actividad matemática n°5: orden y números enteros

Escuela Elías Sánchez Ortúzar Matemática Thiare Díaz Fernández [email protected] 7to Básico

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Actividad Matemática N°5: Orden y números enteros Nombre del alumno: Curso: 7° Básico

Puntaje Ideal: 31 puntos

Objetivos priorizados de Aprendizaje: OA1 Ubicar y ordenar los números enteros en la recta numérica.

Habilidades: Comparar - relacionar – interpretar - aplicar – resolver - razonar.

Plazo de Entrega: lunes 26 de abril

Instrucciones generales:

1. Debes enviar tu guía desarrollada (o foto de tu cuaderno) al correo institucional de la profesora. 2. Lee con atención las instrucciones para el desarrollo de cada ejercicio. 3. En el espacio dado completa con todo el desarrollo necesario. 4. Si no puedes imprimir la guía, escribe las respuestas en tu cuaderno. 5. Escribe tus respuestas con números claros y letra legible. 6. Esta guía será evaluada con nota acumulativa (al 60 % de exigencia) que se promediará con dos

guías más e irá como nota al libro.

Tu trabajo de esta semana consiste en comprender ubicar y ordenar enteros en la recta numérica.

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Nombre: _________________________________________________________________________

1. Completa con > o < según corresponda. (1 punto c/u)

a. –19 _____19 d. –76_____ –45 g. –56_____ –57

b. 23_____ –124 e. 33_____ –33 h. 64 _____ -76

c. 0 _____12 f. –1000 _____–999 i. 127 _____ -121

2. Ubica los siguientes números en la recta numérica. (2 puntos c/u)

a. –7, 4, –5, –10, 9, –2, 1

b. –100, 200, –500, 400, 600, –300

3. Ordena. (2 puntos c/u)

a. De menor a mayor, los siguientes números 4, –6, 10, –4, 3, –2, 7, –9

Respuesta:

b. De mayor a menor, los siguientes números 10, –20, 45, 15, –40, –50, 55, 60

Respuesta:

4. Completa con las palabras “derecha” o “izquierda” según corresponda. (1 punto c/u)

a. –10 se ubica a la___________________ de –15

b. 2 se ubica a la______________________ de –9

c. 13 se ubica a la____________________ de –13

d. 25 se ubica a la____________________ de 27

5. ¿Cuál de las alternativas presenta una relación de orden incorrecta? (1 punto)

a. 7 > –6 b. –8 < 0 c. –1 > –2 d. –5 < –9






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6. ¿Cuál de los siguientes números es mayor que –7? (1 punto)

a. -4 b. -8 c. -10 d. -14

7. ¿Qué números están entre -3 y 3? Apóyate en la recta numérica. (2 puntos)

Los números que están entre -3 y 3 son: _____________________________________________________

8. Representa la siguiente situación: (4 puntos)

Dos buzos se sumergen en

el mar para observar a un

delfín que se encuentra a

70 m bajo en nivel del mar.

Si el primer buzo se

sumerge a 65 m y el

segundo a 80 m ¿cuál de

los dos buzos está más

cerca para observarlo?

Respuesta:

9. Lee con atención y reflexiona sobre la frase: En la recta numérica el –10 está la izquierda de –5 y por

lo tanto es mayor. Anota si la frase es correcta o incorrecta y el argumento. (2 puntos)

Pensamos que la frase es ________________________________, porque________________________




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Ciencias Naturales Docente: Patricio Fierro Yantorno Correo: [email protected] Curso: 7mo año


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Actividad N°5 : “Sismos y Actividad Volcánica ” 7° año

Objetivo: Identificar la distribución de la actividad geológica (volcanes y sismos) en Chile y el planeta con

la tectónica de placas, como ocurre en el Anillo o Cinturón de Fuego del Pacífico. (OA 9)

Habilidades: Comprender

Plazo entrega: La actividad debe ser enviada al correo hasta el lunes 26 de abril. Cualquier duda, consulta o situación que afecte en el cumplimiento de la fecha de entrega, la puede realizar al correo [email protected]

Nombre estudiante:

Actividad: Investiga sobre los siguientes temas, responde en forma breve cuidando la ortografía.

a) Actividad sísmica en Chile

b) Distribución de volcanes activos en Chile

c) El cinturón de fuego

d) Actividad sísmica en el mundo

Luego investiga y contesta las siguientes preguntas:

1) ¿Cómo se relaciona el llamado cinturón de fuego con las placas tectónicas, la ubicación de los

volcanes y los lugares con mayor frecuencia de sismos?

