Tabla de contenidosAcerca de este eBookAcerca de la autoraMapa de contenidosIntroducción del eBookCapítulo 1. La obraIntroducción

1.1 Concepto de obra 1.2 La obra literaria 1.3 Géneros literarios 1.4 Corrientes literarias 1.5 Análisis literario: discurso e ideología

Conclusión del capítulo 1Lecturas sugeridas del capítulo 1Actividades del capítulo 1Recursos del capítulo 1Capítulo 2. Niveles de análisis literarioIntroducción

2.1 Estructural 2.2 Temático 2.3 Interpretativo 2.4 Semiótico

Conclusión del capítulo 2Lecturas sugeridas del capítulo 2Actividades del capítulo 2Recursos del capítulo 2Capítulo 3. Niveles de lecturaIntroducción

3.1 Nivel literal 3.2 Nivel inferencial 3.3 Nivel analógico 3.4 Lectura de comprensión

Conclusión del capítulo 3Lecturas sugeridas del capítulo 3Actividades del capítulo 3Recursos del capítulo 3Capítulo 4. Textos narrativosIntroducción

4.1. Textos narrativos: Cuento y Novela 4.2 Elementos de su estructura externa e interna 4.3 Elementos de nivel temático 4.4 Otros textos narrativos

Conclusión del capítulo 4Lecturas sugeridas del capítulo 4Actividades del capítulo 4Recursos del capítulo 4Capítulo 5. Textos líricosIntroducción

5.1 Textos líricos 5.2 Elementos de su estructura externa e interna

5.3 Elementos de nivel temático 5.4 Tipos de composiciones líricas

Conclusión del capítulo 5Lecturas sugeridas del capítulo 5Actividades del capítulo 5Recursos del capítulo 5Capítulo 6. Textos dramáticosIntroducción

6.1 Textos dramáticos 6.2 Elementos de su estructura externa e interna 6.3 Elementos de nivel temático 6.4 Tipos de obras dramáticas

Conclusión del capítulo 6Lecturas sugeridas del capítulo 6Actividades del capítulo 6Recursos del capítulo 6Capítulo 7. El trabajo escritoIntroducción

7.1 Preparación y búsqueda de fuentes 7.2 Formato y propósito 7.3 Esquema preliminar 7.4 Redacción y revisión

Conclusión del capítulo 7Lecturas sugeridas del capítulo 7Actividades del capítulo 7Recursos del capítulo 7Capítulo 8. Tipos de trabajos académicosIntroducción

8.1 Resumen y síntesis 8.2 Comentario literario y reseña literaria 8.3 Presentación oral, discusión y debate 8.4 Trabajo creativo y estudio detallado 8.5 Ensayo argumentativo

Conclusión del capítulo 8Lecturas sugeridas del capítulo 8Actividades del capítulo 8Recursos del capítulo 8Capítulo 9. El deleite literarioIntroducción

9.1 Creatividad para leer y disfrutar 9.2 Autores y estilos 9.3 Nuevas formas de expresión 9.4 Tecnología y literatura

Conclusión del capítulo 9Lecturas sugeridas del capítulo 9Actividades del capítulo 9Recursos del capítulo 9Glosario generalReferenciasAviso legal

Acerca de este eBook

E-ESPAÑOL. ESTRATEGIAS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA EL ANÁLISIS DEOBRAS LITERARIAS EN ESPAÑOL

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MARÍA TERESA DELGADO ORTIZ

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D.R. © Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2011.

El Tecnológico de Monterrey presenta su primera colección de eBooks de texto para programasde nivel preparatoria, profesional y posgrado. En cada título, nuestros autores integranconocimientos y habilidades, utilizando diversas tecnologías de apoyo al aprendizaje. El objetivoprincipal de este sello editorial es el de divulgar el conocimiento y experiencia didáctica de losprofesores del Tecnológico de Monterrey a través del uso innovador de la tecnología. Asimismo,apunta a contribuir a la creación de un modelo de publicación que integre en el formato eBook, demanera creativa, las múltiples posibilidades que ofrecen las tecnologías digitales. Con su nuevaEditorial Digital, el Tecnológico de Monterrey confirma su vocación emprendedora y sucompromiso con la innovación educativa y tecnológica en beneficio del aprendizaje de losestudiantes.

www.ebookstec.com

ebookstec@itesm.mx

Acerca de la autora

MARÍA TERESA DELGADO ORTIZ

María Teresa Delgado Ortiz es Profesora del Tecnológico de Monterrey, Campus Querétaro. EsLic. En Ciencias de la Comunicación, egresada del Tecnológico de Monterrey, Campus Querétaro.Cuenta con un Master en Tecnología Educativa (May/2001) por la Universidad Virtual del SistemaTecnológico de Monterrey y ha sido docente desde 1996 en diferentes áreas de Comunicación yLenguaje para diferentes universidades de la Ciudad de Querétaro.

Desde 2001 ha sido diseñadora de cursos en línea para la Universidad Tec Milenio, en la cualtambién ha sido tutora de algunas materias para la Licenciatura en Educación. Desde 2005 esdocente en nivel Preparatoria en los programas Bicultural, Bilingüe e Internacional, impartiendo lasmaterias de Lengua Española I, II; y Lenguaje y Comunicación. En estos programas ha obtenido elReconocimiento Estrella en 2008, en el Departamento para el cual labora. Ha impartido cursos decapacitación para el Programa de Desarrollo de Habilidades Docentes en área de DiseñoInstruccional y Tecnología Educativa para profesores de los Campus Querétaro, Toluca,Cuernavaca y Preparatoria Esmeralda. Ha sido promotora de lectura para eventos culturales delGobierno del Estado de Querétaro en la celebración del Día Internacional del libro y colaboradoraen el proyecto Radionovela Histórica del Bicentenario de la Independencia de México.

Actualmente, es profesora de planta en el área de Español del Departamento de Comunicacióny Lenguaje de la Preparatoria del Tec de Monterrey Campus Querétaro.

Si no puedes ver el video, haz clic aquí.

Mapa de contenidos

Introducción del eBook

La lectura tradicional parece que se ha dejado de lado para dar paso a las nuevas tecnologíasque aumentan nuestro ritmo de vida y actividades, pero esto no es pretexto para dejar de leer niescribir. Por el contrario, el mundo contemporáneo te invita constantemente a encontrar nuevasformas de leer, escribir y analizar obras más allá del texto escrito. El libro electrónico que hoytienes frente a ti, E-Español. Estrategias y nuevas tecnologías para el análisis de obras literariasen español, nace con el propósito de ofrecerte herramientas novedosas como apoyo a tus clasesde Español y con la intención de ofrecerte alternativas prácticas para la elaboración de lostrabajos académicos que usualmente realizarás en ellas. De igual forma, con este proyectoinnovador queremos invitarte a disfrutar cada etapa de la lectura y análisis de las obras literariasinvitándote a ser un lector-explorador de nuevos mundos que descubrirás de acuerdo con tuapertura, entusiasmo e interés por el conocimiento, la aventura y las innovaciones tecnológicas.Sabemos que enfrentarás el reto como lector de la nueva era.

¡Bienvenido a bordo!

Capítulo 1. La obra

Organizador temático

Introducción

El análisis literario implica leer de manera crítica y profunda diferentes obras y abordarlasdesde distintos enfoques. La mayoría de las veces, las obras se analizan desde su importanciacomo obras artísticas a través del tiempo, de ahí que los lectores consideren diferentes tipos deobras para apreciar su contenido, historia, origen e influencia.

¿Por qué eliges una obra? Las preferencias temáticas son la primera guía, asimismo losfactores como la polémica en torno a la obra, su clasificación literaria, su título o la fama de suautor.

