ACTIVIDADES DE RUTINAS DIARIAS. Continuidad diaria de las siguientes actividades: - Recordar los días de la semana y señalar en el que se está. - Marcar en el calendario el día del mes y la semana. Añadir: fechas importantes (por ejemplo, marcar si hay un Cumpleaños, si el sábado día 2 van a llamar a la abuela…, fechas significativas). Contar cuántos días faltan para que sea ese momento. - Observar el tiempo que hace y seleccionar de entre los distintos elementos lo que corresponda (una nube,un sol,nube con lluvia,viento…),para que cada día coloquen el que pertenece. -Hacer un listado de los compañeros que recuerden y contarlos (la lista se puede ir ampliando a medida que vayan recordando). Contar cuántos niños hay, por un lado, y cuántas niñas, por otro, para finalmente sumar su conjunto (podemos ayudarnos de material como regletas, bloques de construcción, granos, botones, etc. donde cada elemento corresponde a niños y a niñas). -Elaborar una lista con los planes o las actividades que queremos hacer durante el día (este listado se revisará al final del día para comprobar si hemos podido hacer todo lo que habíamos planeado). Se trata de hacer reflexión, un repaso, sobre las diferentes cosas que han hecho, no teniendo en cuenta la cantidad, sino el disfrute en la realización de las mismas. Este repaso invita a recordar juntos lo que se ha hecho juntos. NOTA: Es importante hacer un cronograma u organizador de rutinas del diarias para que se sitúe en cada momento del día y note el cambio de una actividad a otra; saber que primero se visten, luego desayunan, después hacen las actividades, y cuando terminan juegan o leen… Todo esto es importante que lo tengan en un soporte visual (imágenes de desayuno, recoger, realizar actividad, jugar…), y que sea él/ella quien vaya señalando cada momento en el que se encuentra con una pegatina o algún elemento según se desarrolle el día.

LUNES, 27 de abril: Grafomotricidad. ¡Comenzamos la semana con movimiento! Vamos a movernos, sí, pero, ¿y si nos subimos al coche? Sí, ¡al coche! No podemos salir de casa físicamente, pero sí con nuestra imaginación.

1. Paseo en coche Vamos a preparar ese coche en el que nos vamos a subir a dar una vueltita por un camino muy lindo en el que vamos a encontrar muchas cosas. Pero para eso necesitamos ¡un coche! De forma muy sencilla, pensaremos en cuántos asientos tendrá el coche y pondremos sillas a modo de asientos (para eso pensaremos si será un coche corto o largo, grande o pequeño) Necesitaremos un volante, una bocina y unas llaves, mínimo, para poder arrancar y conducir este coche (si se les va ocurriendo añadir pedales, palanca de cambios, etc. con distintos elementos, ¡adelante! ¡el coche es vuestro!). Eso sí, cinturones para todos (con lo que tengan en casa: pañoletas largas, una bandolera cruzada, etc.). NOTA: Si les apetece porque quieren hacer su coche de forma más real, pueden utilizar objetos redondos que tengan en casa para simular las ruedas, una caja de cartón grande para meterse dentro,etc. Decidimos quién conduce, aunque podrá turnarse y a dónde irán, claro.Comprobaremos que todos los cinturones están abrochados y... Arrancamos el motor con las llaves y su sonido particular. Bajamos ventanillas, y disfrutaremos del paisaje, giraremos en las curvas, y botaremos con los baches. Y pondremos la radio para escuchar esta linda canción por nuestro camino:

https://www.youtube.com/watch?v=D9J44W9Vkho

Según vaya sonando, pueden divertirse haciendo los sonidos de cada elemento que aparece en el camino que dice la canción. ¡Eso sí, el chófer con las manos al volante!

