actividad 1: ¿celebrar o reflexionar acerca de los 200

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Actividad 1: ¿Celebrar o reflexionar acerca de los 200 años de independencia del Perú?

¿Qué aprenderé? Reflexionaré sobre el sentido de la independencia a partir del análisis de los procesos y momentos históricos desde el Virreinato hasta la República, con sus cambios y continuidades que influyen en mi comunidad, desde una visión artística, histórica y política.

¿Qué debo tener en cuenta para lograrlo?• Analizar los cambios y continuidades, así como las causas y consecuencias de

la independencia del Perú, y reconocer su sentido en la actualidad, a partir del análisis de la realidad histórica de mi comunidad desde diversas fuentes.

• Identificar las repercusiones económicas en la independencia del Perú.

• Analizar la letra y la música del Himno Nacional para conocer el contexto y expresar las ideas y sentimientos que transmiten.

Lee el siguiente diálogo entre María y su madre con respecto a la celebración de la independencia del Perú:

María escucha en la radio: “¡Llegaron los 200 años y estamos listos para celebrar el Bicentenario!”.

Analizamos y reflexionamos acerca de los 200 años de independencia del Perú

1.

Este año, seguramente estás escuchando lo mismo que María y, al igual que ella, también te están surgiendo muchas inquietudes.

¿Celebrar? ¿Qué podemos celebrar si estamos en

pandemia?

¿Qué tenemos que reflexionar, mamá? Siempre celebramos la

independencia y todo sigue igual, la basura está acumulada en las calles, hay desorden y mucha inseguridad en la comunidad.

La población anhela una mejor calidad de vida.

¿Celebrar? Sí. ¡Pero también reflexionar!

¿Qué propones, María? ¿Qué harías para que sea

diferente?

5.° y 6.° grado | Exploramos y aprendemos

Construyo mi comunidad a partir del Bicentenario

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5.° y 6.° grado | Primaria1Construyo mi comunidad a partir del Bicentenario

Ayudemos a María a resolver su pregunta. Anota tus reflexiones a partir del cuestionamiento que hace.

Para ello, ayúdate con las siguientes preguntas orientadoras:

A su vez, complementa tu reflexión con esta cita, que trata sobre el sentido de la independencia:

• ¿Por qué María tiene esa pregunta?

• ¿Qué tendría que hacer María para resolver su cuestionamiento?

• ¿Cómo podrías ayudarla?

Texto 1: “Su estudio nos enseña qué cosas han cambiado y si hay todavía algunas tareas pendientes para que el Perú se considere un país independiente de cualquier forma de dominación o exclusión. Para ello, por ejemplo, podemos comparar cómo vivían las poblaciones nativas de la Amazonía en esa época y cómo viven actualmente".

La independencia es un proceso histórico que dura desde 1780, año en que se dieron las iniciativas peruanas por romper el dominio español, hasta 1824, cuando se libraron las últimas batallas con las fuerzas realistas.

¿Sabías que...?

Gustavo Montoya

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Y bien, ¿cuál es tu conclusión? ¿Qué mensaje sugerirías que se difunda en la radio que escuchó María?

Todo es cuestión de tiempo: ¿Te imaginas si hubieses estado antes o durante la independencia? Habrías podido ver los motivos, el orden de los acontecimientos, los protagonistas, etc. ¡Cuánto podrías compartir ahora! Ayudarías a analizar tu escenario actual y a María con su cuestionamiento. ¿Listas y listos para viajar en el tiempo?

Para reflexionar o celebrar en este caso, es necesario conocer:

• ¿Qué es el bicentenario de la independencia?, ¿cuándo se dio?

• ¿Cuáles fueron las causas? ¿Cuáles fueron las consecuencias?

Paso 1: Un pequeño viaje de 200 años. En este paso, la idea es que te ubiques en el tiempo, a partir del análisis de las siguientes imágenes como fuentes de información.

• ¿Cuál de los dos personajes te llama más la atención?

• ¿A qué época de la historia peruana representa?

Toma nota de tus respuestas en tu cuaderno u hojas.