En este capítulo distinguiremos una obra artística en general, de una obra literaria. Así comouna pintura se analiza desde su composición, forma, color, textura, origen, autoría e historia,también las obras literarias comparten elementos similares y tienen otros más que las caracterizancon lo que resulta cada vez más interesante encontrar nuevas formas de valoración.

Existen clasificaciones que desde épocas antiguas nos han permitido analizar textos literarios,nos referimos a los géneros literarios. Si bien es posible leer poemas y novelas, es diferente lametodología de análisis, ya que en el primer caso se analiza la métrica unida a la temática de laobra lírica mientras que en la narrativa se debe determinar su estructura y la psicología de lospersonajes.

Cada género tiene clasificaciones más específicas conocidas como subgéneros que hansurgido conforme han cambiado las épocas de producción literaria, los autores y las renovacionesestéticas en torno a las obras.

Por otra parte, si lo que te interesa es conocer la época en la que surgió una obra literaria y surelación con otras obras y autores que surgieron en ese momento histórico, entonces te interesaráel análisis de su corriente literaria. Con este nombre identificamos diferentes momentos a travésde la historia de la literatura. En este aspecto, encontrarás similitudes con otros movimientosartísticos. Por ejemplo, al hablar del surrealismo, encontrarás manifestaciones de este movimientoen la pintura, el cine, la poesía, la novela, entre otras obras. El hombre ha dejado su huella en eltiempo a partir de sus expresiones artísticas y algunas veces, ciertos movimientos o generacionesde escritores han dado lugar a diversos movimientos estilísticos, marcando la época con rasgos ytécnicas propias de sus experimentos con la estructura y contenido de las obras.

Al unir los aspectos temáticos, la trayectoria de un autor, los géneros y las corrientes literariasen torno a una sola obra tendrás como resultado un análisis cada vez más completo. El retointelectual, al unir estas piezas como si fueran un rompecabezas, será encontrar el discurso y laideología presentes en el trasfondo de la obra literaria.

¿Cómo es posible encontrarlo? Cada autor, desde su estilo y forma de enfrentarse al mundoque le tocó vivir, dejará en cada una de sus obras una postura ideológica o repetirá la línea depensamiento con la que se ha mantenido desde que comenzó su trayectoria literaria. Por ejemplo,Julio Cortázar nos dejó un legado de numerosas historias en forma de cuento o de novela, perodetrás de sus líneas había una invitación a jugar un rol diferente como lectores, siempre nossorprende con las transformaciones que logra en sus maravillosos y mágicos personajes. Desde elhombre que se transforma en un extraño pez, hasta las dos mujeres que intercambian almas almirarse justo caminando sobre un puente. Podríamos analizar la temática, el género al quepertenecen las obras y sobre todo, las características del movimiento literario del que erarepresentante nuestro autor, pero también, podríamos llegar a un nivel más crítico y observar qué

planteaba el autor con tales transformaciones, quizá una comprensión más completa del serhumano, o bien, una especie de denuncia al decir que el hombre está en constantetransformación y por ello, no hay que subestimarlo ni dar nada por hecho. El discurso y laideología presentes nos dan la pauta, incluso, para iniciar investigaciones literarias en torno alanálisis de una sola obra, por la posibilidad que tenemos de plantear hipótesis y de recurrir a unarecuperación teórica, histórica y experimental para comprobarla.

Por tanto, los elementos fundamentales para iniciar el análisis de una obra están en estecapítulo y si los unes a los elementos que encontrarás en los capítulos subsecuentes, como sifueran los pasos de una metodología, ampliarás tu cosmovisión en torno a la obra de tu elección.

1.1 Concepto de obra

Iniciaremos el análisis literario con la comprensión del concepto de obra. Durante las clases deLiteratura y Español nos solicitan leer obras de diversos autores. Sin embargo, en las clases demúsica y arte también hacen referencia a obras.

Acudimos a teatros y museos o paseamos por las plazas centrales de diversas ciudades dondetambién encontramos obras históricas. Por eso aquí vamos a esclarecer el concepto de obra ydejar muy claro que en el análisis propuesto en nuestro eBook nos referiremos al análisis detextos literarios.

En el caso anterior, la polisemia de la palabra obra nos da distintos significados; sin

embargo, al abordar el análisis literario nos referiremos frecuentemente al concepto de obra quepuede ser, un conjunto de piezas literarias o libros pertenecientes a una corriente literaria omovimiento en particular.

PARA SABER MÁS

Sitio Oficial del Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española (RAE):Real Academia Española. (2011).

El Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española (RAE) tiene diversas acepciones dela palabra obra; tomaremos para este tema la que nos concierne pues claramente señala que unaobra es “cualquier producto intelectual en ciencias, letras o artes y con particularidad el que es dealguna importancia”.

Al finalizar el tema 1.1 de nuestro primer capítulo hemos visto cómo el concepto de obra puedetener distintos significados, pero como objeto de estudio que nos ocupa, hablaremos del análisisde obras en un contexto artístico, específicamente, en el marco de la Literatura.

De esta manera, toda crevación estética que esté dada por la palabra, la recreación del

lenguaje que exalte la imaginación del lector a quien va dirigida y la representación de personajesque realizan las más diversas acciones, reales o de ficción, serán las obras que analizaremos bajodistintas metodologías según sus géneros y corrientes literarias.

Revisa la actividad 1 al final del capítulo.

1.2 La obra literaria

Literatura

Literatura es: “El arte de la palabra” (Aristóteles).

La literatura entonces es un arte .

Dada nuestra aproximación a la obra y desde el contexto que rodea a la Literatura noscentraremos fundamentalmente en dos tipos de obras:

Artísticas

Literarias

Obras artísticas.

Con base en la definición de Arte de la RAE, decimos que una obra de arte es aquellamanifestación de la actividad humana mediante la cual se expresa una visión personal ydesinteresada que interpreta lo real, una parte de lo que llamamos realidad e incluso, loimaginado, a través de recursos estilísticos, plásticos, lingüísticos, sonoros.

Está íntimamente relacionada con la pintura, la escultura, la danza, el teatro, el cine, la música;y es un reflejo de la realidad social en la que ha sido creada.

De esta manera, una obra de arte puede ser: una escultura, un cuadro, una canción, una obrade teatro, una casa, un filme cinematográfico, una caricatura, un libro, un poema, un disco, unperformance, una ópera, una coreografía, una fotografía, un edificio o una obra arquitectónica.

Al pertenecer a las Bellas Artes las ubicamos en primer lugar como Obras de Arte y ¡sí! Todaslas obras artísticas se pueden “leer” porque cada obra de arte posee una propuesta artística, unaidea que va a ser expresada por un autor hacia un público determinado y que esfundamentalmente un contenido que el receptor o público habrá de aceptar, disfrutar, compartir,rechazar o criticar.

La valoración que implica el resultado de la obra de arte ante la percepción depende de lasubjetividad de cada receptor, es decir, de la interpretación de su receptor o lector.

Así, una persona puede leer el contenido ideológico y la carga emotiva de El Guernica dePicasso, el poema 20 de Neruda, la canción de Imagine de John Lennon, el cuadro de la Monalisade Da Vinci o incluso, el espectáculo –performance– del Bicentenario para conmemorar el día delGrito de Independencia de México el 15 de septiembre de 2010.

Obras literarias

Consideramos una obra literaria a toda creación impresa, ejecutada o dramatizada, por unautor que da vida a ciertos personajes en el plano de la ficción y que, aplicando técnicas yrecursos literarios, logra emitir un mensaje a un lector, con la finalidad de producir en él, deleite,sensaciones, reflexiones y una apreciación estética tanto por la forma como por el contenidoque constituyen en sí a la obra en cuestión.

