acciones transformadoras para la promoción del ser … · ejemplo de unidad integradora ... ejes...

COLEGIO ATANASIO GIRARDOTInstitución Educativa Distrital

“Ciudadanos líderes, sanos e innovadores”

PEI

Acciones Transformadoras Para La

Promoción Del Ser Promoción Del Ser Humano

EJESComunicación y Cultura Ciudadana

Desarrollo del PensamientoPromoción y Prevención

COLEGIO ATANASIO GIRARDOTInstitución Educativa Distrital“Ciudadanos líderes, sanos e innovadores”

PROCESO DE REORGANIZACION ESCOLAR POR CICLOSPOR CICLOS

AVANCES 2009


ANTECEDENTES 2000-2005

� Proyecto: Pensamiento y ética ciudadanaEstructura pedagógica:

Ciclo Inicial Preescolar y Primaria

Ciclo A 6º y 7º

Ciclo B 8º y 9º

Ciclo C 10º y 11º


2000-2007� Proyecto: Una búsqueda de Aprendizaje

Compartido

Ciclo 1 Preescolar, primero y segundo

Ciclo 2 Tercero, cuarto y quinto

Ciclo 3 Sexto y séptimo

Ciclo 4 Octavo y noveno

Ciclo 5 Décimo y undécimo


Eje articulador: Escuela Ciudad Escuela

Modulo Escenario

Mi Espacio Inmediato (Casa, barrio)

Nuestro espacio Localidad

Mis vecinos…nuestros vecinos

Localidades cercanas

Mi ciudad… nuestra ciudad

Ciudad de Bogotá

Esto por mi Ciudad Proyecto de participación ciudadana


EJEMPLO DE UNIDAD INTEGRADORARÍO VIVIENTE

� Sensibilización Reconocimiento ronda Río Fucha

� Ejes Temáticos Biología: Ecosistema-Factores ContaminantesMatemáticas: Mapas – áreas – clasificación de Matemáticas: Mapas – áreas – clasificación de residuos – Estadística – análisis de gráficosSociales: Asentamientos – colonizaciónEspañol: Descripciones – narraciones

� Procesos Pedagógicos Metodología I.A.P.

� Gestión Apoyo de Jardín Botánico


PROPOSITO 2009

Planear la reorganización de la institución porciclos ajustándola a la propuesta deciclos ajustándola a la propuesta deSecretaría de Educación para asumir suejecución a partir del año 2010, sin dejar deadelantar las acciones que sean posibles enel presente año.


ACCIONES PROPUESTAS

� Revisión de horizonte institucional, punto de partida…

FORMACION INTEGRAL

DIMENSIONESÉtica, Espiritual, Cognitiva, Afectiva, Comunicativ a, Estética, Corporal, sociopolítica.

PERFILCualidades

CURRICULO


� Conformación de equipos de ciclo

•Directores de curso

•Integrantes de cada área

•Integrante de Consejo Académico


Fanny CalderónCiencias

Stella RomeroClaudia García

Sociales

Sonia BaqueroConsejo

Académico

Ximena PrietoEducación Física

Adriana PáezAtes

Lilian NúñezHumanidades

Gladys GonzálezInformática

CICLO 4

� Espacios de Encuentro

Reuniones de Ciclo


Reuniones de Ciclo

Reuniones de líderes de Ciclo

Consejo Académico


� Socialización con los estudiantes

Identidad

Corresponsabilidad

COLEGIO ATANASIO GIRARDOTCOLEGIO ATANASIO GIRARDOTCOLEGIO ATANASIO GIRARDOTCOLEGIO ATANASIO GIRARDOTInstitución Educativa Distrital

