territorio argentino, es decir, antes de la llegada de los europeos. Ellos desarrollaron diferentes culturas, en torno a las condiciones naturales de cada región. Una parte importante de nuestras costumbres y tradiciones, tiene sus raíces en su cultura. ACTIVIDADES:

Los Primeros Protagonistas

de nuestra historia en el actual territorio Argentino

Antes de la llegada de los europeos, en el actual territorio argentino las sociedades se organizaron en torno a una economía de recolección, caza, pesca, agricultura y domesticación de animales, de acuerdo a las condiciones de cada región. Los cazadores y recolectores habitaron la región pampeana,



patagónica y chaqueña. En el caso de los pueblos de las costas practicaron la pesca marítima. En el norte de Cuyo, en las sierras de Córdoba, y en la Mesopotamia se instalaron grupos que desarrollaron la agricultura, la cerámica y toda clase de utensilios según la cultura del lugar. La mayoría de estos pueblos eran nómades, es decir se trasladaban de un lugar a otro. Creían en espíritus buenos o malos. Los chamanes eran quienes interpretaban a las divinidades y curaban a los enfermos. Cada pueblo tenía música y danzas propias. Los nombres de estos pueblos, que hoy seguimos usando como guaraníes, diaguitas, tobas, tehuelches, se tomaron de las crónicas, es decir, de los escritos de los españoles, que solían denominar una sociedad o una región con el nombre del líder circunstancial de ese grupo.

a) Escribir en la carpeta el cuadro de conceptos. b) Buscar en un diccionario, o preguntar a los papás o abuelos, acerca de las siguientes palabras: Cultura – Sociedad – Historia – Región – Nómade – Sedentario. Escríbelas c) Observando el mapa y teniendo presente la información completar con palabras las siguientes oraciones Los guaraníes habitaron la región de…………………………………y practicaron la………………… En la zona de la Patagonia vivieron los………………………………………………………………......



Al noroeste vivieron los…………………………………………………………………………………….. En la región pampeana vivían de la……………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………..

VIERNES 3 DE JULIO DE 2020 ÁREA:CIENCIAS SOCIALES. FOCO TEOLÓGICO: “El Espíritu Santo nos une, alienta, anima y alegra, para vivir en comunidad” TEMA:Los Guaraníes. OBJETIVO: Parte de nuestros hábitos, costumbres y tradiciones están arraigados en la cultura guaraní, y forma parte de nuestra cotidianeidad pero no siempre nos damos cuenta de ello. ACTIVIDADES: 1) Observar el video compartido: https://www.youtube.com/watch?v=3icqv68VaGY

Zamba nos invita a conocer parte de la cultura guaraní: Observar como es el

lugar y escuchar atentamente el relato. Recuerda copiar en tu carpeta o

cuaderno.

a. ¿Cómo se saludan? te animás a practicar el saludo con tu familia. b. ¿Qué fiesta se celebra? c. Pregunta, a la familia que palabras en guaraní usamos con frecuencia y

qué significa. Escribe en la carpeta las palabritas en guaraní. d. ¿Qué lugares de la provincia llevan nombre guaraní? escribe en la

carpeta.

Los guaraníes Los guaraníes (tupi guaraní y karaivé-guaraní) se extendían desde las Antillas, las Guayanas y Brasil hasta la parte Oriental de Bolivia, Paraguay, Uruguay, el Chaco las provincias Argentinas de Formosa, Corrientes y llegaron cerca del 1200 a Misiones. Los grupos familiares conformaban unidades económicas independientes, se instalaban cerca de ríos o arroyos, por unos cinco o seis años en la selva. Preparaban el rosado, para cultivar maíz (avatí), mandioca, batata, poroto, maní, calabaza, banana y papaya. Además, de la agricultura itinerante, recolectaban miel silvestre y larvas de mariposas; cazaban y pescaban. Desarrollaron la alfarería, la cestería y el tejido. La producción y los bienes en común constituían el Tupambaé. Ellos creían en un dios bueno Tupa, y en el dios del mal era Añá. Las familias, vivían en grandes casas comunales (maloca o tapy-guazú) algunas de cincuenta o más metros de largo. Allí se reunían de 20 a 60 “fuegos” como llamaban a cada una de las familias, más o menos



emparentados. Cada aldea (tekoa) estaba formada por varias malocas situadas frente a un espacio central cuadrangular a modo de plaza, protegidas por una o más empalizadas. El tubichá o cacique debía ser generoso y un gran guerrero; estaba asesorado por un consejo de ancianos que se reunía con regularidad para discutir asuntos relacionados al tekoa. En ocasión de guerra, varias parcialidades podía reunirse en una guara o provincia bajo el mando de un gran jefe, el mburuvichá – guazú. a) Escribir en la carpeta las siguientes actividades. b) Completar el siguiente cuadro con la información del texto respecto de las creencias,

c) Con la descripción del texto imaginar cómo sería una aldea o Tekoa guaraní y dibujar la comunidad. d) Observar en tu casa, cuánto de los alimentos que consumían los guaraníes aún continúan siendo parte de nuestra alimentación. …………………………………………………………………………………………………..