Toda obra literaria es producto de un acto de comunicación, el cual une al lector –de diferente

PARA SABER MÁS

Poema 20 en la voz de su autor:Poema 20 de Pablo Neruda.

“Lo literario no consiste en agregar ornamentos retóricos al discurso sino queimplica una revaluación del mismo” (Roman Jakobson).

época y lugar- con el autor de la producción.

La obra literaria y las palabras

En una obra literaria -a la que también se le conoce como texto literario- las palabras tienen lafacultad de despertar en el lector una gama de emociones y sentimientos que le hacen vivir yrecrear imágenes.

Características de la obra literaria

Creación

La obra literaria es producto de una idea concebida por un autor quien la materializóen una historia y unos personajes muy parecidos a la realidad.

Impresión

Cuando nos referimos a las obras literarias lo hacemos a partir de los libros –novelas,

cuentos, antologías, poemas, etc.- bajo la autoría de un sinnúmero de autoresdedicados a la producción literaria. Hoy en día, las obras también se digitalizan y serealiza un esfuerzo por ofrecer libros electrónicos de tal forma que la literatura esté alalcance de todos. Sin embargo, en diversos países, no todas las personas dedicantiempo a la cultura.

Ejecutada y dramatizada

Algunas piezas combinan la música con la representación de una historia y unospersonajes, lo cual da pie a excelentes puestas para el ballet como El Cascanueces,la ópera, el performance, los conciertos. Otras obras, solamente presentan a unpoeta en un recital o bien a los actores dando vida a los personajes en un escenario,frente a un auditorio. Otras más son actuadas, como las piezas teatrales los musicalesde Broadway, los recitales de poesía, entre otros.

PARA SABER MÁS

Puedes revisar el siguiente artículo periodístico del diario El Universal en línea:

El mexicano lee poco, no va a museos y ve mucha TV.

Musical Cats de Andrew Lyod Weber basado en fragmentos de T.S. Elliot. Broadway: EEUU. Memories es su canciónemblemática. Observa un fragmento de esta obra en el siguiente enlace:

Cats

Observa y disfruta el siguiente video donde el poeta Jaime Sabines recita en vivo una de sus obras:

Poema “Pensándolo bien”. Palacio de Bellas Artes.

Así se combinan otros géneros de las Bellas Artes con la Literatura.

• Función poética: Predominio de la función poética sobre la referencial, pues no selimita a comunicar; trata de influir en el ánimo del lector haciéndole vivir emociones ysentimientos. El autor comparte sus vivencias con el lector, recreándolas en él.

• Ambiguo: Es completamente ambiguo; en esto reside su riqueza de interpretación.• Connotativo: Es eminentemente connotativo, produciendo diversas posibilidades de

interpretación de acuerdo con el contexto literario y personal del lector. Laconnotación es la esencia del lenguaje literario.

• Recursos poéticos y figuras literarias: Abundancia de recursos poéticos y figurasliterarias.

• Imágenes: Abundante en imágenes.• Sintaxis más flexible: La sintaxis es más flexible. El orden de los elementos puede

variar.• Vocabulario preciso e insustituible: El vocabulario es preciso e insustituible. Una

palabra no puede ser reemplazada por otra, pues cambia la fuerza expresiva.• Eufonía: Las palabras son elegidas por su eufonía.• Carga emotiva: Tiene carga emotiva.• Forma armoniosa: Disposición de sus elementos en forma armoniosa, producto de

una buena combinación de palabras.• Crea su propia realidad: El mensaje crea su propia realidad, diferente de la realidad

circundante.• Explicado y descrito: Puede ser explicado y descrito, pero no comprobado.• Simbólico: Es simbólico.

Si la obra que vas a analizar cumple con estas características (Figura 1.2), entonces estásfrente a un texto literario.

La importancia de identificar el tipo de obra que se aprecia está orientada a identificar enconsecuencia la metodología más adecuada para analizarla. La forma y el contenido quemencionamos anteriormente son esenciales para comenzar este análisis.

La intertextualidad

Una obra –sea artística o literaria- siempre hace referencia a otros textos, ya sea por las citasdel autor o porque refleja los patrones y esquemas de tipos de sociedades o problemas políticos.A estas referencias se les llama intertextualidad. Una obra no puede estar exenta de ella,porque es un producto social.

En las clases de español, de cualquier nivel, frecuentemente analizarás obras literarias, esdecir, vas a leer libros con contenido lírico, narrativo o dramático. Pero cada obra literaria no estámuy lejos de compararse con otras obras artísticas provenientes de las Bellas Artes como lamúsica, la pintura, el baile o el cine.

Para que experimentes un goce auténtico al adentrarte en cada obra literaria te invitamos arelacionarla al mismo tiempo con otras obras, así despertarás tus habilidades como lector crítico yuna curiosidad por ir más allá de la obra en sí.

Por ejemplo, si lees una novela:

Ser un lector crítico implica ser proactivo. Despierta tu creatividad y curiosidad cada vez queestés frente a una obra artística y en especial, frente a una obra literaria. Al estar frente a unlibro, piensa que eres un gran aventurero que está a punto de descubrir un nuevo mundo, unnuevo planeta. Cuando abras ese libro, te encontrarás a ti mismo pues al terminar de leerlo –enplena conciencia literaria- habrá cambiado tu punto de vista sobre el mundo, sobre un tema ysobre ti mismo.

Nada será igual, después de analizar un texto literario.

¡Que comience la aventura! ¡A conquistar obras literarias se ha dicho!

¡A conquistarte a ti mismo!

Revisa la actividad 2 al final del capítulo.

La palabra género se toma de las ciencias naturales donde el orden de lasdistintas especies se indica dentro de una taxonomía o clasificaciónespecífica.

1.3 Géneros literarios

Los géneros son un sinónimo de clasificación con la cual, el ser humano a través del tiempo hapretendido organizar diferentes obras. Si acudes, por ejemplo, al Videoclub para rentar unapelícula verás que en los estantes se encuentran las siguientes clasificaciones: melodrama,románticas, policiacas, cómicas, documentales, etc. Esta es una forma en que una obra seclasifica por su género. Tú como espectador al ver tal clasificación, te darás una idea de quéesperas ver en la película, aun sin haberla visto. Lo mismo te sucederá si escuchas música.Algunas veces te sentirás inclinado a escuchar música rock, pop o folklórica. Tus maestros quizápreferirán música clásica, new age o jazz.

El hombre tiene esta necesidad de organizar el mundo que le rodea; por eso nombra las cosascon ciertas palabras y también por eso clasifica los conceptos complejos.

Si das un vistazo por el contexto que te rodea en este momento, encontrarás sistemas declasificación que le dan un cierto orden al mundo que ves (Ver Figura 1.3).

Géneros discursivos

Cualquier expresión del habla de una persona, desde una palabra hasta un texto completo,produce efectos en la realidad y a su vez, es influida y modificada por ella. Estas expresiones sedenominan discursos.

La promulgación de una nueva ley, un aumento en los impuestos, promociones y descuentosen un teléfono celular, son declaraciones formales, discursos, que afectan el comportamiento deuna persona, por tanto, con su discurso, producen efectos en la realidad.

Al adentrarnos al mundo de las letras nos encontramos inevitablemente con el lenguaje , raíz yprincipio de las Letras, claro está. En él, también existen clasificaciones importantes en relacióncon los sujetos que entablan una conversación o emiten un mensaje de contenido ideológico.Desde esta perspectiva notamos 3 características fundamentales para identificar a los génerosdiscursivos las cuales se muestran en la figura 1.4.