2) ¿Qué países están incluidos en el cinturón de fuego?

3) ¿Dónde se ubica la mayoría de los volcanes activos??

4) ¿Dónde ocurre la actividad sísmica?

5) ¿Hay sectores, o regiones, de Chile que no están incluidas en el cinturón de fuego? Si las hay,

¿cuáles son?

6) ¿Se puede afirmar que la actividad que se produce en el cinturón de fuego contribuye para que en la Tierra existan las condiciones necesarias para la vida?





Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Religión. Docente: Elizabeth Apablaza Coloma. Correo: [email protected] l

Curso: Séptimo Año de Enseñanza Básica.


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GUIA Nº 5 RELIGIÓN 7° BÁSICO

Objetivos priorizados de Aprendizaje: Construir en forma individual y colectiva representaciones positivas incorporando sus características, motivaciones, intereses y capacidades, y considerando las experiencias de cambio asociadas a la pubertad y adolescencia.

Habilidades : Identificar – Clasificar – Describir – Comprender – Crear.

Plazo: Lunes 26 de Abril.

Lugar de entrega: Escuela Elías Sánchez Ortúzar.

Tu trabajo de esta semana consiste en reflexionar en :

Proyecto Religión. Desafío Nº1.





Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Religión. Docente: Elizabeth Apablaza Coloma. Correo: [email protected] l

Curso: Séptimo Año de Enseñanza Básica.


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Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Ed. Física y salud Docente: Daniela Soto Galdames Correo: [email protected] Whatsapp: +56946697714

Curso: 7º Básico


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PRODUCTO Nº5 - ED. FÍSICA Y SALUD

Objetivo: Desarrollar la agilidad y coordinación.

Plazo entrega PARA ALUMNOS QUE NO SE CONECTAN A LA CLASE ONLINE: LUNES 26 DE ABRIL. Instrucciones:

- Esta guía es para trabajar en la clase online los días miércoles a las 14:00 hrs.

- Los alumnos que no se conecten a la clase deberán enviar un video de la actividad mediante la aplicación WhatsApp al teléfono +56946697714

Materiales: Para iniciar esta actividad necesitaremos el siguiente material:

- 1 cinta adhesiva de cualquier tipo, PERO NO TRANSPARENTE.

Actividades: 1. Con la cinta adhesiva hacemos un cuadrado en el suelo de unos 40cm. 2. Trote suave por 2 minutos. 3. Elongación general. 4. Se realizarán 6 ejercicios de coordinación de pies y agilidad en el cuadrado.

Como referencia a que tipo de ejercicio realizaremos te dejo el siguiente video en este link https://www.youtube.com/watch?v=YHFesKf9CZQ

5. Elongación. 6. Sacar el cuadrado del suelo.

LOS ESTUDIANTES QUE NO ESTÉN EN LA CLASE ONLINE DEBEN ELEGIR 6 EJERCICIOS DEL VIDEO

Y ENVIAR SU GRABACIÓN AL WHATSAPP +56946697714





https://www.youtube.com/watch?v=YHFesKf9CZQ

Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Historia y Geografia Docente: Patricio Fierro Yantorno Correo: [email protected] Curso: 7mo año


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Actividad N°5: “Grecia y su colonización” 7° año

Objetivo: Comprender los orígenes de Grecia y su colonización del mar Mediterráneo con punto de

partida para la evolución de su civilización.(OA 5)

Habilidades: Comprender - Reconocer

Plazo entrega: La actividad debe ser enviada al correo hasta el lunes 26 de abril. Cualquier duda, consulta o situación que afecte en el cumplimiento de la fecha de entrega, la puede realizar al correo [email protected]

Nombre estudiante:

Actividad: Los alumnos observan el siguiente video “Los orígenes de Grecia, Creta, Micenas y la colonización” https://www.youtube.com/watch?v=nBI0-5H5L2c , luego contesta las siguientes preguntas: ¿Cuál es la importancia del mar Mediterráneo en el desarrollo de la cultura clásica? ¿A qué se le denomina la Hélade? ¿Qué influencia tuvo el “mar” para los griegos?

