academia - aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser · 2016. 2. 24. ·...

Academia

PORFlRIO CARRILLO IANTONIO NÁJERA

Lasactividades emprendidaspor la Secretaría General delColegio de Ciencias y

Humanidades (CCH), en lapresente gestión, se hanfundamentado en las obligacionesque se le confieren, señalóGuillermina Ortega Sánchez, titularde dicha instancia.

Cumplimiento de laLegislación Universitaria

Una función de la SecretaríaGeneral del Colegio, señalóGuillermina Ortega, es vigilar ysupervisar el cumplimiento de laLegislación Universitaria. Dentro deeste objetivo, apuntó, una de lasacciones que se desprende es laelaboración de anteproyectos dereglamentos. En la presente gestiónse procedió a revisar las normasvigentes del Colegio, se adecuarona los momentos actuales y sepueden consultar en la página delColegio.

Otra de las funciones de laSecretaría es la adecuación yactualización de los documentosoperativos; por ejemplo, se hanrevisado y actualizado lasconvocatorias para las eleccionesde profesores y alumnos repre-sentantes ante el Consejo Técnico,se adecuaron lasde los representantesdelClaustroAcadémico y otras más.

Igualmente, dijo, se hanelaborado anteproyectos deacuerdos específicos que permitena los profesores tener mejor claridadsobre sus derechos y obligaciones,como es el caso de los criterios pararegularizar a los profesores deAsignatura interinos del Colegio; a

21 de noviembre de 2005

Vigilar y supervisar el .,1(.

cumplimiento de la LegislaciónUniversitaria

Ij"-Función primordial de la Secretaría General del Colegio

estos documentos se les hicieron ciertas adecuaciones para querespondieran verdaderamente a las necesidades reales de los académicos".

Seguimiento a los planes y programas de trabajo

La Secretaría General también se encarga de dar seguimiento a losplanes y programas de trabajo y, en general, a las disposiciones quenorman la estructura de la Dirección General del Colegio. En este sentido,explicó Ortega Sánchez, se coordinaron y supervisaron todas lasactividades de evaluación de proyectos e informes de profesores deCarrera. •

De igual manera, resaltó que la Secretaría General cuenta con un

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Departamento de Datos del Per-sonal Académico que ha diseñadoprogramas de cómputo (PCEPI),Programa de Captura deEvaluaciones de Proyectos eInformes (SISCAPINT), Sistema deCaptura de Profesores Interinos(Programa de licencias) y BancoGeneral de Profesores de Carreray Asignatura. Tanto el PCPI como elPrograma de licencias se alimentana través de la red.

Del mismo modo, resaltó que laevaluación tanto de profesores d~Carrera (PRIDE y PAlPA) comoprofesores de Asignatura(PEPASIG), en relación con losprogramas de estímulos sonprocesos muy cuidados. "Cada año,tenemos dos periodos de evaluacióny, en promedio, 250 expedientes porperiodo para los de Carrera y unperiodo para los de Asignatura,subrayó.

Guillermina Ortega tambiéndestacó que la Secretaría a su cargohace la evaluación o la revisión detodo el trabajo realizado por losprofesores en sus años sabáticos;si bien es cierto que dicha revisiónse hace en la Secretaría, explicóque las propuestas de cumplimientose turnan a la Comisión de Asuntosdel Personal Académico delConsejo Técnico.

Los asuntos relacionados conla operación del Consejo Técnicoes otra de las labores atendidas enla Secretaría General. Con lossecretarios auxiliares se hace unanálisis de los asuntos y se

Gacela CCH 1085

determina un calendario deactividades, con la finalidad dehacer un llamado a cada uno de lospresidentes de las comisiones del

~ Consejo Técnico a efecto decalendarizar con ellos las sesionesde cada Comisión. Ahora bien, demanera conjunta, al director Gen-eral del Colegio y a la secretariaGeneral corresponde determinar lasfechas de las sesiones: ordinarias,extraordinarias y las de trabajo delConsejo Técnico.

Se ha procesado que todos loscasos sean tratados en tiempo yforma; a lo largo de esta gestión seha procurado que las sesiones delConsejo Técnico sean mensuales.

"Otra de las tareas que mecorresponde es fungir comosecretaria del Consejo Técnico delColegio de Ciencias y Humanidades",lo que implica supervisar todas lastareas que dicho Consejo realice,~esde la elaboración de losacuerdos, hasta la supervisión delas notificaciones que se envían alos profesores. Además, la titular dela Secretaría General manñestó quedesempeña el papel de secretariade las comisiones permanentes.

Uno de los aspectos impor-tantes, comentó, es la participaciónen la integración y asesoramientode las comisiones dictaminadoras delas distintas áreas y de todos losplanteles. En este momento tenemosel 98 por ciento de las comisionesdictaminadoras actualizadas yvigentes. La Secretaría General tiene 5 secretarios auxiliares. Ortega Sánchez

La coordinación de supervisión explicó que de acuerdo con la formación y personalidad de los funcionariosde los procesos electorales para la . que laboran con ella, se dio a la tarea de realizar una reestructuración, deelección de consejeros, tanto tal manera que formó una coordinación de Asuntos Legislativos, a cargo deuniversitarios, técnicos, académicos, José Luis Cabrera Centeno, quien se encarga' de coordinar todos losdel bachillerato, intemos, comisiones asuntos referentes a la aplicación normativa, a los asuntos de personaldictaminadoras y demás procesos académico, concursos abiertos, cuestiones legislativas y procesos electorales.propios del Colegio, es otra labor a Otra coordinación está a cargo de José Luis Ruiz Reynoso, cuya funcióncargo de la Secretaría General. es revisar los aspectos de evaluación, referentes a concursos cerrados,

Más adelante, habló de su evaluación de informes, programas como PRIDE, PAlPA Y PEPASIG. Elfunción en torno a coordinar el grupo de secretarios lo conforma además: Jorge Arízaga, Rodrigo MorteraPrograma de Becas institucionales. y Eduardo Espinosa. ,En el periodo de José de Jesús La secretaria General aprovechó la oportunidad para agradecer laBazán Levy, director General del experiencia de todos quienes conforman la Secretaría, pues han hecho

CCH, se aprobó la Maestría de Enseñanza Media Superior. Actualmente,se tienen aproximadamente 32 becarios en dicha maestría.

En su calidad de secretaria General de la institución, dijo, le correspondeparticipar en el Consejo Académico del Bachillerato en la Comisión dePersonal Académico. En esta Comisión, añadió, se están realizando procesosinteresantes: la revisión del núcleo de conocimientos básicos y losordenamientos del PRIDE.

Asimismo, habló de su participación en otras labores trascendentales,como la coordinación de las actividades en la primera, segunda y terceraetapas de la revisión de ajuste del Plan de Estudios. Del mismo modo, se leha asignado coordinar actividades de todos los proyectos presentados enla Iniciativa para Fortalecer la Carrera Académica del Bachillerato de laUNAM (INFOCAB).

Remarcó igualmente la participación de la Secretaría General en losprocesos de regularización del personal académico en cuanto a sudefinitividad. De hecho, aclaró, "me tocó iniciar mi gestión con la apertura de127 plazas para profesores de Carrera, así como con el proceso deregularización de los profesores de Asignatura, que dio elementos paramejorar procedimientos y modificar los lineamientos que requieren los con-cursos, tan es así que se han regularizado aproximadamente 150 y enbreve lo harán otros 130".

Solidez de la Secretaría

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posible que el trabajo se realice enbuenos términos. Todos ellos, dijo,"son personas que han hecho desu trabajo una profesión, por lo quela Universidad no debe desa-provecharlos". De hecho, apuntó,sería conveniente contar con unPrograma de funcionarios deCarrera, porque ellos tienen unahistoria grabada que no se puedeperder.

Igualmente, hizo extensivo suagradecimiento a los profesorescomisionados, quienes le hanbrindado su apoyo: María ElenaJuárez, María Rosa Martínez, NellyCamacho, María Elena Ureña, Ali-cia Torres, que estuvo un tiempoconmigo, Guadalupe Lomas y CarlosHernández Saavedra.

El desempeño en la SecretaríaGeneral, labor enriquecedora

El trabajo emprendido en estaSecretaría ha sido importante,"porque me ha dado otra expe-riencia más global sobre el Colegioy ha sido gratificante trabajar aquf",señaló Ortega Sánchez.

Como profesora, considero quehay un trabajo impresionante de losdocentes, hacen muchas cosas perofalta exponerías a otro nivel, es decir,se requiere buscar los caminos anivel local e internacional parapublicar o difundir nuestro trabajo,sobre todo para que las propuestasmetodológicas sean publicadas.

(pasa al página 4)

Gaceta CCH 1085

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Secretaría Generaldel Colegio ...

(viene de la página 3)

"Pero lo más importante es quetodo ese trabajo se refleje en laformación de nuestros alumnos."

En la Secretaría General"también descubrí que no puedodejar de ser maestra, aunque tengaun puesto directivo, y tal vez muchasveces así me comporté con miscolaboradores".

Respecto de su incorporaciónen la Secretaría General, explicóque por la invitación del director delCCH, José de Jesús Bazán Levy,participó en su proyecto. De hecho,indicó, "debo agradecer al doctorBazán Levy la libertad que meofreció para desarrollar mi trabajo;esta libertad dio la posibilidad decrear, de tomar decisiones conresponsabilidad".

El objetivo es dejar todos losasuntos resueltos

Actualmente, estamos elabo-rando el cierre de las actividades dela Secretaría General y la integraciónde todos los bancos de información,un nuevo cuadernillo de lanormatividad del Colegio; laintención, refirió, "es dejar miescritorio limpio. Ya vendrá el nuevoDirector General con sus nuevosplanes y no queremos dejarasuntos pendientes. Muchasgracias a todos", concluyó.j"


Informes de profesores deCarrera del Colegio, aprobadospor Consejo Técnico

Elpleno del Consejo Técnico del Colegio de Ciencias y Humanidades(CCH), ap~obó los inf.~rmes?e tr.abajo de los profesores de carreradel Colegio, en sesión orcinaría, efectuada en la sala de dicho

órgano colegiado de la institución.De igual manera, el 10 de noviembre, los miembros del cuerpo

colegido de mayor responsabilidad en el CCH, sancionaron los resultadosde las solicitudes de profesores evaluados en el Programa de Estímulosal Personal Académico de Asignatura (PEPASIG-2005) de la UNAM, y laintegración de Comisiones Evaluadoras del Programa de Primas alDesempeño del Personal Académico de Tiempo Completo (PRIDE,), quela Comisión Permanente de Evaluación, sometió a consideración de losconsejeros técnicos.

Otros de los casos aprobados en la orden del día, fueron la validaciónde las elecciones de consejeros internos de los cinco planteles dél Colegioy la aprobación de las elecciones para integrar las ComisionesDictaminadoras de los Departamentos de Idiomas, Educación Física,Opciones Técnicas y del Personal Académico de la Dirección General delColegio de Ciencias y Humanidades, propuestas por la ComisiónPermanente de Legislación y Elecciones.

En tanto que la Comisión Permanente de Asuntos del PersonalAcadémico (COMAPA), presentó para su revisión y aprobación, los con-cursos de oposición abiertos, para profesores de asignatura y los concur-sos cerrados para profesores de carrera y asignatura.

Al respecto, los consejeros técnicos del CCH, solicitaron al presidentey secretaria del Consejo Técnico, José de Jesús Bazán Levy y GúillerminaOrtega Sánchez, la publicación en Gaceta CCH, de los nombres de losprofesores que han sido promovidos a la categoría de Profesor de Carrera

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Titular "C" de tiempo completodefinitivo, en el Colegio, comoreconocimiento a su trayectoriaacadémica y labor profesional.

Por lo anterior aparecerán apartir de esta entrega, y en 10-sucesivo el listado de profesorespromovidos a dicho nivel académico.

En esta sesión se aprobaron laspromociones de: José ArturoÁlvarez Paredes, del área deCiencias Experimentales; JesúsAntonio García Olivera, OigaTrevethan Cravioto, del áreaHistórico-Social y Verónica LidyaLópez Escobar, del área .deMatemáticas, del Plantel Naucalpan.

Del Plantel Vallejo: María LesviaMorales Suárez, del área deMatemáticas; Esther SánchezSánchez y Graciela Rivas deLachica, del área de CienciasExperimentales.

Y del Plantel Sur: ArturoRamírez Serrano, del áreaHistórico-Social, María GuadalupeLomas Maldonado y Jorge RuizBasto, del área de Talleres deLenguaje y Comunicación.

Continuando con los asuntosque la COMAPA sometió a laconsideración y evaluación de losconsejeros técnicos: la aprobaciónde solicitudes de licencias ycomisiones, licencias de disfrute y-./diferimiento de periodos sabáticos,los informes de actividadesrealizadas por los profesores endichos periodos, y la aprobación delas convocatorias para concursos -de oposición abiertos.

Otros asuntos revisados por elmáximo órgano de toma de decisióny gobierno del CCH, fueron los

Gaceta CCH 1085

propuestos por Comisión Permanente de Honor y Mérito Universitario,donde se splicitó la aprobación de los informes de actividades del personalacadémico que disfrutó de las cátedras especiales, Doctor Carlos GraefFernández y Maestro Eduardo Blanquel Franco 2004-2005.

Asimismo, el pleno del Consejo Técnico del Colegio de Ciencias yHumanidades, decidió aprobar las convocatorias para ocupar las cátedrasespeciales: Ingeniero Sotero Prieto Rodríguez, para el área de Matemáticas;Doctor Carlos Graef Fernandez, para el área de Ciencias Experimentales;Maestro Eduardo Blanquel Franco, para el área Histórico-Social; Maestra

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Rosario Castellanos, para el áreade Talleres de Lenguaje yComunicación y Maestro IgnacioGarcía Téllez, para todas las áreas.