2. ¡Cuántas curvas! Atención, ¡no choques! Cuando hacemos una salida en coche, tenemos que prestar mucha atención para no chocar. Al bajar de ese coche de la actividad anterior, propondrán realizar un camino para circular por él con mucha precaución, y por el lugar destinado para este, sin pisar bordes. Para ello, podemos coger los zapatos de los miembros de la familia (así, simbólicamente, todos ellos estarán representados en ese camino por el que circularán). Pueden hacer, por ejemplo, una linda espiral como la de la foto (sería interesante que la marcaran previamente en el suelo con cinta o una cuerda, para que su niño-a pueda colocar los zapatos encima e interiorice la forma que quieren hacer). Una vez terminada, pueden jugar de varias maneras:

1. Invitarle a que entre desde fuera hacia el centro, para luego hacer el camino a la inversa.

2. Invitarle a hacerlo con otra persona, decidiendo el modo en que se pondrán y así no desarmar la espiral.

3. Hacerlo caminando a 4 patas, en cuclillas, arrastrándose.. 4. Sentarse varias personas dentro de la espiral y comprobar cuánto hueco queda. 5. Sentar muñecos, colocar coches dentro…, empezando desde el interior hacia fuera,

por ejemplo. 6. ¡Todas las opciones de juego que se les ocurra y que no se hayan mencionado!

3. Caminos y más caminos No hay dos caminos iguales, y eso hace que los viajes sean toda una aventura. Les invitamos a hacer un camino con diferentes tipos de líneas y en cualquier soporte/base de la que dispongan en casa. Puede ser sobre folio A4, sobre cartón, rayando el suelo con tiza (si disponen de zona de exterior y de tizas, claro), etc. Aunque también podemos trazar caminos con hilo de lana, con cuerdas, con maderas…, ¡muchas opciones, todas válidas! Para que su niño-a participe desde el principio, creando el juego, pueden trazar el camino con la forma que deseen y que él-ella lo repase encima (si es dibujado), o si van a poner elementos como lana o madera, dibujarlo primero debajo para que ellos sitúen los elementos encima. Una vez hecho el camino, pueden jugar de diferentes maneras, con lo que a continuación tienen algunos ejemplos de juegos para hacer, con materiales diversos (pueden ser pelotas de ping-pong, bolitas de papel o de aluminio, etc.) pudiendo elegir el que más les guste:

Y si se animan, pueden también hacer algún juego en el que la línea del camino no sea visible, como en este ejemplo de meter la bolita en el vaso.

Actividad de ampliación:

MARTES, 28 de abril: Matemáticas.

1. Detectives I: ¡Quiero verlo mejor! Seguro que en casa, donde quiera que se mire hay un sinfín de formas. En todo lo que nos rodea: desde ese ropero con puertas rectangulares, al plato de forma cuadrada y a ese reloj de la pared con forma de círculo…¡e incluso formas muy, muy extrañas, que no sabríamos cómo llamar! ¡Ah! Pues ¡vamos a jugar a los detectives en busca formas y más formas! Claro, los detectives usan lupas muchas veces…¿no hay lupa en casa? Podemos fabricar una de forma muy sencilla (aunque también se puede tener muy buen ojo y atención e investigar). Pero como preparar una lupa casera es muy sencillo, vamos a preparar una, y a investigar las cosas interesantes que hay en casa. Aquí les dejo un enlace, en versión más sencilla y una, un poquito más elaborada. Para prepararla, entre dos, puede pedirle al niño-a que busque algún objeto redondo para hacer el círculo, sostener ese objeto para que él o ella dibuje la circunferencia, etc. De modo que ambos participen en la creación de la lupa. -Versión de lupa sencilla:

https://www.youtube.com/watch?v=Ewn5d-H8x9E -Versión de lupa más elaborada:

https://www.youtube.com/watch?v=zk49S3jdUbM

2. Detectives II: ¡A que voy y la encuentro!

Una vez tengan las lupas listas, toca investigar. En tres folios dibujarán formas geométricas de un círculo, cuadrado y triángulo ( y

otro folio más para poner ‘otras formas’). Pueden hacerlo como ustedes en lápiz para que el niño-a los repase con rotulador, por ejemplo.

Una vez hecho, damos inicio a un cronómetro, reloj de arena, o lo que dispongan en casa, para comenzar a investigar, dejando claro que no se trata de correr sino de conseguir bastantes objetos para situarlos donde el folio con la forma dibujada (si son muy voluminosos, por ejemplo, un reloj de pared muy grande, vale con una foto, para al final recordar que ese objeto también contaba).

El tiempo lo pueden manejar como quieran, aunque se puede flexibilizar en función de la dificultad para encontrar determinadas formas.

Una vez terminen, ¡a contar!

Se le puede invitar a que dibuje una línea vertical por cada objeto de cada forma encontrado, para que al final cuente todos los conseguidos con ayuda, e indique el total.

¡Ah! ¡No olviden contar los fotografiados!

