Integradora Tercer Parcial Equipo Cenzo

PortadaEscuela: Preparatoria Estatal No.8 Carlos Castillo Peraza".Maestra: Ing. Mara del Rosario Raygoza.Informtica II Bloque 3: Integracin de herramientas ofimticas para incrementar mi productividad escolarActividad IntegradoraIntegrantes del equipo Cenzo: Antonio Uriel Romero Escandn. Correo: totoromero199829@hotmail.comBlog: http://totoromerosemestre2.blogspot.mx/ngel Ramiro Cetz Guzmn. Correo: chobisramiro@gmail.comBlog: http://chobisguzman.blogspot.mx/ Isaac Uriel Mis Navarrete. Correo: isaacmis24@gmail.comBlog: http://isaacnavarrete.blogspot.mx/Jorge Alejandro Estrella Cardos. Correo: tamarindo1999@hotmail.comBlog: http://jorgecardos.blogspot.mx/1 EFecha de entrega: 08/06/15

Tabla de contenidoContenidoPortada1Tabla de contenido2Presentacin4Matemticas II5Tema5Actividad de aprendizaje10Reflexin sobre el tema13Qumica II14Tema14Actividad de aprendizaje19Reflexin22Etimologas Griegas23Tema23Actividad de aprendizaje29Reflexin32Taller de lectura y redaccin II33Tema33Actividad de aprendizaje34Reflexin35Ingles bsico II36Tema36Actividad de aprendizaje41Reflexin44Historia de Mesoamrica y la Nueva Espaa45Tema45Actividad de aprendizaje50Reflexin50Metodologa de la investigacin52Tema52Actividad de aprendizaje57Reflexin59Conclusiones finales60Tablas de grficos61Tablas de imgenes62Referencia bibliogrfica63Bibliografa63Notas generales64

Presentacin

Este bloque fue muy interesante ya que era poner a prueba todo lo que hemos aprendido hasta ahora lo cual se vio reflejado en nuestro proyecto o ms bien actividad integradora la cual era un tipo de portafolio de evidencias el cual debera incluir un tema que ms nos haya gustado de cada materia las cuales alguna deberan incluir una presentacin insertada, una grfica o una tabla de contenido pero no solo eso ya que aparte deberamos incluir l porque de nuestra eleccin de tareas y que tan importante era y una conclusin explicando todo eso y si habamos tenido un problema cual era.La verdad creemos que la idea de esta actividad era ver la importancia de la informtica en las escuelas y en las dems materia ya que hoy en da la mayora de las investigaciones que marcan los maestros son sacado de internet otra cosa la cual se usa la informtica en la escuela son en las exposiciones ya que para ello necesitamos power point para crear nuestras presentaciones ya que si usamos cartulinas nos tomara ms tiempo y gastaramos ms dinero ya que no solo es tiempo que perdemos al crearlas si no que el tiempo que gastamos haciendo las cartulinas lo podramos usar en aprendiendo nuestro tema.Aunque tambin el proyecto trato que tan listos somos para crear un portafolio de manera virtual ya que no solo son las adas (Actividades De Aprendizaje) ya que tambin deberan incluir cosas de Excel y power point lo cual nos result un poco difcil al principio ya que hubo materias en la cuales no utilizbamos ninguna de esos programas as que nos arreglamos para incluirlos.As que en conclusin este trabajo es una fusin de varios trabajos de diferentes materias que demuestran lo importante que es la informtica y la computacin hoy en da para nuestras representado de manera de portafolio de evidencias con presentaciones power point y Excel sin ms que decir espero que les guste este portafolio que con mucho esfuerzo mis compaeros y yo hicimos.

Matemticas IITemaSegmentos y ngulosCada parte en que queda dividida una recta al ser cortada en cualquiera de sus puntos se llama semirrecta o rayo. Esta es la parte de una recta conformada por todos los puntos que ubican hacia un lado de un punto fijo de la recta denominado origen, a partir del cual se extiende indefinidamente en una sola direccin, es decir, no tiene fin.Si en una recta se sealas dos puntos A y B, a la porcin de recta comprendida entre estos dos puntos se llama segmento[footnoteRef:1]. [1: Fragmento de recta que est comprendido entre dos puntos.]

BAB: semirrecta de origen A que pasa por B.

A

BAB: segmento limitado por A y B.

A

La figura formada por dos semirrectas que tienen el mismo origen se llama ngulo. El punto comn es el vrtice y las semirrectas, los lados. Diremos que dos ngulos son congruentes si tienen la misma medida.

CEl punto A es vrtice.AB y AC son lados.

AB

Para detonar un ngulo se utilizan una o tres letras, o bien se coloca otra letra o nmero en la abertura.

C

X AB

A, donde A representa al vrtice.BAC, la letra de en medio corresponde al vrtice.X, donde x representa la magnitud del ngulo.

Recuerda que para medir un ngulo utilizamos el sistema sexagesimal[footnoteRef:2], el cual consiste en dividir la circunferencia en 360 partes iguales llamadas grados (). Cada grado se divide en 60 partes iguales llamadas minutos () y cada minuto en 60 partes iguales llamadas segundos (). El valor del ngulo de la longitud de sus lados, sino de la abertura entre ellos. [2: Sistema de numeracin posicional que emplea como base aritmtica el nmero 60.]

Clasificacin de ngulos segn su posicin de sus lados (pareja de ngulos)

Por su posicin, un par de ngulos puede ser opuestos por el vrtice o adyacente.Los adyacentes son aquellos que comparten el vrtice y un lado, pero no puntos interiores.

ABC O

AOB y BOC son adyacentes. AOB y AOC no son adyacentes.

Los opuestos por el vrtice es un par de ngulos no adyacentes que se forma al cortarse dos rectas. Los lados de uno son opuestos a los del otro. Estos tienen la misma medida y se llaman congruentes.

AC

B D

AOB y COD son opuestos por el vrtice AOC y BOD son opuestos por el vrtice.

Clasificacin de ngulos segn su suma (pareja de ngulos)

Los ngulos se clasifican segn su medida, de acuerdo con su posicin y sus caractersticas.Por su valor, una pareja de ngulos puede ser complementara o suplementaria, los ngulos complementarios son aquellas parejas cuyas medidas suman 90 y los suplementarios son las parejas que cuyas medidas suman 180.A continuacin se presentaran la clasificacin de los ngulos segn sus parejas.

Complementarios276390+= Los ngulos complementarios son los que forman un ngulo recto, sea su suma es de 90.

SuplementariosSon los que forman un ngulo llano. Su suma es igual a 180.

90 + 90=180

ConjugadosForman un ngulo perigonal. Su suma es igual a 360.

11 +2 = 360 2

(Martha Patricia Rodriguez Zapata, 2015)

Actividad de aprendizajeActividad de aprendizaje 3Encuentra el valor de las incgnitas en cada una de las siguientes figuras:

1.

3x + 72x + 3

Es un ngulo suplementario, debido a que la suma de sus ngulos es igual a 180. Se escribe la ecuacin y luego se factoriza para obtener el valor de x.

2x + 3 + 3x + 7 = 1805x + 10 = 1805x = 180 105x = 170x = 170/5x = 34

2.

5a - 15

3a + 52a - 10

Es una ngulo conjugado, por lo cual, la suma de sus ngulos es de 360. Se escribe la ecuacin y luego se factoriza para obtener el resultado de a.