Figura 1.4. Características de los géneros discursivos.

Cada persona tiene intención de comunicar un tema y en función de ello, seleccionará unaforma de expresión específica, dentro de un contexto determinado. Así, los discursos vanimplícitos en los géneros literarios.

De estas características encontramos que se producen discursos en dos tipos de niveles (Ver

Figura 1.5).

Importancia de los géneros discursivos.

El tema de los géneros discursivos es importante en el análisis literario porque los génerosliterarios son un tipo de género discursivo con el que vamos a trabajar.

De ahí que sea primordial establecer:

¿A qué género discursivo pertenece la obra que estoy analizando?

¿Cuál es la intención del autor al escribir esta obra, cuál es su tema y bajo qué circunstanciaso situación comunicativa la escribió?

¿A qué tipo de lectores va dirigida?

Por su extensión, ¿es una obra primaria o secundaria?

“Se llama género literario a cada una de las manifestaciones en que se haproducido el arte de la literatura” (Sáinz de Robles).

Dada su complejidad, ¿a cuántas formas de análisis está sujeta y por dónde decido empezar?

Los géneros literarios son un tipo de géneros discursivos complejos y constituyen una forma declasificar a las distintas formas de expresión literaria. Cada vez que surge una obra, por suscaracterísticas de estilo, la temática que trata, el estilo de su autor y la manera en que ha sidoconformada o tratada, se ubica en un género específico.

No es lo mismo leer una novela cómodamente sentado en la sala de tu casa o en la terraza deun jardín, que asistir al teatro a ver una representación dramática o bien, ser espectador de unconcurso de oratoria en donde los participantes declaman poemas, rimas y versos. Por su forma ycontenido es como se clasifican las obras literarias.

De la misma manera en que dimos un vistazo por el concepto general de obra, ahora hemosubicado el concepto amplio del género y revisamos su relación con los géneros discursivos; ellocon la finalidad de enfocarnos en los géneros literarios, elementos fundamentales en nuestrotrabajo de análisis literario.

Clasificación de los géneros literarios

Según su etimología, la literatura está relacionada con la cultura, con toda manifestación debelleza a través de la palabra escrita y la producción oral (Celinda Fournier).Esta manifestación de la belleza suele organizarse según la producción literaria que surge en un momento, a veces,será en forma de leyenda, a veces de cuento, otras más en el teatro o en la épica. Un poema daráforma a un sentimiento y hasta una canción hará suspirar a unos cuantos receptores. Así es comose van organizando los géneros literarios.

Los géneros literarios se determinan por su forma externa (formato) e interna (intención ofinalidad).

A lo largo de la historia de la literatura han surgido discusiones sobre la conformación de los

géneros literarios. Cada género, por lo general, nació de su crítica o perspectiva hacia otro que leantecede. En nuestro estudio de las obras literarias nos referiremos a la clasificacióncontemporánea y más utilizada en la enseñanza media- superior sobre los géneros literarios.

Hay 3 grandes géneros literarios que han imperado por siglos y se ha añadido un cuartogénero según la producción literaria moderna y contemporánea, por lo que los 4 géneros literariosprincipales son los que se muestran en la Figura 1.6.

Figura 1.6. Géneros literarios.

A su vez, cada uno de estos grandes géneros tiene una segunda clasificación conocida comosubgéneros en los que se pueden identificar distintas formas de expresión, que por lo generalsiguen una norma de estilo, contenido y forma, según se ha estructurado o delimitado a partir delgénero más amplio, de la época en que surgió y del estilo del autor (Ver Figura 1.7).

En capítulos posteriores revisaremos con detenimiento las características de cada uno de lossubgéneros literarios para facilitar el trabajo de análisis de las obras literarias, pues cada género ysubgénero por sus características en forma y contenido, presentan de antemano una serie delineamientos para su lectura y construcción.

La figura 1.8 muestra esquemáticamente todos los géneros y subgéneros literarios.

Para comenzar el análisis de obras literarias es preciso abordarlas desde su género ycomprender que éste es un contrato de lectura que determinará tu comportamiento como lectory en consecuencia, guiará la interpretación que hagas de la obra.

Perspectivas de estudio de los géneros literarios

Los géneros literarios evolucionan según la historia del hombre y las nuevas manifestacionesartísticas que influyen en sus características. Por tal motivo, es necesario iniciar el análisis de untexto literario desde la perspectiva de la época y el pensamiento filosófico de su autor.

Te darás cuenta en este momento que podrás analizar los géneros de los textos literariosdesde dos perspectivas: la literaria y la discursiva.

Esto es importante porque en cada generación, con el paso del tiempo, los géneros cambian.¿Te has preguntado por qué ya no se escriben epopeyas o églogas? La cosmovisión hacambiado, las necesidades del hombre son otras, el mundo es diferente. Ahora las luchas, lasbatallas están insertas en nuevos contextos. Pero hay temas que siguen vigentes como el amor, lalibertad, el triunfo.

Analizar las obras desde el estudio de los géneros literarios te permitirá descubrir por qué haysubgéneros vigentes, otros que prácticamente han desaparecido y algunos más, actualmente, hanmezclado aspectos de dos o más géneros. La sociedad cambia, sus necesidades también, suvisión del hombre y del mundo es otra, entonces, es necesario crear nuevas historias y nuevosgéneros, muy parecidos al mundo que viven las nuevas generaciones.

De ahí que el análisis de obras literarias a partir del género al que pertenecen se vuelva másinteresante. ¿Te has preguntado cuáles nuevos géneros nacieron en la generación a la queperteneces? Si lo investigas, encontrarás un mundo aún más interesante.

Al cierre del tema 1.3 revisamos el concepto y tipos de géneros literarios como punto de partidapara el estudio de los textos. Te invito a ver que la forma de clasificar las obras literarias engéneros, facilita el trabajo de análisis literario.

Si conviertes en una costumbre el hecho de identificar las obras literarias tal como lo haces con

las películas o la música, de antemano tendrás un punto de partida específico y claro para iniciarcualquier análisis de obras literarias. El estudio de las obras a partir de su género es un excelentecomienzo, ¡enhorabuena! Ahora comienzas a analizar obras literarias.

Revisa la actividad 3 al final del capítulo.

1.4 Corrientes literarias

En el análisis de obras literarias es importante ubicar dentro de una línea de tiempo la época ymomento histórico en que el texto, objeto de estudio, apareció, pues muchas obras son productode una sociedad, de un momento de cambio en una región o en el mundo entero. Las guerras, lasdecisiones políticas, económicas, los movimientos sociales son circunstancias propicias para queen un momento dado se produzca una obra literaria.

La valoración de la misma te permitirá considerar las corrientes literarias en las cuales seubican autores representativos.

Bajo la óptica de las corrientes literarias analizarás los momentos históricos que enfrentaron losescritores, muchos de ellos objetos de censura o incluso, condenados al exilio. Muchos autores,en desacuerdo con el tiempo que les tocó vivir, otros más, unidos a escritores que por sugeneración, buscaban innovar en las letras, así que sin importar las distancias, los autores de unageneración formaron movimientos literarios, crearon revistas, publicaciones, en fin, alzaron lapluma y la voz.

Las más significativas son:

PARA SABER MÁS

Para conocer más sobre las corrientes literarias visita el siguiente sitio:

Aula de Letras – Las corrientes literarias.

Conoce las características detalladas de cada corriente literaria a través de la siguiente presentación:

Corrientes Literarias

A partir de éstas surgen las demás.