3. Detectives III: mágicas formas

Ser detective es un trabajo cansado, sí. Pero se puede ser detective de forma más relajada. Por eso la siguiente actividad será para investigar con las formas, los colores, el agua…, de forma más tranquila, pero... ¡seguimos investigando y descubriendo! Para hacer mágicas formas al agua: ¿Qué necesitamos?

- Servilletas de cocina con circulitos (no lisas). - Rotuladores de colores de punta fina. - Goteros, una jeringuilla o un bastoncillo para los oídos.

- Agua. - Tijeras. - Un cuenco o plato.

Pasos para realizar la actividad:

1. Dibujar distintas formas en servilletas con circulitos (a ser posible con rotulador permanente para que resalte bien el color que quedará dentro).

2. Pintar los puntitos, los circulitos, que hay dentro de cada forma, de los colores que quieran. Esta es la parte más relajante.

3. Llenar el gotero o la jeringuilla (o mojar el bastoncillo), e ir dejando gotitas en los circulitos ya pintados de la servilleta, con mucha delicadeza y de forma calmada, viendo el resultado del color, de las mezclas entre ellos. (Poquita cantidad de agua, para que el resultado quede lindo).

4. Dejar secar y ver el proceso del antes y del después. Nota: Si lo desean, pueden ir sacando fotos del proceso, para que, al finalizar, su niño-a recuerde los pasos y el proceso de transformación. Además, pueden escuchar alguna canción o música relajante para realizar esta actividad. En las siguientes fotos se muestra ejemplo de cómo es el proceso y resultado:

Actividad de ampliación: les sugerimos estas fichas donde:

- En la 1ª deben asociar el número con la cantidad de figuras que hay. - En la 2ª, pintar la primera columna de figuras, hacer el trazo por la línea discontinua

en la segunda columna y unir los puntos hasta formar la figura en la tercera.

MIÉRCOLES, 29 de abril: Construcciones/casita ¿Cuántas veces los niños-as se quieren disfrazar como su personaje favorito, o actuar como él/ella todo el rato, diciendo sus frases, o sus gestos como en el cuento o la película? Seguro que muchas...

1. ¡A lo grande!

Hoy vamos a tener la oportunidad de recrear a ese personaje de cuento que admiran y les gusta dibujar o pintar. pero esta vez será a lo grande. Para esta actividad necesitamos el siguiente material:

- Material desestructurado: palos, ramas, hojas, tubos de papel, bolsas,

cartón, tapas, botellas, cajas, telas, zapatos… todo lo que tengan en casa vale.

- Una foto o imagen del personaje de cuento. - Mucha imaginación y creatividad.

- Antes de recrear a nuestro personaje de cuento necesitamos recordar bien cómo es;

así que debemos buscar una foto o imagen donde aparezca y le vamos a ir haciendo preguntas al niño/a para tener toda la información de éste/a. Le haremos preguntas para saber sus características: es persona o animal, alto, bajo, gordo, flaco, cómo es su cuerpo, qué lleva puesto, cómo es su ropa, cómo tiene el pelo y de qué color, cómo es su rostro...

- De modo que cuando ya hemos recordado todo acerca del personaje, pasaremos a

recrearlo en el suelo, ¡a lo grande! Por ello les recomendamos usar el espacio más amplio de casa, y con el suelo libre de obstáculos. Iremos por casa buscando aquellos materiales que nos puedan servir para ir formando todo el cuerpo, vamos buscando y colocando.

- Qué podemos usar para su cara. - Con qué hacemos el pelo. - Dos elementos iguales para los ojos. - Algo que sea muy largo para brazos y piernas. - No olvidemos la ropa y complementos. - etc.

A continuación les dejamos un ejemplo de un personaje, en este caso, un dinosaurio, creado con ramas de de árbol, pero les recuerdo que pueden usar todos los materiales que tengan en casa, cuantos más, mejor:

- Una vez creado el personaje en el suelo, vamos a comprobar si realmente se parece

al original, así que cogeremos de nuevo la imagen; y parte por parte iremos comparando, de manera que el niño-a sea consciente de todo lo que ha conseguido hacer:

- ¿La cabeza es igual o diferente?¿por qué? - ¿Hemos hecho todas la partes del cuerpo o falta algo? - ¿Pudimo encontrar todos los materiales necesarios? - etc.

