Centro de Actualización del MagisterioCurso Propedéutico

Coordinadora: Mtra. Silvia Vargas Luviano

¿Quién dijo que las matemáticas se aprenden escuchando al profesor? Es lógico

que el maestro es el guía, pero puede ser flexible en el desarrollo de la clase, me

refiero a que los alumnos aporten al tema sin importar si están bien o están mal.

Los tiempos en que los profesores hablaban los 100 minutos de clase ya son

historia. Ahora los alumnos deben trabajar por competencias.

Es por eso que durante mis clases de matemáticas dejo que mis alumnos me

expliquen antes que nada los procedimientos que ellos conocen para después

mostrarles los procedimientos que yo quiero trabajar, porque un alumno debe

tener diferentes métodos para aplicar en la resolución de algún problema o

ejercicio, es decir, me gusta que mis alumnos estén activos durante mis clases.

Si mi tema es de suma y resta de fracciones en primer año, yo sé que ellos ya

sumaros y restaron fracciones en primaria y debo primero conocer cuáles son sus

procedimientos para después mostrarles el mío si es que no coincide.

Durante mis clases trato de contextualizar mis temas, es decir involucrarlos en

actividades que en algún momento puedan presentarse en su vida diaria. Para

esto, yo siempre inicio mis temas de lo más sencillo a lo más complejo sin

importarme que el tema requiera de mayor complejidad, siempre voy subiendo el

nivel en el desarrollo del tema y más si yo no impartí las clases en bloques o años

anteriores.

Busco actividades que llamen su atención, mínimo una por tema, por ejemplo la

suma y resta de fracciones se puede transformar en un mercado de verduras

donde hay alumnos que compran y otros que venden, esta actividad puede ir

después de la teoría y la practica en el cuaderno.

La recta numérica se puede convertir en un juego en la pared, en el piso etc.,

donde los alumnos ubiquen sus fracciones o decimales y se evalúen entre pares o

de manera grupal.

Berenice Méndez Medina Septiembre 2014 Página 1

Centro de Actualización del MagisterioCurso Propedéutico

Coordinadora: Mtra. Silvia Vargas Luviano

El teorema de tales se puede trabajar en clase y después contextualizarlo en el

patio midiendo sombras u objetos que se presten para su aplicación.

Algo que no he tenido la oportunidad de emplear es el uso de la tecnología. Quise

en una de mis prácticas apoyarme de calculadoras electrónicas para que mis

alumnos pudieran resolver ecuaciones cuadráticas mediante este material, sin

embargo no logré el permiso de trasladarlas hasta la secundaria donde practicaba.

Ahora que estoy trabajando me voy a dar a la tarea de descargar en la sala de

computo de la escuela donde trabajo, los programas donde se pueda trabajar con

matemáticas en la computadora, como es el cabri, geogebra, entre otros, puesto

que considero que el uso de las tecnologías en matemáticas también puede ser

una buena herramienta, siempre y cuando se utilices adecuadamente

considerando que los alumnos deben manejar diferentes métodos de resolución.

Las competencias en matemáticas se pueden lograr pero la motivación creo que

es muy importante, porque un alumno que está motivado realiza las cosas de

diferente manera y siempre tenemos alumnos que tienen mayor dificultad en la

comprensión de los contenidos a los que en mi clase los ubico cerca de algún

monitor y si es posible personalizo la enseñanza.

Al trabajar de esta manera, considero que se desarrollan las habilidades y

destrezas de los alumnos, se vuelven activos y se acostumbran al trabajo

constante, además, se utilizan los materiales que están a nuestro alrededor como

el libro de texto el cuaderno, el pizarrón, hojas de colores, juegos matemáticos, su

escuela misma y se aplican sus conocimientos. Hasta ahora he tenido buenos

resultados, al principio es difícil involucrarlos al trabajo pero poco a poco y con

esfuerzo constante se logra cambiar esta idea que tiene de las matemáticas

difíciles y aburridas, la meta es lograr que un 100% de mis alumnos mejoren su

actitud hacia el trabajo de las matemáticas y al mismo tiempo trabajando por

competencias que van incluidas en el desarrollo del mismo.

Berenice Méndez Medina Septiembre 2014 Página 2