Es posible determinar varias líneas del tiempo y a lo largo de la historia clasificar las obras; entérminos generales y para efectos del estudio que nos ocupa, las corrientes literarias son las quese muestran en la figura 1.9 y las características detalladas de cada una pueden conocerse en lapresentación Corrientes Literarias disponibles a continuación.

Figura 1.9. Corrientes literarias

PARA SABER MÁS

Conoce algunas obras de diferentes corrientes literarias:

El extranjero

de Albert Camus.

La metamorfosis

de Franz Kafka.

Sor Juana Inés de la Cruz

Sor Juana Inés de la Cruz y su producción lírica es un excelente ejemplo para comprenderel Barroco en México.

El mundo de Sor Juana estaba rodeado de un estilo adornado y a veces, hasta cargado,en cuanto a formas arquitectónicas, pinturas, religión y por supuesto, composiciones líricas.

No era común que una religiosa se dedicara a las letras y menos de la forma en que SorJuana lo hacía, comprendiendo su entorno, la época en que vivió y aunando esto a lahistoria de su vida, nos sorprendemos de descubrir la riqueza literaria de su obra quepermanece hasta nuestros días. Lo descubrimos, por supuesto, al revisar la época que letocó vivir y leemos sus obras donde consta la visión de ese mundo.

Miguel de Unamuno

Miguel de Unamuno, uno de los representantes de la generación del 98 y del ModernismoEspañol, afectado por la crisis económica, la represión política, muertes y guerras, se veinfluenciado por el mundo que le tocó vivir y lo plasma en sus obras.

Sus compañeros de generación también escriben a manera de catarsis, y otros, a manerade rebelión, causando asombro literario porque la letra es un arma poderosa.

Selección de cuentos

de Antón Chéjov.

Según los autores que hacen la clasificación de las corrientes literarias, destacarán más aciertos representantes de cada periodo. Quienes escriben la historia de la literatura suelen hacerestas clasificaciones, primero de una manera general, en nivel de la literatura mundial; luego,como seguramente encontrarás en tus investigaciones escolares, habrá autores que destaquenlas corrientes literarias propias de un país, de una región o de un continente.

Las corrientes literarias también se conocen como movimientos Literarios y su definiciónes similar porque son clasificaciones en orden cronológico de las obras y sus autores, de acuerdoa la evolución de la Literatura en el tiempo, en su historia.

De esta manera, sabrás que para analizar una obra habrá que investigar la época en que fuepublicada y el impacto que causó. Sabrás entonces a qué corriente o movimiento pertenece porcompartir ciertas características temáticas y de estilo con otras obras y autores de la época.

Veamos algunos ejemplos de lo interesante que resulta adentrarnos en una obra a partir de lacorriente o movimiento literario en la que se ubica.

PARA SABER MÁS

Revisa los siguientes recursos para conocer más sobre la vida de Sor Juana Inés de la Cruz y sus obras:

Hacia nuestros centenarios: Sor Juana Inés de la Cruz: I.

Hacia nuestros centenarios: Sor Juana Inés de la Cruz: II.

Hacia nuestros centenarios: Sor Juana Inés de la Cruz: III.

Fragmento de película Yo, la peor de todas. Sor Juana Inés de la Cruz (1990).

Conozcamos ahora dos movimientos literarios muy particulares: La Generación del 98 y elModernismo (Figura 1.10).

Generación del 98

Definición del movimiento

Formada por un grupo de escritores que, nacidos entre 1864 y 1875, tienen en común:

• Formación intelectual.

• Estilo que rompe con la literatura anterior

• Un acontecimiento que los aglutina: el desastre de 1898.

• Un guía espiritual reconocido por todos, Miguel de Unamuno.

Marco histórico

España arrastra una “crisis de fin de siglo”, que se puede concretar en los graves problemasde convivencia entre los españoles, divididos en ideologías encontradas, y la decadencia del paísque culmina con la pérdida de sus últimas colonias ultramarinas, el año del desastre 1898.

Representantes

• Miguel de Unamuno

• Antonio Machado

• Pío Baroja

• Azorín

• Valle Inclán

• Rubén Darío

• Ortega y Gasset

Se le conoce también como Generación BAVUM por las siglas de sus principalesrepresentantes:

Baroja Azorín Valle Inclán Unamuno Machado

Modernismo

Definición

Tendencia literaria estética que llegó a España de la mano de su cabeza representativa, RubénDarío (Nicaragua).

Busca la expresión de una nueva sensibilidad con un nuevo lenguaje, rechazando el prosaísmoy la retórica de la literatura anterior.

Formalmente inicia en 1888 con la publicación del libro Azul de Rubén Darío cuyo ideal artísticoera:

Veréis en mis versos princesas, reyes, cosas imperiales, visiones de países lejanos,imposibles…¡Qué queréis!, yo detesto la vida y el tiempo en que me tocó nacer.

Se refiere a los versos, pero también lo hace presente en la narrativa, un ejemplo, su cuento “ElRubí”.

Marco histórico

Para intentar definir el siglo XX se ha empleado la expresión “aceleración de la historia”, porquesu constante más evidente es la velocidad, la rapidez, los continuos cambios en todas lasmanifestaciones de la vida humana.

Aspectos negativos del S.XX

• Guerras mundiales.

• Enfrentamientos armados.

• Exterminios y holocausto.

• Totalitarismos.

• Carrera de armamentos.

• Violación de derechos humanos.

• Injusticia y hambre.

• Peligro atómico y nuclear.

• Angustia sobre el hombre actual.

Aspectos positivos del S.XX

• Constantes y asombrosos avances científicos, técnicos y artísticos.

• Apertura de nuevos horizontes y posibilidades.

España en el Siglo XX

1902 - 1923: Reinado de Alfonso XIII. Desarrollo industrial, el nacimiento y consolidación delproletariado, los enfrentamientos sociales y las continuas crisis ministeriales.

1923-1931: La situación anterior conduce a la dictadura del general Primo de Rivera. Intenta,desde la concentración del poder, resolver la crisis de la nación. Fracasa.

1931-1939: Proclamación de la segunda república. Surge en medio de la crisis: miseria muygeneralizada, organización y politización de la clase obrera, unión de las izquierdas. Elperiodo republicano comenzó con un deseo de profundas reformas y buenas intenciones,pero se manifestó impotente ante los problemas endémicos del país: los enfrentamientosideológicos y sociales y la crisis económica. Los acontecimientos se precipitaron: huelgasy disturbios, triunfo de la derecha en 1933, huelga y revolución en Asturias en 1934, uniónde izquierdas en el Frente popular que gana las elecciones en 1936.

1936-1939: El general Franco se sublevó contra el gobierno de la República. Estalla la guerracivil, confrontación fraticida con la que culmina el enfrentamiento de las dos Españas.

1975: Muere Franco y se nombra a don Juan Carlos de Borbón rey de España. Con laselecciones de 1977 se abrió el proceso democrático y en 1978 se promulgó la nuevaConstitución. España, con un régimen de libertades democráticas, se encuentra con elreto de solucionar los agudos problemas sociales y económicos agravados por la crisismundial, y de adecuarse a las exigencias del mundo moderno.

Características

• Primera contribución latinoamericana a la literatura universal.

• Nació con la intención de renovar la expresión artística, en prosa y en verso.

• Rechazó el descuido lacrimoso del romanticismo

• Adoptó una postura ecléctica: tomó lo más conveniente de las escuelas europeas(parnasianismo, simbolismo, realismo, clasicismo español, naturalismo)

• Conformó una estética bella, elegante y aristocrática de manifestaciones complejas.

• Concientización de lo espiritual, lo religioso y la muerte.

• Contraste entre lo sagrado y lo pagano y la vanagloria del delito.

• Simbolización de valores y etapas vitales a través de términos vistosos y sugerentes.

