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Escuela Normal Superior“Profr. José E. Medrano R.”

Maestría en Educación para el DesarrolloProfesional Docente

Gestión de m!ientes de prendi"a#e

“Definición del $rupo”

 Asesor:

Mtra. Mar$arita Marrufo

Titular:

Profr. %delfonso Rui" &eníte"

Estudiante:

'rancisco Ja(ier Samanie$o Gon")le"

2° Semestre

*nidad Ju)re"

Cd Juárez, Chih. Marzo del 2016.

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Definición del $rupo.

1. !or "u# es im$ortante el %ono%imiento del alumno en la &enera%i'n de

am(ientes de a$rendiza)e*

El alumno es + de(e ser el %entro de la a%tiidad edu%atia, %ono%er sus intereses,

ne%esidades e in%luso ritmos + estilos de a$rendiza)e, &enera la (-s"ueda de

estrate&ias "ue &eneren su desarrollo. Toda $ersona "ue se dedi"ue a la do%en%ia,

de(e er %omo $rin%i$al (enei%iario, al estudiante, es entorno a #l, so(re lo "ue

de(en diri&irse las a%tiidades, &uiarlos en la orma%i'n de sus %a$a%idades +

ha(ilidades.

2. /e "u# manera $uedo enri"ue%er mi "ueha%er $roesional al %ono%er %'mo

a$renden mis alumnos*

 Al %ono%er a los alumnos, tanto en su desarrollo emo%ional, si%o e intele%tual, se

$odrá %om$render sus dierentes ormas de diri&irse ante los demás + ante el

$roesor, se $ueden im$lementar estrate&ias "ue a+uden a su desarrollo + a la

$ro&resi'n de sus a$rendiza)es. Al $oder a+udar al alumno, se $romuee una

erdadera a%tiidad $roesional do%ente, $ues se (us%an las ade%ua%iones$ertinentes al desarrollo inte&ral del alumno.

. u# a%tiidades realizo en el aula $ara desarrollar la estru%tura %o&nitia de

mis alumnos*

!romoiendo a%tiidades de inesti&a%i'n, donde el alumno desarrolle esta

%om$eten%ia. ue ortalez%a su %a$a%idad de inda&a%i'n + "ue no se estan"ue en la

mera e3$osi%i'n de lo "ue le di&a el do%ente. En $ro+e%tos "ue se trate de la

$resenta%i'n de e3$osi%i'n o tra(a)os es%ritos, su&iero temas de a%uerdo a sus

intereses + $osi(ilidades.

4. /e "u# manera ortalez%o las herramientas (ási%as de a$rendiza)e*

!romoiendo las $rá%ti%as so%iales del len&ua)e, "ue se %ontem$lan en la asi&natura

5Es$aol7, se ortale%en herramientas (ási%as de a$rendiza)e, %omo lo es la le%tura +

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las $rodu%%iones es%ritas, $ues en esta asi&natura, más "ue a$render estru%turas

&ramati%ales, es una asi&natura donde el alumno en diersas situa%iones moiliza

sus ha(ilidades so(re el uso de la len&ua.

8. u# $rá%ti%as del aula no a+udan o in%lusie o(sta%ulizan el desarrollo de

%om$eten%ias %o&nitias de los alumnos*

Situa%iones $ro$ias del aula Situa%iones %o&nitias

• Sa%arlos de %lase.

• Mandarlos a orienta%i'n.

• Casti&arlos re%o&iendo (asura

en la es%uela.

• Mandarlos a dire%%i'n.

• 9oras li(res.

• e$ortes %onstantes 5$or no

traer lá$iz, uniorme, et%7.

• Sus$ensiones de %lases.

• Sus$ender a los alumnos.

• /i%tados e3%esios.

• Co$iado del li(ro al %uaderno.

• E3$osi%i'n e3%lusia del

$roesor.

• Cuestionarios e3%esios.

• ;m$roisa%i'n de a%tiidades.

• es-menes %onstantes sin una

inalidad.

•

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6. =otos de eiden%ias en %uanto a &enera%i'n de am(ientes de a$rendiza)e +

del desarrollo de las herramientas (ási%as de a$rendiza)e