Tapada y escribano, Francisco “Pancho” Fierro. Acuarela sobre papel. Siglo XIX

Imagen 1: https://www.bcrp.gob.pe/images/museo/aprende/programa-vestimenta.jpg

Los escribanos eran personas dignas de confianza que se encargaban de facilitar y clasificar documentos. Existían los escribanos oficiales, los cuales trataban sobre asuntos de gobierno, y los escribanos públicos, que trataban asuntos cotidianos, como compras y ventas, pleitos entre pobladores u otros.


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• ¿A quién observas en la imagen 2?

• ¿En qué se diferencia de la imagen 1?

• ¿Por qué aparece la moneda en la imagen?

• ¿Dónde se desarrolla la escena? ¿A qué momento de la historia peruana representa? Imagen 2: https://www.bcrp.gob.pe/images/slider/2020/portada-la-

mujer-en-el-proceso-de-independencia-del-peru.jpg

Complementa tu análisis de imágenes con los siguientes textos:

Texto 2: “Las mujeres que lucharon por la independencia lo hicieron desde sus propios espacios de vida. María Parado de Bellido, desde su casa en Paras (Ayacucho), ofrecía comida, daba vituallas y transportaba cartas; finalmente, fue capturada y ajusticiada por los realistas (1822)”.

El Banco Central de Reserva del Perú ha tenido a bien reconocer a María Parado de Bellido como una de las mujeres que aportaron al proceso de la independencia para la construcción de la República, en la SERIE NUMISMÁTICA "LA MUJER EN EL PROCESO DE INDEPENDENCIA DEL PERÚ".

Texto 3: “Otra característica que todavía nos marca es que, mucho antes de la independencia, tuvimos rebeliones regionales de fuerte composición indígena, que fueron aplastadas con mucha violencia. Ello dificultó construir después un movimiento independentista más sólido, cuando el resto de Hispanoamérica ya se movilizaba por la independencia [. Por ejemplo,] recordemos la rebelión de Túpac Amaru II en 1780”.

Texto 4: “La monarquía española controló la información, sobre todo desde la década de 1790, para evitar que los ideales de la Revolución francesa se expandieran a sus territorios. Entonces, quedaron prohibidas las lecturas que trataran temas políticos y cuestionaran al rey. No obstante, en los barcos que arribaban a los puertos del Pacífico, viajeros y peruanos que habían estado en el extranjero introducían libros y escritos no permitidos”.

Proyecto Especial Bicentenario de la Independencia del Perú. (2020). 200 años después: los escolares preguntan, los historiadores responden. Recuperado de https://bicentenario.gob.pe/bibliotecavf2/los-escolares-preguntan/



Susana Aldana

Cecilia Méndez

Ascensión Martínez Riaza

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• Dibuja el mapa del Perú y señala los lugares que has recorrido en el viaje que hiciste con las imágenes 1 y 2.

• Luego, dibuja una línea de tiempo, como la que se muestra aquí, y señala las épocas a las cuales pertenecen las dos imágenes.

¿Qué tal el viaje? ¿Descubriste a qué momentos de la historia peruana viajaste? ¿Cuáles son las noticias que nos traes de esos momentos?

Paso 2: Ordena tu itinerario del viaje. Puedes consultar otras lecturas o preguntar a tus familiares.

1821: Proclamación de la independencia

1824: Batalla de Ayacucho

1821-2021: bicentenario de la independencia del Perú

1532 1780 2021

Procesos históricos del Perú

Leyenda:

a. Época virreinal

b. Emancipación

c. República

a b c



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Cada vez que te planteas profundizar tu conocimiento sobre un determinado tema, te encuentras con una abundante información que revisas cuidadosamente, y en el transcurso de tu búsqueda, es muy probable que te hayas podido dar cuenta de cómo la información que te brinda un texto se desprende o tiene relación con otro texto que has encontrado. Lo que haces en este caso, seguramente, es comparar las ideas contenidas en ambos textos y analizarlas para identificar puntos de encuentro o discrepancias, así como indagar la autoría y las referencias bibliográficas para tratar de explicar la relación entre los autores y el tema abordado. Esto te permite adquirir una mayor profundidad sobre el tema investigado y también llegar a construir tu opinión con base en una variedad de datos, diferentes puntos de vista o perspectivas. ¿Sabes cómo se llama esta relación entre dos textos? Se llama intertextualidad.

