acoso escolar y entorno escolar-juan fernando franco
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7/25/2019 Acoso Escolar y Entorno Escolar-juan Fernando Franco
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ACOSO ESCOLAR Y ENTORNOESCOLAR
En torno de la LEY DE CONVIVENCIA 1620 de 2013
Agosto 10 2015.
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La tarea de la escuela no es la del llenar los
huecos que deja la familia
Jos Mujica
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No es slo lo que se ensea, sino tambin
cmo se ensea
Fernando Navarro y otros, REDEAPRENDER
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La escuela puede ensear la ubicacin de losros, pero si no explica la importancia del agua
no hace nada
Version libre de Rodolfo Llins
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..una de las ltimas instituciones que cuentan
con la confianza de la comunidad, de las
personas, de las gentes, en Colombia, es laescuela...
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COMPONENTES DE UN DEBATE
Contexto/Entorno/Escuela.
Aula/Privado-Publico.
Contexto/Integralidad/Disciplinas.
Responsabilidad Compartida.
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LEY DE CONVIVENCIA
Escenario de RESPONSABILIDADES COMPARTIDAS(interdisciplinares, intersectoriales, interinstitucionales)
Propuesta para OPERAR esas responsabilidadescompartidas.
Taller de la tarde, simulacin de casos para poneren accin los Momentos de la RUTA DE LACONVIVENCIA.
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CONVIVENCIA vs ACOSO
Situacin dinmica que cambia: mejora yempeora.
Que NO ES SINNIMO de AUSENCIA DECONFLICTO.
Ni se OPONE a CONFLICTO.
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CONVIVENCIA vs ACOSO
Acoso, situacin de agresin repetida ysistemtica.
Ejercida por personas en situacin de mayorpodersobre personas en situacion de menorpoder.
Que podria ser manifestacin sintomtica de unconflicto, pero que no espropiamente un conflicto.
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CONVIVENCIA vs ACOSO
Convivencia: accin de vivir con otras personasen el contexto escolar de manera pacfica yarmnica.
Relaciones entre personas (en la escuela)encaminadas al desarrollo integral y al logro delos objetivos educativos.
Reconoce(r) la existencia de conflictos y dar astos trmite adecuado y proactivo.
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COMPONENTES DE UN DEBATE
Contexto/Entorno/Escuela. El establecimiento educativo y el lugar donde se
encuentra; las caractersticas de ese lugar. La institucionalidad del lugar donde se encuentra.
El aula y su entorno, ambientes escolares. Fsicos,operativos, pedaggicos.
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COMPONENTES DE UN DEBATE
Aula/Privado-Publico. Escenario a caballo entre lo privado y lo publico.
Aisladas las aulas (disciplinas) unas de otras? Escenario De poder?
Escenario De intercambio?
Aislado o permeado por lo pblico?
ESTILO DOCENTE
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COMPONENTES DE UN DEBATE
Contexto/Integralidad/Disciplinas.
La composicin integral de la vida y del contexto.
La irrupcin del exterior en el aula. Qu pueden decir unas disciplinas a otras?
Qu pueden decirse/aportarse docentes entre s?
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COMPONENTES DE UN DEBATE
Responsabilidad Compartida. Si la vida tiene una composicin integral en la calle, fuera
del aula, del establecimiento educativo.
Porque no reconocerlo asen la medida que sea posible y
sea til- en el mismo establecimiento.
En el aula. En las reas disciplinares.
Si existe una responsabilidad compartida Cmo
trabajar conjuntamente?
Los estamentos del propio establecimiento educativo. La familia.
Instituciones
Oficinas sectoriales pblicas
Sectores
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LEY DE CONVIVENCIA
Propicia escenarios operativos donde crear eimplementar estrategias para facilitar yconstruir un estado de convivencia que
permita el desarrollo de las actividades deenseanza-aprendizaje, el desarrollo integralde la comunidad escolar y la obtencin de sus
logros planeados.
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Estrategias Convergentes y de Corresponsabilidad.
Estrategias de Proceso. No exclusivamente deatencin coyuntural.
Estrategias colaborativas y de Corresponsabilidad.
Estrategias complementarias.
Estrategias de seguimiento y retroalimentacin.
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Establece escenarios donde convergenanlisis, atencin y seguimiento de lassituaciones relacionadas con la convivencia en
la escuela, de manera que sea posible: resolver situaciones problemticas
verificar las respuestas dadas a estas situaciones
mejorar situaciones de convivencia prever para el futuro la incidencia o repeticin de estas
u otras situaciones
LEY DE CONVIVENCIA
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ATENCIN de manera que sea posible: resolver situaciones que obstaculizan la convivencia
con los mejores resultados para quienes sufren la
afectacin con los mejores resultados para la comunidad
educativa
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SEGUIMIENTO de manera que sea posible: mejorar en la medida que suceden situaciones la
atencin a las situaciones
resolver de maneras mas eficaces aprovechando loaprendido
prever para el futuro la incidencia o repeticin de estasu otras situaciones
LEY DE CONVIVENCIA
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PROMOCIN de manera que sea posible: reconocer la emergencia de estas situaciones
reconocer que est en manos de la institucin y de su
entorno la resolucin pero tambin el control y laprevencin de estas situaciones
prever para el futuro la incidencia o repeticin de estasu otras situaciones
LEY DE CONVIVENCIA
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PREVENCIN de manera que sea posible: prever para el futuro la incidencia o repeticin de estas
u otras situaciones
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CMO HACERLO?
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ATENCIN de manera que sea posible: prestar atencin con especial cuidado
oportunamente
pedaggicamente ambiente de dilogo, respeto, cuidado y
reconocimiento
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SEGUIMIENTO de manera que sea posible: buscar razones para el suceso de las situaciones
resolver de maneras mas eficaces aprovechando lo
aprendido verifica lo adecuado de la atencin
sugiere mejores soluciones con base en la experiencia.
aporta ideas para prevenir sucesos.
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PROMOCIN de manera que sea posible: ejecucin de acciones que provocan que algo suceda
fomentar acciones, apoyar su desarrollo
fortalecer lo que se hace y est bien movilizar grupos sociales hacia la obtencin y ejecucin
de un(os) logro(s) de orden superior que beneficiaria atoda la sociedad
LEY DE CONVIVENCIA
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PREVENCIN de manera que sea posible: preparacin y disposicin anticipada para evitar riesgos
identificar, reconocer, riesgos
intervenir de diferentes maneras.
LEY DE CONVIVENCIA