I. Análisis de mapa: I.- Con la ayuda de un atlas y el texto de estudio complete el mapa adjunto marcando de diferentes colores la información que se pide:

a. Localice en el mapa el Mar Mediterráneo, el Mar Egeo, el Mar Jónico y la isla de Creta, escribe el

nombre donde se ubican.

b. Localice la Penínsulas de los Balcanes, del Peloponeso, de Ática y de la Anatolia, pinta de distintos

colores y escribe su nombre.

c. Localice la isla de Creta y escribe su nombre.

d. Localice la ciudad de Esparta y Atenas, escribiendo su nombre.

TRABAJANDO CON EL MAPA

La civilización griega surgió en la zona oriental del mar Mediterráneo. Se extendió por tres

espacios fundamentales: la península de los Balcanes, las numerosas islas de los mares

Jónico y Egeo y las costas occidentales de Asia Menor. Los griegos fundaron una serie de

colonias a lo largo del Mediterráneo occidental (Ej. en la península Ibérica, sur de Italia, Sicilia,

etc.), a través de las cuales expandieron su cultura, sentando los cimientos de la civilización

occidental.

(Fuente: http://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/greece/geographic-esp.html)





https://www.youtube.com/watch?v=nBI0-5H5L2c

http://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/greece/geographic-esp.html

Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Historia y Geografia Docente: Patricio Fierro Yantorno Correo: [email protected] Curso: 7mo año


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Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: inglés Docente: María Fernanda Hernández Correo: marí[email protected] Curso: 7° básico


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LISTENING QUIZ

Objetivo: Demostrar comprensión de ideas generales e información explícita sobre los sentimientos y emociones, en textos orales adaptados y auténticos simples, literarios y no literarios, en diversos formatos audiovisuales (OA1*) Habilidades: Comprensión auditiva

Plazo entrega: viernes 30 de abril a través de correo electrónico. Esta actividad será evaluada, por lo tanto, todos deben enviarla.

Nombre estudiante:

Activity: Listening to the audio and complete the dialogue with missing words. Escucha el audio

(será enviado a través de WhatsApp) y completa el dialogo con las palabras que faltan.

1. A: I was so _________________ B: Really. Why? A: I got the best mark in the test. B: That´s good!

2. A: I´m really ________________ B: What´s happen? A: Because my mom is sick.

3. A: How are you today? B: I´m ________________ A: Why are you _________________ B: I think I failed in the exam.

4. A: You look ________________. Are you ok? B: No, I´m ________________ because you are lie.

5. A: I feel __________________ with this movie. B: Are you think it is a horror movie?






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6. A: I´m __________________ when I have oral exam. B: Be quiet! You have to feel sure. A: I know, but I´m ____________________ when I´m in front of the class. B: Me too. ESCALA DE NOTAS

Puntaje Nota Puntaje Nota 1 2,1 16 4,5

2 2,3 17 4,8

3 2,4 18 5,1 4 2,6 19 5,4

5 2,7 20 5,8 6 2,8 21 6,1

7 3,0 22 6,4 8 3,1 23 6,7 9 3,3 24 7,0

10 3,4 11 3,5

12 3,7 13 3,8

14 3,9 15 4,2






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Rubrica de evaluación

Nombre: Curso: 7º Fecha: 30/04/2021

Aspectos a evaluar

Excelente 6 pts.

Regular 3 pts.

Insuficiente 1 pt.

Puntaje

Identifica y ubica correctamente todas las palabras donde corresponden.

Escribe correctamente cada palabra.

Demuestra el desarrollo de la habilidad auditiva y el manejo del contenido a través de la actividad.