La sesión ordinaria finalizó susactividades, al aprobar los puntosque la Comisión Permanente deAsuntos Estudiantiles hiciera alrespecto."-

Profesores de Carrera Titular "C" DefinitivoNombre

JESÚS AGUILERA GARCíAMIGUEL ÁNGEL GIFUENTES MUÑOZGUILLERMO GÓMEZ GONZÁLEZJOSÉ JAVIER MILCHORENA VEGAJESÚS HERIBERTO MORALES GÓMEZALBERTO HÉCTOR MANUEL MOLlNA TAPIAVíCTOR MANUEL ORTIZ CADENAALEJANDRO RAÚL REYES ESPARZAPATRlCIA EMMA DíAZ GONZÁLEZIRMA GONZÁLEZ CASTROMARTHA ELBA GONZÁLEZ SALGADOLucíA LÓPEZ ANAYADí".oRES MARíA DEL SOCORRO MANILLA MOGOLLÁNHECTOR MARTíNEZ MUÑOZJOSÉ NAVARRO CORTÉSGUILLERMINA EVANGELlNA ORTEGA.SÁNCHEZPEDRO ENRIQUE RAMíREZ ROA

~MARíA DE LOURDES ROMERO MARTíNEZIGNACIO RODRíGUEZ ROBLESALICIA DEL SOCORRO TORRES GONZÁLEZSILVIA VÁZQUEZ LÓPEZMARíA DEL REFUGIO VALADEZ RODRíGUEZMARíA DE LA LUZ VEGA SUÁREZJOSÉ ALBERTO CASILLAS ECHEVERRíAJOSÉ DE JESÚS CAZADERO ECHEVERRíAPATRICIA JUSTINA GUADALUPE CARPY NAVARROHUMBERTO DOMíNGUEZ CHÁVEZELVIRA LÓPEZ RODRíGUEZALBERTO LUIS SÁNCHEZROMÁN ARTURO SÁNCHEZ MORALESJORGE ALBERTO VILLAMIL RIVASSALVADOR CASTILLO PADILLACELlA CRUZ HERNÁNDEZGUADALUPE TEODORA MARTíNEZ MONTESGLORIA ALICIA RUBIO GÓMEZVERÓNICA LYDIA LÓPEZ ESCOBARJUAN TAMAYO ZARAGOZAFLORENCIO VERA BUTANDAJOSÉ ARTURO ÁLVAREZ PAREDESALFONSO ÁNGEL CARBALLO HERNÁNDEZ

• LlLIA OLIVA MUÑOZ BARRUETAROSA ELBA PÉREZ ORTAANTONIO RICO GALlCIAMARíA DE LOURDES ROSAS y NOVELOROSALlNDA ROJANO RODRíGUEZANA ISABEL CANO BONILLA

21 de lIO'JienDe de 2005

Plantel

AzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoAzcapotzalcoNaucalpanNaucalpanNaucalpanNaucalpanNaucalpanNaucalpanNaucalpanNaucalpanNaucalpanNaucalpanNaucalpan

Área

MatemáticasMatemáticasMatemáticasMatemáticasMatemáticasMatemáticasMatemáticasMatemáticasCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesHistórico-SocialHistórico-SocialHistórico-SocialHistórico-SocialHistórico-SocialHistórico-SocialHistórico-SocialHistórico-SocialTalleres de Lenguaje y ComunicaciónTalleres de Lenguaje y ComunicaciónTalleres de Lenguaje y ComunicaciónTalleres de Lenguaje y ComunicaciónMatemáticasMatemáticasMatemáticasCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesHistórico-Social

5 Gaceta CCH 1085

Academia

"Profesores de Carrera Titular "C" Definitivo

sÚS ANTONIO GARCíA OLlVERAJUDITH FRANCISCA GONZÁlEZ GONZÁlEZANA FRANCISCA ORTIZ ANGULOOlGA TREVETHAN CRAVIOTOMARíA ANTONIETA DE LOURDES MARTíNEZ LIRAJUANA CASTilLO PADILlAMARGARITA LUGO ROCHAMARíA lESVIA MORALES SUÁREZMARíA EDDA SANDRA VALENCIA MONTALVANMARíA MAGDALENA CUSPINERA RODRíGUEZMARíA MARTHA MARTíNEZ HERNÁNDEZ DE VÁZQUEZANDREA RAMíREZ SALCEDOGRACIELA RIVAS DE LA CHICAHUMBERTO LlSANDRO SALINAS LÓPEZESTHER SÁNCHEZ SÁNCHEZJOSÉ MARíA CAMORLlNGA ALCARAZDOLORES HERNÁNDEZ GUERREROGREGORIO MELGAR VALDÉSREYNA BARRERA LÓPEZMARíA CRISTINA CARAMÓN ARANAAUSTRA BERTHA GALlNDO HERNÁNDEZISABEL GRACIDA JUÁREZMIGUEL ÁNGEL GUTIÉRREZ LÓPEZELSA MARíA DE LOS ÁNGELES HERNÁNDEZJOSÉ BENEDICTO CARMEN JUÁREZ LÓPEZPEDRO OLEA FRANCOCLOTILDE GLORIA PAREDES PÉREZCARLOS VILLEGAS MACIELSANTIAGO ZAMORANO GARCíATOMÁS ESPINOSA MARTíNEZPANTALEÓN GÓMEZ CARRANZAFERNANDO FABIÁN HERNÁNDEZ VELASCOFRANCISCO JAVIER HERNÁNDEZ VELASCOGUILlERMO LUISILLO RAMíREZVíCTOR MANUEL PÉREZ TORRESRAFAEL RAMíREZ GARCíAFRANCISCO JAVIER RODRíGUEZ PÉREZMARíA ELENA CÁRDENAS JUÁREZRAÚL GARCíA ACOSTAMARíA TERESA GARCíA BARCENASLUZ DEL CARMEN GÓMEZ SAlAZARANA LAURA IBARRA MERCADOMARíA ANGÉLICA MEDICIS PÉREZJOSÉ DE JESÚS MONCAYO SAHAGÚNFELIPE DE JESÚS PATIÑO SANTANDERJAVIER RAMOS SALAMANCAALICIA ROSAS SALAZARGRACIELA SÁNCHEZ HERRERAEMMA GRACIELA SANTINI OCHOAFERNANDO VELÁZQUEZ MÉNDEZMARíA DEL CONSUELO YÁÑEZ MENDOZAFEVEE MONTIEL ESPINOSAERNESTO GARCíA PALACIOSMIGUEL MIRANDA TÉLLEZISABEL PATRICIA CAFAGGI FÉLlXMARíA DE JESÚS FIGUEROA TORRESGILBERTO FUENTES ROMEROJAIME LlCEA DURÁNBERTHA MEDINA FLORESHUGO GERMÁN MIRÓN SHACDULCE MARíA PERALTA GONZÁlEZ RUBIO


NaucalpanNaucalpanNaucalpanNaucalpanNaucalpanVallejoVallejoVallejoVallejoVallejoVallejoVallejoVallejoVallejoVallejoVallejoVallejoVallejoVallejoVallejoVallejoVallejoVallejoVallejoVallejoVallejoVallejoVallejoVallejoOrienteOrienteOrienteOrienteOrienteOrienteOrienteOrienteOrienteOrienteOrienteOrienteOrienteOrienteOrienteOrienteOrienteOrienteOrienteOrienteOrienteOrienteOrienteOrienteOrienteSurSurSurSurSurSurSur

Histórico-SocialHistórico-SocialHistórico-SocialHistórico-SocialTalleres de Lenguaje y ComunicaciónMatemáticasMatemáticasMatemáticasMatemáticasCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesHistórico-SocialHistórico-SocialHistórico-SocialTalleres de Lenguaje y ComunicaciónTalleres de Lenguaje y ComunicaciónTalleres de Lenguaje y ComunicaciónTalleres de Lenguaje y ComunicaciónTalleres de Lenguaje y ComunicaciónTalleres de Lenguaje y ComunicaciónTalleres de Lenguaje y ComunicaciónTalleres de Lenguaje y ComunicaciónTalleres de Lenguaje y ComunicaciónTalleres de Lenguaje y ComunicaciónTalleres de Lenguaje y ComunicaciónMatemáticasMatemáticasMatemáticasMatemáticasMatemáticasMatemáticasMatemáticasMatemáticasCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesHistórico-SocialTalleres de Lenguaje y ComunicaciónTalleres de Lenguaje y ComunicaciónMatemáticasMatemáticasMatemáticasMatemáticasMatemáticasMatemáticasMatemáticas

6 Gaceta CCH 1085

Profesores de Carrera Titular "C" Definitivo

ASUNCiÓN REYNOSO DíAZPATRICIO ALBERTO ROSEN ROBLESGUILLERMO RUBIO CAMACHOYOLANDA ANDRADE CUMMINGMARíA LETICIA DE ANDA MUNGuíAJULIO ALBERTO CARRASCO GÓMEZ

_ PILAR CANDELA MARTíNBLANCA SUSANA CRUZ ULLOACECILIA GARDUÑO AMBRízSONlA YOLANDA GARCíA REYMIREYA MARIANELA GÓMEZ CORONELINÉS ISABEL HERNÁNDEZ HERNÁNDEZDAVID JOSÉ ANTONIO HERNÁNDEZ LAZOMARGARITA GRACIELA LEZAMA COHÉNSILVIA DELlA LOZANO GRACIANANCY GUADALUPE MIRAVETE NOVELOENRIQUE MORALES BERISTAINLAURA GLORIA PARRA ROJOLEONOR PINELO BAQUERIZAGILDA DE LA PUENTE ALARCÓNMARICELA RAMOS REYESHÉCTOR MARIO RIVERA VALLADARESJOSÉ GUILLERMO SALAZAR COIRORAÚL SÁNCHEZ FIGUEROALUZ MERCEDES SÁNCHEZ HIDALGO Y ROJASLAURA LUZ SUÁREZ Y LÓPEZ GUAZOSEVERO FRANCISCO JAVIER TREJO BENíTEZMARíA EUGENIA TOVAR MARTíNEZLUIS ALFREDO VÁZQUEZ BÁRCENAJUANA NILSA AMELI VILLAR CARMONAESTELA ARAMBURU LAFITTEMARíA DEL CARMEN CALDERÓN NAVAGRACIELA DíAZ PERALTAJAIME FLORES SUASTEJESÚS EDUARDO GARCíA RAMíREZJOSÉ OCTAVIO GALVÁN RUIZCARLOS HERNÁNDEZ GARAYELSA MARTíNEZ ORTIZMARíA ROSA MARTíNEZ SUSANOARTURO RAMíREZ SERRANORAÚL FIDEL ROCHA Y ALVARADOELOISA BEATRIZ RODRíGUEZ IGLESIASSARA NUBlA ROMO MEDRANOEDITH SÁNCHEZ RAMíREZLAURO HAGGEO VARGAS GARCíAMANUEL DE JESÚS CORRAL CORRALLADI CORTÉS LÓPEZROBERTO DE LA CRUZ OTEROARACELI FERNÁNDEZ MARTíNEZFEDERICO ANTONIO GARCíA HERRERAMARGARITA KRAP PASTRANAMARíA GUADALUPE LOMAS MALDONADOLAURA MARíA LÓPEZ PASTRANAMARíA ANTONIETA LÓPEZ VILLALVASILVIA PINEDA GÓMEZJUAN REYES REYESJORGE RUIZ BASTOFRIDA ZACAULA SAMPIERIFRANCISCO JAVIER INCERA UGALDEALFONSO LÓPEZ TAPIAJOSÉ DE JESÚS BAZÁN LEVYNELLY CAMACHO íÑIGUEZNICOLE MARIE LAFOREST MARSGUADALUPE MARTíNEZ REYES

SurSur"SurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSur"SurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurSurDirección GeneralDirección GeneralDirección GeneralDirección GeneralDirección GeneralDirección General

21 de noviembre de 2005 7

Academia

MatemáticasMatemáticasMatemáticasCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesHistórico-SocialHistórico-SocialHistórico-SocialHistórico-SocialHistórico-SocialHistórico-SocialHistórico-SocialHistórico-SocialHistórico-SocialHistórico-SocialHistórico-SocialHistórico-SocialHistórico-SocialHistórico-SocialHistórico-SocialTalleres de Le~guaje y ComunicaciónTalleres de Lenguaje y ComunicaciónTalleres de Lenguaje y ComunicaciónTalleres de Lenguaje y ComunicaciónTalleres de Lenguaje y ComunicaciónTalleres de Lenguaje y ComunicaciónTalleres de Lenguaje y ComunicaciónTalleres de Lenguaje y ComunicaciónTalleres de Lenguaje y ComunicaciónTalleres de Lenguaje y ComunicaciónTalleres de Lenguaje y ComunicaciónTalleres de Lenguaje y ComunicaciónTalleres de Lenguaje y ComunicaciónCiencias ExperimentalesCiencias ExperimentalesTalleres de Lenguaje y ComunicaciónInglésFrancésFrancés

Gaceta CCH 1085

Academia

"Las matemáticas sondivertidas, sólo requierenque las personas analicensu entorno para buscar

una explicación cieniijica alos fenómenos. De esta

manera, se hacen prácticosesos conocimientos al

aplicarlos en la vidacotidiana, porque éstasson más que fórmulas y

operaciones, de ahí que esnecesario darle sentido a

1. / rros numeras

"De manera racional ylógica, ninguna persona

debería tenerle miedo a lasMatemáticas o problemas

relacionados con losnúmeros y su manejo, yaque debemos recordar que

fuimos los propioshombres, quienes con eldesarrollo del intelecto yposteriormente de las

civilizaciones, creamos losnúmeros, fórmulas, y en sí

todo un lenguaje paramaneiarlos e

interpretar/os"

21 de lIOVierrlJre de 2005

Jóvenes del Colegio dentro de losprimeros lugares de Matemáticasa nivel nacional

II"'Los adolescentes de los planteles Sur y Orientesatisfechos por sitios obtenidos

II"'Compitieron con 196 estudiantes del país, en la19ª Olimpiada Mexicana de Matemáticas

LYDIAARREOLA POLO / PORFIRIO CARRILLO

DoS estudiantes del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH), secolocaron por sus conocimientos y habilidades, en el estudio ypráctica de las Matemáticas, en el segundo y tercer I¡¿garde la 19ª

Olimpiada Mexicana de Matemáticas, realizada en Campeche, del6 al12de noviembre.

En entrevista, ambos jóvenes expresaron su satisfacción por los sitiosalcanzados y coincidieron en señalar que el Colegio avanza de manerafinne en este tipo de contiendas de conocimiento, con las cuales también secoloca a la UNAM a la cabeza de las instituciones públicas interesadas enpromover el estudio y práctica de esta área del conocimiento, ya que fueroncinco los alumnos del bachillerato universitario -Escuela NacionalPreparatoria y CCH, de los 10 alumnos de la Delegación que representó alDistrito Federal-los que se colocaron entre los primeros sitios.

Disciplina dinámica

Convencido de que el estudio de las Matemáticas coadyuva en eldesarrollo del intelecto, porque invita a pensar, reflexionar y razonar, LuisAntonio Paredes Rivas, alumno de quinto semestre del Plantel Sur, obtuvoel segundo lugar en el Concurso Nacional de la 19ª Olimpiada Mexicanade Matemáticas,efectuadoen Campeche, donde participaron196estudiantes

8

menores de 18años de todo el país.Con promedio de 8.43,'

Paredes Rivas, quien en los últimosdos años ha obtenido el primer lugaren los IntraCCH de Matemáticas,consideró que esta disciplina esdinámica; práctica y mantiene activoel pensamiento, por ello, no hay quetenerles miedo, agregó.

"Las matemáticasson divertidas,sólo requieren que las personasanalicen su entorno para buscar unaexplicación científica a losfenómenos. De esta manera, sehacen prácticos esos conocimientosal aplicarlos en la vida cotidiana,porque éstas son más que fórmulasy operaciones, de ahí que esnecesario darle sentido a losnúmeros", añadió.

Comentó que para despertar elinterés de los alumnos por lasmatemáticas es necesario que losprofesores los motiven por medio dedatos curiosos y anecdóticos,además de hacer planteamientos deproblemas con situaciones realespara ir más allá del conocimiento ab-stracto y que vean su utilidad".

Para este joven bachiller, quientiene planeado estudiarmatemáticaso alguna carrera relacionada conesta disciplinacomo actuaríao física,porque le fascina el manejo de losnúmeros, mencionó que en laOlimpiada Nacional, realizada del 6al 12 de noviembre, se aplicarondos exámenes de cuatro horas ymedia, en los cuales se plantearontres problemas y para resolverlosse utilizaron conocimientos deconjuntos, teoría de números ygeometría, entre otros.

Gaceta CCH 1085

Tras indicar que para lograr este segundo lugar en el ConcursoNacional, fueron fundamentales los conocimientos adquiridos en sus clasesen el Plantel Sur y el tiempo dedicado a estudiar, dijo que la Olimpiada tuvomayor grado de dificultad que el Concurso Regional, efectuado en octubre,en Morelos.

Paredes Rivas, quien desde este semestre inició con la asesoría avarios coroañeros, mencionó que fue un orgullo ganar en la OlimpiadaNacional, toda vez que compitió con estudiantes de todo el país, lo cual lomotiva a estudiar y a participar en otras competencias para representardignamente al Plantel Sur y al Colegio.

