actividad 19-secuencia didactica 2

7/24/2019 Actividad 19-Secuencia Didactica 2

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Guía 2. Diseñando Secuencias Didácticas Nombres y apellidos del docente: Claudia Valencia, Jairo Lara, Gloria

Echeverri, y Doris Nelly Muño!"nstituci#n Educativa: San Vicente de Paul$ede: PrincipalMunicipio: MedellínDepartamento: Antioquia

%b&etivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con RecursosEducativos Digitales Abiertos (REDA).

Desarrollo de la actividad:

Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos paraestablecer las condiciones de trabao! " con base en el conte#to sociocultural " lasnecesidades de aprendizae de los estudiantes! de$inan% área! te&a! grado!obetivos! co&petencias! contenidos! actividades! recurso " la evaluaci'n adesarrollar dentro de la secuencia didáctica( Asi&is&o se reco&ienda tener encuenta la selecci'n de REDA en los portales educativos visitados )*olo&bia

Aprende! Revoluci'n! Red de Maestros " Edute+a,(

Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet -aga uso de los REDAdisponibles en la carpeta de &ateriales offline del diplo&ado su&inistrada por el$or&ador(

'asos para elaborar una secuencia did(ctica

)! .ea el Manual pedag'gico /% Secuencias didácticas, disponible en el &enúMateriales del curso.

*! Por grupos de trabao diseñen una secuencia didáctica( 0engan en cuenta%

De$inir el área! te&a! grado " tie&po de la secuencia didáctica(

Redactar el obetivo general de la secuencia(



Enunciar la co&petencia " los estándares de co&petencia delMinisterio de Educaci'n 1acional )ME1, que se trabaarán en lasecuencia(

De$inir los contenidos a desarrollar(Diseñar las actividades de aprendizae con base en las $ases delaprendizae por indagaci'n! propuestas por Anderson " 2arrison )3445,(

6tilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Deter&inar c'&o se van a evaluar los aprendizaes plas&ados dentrode la secuencia didáctica(*onstruir un instru&ento de evaluaci'n! si es el caso(

+! Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente $or&ato%

FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑODE SECUENCIAS DIDáCTICAS

/( DA07S 2E1ERA.ES

-tulo de la secuencia did(ctica: $oluci#n deecuaciones lineales(

$ecuencia did(ctica . :*

"nstituci#n Educativa: San Vicente de Paul( $ede Educativa: Principal

Direcci#n: Carrera /) 0 . /1 023)( Municipio: Medellín

Docentes responsables: *laudia Valencia! 8o-n 8airo .ara!2loria Ec-everr"! " Doris Muñoz

Departamento: )Antioquia

4rea de conocimiento: Mate&áticas ema: 9unci'n " Ecuaci'n *uadrát

Grado: 1oveno( iempo: : encuentros

Descripci#n de la secuencia did(ctica: /; Diagnostico! 3; E#plicar el te&a( <; 0rabao 2rupal(:; ap

3( 7=8E0>V7S! *7MPE0E1*>AS ? *710E1>D7S

%b&etivo de aprendia&e %Motivar al estudiante en la utilizaci'n de -erra&ientas tecnol'gide las propiedades de la $unci'n cuadrática en el desarrollo " avance de las co&unicacione



signi$icativo(

Contenidos a desarrollar: Reconoce los ele&entos de la $unci'n " ecuaci'n cuadrática " uso adecuado

-Raíces de la ecuación cuadrática y de qué tipo son-Vértice de la función cuadrática

Interpretación ra!ca Aplicarlas en proble&as cotidianos(

Competencias del MEN: "tili#o n$%eros reales en susdiferentes representaciones & en di'ersos conte(tos.) Resuel'o pro*le%as y si%pli!co cálculos usando ecuacióncuadrática) Identi!co y utili#o las raíces y 'értices de la ecuacióncuadrática para reali#ar su rá!ca.para representar situaciones %ate%áticas y no%ate%áticas y para resol'er pro*le%as

Est(ndar de competencia de pensamiento numérico ynuméricos

5u6 se necesita para traba&ar con los estudiantes 7-sicos: 8e9la, l(pi y papel! Ma9n6ticos: c

<( ME07D7.72@A%

70$E$ 0C"V"D0DE$Diagn'stico% El cual per&itirá darnos cuenta los saberes previos

Pro$undizaci'n% Se da apertura a la e#plicaci'n que per&itirá apropi*ul&inaci'n% En esta se llevara a cabo la evaluaci'n! la cual conlle

retroali&entaci'n del te&a(

're9unt6monos; El docente comenzará la clase organizando al grupo de estudiant

propósito de valorar los conocimientos previos que poseen media

práctico.

+ueo se sacaran al ta*lero dos o tres pare,as co%partir los sa*eres pre'ios.D A partir de esto la docente comenzara con una pregunta problem

contribuirá a que cada uno le encuentre el sentido al tema como t

puede tener en contexto.

¿Identifica la gráfica y caractersticas de la función cuadrática y



adecuada de resolver una ecuación cuadrática! "efnelo.

#osteriormente el docente proyectará un video de motivación.

E<ploremos;Mediante la observaci'n " análisis reconocer la variaci'n entre cantidadesee&plo( Reconocer patrones de variaci'n para deter&inar pareas de valores( Reinterpretaci'n de las relaciones de dependencia entre cantidades! " el rede un &odelo de variaci'n o cantidades $ias en un ee&plo

( *onciencia de la relaci'n de dependencia a travBs de la identi$icaci'n de lavariables que intervienen en el proble&a " descripci'n del proceso( De$inici'n de una e#presi'n que relacione la situaci'n cuando se convierta en Resoluci'n de proble&as que requieren interpretaci'n cuadrática para potenciales o -ip'tesis( .a actividad central en este caso es la co&binaci'n trabao privado para la selecci'n de in$or&aci'n relevante,(

'roducamos; + "/0I1/ 0"DRI0 3/ DI3R3/3S 04/354S60ó%o son los coe!cientes de cada tér%ino76Dada la rá!ca de una función cuadrática co%o poderaíces7

68ué sini!cado tienen el 'alor de las raíces de la ecuacióDiscute esta re9e(ión con tus co%pañeros de rupo y %ta*la de datos representa la rá!ca de la %is%a y :a# un 68ué infor%ación nos da en este conte(to la rácuadrática760ó%o se puede utili#ar la función cuadrática en las telecootros ca%pos7+4GR4; Interpretar y anali#ar situaciones cotidianas enenerali#ar aplicando la función cuadrática.



0pli=uemos;



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Nombre del recurso

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– Funciones y ecuaciones Cuadráticas



/! A"AL"%G807B0 Algebra " geo&etría 3Videos del pro$esor 8ulio ledez&a*olo&bia aprende(

! Suba la 2uía /% Diseñando secuencias didácticas! por &edio del &enú Actividades disponible en la plata$or&a(

! Eecute la secuencia didáctica con sus estudiantes( Recuerde realizar registro $otográ$ico(

Nota: inclu"a el no&bre de todos los participantes en el arc-ivo( Si un &ie&brodel grupo no particip' en el desarrollo de esta actividad &encione dic-a situaci'nen el docu&ento a &anera de observaci'n(

actividad 19-secuencia didactica 2

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