Envía actividad dentro del plazo estipulado (30 de abril)

TOTAL 24 puntos

Puntaje obtenido

Nota




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Lenguaje y comunicación Docente: Marcela Bustos A Correo: [email protected] Curso: Séptimo año


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LEYENDA Y SUS CARACTERÍSTICAS

Objetivos priorizados de Aprendizaje: Comprender y reconocer información de un mito (OA7)

Habilidades: Distinguir, inferir, interpretar , identificar

Plazo: viernes 23 de abril Enviar la actividad desarrollada a mi correo institucional [email protected]

Lugar de entrega: Correo institucional

El mito Los mitos corresponden a una de las primeras manifestaciones literarias de la humanidad. Se trata de relatos muy antiguos que narran historias fabulosas relacionadas con las hazañas de los dioses y los héroes, el origen del universo, los fenómenos naturales, la creación del mundo y los seres vivos. Para las civilizaciones antiguas, esos mitos tenían un carácter sagrado, ya que formaban parte de sus creencias religiosas. Los mitos se caracterizan por lo siguiente:

• Las historias suceden en épocas remotas, generalmente en los orígenes del mundo. • Los personajes son dioses –seres inmortales y muy poderosos–, héroes –hijos de un dios y de un mortal– y diversas criaturas sobrenaturales, como centauros o sirenas. En general, los personajes de los mitos son representaciones de fuerzas de la naturaleza o de defectos y cualidades humanas. Por esta razón, los personajes son estáticos y muestran una misma forma de comportarse. • En general, los mitos se vinculan a historias que buscan dar una explicación acerca del origen de la humanidad, los fenómenos de la naturaleza, la creación de la tierra y el cielo, la relación entre los dioses y los seres humanos.

Instrucciones: Lee atentamente el siguiente mito y luego realiza las actividades.

El carro del sol

El carro del sol Según cuentan, Helio, el dios del Sol, recorría el cielo todos los días desde oriente a occidente. Montado en un carro tirado por cuatro veloces corceles, el dios se desplazaba siempre por el mismo camino, hasta que, al anochecer, llegaba al océano. Allí se bañaban sus fatigados caballos, mientras él se retiraba a descansar en su palacio de oro bajo las aguas. Y era entonces cuando Selene, la diosa de la Luna, salía a presidir el firmamento nocturno. Después, cada madrugada, el dios partía hacia oriente para dar comienzo a una nueva jornada sobre la Tierra. Una de esas madrugadas, se presentó ante él su hijo Faetón, que residía junto con su madre en el mundo de los mortales. —Padre —dijo el joven—, la gente no cree que yo sea tu hijo. — ¡Cómo! —exclamó el dios—. Dime qué puedo hacer para demostrarlo. —Lo único que acabará con las dudas de esas gentes es que me dejes conducir tu carro. Eso bastará para demostrar que eres mi padre. —Hijo, no puedo concederte ese deseo: mis caballos son muy fogosos y solo me obedecen a mí. —Eres un dios y nunca te he pedido nada. Por favor, concédeme hoy lo que te pido—dijo Faetón llorando. Helio, conmovido, se acercó al muchacho, le puso una mano en el hombro y, mirándolo fijamente, le dijo: —Hijo, me gustaría complacerte, pero eso que me pides es muy peligroso. Pero Faetón insistió y siguió llorando hasta que Helio cedió a sus deseos, no sin antes hacerle numerosas recomendaciones. Satisfecho, Faetón tomó las riendas y emprendió su marcha por el cielo; pero los caballos se desbocaron pronto y el joven perdió el control. El carro se salió de su ruta: unas veces pasaba muy cerca de la Tierra y otras se alejaba demasiado de ella. Según cuentan, así surgieron los desiertos y los polos, como consecuencia de los incendios y de la congelación que el incierto rumbo del carro provocó. Finalmente, Zeus, el rey de los dioses, tuvo que intervenir para que Helio pudiera volver a conducir su carro.