Finalmente, este cecehacherode 17 años recordó que su gusto por lasmatemáticas inició cuando cursaba la primaria, en esa época le inquietabasaber por qué se utilizaban algunas operaciones para la solución deproblemas, cuyas incógnitas compartió con su hermana mayor, quien ledespejaba sus dudas y le enseñaba lo que ella aprendía en la escuela.

¿Miedo yo?

"De manera racional y lógica, ninguna persona debería tenerle miedoa las Matemáticas o problemas relacionados con los números y su manejo,ya que debemos recordar que fuimos los propios hombres, quienes con eldesarrollo del intelecto y posteriormente de las civilizaciones, creamos losnúmeros, fórmulas, y en sí todo un lenguaje para manejarlos e interpretarlos",mencionó Miguel Ángel Rentería Arenas, alumno de quinto semestre del

-Plantel Oriente y ganador del tercer lugar de la Olimpiada Nacional deMatemáticas.

El joven, quien a sus 17 años se distingue por su alegría y gusto pordivertirse con las Matemáticas, confiesa que su técnica para acercarse aellas y comprenderlas, comenzó de manera natural. "Primero comencé porleer con detenimiento los problemas presentados, después me acerqué alos libros para investigar los conceptos empleados, y cuando me surgíandudas, preguntaba a los profesores el por qué de la situación y me resolvíanlas dudas", explicó.

Debo de reconocer y agradecer que conté con el apoyo de mis ma-estros, en especial del profesor Francisco Javier Hemández, quien dedicóparte de su tiempo para entrenarme en el Plantel Oriente, y despuésimpulsarme para participar en la Olimpiada Nacional.

De igual manera, es importante destacar el apoyo que todos loscompetidores del Distrito Federal recibimos de la Facultad de Ciencias, yde Julieta Verdugo, coordinadora local, para logra este éxito.

Por otra parte, además de todas las cuestiones técnicas que micompañero, Luis Antonio Paredes Rivas, del Plantel Sur mencionó en laentrevista, quiero hacer de su conocimiento que la competencia resultó serun espacio de convivencia para muchos jóvenes de nuestra edad, queademás de interesamos es esta ciencia humana, sabemos divertirnos ynos interesamos en analizar y opinar acerca de otros problemas que nosatañen.

Para terminar, quiero invitar a mis compañeros alumnos de los cincoplanteles, a revisar la próxima convocatoria y participar, ya que créanme,es una experiencia formadora y positiva con la cual nos acercamos demanera directa al conocimiento que sirve entre otros puntos, para resolverproblemas cotidianos e importantes que nos rodean. ,..


A.cademia

Club de Robótica e Informática delBachillerato, UNAM

Aún puedes inscribírte

¿Ya te inscribiste al Club de Robótica e Informática delBachillerato, UNAM?

Si no te has inscrito, aún lo puedes hacer, ya que iniciamosactividades en esta semana.

A los interesados en participar, tanto profesores como alumnos,se les invita a inscribirse en la dirección: www.puminet.unam.mx

y para solicitar informes al correo electrónico:[email protected]

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AVISO URGENTE

Se comunica a los profesores de Asignatura, participantesen las listas jerarquizadas, que deberán actualizar susexpedientes con documentos de los semestres 2005-2 y2006-1, del 28 de noviembre a12 de diciembre del presenteaño, en las secretarías académicas de su plantel, parareelaborar las listas jerarquizadas 2006-2 y puedanpublicarse en internet e19 de enero de 2006.

Secretaría de Programas Institucionales.

9 Gaceta CCH 1085

Comunidad

PORFlRIO CARRILLO

Académicas de los plantelesNaucalpan, Vallejo, Orientey Sur del Colegio de

Ciencias y Humanidades (CCH),participaron con ponencias,experiencias docentes y de trabajode campo e investigación, en elSexto Encuentro de Profesores,Entre curiosos te veas.

"Las ponencias de los profe-sores del Colegio, tuvieron elpropósito de elevar la calidad departicipación de los docentes en elencuentro", refirió FranciscoMarcelino Castañeda, jefe delDepartamento de Iniciación a laInvestigación en Humanidades yCiencias Sociales del CCH.

Lo anterior, tras mencionar quea pesar de ser pocos los trabajospresentados en el Encuentro, enellos los profesores dan cuenta desu compromiso con el programa yde la experiencia atesorada en lapráctica con sus alumnos, paraimpulsarlos a la investigación enHumanidades y Ciencias Sociales.

Asimismo, hizo un reconocimiento~ Eduardo Juan Escamilla, MiguelAngel Gómez Amézquita, JorgeGalindo González, Edith PadillaZimbrón, Eloísa Beatriz RodríguezIglesias, Marisela Calzada Romo,María de San Juan de los ÁngelesGómez Hernández y María de SanJuan Hernández Ramírez, todosellos participantes de los plantelesdel Colegio, por su dedicación yempeño al trabajo que representaa la institución en el Encuentro,donde además participaron profe-sores de la Escuela NacionalPreparatoria y de escuelasincorporadas a la UNAM.

Por su parte, Eloísa Beatriz


Profesores impulsan lainvestigación de los bachilleres dela UNAM

", Acercan a los adolescentes al conocimiento delas Humanidades y las Ciencias Sociales

Rodríguez Iglesias, profesora del Plantel Sur y quien presentó la ponencia"Alumnos en grupos de trabajo", mencionó que los estudiantes valoran eltrabajo que se realiza con ellos y los impulsa a investigar de manera seriay comprometida en diversos temas de su interés.

Por ejemplo, en esta investigación, dijo, tuvimos que trabajar aspectosrelacionados con la identidad de los adolescentes y sus cambios físicos,para comprender cómo estos factores contribuyen o afectan su desarrolloe integración a grupos de trabajo.

Además de que salieron a flote diversos aspectos, como el duelo queellos sufren por la pérdida del cuerpo infantil o roles asignados a cumplir.

Concluyó su conversación con Gaceta CCH, al mencionar que haparticipado en estos seis años del Encuentro con diferentes trabajos que lehan permitido también crecer como docente en el terreno profesional.

Por su parte, María Eugenia Tovar Martínez, secretaria de Serviciosde Apoyo al Aprendizaje del CCH, durante su intervención en la ceremoniainaugural, el 14 de noviembre, en el Auditorio de la Coordinación deHumanidades, destacó la importante labor realizada por los profesorespertenecientes al programa. Pues son ustedes quienes acercan a los jóvenesal conocimiento y los introducen al difícil terreno de la investigación, quetanta falta nos hace en todos los niveles de acción en el país, mencionó.

En tanto que Hernán Javier Salas Quintana, secretario Académico dela Coordinación de Humanidades, indicó que la investigación es unaprioridad para nuestra casa de estudios.

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La Universidad Nacional,agregó, es sede de la mitad de lasinvestigaciones que se generan enel país, en materia de humanidadesy ciencias sociales, "por ejemplo,en los nueve institutos, seis centrosy tres programas, actualmentecontamos con cientos de inves-tigaciones en cursos que nosayudarán a comprender mejornuestra sociedad, nuestro pasado,presente y futuro".

También es una prioridad quela investigación que se realice tengacarácter de multidisciplinariedad "yes tiempo de reconocer queninguna disciplina puede por sí solaindagar a profundidad los suietos"estudiados, al contrario, el avancedel conocimiento depende deltrabajo pluridisciplinario, del trabajoen equipo", consideró.

Por último, dijo que el objetivodel Programa, no es sólo dedifusión, sino también vincular a losjóvenes de nivel medio superior conlos investigadores del Subsistemade Humanidades, para despertar,propiciar y fomentar el interés y lavocación por la investigación enhumanidades.

En el presidium, también estuvopresente Enrique Herrera Aven-daño, secretario Académico de laDirección General de la EscuelaNacional Preparatoria.

La conferencia magistral con lacual se iniciaron los trabajos, estuvoa cargo de Raúl Trejo Delarbre,investigador y estudioso de mediosde comunicación en el país, entreotras áreas de su dominio, con eltema: La sociedad de la Informacióny la Sociedad del Conocimiento."

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FERNANDO ROSAlES

Laorganización y participaciónde alumnos en congresosestudiantiles los involucra en

actividades de investigación,elaboración de informes y expo-sición de sus resultados; perotambién los forma como personas,ya que asumen distintos roles conlos que demuestran su responsa-bilidad, solidaridad y cooperación,con ello desarrollan sus aptitudesacadémicas y se preparan paratener éxito en sus futuros estudiosde licenciatura.

Con base en lo anterior, elSéptimo Congreso de Estudiantesde Química. Industria MineroMetalúrgica, organizado por elPlantel Naucalpan y la Facultad deQuímica, se consolidó como valiosaherramienta de aprendizaje paraestudiantes y como una opcióndidáctica importante para losprofesores.

Este evento se llevó a cabo el9y 10 de noviembre, con laparticipación de cientos deestudiantes de Química 111,quienesdesarrollaron una intensa actividadal organizar las actividades yrealizar sus investigaciones, lascuales fueron evaluadas porprofesores para seleccionar losmejores trabajos, de esta formafueron expuestos 106 materiales,60 en la modalidad de exposiciónoral y 46 carteles.

Al inaugurar el Congreso, JuanAntonio Flores Lira, secretario Ge-neral del Plantel, señaló que losestudiantes asumieron compromisosimportantes, el primero de ellos escombatir la ignorancia a través delaprendizaje y la búsqueda delconocimiento; en segundo lugar,como individuos capaces deorganizar un evento académico; asícomo desarrollar sus capacidadespara sintetizar la información de susinvestigaciones, enfrentarse al retode exponer ante personas descono-cidas y convivir en un ambiente


Los alumnos,protagonistas en laconstrucción de suaprendizaje~7° Congreso de estudiantes de Química

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académico, todo lo anterior les otorgará beneficios en su formación.La primera jornada del Congreso fue en las instalaciones del Slladln,

donde 66 equipos de jóvenes presentaron sus resultados del proceso deinvestigación científica que elaboraron en el transcurso del semestre, bajola asesoría de sus profesores. De esta forma, expusieron las caracterfstlcasy propiedades de metales como oro, plata, aluminio o titanio; explicaron losmétodos de extracción y los usos industriales de los metales, esto implicóque los alumnos realizaran un arduo trabajo para socializar la granimportancia de esta Industria en la vida de las sociedades a través de lahistoria.

También, los estudiantes demostraron que son capaces de trabajar conmadurez y responsabilidad, dado que se comprometieron en sus tareasacadémicas, lo cual significó que superaran contratiempos relacionadoscon el proceso de Investigación o el diseño de sus presentaciones. Pusieronde manifiesto que primero se acercaron a su tema con curiosidad y fueronadquiriendo conocimientos, además de que se dieron cuenta de que por slmismos pueden Incrementar su información sobre las nociones teóricas ylas aplicaciones prácticas. En este sentido, hicieron una presentaciónadecuada para responder a las dudas de sus compañeros, explicar algunafórmula química o la composición de alguna aleación.

Por otra parte, los estudiantes acudieron al Departamento de Metalurgiade la Facultad de Química para continuar con la presentación de 40investigaciones y realizar una visita para conocer las tareas que realiza lainsmución en una de las áreas más importantes para la Industria y paradiversas aplicaciones.

La visita fue coordinada porBernardo Hernández, profesor deesta Facultad e integrante del ComitéOrganizador, quien organizóactividades para que los alumnosdel Plantel observaran los procesosde Investigación y prácticas conmetales. Los estudiantes pudieronestablecer una comunicación con losintegrantes de este laboratorio apartir de los referentes queconstruyeron con sus investi-gaciones.

Profesores participantes en elCongreso expresaron opinionessobre esta actividad. RobertoPineda Dávlla dijo que los alumnosse dieron cuenta de la importanciadel evento porque además de cubrirlos objetivos de la unidad II delprograma de Qufmica 111,también lesdio la oportunidad de trabajarrespecto de lo que realizanhabitualmente en sus laboratorios.

Taurino Marroqurn Cristóbalaseguró que para los profesoresque imparten la asignatura elCongreso ayuda a que losestudiantes consigan aprendizajessignificativos y tengan la oportunidadde mostrarlos a sus compañerosmediante el uso de aplicacionesmultlmedla que resultaron atractivase interesantes, mientras que con loscarteles los Jóvenes desarrollarontodo su potencial de creatividad paraorganizar la informacióny presentarla.

De esta forma, los estudiantesparticipantes en e17° Congreso deQufmica superaron un reto que losllevó a prepararse académicamente,exponer sus conocimientos yorganizar un evento que les servirápara enriquecer su formación per-sonal y educativa.'"

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Reunión de la Comisión deSeguridad

!AURA ROMÁN /EDMUNDOGABINOAGUlLAR ,..En el Plantel Vallejo fue presentado el Anteproyecto de Seguridad

En un acto plural e incluyente,la Comisión de Seguridaddel Plantel Vallejo presentó

su Anteproyecto de Seguridad. Alactoasistieronrepresentantesde losdiversos sectores que conformanla comunidad: profesores, estu-diantes, trabajadores, directivos yrepresentantes del Sindicato deTrabajadores de la Universidad(STUNAM).

A partirde un diagnóstico gene-ral, los representantes de lacomunidad tienen que acordar lasmedidas necesarias e incluirlas enel Plan de Seguridad, apuntó LucíaLaura Muñoz Corona, directora delPlantel.

El Plantel Vallejo tiene unasuperficie de poco más de trecehectáreas,con población estudiantilde 15 mil alumnos, una plantadocente de 520 profesores, y sólocuenta con 44 vigilantes, cifras quemagnifican las dificultades paraatender al interior y exterior delPlantel.

Se determinó que uno de losproblemasapremiantesesconservarla seguridad interna. Se reconocióque si sólo se cuenta con el trabajodel cuerpo directivo, en pro de laseguridad, los resultados podríanno ser los esperados; por elcontrario, si toda la comunidadasume el compromiso de mejorarla convivencia e impulsar el respetomutuo, con apego a la LegislaciónUniversitaria, las posibilidades deéxito en materia de seguridadestarán garantizadas.

La dirección informó quemantienecontacto estrecho con lasautoridades delegacionales delDistrito Federaly universitarias,con


el objetivo de mantener acuerdos eintercambiar información sobreacontecimientos que vulneren laestabilidad y convivencia pacífica,no sólo de nuestro Plantel, sino detodos loscentros educativosdel sec-tor norte de la ciudad.

Sesolicitóa todos los integrantesde lacomunidadsu participaciónparaconservary mejorar las condicionesde seguridad dentro y fuera delPlantel.

El anteproyecto consta de unaserie de ideas recabadas endiferentes ámbitos que van de logeneral a lo particular, de lo extemoa lo interno. El hecho es que loscentros de educación media supe-rior están más expuestos a laproblemática de la inseguridad quese vive en todo el país y arriba alanálisis de los diferentes aspectosque de manera cotidiana acontecenen el Plantel, como el acoso de losporros que llegan del exterior, ladelincuencia organizada y otros.

El apoyo de todos los presentesfue unánime a la necesidad deaplicar la Legislación Universitaria.Porque es necesario, se dijo, queen un centro educativo el fomento yrespeto a las leyes permita a losjóvenes bachilleres integrarse demanera civilizada a una ciudadaníaconciente, con apego a los valoresde tolerancia y respeto, fomentadosen la escuela.

Acerca de la inseguridad en elexterior del Plantel se han detectadopuntos de riesgo, como los puentespeatonales, senderos que van delPlantel hacia el Metro y la CentralCamionera del Norte, así como lapresencia de colonias cercanas endonde existen bandas organizadas,bares y billares que son un riesgopara la comunidad estudiantil.

