actividad 4
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Curso: Tecnología como apoyo a la Docencia
Actividad 4.
Laura Elena Dávila Díaz de León.
ASESOR: Israel López Moreno
6 Noviembre 2013
INFORMACIÓN DEL RECURSO DIGITALINFORMACIÓN DEL RECURSO DIGITAL
Titulo: Slide share
Tema: Educación y redes sociales
Descripción: presentación point.
Área: Recursos didácticos digitales
Departamento: Innovación Educativa.
Autor: Laura Elena Dávila Díaz de León
Versión: 0001
Fecha de creación: 4 de Noviembre 2013
Propósito: el presente material de apoyo didáctico tiene el fin de desarrollar una propuesta de utilización de redes sociales en la docencia en particular para la enseñanza de la historia.
Palabras clave: Tecnología, Educación, Redes sociales, Enseñanza de la Historia.
Tiempo de navegación: 30 minutos
Introducción
La educación en general y los procesos de enseñanza y aprendizaje en particular se han beneficiado del desarrollo de internet y los servicios que esta tecnología ofrece.
El ámbito educativo tarde o temprano ha logrado incorporar las tecnologías que contribuyen a apoyar sus funciones.
Introducción
Actualmente la llamada web 2.0 y las redes sociales han marcado un nuevo reto educativo. Ante esta oleada de herramientas y servicios tecnológicos, existe una gran responsabilidad de los actores educativos para incorporar aquellas que puedan apoyar diversos procesos de enseñanza y aprendizaje.
Introducción
La incorporación de la tecnología para el aprendizaje no sólo responde a la posibilidad de acceso a ésta sino también al conocimiento que tengan los actores educativos sobre ella y a la preparación que posean para utilizarla y, en gran medida, a la disposición y actitud con la que se enfrenten a las tecnologías que tienen a su alcance
Introducción
Las posibilidades de internet en la educación son muy amplias, aquí nos enfocaremos en la web 2.0, en especial, en las llamadas redes sociales, considerando que son actualmente uno de los fenómenos más fuertes de internet, las cuales están impactando nuestro ambiente, en especial, la dinámica comunicativa y participativa de los jóvenes.
Introducción
Este trabajo se presenta en dos apartados:
1) Se presentan las generalidades de las redes sociales de mayor impacto en nuestro país para tener un acercamiento a éstas y una base para visualizar sus potenciales usos educativos.
Introducción
2) Propuesta de utilización de las redes sociales en la enseñanza de la historia.
Supuestos
1) Para nosotros por muchos medios tecnológicos, y nuevas y avanzadas tecnologías de la información y comunicación que se introduzcan en los centros, el profesor, junto con el estudiante, sigue siendo el elemento más significativo en el acto didáctico.
Supuestos
2) No hay medios mejores que otros, sino que en función de una serie de variables (características de los alumnos, estrategias didácticas que apliquemos sobre el mismo, contexto de utilización, contenidos transmitidos) se mostrarán más eficaces para el alcance de unos objetivos concretos o para crear situaciones específicas de enseñanza.
Supuestos
3) El aprendizaje no se encuentra en función del medio, sino que depende directamente de la estrategia didáctica que lleguemos aplicar sobre el mismo, viéndose también claramente influenciados por el contexto social, cultural y organizativo en el cual se les utiliza.
1.- ¿Qué son las redes sociales?
Podemos definir como redes sociales a los espacios donde las personas se reúnen con otras con quienes encuentran intereses comunes y comparten información, se comunican, colaboran para lograr un producto y a través de esa interacción e interrelación van conformando una comunidad.
Redes Sociales
Una red social nos permite:
comunicar, compartir, cooperar, interrelacionarse colaborar.
Redes sociales
Según La Asociación Mexicana de Internet (Amipci) en 2012 el número de internautas en internet alcanzó casi 35 millones de usuarios; el 27% son jóvenes entre 12 y 19 años, y el 23% tienen entre 18 y 24 años; es decir, el 50% de los usuarios de internet tienen el rango de edad de la mayoría de los estudiantes universitarios.