5a -15 + 3a + 5 + 2a -10 = 36010a - 20 = 36010a = 360 + 2010a = 380a = 380/10a = 383. x/22x3x xEs un ngulo recto y la suma de sus ngulos es igual a 90. Se escribe la ecuacin y luego se factoriza para obtener el resultado de x.

x/2 + 2x + 3x + x = 90(2) x/2 + 2x + 3x + x = 90 (2)2x/2 + 4x + 6x + 2x = 180x + 4x + 6x + 2x = 18013x = 180x = 180/13x = 13.846

Reflexin sobre el temaElegimos este tema, debido a que se nos hizo muy interesante, ya que fue uno de los primeros temas vistos en el semestre, tambin lo escogimos porque es un tema muy sencillo que se nos facilit aprender durante las sesiones de clase con el docente, adems que se nos hizo muy fcil para poder poner en la integradora, igual elegimos este tema debido a que nos ayud a retomar temas del semestre pasado, ya que nos hizo recordar y emplear el uso de las ecuaciones y de cmo poder factorizarlas para as obtener los resultados de diferentes problemas que se nos presentaron durante el paso del bloque.Para facilitar su aprendizaje utilizamos distintas estrategias, como por ejemplo, el de apuntes de clase, que vienen siendo escribir lo que me parezca importante de la clase, ya sean explicaciones del docente o algunos apuntes extra que sean proporcionados por el libro o por algn otro compaero con el fin de ayudarnos, tambin utilizamos la estrategia de la memoria, que consiste en escuchar bien lo que dice el docente y por siguiente estudiarlo para que as se quede grabada la informacin, al igual l usamos otras distintas estrategias.A partir de ahora utilizaremos lo aprendido para los distintos problemas que se nos presentaran en la asignatura de matemticas, ya que segn el docente, este fue algo esencial porque lo seguir viendo durante nuestros estudios, ya que matemticas es una materia que es para toda la vida, tambin que son cosas de geometra y sabemos que geometra est presente en muchas cosas, ya que eso nos ensea sobre lneas, rectas y figuras que deben de ser medidas, en fin gracias a este tema aprendido lo podemos usar en varias cosas que ms adelante nos podran servir en la vida diaria y cotidiana, adems que nos ayud a pasar el primer bloque de matemticas 2 y por siguiente nos servir ms adelante durante nuestros estudios que nos quedan por delante como por ejemplo poder terminar la preparatoria y as poder ingresar a la universidad, donde an ah se siguen viendo estos tipos de temas.

Qumica IITemaAlcoholesLosalcoholesson una serie de compuestos que poseen ungrupohidroxilo[footnoteRef:3], -OH, unido a una cadena carbonada; este grupo OH est unido en forma covalente a uncarbonocon hibridacin.Cuando un grupo se encuentra unido directamente a un anillo aromtico, los compuestos formados se llamanfenolesy sus propiedades qumicas son muy diferentes. [3: Grupo funcional formado por un tomo de oxgeno y otro de hidrgeno.]

En el laboratorio los alcoholes son quiz el grupo de compuestos ms empleado como reactivos ensntesis.Los alcoholes tienen uno, dos o tresgruposhidrxido (-OH) enlazados a sus molculas, por lo que se clasifican en monohidroxlicos, dihidroxlicos y trihidroxlicos[endnoteRef:1] respectivamente. El metanol y el etanol son alcoholes monohidroxlicos. Los alcoholes tambin se pueden clasificar en primarios, secundarios y terciarios, dependiendo de que tengan uno, dos o tres tomos de carbono enlazados con eltomode carbono al que se encuentra unido el grupo hidrxido. Los alcoholes se caracterizan por la gran variedad de reacciones en las que intervienen; una de las ms importantes es la reaccin con loscidos, en la que se forman sustancias llamadas steres, semejantes a las sales inorgnicas. Los alcoholes son subproductos normales de la digestin y de losprocesosqumicos en el interior de lasclulas, y se encuentran en lostejidosy fluidos deanimalesyplantas. [1: Compuestos que contienen carbono y oxgeno, con o sin hidrgeno y halgenos.]

Los alcoholesLos alcoholes son el grupo de compuestos qumicos que resultan de la sustitucin de uno o varios tomos dehidrgeno(H) por grupos hidroxilo (-OH) en los hidrocarburos saturados o no saturados.Alcoholes primarios, secundarios y terciarios.Unalcoholesprimario,si el tomo dehidrogeno(H) sustituido por el grupo oxidrilo (-OH) pertenece a un carbn (C) primario:

Ilustracin 1 alcoholes primariosEssecundario,si el tomo de hidrogeno (H) sustituido por el grupo oxidrilo (-OH) pertenece a un carbn (C) secundario:

Ilustracin 2 alcohol secundario

Finalmente, esterciario,si el tomo de hidrogeno (H) sustituido por el grupo oxidrilo (-OH) pertenece a un carbn (C) terciario:

Ilustracin 3 alcohol terciarioLafuncinalcohol puede repetirse en la misma molcula, resultando monoles, o alcoholes monovalentes; dioles, o alcoholes bivalentes; trioles, o alcoholes trivalentes, etc.FrmulaComment by Jorge Alejandro Estrella Cardos: Podras usar imgenes en la tablas o correr la tabla para que el trabajo tenga una vista esttica.NombreClasificacin

Ilustracin 4 alcohol1-propanolmonol

Ilustracin 5 alcohol1,2-propanodiol(propilen glicol)diol

Ilustracin 6 alcohol1,2,3-propanotriol(glicerina)triol

Tipos de alcoholes:

Ilustracin 7 tipos de alcoholes

Ejemplo de cmo se identifica un alcoholAlcohol proplico: Nomenclatura: Ilustracin 8 1-propanol

Tipo de alcohol: Nocivo, liquido claro.

Ilustracin 9 propanol

Usos:

Se distribuye generalmente en forma de alcohol isopropilico y se utiliza como antisptico para matar grmenes en heridas abiertas

Se usa en pequeas cantidades en los productos cosmticos como spray para cabello

Crema

Lociones

Champ

Desodorante

Esmalte de uas

Efectos negativos o positivos en la salud: En caso de ingestin puede causar dolor abdominal, mareo, letargo o sensacin de cansancio, presin arterial baja, nuseas e incluso el coma.

(Chuc Santos & Vzquez Mendoza, 2015)

Actividad de aprendizajeActividad de aprendizaje 3Investiga dos alcoholes diferentes a los presentados (nomenclatura, tipo de alcohol, estructura lnea-Angulo, usos, efectos negativos en la salud). Elabora un escrito con la informacin recopilada.

Alcohol Isopropilico: Nomenclatura: 2- PropanolIlustracin 10 2-propanol

Tipo de alcohol: Alcohol incoloro, inflamable con un olor intenso y desagradable. Estructura lnea-ngulo: Ilustracin 11 estructura del 2-propanol

Usos: Anticongelantes Solvente de gomas Solvente de shellac Aceites esenciales Extraccin industrial de alcaloides En fabricacin de pinturas y tintes Para desnaturalizar el etanol En lociones En manufactura de cosmticos Resinas Sntesis de acetona Glicerina Acetato de isopropilo Solvente en la industria farmacutica

Efectos negativos o positivos en la salud:Es un alcohol toxico, por lo cual hay riesgos de envenenamiento, causa insufisencia renal y hasta la muerte si es consumido.

Alcohol ciclohexilico: Ilustracin 12 alcohol ciclohexanol

Nomenclatura: Ciclohexanol

Tipo de alcohol: Nocivo, inflamable, entraa en peligro moderado de incendio, liquido claro oleoso e higroscpico de olor parecido al alcanfor.

Estructura lnea-ngulo: Ilustracin 13 alcohol ciclohexanol

Usos: Sustancia de referencia para cromatografa de gases Como acabado de tejidos Procesado del cuero Fabricacin de lacas En la manufactura de cido adeptico Solvente y limpiador Productos farmacuticos Ciclohexalamina Pesticidas

Efectos negativos o positivos en la salud: Causa irritacin, nocivo por inhalacin y por ingestin, irrita las vas respiratorias y piel, produce cefalea, irritacin conjuntiva.

ReflexinNosotros elegimos este tema ya que es muy importante y tiene bastantes cosas interesantes que no sabamos como por ejemplo: de que sirven, que son, por que son importantes, cules son sus consecuencias, como influye en la sociedad, es algo favorable para la humanidad, que tantas cosas hace, etc.Es importante porque conocimos acerca de algunos alcoholes que son favorables en varios aspectos como lo es el alcohol isopropilico, que ayuda en la elaboracin de pinturas y tintes que usan varios artistas para hacer sus obras de arte, como tambin para la manufactura de cosmticos, anticongelantes, aceites esenciales, etc.Pero tambin podemos conocer cules son las causas que trae este alcohol porque es toxico y puede traer envenenamiento y si es consumido por alguna persona puede provocar hasta la muerteAs es de importante este tema porque podemos conocer que tanto beneficia o afecta los alcoholes en diferentes factores.Lo que nosotros utilizamos para hacer ms fcil esta actividad pues no fue nada, ya que lo nico que nosotros debimos de hacer fue hacer una investigacin sobre el tema de los alcoholes pero que sean diferentes a los que vimos en clase, pero aqu nos pedan investigar su estructura, la nomenclatura, los usos y si es positivo o negativo en la salud, as que esta actividad fue sencillaAhora hemos aprendido acerca de los alcoholes y pues lo podemos utilizar para saber un poco ms sobre ellos, y tambin puede ser til informacin a la hora de realizar un examen ya que podra salir que pongas informacin sobre algunos alcoholes que conozcas, como tambin dar a conocer si alguna persona utiliza algunos de estos alcoholes pues informarle y hacer que tengo precaucin al momento de utilizar alguno de estos productos ya que puede traer varias consecuencias.