Ante este panorama, se propusoel anteproyecto para que fueraanalizado por todos los miembrosde la Comisión de Seguridad einteresados en la problemática que

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vive el Plantel.Asimismo,se destacóquetodos

los involucrados, principalmente losprofesores, deben cooperar no sóloen lasacciones remediales,sino enlas preventivas, trabajar con losalumnos paraque tomen concienciade que forman parte de unacomunidad y que su deterioro oéxito también es responsabilidaddeellos.

Otro problema irnportante->discutido por los asistentes a lareunión, fue el problema de lalimpieza y las adicciones. Losintegrantes de la Comisióndeclararon que se deben tomarmedidas,como la de no permitirqueexistan horas muertas entre clases,fomentar la responsabilidad de losprofesores, para alcanzar el 100por ciento de asistencia a clases ymejorar la apariencia del Plantel,no sólo en lo físico, sino en larelaciones humanas dentro de lacomunidad.

Se hizo eco a las propuestasde realizar diversas actividadesculturales alternativas en distintaszonas del Plantel, como medidaparaque losestudiantesencuentrenun espacio de reflexión y divul-gación artística.

Se acordó llevar a cabo unanálisis profundo de la propuesta ydivulgarla para que en la próximareunión se llegue a acuerdos yaprobar el Proyecto de Seguridadpara el Plantel Vallejo.'"

Gaceta CCH 1085

Escritores y cintascinematográficas dereconocida calidad~Fueron presentados en el Plantel Vallejo.cornoparte de la Semana Negra

ANTONIO NÁJERA FLORES

Con la participación de destacados escritores ~e novela policíac~ ~con la exhibición de cintas del denominado "Cine negro", se realizoen el Plantel Vallejo la Semana Negra, del14 al18 de noviembre.

En la inauguración del evento, Óscar Moreno, del Departamento deDifusión Cultural del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH), recordóque la Semana Negra se ha realizado en otros momentos en los plantelesAzcapotzalco, Oriente y Sur. Ahora correspondió al Plantel Vallejo ser elanfitrión y el próximo año se cerrará el ciclo en Naucalpan.

Explicó que en Francia las novelas policíacas, de gangsters, ladrones,etcétera, se editan en una colección cuyas portadas son negras, por lo

~ cual se le denomina "La serie negra". Esta colección de novela policíacaes la mejor del mundo, aseveró.

Con el antecedente anterior, señaló que para los franceses y para lamayoría de los países del mundo aludir a la novela negra, implica hablarde la novela policíaca.

En México, aseveró, se hace buena novela policíaca y uno de losmejores exponentes es Paco Ignacio Taibo 11, en cuyas obras el personajees el detective democrático e independiente.

En el caso del cine policíaco o de gangters, se conoce también como"cine negro", el cual frecuentemente carece de final feliz.

Del14 al18 de noviembre, en'el turno matutino, tuvo lugar el cine-clubcon la proyección de cintas de cine policíaco: La última salida a Brooklin,El teniente corrupto, Old Boy( Cinco días para vengarse), Sin Cityy Losguerreros.

Mientras que en el turno vespertino se realizaron diversas conferencias,con la participación de escritores de reconocida trayectoria: EduardoMonteverde, dedicado algunos años de su vida al periodismo de nota rojade calidad. Paco Ignacio Taibo 11, escritor de novela policíaca e historiadorprofesional. Asimismo, se contó con la presencia del escritor policíaco JuanHernández Luna,así como el historietista mexicano Ricardo Peláez. Paracerrar con las actividades, se presentó el grupo de jazz Toma 4 y el trío deJosué Amador.

Sobre la idea de presentar a un grupo de jazz, Óscar Moreno explicóque este género está asociado a las historias policíacas, de detectives,etcétera. De hecho, comentó, en el cine policíaco resulta importante labanda sonora.

En la ceremonia de inauguración estuvo presente la profesora PatriciaViguera, jefa del Departamento de Difusión Cultural del Plantel Vallejo.'"

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AVISOIMPORTANTEp,¿0dOSlO.s profesores que participaron como ponentes y ~~i~t.

al VIII FORO NACIONAL DE INVESTIGACION EN EL PROCESOE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, se les informa que ya está

lista la memoria del evento, la cual será entregada en sus planteles deadscripción, a partir del21 de noviembre del año en curso.

Esta edición reúne los trabajos, investigaciones y experiencias deprestigiados académicos que analizan los aspectos centrales de la prácticadocente y del proceso educativo que se lleva a cabo en las aulas.

Se presentan las Conferencias Magistrales de los investigadores: Dr.Eduardo Remedi Allione, del DIE-CINVESTAV, "Saber docente, prácticasinstitucionales y acciones de formación"; Dra. Dolors Freixenet Mas, de laUniversidad de Barcelona, España, "Los procedimientos: definición,didáctica y evaluación" y Dr. Castor David Mora, de la Universidad Cen-tral de Venezuela, "Investigación, acción e interacción didáctica", en lascuales se expusieron valiosas aportaciones y puntos de vista sobreeducación.

También se pueden leer en sus páginas las ponencias de los invitadosespeciales: "La evaluación externa y la educación superior", Dr. SalvadorMalo Álvarez; "Modelo de evaluación de la trayectoria escolar de losalumnos del CCH", Lic. Lucía Laura Muñoz Corona; "Evaluación de laDocencia", Mtro. Juan Carlos Yáñez Velasco; "Indicadores de evaluacióny planeación", Dr. Axel Didriksson Takayanagui; "El docente y laimplementación del TIC en las instrucciones de educación superior. Elcaso del Centro Universitario del Sur. Universidad de Guadalajara", M. enC. Ma. Cristina López de la Madrid y Dr. Adolfo Espinoza de los MonterosCárdenas; "Parsimonia y contexto en la Ciencia", M. en C. José LuisCórdova Frunz; "Educación y cambio, los dilemas y retos del presente y elfuturo", Dra. Raquel Glazman Nowlaski y "¿Estamos preparados para laeducación en red?", de Dra. Delia Crovi Druetta. Además de las 45ponencias que se presentaron en las mesas de trabajo y 34 resúmenes enla modalidad de cartel.

Como complemento a todo lo anterior, se incluye un disco compactocon la grabación de la mesa redonda titulada "Aprendizajes r~levant~s,implicaciones y prácticas" con la participación de los doctores: Angel ~IazBarriga, del Centro de Estudios sobre la Univ~rsidad; Frida Díaz B?rnga,de la Facultad de Psicología y el Dr. Miguel Angel Campos Hernandez,también del Centro de Estudios sobre la Universidad; en la misma participócomo moderador el Dr. José de Jesús Bazán Levy, Director General delColegio de Ciencias y Humanidades.

Del mismo modo, se les notifica a los profesores que no son del CCHy que participaron en el evento, que la memoria les será entr~~ada en suInstitución o en su domicilio particular, a más tardar el15 de diciembre, deno ser así, les solicitamos de la manera más atenta, llamar a los teléfonos5622-1538 y 5622-1583 Y se les informará dónde recoger el materialmencionado.

Para los profesores interesados en contar con este material y que noparticiparon en el evento, se les informa que la.Memoria se encuentra a laventa en el Departamento de FolI,eteríade su Plantel.

COMITE ORGANIZADOR

21 de noviembre de 2005 Gaceta CCH 108513

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LYDIA ARREOLA POLO

Con el propósito de capacitara profesores del SistemaIncorporado a la UNAM

para promover una cultura deportivaentre los jóvenes, a fin de queaprovechen mejor su tiempo libre,se realizó el Primer Seminario deAdministración del Tiempo Libre,organizado por las direcciones ge-nerales de Actividades Deportivasy Recreativas (DGADyR) y deIncorporación y Revalidación deEstudios (DGIRE), cuya sede fue elPlantel Sur.

El Seminario, realizado el11 y12 de noviembre, incluyó lasconferencias "El ocio", "El juego","Ludoteca","Elementosmetodológicospara la elaboración de un proyectode tiempo libre en planteleseducativos"y "Diseño y organizaciónde eventos recreativos"; además delostalleres Juego, Bailey Predeporte,así como la videopresentación Tiposde ludoteca.

Durante la inauguración delPrimer Seminario, efectuada en elAuditorio 2 del Siladin del PlantelSur, José de Jesús Molina Lazcano,secretario de Extensión yVinculación de la DGIRE, dijo"trabajamos desde hace tiempo eneste proyecto para que losprofesores apliquen en sus escuelasprogramas que vayan más allá delo estrictamente deportivo".

Tras indicar que lo que se buscaes cómo promover la cultura físicaen los jóvenes y que aprovechenmejor su tiempo libre, porque "nosiempre lo encauzan bien",mencionó que en este seminarioinstructores de la UNAM capacitarona profesores del Sistema

Impulso a la culturadeportiva entre losjóvenes,..EI Plantel Sur fue sede del Seminario deAdministración del Tiempo Libre

Incorporado para brindarles herramientas que puedan emplear en suscentros educativos.

Añadió que el seminario forma parte de un programa de vinculaciónque manejan las áreas de difusión cultural, divulgación de la ciencia,orientación educativa y promoción deportiva, en el cual se trabaja conprofesores y alumnos del Sistema Incorporado. De esta manera, dijo, "setrata de involucrarlos de manera más amplia en nuestras actividades conlas cuales se fortalece su identidad y pertenencia a la UNAM" ..

Ante docentes de escuelas particulares, Cristina Desentis Pichardo,directora de Deporte Formativo y Recreativo de la DGADyR, agradeció alPlantel ser sede de los trabajos del Seminario y que promueva actividadesque lleven a formar una cultura física. En ese sentido, dijo que el deporte es· :,:,:,m:,:,:,",,:,:,:,:,:,:,:,:,:,:,:,:,

algo de lo que todo mundo habla pero que realmente se desconoce, puespoco se sabe de sus estructuras metodológicas.

Mencionó que el tiempo libre bien aprovechado contribuye a un mejordesarrollo humano y a las relaciones sociales, de ahí la importancia detener un espacio donde el desenvolvimiento de las personas sea másconstructivo, "la recreación hay que vivirla y conocerla". Por ello, exhortóa los profesores a "casarse con esta nueva filosofía del tiempo libre, comoalternativa para la cultura física, porque al transmitir nuestros conocimientos,se beneficia a los estudiantes".

Por su parte, Rito Terán Olguín, director del Plantel Sur, señaló que losnuevos tiempos demandan buscar mecanismos que coadyuven en elaprendizaje de los alumnos, por ello se llevan a cabo diversas accionesencaminadas para ese fin, "hay que ser diversos en esta búsqueda". Esteescenario, agregó, es parte de esa diversidad, en la cual se busca que losjóvenes practiquen una actividad física y canalicen mejor su tiempo libre, locual contribuirá a su formación integral, concluyó."


La mágica geografía""""""""""""""""',""""""""""""""de Ios colores,""""""""""""""""""""""""""en mantas de tatuajes ancestrales

·••••~~~~¿i~i¿~¿id~~~.·.·••••·.·.·."••••••••••••I'••••••••••'·•••••·•.••••••••••••••

GETSEMANí CASTILLO JUÁREZ

El arte es un vehículo a través del cual el hombre materializa consignos, símbolos y señales (ya visuales, acústicas o gestuales) suparticular percepción de la realidad. El arte permite la cohesión

social, a través de él se recrean valores, creencias, mitos, leyendas; laproducción cultural es un referente permanente de la historia de los pueblosy de su pensamiento.

Desde esta perspectiva, Mario Enrique Fernández Merino, profesorde Taller de Diseño Gráfico y Alberto Ramírez Jaramillo, estudiante en laEscuela Nacional de Antropología e Historia (ENAH) invitaron a un grupode huicholes de la zona nayarita para que mostraran su artesanía yejecutaran una danza ritual bajo la voz del marakame, en la explanada del

·¡···~···j!~'t'~:0~,;I~¡ji!;~F····~~1¡rj~~~~11f]1e+~·íJ':f'~;'J~¡;rl'~J'··i~~J1¡··t······~·······1····j·····.• ::b:;~!~:~:1~!~;~~¡~;'~%~~~~~~~1~::~::~~:~:~~~:d~¿H(fidé~lr~{~~l~lJ~'n\F uno llene un smbolisrno, lo mismo ocurre con sus formas, un elemento~~1:d&~;::r:¿¡~I~jt¡¡~~:@~~~;puede sintetizar su cosmogonía; para ellos no hay diferencia entre la religión~W:iiidi;iJI(ooüj&OOhd.ra~~ii¡láiil~ y la vida cotidiana, viven constantemente esas dos realidades, por eso su~¡~~~~1~G'~~¡~t11~~;~i~~;~¡I~'=~~~.artesanía: sus mitos y cost~m?res son m~y ricas". .

?k" .,..p.~!,., N.'.1i!N]. , """."",, , , , '." Opino que por el contrario, nosotros solo queremos entender la realidad9iOQánjaéhora$i~tjláSeMétaHiljjé\ ' . .ik¡ij~1e¡~ri~t'j~D¡r~9¡~rt,G~ii~rn¡rlM"que vemos y la que no vem?s la desecha~os. Ahl entra el artista, pues viveGcWí6¡¡¡UflMa~9j(iéa15:aQh&ta$t en dos realidades, la que el crea y la realidad de la que parte para crear.1~~~p~~re~~~Q~~!i~~~~'~tán.~i~~~~jTodos tenemos capacidad para expresarnos, pero es importante observar~~m~;.I@~ifu~~¡~A~~ffil.~í~m~I:Iy ser sensible, el artista desarrolla sus sentidos para captar los elementos

~e¡.We,!t¡¡;;;;!~;B~~~g~~i~~~ª~f!1~i:~~;~f:~~:~~:;~:u~/i) ,1,.·.,., •. ,.:•. ,•..· ..,•..,•. ,· ..•.,•...•..,•. ,·.,•.•. ,•.•. ,•..,., ••.••.• ,•.•••.•.•.•.•.•..•..••..••.. : ..•.•...•... : .....•...•..•....•. , •. ,••. ,•.....,.• ,.,.,.,... ,.,.,.,••..•..••..•. ,•.... ,... ,.. ,.,.,.,.,.,•...•.,.,•. ,•. ,.. ,I, .•..•.•,·,•••,.I,••.,.,·.•.•,.,•••,••..••.••.:....... 0perarCoiOenSeeslceannltaoddaenlzmaa;~askaanmeelVeilOqlíUne'ullenvPaeeqIUrel'tmñootdaemlboOSrdYaunnzaangtUesita.rra,

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,.Los huicholes en el Plantel Azcapotzalco

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la vida prosiga, para que el sol salgatodos los días, no sólo pide para sucomunidad, pide para la humanidad,para que tenga un pensamiento másnoble, vea la destrucción y tengaun corazón fuerte que ayude alplaneta a seguir viviendo".

Es importante abrir másespacios para este tipo deactividades que permitan a losalumnos apreciar las manifestacionesartísticas; "erróneamente sólo seconsidera arte aquel que está en unmuseo, pero no necesitas ir ahí paraapreciar objetos estéticos, loshuicholes elaboran artesaníaexquisita, su misma ropa contieneelementos estéticos".

También es importante sensibili-zamos respecto a los indígenas, porque"estamos acostumbrados a verlos entelevisión como parte de unpromocional, pero no son un elementomás para el turismo ni son folclóricos,son pueblos marginados por losmismos que los presentan así.Conocerlos es valorar y entenderque el indígena tiene queenseñarnos todavía muchas cosas."