VIERNES 26 DE JUNIO DE 2020

ÁREA: RELIGIÓN. FOCO TEOLÓGICO: “El Espíritu Santo nos une, alienta, anima y alegra, para vivir en comunidad” TEMA: Las bienaventuranzas. OBJETIVO: conocer las bienaventuranzas. ACTIVIDADES: Copiar en la carpeta San Mateo 5, 1 - 10 y la actividad.



…………………………………………………………………………………………………

VIERNES 3 DE JULIO DE 2020

ÁREA: RELIGIÓN. FOCO TEOLÓGICO: “El Espíritu Santo nos une, alienta, anima y alegra, para vivir en comunidad” TEMA: La Biblia. OBJETIVO: estudiar la Biblia más profundamente. ACTIVIDADES: Copiar la actividad y responder. Acercar un rosco tamaño cartulina.



FOLCLORE 4º A Y B

Primera clase: Instrumentos musicales

1) Elegir 3 instrumentos musicales que se pueden utilizar para interpretar un

Gato (ej: guitarra), ilustrar y explicar brevemente.

2) Practicar el baile “el gato” con la ayuda del video enviado por la profesora.

Segunda clase: El Gato Cordobés (figuras)

1) Encontrar en la sopa de letras las siguientes palabras:

1-VUELTA entera. 2-GIRO. 3-ZAPATEO. 4-ZARANDEO. 5-MEDIA vuelta.

6-giro FINAL.

Z N K V U E L T A

A G O I H M A X Z

R L I N Q R F H A

A X W R Y B I P P

N D A G O H N F A



D I E F K L A J T

E O U X M T L P E

O Z M E D I A X O

Tercera clase: Día de la Independencia:

1) Escuchar la siguiente canción:

https://www.youtube.com/watch?v=WRir3J5CMhg

2) Hacer una ilustración referida al tema.

Área: Educación Emocional

Docente: Pérez, Eugenia.

Clase: 1

Tema: Conciencia Emocional.

Tiempo: 40 minutos

Objetivos:

● Reconocer e identificar las emociones teniendo en cuenta sus

manifestaciones físicas y cognitivas.

Actividades:

● Pensá en todas las emociones que hemos conocido y trabajado hasta

ahora.

● Lee con mucha atención el siguiente concepto:

Es la capacidad para tomar conciencia de las propias emociones y las de los

demás observando e identificando mediante las manifestaciones físicas.

Recuerda, por ejemplo: el miedo presentaba escalofríos, sudoración.

● Representa de manera gráfica (collages, historietas, dibujos, recortes,

etc.) 5 emociones.

● Comenta en un audio ¿Cómo te sientes? ¿Y con qué emoción te

identificas en estos momentos? Envía a la Profesora Eugenia

Área: Educación Emocional.




Clase: 2.

Tema: Regulación Emocional.

Tiempo: 40 minutos

Objetivos:

● Manejar las emociones y trabajar los modos de actuar ante distintas

situaciones.

Actividades:

● Pensar y recordar ¿cómo te sentiste cuando te enteraste sobre la

cuarentena y lo que esto significaba? ¿Qué sensaciones experimenta tu

cuerpo cuando ves a tus compañeros en el Zoom o tenés videollamadas

con tus seres queridos?.

● Responde de manera escritas a las preguntas anteriores.

● Lee con atención el siguiente concepto:

Es la capacidad para manejar las emociones de forma apropiada. Está compuesta por la tolerancia a la frustración, el manejo de la ira y el desarrollo de la empatía.

● Imagina una situación en la que tengas que regular tus emociones pueden ser negativas o positivas. Por ejemplo: Una persona es acusada infamemente y vos sabes que es inocente ¿Qué sientes? ¿Lo ayudarías? ¿Cómo?¿Por qué?. Describe en tu carpeta dicha situación mediante una historieta, como mínimos 4 escenas.