Etimologas GriegasTemaAdjetivos griegosLos adjetivos son palabras variable que expresan cualidades de los sustantivos a los que acompaan y con los que concuerdan en caso, gnero y nmero. Por tanto son palabras que siguen las declinaciones generales. Por tanto esuna clase de palabras que tiene variacin genrica. Es decir, unadjetivo puede aparecer en ms de un gnero, cosa que es imposible en un sustantivo.Por eso los adjetivos se enuncian (generalmente) con todas las formas posibles ennominativo singular, mientras que los sustantivos se enuncian con su nica forma denominativo singular y con la del genitivo singular.Los adjetivos se dividen en tres clases:Primera clase:se declinan por la primera y segunda declinacin.

Segunda clase:se declinan por la tercera declinacin.Tercera clase:se declinan por la primera y la tercera declinacin.ADJETIVOS DE LA PRIMERA CLASELos adjetivos de la primera clase se declinanen el masculino y neutro por la segunda declinacin y en el femeninopor la primera o segunda. Ofrecen los siguientes tipos:Ilustracin 14 adjetivos de primera clase

ADJETIVOS DE LA SEGUNDA CLASEIlustracin 15 adjetivos de primera clase

Los adjetivos de la segunda clase declinan sus tres gneros por la tercera declinacin, No presentan distincin entre el masculino y el femenino. Ofrecen los siguientes tipos:

Ilustracin 16 adjetivos de segunda claseADJETIVOS DE LA TERCERA CLASEIlustracin 17 adjetivos de tercera clase

Los adjetivos de la tercera clase declinan el masculino y neutro por la tercera declinacin y el femenino por la primera. Ofrecen los siguientes modelos:

Ilustracin 18 adjetivos de tercera claseTodos los participios activos y el participio aoristo pasivo pertenecena esta clase; excepto el participio perfecto activo , cuyotema es en -, todos los dems siguen la flexin de los temas en OBSERVACIONESAlgunos adjetivos tienen una solaforma para los tres gneros, si bien raramente se usan en el neutro.Salvo alguno que es de la primera, la mayora son de la tercera declinacin, (gen.o) = noble., (gen. ) = pobre., (gen. ) = afortunado., (gen.) = fugitivo.Slo se usa como masculino , - = voluntario, y slo comofemeninos los adjetivos en-, -, como , - = aliada; , - = griega.ADJETIVOS IRREGULARESSon adjetivos con doble tema y por ser muy usados, son de notar.Estn declinados casi en su totalidad porla primera clase, pero siguen la tercera declinacin solamente en los casos rectos (nominativo, vocativo y acusativo) delsingular masculino y neutro. Estos adjetivos son:, ,= mucho, , = grande.

Ilustracin 19 adjetivos irregulares

COLOCACIN DE LOS ADJETIVOSPosicin atributiva:El adjetivo atributivo colocapor lo general entre el articulo y el sustantivo, o bien, para darlems nfasis, detrs del sustantivo y precedido del artculo. = el hombre bueno = el hombre (precisamente el) buenoPosicin predicativa:El adjetivo predicado colocafuera de entre el artculo y el sustantivo. () = el hombre (es) bueno () = el hombre (como, en cuanto es) buenoOBSERVACIONESLos adjetivos = (latn) summus; = (latn)medius; = (latn)ultimus; = (latn)solus; y tienen distinto sentidosegn sean atributivos o predicativos:Toda palabra (genitivo[footnoteRef:4], adverbio[endnoteRef:2] o locucinadverbial) que hace las veces de adjetivo atributo o calificativose coloca tambin en posicin atributiva [4: Es un caso de los sustantivos que indica que un nombre es un complemento nominal de otro.] [2: Tipo de palabra invariable que acta como ncleo del sintagma adverbial, complementando a un verbo, un adjetivo u otro adverbio.]

genitivo con valor de atributo no siempre se halla en posicinatributiva, pero sitiene valor partitivo siempre est en posicinpredicativa ( = el ciudadano, literalmente: de losciudadanos los malos).Ilustracin 20 ejemplos

(Vives Noceda, 2015)

Actividad de aprendizajeActividad de aprendizaje 1Identifica el adjetivo presente en las siguientes palabras y escribe el significado de este.1._ Acrofobia: Horror a las alturas, vrtigo a las alturas o de ellasAdjetivo: Elevado, extremo.2._ Omicron: La o griega o de pequea curacinAdjetivo: Pequeo3._ Clorofila: Es una familia depigmentosde color verde que se encuentran en las cianobacteriasy en todos aquellos organismos que contienencloroplastosen susclulas, lo que incluye a lasplantasy a los diversos grupos deprotistas, crtica en la fotosntesis, proceso que permite a las plantas absorberenerga a partir de laluz solar.Adjetivo:Verde4._ Axioma: Proposicin tan clara y evidente que se admite sin necesidad de demostracin.Adjetivo:Digno, valioso.5._Paleozoico: Se dice de la era geolgica que abarca desde el fin del precmbrico.Adjetivo:Viejo, antiguo

6._ Neologismo: La inclusin de un significado nuevo en una palabra ya existente o en una palabra procedente de otra lengua.Adjetivo:Nuevo7._ Idiosincrasia: es un conjunto de caractersticashereditariaso adquiridas que definen eltemperamentoycarcter distintivos de unapersonao uncolectivo.Adjetivo: Propio8._ Ortodoncia: Es una especialidad de laOdontologaque se encarga de todo estudio, prevencin, diagnstico y tratamiento de las anomalas de forma, posicin, relacin y funcin de las estructuras dentomaxilofacialesAdjetivo:Recto9._ Monotesmo: Doctrina teolgica de los que reconocen un solo dios.Adjetivo: nico

10._ Isoformo: Que tiene la misma forma, referido especialmente a los cuerpos de diferente composicin qumica e igual forma cristalina y que pueden cristalizar asociados, como el espato de Islandia y la giobertita, que forman la dolomaAdjetivo: Igual11._ Gimnasta: Persona que practica ejercicios gimnsticos.Adjetivo:Desnudo.12._ Cacografa: Escritura contra las normas de la ortografa.Adjetivo: Malo.13._ Leucocito: Son un conjunto heterogneo declulassanguneasque son ejecutoras de larespuesta inmunitaria, interviniendo as en la defensa del organismo contra sustancias extraas o agentes infecciososAdjetivo: Blanco.14._ Arquelogo: son profesionales que se encargan de estudiar el pasado del hombre a travs de los vestigios y materiales dejados por los pueblos que han ido habitando la tierra.Adjetivo:Primitivo15._ Eritrocito: Son loselementos formes ms numerosos de lasangre.Adjetivo:Rojo