Para Fernández Merino,"dentro de la historia del arte, loschamanes o como se les conocíaen la tribu, los brujos, fueron loscreadores de las manifestacionesartísticas; el que conocía la mitologíadesarrolló narraciones, con el fin deque no se olvidara la historia de supueblo; el chamáncreó imágenes,como las pinturas rupestres, hizodanzas y generó música para susdioses, desde luego tenía qué vercon la magia, pero también hay unjuego estético en el personaje delchamári'. ,.

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ANTON/Ü'NÁJERA FLORES

A.unadaa su amplia trayectoriaacadémica, al servicio delColegio de Ciencias y

Humanidades, la profesora CarmenChristlieb Ibarrola igualmente hatrascendido en el ámbito deportivo,concretamente en el tenis. Y comomuestra, está el segundo lugarobtenido en fechas recientes en el25 Torneo Mundial paraSuperveteranos, organizado enAntalya,Turquía, por la-InternacionalTennis Federation' (con sede enLondres).

En el torneo participaron 721jugadores de 51 países, distribuidosen las categorías de 60, 65, 70, 75·

. Y 80 años para damas, y hasta 85años paracabaíeros. En el caso dela profesora Christlieb Ibarrola,obtuvo el segundo lugar mundial endobles, en mujeres de 80 años, encompañía de Dorothy Knode,jugadora estadounidense.

Previo a, la finar, explicó laprofesora, fundadora del Colegio,junto' con su compañera habíanderrotado a la pareja alemanaconformada por Hannelore Roehlingy LieselotteStahl; no obstante, luegode desarrollarse un intenso partidoen la final, fueron superadas por otrapareja teutona.

Además de este segundo lugarmundial, indicó que ya en otrosmomentoshabíaconquistadotriunfosinternacionalesen el deporte blanco:campeona en 1947 en los QuintosJuegos Centroamericanos y delCaribe, en, singJes y dobles(haciendo pareja con Hilde Heyn),en Barranquilla, Colombia; en 1950,campeona de dobles con HildeHeyn en los Sextos JuegosCentroamericanos y del Caribe; en


Regreso triunfal deTurquía"-La profesora Carmen Christlieb Ibarrolaobtuvo el segundo lugar en un torneo mundial detenis, donde participaron 721 jugadores de 51países

Guatemala.Las competencias internacionales ofrecen la oportunidad de conocer

personas de otros países, lo cual, señaló, es enriquecedor y satisfactorio,porque se dan muestras de amistad y hospitalidad. "La práctica del deportees un excelente motivo para reafirmar las relaciones de amistad, pues nospercatamos que nuestra participación obedece a querer conseguir una-superación, pero aceptando los resultados. Además, al igual que sucedecon las competencias nacionales, se establecen puntos en común con losdemás participantes: el amor al deporte, el espíritu de lucha, etcétera.

El deporte blanco, recordó, comenzó a practicarlo en 1938. De hecho,"fui la primera campeona nacional infantil en singles y dobles, a los dosmeses de haber comenzado a jugar".

Bióloga de profesión, remembró que su carrera la cursó en La Casadel Lago, ya que en aquellos tiempos ahí se impartía la carrera de Biología.La práctica del tenis se le facilitó porque acudía al Deportivo Chapultepec,entonces, "por la distancia entre la escuela y el Deportivo, tenía ciertafacilidad para programar mis actividades académicas y deportivas. Conbuena planeación hay tiempo para todo", sostuvo.

Cabe remarcar que Raúl Fernández, esposo de la profesora CarmenChristlieb, también participó en el referido torneo mundial, sólo que se vioen la necesidad de competir con jugadores cinco años menores que él, en

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virtud de que no había jugadoresde su edad (90 años). No obstante,Raúl Fernández conquistó el tercerlugar en individuales y segundo sitiomundial en dobles, haciendo parejacon el austriaco Franz Kornfeld.

El deporte ayuda a cultivar elcarácter

El deporte, aseguró, implicamomentos de descanso, de cultivodel carácter; "es el deporte el queinfluye mucho en! la formación delcarácter, pues involucra el espíritude lucha, ya que aunque hayamomentos en que uno se sientaperdido en cierta competenciadeportiva,debemos ser persistentespara continuar luchando, a fin devoltear el partido y ganarlo",manifestó la profesora del Colegio.

El tenis, agregó, coadyuva a laformación del carácter porqueencierra una lucha contra eloponente y contra uno mismo, yaque "tenemos que dominar losnervios, observar al contrario,meditar las jugadas y continuar conánimo a pesar de las altas y bajas".

Mediante la práctica del tenis,aseveró, se encuentran muchassatisfacciones; "aprendemos a queno todo lo que desarrollemos sontriunfos, por lo que debemosaprender también de las derrotas".

Por otro lado, a manera deconsejo, a los jóvenes universitariosles expresó que "a partir de que el

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cuerpo humano está compuesto devarias partes que se integran en untodo, es necesario dar atención acada una de esas partes, una deellas es la intelectual, por lo que esimportanteseguiralimentándola.Otraparte,dijo, es la física, lo cual implicaprocurarel bienestar de la salud, pormedio del ejercicio de cualquierdeporte.

"En el deporte encontramos unaliciente para otras actividades, porlo que vale la pena invertir parte denuestro tiempo en la práctica de unadisciplina deportiva, ya que reditúapositivamente, pues en la medida enque ejercitamos nuestro cuerpo nossentimoscontentos,tenemosmejoresrelaciones con los demás y seconcibe el mundo de una manerapositiva."

La parte espiritual, explicó, esotro elemento que debemos tomaren cuenta, es decir, es importantecultivar aspectos relacionados conla reflexión, la planeación, el respeto,el servicio a los demás. De hecho,remarcó, hay valores como lahonestidad que se practican en eldeporte, por ejemplo, "en el tenis eljugador mismo admite si la pelotafuebuena o no".

Su trayectoria deportiva en eltenis

Después de dos meses dehaber comenzado a jugar, en 1938obtuvo su primer campeonatonacional infantil, en singles y dobles.En 1945, recibe el Broche al MéritoDeportivo, otorgado por El Univer-sal Gráfico. Dos años más tarde,logra el triple campeonato nacionalde primera fuerza del Distrito Fede-ral: singles, dobles y mixtos.Asimismo, fue integrante del equipomexicanoque compitiópor últimavezy conquistó en Cuba las copas"Martí" e "Hidalgo". Capitana yjugadora del primer equipo de


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México que compitió en lacopa "Federación deNaciones", en Filadelfia,Estados Unidos. En México,en 1992 ingresó al "Salónde la fama", para deportistasy artistas. En 1992 y 1994participó en Pórtschach,Austria, representando aMéxico en el campeonatointernacional de jugadorasmayores de 60 años, yobtuvo en 1992 el tercerlugar de dobles. En 1999 participó en el19 Torneo Mundial para Veteranos,en Barcelona, España, organizado por la Federación Internacional deTenis (ITF), habiendo conquistado el primer lugar mundial en dobles. Dehecho, éste fue el primer título mundial que México gana en un torneo deveteranos. Cabe mencionar que la profesora del Colegio, Carmen Christliebtambién ha sido campeona nacional de volibol y tenis de mesa, en ladécada de los 40.

de profesores, de tal forma que laactualización de su planta docentehatomado rumbos positivos,afirmó.Pero no sólo eso, "el Colegio se hamantenido atento a la formación desus alumnos, proporcionándoles lasherramientas para fortalecer suaprendizaje". En el caso de sushijos,comentó, tres de ellostambiénfueron cecehachéros. Félix, Marigliy Javier Fernández Christlieb.Además, añadió, Félix trascendióen el ámbito futbolístico,de tal formaque llegó a convertirse enseleccionado de futbol, desem-peñándose como portero.

"Al CCH, le estoy muyagradecida porque, entre otrascosas, me ayudó a comprender elmundo que mis hijos vivieron en suetapa de la adolescencia",finalizó.'"

Cecehachera por siempre

"El CCH ha sido un factor que ha repercutido en mi formación. Convivircon los alumnos es un proceso que permite seguir aprendiendo, porquelos jóvenes son creativos e innovadores. Ellos representan un estímulopara que el profesor siga actualizándose", refirió la profesora CarmenChristlieb.

El Colegio continúa siendo una institución innovadora, ya que sunovedoso método de enseñanza no es fácil encontrarlo en otras escuelas.ElCCH ha emprendido una labor importanteen el procesode formación

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H/LDA V/LLEGAS GONZÁLEZ

La Asamblea General de lasNaciones Unidas, ennoviembre de 2003, decidió

proclamar el 2005 como AñoInternacional del Deporte y laEducación Física y, así, promoverla educación, la salud, el desarrolloy la paz de millones de personas entodo el mundo.

A través de diversas actividadesorganizadas por los gobiernos delorbe, se pretende crear concienciade los beneficios que trae consigo:mejor calidad de vida reflejada en lasalud, fortalecimiento de músculos,mejoramiento en la capacidad deaprendizaje y aprovechamiento es-colar, reducción de enfermedadescardiovasculares, entre otros, sonalgunos de sus resultados, sin em-bargo, los altos índices de obesidady el incremento de enfermedadesprovocadas por esta anomalía, hangenerado una serie de reflexiones:¿qué papel juega en nuestra vidael ejercicio físico?, ¿tenemos unacultura del deporte?, ¿nosalimentamos bien?, ¿qué calidad devida nos espera en el futuro?

Una actividad que haacompañado al ser humano

La actividad física fue un factorindispensable en el proceso desupervivencia y evolución de laespecie humana, ya que desde laantigüedad desarrolló cualidadesmatrices que le permitieronimponerse en su ambiente; mástarde, evolucionó física y mental-mente sus características matricesse perfeccionaron y dieron origen alas' habilidades, destrezas y a lacoordinación.

Se ejercitó para la caza y la


Ejercicio físico y competencia enel Año Internacional del Deporte yla Educación Física"No te quedes fuera de la jugada, te conviene por tu salud

guerra, corrió, nadó, luchó y se descubrió que podía realizarlas con placer;más tarde, quiso demostrar quién es el mejor y fue así como surgió lacompetencia y con ella el deporte.

El deporte es la actividad física humana por medio de la ejercitacióncorporal e intelectual de carácter competitivo, cuya naturaleza es el juego yla recreación, que se realiza bajo reglas universalmente establecidas.

Con la introducción de la práctica. de ejercicios físicos, con base encompetencias en los programas escolares de Inglaterra en el siglo ~IX, secrearon confrontaciones entre colegios, clubes y otras organizaciones.

Poco a poco el deporte movió sectores de la sociedad, se le consideróuna actividad imprescindible y reconocida, desde lo religioso, militar, culturaly artístico, gracias a sus aspectos formativos y sanitarios.

El término deporte comienza a ser considerado un complementoeducativo en la formación de la juventud. Especialistas como Ludwing Jahn,Francisco Amorós, Enrique Ling y Thomas Arnold, dan los primeros pasosen la educación física, este último, como director del Colegio Rugby, seencargó de estimular en sus alumnos el espíritu de fair play, juego limpio, lacaballerosidad, el comportamiento que trascendió en la formación tantoeducativa como tradicional. Lo que generó amplia difusión de diferentesdisciplinas y ejercicios estimuladas desde temprana edad, con el objetivo defomentar y crear una calidad de vida más sana.

Deporte y educación, una mancuerna importante

En la actualidad, las comodidades de la modernidad han permitidocerrar brechas que antes eran impensables, como tener de inmediatoinformación que en ese momento se genere al otro lado del mundo,comunicarse vía teléfono celular, navegar en internet, entre otras, empero

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se ha creado una cultura del menoresfuerzo físico, lo que ha provocadoestilos de vida más sedentarios.

La tendencia es reducir laactividad física, incluso, el tiempo quese invierte en caminar hacia laescuela o jugar con amigos al airelibre, mientras que el número dehoras que se pasa frente a latelevisión o al jugar con lacomputadora, se incrementa.

La obesidad y el sobrepeso sonlos resultados más inmediatos y juntoa ellos se relacionan las patologíascomo hipertensión arterial, infarto almiocardio, diabetes mellitus, bajaautoestima, cansancio, ansiedad,riesgo de caer en alguna adicción,entre otras.

La Organización Mundial deSalud (OMS), ha llevado a caboestudios relacionados con el impactoque tiene entre la población juvenilel desarrollo de actividades fisicas,sean éstas de carácter competitivoo simplemente como recreación, losresultados que arrojan sonalarmantes, ya que la mayor partede los jóvenes no realiza ningunaactividad física. En México, más del60 por ciento de la población sufrede obesidad y sobre peso causadopor el sedentarismo y la malaalimentación, relacionada principal-mente con el a~oconsumo de comidarápida y productos chatarra.

El ejercicio físico, practicado demanera apropiada, ha mostrado serla mejor herramienta para retrasary prevenir las consecuencias deestas enfermedades.

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Por tu salud, muévete

Caminar del metro a la escuela,ir a la tienda, bailar en una fiesta,pueden ser actividades querealizamos sin que nos percatemos,muchas veces, de lo beneficiososque pueden ser, si a todo esto seinicia una rutina de ejerciciosespecíficos, que puede ser, aero-bics, gimnasia, natación, futbol soc-cer, americano o atletismo, entreotras, y seguimos una alimentaciónbalanceada, entonces el ciclo secomplementa. Un programaadecuado de ejercicios puedeayudar al individuo a desarrollar almáximo su potencial, atenuar lasconsecuencias del envejecimientoy mejorar el estado físico y mental.

El CCH cuenta con losmecanismos necesarios paracomenzar un nuevo estilo de vida,la ejecución de un deporte como elfutbol, basquetbol, atletismo,voleibol, gimnasia o aerobics, sonalgunas de las opciones que losjóvenes tienen a su alcance.Aunado a esto la Universidadcuenta con instalaciones apropiadaspara ejercer cualquier disciplina,entre tanto, especialistas tambiéncolaboran en la promoción ydifusión de estos aspectos.j"


Entender la sexualidaddesde el terreno estético

"Presentacióndel BalletModerno deMéxico en elPlantel Oriente


Diez figuras humanas invocan atención, se desplazan, gritan ~,se. balancean. La música los acompaña, muestran desesperación,

alegría y sus rostros se transforman al momento de rozar suscuerpos, es el lenguaje corporal que lo dice todo, en este caso, explica losdeseos, las rivalidades y las fantasías sexuales del ser humano, es elBallet Moderno de México que se presentó con la obra Sex, sex, sex, enel Plantel Oriente, el14 de noviembre.

Observar al ser humano como una integración de universos corpo-rales, mentales, emotivos y espirituales y, a partir de ello, gozar la sexualidadplenamente, es el objetivo de la puesta en escena, que combinó video ydanza contemporánea. Con un punto de vista satírico, Sex, sex, sex,desmitifica y presenta un tema, que en nuestra sociedad, es aúrrun tabú.

Ganador en Proyectos de Creación, Producción, Experimentacióny Difusión de las Artes Escénicas CONACULTA y CENART 2005, laobra dirigida por Saúl y Rodolfo Maya destaca como una propuestaestética, que de forma directa se acerca al espectador, lo cuestiona y loinvita a la reflexión.

A través del arte, explicó Rodolfo Maya, director escénico, los jóvenesdel Colegio de Ciencias y Humanidades conocen un punto de vistadiferente, ven más allá de lo que comúnmente se dice, en este caso seinforman y se divierten y esto se observa por la respuesta que hemostenido en nuestras presentaciones.