“Ciudadanos líderes, sanos e innovadores”PEI

Acciones Transformadoras Para La

Promoción Del Ser Humano


� Socialización con padres

ConocimientoORGANIZACIÓN

DE LAEDUCACION POR CICLOSConocimiento

Compromiso

EVALUACION POR Y PARA LA EXCELENCIA

PROYECTOS TRANSVERSALES

PES, PRAE,PILE, DDHH,

TIC’S, TIEMPO LIBRE

FORTALECIMIENTODEL INGLES Y LAS MATEMATICAS

LEER, ESCRIBIRY HABLAR

CORRECTAMENTE

ARTICULACION DE LA EDUCACION MEDIA CON LAEDUCACION SUPERIOR

2009200920092009

AÑO AÑO AÑO AÑO

DE LA DE LA DE LA DE LA

CALIDADCALIDADCALIDADCALIDAD


CICLO GRADOS EDADES EJES Primero o Inicial

Preescolar 1º y 2º

5 a 8 años Infancias y construcción de los sujetos Inicial sujetos

Segundo 3º y 4º 8 a 10 años Descubrimiento y experiencia

Tercero 5º, 6º y 7º

10 a 12 años

Indagación y experimentación

Cuarto 8º y 9º 12 a 15 años

Vocación y exploración vocacional

Quinto 10º y 11º 15 a 17 años

Investigación y desarrollo de la cultura para el trabajo


� Formulación de:

Caracterización

Objetivos

Metas


COLEGIO DISTRITAL ATANASIO GIRARDOT JORNADA MAÑANA

CICLO II: GRADOS 3º y 4º AÑO 2.009

GRADO TERCERO GRADO CUARTO

DESARROLLO FISICO

El desarrollo de destrezas de motricidad fina se evidencian de forma significativa e influyen en la capacidad del niño para escribir en forma pulcra, vestirse de forma adecuada y realizar ciertas tareas, como tender la cama o lavar los platos. Se perciben en esta etapa varias características.

� El crecimiento físico, que se había efectuado con una rapidez notable durante los primeros años escolares, comienza a desacelerarse.

La transformación física del cuerpo y la maduración sexual durante esta etapa marcan el comienzo de la adolescencia.

� Los cambios físicos en las niñas se hacen más notorios que en los varones.

� Se observa una aceleración del aumento de la estatura y del peso.

COLEGIO ATANASIO GIRARDOT JORNADA MAÑANA 2009 PROYECCIÓN CICLO 3

GRADOS: 5º, 6º Y 7º EDADES: 10 A 12 AÑOS. EJES DE DESARROLLO: Indagación y experimentación IMPRONTA DEL CICLO Interacción social y construcción de mundos posibles DEFINICIÓN DE CICLO Conjunto de condiciones y programas; de intensiones y estrategias, de recursos y acciones pedagógicas y administrativas integradas y articuladas entre sí para desarrollar una unidad de tiempo que abarca varios grados, dentro de la cual los estudiantes pueden promoverse con más flexibilidad hasta alcanzar los objetivos programados para cada

escolares, comienza a desacelerarse. � Por término medio, miden unos 115 cm de

estatura y pesan aproximadamente 22 Kg.

� Su estatura aumenta a razón de un cinco o seis por ciento al año, aproximadamente, y su peso a razón de un poco más del 10% al año.

� Los niños son ligeramente más altos que las

niñas.

� Los cambios ligeros de constitución que se efectúan en este periodo son consecuencia, en gran parte, del alargamiento de las extremidades.

� Los antecedentes genéticos, al igual que la nutrición y el ejercicio pueden tener influencia sobre el crecimiento.

� Las proporciones corporales sufren

cambio. La cabeza se hace más pequeña, en proporción con la longitud total del cuerpo, debido a que las extremidades crecen con más rapidez.

� El crecimiento y el ensanchamiento de

los huesos es mayor en los niños que en las niñas.

� Se produce secreción de hormonas

femeninas (estrógeno y progesterona), las cuales preparan al organismo para los cambios que luego se desarrollarán rápidamente al inicio de la pubertad.

� En los niños se observa la aparición

discreta de caracteres sexuales secundarios, como vello facial, cambios en el tono de la voz y funcionamiento de glándulas sudoríparas y sebáceas.