ReflexinLa razn por la cual fue elegido este tema es porque fue una actividad que no estuvo muy complicada y es muy interesante de aprender ya que gracias a esto podemos conocer un poco ms acerca de las palabras porque las palabras contienen algunas cosas que tal vez las personas no saben o hasta incluso les parecer extrao. Al igual, mucha gente le parecer esta materia y este tema aburridos o no le tomaran importancia ya que doran que esto nos les servir al momento de adquirir algn trabajo o solicitar un empleo, por eso algunas personas no les importa ni loas mnimo sobre esto, pero estn equivocados, ya que esto es de gran relevancia e importancia porque nos servir para distinguir palabras, al igual para nuestra cultura de todas las personas, para as saber el origen de las palabras que nosotros utilizamos durante toda nuestra vida, ya que saber el origen de donde vienen, es importante y ayuda a conocer las cosas que desconocamos acerca de las palabras ya que cada una proviene de alguna raz. La estrategia que nosotros utilizamos para facilitar este aprendizaje fue estudiar algunas primero el alfabeto griego, ya que sin eso no hubiramos hecho de una manera sencilla esta actividad, al igual de conocer las races y saber leer y escribir palabras que estn escritas en griego, lo que hicimos fue identificar y analizar la palabra, y con ayuda del libro de etimologas griegas, donde se encontraban los adjetivos, fuimos viendo cul de todos los adjetivos que se encontraban en el libro coincidan con el significado de la palabra y tambin con la palabra y as fuimos poniendo que adjetivo perteneca a cada palabra y para facilitarnos an ms, el significado de la palabra y el adjetivo fue de gran ayuda.Ahora lo que nosotros aprendimos con esta actividad es a reconocer los adjetivos que tiene cada palabra y lo podemos utilizar para identificar que adjetivo, o ya sea raz, prefijo, sufijo, pseudodesinencia o pseudoprefijo tiene cada palabra que nosotros utilizamos o veamos y lo podemos utilizar igual para estudiarlas y as al momento de presentar un examen que tenga relacin con esto, no se nos har complicado y podremos sacar una alta calificacin.Taller de lectura y redaccin IITema

(Morales Ojeda, 2015)

Actividad de aprendizajeActividad de aprendizaje 4Realiza un cuadro sinptico sobre los textos recreativos literarios.Textos recreativos literarios

Narrativo

Dramtico Potico

Se relaciona con el relato de una historia Mas subjetivo por ser la expresin de los sentimientos y emociones del autor.Se orienta a la teatralidad en escena de la historia que relata.

Sus subgneros son: Fabula Leyenda Mito Etopeya Cuento Leyenda

Sus subgneros son: Oda Elega loga Stira

Sus subgneros son: Tragedia Comedia Drama Modelo drama Farsa pera Zarzuela

ReflexinLa razn por la cual elegimos este tema es que aunque es un tema muy nuevo es necesario e importante porque gracias a eso vamos a empezar nuestro proyecto de lectura y redaccin, el cual se trata de hacer una revista digital y usar los textos recreativos de manera lgica.Otra razn por lo cual se eligi es porque utilizamos una manera para hacer el proyectos que ya conocamos que es una presentacin power point lo cual lo hizo ms fcil para nosotros ya que no tuvimos ningn problema para hacerlo ya que eso lo hizo ms fcil para nosotros.De lo que trato este trabajo fue buscar de cualquier manera como internet, libros, revistas etc. las principales y las ms importantes caractersticas sobre los textos recreativos y con la informacin recopilada hacer una presentacin PowerPoint para despus exponer en clase y explicarle a nuestros compaeros lo que es bsicamente los textos recreativos.Decidimos recopilar informacin de internet de varios blogs que hablaban sobre el tema lo cual hizo muy fcil la tarea y aprender el tema en si para que pudiramos dar una mejor exposicin.Y gracias a lo que aprendimos con este tema nos ayudara a reconocer ms fcil los tipos de textos ya que es muy importante al momento que queramos escribir un texto para una tarea o un proyecto y no tengamos problemas ya que tal vez al momento de querer escribir algo podramos escribir otra cosa ya que hay textos que solo cambian por cosas mnimas y eso nos podra confundir y hacer un trabajo mal pero como ya sabemos las principales caractersticas no tendremos ese problema y podremos hacer de una manera correcta y exacta de hacer un trabajo y eso ayudara tambin en nuestro futuro a la manera de redactar y leer un archivo sin tener problemas a la manera de entenderla.

Ingles bsico IITemaModals verbsLos verbos modalesson verbos auxiliares que no pueden funcionar como un verbo principal, a diferencia de los verbos auxiliares "be", "do" y "have" que s pueden funcionar como un verbo principal.Los verbos modales expresan modalidad. Pueden expresar habilidad, posibilidad, necesidad u otra condicin. Son verbos auxiliares del futuro y del condicional. Los tiempos verbales ingleses no son suficientes para expresar ideas de posibilidad o incertidumbre. No existe un tiempo verbal del condicional en ingls. A la vez, se usan verbos auxiliares para el condicional. Tampoco hay un tiempo verbal como el subjuntivo en espaol. Por eso, es muy importante entender los usos de los verbos modales.Como verbos complementarios que son, los verbos modales no funcionan sin otro verbo. Este otro verbo siempre va despus del verbo modal y est en la forma de base (el infinitivo sin "to"). No se conjugan los verbos modales y no tienen tiempo.

Ilustracin 21 modal verbsLos verbos modales son: Can Could Have to May Might Will Shall Should Ought to Must Would

Usos de algunos modals verbs presentados:1. Can"Can" indica habilidad o posibilidad. En estos casos puede ser traducido como "poder" en espaol.Ejemplos: Ican speakfive languages.(Puedo hablar cinco idiomas.)

Wecan worklate tonight if you need us.(Podemos trabajar hasta tarde esta noche si nos necesitas.)

Can I have a glass of water? (Puedo tomar un vaso de agua?)

Can you help me? (Puedes ayudarme?)

2. Could"Could" es el pasado de "can"; indica posibilidad o habilidad en el pasado.Ejemplos: Joe could speak Spanish when he was young. (Joe poda hablar espaol cuando era joven.)

I couldn't sleep last night. (No pude dormir anoche.)

Youcould passthe test if you studied.(Podras pasar el examen si estudiaras.)

I think itcould rainlater.(Creo que podra llover ms tarde.)

3. Must"Must" indica una obligacin, prohibicin o necesidad. Tambin puede emplearse "have to" (tener que).Ejemplos: Youmust [have to] readthis book, it's fantastic.(Tienes que leer este libro, es fantstico.) Youmust [have to] brushyour teeth two times a day.(Tienes que cepillarte los dientes dos veces al da.) Mustyou alwaysbelate?(Siempre tienes que llegar tarde?) Mustshetalkso much?(Tiene que hablar tanto?)

4. Have to/ Has toEl verbo 'to have' tiene en espaol el significado principal de tener y haber. Puede tener tambin otros significados, como tomar. Conoceremos su traduccin apropiada dependiendo del sentido de la frase. I have a new car/Tengoun coche Nuevo I have worked/Hetrabajado I have coffee/Tomocaf

5. May/ MightMay y might son auxiliares modales. Se utilizan generalmente para pedir permiso o para indicar posibilidad.En cuanto a la posibilidad, estos dos auxiliares modales tienen los mismos usos y significados. Se diferencian en que 'may' tiene mayor grado de certeza. I may go to the beach tomorrow (probabilidad alta).

I might go to the beach tomorrow (probabilidad baja).Como verbo auxiliar comparte las caractersticas de los modales:

Va seguido de un verbo en infinitivo sin "to", excepto be able to, need to, have to yought to.

La tercera persona del singular no lleva -s en el presente simple.

No necesita aadir el auxiliar do/does para la forma interrogativa y negativa.

No tiene tiempos compuestos ni progresivos.

No tiene infinitivo.Tres cosas para tener en cuenta: Observa que la tercera persona del singular"he / she / it"cambia de"have"a "has". Ten en cuenta que el verbo"haber"se usa como verbo auxiliar para construir oraciones en el tiempo verbalpresent perfect: Cuando se est usando el verbo"to have"como verbo auxiliar para formar elpresent perfect, el pronombre y el verbo se pueden contraer as:

Ivewalked= Yo he caminado. Youvewalked = T has caminado. Heswalked = l ha caminado.Ejemplos: Ihavea son= Yo tengo un hijo. He/shehaswalked= l/ella ha caminado.(Joan & Allen, 2013)

Actividad de aprendizajeActividad de aprendizaje 3Modals verbs practice (Written and interactive exercises)Comment by Jorge Alejandro Estrella Cardos: Traducirlo al espaol por si alguien no domina muy bien el idioma del ingls as comprendera mejor sobre lo que trata esta actividad y no tener problemas al estudiar el ingls o realizar esta actividad de aprendizaje. CAN/ BE ABLE TO

1. Write 5 things you can do or you are able to doa) I can play soccerb) I am able to sleep late almost every dayc) I can cook spaghettid) I can play guitar but only a few songse) I can do exercise five times a week

2. Write 5 things you can do or you are not able to doa) I cant read a book, it is boring to meb) I am not able to drive a carc) I cant play listen to Justin biebers musicd) I cant play basketball very welle) I am not able to do mathematics exams