De esta forma, añadió, la pieza artística señala "la violencia constantecontra la psique del individuo y su desenlace en el acoso, la fantasíamachista sobre la longitud del miembro masculino, la percepción de launión y compenetración de los opuestos, así como la presentación delcuerpo como un órgano de sensaciones"

Por su parte, Teresa Pacheco, jefa del Departamento de Difusión

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Cultural del plantel, señaló que laobra es una forma de acercar a losjóvenes, de manera lúdica, a untema que dada la etapa en que seencuentran es importante informar.

El Ballet Modemo de México fuecreado en 1989, después de haberobtenido el primer lugar en el XPremio Nacional de Danza,organizado por eIINBA-UAM, conla obra ¿ Y ahora qué?, susfundadores son Paola Aguirre,Rodolfo y Saúl Maya, los dos últimoshan creado obras para: Paralelo 32,de la Universidad Autónoma de BajaCalifornia; Antares, de Hermosillo,Sonora; Utopía Danza-teatro, BalletIndependiente; Taller de laCompañía Nacional de Danza deMéxico, The Juilliard DanceEnsamble, Randy James DanceWorks y Compañía Estatal deOaxaca; también han participado entemporadas de danza organizadaspor la UNAM, INBA y CENART.,..

Gaceta CCH 1085

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MAGDALENA CARRILLO CUEVAS

Feria de prevención de adicciones,.."Date un pasón ... a la vida sana"

En entrevista, Rosaura RochaEscamilla,jefa del Departamento dePsicopedagogía, subrayó la.importancia de que los jóvenescuenten con redes de apoyo paraprevenirse o bien atenderse cuandotienen situaciones de riesgo deadicciones, de ahí la necesidad deabordar las diversasmanifestaciones del desordenadictivo, como adicción a drogasilegales, alcohol, nicotina,medicamentos, sexo, relaciones,codependencia, juego, internet ycomida.

Durante la inauguración delevento, el director del Plantel, PedroEnrique Ramírez Roa, agradeció elapoyo de lasdiferentesinstituciones,pues son un eslabón importante enla difícil tarea de la prevención, ymás tratándose de una comunidadtan vulnerable como la de nuestrosjóvenes estudiantes,"yaque se sabeque fundamentalmente entre losadolescentes este problema .adquiere una serie de situacionesde especial cuidado".II"·

Ayudar a formar concienciacomunitaria acerca del temade lasadicciones---las cuales

representan cada día un peligromayor-, de cómo éstas impactan anuestrasociedad,a nuestrasfamiliasya las personas que las padecen,mejorar la calidad de vida de laspersonas afectadas por estaenfermedady promoversu atención,fueron los objetivos {le la Feria deprevención de adicciones "Date unpasón... a lavida sana", organizadapor el Departamento de Psicope-dagogíadel PlantelAzcapotzalco,del14 al 25 de noviembre.

La adicción es una enfermedadprimaria, crónica, con factoresgenéticos, psicosociales yambientales que influyen en sudesarrollo y manifestaciones. Es

. progresiva y fatal y se caracterizapor episodios continuos o periodosde descontrol sobre el uso o abusode alguna sustancia, a pesar de susconsecuencias adversas ydistorsiones del pensamiento,además de una notable negación.Esta enfermedad afecta al cerebro yestá constituida por un conjunto designos y síntomas característicos.Actualmente se calcula que 16

millonesde mexicanos son adictos y ••••..•~••••~~lllIlit.llllIl¡i¡11I11I1111!i ,••••••••••••••••••••••muchos de ellos iniciaron su uso ••.•.•• ntI:IIbi0T1S¡mmmm3ITihTEdurante la juventud.

El origen de la adicción es mul-tifactorial, involucrándose factoresbiológicos,genéticos, psicológicosysociales. Los estudios demuestranque existen cambios neuroquímicosinvolucrados en las personas condesórdenes adictivos y que,además, existe predisposiciónbiogenética a desarrollar estaenfermedad; sin embargo, y pese a

todo ello, la adicción es una enfermedad tratable y su recuperación esposible.

La Feria, realizada en la explanada principal del Plantel, integró unaseriede actividadeslúdicasy vivencialesacercade temascomo laautoestimay autoconocimiento, relaciones interpersonales, asertividad, habilidad pararesolver problemas y claridad de pensamiento, así como un tianguisinformativode diversas institucionesdedicadas a laprevencióny tratamientode adicciones. Además, durante esta semana se presentará, en la salaGalería del Plantel, la exposición "Para vivir sin drogas".

21 de noviembre de 2005 20 Gaceta CCH 1085

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Alumno del Colegiorepresentará a México en elMundial de Hockey Roller

"'Enrique ArturoSamperioBañuelos, delPlantel Sur, seprepara paraviajar a Argen-tina

canalizar mejor mis emociones yaprovechar el tiempo libre", repuso.

Universitario de hueso colora-do, este joven deportista de ojosverdes señaló que uno de susmáximos sueños fue ingresar a laUniversidad Nacional Autónoma deMéxico, la cual es considerada lamejor Universidad de América Latinay de Iberoamérica, "es un orgulloformar parte de la UNAM y del CCH,cuya metodología de enseñanza meha permitido ser más responsable".

Becado por la delegaciónIztacalco, Samperio Bañuelos haparticipado en las olimpiadasnacionales juveniles de hockey rollere inline, realizadas en San LuisPotosí, así como en las olimpiadasnacionales 2001 y 2003, efectuadasen Monterrey y Yucatán,respectivamente, donde obtuvo elprimer lugar, además de la CopaSan Luis de hockey roller.

Aunque comentó que es caropracticar estos deportes, ya que sólolos patines cuestan más de cuatromil 500 pesos, indicó es un orgulloformar parte del representativo queviajará a Argentina, "valen la penalos sacrificios porque me gusta lo quehago y, cuando algo nos gusta,debemos echarle todas las ganas ydar más del 100 por ciento", indicó.

Finalmente, dijo que practicareste deporte le ha permitido viajar,conocer otras personas y madurar,además de enseñarle a trabajar enequipo, lo cual aplica en su vidadiaria, "cuando vamos perdiendo unpartido procuramos no enojamos,al contrario nos compenetramosmejor".'"

SUSANA REYES

A unos días de viajar a Argentina para representar a México en elTorneo Mundial de Hockey Roller, donde el 22 de noviembre

m; ~ÚJlEY1t¡m¡¡;b mmmiitD¡Q]~¡¡t \participarán representativos de Cuba, Cana?á, ~hile, España,I@;;@'¡;¡lEMlJJtlRUiElhJZ1kMtI Colombia, entre otros 12 países, Enrique Arturo Sampeno Banuelos, alumno

de primer semestre del CCH Sur, fue nominado a recibir e.1Premio Estataldel Deporte por su trayectoria deportiva otorgado por el Instituto del Deportedel Distrito Federal. .

También con la mira puesta en el Mundial de Hockey Inline, a celebrarsea finales de diciembre próximo, para el joven de 15 años asistir a ambascompetencias es un sueño cristalizado ya que ha luchado por él desde quese inició en este deporte, en el cual junto con su equipo ha ganado el primerlugar en varias competencias como el !nterasociac~ones, realizado enPuebla, que representó su pase al Mundial de Argentina. . •

Para obtener una destacada participación en el Mundial de HockeyRoller y representar dignamente a México, el alumno del CCH ~u~ seprepara arduamente y entrena de lunes a cominqo cuatro h~ras dianas,"nuestro entrenador nos pone a patinar media hora, despues hacemoscomo mil pases y practicamos tiros ya que nuestra meta es ganar unamedalla".

En entrevista Samperio Bañuelos, quien desde los nueve años juegahockey, señaló que la filosofía del equipo "dar más del 100 por cient~", losha llevado a subir varias veces al podio, "vayamos ganando o perdiendosiempre nos esforzamos por dar lo mejor, como nos lo enseñó nuestro

"""""""""".""""""""entrenador Luis Alberto García Páez", precisó.';~'i!:':;,;,;,;,;,;;;,;";,;,;,;,;,}{{,;,;,,,},;;, Recordó que su interés por este deporte nació a temprana ed~d cuando

11111111111.···. con su hermana jugaba con un palo de escoba y botellas. Postenormente,

) al ingresar a la primaria eligió el hockey como deporte y actualmente. .c entrena en el Deportivo Magdalena Mixhuca, "este deporte me ayuda a

.,.,.,.,.,.,.".,.,.,.,.,.,., ,.., .


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FERNANDO ROSALES

Elteatro universitario ofrece alos estudiantes unaexcelente oportunidad para

disfrutar de una manifestaciónartística que incremente su cultura ylos involucre en un ambiente deimaginación lenguaje y sentimientos.En este sentido, Difusión Cultural dela UNAM presentó en el PlantelNaucalpan dos obras basadas enel teatro clásico que fueronapreciados por los estudiantes.

Los escenarios donde serepresentaron las obras fuerondistintos para captar la atención dela comunidad, por una parte el14de noviembre, en el estaciona-miento de la escuela, los alumnosdisfrutaron al aire libre la obra Elpregonero de Toledo, basada en elLazarillo de Tormes; mientras queun día después se montó en la Salade Teatro El caballero de la tristefigura, versión libre de Don Quijotede la Mancha.

La creación de ambientacionesa través del vestuario, el maquillajey por supuesto de las interpre-taciones de los personajes hizopartícipes a los jóvenes desituaciones que recrearon lasépocas y las características de lospersonajes.

Asimismo, las obras fueron unaexcelente oportunidad para que losestudiantes revaloren la importanciadel idioma español como nuestroprincipal vehículo de comunicaciónque sirve para expresar elconocimiento, las ideas, lastradiciones y costumbres.

La representación del Pregone-ro de Toledo, de lIia Cazés, dirigidapor José María Mantilla, fue


Teatro universitario de calidad paralos alumnos"Estudiantes del Plantel Naucalpan disfrutaron de dos obras basadas enel teatro clásico

interpretado por la Compañía "El carro de comedias", la obra narra lasaventuras de un personaje que retrata la vida del siglo XVI. A través de lasaventuras, la picardía, los diálogos y las frases ingeniosas, la audiencia sedivirtió y asoció la obra con situaciones de la realidad que viven.

En tanto que El caballero de la triste figura, dirigida por Felio Eliel,retama momentos importantes de la obra de Cervantes que provocaron enlos jóvenes el interés por acercarse a esta lectura. Pasajes como la batallacon los molinos de viento, el encuentro con los rebaños de ovejas que DonQuijote confunde con ejércitos, la liberación de los reos encadenados,

entre otras, fueron recreadas porlos actores con profesionalismo.

Cada parte de la obra por símisma fue una pieza independientecon su momento climático, estructuradiscursiva y su desenlace, de talmanera que en el transcurso de laescenificación los espectadoresmantuvieron su atención en larepresentación.

La respuesta de los estudiantesfue satisfactoria a estas actividadesculturales porque por una partedisfrutaron de un ambiente al airelibre con la participación demodernos juglares que losentretuvieron y los involucraron enla obra; mientras que al evocar lasandanzas de Don Quijote losalumnos recrearon su imaginaciónal observar cómo el poder de la ideapuede ser superior a la realidad."

22 Gaceta CCH 1085

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Simplificación detrámites escolares,gracias a lainstalación de lafirma electrónica,"'Dará inicio el próximo cierre de semestre


La utilización de la firmaelectrónica en el Colegio deCiencias y Humanidades

(CCH) permitirá a los profesoresagilizar sus trámites al momento deasentar calificaciones, unmecanismo que podrán realizardesde cualquier lugar, con la mismavalidez como si estuvieranpresentes, informó Juan VoustssásMárquez, director de Sistemas dela Dirección General de Serviciosde Cómputo Académico (DGSCA).

Una firma electrónica, explicó,es un certificado, un archivo quecontiene un número asignado a unindividuo; ésta es emitida por unaagencia que valida su autenticidadal momento de ser utilizada; en estecaso, la Universidad es quien da fede que la persona que lo utiliza esen realidad ella y no otra.

En este sentido, la UNAMotorgará el certificado correspon-diente a cada profesor con el cualpodrá hacer una serie detransacciones, la primera de ellas,será la de firmar actas decalificaciones; la autoridad de laescuela, en este caso, ServiciosEscolares de cada dependencia,presentará el acta digital que laDirección General de Adminis-tración Escolar (DGAE) elabora, el


profesor asentará sus calificaciones y activará su firma, su número per-sonal, único e infalsificable.

Cabe remarcar, especificó, que tanto el archivo de calificaciones comosu firma electrónica quedarán embebidas, de tal forma que son indisolubles,el archivo con los datos de las calificaciones y el archivo con la firma,unidos de tal forma que no hay modo de separarlos.

El certificado, señaló, no es algo común como logín o password,donde alguien puede tomar una contraseña y hacerse pasar por el autor,es un número muy grande, dijéramos un passwordformado por cientos decaracteres y no puede ser modificado, si se alterara cualquier elemento, unbit, por ejemplo, de inmediato el archivo lo expresa. La firma sólo lecorresponde al académico certificado y se activa con un mecanismo deseguridad, que sólo él conoce y creó.

La ventaja, dijo, es que el profesor puede calificar por Internet, no tieneque ir a la dependencia, ya que no hay problema de autenticación, "élpuede calificar el acta desde su casa, o desde en un café Internet, siempreque tenga una computadora con acceso a la red, la otra parte sabrá quesí es verídico, precisamente con la firma electrónica, y sabrá también quesus actas no serán interceptadas o cambiadas por una tercera personadespués que él lo firmó, si es alterado, los números no concordarán".

Por otro lado, enfatizó, las historias académicas se pocrán actualizarmuy rápido; "hoy, las actas que se firman en papel, seenvían a la Dirección de Administración Escolar, sedigitalizan, se validan y se actualizan y pasan periodosde semanas o meses para que se active, la ventajacon este sistema es que minutos después, dado que elacta es auténtica en el momento en que se firma, yaestará en la historia académica del alumno y éste podráconsultarlas, les ayudará en sus inscripciones y unaserie de trámites que exijan rapidez.

El archivo se entregará en un cd rom, el cual podráinstalarlo en la computadora de su casa y lenerlo ahípermanentemente, o si no lo activa cada vez que loutilice, lo puede trasladar a una memoria flash o lo puedetener en un disquete.

Con la firma de actas de este fin de año, agregq, se

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inicia la utilización de la firmaelectrónica, aunque no en todas lasescuelas, ahora se hará sólo enalgunas para hacer un prototipo yla idea es que para el semestrepróximo ya todas lo utilicen.

Sin duda, señaló, existe unmargen de error, "ningúnmecanismo es perfecto, obviamentees mínimo, en esto, la seguridad esmuy alta, los algoritmos en loscuales están basados, son métodosmatemáticos muy severos, no es fácilinterceptar como un password, nose puede reproducir fácilmente, nose puede imitar o emitir, suscaracterísticas le dán un nivel muyalto".

Finalmente, señaló que elobjetivo es que los profesores enun futuro puedan hacer una seriede operaciones donde se requierafirmar, identificar y validar: tramitar,promociones, definitividades, prides,actas de comisiones dictaminadoras,consejos técnicos, es deGir, todasaquellas solicitudes que puedan serfirmadas y que exijan garantía dequién lo recibe y quién lo emite."

Gacela CCH 1085

Voz del Colegio

El ruido es la forma decontaminación más frecuentey subestimada. Es

provocada por la exposición aruidos fuertes, lo que es peligrosopara la salud, pues no sólo afectalos oídos, sino todas las partes delcuerpo.

El ruido es un sonido que adeterminada intensidad y tiempo deexposición produce daños (enalgunos casos irreparables) ennuestra capacidad de audición,además de otras reaccionespsicológicas y fisiológicas en nuestroorganismo, como cansancio físicodolores de cabeza, tensión muscu:lar, mareos y náuseas, entre otras.