• Fantasía.

• Manejo virtuoso de figuras literarias.

• Uso de palabras donde se siente cierto sabor “arcaizante” (antiguo).

• Erotismo y afrancesamiento.

• Rebeldía contra las convenciones sociales

• Altivez desdeñosa frente a lo común, lo vulgar y lo cotidiano.

• Conjunción de lo antiguo con lo moderno

• Insistencia en conductas o aspectos exóticos, extraños, desusados y misteriosos.

• Sinestesias

• Representación de conceptos y valores por medio de flores (rosa), luces (astro), colores (azul,dorado), gemas (diamante, rubí).

• Correspondencia plástica entre la antigüedad clásica y la mitificación de la existencia vivida.

• Búsqueda de lo antiguo, de la libertad cosmopolita, de lo selecto y lo elegante.

• Renovación de la expresión literaria por medio de palabras raras, invención de términos,imágenes líricas inesperadas y sugerentes.

• Musicalidad conseguida gracias al manejo virtuoso de aliteraciones, onomatopeyas, rimasinternas, acentuaciones, ritmos extraños.

• Figurar el amor asociándolo a tonalidades contrapuestas.

• Revaloración de lo antiguo y de lo histórico.

• Concienciación de lo espiritual, lo religioso y la muerte.

• Contraste violento entre lo sagrado y lo profano, entre la vida cotidiana tal como se vive y lamitificación de ella.

• Rebeldía contra lo establecido por la sociedad que se manifiesta por medio de distanciamientode la realidad (drogas, alcohol, ateísmo-misticismo, exilio), ensoñación, mitificación de la realidad,elegancia principesca, muerte.

• Reacción contra el romanticismo y la filosofía positiva que había convertido a la obraliteraria en testimonio documental y científico de aberraciones sociales.

• Acentuó la importancia del “Arte por el Arte” para precisar cómo el artista del modernismosólo se preocupaba por expresar lo estético.

Antecedentes

Antecedido por dos movimientos culturales franceses: Parnasianismo y Simbolismo. Elmodernismo toma algunos elementos de ambos.

Parnasianos

Forma perfecta con el fin de obtener expresiones líricas, a la manera clásica, exentas de todosentimentalismo romántico.

Representantes

Rimbaud, Leconte de Lisle, Baudelaire

• Representantes del simbolismo y parnasianismo.

• Se convirtieron a su vez en guías espirituales del modernismo.

Rubén Darío

• Considerado el padre del modernismo quien a su vez, se convirtió en el guía espiritual degrandes autores españoles como:

Miguel de Unamuno.

Juan Ramón Jiménez.

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Estos movimientos se sitúan a finales del siglo XIX y Principios del siglo XX.

La separación entre ambos movimientos literarios no es tan clara ya que algunos integrantesde la Generación del 98 - como Antonio Machado y Rafael Del Valle-Inclán - se podrían incluir, poralgunas de sus obras, dentro del Modernismo, porque vivieron un ambiente y atmósfera que lesunía.

Los Modernistas y la Generación del 98 eran “gente nueva” con una nueva estética que rompíacon la del siglo XIX; todos abogaban por una profunda renovación lingüística que traería nuevas

posibilidades expresivas, y adoptaron también una postura crítica ante las normas sociales y lasituación política.

Al cierre del tema 1.4 vimos que las corrientes literarias son una forma de estudio de las obrasa través del tiempo, ubicándolas en el periodo en que se publicaron y sus relaciones con otrosautores y movimientos.

El análisis literario así resultará más enriquecedor, pues una obra no surge aislada, está frentea un momento particular en la vida del autor como en el contexto histórico que le ha tocado vivir.Cada corriente literaria nos permite, así como los géneros, ubicar ciertas características y valorespresentes en la obra, su estudio es más amplio en la medida que conocemos y ubicamos lastransformaciones que, con el tiempo, ha sufrido la Literatura.

Revisa la actividad 4 al final del capítulo.

1.5 Análisis literario: discurso e ideología

Para hablar de una obra literaria tenemos que centrarnos en el lenguaje literario. Biensabemos que el lenguaje es la característica fundamentalmente humana que nos permiteexpresarnos. Cuando hablamos del lenguaje pensamos en una facultad exclusivamente humana,la de hablar.

La Literatura “Es una actividad teórica del hombre; procede de la facultad de hablar; se vinculaen el sistema orgánico de signos verbales que es el lenguaje; se manifiesta en lenguas e idiomasdeterminados (…) “ (Alfonso Reyes).

El Diccionario de la RAE también señala que el lenguaje corresponde a un estilo y modo dehablar y escribir de cada persona en particular.

Análisis literario

Es el estudio a profundidad y en todas las dimensiones de una obra literaria con el propósito deahondar en todas sus lecturas posibles, desde todos los caminos, interpretaciones y puntos devista que se puedan realizar, considerando el género y corriente literaria en que se ha ubicado ycuidando los estudios previos que ya han realizado.

PARA SABER MÁS

Consulta el siguiente video con algunas reflexiones del filósofo Wittgenstein en torno al lenguaje:

Wittgenstein. Sobre el lenguaje (2009). Fragmento con reflexiones.

Consulta el siguiente video relacionado con el discurso y su ideología.

Un discurso y su ideología. Fragmento de “El Gran Dictador”. Charles Chaplin.

Real Academia Española. (2011).

El análisis literario admite comentarios e hipótesis de quien lo realiza. Se centra en el estudio dela forma y el contenido de un texto.

En él está implícito el estudio del Lenguaje, como base de la Literatura y de la expresión en quehan sido contadas las historias, expresados los poemas o puestas en acción las obras de teatro.

Si tu trabajo de Análisis Literario estará centrado en la lectura crítica de textos literarios, seránecesario y práctico comenzar a utilizar el mismo lenguaje con el que han sido escritos los libros,poemas, obras dramáticas, novelas, cuentos y demás. Hay un código para cada uno, como lohemos visto, una parte nos la indica el género al que pertenecen, otra la corriente omovimiento literario en la que se ubican. Sin embargo, es importante comenzar a analizar lasobras desde su discurso y la ideología que éste encierra.

En el lenguaje literario existen elementos que aportan al texto sus particularidades expresivas yformales, convirtiéndolas en un determinado contenido. Es un diálogo autor-lector y es importanterecordar las funciones del lenguaje de Roman Jakobson para interactuar con el mismo lenguaje ycomprender su discurso.

Cuando inicias la lectura de un libro no abordas un texto que fue escrito al descuido,ni al azar. Abordas una propuesta literaria. Cada autor te está presentando unahipótesis sobre un tema y quiere discutirlo contigo. Hay un diálogo abierto, se requiereun lector participativo.

PARA SABER MÁS

Por eso, cuando algunos alumnos inician el análisis literario con una actitud y pensamientosnegativos como: “¡qué aburrido!”, “¡qué libro más grueso y con una letra tan pequeñita”, estáncerrando toda posibilidad de diálogo con el texto y su autor.

No importa que ya no vivan los autores. Ellos siguen vivos a través de sus letras. Estapropuesta de análisis literario es una invitación para que cada vez que abras un libro te sitúes enun diálogo con su autor.

El lenguaje literario es más un conjunto de procedimientos y de técnicas formales con quecuenta un escritor en un momento determinado de su producción creativa. Puede ceñirse anormas literarias ya conocidas o innovar y salirse de los cánones con el propósito de lograr laexpresión de sus ideas y sentimientos.

Roman Jakobson aportó lineamientos para definir la especificidad del lenguaje literario, esdecir, él quería hallar “los valores propios y exclusivos de la especial manifestación lingüística queconstituye la Literatura” (Gómez, 1994, p. 25).