Redes sociales
Una de las aportaciones más significativas y empleadas de las redes sociales es el intercambio de información en diversos soportes: audio, video, presentaciones, documentos, imágenes.
Redes sociales
Los sitios que ofrecen estas opciones suelen ser intuitivos en su navegación y uso.
Para registrarse y emplearlos será necesario leer las indicaciones que en cada uno de ellos se presentan (algunos cuentan hasta con tutoriales) y tener una cuenta de correo.
1.1.- Principales redes sociales y sus características
A diferencia de otras redes sociales, esta red sólo puede hacer públicos los perfiles a otros internautas del mismo sitio y se pueden ver los perfiles de los demás a menos que un propietario del perfil haya decidido negar el permiso a los de su red.
Posee una capacidad para desarrolladores externos lo que permite crear aplicaciones a los usuarios para personalizar sus perfiles, compartir películas preferidas, subir fotos y videos, chat y comentar otras conversaciones como decir “me gusta”·, esto le ha valido en gran parte, su popularidad.
YouTube
Es un sitio web que ofrece un servicio gratuito para subir, compartir y visualizar videos.
YouTube
Los usuarios pueden alojar videos de manera muy sencilla, pueden ser videos personales, aunque también contiene una gran variedad de videoclips musicales, series, programas de televisión y películas, así como contenidos con derecho de autor (aunque esto está en contra de las reglas del servicio).
Youtube
Pero no todo es video, también, a través de YouTube podemos encontrar mini juegos interactivos que se insertan en los videos.
Youtube
Los videos de YouTube pueden ser puestos en blogs y otros sitios.
Para la reproducción de videos, YouTube emplea tecnología basada en Adobe Flash Player de Macromedia.
Para verlos se requiere tener instalado el plugin Flash en el navegador.
Wikipedia
Un wiki es un sitio cuyas páginas pueden ser editadas por cualquier usuario a través de un navegador web.
Es una enciclopedia multilingüe que es construida y modificada por los usuarios, lo cual genera grandes oportunidades para la edición colaborativa y el intercambio de ideas, aunque esto también la vuelve vulnerable a intervenciones poco sustentadas.
Wikipedia
Como fuente de información Wikipedia se ha posicionado en países como México y aunque como es construida por los propios usuarios existe la posibilidad de que haya errores, lo cierto es que detrás de esta herramienta existe una fuerte comunidad que monitorea permanentemente lo que se publica.
Myspace:
Es un sitio web de interacción social constituido por perfiles personales de usuarios, que incluye redes de amigos, grupos, blogs, fotos, videos y música, así como un buscador interno y una red interna de mensajería que permite comunicarse con otros usuarios.
Myspace:
Sus aplicaciones permiten al usuario elegir si desean que su perfil sea público o sólo amigos y permite comunicarse además de sus amigos con los amigos de sus amigos. Muchas personalidades en el mundo del cine, la música y la política tienen su espacio en esta red, y suben sus últimas creaciones y pensamientos para compartirlas en sus perfiles con los demás usuarios y así usar Myspace como una forma de promoción y contacto directo con sus seguidores.
MySpace
Es especialmente popular entre los jóvenes.
En 2007 se tradujo en español, francés y alemán.
En mayo 2011 contaba con más de 600 millones de miembros y ha sido traducido en 70 idiomas.
1.2. - Potencialidades educativas de las redes sociales
Las redes sociales y en general la información que se encuentra en Internet no son de carácter educativo, pero ello no significa que no se puedan utilizar para generar aprendizajes.
La base de esta premisa radica que en principio no sólo se puede aprender en la escuela.
• La información y contenidos al interior de las redes sociales pueden resultar útiles y de valor para la formación académica actual.