2. ¡Te convierto en….! Ya tenemos a nuestro personaje favorito, creado por nosotros como auténticos artistas, pero ¿podríamos crear otro personaje diferente, inventado, con esos materiales?...seguro que sí.

- Sólo basta con ir probando y construyendo, porque todo vale:

- Podemos probar otras posiciones, y hacer un personaje que ahora esté de pie.

- O poner en otro orden los materiales: esa tela que alomejor nos sirvió para la ropa de mi personaje inicial, ahora me sirve para hacer la cola de un animal que me invento...

Les invitamos a crear personajes diferentes, a cada cual más loco o más real, no importa. Lo realmente importante es disfrutar de la creatividad de los niños-as y de la diversión de inventar algo nuevo.

- Cada personaje que inventamos lo podemos dibujar después, con ayuda de mamá y papá. Y por supuesto, debemos ponerle un nombre, que también escribiremos con ayuda.

Y, por último, les dejamos con la historia de Joaquín, que espero la disfruten; él también es un gran inventor…

https://www.youtube.com/watch?v=ajXlifSEs34

JUEVES, 30 de abril: Biblioteca (lectura y escritura) El jueves pasado, con motivo de la celebración del Dïa Mundial del Libro, estuvimos haciendo una serie de actividades relacionadas con esta temática; como inventar un cuento con los niños a partir de una imagen, o recrear la portada de nuestro cuento favorito. Hoy volveremos a inspirarnos en ese cuento que al niño le encanta y quiere escuchar una y otra vez. Será de la siguiente manera:

- En primer lugar vamos a hacer la elección del cuento favorito del niño/a. Para luego pasar a leerlo o proyectarlo como videocuento en el ordenador, móvil, tablet….el soporte que prefieran.

1. ¿Cuántas letras cuento?

- Después de disfrutar de la historia, seguidamente el adulto debe escribir en un folio, con letra mayúscula y clara, el título de dicho cuento ¿por qué?, porque vamos a pedir al niño/al que nos ayude a identificar las vocales que aparecen en él.

- Así que, cada vez que encontremos una vocal la rodeamos. Les recomendamos hacer la búsqueda letra por letra, es decir, primero vamos a investigar si en el título aparece la A, si es así, las rodeamos todas, luego buscaremos la letra E, y haremos lo mismo, así hasta investigar todas las vocales.

- De manera que al final podemos contar cuántas vocales aparecen en total, y escribir el número, o cuántas hay de cada una y también escribirlo.

Nota: para facilitar la tarea les recomendamos primero, escribir las vocales por separado en otro folio. De manera que se las vayamos mostrando al niño una a una, para que vaya asociando el nombre de cada vocal con su sonido y grafía.

2. ¡Fuga de letras!

- Ya conocemos el título de nuestro cuento y sabemos las vocales que aparecen, así que ahora jugaremos a ¡Fuga de letras! Esta es una actividad que solemos hacer en clase con los nombres de los niños, y les encanta.

- De nuevo mamá o papá, debe escribir el título del cuento, pero esta vez, debe dejar en blanco el hueco donde van las vocales, es decir, no deben escribir las vocales, sólo las consonantes.

- Ahora toca ir llenando los huecos de esas letras que se han ido…. así que vamos

leyendo muy despacio el título a la vez que vamos siguiendo con el dedo; haciendo hincapié en vocalizar de manera clara los sonidos de todas la letras. De manera que el niño/a se pueda dar cuenta de la vocal que suena pero que no está. De este modo será capaz de identificarla y escribirla, con ayuda del adulto si fuera necesario (podemos ayudarnos de las vocales que hemos preparado para la actividad anterior).

3. ¡Cuentos del revés!

- ¿Qué pasaría si esa bruja mala que aparece en mi cuento, fuera una bruja buena y entrañable? ¿ o ese lobo hambriento fuera vegetariano? ¿y si los cerditos de mi cuento fueran niños y niñas? ¿y si al final del cuento no comieron perdices sino un atracón de chuches? ¿qué pasaría? pues….¡vamos a imaginar!

- Se trata de poner en marcha la creatividad e imaginación de toda la familia, de darle una vuelta completa a ese cuento clásico que siempre empieza y termina de la misma manera, los personajes siempre hacen las mismas cosas, etc. Así que vamos a proponer al niño unos cuantos cambios para el cuento. Les dejamos algunas ideas:

- Vamos a cambiar el final de la historia, por ejemplo, con una fiesta.