3. Write 5 things your classmates can do or are able toa) Miguel can dance Anaconda (Miguel Cime)b) Jhonatan can play videogames (Jhonatan Magaa)c) Jorge can play sweet child o mine on the guitar (Jorge Adrian)d) Jose manuel can work (Jose Manuel)e) Isaac can run fast, very fast (Isaac Uriel)

4. Write 5 things your classmates cant do o arent able to doa) He cant play basketball (Juan Gustavo)b) Rosita cant cook (Rosita Quintal)c) Alejandra isnt able to dance (Alejandra Luna)d) She isnt able to drive a truck (Mariana Canto)e) She cant have a dog (Gabriela Gomez)

HAVE/HAS TO

1. Write 5 things you have to do this week or in general (obligatory or mandatory)a) I have to do exercise/ play soccerb) I have to do my homeworkc) I have to go to the cinemad) I have to go to my English classese) I have to go to my grandmothers house

2. Write 5 things you dont have to do or in general (obligatory or mandatory)a) I dont have time to sleepb) I dont have go out for dinnerc) I dont have to clean the card) I dont have to watch TV seriese) I dont have buy in the supermarket

3. Write 5 things your classmates has to do this week or in general (obligatory or mandatory)a) She has to come to school (Liset Celis)b) She has to practice volleyball ( Daniela Chale)c) Paola has to play soccer (Paola Chable)d) He has to sleep during the weekend (Eduardo Santamaria)e) He has to study for his English exam (Alfredo Valencia)

4. Write 5 things your friend doesnt have to do or in general (because is not obligatory or mandatory)a) He doesnt have to do his homework (Patricio Orozco)b) She doesnt have to go to the mall (Patricia Nuez)c) She doesnt have to exercise this week (Reyna Tut)d) He doesnt have to go to the doctor (Antonio Uriel)e) He doesnt have to swim on the pool (Miguel Sanchez)

MAY/ MIGHTWrite a possible or probable result for the next situationsa) (It is cloudy): It might rain today

b) (Someone is doing something very dangerous): He/she might hurt himself/herself or someone else.

c) (Some is talking with someone with a very contagious sickness): He/ she might be sick

d) (Your friends are not studying too much for their exam): They may fail their exam

e) (Your dad bought a ticket for the lottery): He might win the lottery

MUST (for conclusions)Write a deduction or conclusion for the next situationsa) (Roberto is sleeping): He must be tiredb) (They didnt win): They must be sadc) (They charged you more than you ate in the restaurant): You must be angryd) (Your friend nose is bleeding): You must be worriede) (The car tire is flat): You must be distressed

ReflexinCon esta actividad de aprendizaje que nosotros realizamos, pudimos aprender un poco ms sobre los verbos modales (Modal verbs) los cuales son: Poder (Can), Estar disponible para (Able to), Deberas (Should), Tener que (Have/Has), Posibilidad de (May/ Might) y Conclusion (Must).Elegimos esta actividad, porque gracias a ella podemos aprender un poco ms sobre el idioma ingls, ya que estos verbos son muy utilizados para varias cosas, como hacer oraciones, preguntas, etc.Lo que usamos para facilitar el aprendizaje fue usar un diccionario de ingls- espaol para as poder formar las oraciones y saber los significados de cada palabra de una manera ms sencilla.Con esto pudimos a formar algunas oraciones, lo cual nos sirven como una pequea practica para aprender como poder formar oraciones con estos verbos, ya que son muy tiles para poder comunicarnos con los de que saben el idioma ingls, para hacer cuestiones, y as practicar un poco ms sobre el idioma ingls.El idioma ingles es muy esencial en la poca actual ya que es un requerimiento que nos piden a la hora de ir a buscar algn trabajo, ya que el mundo de hoy en da ha avanzado de una manera rpida y se ha ido modernizando cada da ms a causa de la globalizacin, al igual que nos ayudan a la hora de leer documentos que estn en ingls, instructivos, manuales, textos, libros, etc. Al igual para al momento de ir a algn pas, comunicarse con los dems de una manera ms sencilla.Utilizaremos lo aprendido para hacerlo en prctica con otras personas que sepan este idioma para as mejorar el ingls, y as facilitarnos un poco ms con este idioma que no estn fciles de aprender, ya que ingls es esencial actualmente, ya que sin l, es muy difcil encontrar un buen trabajo, ya que es un requerimiento esencial, para la empresa en la que te gustara trabjar.

Historia de Mesoamrica y la Nueva EspaaTemaLa religin mayaLa religin maya fue de carcter politesta, ya que adoraban a muchas deidades de la naturaleza, as como algunos animales. Dentro de su creencia, los mayas conceban una vida futura en donde los malos sufran penas, hambres en un lugar subterrneo llamado mitnal, y los buenos descansaran bajo la sombra de la frondosa ceiba (Yaxche).La religin jugo un papel proponderante en la vida cotidiana de los mayas. Uno de los ritos que se llev a cabo para llmar la atencin de las deidades fue que las mujeres encinta visitaran el templo de Ixchel, la diosa de la maternidad, para ser bendecidas antes de que naciera su bebe.El fenmeno religioso, expresin universal tan antigua como el hombre mismo, est presente tanto en sociedades de cazadores-recolectores como en grupos de agricultores y pastores. No obstante, es en las sociedades estatales donde adquiere mayor relevancia en el control del universo y como sostn de la estructura sociopoltica. Sus dioses, de alguna manera, reflejan la estratificacin social existente entre los hombres que los crean.Como muchos pueblos del mundo, el maya necesit y construy un cuerpo de creencias religiosas para explicar el origen y la estructura del cosmos, as como para justificar el papel que la humanidad juega en el mantenimiento del orden en esa realidad. Ante la imposibilidad de explicar las causas que producen los ms diversos fenmenos naturales crearon un mundo imaginario formado por seres sobrenaturales. A ellos se les otorg el don de crear todo cuanto existe, las expresiones materiales y las espirituales. Algunos son polivalentes (poseen aspectos positivos y negativos), multifacticos (tienen varias advocaciones y se representan de diversas maneras) y poseen el don de la ubicuidad y la omnipresencia (ocupan todos los rumbos y niveles del cosmos). Si bien varios documentos coloniales registran nombres y caractersticas de numerosos dioses mayas, fue Paul Schellhas quien, a principios del siglo XX, identific las primeras imgenes de ellos en los cdices del Posclsico. Utiliz 15 letras maysculas para nombrar cada uno, de la A a la P, nomenclatura que aunque modificada, an se utiliza para identificar las imgenes de los principales dioses. Trabajos posteriores han permitido reconocer la existencia, naturaleza y nombre de algunos de ellos en las imgenes del periodo Clsico, y aun en las del Preclsico.