Paso 3: Comparte tu viaje con tus familiares. Cuéntales que realizaste un viaje al pasado. Explícales lo que representan tanto María Parado de Bellido como la tapada, así como también sus diferencias.

Según la ubicación que realizaste en el mapa y en la línea de tiempo, a partir del análisis de los textos e imágenes en tu viaje, responde las siguientes preguntas:

Después de todo este análisis:

• ¿Qué le dirías a María?

• ¿Por qué se dice que la independencia fue un proceso?

• ¿Cuál es la importancia de la independencia del Perú para ti?

• ¿Qué se quería alcanzar con la independencia y qué tanto se logró?

Comparte estas explicaciones con tu clase y escríbelas en tu cuaderno u hojas.

Reconocemos los vínculos históricos de la independencia2.

La intertextualidad es la presencia de una información de un texto en otro. Pueden ser dos textos de un mismo autor o de distintos autores, entre los cuales se establece una relación de diferencias y semejanzas sobre el tema o el propósito. La relación se puede presentar a través de una cita o de otras referencias textuales.

¿Sabías que...?

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¡Es hora de leer!

Texto 1

Lee los siguientes textos:

Luego, responde oralmente las siguientes interrogantes:

Antes de leer

• ¿Qué se expone en el título de cada texto?

• ¿De qué tratará cada uno de los textos?

• ¿Tendrán relación ambos textos?, ¿cuál sería?

• ¿Te gustaría leerlos?, ¿con qué finalidad?

• Lee cada uno de los textos. Detente en las palabras que no entiendas y, de ser necesario, relee el párrafo completo. Así comprenderás mejor la lectura.

• Puedes subrayar o realizar anotaciones en tu cuaderno.

• Anota la información que consideres importante, por ejemplo: quiénes resultaron perjudicados o favorecidos económicamente por el hecho histórico.

Analiza el título de cada texto:

¿Cómo afectó la independencia a la economía peruana?

¿Cómo afectó la independencia del Perú a

la economía española?

¿Cómo afectó la independencia a la economía peruana?

La guerra de independencia acentuó la crisis de la economía peruana que se había iniciado dos décadas antes. La agricultura, la minería, el comercio y la pequeña producción fabril sufrieron la pérdida de capitales, mercados de consumo, infraestructura y mano de obra.

Asimismo, la ruina de los negocios particulares provocó el aumento del costo de vida y una menor recaudación de tributos. El Estado republicano careció, entonces, de fuentes de ingresos para atender los servicios públicos y la población cayó en abandono. Los viajeros y ministros de Hacienda de los años de la independencia (1821-1825) han descrito la pobreza general sufrida, durante esa época, por todos los grupos sociales.

El desbarajuste económico provocado por la independencia fue mitigado con las rebajas de los aranceles de importación y el tributo indígena. De esa manera, los indígenas empobrecidos terminaron siendo los más afectados por el costo de la guerra.


Alejandro Salinas

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Texto 2

Después de la lectura

Identifica ideas relacionadas en los textos

¿Cómo afectó la independencia del Perú a la economía española?

Desde fines del siglo XVIII, la economía española venía sufriendo una grave crisis manifestada en una turbulencia social creciente y un palpable estancamiento económico.

En este complicado marco, los procesos de independencia americanos, con la consiguiente desarticulación del sistema comercial y de transferencias monetarias entre América y la Península, supusieron el agravamiento de una larga crisis. Y el Perú no fue una excepción.

Si bien es verdad que en 1821 los lazos económicos estaban sumamente debilitados, la independencia del virreinato significó un duro golpe al débil tejido comercial y manufacturero metropolitano; además, privó a la real hacienda de unos ingresos que, aunque modestos y en los últimos tiempos erráticos, no dejaban de ser importantes para un Estado al borde de la bancarrota.

Por otro lado, la pérdida del puerto del Callao significó para la monarquía la desconexión definitiva con el comercio en el Pacífico, con todo lo que ello acarreaba. España dejaba de ser un imperio y se vio obligada a pensar como nación. Sin embargo, la pérdida de América obligó al país europeo a una larga reflexión, porque las bases económicas fueron a partir de entonces muy frágiles.