� El desarrollo psicosexual está en continua evolución.

promoverse con más flexibilidad hasta alcanzar los objetivos programados para cada ciclo. Son estrategias de organización curricular que deben promover el desarrollo de las capacidades, desempeños y competencias de los niños, niñas y jóvenes y permitir la articulación de cada ciclo con los demás asumiendo la complejidad de los aprendizajes y conocimientos, así como el progreso en el dominio de las “herramientas para la vida” y el acceso a los bienes culturales de la sociedad. CARACTERIZACIÓN DEL CICLO El colegio Atanasio Girardot en este ciclo comprende estudiantes entre 10 y 13 años, con un nivel socioeconómico que oscila entre los estratos 2 y 3 y con grupo familiar heterogéneo ya que el núcleo familiar está conformado en muchos casos pormadre cabeza de hogar e hijos, o por abuelos y nietos. Los estudiantes de este ciclo se caracterizan por fuertes cambios físicos, emocionales e intelectuales, periodo de transición de la niñez hacia la adolescencia, paso de la educación primaria a la secundaria. Los procesos de aprendizaje se orientan por la indagación y la experimentación, relaciones de proporcionalidad y conservación, sistematización de operaciones concretas o referidas a objetos reales y fantásticos y la construcción de mundos posibles. OBJETIVO GENERAL Potencializar las competencias necesarias desde cada una de las áreas para la indagación y la experimentación que le permitan a los estudiantes con edades entre 10 y 12 años interactuar apropiadamente en la sociedad y proyectar un mundo posible.


EJE: “VOCACIÓN Y EXPLORACIÓN PROFESIONAL” IMPRONTA : “PROYECTO DE VIDA”

CARACTERIZACIÓN: Jóvenes de 12 a 14 o 15 años. Grados 8º y 9º

COGNITIVO

Construcción de estructuras del pensamiento.

QUÉ CÓMO PARA *Solución de problemas

*Proyectos *Plantear alternativas

OBJETIVO: Ofrecer al estudiante herramientas a través del desarrollo de las diferentes áreas del conocimiento que le permitan construir su proyecto de vida teniendo en cuenta las dimensiones del ser y su trascendencia. COMPETENCIA:

SOCIOAFECTIVO

Afianzamiento de la autoestima

FISICA-CREATIVA

Muestra gusto por:

COLEGIO DISTRITAL ATANASIO GIRARDOT I.E.D. J.M. Ciclo “4” – Grados 8º y 9º

2009

problemas teórico -prácticos.

*Proyectos interdisciplinares

alternativas de solución.

COMPETENCIA: Al finalizar este ciclo el estudiante debe ser competente para: definir, interpretar, analizar, sistematizar, proponer soluciones a los problemas presentados. METAS: Al terminar el ciclo el 100% de los estudiantes deben:

1. Presentar su proyecto de vida utilizando diferentes herramientas proporcionadas por las áreas del conocimiento.

2. Estar en capacidad de plantear soluciones a problemas cotidianos y tomar acciones frente a ellos, teniendo en cuenta competencias: ciudadanas, ambientales, comunicativas, tecnológicas, científicas, artísticas, físicas, acorde a su etapa de desarrollo.

3. Potencializar talentos, habilidades, capacidades e intereses que le permitan mejorar su calidad de vida y de comunidad.

4. Demostrar su sentido de pertenencia asumiendo una actitud adecuada en los diferentes espacios, eventos y situaciones.

5. Aprender a trabajar en equipo reconociendo individualidades posibilitando la construcción colectiva.

ENFASIS EN: � Elaboración de Hipótesis. � Información sobre eventos y

fenómenos � Entender el funcionamiento

de los objetos y cosas que lo rodean.

� Trabajo en grupo y liderazgo.

� Preocupación por

su apariencia física.

� Manifestación individual y grupal de su inconformismo (rebeldía).

� Brindar comprensión, apoyo físico y emocional.

� Desarrollar talentos y proporcionar reconocimiento.