Cosmovisin Para los mayas, la Tierra se encontraba dividida en tres planos, los cuales eran: el cielo o mundo celeste, el mundo terrenal y el inframundo. Pensaban que la tierra era parecida a una placa flotando en el agua, vista tambin como un enorme cocodrilo con vegetacin sobre el lomo (algunas veces se le representaba como una tortuga). En el centro del mundo se encontraba un gigantesco rbol sagrado o rbol de la vida; para los mayas, la Ceiba se comunicaba con los tres planos de la Tierra, puesto que sus races llegaban hasta el inframundo.Todos los niveles del mundo maya se encontraban en estrecha comunicacin de energa visibles e invisibles, con poderes sobrenaturales, por consiguiente cada uno de estos niveles de su mundo contaban con sus propios dioses.En consecuencia el Universo maya conformado por tres planos: cielo, tierra e inframundo, de los cuales el cielo se encontraba divido en 13 planos o mundos, llamado Oxlahuntiku (Oxlahun= 13, ti= de, ku= Dios), en ellos habitaban los astros que eran dioses e Itzamna, el Dios supremo, era el encargado de proporcionarle vida a todo el cosmos.Asimismo, el inframundo se conformaba de nueve planos o mundos, llamado Bolontiku (Bolon=nueve, ti=de, ku=Dios), es el ms recndito se encontraba la deidad malfica de Ah Puch, La dios de la Muerte, que por lo regular era representada con un esqueleto humano.En los cuatro puntos cardinales o esquinas del mundo maya se encontraban situados los bacabes quienes eran los que sostenan al mundo.Cada punto cardinal se representaba por un color determinado, mismo que le daba el nombre al bacab que lo ocupaba, quedando distribuidos de la siguiente manera: Al este el color rojo (Chac). Al norte el color blanco (Sac). Al Oeste el color negro (Ek). Al Sur el color amarrillo (Kan).Se supone que exista un quinto bacab que se representaba con el color verde (Yaax) y se situaba al centro.Segn el popol vuh que era el libro sagrado de los mayas-quiches, los dioses mayas quisieron crear nuevos seres capaces de hablar y de recolectar lo que la tierra podra ofrecerles, pero la finalidad primordial era adorar y rendir culto a las deidades. De esta manera fue que se cre al primer hombre con lodo. Lo moldearon con esmero, sin olvidar ningn detalle.Desafortunadamente el resultado no fue el esperado, ya que careca de dientes, los ojos estaban vacos, sin ninguna gracia, estos muecos no podan mantenerse de pie y se desintegraban bajo el agua. Sin embargo, el nuevo ser tena el don de la palabra, una voz armoniosa, jams oda en este mundo, pero no tena conciencia de lo que deca. A pesar de todo, los dioses decidieron que estos seres frgiles viviran. Deberan luchar para sobrevivir, multiplicarse y mejorar su especie, esperando que unos seres superiores no los reemplazaran.El segundo hombre fue creado de madera para que ellos pudieran marchar sin desintegrarse sobre la tierra. Eran fuertes pero desaforadamente estos seres no tenan sentimientos. No podan comprender que deban su presencia sobre la tierra para adorar a sus dioses. Vivieron muchos aos hasta que los dioses decidieron condenarles a muerte: una lluvia de cenizas se abati encima de estos seres considerados imperfectos. Despus el agua fluyo tanto que alcanzo las cimas de las montaas ms elevadas. Todo fue destruido. Los pocos sobrevivientes se transformaron en monos. Por eso los monos son los nicos animales que evocan la forma de los primeros seres humanos de la tierra quiche.Entonces, los dioses crearon un tercer hombre con el fin de crear un nuevo ser hecho de carne y hueso y dotado de inteligencia. Esta vez se sirvieron del maz; modelaron su cuero con esta pasta blanca y amarilla, y les introdujeron pedazos de madera para que sean ms rgidos.Rpidamente los nuevos seres humanos hicieron prueba de inteligencia: comprendieron el mundo que los rodeaba. Estos seres se llamaban Balam Quitze, Balam Acab, MaHu cutah e Iqui Balam. Las parejas se formaron y tuvieron hijos que comenzaron a poblar la Tierra.Unos eran ms dotados que otros, por esta razn los dioses los eligieron para que fueran adoradores y sacrificadores, sacerdotes en las funciones ms elevadas. Los primeros seres engendrados eran tan bellos como su madre, tan fuertes como su padre y supieron adivinar el misterio de sus orgenes. Es as que Balam quitze y los otros ancianos fueron los generadores de los seres humanos que vivieron, se desarrollaron y formaron las tribus del Quiche.Entonces, los dioses crearon un tercer hombre con el fin de crear un nuevo ser hecho de carne y hueso, y dotado de inteligencia. Esta vez sirvieron de maz; modelaron su cuerpo con esta pasta blanca y amarrilla, y les introdujeron pedazos de madera para que sean ms rgidos.Rpidamente los nuevos seres humanos hicieron prueba de inteligencia: comprendieron el mundo que los rodeaba. Estos seres se llamaban Balam Quitz, Balam Acab, MaHu cutah e Iqui Blam. Las parejas se formaron y tuvieron hijos que comenzaron a poblar la Tierra.Unos eran ms dotados que otros, por esta razn los dioses los eligieron para que adoradores y sacrificadores, sacerdotes en las funciones ms elevadas. Los primeros seres engendrados eran tan bellos como su madre, tan fuertes como su padre y supieron adivinar el misterio de sus orgenes. Es as como Balam Quitz y los otros ancianos fueron los generadores de los seres humanos que vivieron, se desarrollaron y formaron las tribus del Quich. Estos primeros hombres se propagaron en la Tierra, en la regin del oriente.

Dioses mayas Los mayas tenan un dios creador mismo que ellos consideraban la mxima divinidad, su nombre era Hunab Ku, se le representaba como un Dios nico y supremo; era tan elevado que u figura no se poda representar.Segn Sylvamus Morley en su obra La Civilizacin maya, los dioses mayas cuentas con las siguientes caractersticas: Ah Mun: dios del maz. Se le representa como un joven que lleva una mazorca de maz. Ahau Kin: dios del sol. Se le representa como un viejo de ojos cuadrados. Ah Muzenkab: dios de las abejas y la miel. Bolon Dzacab: dios relacionado con los linajes reales. Buluc Chabtan: dios de la guerra y de los sacrificios humanos. Chac: dios de la lluvia. Se le representa como un anciano con un ojo de reptil, una nariz larga enrollada y dos colmillos. Aparece con frecuencia en la decoracin, debido a la importancia de la lluvia para las cosechas. Chac Bolay: dios jaguar del inframundo. Ek Chuach: dios de los mercados. Se le suele representar, entre otras cosas, con una bolsa a la espalda. Itzamn: dios del cielo. Ix Chel: diosa de la luna.

(Escalanata Escalante, 2015)Actividad de aprendizajeActividad de aprendizaje 2Realiza una presentacin de los Dioses mayas.

ReflexinElegimos este tema, debido a que se nos hizo muy interesante, ya que fue uno de los primeros temas vistos en el semestre, tambin lo escogimos porque es un tema muy sencillo que se nos facilit aprender durante las sesiones de clase con el docente, tambin este tema fue escogido debido a ser muy interesante, ya que hable sobre los mayas, los cuales son nuestra cultura y sobre sus dioses, los culs serian al igual de nosotros, pero debido a los espaoles eso dioses solo se quedaron en la historia de nuestro patrimonio cultural, pero estos dioses no se olvidaran, debido a que se estudian y adems que se relacionan con hechos que a los mayas se les parecan como un milagro, al igual lo elegimos ya que fue interesante y extenso ya que era demasiada informacin aunque tambin fue muy importante ya que vena en los exmenes y era nuestro proyecto final del bloque 2 y tena que salir bien o si no nos iba mal.Para facilitar su aprendizaje utilizamos distintas estrategias, como por ejemplo, el de apuntes de clase, que vienen siendo escribir lo que me parezca importante de la clase, ya sean explicaciones del docente o algunos apuntes extra que sean proporcionados por el libro o por algn otro compaero con el fin de ayudarnos, tambin usamos estrategias muy divertidas, debido a que como son de los mayas, de nuestra antigua cultura pues usamos una manera graciosa de como aprenderlo, ya que los nombre de los dioses son algo chistoso y nos recomend la maestra que si algo nos gusta sera ms fcil de aprender.A partir de ahora utilizaremos lo aprendido para saber ms sobre nuestra cultura maya, ya que pues ahora ha sido muy olvidada y nos gustara retomarla, para saber lo que ellos crean, como creer en sus dioses los cuales les concedan milagros a cambio de ofrendas humanas como sacrificios, tambin utilizaremos lo aprendido para cursar la asignatura y pues ara informar a las dems personas que no saben o saban nada de este tema, porque como ya mencionamos, es algo ya casi olvidado por muchos.

Metodologa de la investigacinTemaConocer es simpleEl conocimiento tiene su origen en la percepcin sensorial (a travs de los cinco sentidos), despus llega al entendimiento y concluye finalmente en la razn. Se dice que el conocimiento involucra cuatro elementos: Sujeto (yo conozco o la persona que adquiere informacin del objeto). Objeto (la cosa que voy a conocer). Operacin (proceso por el cual adquiero informacin acerca del objeto, puede ser por medio de los sentidos o por la inteligencia). Representacin (la informacin que obtengo acerca del objeto despus de tener el proceso. Puede ser intelectual o externa).