También afecta la salud mental,ya que provoca estrés, lo cual causaque suba la presión arterial yaumenta la producción de los ácidosdel sistema digestivo, ocasionandoúlceras. Asimismo, se ha demostradoque los ruidos fuertes hacen que lagente se irrite y se vuelva agresiva.Además, inciden en el desempeñoescolar, pues ocasionan pérdida deconcentración al estudiar, por lo quetoma más tiempo desarrollar elaprendizaje estudiando con ruido detrasfondo que en un lugar tranquilocon el mínimo de ruido.

El nivel del ruido se mide endecibeles (dB). Entre más alto seael nivel del decibel, más elevado seráel ruido. Los sonidos por encima delos 80 dB se consideranpotencialmente peligrosos. Unsusurro puede ser de 20 dB,mientras que la música de rock a sumáximo puede alcanzar 150 dB,cifra donde ya se presenta dolor,por lo que los expertos la consideranfactor de riesgo.

Un estudio realizado en Estados


Programa 11Aóolescentes saluoables"Alicia López Montes de Oca, Alejandro Falcon

Vi/chis,Jesús Gómez Tagle Leyva yCarlos Zenteno Gaytón

¡Bájale el volumen aesa música!rCada vez másjóvenes sufren dañosauditivos

Unido~ r~vela que má~ d~ 5 millones de jóvenes presentan alguna pérdidade audl?lon causada prhdpalmeníe por la música estrepitosa en discotecasy co~clertos de rock, o s.implemente con su walkman o su discman,conslde.rados com? los ~llIanos de la sordera juvenil. Esos aparatos,dependl~ndo de la Intensidad de uso, pueden causar la pérdida de hasta30 por ciento de la audición en un año.

La música es ~n arte placentero, sin embargo, a determinado volumense.convle~e en ruido, Cuanto mayor el tiempo para escuchar música, másbaJOdeben a ser el volumen. El sistema auditivo soporta ruidos con frecuenciade hasta 85 dB. Sobre ese nivel, el oído ya es perjudicado.

El oí~o es ~n órgano complejo que puede dañarse si se somete afuertes ~uldos. ~I el volumen es alto, las células sensoriales, encargadas deconvertir el sonido en i~pulsos nerviosos para que los pueda interpretar elcerebro, pu.eden detenorarse y esas células no pueden restituirse. Unavez p!oducldo el daño, es irreversible. Por eso es tan importante cuidareste organo.

~specialistas advierten que además de todos los riesgos mencionadosel nñdo puede generar adicción aumentando el daño. El sonido emitido ~volumen excesivo estimula una hormona que genera una sensaciónplace~ter~ y de .atur~~miento ,que provoca que se quiera repetir laexperiencia. La slt~aclon es mas grave si se considera que en localesfrecuentados por chicos y adolescentes los ruidos superan los 90 decibeles

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y en ocasiones hasta 115 dB. Estose complica aún más porquesocialmente el ruido está ligado a laalegría, a la euforia, que lotransforma más difícil de erradicar,porque existe una cultura del ruido.

Millones de jóvenes en elmundo desarrollado estánexpuestos regularmente a nivelespeligrosos de sonido y se estima queun enorme porcentaje está encreciente riesgo de pérdida auditivainducida por el ruido: un dañocomún, pero evitable. El doctor SigSoli señala que tan sólo 15 minutosen un concierto de rock someten al

• joven a 100 dB o más de sonidodañino, el máximo tiempo deexposición que el oído puedesoportar a esos niveles. Subir elvolumen de un esté reo o unos au-riculares puede ocasionar un riesgosimilar.

Por eso, si tú quieres preservartu audición recuerda evitar ruidosfuertes por encima de 85 dB, bajarel volumen de tu walkman, discmano reproductor de CDs/MP3 y usartapones en ambientes ruidosos."

Fuente: Lynn R. Goldman, Peligrosambientales para la salud de losjóvenes.

Gaceta CCH 1085

Psssique ...Guadalupe Lourdes Beltrón Herrero,

Marisela Calzada Romo yOfelia Beltrón Herrero

Una de tantas formas deexpresión del ser humanoes el gesto corporal, ya sea

con una porción de la cara o delresto del cuerpo; una de esasexpresiones singular es la risa.

La risa es el movimiento de laboca y otras partes del rostro quedemuestran alegría provocado por"algo" gracioso, ridículo oplacentero; es la expresión de unaemoción debida a diversoselementos intelectuales yafectivos.Se muestra principalmente en unaserie de aspiraciones más o menosruidosas, dependiendo en granparte de las contracciones deldiafragma, de movimientosinvoluntarios de los músculosfaciales, resonancia de la faringe yel velo del paladar.

Los niños con facilidad se ríen,son más espontáneos. Conformepasa el tiempo, la risa va pasandoa segundo término, se vaolvidando, quizás porque se tomamás "en serio" la vida, tenemosactividades que nos absorben,descuidando aspectos tanimportantes como la salud, elbienestar o el equilibrio de una per-sona, tanto a nivel biológico comopsicológico.

Por eso, en la actualidad hemosescuchado, visto o leído reco-mendaciones para nutrirsesanamente, saber elegir la dietaadecuada, realizar una buenasesión de ejercicios físicos, tenermejor relación familiar y hasta-so-cial pero, ¿qué hay de nuestroestado psicológico con relación a larisa, al buen humor? La risa, comoactitud sería la clave, es decir, paravivir mejor debemos trabajar lasemociones positivas, como laalegría, buen humor, optimismo,paz, entusiasmo y fe que son,además de "estados de énímo",

Y , '?¿ ... tu, te nes .,.. La risa tiene algunos beneficios, como laeliminación del estrés

Con una temible ironía,Voltaire se burla de la

imbecilidad humanaque iba a ser barrida

del suelo del mundo por la rozón.

Anónimo

realidades bioquímicas que generan en nuestro organismo distintasrespuestas que ayudan a combatir y en algunos casos a revertir lasenfermedades.

De acuerdo a Andrés Aguilar, comunicólogo y fundador de RisoterapiaA.C. "... en ciudades como la nuestra donde hay tantas enfermedades y lacalidad de vida es baja, todos somos vulnerables, porque hemos perdido lacapacidad de reírnos, los motivos de estar de buen humor"; esta situaciónha repercutido en todos los ámbitos de la sociedad, por lo que preocupados,diferentes sectores han tratado de explicarlo y darle soluciones. Así, a nivelmédico, reconociendo la importancia de la risa, desde hace algunos añoslos doctores han adoptado como parte del tratamiento en clínicas y hospitales,la "Risoterapia" donde los doctores se visten de payasos e interactúan conlos pacientes, sobre todo con pacientes terminales, obteniendo resultadospositivos; para dar testimonio de ello, hace algunos años se llevó a lapantalla de los cines la película Patch Adams.

Otro aspecto es a nivel empresarial, como lo expone Fernando Tríasen su artículo "La risa y la productividad", donde asegura que recientementeen Estados Unidos los psicólogos han incorporado al/ntelligent quotient(I.Q.) o Coeficiente Intelectual, el Emotional quotient(E.Q.) o CoeficienteEmocional, destacando el denominado Fun Ouotiem (F. Q.) o suequivalente al Coeficiente Humorístico; por lo que algunas organizacionesempresariales han incorporado a las entrevistas de trabajo pruebaspsicotécnicas, donde miden el sentido del humor o capacidad de reir de loscandidatos.

Una de esas empresas es la pescadería de Seatle "Pike Place Fish",que es la más vis~ada, en ella sus empleados abrazan a sus clientes, gritan,cantan y hasta lanzan el pescado por los aires antes de envolverlo. El casode esta pescadería dio lugar al best sellertitulado Fish, donde relata lahistoria de este negocio y cómo trabajar en condiciones de diversión aumentala productividad, obteniendo mayores beneficios para las empresas,

La risa tiene algunos beneficios, como la eliminación del estrés, aumentode la productividad, la motivación, estimula la imaginación y creatividad,favorece la fluidez de la comunicación, aumenta la autoestima, se reducenlos miedos, cuyo resultado mayor seguridad, así como reducir las cotidianas,además de dar solución a los problemas a que nos enfrentamos.

¿Qué sería de los monjes que en la Edad Media tenían prohibido reír?,¿tú cuántas veces te ríes al día? De acuerdo a Trías, un niño ríe 300 vecesal día y al llegar a adulto reirá solamente 15veces, lo anterior es una pena,

Voz del Colegio

porque un minuto de risa equivale45 minutos de relajación, unacarcajada mueve más de 400músculos y equivale a kilómetro decaminata.

Reír libera las hormonasendorfinas (un sedante natural delcerebro que logra efectos similaresa los de un analgésico), aumenta lainmunoglobulina salival "A", incre-menta la concentración de colágeno,disminuye la hormona suprarrenalcortisol, libera lipoproteínas ensangre, estimula los bazossanguíneos eliminando toxinas,inhibe la serotonina, lubrica y limpialos ojos, hace vibrar la cabeza,despeja nariz y oídos, ayuda a hacerla digestión, reduce los ácidosgrasos, duplica la rapidez del pulsoy relaja el sistema muscular.

Una sonrisa "forzada" genera,por el movimiento muscular, unestímulo eléctrico sobre los filetesnerviosos que inervan los músculosque intervienen en la sonrisa, y losnervios sensitivos (que son los quevuelven hacia el cerebro) llevan esteimpulso hasta el centro del sistemalímbico, donde es recibido por laglándula p~uitariao hipófisis.Cuandola pituitaria recibe el impulso oestímulo generado por nuestrasonrisa voluntaria y consciente pro-duce, además de todas la reaccionesbioquímicas y fisiológicas unasensación de bienestar gene-ralizado. [Oué maravilla! ¿Nocrees?

La risa permite tener una vidamás plena, que ataca de raíz losmales del nuevo milenio, desde losproblemas cardíacos hasta losproblemas mentales, por lo quehacemos la pregunta, ¿Y... tú, teríes?'"

Escríbenos a:[email protected]

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21 de noviembre de 2005 25 Gacela CCH 1085

Voz del Colegio

Ma. Guadalupe García PeñaDepartamento de Psicopedagogía

Plantel Sur

Uno de los retos de la escuelaes la presentación ypreparación de los

exámenes, generalmenteestudiamos un día antes del exa-men, y en consecuencia uno llegacon los ojos irritados, con sueño yla mente aparentemente lúcida peroa veces por el cansancio hasta sete olvida lo que estudiaste o lees la'primer pregunta y te bloqueas, ¿teha pasado?

Si te limitasa asistir a la escuelasólo parapasarel semestre,significaque tus ambiciones de estudio novan más allá de resolver un exa-men y ¿qué pasa con lo queestudias?, ¿lo aprendes?

Tu paso por diversasinstituciones educativas te haobligado a presentar exámenes demanera continua algunos fáciles yotros complicados.

Los exámenes soninevitables cuando eresestudiante por lo que acontinuación te daremos algunassugerencias que te ayudarán apreparar tus exámenes:

Antes del examen:~ Organízate:distribuye tu tiempo

de manera apropiada. Verificacuántos días o semanas te quedanantes del examen, toma en cuentatu ritmo de estudio y el grado dedificultad de las asignaturas, decidecuántas horas, qué días y a quéhora vas a estudiar.~ Estudia regularmente: la

frecuencia al estudiar es la clavepara ejercitar la memoria y disminuirla tensión, procura hacerlodiariamente.


Para que no te"agarren en curva"

~ Desarrolla:las estrategias y técnicas que facilitan tu estudio, obsérvatee identifica cuáles son las que más te convienen, como esquemas,acordeones, mapas conceptuales, diagramas, lecturas, cuestionarios,ejercicios entre otros. Pueden ser diferentes para cada asignatura~ Repasa:lo más importante de la asignatura, guíate con el programa, los

exámenes anteriores y los temas vistos en clase. Dale preferencia a lo quete cueste trabajo recordar o aprender con facilidad.~ Realiza: resúmenes, cuestionarios y en aquellas asignaturas donde

utilices fórmulas o problemas haz ejercicios para que tengas un mejordesempeño en tu examen.~ Utiliza: recursos mnemotécnicos (técnicas que facilitan memorización)

como claves, dibujos, símbolos, las fórmulas por ejemplo puedes construir

Ser joven ... es

una frase fácil de recordar.~ Descansa: muy bien, ya que

esto te permitirá contar con tusfacultades al 100 por ciento en elexamen.~ Aliméntate: No comas

demasiado antes de estudiar, perotampoco pases hambre o te la llevescon dieta de café y refresco, sealterantus nerviosy tu concentraciónse perderá.Durante el examen:~ Atiende: las explicaciones que

da el profesor para resolver laprueba.~ Concéntrate: en lo que debes

hacer, lee despacio cada preguntay fíjate lo que te pide que hagas.~ Asegúrate: de haber

comprendido las indicaciones delexamen, si tienes alguna dudapregunta antes de contestar. [Porfavor no supongas, ni adivines!~ Distribuye: el tiempo de forma

adecuada, comienza por resolveraquellaspreguntasque se te faciliteny termina con las más difíciles.~ Cuida: la presentación,

secuencia, limpieza y ortografía entu examen, es importante.~ Cerciórate: de haber

contestado todas las preguntas delexamen, y rectifica siempre quepuedas.

• ~ El tiempo: depende de lo quete haya señalado el profesor, si unodetus compañerosterminaantesquetú, no te apresures sigue tu propioritmo, así realizarás una mejorprueba.Estás a buen tiempo para preparartus exámenesiEstudia!'"

Bibliografía Consultada:. Díaz Barriga, Frida, EstrategiasDocentes para un AprendizajeSignificativo. Me Graw Hill, 2004.. Trotter, Móniea, Estrategias de SuperAprendizaje. Alfaomega, 2000.

Gaceta CCH 1085

SECRETARíA DE PLANEACIÓN

Voz del Colegio

¿Qué significa evaluar?

Dulce María Santillán Reyes

• Qué significa evaluar? Es una pregunta obligada para la Secretaría

6 de Planeación y en general para quienes participan en la vidaacadémica del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH).Se entiende por evaluación el proceso que consiste en obtener

información sistemática y objetiva acerca de la realidad educativa de lainstitución, a fin de tomar decisiones que conduzcan al mejoramiento ocorrección de la misma.

Es importante señalar que se confunde el término "evaluar" con "calificar",porque se piensa que consiste en asignar un número o nivel a unacaracterística determinada con relación a un objeto o sujeto. Sin embargo,se trata de dos conceptos completamente distintos.Calificar implica: medición,cuyo significado es asignar números a propiedades o fenómenos, a travésde la comparación de éstos, con una unidad preestablecida.

Evaluar, en cambio, consiste en un proceso cuyas características ya sehan descrito anteriormente, de forma tal que la información derivada de esteproceso permite la toma de decisiones que conduzcan hacia el mejoramientoglobal de ese fenómeno. Por tanto, la evaluación presupone necesariamenteque una de sus fases sea la medición, pero no a la inversa.

La primera -evaluar- es un proceso, una serie de fases armónicasque llevan un fin, mientras que la segunda -calificar- es un momentoestático cuyo único propósito es asignar un grado o número; razón por lacual no se deben confundir o utilizar como sinónimos.

La eyaluación es un proceso de vital importancia en cualquier instituciónescolar. En el CCH se pueden distinguir dos grandes tipos: la evaluacióninstitucional y la evaluación educativa. Su distinción obedece al enfoque,finalidad, área de estudio, extensión y sujetos que la realizan.