Niveles de aportación de las redes sociales
Características de la comunicación en las redes sociales
Los estudiantes utilizan varios entornos de las redes sociales para estar en permanente comunicación con sus compañeros o profesores.
A través de estos medios pueden establecer canales directos, eficientes e inmediatos que resuelven situaciones como avisos, envío de información, conferencias y videoconferencias, intercambios de archivos, publicación de presentaciones y video, debates y discusiones, teletrabajo en equipo, entrega, revisión y retroalimentación sobre tareas y trabajos, etcétera.
Características de la comunicación en las redes sociales.
Características de la comunicación
Asincrónico e inmediata. La comunicación que se establece en las redes sociales propiamente dicho es asincrónica, pero se transmite a una gran velocidad que prácticamente la convierte en inmediata. La información más popular virtualmente se difunde al instante.
Pública y privada. La comunicación que se realiza a través de sus herramientas se puede configurar y llevar a efecto tanto de forma pública como privada. En muchos portales el usuario emisor define los grados de apertura de sus informaciones y comunicados.
Características de la comunicación
Bidireccional y multidireccional. A diferencia de los canales tradicionales de comunicación, permite la bidireccionalidad o la multidireccionalidad
Masivo y global. Puede alcanzar niveles masivos y con el potencial de llegar a cualquier parte del orbe.
Democrático. Al establecerse una comunicación en la que cualquier persona puede ser el emisor de los mensajes, sin más requisito que estar registrado en el portal en cuestión, le dota de un carácter democrático
Multimedia. Es susceptible de utilizar múltiples medios como el audio, el video, la imagen y el texto.
1.3.- Entorno para la gestión educativa
La utilización de las redes sociales en el quehacer educativo como fuente de información o como un medio para establecer la comunicación entre usuarios son quizás las prácticas más utilizadas y a la vez más simples de las redes sociales, aunque no por ello de poco valor.
Ya existen casos en que algunas redes sociales, en particular Facebook, han sido empleadas para un grado mayor: como un lugar para el estudio. Un entorno en donde ocurre el proceso de enseñanza-aprendizaje.
2. Propuesta de modelo de uso o proyecto educativo con uso de redes sociales
Realizar proyectos o estrategias educativas con el uso de redes sociales resulta ser de las empresas complejas que requieren de una serie de habilidades, cultura digital, trabajo docente y dedicación como elementos que entran en juego y se ponen en práctica para alcanzar resultados exitosos y prácticas valiosas.
2. Propuesta de modelo de uso o proyecto educativo con uso de redes sociales
El profesor debe ser capaz de diseñar utilizando a la tecnología informática como una herramienta (de forma única o mezclada con las tradicionales indistintamente) en la cual se desempeñe de forma libre y natural.
2. Propuesta de modelo de uso o proyecto educativo con uso de redes sociales
Es necesario definir cuáles son los requerimientos pedagógicos de nuestro proyecto educativo y cruzar estas necesidades con las posibilidades que la tecnología en cuestión nos puede proveer.
Estrategia para el uso educativo de redes sociales
La idea central de esta propuesta consiste en invitar a los estudiantes de la Lic. en Historia a colaborar en la construcción de un guión didáctico en torno al juicio que se le siguió a Maximiliano de Habsburgo en México.
Esta deberá realizarse en el wikispace.
Red social:
• Es un espacio en la Web 2 que permite crear y administrar un documento de manera conjunta.
• Para educadores es gratuito a nivel básico. • Permite realizarse en forma privada para mayor seguridad
de los estudiantes.• Cuenta con un número ilimitado de páginas. • El administrador puede decidir quien puede tener acceso al
contenido del mismo.• Es posible agregar, video, audio, imágenes.
Aspectos educativos que deseamos atender con el uso de la red
Los estudiantes, a partir del desarrollo del trabajo colaborativo, conocerán un género literario, una época de la historia de México y desarrollarán su pensamiento crítico pues les permitirá valorar y juzgar las acciones y decisiones de un personaje real que tuvo gran influencia en la vida social y política de México: Maximiliano de Habsburgo.