Puedes conocer más sobre la vida de Roman Jakobson visitando el siguiente enlace:

Biografía de Roman Jakobson.

De ahí que propuso un modelo de comunicación. El modelo de Jakobson (Figura 1.13) combinalos elementos habituales del proceso de la comunicación (Figura 1.12) con las funciones propiasdel lenguaje literario:

Función Emotiva - Es la que nos da evidencia de las características del emisor, su estadode ánimo, su forma de ser y de hablar.

Función Apelativa - Es la que obtiene una respuesta del receptor, sea que se le pida algo,se le llame la atención, se le hagan preguntas o se le pida participar de alguna manera.

Función Referencial - Del lado del contexto, da cuenta y referencia del mundo que rodea lasituación comunicativa, denota lo que hay alrededor.

Función Fática - Del lado del canal, permite abrir un diálogo, una conversación, que puedeser duradera o no.

Función Metalingüística- Del lado del código, posibilita la polisemia, la generación desinónimos, de nuevas formas de expresión.

Función Poética - Totalmente en el mensaje, es la que lleva la carga emotiva, la intención, eltono y el objetivo del mensaje. En esta función se da la transición específica del lenguajeliterario en el que se centran las anteriores, y es a partir de la poética que se transformaen discurso literario el texto que se analiza.

Figura 1.12. Elementos básicos del proceso de comunicación.

Figura 1.13. Modelo de comunicación de Roman Jakobson.

Con ello, Jakobson nos ayuda a distinguir entre el Lenguaje Literario como tal, el cual es partedel código. Cuando lees un libro decodificas su contenido por el código que tiene, si es narrativo,si es lírico, si pertenece a cierta corriente literaria, habrá sido construido con su código formalexpresivo. Es preciso manejarlo para realizar el análisis literario correspondiente.

Más allá, gracias a las funciones del lenguaje presentes en todo texto literario, encontramosque cada obra posee un discurso formal construido, un discurso literario que encierra unaintención del autor y que apela al lector de su obra.

El discurso literario

Cuando un autor proyecta su obra, lo hace en función de cómo quiere que sea recibida por sulector. Sus estrategias para lograrlo conforman su estilo aunado al conocimiento de las normas

“El texto literario se concibe como un discurso formal literario surgido de unconsciente proceso de transformación de la realidad lingüística, a la que se dota deuna nueva identidad expresiva que, por fuerza, ha de conducir a un singular ámbito designificaciones”.

Fernando Gómez Redondo

lingüísticas y literarias del género que aborde.

El discurso literario nace de una intención del autor por comunicar algo al mundo y siemprehabrá un grupo de lectores que reciba ese mensaje y dialogue con su autor, desde múltiplesposibilidades. El discurso literario es la obra ya creada en sí, “concebida en virtud de unos usosespecíficos de las posibilidades contenidas o conocidas” (Gómez, 1994).

En el modelo de Jakobson hay dos realidades una realidad textual en toda obra literaria,como un primer contexto y además, hay una realidad secundaria, más amplia, denominadaextratextual (Figura 1.14).

PARA SABER MÁS

El siguiente enlace contiene un diccionario con los términos utilizados en la obra de M iguel de Cervantes y Saavedra “Elingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha”

Diccionario de El Quijote en línea. Junta de Castilla y León.

Figura 1.14. Realidades presentes en las obras literarias de acuerdo al modelo de Jakobson.

Dice Jakobson que entre más alejadas estén las dos realidades, más grande será la entropía oincertidumbre interpretativa. Ejemplo: Si lees El ingenioso hidalgo Don Quijote de La Mancha,encontrarás la realidad que vivió el personaje, la cual fue plasmada por el autor de acuerdo altiempo que le tocó vivir, describe un lenguaje cotidiano propio de aquella época, con palabrasdesconocidas para ti, incluso, costumbres y hábitos diferentes a los tuyos, pero propios de aqueltiempo y entorno.

Para comprenderlo desde el lenguaje literario, deberás investigar un poco más sobre la obra,no sólo desde su corriente literaria que sí es importante, sino desde el mundo en aquel tiempo y elcomportamiento en esa región, el tipo de lenguaje utilizado y el valor de sus expresiones. Esto tedará un marco de referencia mayor para tu interpretación de la obra.

Ahora bien, con todo este conjunto de contextos y códigos, el autor tiene algo que decir, desde1506 en que fue escrita su obra hasta nuestros días. Su discurso –que no el tema- versará por lalucha de una libertad que está tanto en el inconsciente colectivo como en el corazón de loshombres. Seguirá siendo una obra vigente porque su discurso apela a los lectores de todas lasgeneraciones. Quizá hasta que el hombre no sea absolutamente libre y feliz, dejará de leer ElQuijote.

Figura 1.15. Discurso y proceso de la comunicación literaria

La ideología estará presente en el discurso y será compartida entre el lector y el autor. Cuandocompartimos ese mensaje y analizamos el código para interpretar la obra con los elementosformales que nos da la Literatura, además de disfrutarla, vemos que hay una idea, un contenidoimportante que fundamenta tanto la actitud de vida del autor como la nuestra y más si estamos enun proceso de conformación de nuestra identidad. No se trata de que te haya gustado o no laobra, esto es un pensamiento débil. Se trata de ver si tu actitud ante la vida es similar o no.

Características del discurso literario

Hablar de análisis literario es hablar del análisis del discurso literario de cada obra. No noscontentamos con leerla, investigar la biografía del autor, el género y la corriente a la quepertenece. Vamos más allá, investigamos la función que la obra cumple en nuestros días, sea enel ámbito cultural, social, político, económico o filosófico; la ideología del autor o de la épocaestará presente en su discurso.

Analizamos también la propuesta discursiva del autor, ¿a qué juego quiere jugar? ¿Su visióndel mundo es crítica, irónica, melancólica tal vez, propone un concepto novedoso? De aquí que lascaracterísticas del discurso literario sean:

La intención del autor al comunicar un mensaje en su obra.

La literariedad entendida como la belleza en el lenguaje, la re-creación del mismo en laobra.

El discurso las posibilidades de diálogo, forma en que se construye el texto, reflexión ycuestionamiento que abre para el lector.

El papel del lector el nivel de su participación en la obra, respuesta y diálogo a loscuestionamientos y reflexiones.

La ideología compartida entre lector y autor.

Al cierre del tema 1.5 desde esta perspectiva comunicativa, discursiva e ideológica, te invito ainiciar el análisis literario de las obras que tú elijas o que te sean asignadas por tus profesores.

Ahora, si te son asignadas acéptalas con gusto, porque te proponen una serie de conversacionescontigo mismo, para descubrirte en cada obra, para definir tu postura ante la vida a través de losdiscursos de los autores que te agraden más.

Una nota importante: Aunque te recomienden libros, no te formes opiniones a partir de laopinión de otros lectores. Sólo hasta que tú leas una obra sabrás la propuesta del autor y tendrásla tuya en respuesta. Cada obra apela al criterio de cada lector, por eso, hay múltiplesinterpretaciones como tantas obras y autores existan en la historia de la humanidad. Evita lospensamientos sin sustento ideológico porque en el análisis literario salen sobrando, evitacontagiarte de ideas ligeras tales como: “dicen que este libro está bueno”; “mi abuelita lo leyó y legustó”; “mi papá dice que ese escritor es pésimo”. Cada quien su libro y cada quien su vida.

Cuando leas un cuento o una novela, olvídate de ti mismo y de lo que hay alrededor. Inicia unaespecie de encuentro clandestino con el autor, déjate seducir por su propuesta literaria,descúbrete a ti mismo dentro del texto.