- Continuamos la historia, por ejemplo, con algo que sucede al día

siguiente cuando los personajes se despiertan.

- Transformamos a los personajes: cambiando su carácter, o si son animales, que ahora sean niños y niñas.

- Nos movemos de escenario, la historia que sucedía en un bosque, ahora la situamos en una ciudad.

- etc.

Estas son algunas de las propuestas que pueden hacer a los niños, de modo que al introducir estos cambios en el cuento, la historia se transforma por completo.

- Se trata sobre todo de una actividad donde damos rienda suelta a la imaginación y creatividad de los niños y niñas; y que les ayuda, como no, en su expresión oral, y en la organización de las ideas. Por eso les recomendamos que vayan guiándole en la historia y haciéndole preguntas de lo que va sucediendo.

Nota: podemos apoyarnos del cuento original, para tener una guía de la historia, a la que le vamos añadiendo los cambios.

- Y para terminar el día, les adjuntamos a continuación una canción para disfrutar y movernos al ritmo de las ¡VOCALES!

https://www.youtube.com/watch?v=T5WjkA4KRCE Con motivo de la festividad de este viernes 1 y lunes 4 de mayo, no hay propuesta de                                   actividades como tal, pero sí queremos ofrecerles una serie de sugerencias de recursos y                           propuestas que pueden hacer, si lo desean, para disfrutar en casa.    LIBROS Y CANCIONES 

- Les recomendamos este libro lleno de propuestas de manualidades, que trabajamos en semanas anteriores.

https://drive.google.com/file/d/1OzjJJX3PGfkJoMHnPseMz1V-FpHT-jnW/view

- Los monstruos aparecen en muchas historias y cuentos, pero el de esta canción les encanta, y la bailamos mucho en el cole:

https://www.youtube.com/watch?v=eFdUXU9ZGls EXPERIMENTACIÓN LIBRO DE EXPERIMENTOS https://www.ciaramolina.com/wp-content/uploads/2020/04/50-experiencias-y-experimentos.pdf DOS EXPERIMENTOS EXTRA https://www.youtube.com/watch?v=8yqX2PBXJX4 https://www.youtube.com/watch?v=cXc4e-aAqFM JUGAR CON EL LENGUAJE Adivinanzas: https://4d19ebdb-dc79-44d9-91d0-12864bbf8620.filesusr.com/ugd/f9a0c3_8cffb8a5aa564857bf07959f317b08cb.pdf https://4d19ebdb-dc79-44d9-91d0-12864bbf8620.filesusr.com/ugd/f9a0c3_daa477258c994d528d7021650afc5017.pdf Juegos de pistas: https://4d19ebdb-dc79-44d9-91d0-12864bbf8620.filesusr.com/ugd/f9a0c3_7e82b198d6124d4c87e2de473c28f938.pdf https://4d19ebdb-dc79-44d9-91d0-12864bbf8620.filesusr.com/ugd/f9a0c3_5937d0f832dc4642aa616614f6c9781e.pdf NÚMERO Y CONCEPTOS MATEMÁTICOS

https://es.ixl.com/

¡Esperamos que disfruten con la propuesta de esta semana!

Un saludo, Miriam y Sara.

Inglés infantil de 3 años Semana del 27-30 de Abril de 2020

Esta semana trabajaremos los saludos https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8 https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8

Los Dias de la semana https://www.youtube.com/watch?v=q0DHycJ4Sgs

Los colores https://www.youtube.com/watch?v=z0HZNaM7gTg Story https://www.youtube.com/watch?v=y3jcWuGjItA&list=PL3g3fYXCQGGt4xaPVuV0lg7j2N9bra-w4&index=7&t=0s

Songs https://www.youtube.com/watch?v=r5WLXZspD1M https://www.youtube.com/watch?v=DobrRgD5aOU https://www.youtube.com/watch?v=hlzvrEfyL2Y https://www.youtube.com/watch?v=tRNy2i75tCc https://www.youtube.com/watch?v=xNw1SSz18Gg

Para terminar coloreamos este dibujo

RELIGIÓN – Infantil de 3 años – Sexta semana

1. Haz clic en la siguiente imagen para escuchar y ver el cuento ¨Adivina cuanto te quiero¨.

2. A continuación, si lo desean, pueden colorear la siguiente ficha.