8/15/2019 Actividad 10 Cesar Garcia Solis

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ESPACIO Y TIEMPO: DOELEMENTOS CLAVE ENMEJORA DE LA ESCUE

MARÍA ALEJANDRA BOSCO

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INTEGRANTES DEL EQUIPO

• 1.ANDRES ROCHA.• 2.JANETTE ZÚ IGA.• !.CESAR GARCÍA.• ".#ITLALY CARRASCO.• $.CELESTINO DUARTE.• %.SERGIO MAGALLANES.• &.BALTAZAR S'ENZ.• (.)EDERICO ARMEND'RIZ.• *. ARACELY ARENIVAR.

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LA ESCUELA COMO TECNOLOG• LA ESCUELA COMO UN ENSAMBLE DE TECNOLOGÍAS CONSTRUIDO Y

TIEMPO ATR'S+ PARA LA CONSECUCIÓN DE UNOS )INES DETERMINADENTRAMADO EN EL QUE CON)LUYEN DI)ERENTES TIPOS DE ARTE)ACTLIBROS+ CUADERNOS+ L'PICES+ VÍDEOS U ORDENADORES, JUNTO COORGANIZAR LAS ACCIONES EN TIEMPOS Y ESPACIOS ESTIPULADOS -

• TECNOLOGÍAS ARTE)ACTUALES: LAS RELACIONADAS CON LA )ABRICAUSOS DE APARATOS Y HERRAMIENTAS.

• TECNOLOGÍA ORGANIZATIVA+ ES DECIR+ COMO UNA INSTITUCIÓN QUMANERA PECULIAR DE ORGANIZAR LAS ACCIONES DE QUIENES )ORMELLA EN TIEMPOS Y ESPACIOS DETERMINADOS Y SOMETIDAS A CIERT

LIBRO+ EL VÍDEO O EL ORDENADOR+ PODRÍAN SER VISTOS COMO ARTSERVICIO DE ESTA MODALIDAD ORGANIZATIVA.

• TECNOLOGÍAS SIMBÓLICAS+ ENTENDIDAS COMO REPRESENTACIONE TIPOS QUE CONVIERTEN LOS COMPONENTES REALES EN SIGNOS+ COMEJEMPLO+ LAS REPRESENTACIONES ICÓNICAS+ LOS DI)ERENTES LENGCARTOGRA)ÍA+ REQUIEREN DE SUSTRATOS MATERIALES -APARATOS+ A

• LA BIOTECNOLOGÍA+ QUE INCLUYE DESDE LA CONSERVACIÓN DE ALINGENIERÍA GENÉTICA+ NO LA HE CONSIDERADO POR NO ESTAR DIRE

RELACIONADA CON EL OBJETIVO DE ESTE ARTÍCULO.

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UNA VISIÓN GENERAL DE LAS TECNOLOGÍAS DELOS ENTORNOS ESCOLARES

LA ESCUELA EN LA QUE CURSAMOS NO DIFIERE DE LA ACTUAL.

EL TIEMPO PARA APRENDER Y ENSEÑAR NO ESEL MISMO PARA TODAS LAS PERSONAS

ACCIÓN TRANSMISIVA-REPRODUCTIVA ENSEÑANZA APRENDIZAJE SE HACEN SOBRE EL LIBRO DE TEXTO.

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ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

Visión objetiva Visión subjetiva- G;

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DE CÓMO SE ORGANIZA EL ESPCA

T; 8

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LA IN)LUENCIA DEL CAMBIO TEMESPACIAL PARA LA MEJORA EDUC

• ES ESTABLECER LA RELACIÓN ENTRE EL TIEMPO Y EL ESPACILA MEJORA EDUCATIVA PARA LA ESCUELA DEL MA ANA.

• MAYOR AUTONOMÍA EN LOS CENTROS ESCOLARES• NUEVO ROL PARA LOS DOCENTES•

REDES DE APRENDIZAJES• UNA NUEVA MANERA DE ENTENDER LA EVALUACIÓN• CURRICULUM )LE#IBLE• AUMENTO EN IN)RAESTRUCTURA )ÍSICA

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TIEMPO MONOCRONICO EN EL AULA INFORMÁTICA

EL USO DE LAS TIC SE RIGE POR HORARIOS DETPARA LAS MATERIAS EN LOS CENTROS DE TRABADISPOSICIÓN DE LOS DOCENTES Y LAS NECESIPRESENTAN NO SON IGUALES POR LO QUE RESULTADEM'S DE QUE LA IN)RAESTRUCTURA DISPONIBLLAS AULAS Y LOS CENTROS DE TRABAJO+ PEROQUE NO SE CUENTAN CON LOS RECURSOS SU)ICIEN

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PARA UNA NUEVA ESCUELA: UNA TECNOLOGÍA DE LA EDUCACI

• MAESTROS NO PREPARADOS• AULAS PEQUE AS Y NO ADECUADAS• CONCEPTO MONO CRÓNICO VS POLI CRÓNICO• MONO ESPACIO

• DECISIONES QUE SE DEJARON DE TOMAR O SE TOMARON ADE

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EL CAPITAL HORARIO DE UNA HOCLASE

• A )INALES DE LA DÉCADA DE LOS A OS $ EN EEUU+ EN PLENO AUGE DEL PARCONDUCTISTA Y SU APLICACIÓN PEDAGÓGICA+ SE BASAN EN ESTA PERSPECTIV

• ALGUNAS EVIDENCIAS DEL ESTUDIO ASÍ LO DEMUESTRAN CUANDO SE COMPAINVERTIDO EN EL USO DEL CLIC -BUSQUETS+ 1**2/+ EJEMPLO TÍPICO DE PROGREJERCITACIÓN AMPLIAMENTE UTILIZADO EN LAS ESCUELAS DEL ESTADO ESPA-P P SERVICIOS DE COMUNICACIONES+ S.L./ O EL EDITOR DE TE#TOS.

• EL PATRÓN DE INTERACCIÓN ERA DE IRD -INICIACIÓN RESPUESTA DISCUSIÓNSUCESIVAMENTE. ES DECIR+ EL ALUMNADO COMENZABA LA INTERACCIÓN+ ORESPUESTA+ POR LO GENERAL NO ESPERADA+ DISCUTÍA POR QUÉ LA RESPUESESPERADA+ CONSTRUÍA UNA HIPÓTESIS PARA UN NUEVO CURSO DE ACCIÓN+ YINTERACCIÓN.

• LOS MAESTROS UTLIZAN LAS TICS EN EL INTERIOR DE LA CLASE.