Nivel de aportación
Wikispace nos permite abrir un espacio para construir colaborativamente un producto.
Se pretende que los estudiantes elaboren en forma conjunta una escena que formará parte de un obra de teatro.
Su elaboración se realizará colaborativamente pero se generará un sólo documento.
Temática a desarrollar en la propuesta
El tema a desenvolver es el segundo imperio mexicano, particularmente el presente documento se centrará en la escena sobre el juicio de Maximiliano de Habsburgo.
Comentar cómo se acercarán los alumnos al contenido
• El profesor seleccionará algunas lecturas que hagan referencia a la temática seleccionada, éstas se comentarán en las sesiones presenciales.
• En equipos se determinarán el escenario, los personajes y el rol desempeñado por cada uno de los participantes en esta etapa de la historia de México, se deberán establecer los argumentos y la caracterización de cada uno de los participantes en la escena.
Metodología a emplear
Para lograr el objetivo sugerido se propone realizar trabajo individual cumpliendo con las lecturas señaladas por el profesor, participación en sesiones expositivas plenarias, trabajo en equipos y aportaciones en forma individual al documento.
Duración que tendrá la implementación de la propuesta
Aproximadamente se contemplan 8 sesiones presenciales de 2 horas cada una; 4 horas de trabajo en equipo y 3 horas de trabajo independiente.
El rol del profesor
Tomando en cuenta las características del trabajo solicitado el profesor participará de diversas maneras:
Exposición de los temas. Como moderador en las sesiones plenarias.Facilitador en los trabajos de equipo.Asesor durante todo el proceso.
Rol del estudiante
El rol del alumno será diferente dependiendo del estado de desarrollo del proyecto:
Realizar en forma individual las lecturas señaladas.Participará en las discusiones desplegadas en la
sesiones presenciales.Participará colaborativamente en los equipos Deberá hacer aportaciones individuales en el wiki.
Conclusiones
A lo largo de este trabajo se ha tenido de fondo la idea de que cualquier experiencia puede ser potencialmente una experiencia de aprendizaje, razón que sustenta que los estudiantes de hoy en día están encontrando o buscando respuestas a muchas interrogantes, incluso del carácter formativo, en las redes sociales. El reto que se deriva de ello es si el ámbito educativo es capaz de utilizar estos entornos a su favor y si esto se puede explotar aún más a través de dotarle de sentido y sistematización.
Conclusiones
Si a esta condición se suma que en el presente siglo el aprendizaje se deberá desarrollar a lo largo de toda la vida y que debemos ser individuos capaces de aprender por nuestra propia cuenta, ejercer el aprendizaje autónomo de forma continua; entonces se estarán dando las condiciones -descritas con anterioridad- en donde el aprendizaje extra aula, el aprendizaje por distintos medios, recursos, en cualquier momento y en cualquier lugar será un elemento fundamental de la formación de los individuos.
Conclusiones
Y en ese escenario, valdrá la pena el análisis y experimentación sobre si las redes sociales pueden significarse como un baluarte fundamental, si pueden fomentar un salto cualitativo. No en la dinámica de aplicar el modelo escuela a las redes sociales, sino (en dirección contraria) de sacar el aprendizaje de la formación reglada y desplazarlo más hacia el terreno de la Web 2.0.
Conclusiones
Las redes sociales y entornos virtuales de aprendizaje del
mundo actual amplían las posibilidades y fomentan esa relación interpersonal, el intercambio de experiencias y recursos diversos, la participación en comunidades de práctica que comparten aprendizaje y conocimiento en actividades de colaboración. Los nuevos medios facilitan que ese aprendizaje social, en interacción con otros, pueda tener lugar en red, sin límites físicos ni fronteras.
Bibliografía
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