Déjate tocar por las letras, sumérgete en ese mundo, tienes la posibilidad de viajar a otroespacio y tiempo. Una parte de ti se resiste. Baja la resistencia. Disfruta la lectura. Al terminar ellibro, no volverás a ser el mismo; ¡habrás cambiado intelectual y emocionalmente!

Revisa la actividad 5 al final del capítulo.

Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado, un amigo que espera; olvidado, un almaque perdona; destruido, un corazón que llora.

Proverbio hindú.

Conclusión del capítulo 1

Al cierre de nuestro primer capítulo, tuvimos un encuentro maravilloso con la obra, vimos queno es un elemento aislado y que nuestro objeto de estudio en el análisis literario seránprecisamente las obras y textos literarios; es decir, nuestro trabajo se centrará en el lenguaje y enla forma de expresión del mismo, desde el estilo de cada autor.

Tomaremos en cuenta, para ello, tanto el género literario al que pertenecen, pues cada géneroya tiene ciertas características que tomarás en cuenta para el análisis, tal como requisitos paraconsiderarse una novela o un cuento; un poema o una obra dramática; un ensayo o una fábula.Por su propósito, contenido y forma, habrás elegido ya por cuál género tienes preferencia.

Asimismo, las corrientes literarias serán otro aspecto fundamental en tu análisis literario, pueslas condiciones de la época en que se ubica la obra que vas a analizar te darán informaciónrelevante sobre el lenguaje, expresión, discurso e ideología de su contenido. No debes olvidar quetanto el género como la corriente literaria requieren de ti una investigación sobre la vida y obra delautor; ésta será tan extensa como te permitas profundizar en el análisis de la obra literaria.

Te darás cuenta que los autores que analizarás a lo largo de tu vida escolar son reconocidosen la historia de la literatura mundial y durante su trayectoria, no sólo escribieron un género,aunque su predilección haya sido uno de ellos. Por lo general, los grandes escritores basan suproducción literaria en todas las formas y géneros posibles. Así por ejemplo, si alguna vezrecitaste en tus primeros años de vida escolar algunos versos de Amado Nervo, poeta mexicano,debes saber que también escribió cuentos, novelas y ensayos. Así que cada vez que leas un librode un gran escritor, investiga un poco de su obra para que en tu análisis determines su trabajo ydiscurso presente en cada obra.

Lecturas sugeridas del capítulo 1

Borges, J.L. Cómo nace un texto. Biblioteca Electrónica Ciudad Seva. Consultado el 1 de febrerode 2011. Disponible en:http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/opin/borges4.htm

Gómez, J.L (2005-2010). Portal de Ensayistas. Literatura en Línea. Introducción a la Literatura.Consultado el 30 de enero de 2011. Disponible en: http://www.ensayistas.org/curso3030/introd.htm

Actividades del capítulo 1

Actividades de repasoTema 1.1 Concepto de obraTema 1.2 La obra literariaTema 1.3 Géneros literariosTema 1.4 Corrientes literariasTema 1.5 Análisis literario: discurso e ideologíaEjercicio integrador

Recursos del capítulo 1

Artículos y Textos en línea:

Aula de letras - Las corrientes literarias.Para conocer más sobre las corrientes literarias visita el siguiente sitio:http://www.auladeletras.net/material/litsxviii/literatu.htm

Biografía de Miguel de Unamuno.Más información sobre Miguel de Unamuno en El rincón castellano:http://www.rinconcastellano.com/sigloxx/unamuno.html#

Biografía de Roman Jakobson.Puedes conocer más sobre la vida de Roman Jakobson visitando el siguiente enlace:http://www.biografiasyvidas.com/biografia/j/jakobson.htm

Diccionario de El Quijote en línea. Junta de Castilla y León.El siguiente enlace contiene un diccionario con los términos utilizados en la obra de Miguel deCervantes y Saavedra “El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha”:http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/tematicas/webquijote/diccionario.html

“El extranjero” de Albert Camus.Consulta esta obra en:http://www.ciudadseva.com/textos/novela/extran.htm

El mexicano lee poco, no va a museos y ve mucha TV.Puedes revisar el siguiente artículo periodístico del diario El Universal en línea:http://www.eluniversal.com.mx/cultura/64416.html

“El Rubí” de Rubén Darío.Consulta esta obra en:http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/dario/rubi.htm

“La metamorfosis” de Franz Kafka.Consulta esta obra en:http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/kafka/metamor.htmProverbia.net.El sitio Proverbia.net es un portal de frases y proverbios que puedes consultar en:http://www.proverbia.net/

Real Academia Española. (2011). Portal Oficial del Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española (RAE):http://www.rae.es/rae.html

“Selección de cuentos” de Antón Chéjov.Consulta esta obra en:http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/rus/chejov/ac.htm

Museo de Louvre. Consagrado al Arte.Visita el sitio oficial del Museo de Louvre en Francia:http://www.louvre.fr/llv/commun/home.jsp

El Guernica de Picasso nada tiene que ver con el bombardeo de Guernica.Consulta este interesante artículo sobre la intención detrás de una de las obras más famosas dePicasso: El Guernica:http://www.letralia.com/161/articulo07.htm

Audios y Videos:

Cats.Musical Cats de Andrew Lyod Weber basado en fragmentos de T.S. Elliot. Broadway: EEUU.Memories es su canción emblemática. Observa un fragmento de esta obra en el siguiente enlace:http://www.youtube.com/watch?v=uJ-QkRnD4SU

Fragmento de película Yo, la peor de todas. Sor Juana Inés de la Cruz (1990).Revisa el siguiente recurso para conocer más sobre la vida de Sor Juana Inés de la Cruz y susobras:http://www.youtube.com/watch?v=4tdNcjFWM9Q&NR=1

Hacia nuestros centenarios: Sor Juana Inés de la Cruz: I.Revisa el siguiente recurso para conocer más sobre la vida de Sor Juana Inés de la Cruz y susobras:http://www.youtube.com/watch?v=apFdMYUqkkQ&playnext=1&list=PL84501729808C7B90

Hacia nuestros centenarios: Sor Juana Inés de la Cruz: II.Revisa el siguiente recurso para conocer más sobre la vida de Sor Juana Inés de la Cruz y susobras:http://www.youtube.com/watch?v=9VLo4QcoXX0&feature=related

Hacia nuestros centenarios: Sor Juana Inés de la Cruz: III.Revisa el siguiente recurso para conocer más sobre la vida de Sor Juana Inés de la Cruz y susobras:http://www.youtube.com/watch?v=fu1naUPq4tQ&feature=related

Jaime Sabines. Poema “Pensándolo bien”. Palacio de Bellas Artes. Conaculta, 2008.Observa y disfruta el siguiente video donde el poeta Jaime Sabines recita en vivo una de susobras:http://www.youtube.com/watch?v=SXIZOXZI5_Q&feature=related

Los Géneros Literarios. Consulta este video animado sobre los géneros literarios.http://www.youtube.com/watch?v=TMAjY9o6uSk

Poema 20 de Pablo Neruda.Escucha este poema en la voz de su autor Pablo Neruda:

http://www.youtube.com/watch?v=jF79a4K9wGg

Un discurso y su ideología. Fragmento de “El Gran Dictador”. Charles Chaplin. Consulta el siguiente video relacionado con el discurso y su ideología:http://www.youtube.com/watch?v=3cFTJ9q5ztk&feature=related

Wittgenstein. Sobre el lenguaje (2009). Fragmento con reflexiones.Consulta el siguiente video con algunas reflexiones del filósofo Wittgenstein en torno al lenguaje:http://www.youtube.com/watch?v=O-Z3-JDAsAY