Ilustracin 22 elementos del conocimientoLa esencia del conocimiento ser la relacin que se establezca entre el sujeto que conoce y el objeto a conocer. Tambin implica que su explicacin sea vlida y necesaria, esto es que sea objetivo trascendente (solo aplicable a este objeto y nada ms a l) a un punto de vista por encima de las particularidades del sujeto y objeto (o formas de pensar o ser de cada persona) lo que limitaran.El simple hecho de realizar una presentacin de una idea se traduce en el conocimiento de la misma. Conforme vamos profundizando en realizar un juicio y raciocinios necesitamos hacer otro tipo de conocimientos.Algunos investigadores no se ponen de acuerdo con respecto al nmero y tipo de conocimientos que existen, as que tomaremos los que sean ms coherentes con lo que se ha expresado hasta el momento.Existen cuatro tipos de conocimiento: bsico, teolgico, filosfico y cientfico.Bsico: llamado tambin espontaneo, popular o cotidiano, emprico o espontaneo, vulgar o emprico, o simplemente emprico. Es un conocimiento superficial, acrtico (no razonado), se puede obtener al azar, se adquiere de manera cotidiana y basada en los sentidos, surge de la experiencia adquirida. En este tipo de conocimiento la persona acepta las cosas tal y como la percibe, no averigua ms.Cmo se adquiere? Por medio de los sentidos y de la experiencia sensible de estos.

Ilustracin 23 conocimiento bsicoTeolgico: el conocimiento revelado relativo a Dios- aceptado por la fe teolgica. Es aquel conjunto de verdades al cual los hombres llegan, no con el auxilio de su inteligencia, sino mediante la aceptacin de los datos de la revelacin divina.Se vale, de modo especial, del argumento de la autoridad. Son conocimientos adquiridos a travs de los libros sagrados y aceptados racionalmente por los hombres, despus de haber pasado por la crtica histrica ms exigente. Cmo se adquiere? Por medio de la fe.

Ilustracin 24 conocimiento teolgico

Filosfico: es general y trata de incluir todos los aspectos del conocimiento. Habla de todo sin lmites precisos. Su fundamento es el proceso de flexin. Este surge cuando los seres humanos empezaron a admirarse o asombrarse de las cosas que deseaban conocer, cuando aquellos fenmenos que desafan la razn empezaron a plantearse una serie de problemas y enigmas (Por qu brilla el Sol? Por qu la Tierra se mueve?, etc.). Este conocimiento se distingue por ser omnicomprensivo, no porque tenga que explicarnos todos y cada uno de los objetos existentes, sino porque explica unvocamente como son posibles. Su funcin es ir al conocimiento de sus orgenes.Cmo se aprende? Por medio de la razn.

Ilustracin 25 conocimiento filosfico

Cientfico: es especfico y preciso. Trata de encontrar las regularidades en los acontecimientos para explicarlos, conocerlos y predecirlos. Se genera mediante la aplicacin del mtodo cientfico en los diseos de la investigacin. Es considerado como un camino para llegar a un conocimiento certero, cuyo valor estriba en la utilizacin sistemtica de las ventajas que ofrece cada uno de los conocimientos antes mencionados. Este camino es aceptado como el lenguaje universal y est constituido por la metodologa de la investigacin (entendida como un proceso sistemtico cuya finalidad es obtener el conocimiento cientfico).Cmo se adquiere? Por medio de la induccin[endnoteRef:3] y deduccin. [3: Tipo de razonamiento en que la verdad de las premisas brinda apoyo a la verdad de la conclusin, pero no la garantiza.]

Ilustracin 26 conocimiento cientfico

Ilustracin 27 evolucin del conocimiento humano

(Baas Chable & BarceloMnedez, 2015)

Actividad de aprendizajeActividad de aprendizaje 1Vamos a conocer!Con los datos que ya tienes sobre los tipos de conocimiento, elabora una encuesta a 10 personas donde preguntaras a que conocimiento pertenece cada apartado y luego realizaras unas tablas donde colocaras la informacin y luego determina a que conclusin llegaron, luego elabora una encuesta donde contesten que conocimiento conocen y ejemplifica los datos.

Qu tipos de conocimientos conocen las personas?Qu tipos de conocimientos no conocen las personas?Ejemplifica las respuestas.

Grafico 1 conocimientos

Conclusin.Concluimos en que las personas identificaron mejor los conocimientos cientficos y bsicos, debido a que son los que normalmente conocen y son de los que mayor mente se hablan, por otra parte algunos no supieron identificar los conocimientos teolgicos y filosficos, debido a que no saban muy bien sobre esos conocimientos.

ReflexinEste tema que escogimos, se nos hizo muy importante, debido a que habla sobre los tipos conocimientos que normalmente vemos, vivimos y practicamos cada da de nuestras vidas, pero no nos damos cuenta de estos, pero sino nos informamos, no podemos identificarlos correctamente y normalmente los confundimos con otros o simplemente no sabemos que es un conocimiento, tambin fu escogido debido a que es un tema que nos gust dar a conocer con esta integradora, porque pues segn la maestra es algo que todos debemos de saber, ya que es algo uy simple de aprenderLas estrategias que utilizamos para facilitar el aprendizaje de este temas fue que pusimos atencin a las clase, adems de que usamos ejemplos del tema, ya que es uno muy sencillo y adems nos vamos en varias cosas para dejarlo muy bien en claro, igual utilizamos la estrategia de los apuntes de clase, que vienen siendo escribir lo que me parezca importante de la clase, ya sean explicaciones del docente o algunos apuntes extra que sean proporcionados por el libro o por algn otro compaero con el fin de ayudarnos, tambin utilizamos la estrategia de la memoria, que consiste en escuchar bien lo que dice el docente y por siguiente estudiarlo para que as se quede grabada la informacin, al igual l usamos otras distintas estrategias.Lo aprendido lo utilizaremos para poder identificar los distintos tipos de conocimientos que existen para que as sepamos muy bien lo que hacemos, adems que lo podemos utilizar para informar a los dems, por que como lo visto en la actividad de aprendizaje de este tema, no todos conocen muy bien los distintos tipos de conocimientos que existen y algunos no tienen ni idea de los que son y cmo los empleamos, pero por eso utilizaremos lo aprendido para ensearles a los dems las cosas que no conocan debido a que no se lo haban enseado por otras personas, de igual manera utilizaremos lo aprendido para ponerlo en prctica en nuestra vida diaria, ya que es algo que siempre estar presente en nuestra vida.Conclusiones finalesEn esta ltima actividad integradora se nos indic utilizar todo lo aprendido y visto durante este segundo semestre al igual que algunos temas como el PowerPoint y Word usados en el primer semestre. Integramos herramientas ofimticas como el editor de textos, el editor de presentaciones y las hojas de clculo, gracias a estas herramientas logramos aplicar operaciones automatizadas sobre datos para transformarlos en informacin y en un trabajo til, estas herramientas nos ahorraron mucho tiempo al momento de recopilar las actividades.Esta integradora consisti en utilizar estas herramientas estudiadas anteriormente en el semestre y bloques pasados, trabajamos en un documento de Word en el cual integramos apuntes de un tema por cada asignatura de nuestro curso escolar, nosotros escogimos temas que nos parecieron no tan sencillos y no tan difciles, as no nos costara realizar este trabajo final y disfrutaramos realizndolo, de igual manera escogimos temas que entendimos muy bien y que no se nos hicieron entretenidos y que pudieran servirnos para nuestro futuro escolar y profesional como tambin elegimos las actividades de aprendizaje de cada tema para as poder recordar lo aprendido anteriormente.Este trabajado recopilatorio nos ayud a estudiar nuevos y mejores temas informticos as como tambin a repasar temas anteriores, que tal vez no entendimos ni estudiamos correctamente, a estas alturas sentimos que estas herramientas son muy tiles para nuestra vida diaria ya sea para realizar otros trabajos escolares o en un futuro para nuestra profesin.Esta materia nos gust mucho sobre todo este ltimo bloque ya que implementamos todos los temas vistos al igual que disfrutamos estudiarlos y ponerlos en prctica para as mejorar nuestra capacidad escolar y as ms adelante, poner lo aprendido en un futuro.