• Luego de leer, verifica si tus predicciones tienen que ver con el contenido leído.

• Revisa tus anotaciones iniciales y compáralas, ¿qué respuestas mejorarías?

• ¿Cuáles fueron las principales repercusiones de la independencia del Perú en el aspecto económico, tanto en el Perú como en España? Organiza tus ideas en el siguiente cuadro.

Repercusiones económicas de la independencia del Perú

En la economía del Perú En la economía de España

Dionisio de Haro

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• ¿Por qué la independencia del Perú impactó en la economía de España? ¿Cuál fue la situación desencadenante?

• ¿Por qué en el Perú se desatendieron los servicios públicos y se abandonó a la población?

• “El desbarajuste económico provocado por la independencia fue mitigado con las rebajas de los aranceles de importación y el tributo indígena”. Según el texto, ¿qué significa “mitigar”?

• ¿Por qué se afirma en el texto que los indígenas empobrecidos fueron los más afectados por la guerra de la independencia?

Reflexiona y opina

Un estado que cuenta con recursos económicos debe atender los servicios públicos y las necesidades básicas de la población; sin embargo, no siempre se cumple esta condición. ¿Por qué crees que se presentan estas situaciones?

Haz un listado de las posibles causas:

Salud Educación Seguridad

Escribe algunas ideas…

Salud Educación Seguridad

Y tú, ¿cómo te imaginas un país ideal?

En la sección de recursos, encontrarás la ficha " La intertextualidad", que te permitirán establecer relaciones entre las ideas de uno y otro texto, a partir del análisis, comparación e identificación de coincidencias o divergencias, entre otras.

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Analicemos:

¿Viejos problemas de hoy? Cambios y continuidades3.

Para saber que el tiempo pasa, se identifican los cambios que se han dado, los cuales responden a una causa o varias. Esto no quita que también haya situaciones que continúan en el tiempo, y a estas se las denomina continuidades.

- Los cambios y continuidades pueden ser económicos, políticos, sociales, culturales y ambientales.

Recordemos cómo María, en principio, cuestionaba celebrar el Bicentenario de la Independencia del Perú, para lo cual fundamentaba que “siempre celebramos la independencia y todo sigue igual, la basura está acumulada en las calles, hay desorden y mucha inseguridad en la comunidad…”.

¿Qué opinas de ello? ¿Por qué en el título se dice: “Viejos problemas de hoy”? ¿Cuál es su relación con el tema de cambios y continuidades?

Paso 1: Reconocer aspectos sociales, económicos, políticos, culturales y ambientales. De los textos anteriores, se han extraído las siguientes características:

Aspecto social: corresponde a características que tengan relación con las personas, como los nacimientos, las muertes, las migraciones, las formas de agrupación, los asentamientos

(campo o ciudad), los estamentos, entre otras.

Aspecto económico: corresponde a características referidas a los recursos con los cuales se subsiste, las actividades

económicas, tributo indígena, impuestos, entre otras.

Aspecto político: corresponde a las formas de gobierno, (monarquía española), los poderes del Estado, las leyes,

la constitución, las instituciones u organismos, así como la participación ciudadana.

Aspecto cultural: corresponde al pensamiento, ideas de un momento histórico, la ciencia, el arte y sus diferentes

manifestaciones, la religión, las costumbres, el idioma, etc.

Aspecto ambiental: se refiere al entorno natural, su biodiversidad, las problemáticas (contaminación ambiental, etc.), las propuestas o

acciones para el mejor cuidado del ambiente.

¿Todo cambia?

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Momento histórico: la independencia Aspectos

Características

Del texto 4:

La monarquía española controló la información, sobre todo desde la década de 1790.

Político

Del texto 3:

Mucho antes de la independencia, tuvimos rebeliones regionales de fuerte composición indígena.

Político

Del texto 3:

Rebelión de Túpac Amaru II en 1780.Político

Del texto 2:

María Parado de Bellido, desde su casa en Paras (Ayacucho), ofrecía comida, daba vituallas y transportaba cartas; finalmente, fue capturada y ajusticiada por los realistas (1822).