Después de leer el mito anterior: I.- Marca la alternativa correcta. (No olvides de buscar la información en el texto, y, subráyalo). 1.- ¿Cuál es el recorrido habitual de Helio por el cielo? ___ De oriente a occidente ___De occidente a oriente 2.- ¿Por qué Faetón quiere conducir el carro de Helio? a.- Por una orden de Zeus. b.- Por una orden de su madre. c.- Para complacer a su padre Helio. d.- Para demostrar que es hijo de Helio. 3.- ¿Cuál de los siguientes personajes se puede omitir sin cambiar la historia? a.-Selene b.-Faetón c.-Zeus d.-Helio 4.- ¿Qué palabra interpreta mejor la actitud del faraón? a.- Irresponsabilidad b.- Temor c.- Orgullo 5.- ¿Qué fenómeno natural se explica en este relato? a.-El origen de la noche b.-El invierno y el verano c.-Origen de los desiertos y los polos d.-Las variaciones del clima 6.- ¿Cuál es el personaje principal del relato? a.-Selene b.-Zeus c.-Faetón d.-Helio ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ 7.- ¿Por qué “El carro del sol” pertenece al género narrativo? a.-Describe una situación b. -Cuenta un hecho real c.-Relata un hecho ficticio d.- Se ambienta en el pasado 8.- ¿Cómo calificarías la relación entre Faetón y su padre Helio? a.- Cercana b.- Distante c.- Indiferente ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ II.- Completa con V o F. Debes justificar las falsas. a) _____Los mitos cuentan historias de carácter realista. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) _____ En toda narración se presentan únicamente: personajes, espacio y tiempo. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c) _____ Los personajes de los mitos son seres comunes y corrientes. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________







III.- Busca un sinónimo y un antónimo de cada palabra.

Palabras Sinónimo Antónimo

1. Fatigados

2. Presidir

3. Conducir

4. Fogosos

5. Conmovido

6. Concédeme

7. Incierto

IV.- Completa el siguiente organizador gráfico de acuerdo al texto leído.

Personaje principal:

Descripción el ambiente:

Fenómeno natural que intenta explicar:

Lugar en el que ocurren los hechos:

Personaje secundario:

Lugar de Chile:

Tiempo en el que ocurre:

Opinión personal de la actitud del personaje principal:

El carro del sol




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Música Docente: Miguel Pizarro Leal Correo: [email protected] Curso: 7mo Básico


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PRUEBA DE MÚSICA

Objetivos priorizados de Aprendizaje: OA 4 Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros)

y tocar instrumentos de percusión y melódicos.

Habilidades: Leer – analizar- interpretar

Semana del 19 de Abril de 2021

ESTA EVALUACIÓN SERÁ REALIZADA DURANTE LA CLASE DEL MARTES 20 DE ABRIL. SI NO

PUDISTE REALIZARLA PUEDES ENVIARLA EN FORMATO AUDIO AL CORREO

[email protected] DURANTE ESE MISMO DÍA

Prueba de Solfeo

Instrucciones: utilizando el video “Pasos para resolver una partitura”

(https://www.youtube.com/watch?v=xMrwXPXhFkk) solfea (percute con el nombre de las

notas) el siguiente ejercicio respetando las figuras rítmicas y las notas musicales presentadas.

DEBES TOMAR EN CUENTA QUE EL EJERCICIO PRESENTADO EN ESTA GUÍA ES DISTINTO AL QUE

APARECE EN EL VIDEO.

¡RECUERDA ADEMÁS QUE NUNCA DEBES ESCRIBIR LAS NOTAS BAJO LA PAUTA!




https://www.youtube.com/watch?v=xMrwXPXhFkk

Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Música Docente: Miguel Pizarro Leal Correo: [email protected] Curso: 7mo Básico


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ESCALA DE APRECIACIÓN

Nombre Precisión Rítmica

Percute de

forma correcta las diferentes

figuras rítmicas

1-7 puntos

Precisión melódica

Interpreta de

forma correcta las

alturas musicales

presentadas

1-7 puntos

Fluidez Interpretativa

Interpreta de forma fluida y

sin interrupciones en el discurso

melódico

1-7 puntos

Puntaje Nota

Escala de evaluación




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Tecnología Docente: Bárbara Mellado Tapia Correo: [email protected] Curso: 7º básico


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Evolución objetos tecnológicos. Objetivo: (OA1) Comparan la evolución que han tenido los objetos tecnológicos Habilidades: Observar y comparar

Plazo: 23 de abril Correo electrónico [email protected] Nombre estudiante:

Evolución de objetos tecnológicos

¿Cuál es la evolución de los objetos tecnológicos? Los objetos técnicos a lo largo de la historia han cambiado debido:

Materiales, herramientas y técnicas disponibles en cada lugar y momento. Las fuentes y las formas de energía de las que se dispone.

La ideología, las creencias, costumbres, modas y leyes de las sociedades que fabrican y utilizan estos objetos.

