ACTIVIDAD COLABORATIVA

Título: “Encontrar las parejas”

Título de fantasía: “1 + 1”

Consigna desarrollada:

La actividad seleccionada se realiza en el nivel inicial en una sala de 5 años.

Estamos trabajando sobre el tema de “La alimentación saludable”.

La siguiente actividad tendrá como producto final la realización de un juego:

encontrar las parejas.

Se trabajará sobre las frutas y verduras, se pretende que los niños adquieran

un mayor conocimiento e información de las mismas, ya que forman una parte

importante en la alimentación.

Las frutas y verduras son alimentos que constituyen una fuente notable de

variedad de vitaminas, minerales, agua, fibra y antioxidantes.

Por otro lado, es necesario que puedan incorporar hábitos y costumbres

alimenticias en la niñez, para que en el futuro se transforme en una forma de

conciencia para mantener el equilibrio.

PIRAMIDE ALIMENTICIA

La pirámide alimenticia es un gráfico diseñado con el fin de indicar en forma

simple cuales son los alimentos que es necesario incluir en la dieta, y en que medida

consumirlos para lograr una dieta sana y balanceada.

Seleccionamos la elaboración de un producto como actividad colaborativa, si

bien en el transcurso de la misma se desarrolla alguna actividad investigativa, el

énfasis y el foco está puesto en la elaboración del producto final.

Comenzaremos mirando imágenes en alguna página de Internet de las

distintas frutas y verduras; hablaremos de las mismas, si las conocen, si las comen,

gustos y algunas formas de preparación como por ejemplo: con la papa se puede

hacer puré, con la manzana torta de manzanas, etc. También veremos un video para

saber sus propiedades y beneficios que estos alimentos tienen para el crecimiento.

Así mismo les pediremos a los niños que consulten en su casa que frutas y

verduras consumen en forma habitual, la docente en la sala generará un ambiente

propicio para el intercambio de esa información.

Como en la sala se cuenta con una sola computadora, la actividad se

desarrollará en el salón de informática, se los dividirá en varios grupos de 3 o 4 niños

cada uno por máquina y de esta forma propiciar y estimular el intercambio, el

aprendizaje mutuo, escuchar las ideas de los otros.

Para realizar la siguiente actividad se usará el programa PAINT, que es un

programa que se usa para dibujar, aplicar color y modificar imágenes.

Una vez divididos en grupos, se les asignará frutas o verduras. Cada grupo se

pondrá de acuerdo para su elección, quien empieza primero, como así también

ayudarse si algún integrante no conoce el color correspondiente al dibujo que le toca

pintar.

Cuando todos los grupos hayan terminado, se recopilará todas las imágenes

en una computadora y hará una copia de aquellas que no tengan parejas para que

cada dibujo tenga su par, es decir dos manzanas, dos tomates, etc.

La docente se encargará de utilizar esas imágenes que pintaron los niños para

el armado del juego (lo realizará en un programa determinado que sirve para crear

juegos).

A los recursos tic utilizados, como uso del programa paint, la búsqueda de

imágenes, videos y datos en páginas web; explicaremos ademas los niños que el

producto final se podrá exhibir o compartir, por correo electrónico o vía Skype con otra

escuela de otra ciudad o de otro país.

Este tipo de actividad fomenta el intercambio de información, escuchar otras

opiniones y punto de vista de los otros compañeros, se comparten responsabilidades,

permite poder comparar ideas y establecer acuerdos, el enriquecimiento recíproco.

Sostenemos que esta propuesta resulta innovadora, ya que al integrar la

tecnología digital al proyecto de la sala, se convierte en una herramienta que permite

una mejor comunicación de los contenidos que se quiere abordar, y podría cobrar una

dimensión mayor si pensamos en las características socioculturales y económicas del

contexto educativo donde se inserta esta experiencia, siendo una forma de disminuir la

brecha digital que pudiera haber entre los niños.

Francisco Imberbón define la innovación educativa como: “la actitud y el

proceso colectivo de indagación de nuevas ideas, propuestas y aportes para la

solución de situaciones problemáticas de la práctica, y que comportará un cambio en

los contextos y en la práctica institucional de la educación”.

Este tipo de experiencias innovadoras, fomenta en el niño la toma de decisiones de manera autónoma, contribuye a que el niño conozca el medio en el que se desenvuelve y se pretende mejorar el compromiso creciente de los padres en la

educación, utilizando recursos tecnológicos. Además de incrementar la

vinculación de la institución educativa con la comunidad.

Por otro lado, la interactividad que proporciona este medio técnico, hace que

los niños comiencen a experimentar las posibilidades de uso que les brinda este

recurso.

Es fundamental que los docentes diseñen en la escuelas un ambiente de

aprendizaje donde se aliente a los niños a aprender activamente, a colaborar con sus

compañeros, a orientar sus metas y construir sobre el deseo natural de explorar,

investigar y entender cosas nuevas y dominarlas.

Según Lev Vigotsky “Los niños aprenden haciendo suyas las actividades,

hábitos e ideas de los miembros de la comunidad en la que crecen. Es decir, que el

aprendizaje es una actividad social, y para alentarlo hay que fomentar los trabajos en

grupos y el docente asumir el papel de proveedor de guía y apoyo a los grupos. Y

sobre todo que las actividades sean significativas y que las perciban como útiles en la

vida cotidiana y que culturalmente sean relevantes”.

Creemos que los niños aprenden mejor cuando sus diferencias individuales son

tomadas en cuenta, ya que existen diferencias de desarrollo en el aprendizaje. Con

respecto a éste, habría que tener en cuenta de abstenerse de agrupar a los niños

según sus habilidades y promover más la colaboración que la competencia.

Las situaciones colaborativas, proponen el aprendizaje compartido, la

cooperación mutua, es decir, una situación en la cual varios niños intentan aprender

algo en forma conjunta.

La dinámica de la actividad, es de producción conjunta, donde los grupos

trabajan simultáneamente en la misma tarea, durante un tiempo acordado.

Aunque hacia el interior se distribuyan las tareas, todos los participantes son

responsables por el producto final.

Es por todo esto que consideramos que el aprendizaje colaborativo promueve

la interacción entre los niños y los docentes, desarrolla habilidades orales de

comunicación y de interacción social, crea un ambiente de aprendizaje activo,

comprometido y exploratorio.

También estimula el pensamiento crítico y ayuda a los niños a aclarar ideas a

través de la discusión y el debate. Instala una atmósfera de cooperación que hace

promover las relaciones interpersonales.