Político

Del texto 4:

Quedaron prohibidas las lecturas que trataran temas políticos y cuestionaran al rey.

Cultural

Social

Ambiental

• Dentro de su comunidad, región, país o continente, cada grupo humano tiene una manera de interrelacionarse. En esa interrelación, se definen los aspectos social, político, económico, cultural y ambiental, según el momento histórico que viven.

• De los textos 2, 3 y 4 se han extraído las siguientes características. Con ellas, verás cómo se definen estos aspectos. Luego, agrega las características que se solicitan en el recuadro.

¡Felicitaciones! Has logrado identificar características según los aspectos social, político, económico, cultural y ambiental de la independencia del Perú. Recuerda escribir este cuadro en tu cuaderno u hojas.


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La información

2.

3.

4.

Paso 2: Reconocer los cambios y continuidades con base en algunos elementos analizados en el paso 1 y algunos elementos cotidianos. ¡Vamos! Puedes ayudarte con los textos de esta experiencia y con lo que vivencias día a día. También, pregunta a tu familia.

Veamos un elemento cotidiano, tanto para las peruanas y los peruanos de hoy como del tiempo de la independencia:

Con lo analizado, concluye:

- ¿El acceso a la información lo consideras un problema del presente?

- ¿El acceso a la información fue un problema del pasado?

- ¿Qué cambios identificas entre el pasado y el presente con respecto al acceso a la información? ¿Y qué semejanzas identificas?

1. En el recuadro del presente, identifica las características de cómo se maneja la información en este año 2021. Algunas preguntas que te pueden ayudar son las siguientes:

- ¿Con qué medios se informa tu familia sobre lo que sucede en el día a día?

- ¿Cómo puedes identificar cuándo una noticia es muy importante?, ¿cómo te enteras de las noticias importantes?

PASADO (Independencia

del Perú)

FUTUROPRESENTE La información (en libros,

revistas, artículos, etc.)

En el recuadro del pasado, identifica cómo se manejó la información durante el proceso de independencia (1780-1824). Algunas preguntas que te pueden ayudar son:

- ¿El acceso a la información la tenían todas las peruanas y todos los peruanos?

- ¿Cómo llegaba la información a las peruanas y los peruanos?

En el recuadro del futuro, identifica las características que consideras que tendrá la información en los próximos años (2022 para adelante). Algunas preguntas que te pueden ayudar:

- ¿El acceso a la información será para todas las peruanas y todos los peruanos?

- ¿Cómo llegará la información a las peruanas y los peruanos?

¿Cómo llega hoy la información?

¿Cómo llegaba la información?

¿Cómo crees que llegará la información?

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El siguiente organizador te puede ayudar a responder y ordenar las preguntas anteriores:

Más adelante, esto te ayudará a conocer tu comunidad, a construir en ella y, por lo tanto, en tu país.

Después de lo realizado en el paso 2, te habrás dado cuenta de que hay situaciones en la actualidad que también se han vivido en otros procesos históricos. Así como hay características que continúan, también hay otras que han sufrido cambios.

María, al manifestar que todo sigue igual, ¿qué crees que piensa? Ella mencionaba que “la basura está acumulada en las calles, hay desorden y mucha inseguridad en la comunidad…”. Esta situación, ¿también se habrá dado durante la independencia? De ser así, sería una continuidad y, por lo tanto, una oportunidad para realizar acciones de mejora. Para ello, te sugerimos realizar el análisis de los pasos 1 y 2.

El acceso a la información en tiempos de la independencia (escribe las características)

Paso 3: ¿Viejos problemas de hoy?

Escribe tus respuestas según lo que has caracterizado en la

independencia.

Escribe tus respuestas según lo que has caracterizado en la independencia.


independencia.



independencia.


¿El acceso a la información la tienen todas las peruanas y todos los peruanos?

¿Cómo llega la información a las peruanas y los peruanos?

¿Es un problema para las peruanas y los peruanos?

Semejanzas Diferencias


Comparte estas explicaciones con tu clase y escríbelas en tu cuaderno u hojas.