Área: Educación Emocional.


Clase: 3.

Tema: Autonomía Emocional.

Tiempo: 40 minutos

Objetivos: Comprender la responsabilidad que implica ser autónomos y la

relación con la independencia física.



Conocer los beneficios del desapego para la valoración de las relaciones

humanas.

Actividades:

● Lee con mucha atención el siguiente concepto:

Es la capacidad que generan las propias emociones y defenderse. La misma incluye autoestima, automotivación, autosuficiencia emocional y actitud positiva. Vinculada con la autonomía física ya que se desarrollan justas y generan confianza en uno mismo.

● Observa el siguiente cortometraje animado: https://www.youtube.com/watch?v=qLGNj-xrgvY&t=86s

“CGI Animated Short Film: "Mr Indifferent" by Aryasb Feiz | CGMeetup”

● Elige uno de los personajes del corto y ponete en su lugar, expresa por escrito cómo te sentiste con la intervención del "Mr Indifferent".

Etapa 8

4°Grados A/B Teacher: Mrs. Paola Almeida

CLASE 1

Objetivo: Pronunciar y reconocer los días semanales.

Actividades:

1- Copiar en la carpeta “The days of the week”: Monday = Lunes Saturday= Sábado Tuesday= Martes Sunday= Domingo Wednesday= Miércoles Thursday= Jueves Friday= Viernes

CLASE 2

Objetivo: Repasar la pronunciación y reconocer los días semanales Actividades:

2- Repasar con un lápiz de color sobre los días semanales. Ordenar con números del 1 al 7 y colocar en los cuadraditos sobre cada día. Para finalizar, colorear el cohete= “the rocket”



(Hoy es) ……………………………………….. . CLASE 3 Objetivo: Repasar lectura y escritura de los días semanales y los colores.

3- Observar la imagen de una flor. Leer y colorear cada día según el color indicado.

.



Área: Tecnología

Profesora: Laura Bogado

Clase: N°1

Fecha: 24/06/20

Tema: La diversión enseña.

Objetivo: Aprender jugando.

Actividad: confección de Máquina de sumar.

Materiales: 2 tubos de cartón de papel higiénico, hoja blanca, una caja de zapatos, retazos de papeles de colores, tijera, plasticola.

Tener los materiales listos para la reunión de zoom. Al finalizar la clase se enviarán los pasos para los que no pudieron participar.

Clase: N°2

Fecha: 01/07/20

Tema: Lapiceros con envases.

Objetivo: Aprender a dar un nuevo uso a las cosas.

Actividad: Reciclar y reutilizar envases plásticos.

Materiales: botellas de gaseosas, papeles, marcadores.

Tener los materiales listos para la reunión de zoom. Al finalizar la clase se enviará los pasos para los que no pudieron participar.

Clase: N°3

Fecha: 8/07/20

Tema: 9 de Julio.

Objetivo: reforzar el sentimiento patrio.

Actividad: Personajes de la época colonial.

Materiales: tubos de cartón 2, papeles de colores, tijera, plasticola.

Tener los materiales listos para la reunión de zoom. Al finalizar la clase se enviará los pasos para los que no pudieron participar.

EPA: (Educación para el Amor) Objetivo:

Reconocer al hombre como una unidad bio-psico-social-espiritual. Promover la sana valoración de uno mismo y del otro.



Clase del día 23/06/20 Copiar en la carpeta. Tema: Fuertes y Felices. Actividad: Fortalezas y Debilidades. Fortalezas: La fortaleza es una virtud que da valor al alma para poder afrontar con coraje y vigor los riesgos, moderando el ímpetu de la audacia. Su fin es ordenar el apetito a la razón, de modo que la voluntad siga la razón ante los peligros o dificultades. Es la capacidad de una cosa para sostener, soportar o resistir algo. Tipos de fortaleza en la persona: Autoestima, resiliencia, inteligencia emocional, compañerismo, humor, entre otros. Debilidades: La Debilidad es una carencia de energía, fuerza o vigor. Una debilidad personal es aquello que se nos resiste, que no se nos da bien hacer o una aptitud que no nos favorece en nuestra personalidad. Tipos de Debilidad en las personas: Deshonestidad, pereza, mal humor, complejo de inferioridad, entre otros.

Responder:

¿Reconocés cuáles son tus fortalezas y debilidades? ¿Te has puesto a pensar qué puedes hacer con ellas? ¿Sabías que puedes mejorar tu personalidad día a día? Objetivo: ● Reconocer al hombre como una unidad bio-pisco-social-espiritual. ● Promover la sana valoración de uno miso y del otro.

