Actividad No.52: Qu opinan nuestros estudiantes sobre la evaluacin?

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Nombre: Freddy Enrquez Jaramillo

Usuario. DS140573

Cuenta de correo electrnico: fgenriquez@espe.edu.ec

Telfono: 0980474720

Cargo/Asignatura que imparte: Docente/Nutricin Vegetal-Fisiologa Vegetal

Ciudad y Estado: Santo Domingo Ecuador

Parte 2. Actividad 40. Mtodo de casos. Reporte sobre la experiencia en el aula.

De acuerdo a las interrogantes planteadas se obtuvieron las siguientes respuestas:

Al escuchar la palabra evaluacin la mayora sabe que se acerca una prueba o leccin.

La mayora cuando est en perodos de evaluacin, sienten stress, preocupacin, cansancio

porque se acumulan las evaluaciones de todas las materias, trabajos escritos, trabajos de

campo, etc.

En cuanto a la finalidad de la evaluacin, la mayora coincide que es una forma de medir el

conocimiento aprendido en una clase o de una parte de la materia, una valoracin (calificacin)

de lo aprendido. Algunos creen que las evaluaciones relmpago le permiten al docente

monitorear el grado de aprendizaje de los contenidos impartidos en una clase y la capacidad de

razonar del estudiante.

En lo referente a los puntos que podran mejorar su rendimiento en las evaluaciones, todos

coinciden que en el perodo de evaluaciones no debera haber clases. La acumulacin de

trabajos, deberes que tienen que ser presentados en la misma semana, tambin influyen en el

rendimiento acadmico. Uno de los encuestados aadi que las preguntas de las evaluaciones

deben ser objetivas y especficas.

De las respuestas de los estudiantes, se deduce, que ellos consideran las evaluaciones como un

cuestionario de preguntas, un examen, que el docente prepara para medir el aprendizaje de la

materia, al cual se le da una valoracin que sirve para llegar a un cierto puntaje y ser promovido

al siguiente nivel. Este criterio tradicional, es generalizado no solo en los alumnos sino tambin

en muchos docentes, Casanova (1998) manifiesta que: La evaluacin debe ser un proceso

sistemtico y riguroso de obtencin de datos, para conocer la situacin, formar juicios de valor

con respecto a ella, y tomar decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa

mejorndola progresivamente, y segn Crdova (2006), la evaluacin servira para la

valoracin del desempeo de los alumnos y los profesores.

Algunos estudiantes creen que al mejorar las relaciones interpersonales profesor-alumno,

disminuira la tensin y los nervios en las evaluaciones, criterio que tambin se ha podido

evidenciar en los comentarios de otros grupos, este sentimiento normal hasta cierto punto,

disminuye cuando el estudiante se prepara adecuadamente para la evaluacin, cuando confa

en s mismo. Adems, las famosas pruebas no tienen ni deben ser los nicos objetos de

evaluacin.

Para la asignatura de Nutricin vegetal, se contempla cinco objetos de evaluacin: mesa

___X__ Afirmo que esta actividad es de mi autora y establezco que para la elaboracin

de la misma he seguido los lineamientos del Cdigo de tica del Tecnolgico de

Monterrey.

Algunos estudiantes creen que al mejorar las relaciones interpersonales profesor-alumno,

disminuira la tensin y los nervios en las evaluaciones, criterio que tambin se ha podido

evidenciar en los comentarios de otros grupos, este sentimiento normal hasta cierto punto,

disminuye cuando el estudiante se prepara adecuadamente para la evaluacin, cuando confa

en s mismo. Adems, las famosas pruebas no tienen ni deben ser los nicos objetos de

evaluacin.

Para la asignatura de Nutricin vegetal, se contempla cinco objetos de evaluacin: mesa

redonda, informe escrito, manejo de ensayo de campo, lecciones escritas (n veces) y pruebas

escritas (2), los cuestionarios de los dos ltimos objetos de evaluacin, representan nicamente

el 30 % del total de la nota, por tanto, los estudiantes no dependen solamente de una prueba o

leccin escrita.

Sera importante dosificar la cantidad de trabajos, informes, deberes, etc., en poca de

exmenes, para que los estudiantes se dediquen exclusivamente a preparar las pruebas

correspondientes en esos das. Emplear la evaluacin como un instrumento no solamente de

calificacin del rendimiento, sino tambin para identificar aquellos alumnos de bajo

rendimiento para emprender en tutoras, retroalimentar los resultados de las pruebas para

mejorar, corregir las estrategias de aprendizaje, los instrumentos de evaluacin, los resultados

del aprendizaje.