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La letra original de nuestro Himno Nacional fue escrita por José de la Torre Ugarte y la música fue compuesta por José Bernardo Alcedo.

En el año 1913 se promulga la letra y música del Himno Nacional de autoría de José de la Torre Ugarte y de José Bernardo Alcedo. Asimismo, se estableció que el Himno Nacional quedaba constituido por un coro y seis estrofas.

El himno ha tenido varios cambios a lo largo de la historia, por ejemplo, en cuanto a la instrumentación, es decir, en los instrumentos musicales que se usaron para interpretarlo; también, en cuanto a la letra, con la adición de la estrofa "Largo tiempo", que no pertenece a la propuesta inicial de Alcedo, sino que fue recogida de una serie de poemas de temática patriótica que circulaban en el Perú entre 1821 y 1825, y no tiene un autor conocido.

En mayo del 2005, el Tribunal Constitucional resuelve adicionar la estrofa original de autoría de José de la Torre Ugarte, que antes fue omitida, de tal forma que el Himno Nacional debe contener un coro y siete estrofas. Además, resuelve que la primera estrofa del Himno Nacional es de autoría anónima y que su incorporación es establecida por la voluntad del pueblo peruano.

¿Qué nos hace vivenciar nuestro Himno Nacional?4.

Ya has aprendido sobre lo que significa el Bicentenario de la Independencia del Perú. Además, has obtenido información acerca del momento histórico de la independencia. Ahora, en esta actividad, vas a conocer cómo la música también ha estado presente en momentos relevantes y significativos de la historia.

¿Sabes qué es un himno?Un himno es una forma de composición poética y musical de tono solemne, que representa sentimientos y emociones que enaltecen a un país o comunidad, a una persona o a un acontecimiento especial.Los himnos son composiciones musicales muy particulares, ya que trascienden en el tiempo y tienen la capacidad de congregar a mujeres y hombres en un solo sentir a través de sus letras y de su música. Son el sello distintivo que recoge los sentimientos y

pensamientos de las personas de una comunidad o de naciones enteras.

• ¿Cuál es esa canción que a todos nos emociona y que entonamos colocando la mano en nuestro pecho?, ¿la conoces? ¡Se trata de nuestro Himno Nacional!

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¿Sabías que...?

Rosa Merino fue una cantante lírica peruana, que es considerada como la primera intérprete del Himno Nacional del Perú. Este acontecimiento se llevó a cabo en el Teatro Principal, el cual conocemos actualmente como Teatro Segura, en el año 1821.

Ahora que ya has conocido qué es un himno y la historia de nuestro Himno Nacional, vas a escuchar y revisar la letra para poder generar ideas sobre cómo era nuestro país en el momento de la independencia. Podrás encontrar la letra y música del Himno Nacional en la carpeta de recursos.

Cuando ya hayas leído la letra y escuchado el Himno Nacional del Perú, responde estas preguntas que te ayudarán a describir cómo te imaginas el momento histórico de nuestra independencia. Para que puedas comprender mejor el contexto histórico en el que se compuso nuestro himno, puedes revisar los textos de las actividades anteriores.

Analiza

• ¿Cómo te sientes cuando escuchas el Himno Nacional?

• ¿Qué imágenes vienen a tu mente cuando escuchas el Himno Nacional?

• ¿Cuál es tu estrofa favorita?, ¿por qué?, ¿cuándo fue la última vez que la entonaste?

• ¿Hay alguna estrofa que no conocías?, ¿qué estrofa es?, ¿cómo la entonarías? ¡Haz la prueba!

• ¿Cómo crees que se sentían las peruanas y los peruanos cuando cantaron por primera vez el Himno Nacional en el tiempo de la independencia?

• ¿Cómo crees que se sienten hoy las peruanas y los peruanos cuando cantan el Himno Nacional?, ¿por qué?

Toma nota de tus respuestas en hojas o en tu cuaderno.

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Recuerda: También puedes investigar si tu localidad, pueblo o región tiene un himno y, con ayuda de las preguntas anteriores, descubre más sobre el

contexto en el que fue creado y sobre lo que se vivía en ese momento.