� Mayor nivel de abstracción y control de emociones.

� Mantener equilibrio entre la inteligencia emocional y racional.

� Deportes. � Actividad Física � Espacios

ambientales. � Caminatas. � Jornadas

Pedagógicas en otros espacios.

� Jornadas Ambientales.

� Expresión artística

� Construcción en forma tangible de expresiones imaginarias y creativas.


NOMBRE CARGO

FECHA:

COLEGIO:

LOCALIDAD:

E MAIL

AUTORES DE LA RUTA:

RUTA DE TRABAJO PARA LA REORGANIZACIÓN ESCOLAR

PASOS PARA LA REORGANIZACIÓN ESCOLAR

EVIDENCIAS DE AVANCES RESPONSABLES FECHASOBSERVACIONES SOBRE

ACTIVIDADES O ACCIONES REQUERIDAS

1Socialización de la propuesta de reorganización por ciclos.

Acta de socialización de la propuesta con: 1. Equipo de Calidad 2. Rectores 3.Consejos Académicos 4. Estudiantes y padres de familia

Equipo de Calidad Equipo Avanzarconsejo AcadémicoDirectores de Curso

XSe plantea la socializacion a los estudiantes a través de una asamblea de curso liderada por Directores de curso.

2 Conformación de equipos por ciclo.

Acta de nombramiento de lideres de ciclos de cada institución, aprobada por el Consejo Académico X

3 Firma de compromiso Institucional.

Compromisos firmados por el Consejo Académico de cada institución en cabeza del Rector. X

4 Plan de acción y Cronograma 2009Plan de acción y cronograma 2009 avalado por los colegios y por la SED X

5Avance en la caracterización de los estudiantes por ciclo. Caracterización de los colegios. X

6 Fundamentacion y Proyectos de Ciclo. Documento con la fundamentación de cada Ciclo y de los proyectos correspondientes

7Diseño de los métodos de enseñanza y estrategias pedagogicas por ciclo.

Documento con los metodos de enseñanza y estrategis pedagogicas por ciclo

8 Diseño del plan de estudios por ciclo.Planes de estudio por ciclo

9 Diseño de la organización escolar Documento con la argumentación de la organización escolar

10Articulacion del ciclo con los proyectos institucionales

Documento con la fundamentación y estructuración de los ciclos con los proyectos institucionales

11Diseño del sistema de Evaluación integral

Documento con la estructura del sistema de evaluación integral

PREPARACIO

NFORMULA

CIO

N


LOGROS

PRODUCTOS


Construcción de matrices de objetivos por áreas como un objetivos por áreas como un paso inicial de revisión de

plan de estudios


OBJETIVOS GENERALES

AREAS ASIGNATURAS Ö CURSOS OBJETIVOS GENERALES MATEMÁTICAS

GRADO 8º y 9°

� Reconocer el Algebra como herramienta basica para dar solución a situaciones reales mas complejas.

ESPAÑOL • Desarrollar su sensibilidad por los valores nacionales y latinoamericanos a

través del analisis textual y la apkicación de las habilidades comunicativas en contextos significativos.

HUMANIDADES

INGLES • Emplear codigos de la lengua extranjera para comunicar sentimientos y

COLEGIO DISTRITAL ATANASIO GIRARDOT I.E.D. J.M. Ciclo “4” – Grados 8º y 9º

2009

INGLES • Emplear codigos de la lengua extranjera para comunicar sentimientos y emociones e intercambiar opiniones.

CIENCIAS SOCIALES

SOCIALES � Identificar el potencial de los diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales; la relaciòn del espacio geográfico con el ser humano para formar estudiantes con sentido de identidad, crìticos y sujetos de deberes y derechos.

EDUCACÍON RELIGIOSA

RELIGIÓN � Desarrollo de la dimensión espiritual de los estudiantes mediante el reconocimiento de si mismo, con potencialidades con proyección y servicio a la comunidad.

8° y 9° � Apropiarse de los elementos del lenguaje plastico, especialmente del arte abstracto.