Ejemplos de objetos tecnológicos que han evolucionado:

Internet

Año: 1972

Es difícil imaginar el mundo sin la red de redes: sin correo electrónico, ni buscadores Web, ni

YouTube, ni redes sociales. No habría salas de chat, ni blogs, ni un estudiante podría consultar libros

sin salir de su casa. Lo que en 1967 comenzó como un proyecto en Estados Unidos en la Advanced

Researchs Projects Agency (ARPA), para crear una red de ordenadores denominada ARPANET, ahora

es utilizado por más de mil millones de personas. En 1972, se demostró que el sistema era operativo,

por lo que se creó una red de 40 puntos conectados en diferentes localizaciones. En 1982, ARPANET

adoptó el protocolo TCP/IP, dando paso a Internet (International Net).

En 1991 fue presentada la World Wide Web (WWW), una red de portales que podían ser buscados y

mostrados con el protocolo HyperText Transfer Protocol (HTTP), pero su utilización no fue

exponencial, pues a finales de 1992 solamente había 50 sitios Web en todo el mundo, y sólo 150 en

1993. Con el nacimiento, en ese mismo año de buscadores sencillos de instalar y utilizar como

Mosaic, nuevos sitios y actividades comerciales en la red, así como la aparición de computadoras más

accesibles al público, Internet comenzó su andar hasta lo que conocemos ahora.

En la actualidad los expertos dicen que estamos en la Web 3.0, basados en servicios de colectividad,

acceso a la red desde cualquier medio, sitio, o equipo. Con novedades tan relevantes como el uso de

la inteligencia artificial.





Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Tecnología Docente: Bárbara Mellado Tapia Correo: [email protected] Curso: 7º básico


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Instrucciones: Usando algún buscador de internet o revistas que tengas en tu casa: 1. Investiga la evolución histórica de 3 objetos tecnológicos (tú los escoges). 2. Escribe tu investigación en el cuaderno de tecnología, con letra clara, legible y sin faltas de ortografía. 3. Recorta o crea un dibujo de los objetos tecnológicos investigados. Importante: Esta actividad continuará la guía de la próxima semana

Ratón de computadora

Año: 1973

Los primeros “ratones” vieron la luz en Canadá por los años 50, sin embargo, el primer prototipo se le

adjudica a Douglas Engelbart, norteamericano que entonces laboraba en una máquina que tenía como

objetivo aumentar el intelecto humano (tecnologías como la interfaz gráfica, los videos y el chat surgieron

de ese proyecto). La propuesta fue desarrollada por Xerox PARC, pero se hizo famosa cuando la

comercializó Apple. A diferencia de dicho modelo, el cual costó 300 dólares y duró sólo dos semanas, Steve

Jobs pidió un ratón que pudiese ser fabricado por menos de 15 dólares y que tuviera vida de al menos dos

años.




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Artes Visuales Docente: Bárbara Mellado Tapia Correo: [email protected]

Curso: 7º


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“Achurados”

Objetivo: (OA3)

Crear trabajos visuales a partir de la imaginación con la técnica de achurado

Habilidades:

Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.

Plazo entrega:

Semana a trabajar desde 19 al 23 de abril,

Correo electrónico [email protected]

Nombre estudiante:

Recordemos:

Achurados

Achurado: Creación de efectos de tonos o sombreados con líneas paralelas estrechamente

separadas. Cuando estas líneas están ubicadas en el ángulo a través del primero, se llama

achurado.

El achurado no es una técnica que requiera de mucha paciencia y su gran ventaja es que

permite el uso de cualquier tipo de lápiz, aunque siempre debemos recordar que para un

acabado más delicado, es necesario usar un lápiz con punta fina. Al utilizar de forma correcta

esta técnica, los dibujos pueden obtener resultados muy atractivos al aplicar un buen achurado

en sus detalles.





Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Artes Visuales Docente: Bárbara Mellado Tapia Correo: [email protected]

Curso: 7º


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Tipos de técnicas de achurado

Una sola dirección.

Línea con retorno.

Líneas irregulares.

Líneas cruzadas.

Indicaciones:

- Investigan los 4 tipos de achurados.

- Escriben sus investigaciones en el cuaderno de croquis o en la croquera.

Importante: Este trabajo continuará la próxima semana.




actividad matemática n°5: orden y números enteros

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