Elabora tu opiniónA partir del análisis que has realizado al Himno Nacional, responde estas preguntas que te ayudarán a organizar tus ideas para generar tu opinión.

• Tomando en cuenta la letra del Himno Nacional, ¿consideras que el Perú de ahora es igual al Perú de hace 200 años? ¿Qué cambios crees que han ocurrido?

• ¿Qué podrías hacer para contribuir a seguir mejorando como país?

Una vez que hayas respondido estas preguntas, elabora tu opinión personal acerca de los cambios y permanencias que crees que han ocurrido en el Perú, tomando en cuenta la letra y la música del Himno Nacional.

Puedes utilizar un cuaderno u hojas para tomar nota de tus respuestas y tu opinión. Si puedes, reúnete con tu familia y reflexionen sobre lo que has aprendido hoy. Guarda tus apuntes en tu portafolio, ya que los utilizarás para la elaboración del producto final de esta experiencia.

Conociendo a mi comunidad durante los 200 años de la independencia del Perú

En la sección de recursos, encontrarás la ficha “Reconocemos hechos y opiniones en nuestra historia”, que te permitirá complementar información respecto de la proclamación de la independencia del Perú, identificando hechos y opiniones en este acto.

5.

María, para fundamentar sus ideas, se basa en lo que vive en su comunidad. Y tú, ¿qué observas en tu comunidad?, ¿observas situaciones que son continuidades?, ¿observas cambios en la historia de tu comunidad?

La historia de tu comunidad es parte de la construcción de la historia del país. Por ello, es también necesario conocer tu historia familiar y la historia de la comunidad de la que eres parte.

¿Sabías que...?5.

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• Recuerda la línea de tiempo de la historia del Perú e identifica el periodo de los 200 años de independencia:

Tener presente que el Bicentenario de la independencia del Perú se desarrolla desde 1821 hasta 2021. En ese sentido:

¿Cómo era mi comunidad durante los 200 años de vida independiente del Perú?

¡200 años de historia de mi comunidad!, tal vez parezca difícil explicar tantos años de vida. Sin embargo, la idea es tratar de reconstruir la historia de mi comunidad y explicarla con la información que logre recoger. ¿Cómo lograrlo? Para ello, prepararé los testimonios de la historia de mi comunidad.

1821: Proclamación de la independencia

1824: Batalla de Ayacucho

1821-2021: bicentenario de la independencia del Perú

1532 1780 2021

Procesos históricos del Perú

Leyenda:

a. Época virreinal

b. Emancipación

c. República

a b c

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Organiza los testimonios recogidos de tu comunidad en un cuaderno u hojas, siguiendo los pasos que a continuación mencionamos:

• Paso 1: ordena los testimonios recogidos en orden cronológico.

• Paso 2: identifica los cambios que se han ido dando en tu comunidad a partir de los testimonios.

• Paso 3: identifica las continuidades en la historia de tu comunidad que se han ido evidenciando en los testimonios.

• Paso 4: tus conclusiones te servirán para identificar tus problemáticas en la actividad 2.

Puntos de partida ¿Qué necesito hacer?

- ¿Dónde se desarrollan los relatos? (Elaboro un croquis de mi comunidad).

- ¿Qué cambios y continuidades tiene la historia de mi comunidad?

- Elaborar un croquis de mi comunidad. Ubicarla en el mapa del Perú.

- ¡Preguntar! Es decir, recoger los testimonios de mi comunidad entrevistando a mis familiares, vecinas y vecinos. (Para ello, me guiaré de las EDA 1 y EDA 3, u otras experiencias anteriores).

- También puedo utilizar la expresión artística de mi comunidad como fuente.

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El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

Mi evaluación Lo logré. Estoy en proceso.

Necesito ayuda.

Analizar los cambios y continuidades, así como las causas y consecuencias de la independencia del Perú, y reconocer su sentido en la actualidad, a partir del análisis de la realidad histórica de mi comunidad desde diversas fuentes.

Identificar las repercusiones económicas en la independencia del Perú.

Analizar la letra y la música del Himno Nacional para conocer el contexto y expresar las ideas y sentimientos que transmiten.

actividad 1: ¿celebrar o reflexionar acerca de los 200

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