GRADO 8º � Interiorizar el valor de los colores como signos en la expresión del arte

abstracto geométrico.

ARTISTICA

GRADO 9º � Incrementar la creayividad por medio del reconocimiento de artistas abstractos y su simbologia del color.

CIENCIAS NATURALES

BIOLOGIA

� Contribuir al desarrollo del pensamiento cientifico de los estudiantes a traves de los procesos de comparacion, confrontacion; elaboracion de hipotesis que le permitan contar con una teoria integral al mundo dentro del contexto del desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepcion de si mismo y los relacione con la sociedad, la naturaleza y la preservacion de la vida en el planeta.


Organización de trabajos Organización de trabajos académicos transversales


“LAS COMUNICACIONES Y SU INFLUENCIA EN LA SOCIEDAD”

OBJETIVO : Identificar la influencia positiva y negativa de las comunicaciones en la sociedad, mediante la visita a Maloka, para detectar el impacto que han tenido en su calidad de vida. ACTIVIDADES: 1. Elaborar un folleto en clase de Informática sobre el tema que más le haya llamado la atención de la visita a

COLEGIO DISTRITAL ATANASIO GIRARDOT I.E.D. J.M GUIA INTEGRADA CICLO 5º

SALIDA PÉDAGOGICA “MALOKA”

1. Elaborar un folleto en clase de Informática sobre el tema que más le haya llamado la atención de la visita a Maloka. Aspectos que se deben tener en cuenta:

� Técnicas de presentación del folleto (según indicaciones que se darán frente a la computadora) � Proceso lógico de acuerdo a lo observado � Elaboración empleando plantillas de Microsoft Publisher (en clase se realizará la explicación previa). � Dejar espacios para hacer representación gráfica empleando una de las técnicas artísticas vistas.. � Buena redacción y ortografía.

2. Escriba 5 conclusiones que pueda aplicar para mejorar su calidad de vida sobre lo observado a través de toda la visita.

3. Realizar una descripción en Ingles de una página sobre la visita. 4. Según la visita qué hechos o eventos le despertaron asombro en cada un de las salas y por que? 5. Qué posición critica toma usted frente a los medios de comunicación.

Este trabajo será revisado por los docentes de acuerdo a cada asignatura


Elaboración de instrumentos de caracterización para cada Elaboración de instrumentos de caracterización para cada

uno de los Ciclos


Nombres: ______________________________Apellidos:________________________________ Sexo: _________________ Edad:______________ Estrato: _________RH: _________ Tipo de Vivienda: PROPIA: ____ ARRIENDO: _______ FAMILIAR: ____ Vivo con: Mamá: ____ Papá: ______Abuelo:_______Abuela:_______Tíos: ____ Otros:_______________ 1) La materia o materias que se me facilitan son :

COLEGIO DISTRITAL ATANASIO GIRARDOT I.E.D. J.M CARACTERIZACION CICLO 4°

(8°- 9°) – 2009

TANASIO GIRARDOTTANASIO GIRARDOTTANASIO GIRARDOTTANASIO GIRARDOT Institución Educativa Distrital

“Ciudadanos líderes, sanos e innovadores”

CARACTERIZACION DE LA POBLACION ESCOLAR EN EL MARCO DEL PR OCESO DE REORGANIZACION ESCOLAR POR CICLOS.

CICLO 3 1. Aspectos personales Nombres y apellidos_________________________________________Genero ______ edad ______ curso_______ Lugar de nacimiento __________________________ Discapacidad si__ no___ ¿cuál?________________Padece de alguna enfermedad si__ no___ ¿cuál?_______________ 2. Aspectos familiares Nombre del padre____________________________ ocupación____________ Nombre de la madre __________________________ocupación____________ Tiene hermanos si__ no__ ¿cuántos?____ lugar que ocupa entre ellos________¿Con quien vive? _______________ ¿Como son las relaciones con su familia? buena___ aceptable___ mala___