Clase del día 30/06/20 Copiar en la carpeta. Tema: Fuertes y Felices. Actividad: Regulando Emociones. “Las Cuatro A” Puedes actuar por ti mismo en muchas situaciones, aunque aún dependes de los adultos que te quieren y te cuidan. Los siguientes conceptos te ayudarán a conocerte mejor. -Autoconocimiento: A medida que creces, te das cuenta de tu modo de ser y actuar. -Autoestima: Ahora tienes mayor confianza en ti, sabes que eres valioso, y conoces tus derechos y deberes. -Autocontrol: Puedes tomar decisiones adecuadas al actuar. Aun cuando estés enojada/o puedes reaccionar bien con los demás. Puedes estudiar o hacer la tarea, aunque no tengas ganas. -Autonomía: En algunas ocasiones, estarás sola/o y tendrás que decidir hacer lo correcto, como apagar la pantalla del televisor cuando lo que muestra no es adecuado para tu edad sin que nadie te lo indique. Objetivo:

Reconocer al hombre como una unidad bio-psico-social-espiritual. Promover la sana valoración de uno mismo y del otro.

Clase del día 07/07/20 Copiar en la carpeta. Tema: Fuertes y Felices. Actividad: Regulando las Emociones.



Resuelve la siguiente situación: Nina se sintió ofendida cuando algunos compañeros se burlaron de ella y no la dejaron jugar. Entonces decidió alejarse de ellas. No se lo ha contado a nadie, pero los domingos a la tarde tiene dolor de estómago y se siente sin ganas de ir a la escuela al día siguiente. ¿Cómo puede Nina mejorar su personalidad para que no le afecte físicamente esa situación?

¿Nina demuestra más fortalezas o más debilidades?

¿Crees que Nina actuó bien?

¿Si fueses Nina, como actuarías? ¿Cómo cambiarías esta situación?

Identificar la autoestima y la autonomía en la situación planteada.

ÁREA: MÚSICA

PROFESOR: CRISTIAN BENITEZ

CLASE: N°1

TEMA: Clasificación de Instrumentos según Sachs-Hornbostel

OBJETIVO: Que los alumnos puedan clasificar los instrumentos según el elemento sonoro

● ACTIVIDAD: observo siguiente video atentamente. link https://www.youtube.com/watch?v=KcG8SctVlwI

● Clase 1 Explico brevemente qué son los instrumentos Idiófonos y Aerófonos e ilustro.

● Clase 2 Explico brevemente qué son los instrumentos Cordófonos y Membranófonos e ilustro.

● Clase 3 Explico brevemente qué son los instrumentos electrófonos a continuación e ilustro.

Actividades para los alumnos de 4° grado

Área: Ed. Física

Profe: Germán

Objetivo: desarrollo de un cuerpo expresivo y creativo

Fecha: 24/06/20

Juego N° 1 globo mágico



Materiales: globo

Organización: El alumnos deberá seguir las consigna del Profe: primero trataremos de inflar, luego inflamos y lo soltamos en el aire, luego inflamos y tratamos de hacer sonidos, inflamos lo soltamos y tratamos de agarrar en el aire, por último inflamos para que puedan jugar libremente.

Variantes: vamos variando los apoyos punta de pie, talones, manos, cabeza. Etc.

Juego N °2 Salto la Cuerda

Materiales: Una soga o cable reciclado.

Organización: El alumno se ubicará libremente por el espacio, en el lugar deberá saltar la cuerda con los pies juntos, luego se señalará que salten con la punta de los pies, luego alternando los pies, luego se desplazarán hacia adelante saltando.

Variantes: Variar el ritmo lentos, rápido, ¨¡quién puede saltar más!

Juego N °3 La Diana Numerada

Materiales: Tiza y pelotitas pequeñas de papel

Organización: los alumnos detrás de la línea a 3 luego 4 y 5 metros de la Diana (es un círculo en el suelo con diferentes puntuaciones 1000- 700-500-300-100 lanzarán por turno. Variantes: pueden lanzar sin mirar, de espalda, por debajo de las piernas, las variantes que se les ocurran.

Les deseamos unas muy felices vacaciones de invierno, que lo disfruten en familia y

nos volvemos a ver dentro de 15 días fortalecidos y con muchas ganas para continuar

con nuestras actividades de la segunda etapa del año escolar.

¡Felices vacaciones queridos alumnos!

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