Tablas de grficosGrafico 1 conocimientos59

Tablas de imgenesIlustracin 1 alcoholes primarios15Ilustracin 2 alcohol secundario15Ilustracin 3 alcohol terciario16Ilustracin 4 alcohol16Ilustracin 5 alcohol16Ilustracin 6 alcohol16Ilustracin 7 tipos de alcoholes17Ilustracin 8 1-propanol17Ilustracin 9 propanol17Ilustracin 10 2-propanol19Ilustracin 11 estructura del 2-propanol19Ilustracin 12 alcohol ciclohexanol20Ilustracin 13 alcohol ciclohexanol21Ilustracin 14 adjetivos de primera clase23Ilustracin 15 adjetivos de primera clase24Ilustracin 16 adjetivos de segunda clase25Ilustracin 17 adjetivos de tercera clase25Ilustracin 18 adjetivos de tercera clase25Ilustracin 19 adjetivos irregulares27Ilustracin 20 ejemplos28Ilustracin 21 modal verbs36Ilustracin 22 elementos del conocimiento53Ilustracin 23 conocimiento bsico54Ilustracin 24 conocimiento teolgico55Ilustracin 25 conocimiento filosfico56Ilustracin 26 conocimiento cientfico56Ilustracin 27 evolucin del conocimiento humano57

Referencia bibliogrficaBibliografaBaas Chable, M. I., & BarceloMnedez, M. G. (2015). Metodologia de la investigacin . Mxico: Pearson Educacin.Chuc Santos, P. I., & Vzquez Mendoza, C. y. (2015). Qumica II. Mxico: Pearson Educacion .Escalanata Escalante, E. C. (2015). Historia de Mesoamerica y de la Nueva Esapaa. Mxico: Pearson Educacin.Joan, S., & Allen, A. (2013). Top Notch Basic Englis 2. Mxico: Pearson Educacion.Martha Patricia Rodriguez Zapata, C. E. (2015). Matemticas II. Mxico: Pearson Educacion.Morales Ojeda, L. d. (2015). Taller de lectura y redaccion II. Mxico: Pearson Educacion.Vives Noceda, C. d. (2015). Etimologas griegas. Mxico: Pearson Educacion.

Notas generales3

Caractersticas de los textos recreativosQu son los textos recreativos?

Son textos que producen, de manera emotiva, situaciones reales o naturales dentro de un contexto determinado, entretienen o sensibilizan.

Funcin del lenguaje:

Emotiva (ya que su propsito es hacer que el emisor le transmita al receptor una carga de emociones).PoticaLa intencin comunicativa:ExpresivaLas caractersticas principales de los textos recreativosCaractersticas externas:Formato literarioProsaVersoDialogoCaractersticas internas:Texto narrativoTexto poticoTexto dramtico

Los diversos tipos de textos recreativos:

1.-Dramtico o entrems: 3.-Literario o poema: 1.-Tragedia 1.-Romance 2.-Drama 2.-Himno 3.-Comedia 3.-Elega 4.-Tragicomedia 4.-Oda 5.-Zarzuela 5.-Poema 6.-Entrems 2.-Narrativo o cuento: 1.-Cuento 2.-Novela 3.-Epopeya 4.-Mito 5.-Fabula

Textos populares:

1.Chistes2.Refranes3.Canciones4.Adivinanza5.Historietas

Dioses mayasIntegrantes:Cetz Guzman Angel RamiroEstrella Cardos Jorge AlejandroMis Navarrete Isaac UrielAntonio Uriel Romero Escandn

Hun Ab KuLa principal deidad de los mayas era Hun Ab Ku; Hun siendo uno, Ab solo y Ku Dios. Que estaba sobre todos los dioses, muy pocos atributos se le conocen, pues se le consideraba como incognoscible (no conocido).Los Dioses mayas son el equivalente a los ngeles del cristianismo o a los Devas de la india milenaria la religin y los ritos asociados a ella estaban relacionados principalmente con elmantenimiento del orden del cosmos, la fertilidad y el bienestar general.Con base en los conceptos religiosos se establecieron los calendarios, se justificaba el papel de los gobernantes y se planeaban los ciclos de produccin agrcola, entre otros aspectos, ya que se realizaba un amplio y variado conjunto de ritos, efectuados por reyes y sacerdotes, en el cual se inclua danzas, sacrificios, autosacrificios, juego de pelota.

ItzamnDios de la Sabidura, inventor de las ciencias y conocimientos. Es una viva representacin del Padre que est en secreto,del realSer que cada uno lleva en su interior, Dios como padre es sabidura y como madre es amor.

Ak KinDios del Sol. Los mayas, egipcios, incas, aztecas, etc. fueron adoradores del Sol, tomando a este como smbolo del Cristo csmico, de esa fuera que hace que vivan los mundos, los soles, las estrellas, el tomo. Es esa fuerza que deberemos encarnar todos a travs de vivir el precepto Amor a la humanidad.

Ix UDiosa de la luna. Es obvio que si est representado el principio eterno masculino, tambin debe estar indudablemente el principio eterno femenino, Dios Madre, ella siempre estuvo asociado a la luna, smbolo de la feminidad, del Amor, de la ternura, de lano violencia.

KauilDios del fuego. Los mayas conocedores de la anatoma oculta del ser humano, asociaban el elemento fuego con variadas cosas, entre ellas, El fuego sagrado interno, la fuerza espiritual que debemos adquirir anttesis de laira.

ChaacDios del Agua. Los mayas no desconocan que la naturaleza no es algo meramente mecnico, sino que estaba regido por principios inteligentes superiores (Devas, dioses, ngeles, etc.) el elemento agua es obvio que se encuentra regido por inteligencias como Tlaloc entre los aztecas, Chaac entre los mayas. Adems lo relacionaban con las aguas internas del ser humano (la energa creadora).

Xaman EkLaEstrella Polar. Cadaastro, cada planeta, cada estrella, tiene su dirigente que mantiene su rbita, curso, etc. en orden para que exista una armona y equilibrio en el cosmos, por ello los mayas consideraban cada estrella como un ser viviente, vean en la misma naturaleza a la Divinidad.

Yum CimilDios de la Muerte. La muerte reviste diferentes significados, entre losmas importanteses el de morir en s mismo, sus defectos psicolgicos, sus pasiones animales, el orgullo, la pereza, la gula, la envidia, etc., adems por supuesto de los estados post mortem.

Yum KaaxDios del Maz.- La naturaleza no es algo muerto, est regida por principios inteligentes superiores, cada planta, cada animal, cada mineral, tiene su propio elemental, y este a su vez esta regido por seres superiores.

Ek Chuac o Ek ChuahDios del Comercio. Cada actividadhumana, es para los mayas dirigida por fuerzas superiores. Es as para todos los pueblos del mundo, como los hebreos que dividen en 7 grupos sus actividades y colocan un regente para cada grupo.

Hoja1El descubrimiento de una vacuna.PersonasBsicoTeolgicoFilosficoCientficoDidier Emmanuel Chim LimasXJesus Emmanuel Meina GomezXErick Isaac Cardos PavonXLuis Ernesto Chi OjedaXVictor Manuel Chale CabXJulian Orlando Mosqueda Chan XIsaac Eliu Canche AlonzoXJosue Emmanual Rodriguez CohuoXAlfonso de Ligorio Ku Chan XLuis Alberto Meseta BalmX

Preguntar sobre el objetivo de la vidaBsicoTeolgicoFilosficoCientficoDidier Emmnanuel Chim LimasXJesus Emmanuel Meina GomezXErick Isaac Cardos PavonXLuis Ernesto Chi OjedaXVictor Manuel Chale CabXJulian Orlando Mosqueda Chan XIsaac Eliu Canche AlonzoXJosue Emmanual Rodriguez CohuoXAlfonso de Ligorio Ku Chan XLuis Alberto Meseta BalmX

Una platica banal entre amigosBsicoTeolgicoFilosficoCientficoDidier Emmnanuel Chim LimasXJesus Emmanuel Meina GomezXErick Isaac Cardos PavonXLuis Ernesto Chi OjedaXVictor Manuel Chale CabXJulian Orlando Mosqueda Chan XIsaac Eliu Canche AlonzoXJosue Emmanual Rodriguez CohuoXAlfonso de Ligorio Ku Chan XLuis Alberto Meseta BalmXSbaer sobre la existencia de un enden que rige la vida.BsicoTeolgicoFilosficoCientficoDidier Emmnanuel Chim LimasXJesus Emmanuel Meina GomezXErick Isaac Cardos PavonXLuis Ernesto Chi OjedaXVictor Manuel Chale CabXJulian Orlando Mosqueda Chan XIsaac Eliu Canche AlonzoXJosue Emmanual Rodriguez CohuoXAlfonso de Ligorio Ku Chan XLuis Alberto Meseta BalmX