1) La materia o materias que se me facilitan son : Matemáticas: ____Español:____Ingles:____ Biología:____Química: ____ Salud: ____ Sociales:___Física:_ ED Física: ____ Artes: ____Tecnología: ____ Informática: ____ Ética: ____ 2) Presento dificultad en : Matemáticas: : ____ Español: : ____ Ingles: : ____Biología: : ____ Química: ____ Salud:____ Sociales: ____ Física: ____ ED Física: ____ Artes: ____ Tecnología: :____ Informática: ____ Ética: ____ 3) En mi tiempo libre: Leo: : ____ Veo TV.: : ____ Uso el computador: : ____ Hago deporte: : ____ Camino: : ____ Hablo con mi familia: : ____ Otros: _________________________________ 4) Poseo talento para : Dibujar: : ____ Escribir: : ____ Hablar en publico: : ____ Diseñar objetos: : ____ Cantar: : ____ Jugar en fútbol: : ____ Jugar Baloncesto: : ____ Jugar ajedrez: : ____ Llenar crucigramas: : ____ Leer: : ____ Armar rompe cabezas: : ____ Nadar: : ____ Otros:______________________________ 5) Mis metas para cuando termine la básica secundaria son: SER Arquitecto: ____ Abogado: ____ Medico: ____ Docente: ____Policía: ____ Ingeniero de sistemas: ____ Enfermera: : ____ Matemático: : ____ Actriz o actor: : ____ Filosofo: : ____ Cantante: : ____ Deportista: : ___ Otros: ___________________________________________. ______________________________________________________________________________________

¿Como son las relaciones con su familia? buena___ aceptable___ mala___ 3. Aspecto socioeconómico En que barrio vive ___________________ estrato_____Su vivienda es propia__arrendada__ familiar__ otro__ ¿cuál?____________ Marque con una X los servicios con los que cuenta.

Servicio Si No Servicio Si No Agua y alcantarillado Gas natural Luz Televisión por cable Teléfono Internet

Otros. ¿Cuáles?_________________ Con que beneficios cuenta. Salud__ comedor comunitario__ programas de recreación___ otro ___ ¿cuál?__________________________________ Usted trabaja actualmente si__ no__ Todos los días___ fines de semana__ ocasionalmente___ ¿En qué trabaja?_____________________________________¿Por qué trabaja?____________________________________ 4. Aspecto académica Es importante para usted la educación si __ no___ por qué____________________________________________________________ Ha perdido años escolares si__no__cuáles___cuál fue la causa______________________________ Has dejado de estudiar si__ no__ ¿por qué?____________________________ Razones que motivan a las personas para asistir al colegio.

Razones Si Razones Si El buen trato de docentes Los amigos Comedor escolar Por aprender Por obligación Para ingresar a la universidad otros


E DADE S E S T UDIANT E S

C IC L O 4 -20099%

1 2 3

C O N QUIE N VIVE N L O S E S T UDIANT E S DE L C IC L O 4 - 2009

1 2 3 4

5 6

37%

54%

31%

20%

2%

11%

10%

26%

1. P AP A Y MAMA

2. P AP A

3. MAMA

4. C O N AB UE LO S

5. C O N TIO S

6. C O N O TR O S


Semestralización del ciclo cinco en el marco de la articulación de la educación media con la

superior


SEMESTRE “A” SEMESTRE ”B”

FÍSICA MATEMÁTICAS

SEMINARIO DE SALUDQUÍMICA

SEMINARIO DE SALUD

FILOSOFÍASEMINARIO DE

SOCIALES

ESPAÑOL INGLÉS

INFORMÁTICA TECNOLOGÍA

EDUCACIÓN FÍSICA ARTES


DIFICULTADES

� Tiempos muy cortos� Tiempos muy cortos

� Integración del trabajo de las dos jornadas

� Integración de los padres al proceso


¡GRACIAS !¡GRACIAS !

acciones transformadoras para la promoción del ser … · ejemplo de unidad integradora ... ejes...

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