La evaluación institucional es "el proceso de analizar y valorar periódicay estructuradamente los resultados, la eficiencia y los impactos (previstos oimprevistos) de un plan, programa o proyecto, con relación a los objetivos

21denoviembrede2005

previstos, así como de los insumos y procesos o actividades involucrados".'A través de ella, se logra generar información sobre la realidad educativa,sus procesos, la valoración de resultados y productos obtenidos en lainstitución.

La evaluación educativa forma parte de aquélla y a su vez se concibecomo un proceso que permite comprobar en qué medida se han logradolos objetivos propuestos con antelación; es decir, se enfoca más a lasrelaciones profesor-alumno, da cuenta de los aprendizajes, es indispen-sable para el análisis del proceso enseñanza-aprendizaje, proporcionauna visión de los logros y obstáculos en dicho proceso y ofrece altemativaspara incidir en el rendimiento educativo.

Así, la evaluación se convierte en una herramienta fundamental para .la rendición de cuentas públicas y el análisis del acontecer educativo, deahí su trascendencia en el contexto del CCH, donde cobra forma a partirde la planeación. A través de estos procesos se busca recolectar, verificare interpretar la información de planes, programas y proyectos paradeterminar si los propósitos y metas se están alcanzando. A su vez, dichosprocesos permiten la toma de decisiones oportuna y pertinente para eléxito de la vida académica en la institución. ,..

1 Criterios mínimos para la elaboración. el seguimiento y la evaluación deplanes, programas y proyectos de desarrollo de las entidades ydependencias universitarias. Secretaría de Planeación y reforma Universitaria.Dirección General de Planeación, Grupo Técnico de Responsables deEstadística y Planeación Institucional. México. UNAM. 2003, p. 31.

27 Gacela CCH 1085

Voz del Colegio

REYNA BARRERA LÓPEZ

Entre los principios de laestructuración dramática, ladivisión de la obra en actos

ha tenido, a lo largo de la historia,algunos cambios determinantes. Latragedia griega no tenía ningunadivisión en actos, su ritmo estabaexpresado en las entradas del coro,que separaban los episodios.

Desde la época de Aristóteles(aproximadamente 384/3-322 antesde J.C.), quien nació en Estagira(Macedonia), por lo que muchasveces se le llama "El Estagirita", seconsideró que el drama podíadescomponerse, fragmentarse odividirse en partes que de maneraindudable estuviesen relacionadasunas con otras, sin tomar en cuentael cambio súbito de la acción. Parael filósofo griego, el tres conformabala perfección de la estructuradramática.

El reconocido teórico del teatro,Patrice Pavis, en su diccionarioexplica detalladamente cómo hanevolucionado las partes de unaobra, en actos, cuáles han sido losconceptos que sustentan loscambios y cómo la narratología hacontribuido, con sus aportaciones,a definir más claramente elsignificado de acto.

Teniendo en cuenta el enfoquenarratolágico, la división en actos selleva a cabo en función de lasunidades del relato, en el cual sonindispensables tres fases:

Protasis (exposición y puestaen funcionamientode los elementosdramáticos)

Epitasis (complicación yestrechamiento del nudo)

21 de novienilre de 2005

Estructura dramática

Catástrofe (resolución del conflicto y retorno a la normalidad)'

Las fases señaladas, como el lector se podrá dar cuenta, correspondende alguna manera al modelo narratológico o 'ternarío" que utiliza~ losteóricos de la narratología (especialidad en el análisis del relato), al mismotiempo que utilizan la teoría aristotélica de tres partes (inicio, desarrollo,conclusión). , .

El filósofo alemán, Hegel (1770-1831), interesado en la estéííca, alreflexionar sobre la tradición teatral, también distingue tres momentos clave,como lo menciona Pavis en su diccionario:

1) Aparición del conflicto2) Choque3) Paroxismo y conciliación ... ,La compatibilidad en la estructura del acto se encuentra en su dlvlslon

estructural tripartita, ya sea que se puedan llamar fases, momentos.oaspectos; lo importante es que son tres partes que componen la secuenciade acciones de un acto.

El insistir en qué es un acto, cómo está conformado y cuál es su situaciónen la estructura dramática, es importante, para realizar el análisis tanto deun texto dramático, como de una puesta en escena. . .

El acto es la división externa de la obra en partes de Importanciasensiblemente igual en función del tiempo y del desarrollo de la acción. Las

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señales para indicar el cambio deacto, en una obra, ha ido desde laintervención del coro, la bajada deltelón (a partir del siglo XVII), cambiode luces, un oscuro total en escena,un motivo musical, la aparición depancartas u otros efectos.

Los cortes entre actosresponden a diferentes razones, lasprincipales se refieren al cambio tem-poral: se pasa de un día a otro, deuna mañana a una noche oviceversa; si hay un oscuro totalpuede tratarse de un lapso de años.Para los cambios se utilizan losmismos recursos que seenumeraron antes, de modo que elmás utilizado es el de "los oscurostotales", que pueden llegar hastaseis.

Los cambios de tono en la luz,ya sea que se ilumine más la escenao se oscurezca sutilmente, sirve paraseñalar el paso del tiempo. De unacto a otro la tramoya trabajaintensamente, cambia, en ese brevelapso, los telones o decorados y aveces la escenografía, para que laa~ción se desarrolle en otro lugar,en otro tiempo y con el cambio decarácter de los personajes, ya seaque envejecen o la acción se refiereal pasado y se les ve más jóvenes.

Las obras de facturacontemporánea han eliminado, dealguna manera, la división en actos,pero no por ello han cambiado laestructura de la obra; ésta se siguerigiendo por unidades de tiempo yespacio. Así, en una obra de un actosigue existiendo un presente, unpasado y un futuro. ~

1 Palrice Pavis. Diccionario de teatro.dramaturgia. estética. semiología.Barcelona. Paielós. 1998.

Gaa!Ia CCH 1085

Departamentode Difusión Cultural

Voz del Colegio

Balance e invitacionessugestivas tiene la virtud de conectarnos a personajes difíciles::~I'¡aáijlos peculiares ambientes cargados de violencia atraparon al auditorioprovocando no sólo interés, sino otra invitación a este recinto.

El jueves, Ricardo Peláez, a través del cómic expuso el sentido negrode la imagen, el ambiente urbano, corrosivo y marginal, así como el sentidoplástico lleno de ironías. En la Sala José Vasconcelos se guardaron secretoscon los jóvenes y se mantuvo la complicidad para impulsar no sólo laliteratura negra, sino también el cómic.

Finalmente, el viernes se presentaron con gran éxito las bandas dejazz (música de origen negro), Toma 4 y Josué Amador Trío impactando ala audiencia juvenil

ISe realizó por cuarta ocasión la "Semana Negra", del 14 al18 de

noviembre, ahora en el Plantel Vallejo. El lunes se presentó EduardoMonteverde, egresado de la Facultad de Medicina de la UNAM. Fue alumnodel Carl Marx Universitat y egresado del Centro de CapacitaciónCinematográfica; por más de 25 años ha ejercido el periodismo y el cinedocumental; presentó su libro Lo peor del horror, ediciones S, Grupo Z.Expresa cómo el horror resulta tan cotidiano que no permite la sensibilidad;señaló la objetividad, la investigación y la reflexión humana del escritor quesirven para exponer el caso de los trabajadores asesinados, del gay suicida,los indígenas de Chihuahua y Chimalapa y contó una de sus narraciones:"Austriacos en la Merced". Este escritor motivó a los alumnos a leer estaobra, premiada en la Semana Negra de Guijón, España y próxima atraducirse al francés.

El martes, la conferencia corrió a cargo de Óscar Moreno e IsmaelColmenares. Los estudiantes disfrutaron de esta deliciosa plática-confrontación;se habló de los medios masivosde comunicación, el significadode lo negro, el avance del narcotráfico y cómo todo lo anterior, la literaturay el cine lo toman y hacen, en algunos casos, unas verdaderas obras dearte.

El miércoles, Juan Hernández Luna, autor de Tijuana dream, Quizásotros labios, Tabaco para el puma y Yodo,entre otras, presentó su nuevanovela Amor Guarro. Este excelente creador de atmósferas inquietantes y

IILos seguimos invitando a que asistan este lunes al espectáculo de

teatro, danza, música, y video, espectáculo lúdico con el grupo BalletModerno de México, creación colectiva, dirección Raúl y Rodolfo Maya, ellunes 21 a las 13:00 y 17:00 horas en el Plantel Vallejo ... asiste.

111

Se le invita a la comunidad al curso: Mito y religión en la tragedia griegaque impartirá el doctor David García Pérez del 28 de noviembre al 8 dediciembre de 2005, de 11:00 a 14:00 horas, informes en el Instituto deInvestigaciones Filológicas en el Programa de Comunicación, Difusión yVinculación. ,..

Problemas paratodosVíCTOR PÉREZ T.

Te invitamos a encontrar la solución delos dos problemas que te presentamossemana a semana. Estamos seguros que

si pones en juego todos tus conocimientos y tuingenio, podrás aprender a enfrentarte a ellos ya resolverlos. Todos los intentos que hagas paraencontrar la solución, las conjeturas y el trabajomental, te ayudarán a aumentar tus habilidadesmatemáticas. Te esperamos en el Club deMatemáticas de tu plantel para escuchar tussoluciones o bien para ayudarte a resolverlos.

Solución a los problemas anteriores:Solución 25. Hay piezas de tres longitudes

diferentesSolución 26. S


V·~~vA B e o

Problema 27. ¿En cuál de los siguientes collares los dos tercios de las cuentas son negras?

E

S) S3<S1 = S2 = 84D) S3 < 84 < 81 < 82

29 Gaceta CCH 1085

Problema 28. En la figura hay cuatro cuadrádos iguales, en los que están marcados los puntosmedios de sus lados. Las áreas señaladas son, respectivamente, S1, S2, S3 y 84. ¿Cuál de lassiguientes relaciones es cierta?

A)S3<S4<S1 =S2C) S3 < S1 = S4 < S2E) S4 < S3 < S1 < S2

Congelación decélulas madre

Voz del Colegio

Dentrodel cordón umbilical de un bebé existe un tipo muy especial decélula sanguínea llamada célula madre. Si alguien decide recolectary almacenar esa sangre del cordón umbilical al nacimiento de su

bebé, esas células podrían algún día salvar la vida de su hijo u otrosmiembros de su familia.

Históricamente, la placenta y el cordón umbilical han sido desechados.En la actualidad, sin embargo, representan una nueva y poderosa formade salvaguardar la salud de la familia.

La sangre del cordón umbilical contiene células madre, que son losconstituyentes principales del sistema inmunitario. Estas células madre sonel origen de componentes sanguíneos, tales como los glóbulos blancos queproporcionan las defensas contra las enfermedades, entre ellas el cáncer,los glóbulos rojos que acarrean oxígeno y las plaquetas que coagulan ycicatrizan.

Cuando el organismo está combatiendo afecciones como cánceres otrastomos genéticos o ha sido debilitado por tratamientos agresivos como laquimioterapia o la radiación, estos componentes sanguíneos necesitanrefuerzo. Son las importantes células madre las que generan estos refuerzospara que el organismo pueda luchar contra dichas afecciones.

La sangre del cordón umbilical recolectada al nacimiento puede darle auna persona los medios poderosos y únicos para recuperar su salud en laeventualidad de una enfermedad futura.

Las células madre pueden obtenerse de tres fuentes diferentes: de lasangre del cordón umbilical, de la médula ósea o de la sangre periférica. Larecolección de células madre de la sangre del cordón umbilical tiene variasventajas importantes:

• La sangre del cordón umbilical del propio niño es siempre lacompatibilidad perfecta. Los hermanos del niño también tienen una buenaposibilidad de compatibilidad; generalmente un 25 por ciento.

• Encontrar compatibilidad de médula ósea aceptable puede ser difícil.Las células madre de la sangre del cordón umbilical almacenadas, por otraparte, están disponibles cuando se necesitan.


CIENCIA ,y TECNOLOGIA

Departamento de Opciones Técnicas

• La recolección de sangre delcordón umbilical es rápida eindolora. La recolección de médulaósea toma horas, causa molestias aldonante y requiere anestesia gen-eral.

• Las probabilidades de sufriruna enfermedad del huésped con-tra el injertoson mucho menores consangre del cordón umbilical que conlos transplantes de médula ósea.

Las principales enfermedadesque se tratan son las derivadas deenfermedades malignas de lasangre:

Leucemia, linfomas, anemia deFanconi,anemia aplásica,talasemia,mieloma, osteoporosis, neuroblas-toma, lupus, inmunodeficiencias, en-tre otras.

Actualmente se encuentran eninvestigación el desarrollo de célulasnormales para reemplazar a

. aquellas dañadas en síndrome deParkinson, infartos al corazón, dia-betes, secciones de médula poraccidentes.

;:.:7-:;:::::~:::;··=::,::':,:,··;,x=:;'¿lfrillttl?1;;;1

Ilnm;"~~~::~;OgíaI

~;¡ hemática e i;:¡l. inmunohematología.

I Tenemos diversos cursos del¿Cómo se recolecta la sangre! Aplicación Tecnológica para ti.:

del cordón umbilical? !1 I

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La sangre del cordón umbilical '\;. /se envía al lugar donde se Envían¿gtos;¡~ntariosyalmacenará donde se procesa y sugerencias ar:q,~eo electrónicocongela dentro de las 48 horas [email protected]·después del nacimiento.~ Consulta nuestra página weben:

www.cch.unam.mx/sacademica/opctecnicas/index.htmhttp://www.familycordblood

services.com/intemational.html

30 Gacela CCH 1085

Voz del Colegio

~ Colegio documentado

Necesitando undocumento en custodia

Sergio Sánchez Sánchez

Existe una razón por la que es denominada música clásica;para escuchar un poco de esta música en línea esClassicalNet, un portal clásico que sobrepasa los 4 mil

enlaces a direcciones del mismo género; www.classical.net poseesecciones de repertorio básico, recomendaciones de piezas musi-cales, así como compositores, todas acompañadas con 6 mil fichasy aproximadamente 3 mil 500 críticas y artículos. Música medieval,renacentista, barroca, clásica, del siglo XX y modema que abarcadel año 1945 al presente. Y si te cuestionas ¿por cuál empezar? lapágina te dará la respuesta, porque existe una sección que teayudará a elegir inicio, que no se trata de una guía simplemente,sino que es toda una metodología para ahondar en el tema musi-cal.

No todo es música de cámara y dado que en gustos se rompengéneros, existe la opción de ingresar a la página de Mondo Sonoro.Aquí se aborda todos los aspectos y gamas de la música pop,rock, electrónica o Neo-country. Además de ofrecer a suscibernautas un repertorio de entrevistas, discos, noticias, agenday mil 500 enlaces a grupos y artistas del orbe mundial, su direcciónes: www.mondosonoro.es en su aspecto es una forma diferentede percibir la música, sin embargo, puede mostrar diferentesaspectos que te atraparán.j"

En caso de necesitar algún docume~.to que ya he tra~sferido: !engola seguridad que la documentación que transfen al-Archivo deConcentración está bien conservada y sigue a disposición de quien

la haya enviado.ElArchivo de Concentración se encargará de dar el tratamiento adecuado

a la documentación.Proporcionará las fotocopias que se precisen o los originales, entregando

la solicitud y siguiendo las indicaciones del Archivo de Concentración.De tal manera que es imprescindible la colaboración de todo el per-

sonal que envíe la documentación, para que llegue bien organizada ydescrita, ya que estará disponible permanentemente para los usuarios.j"

Glorio Celia Carreño A/varadoDavid Sergio Placencia Bogarín

Encargados del Archivo de Concentración eHistórico del CCHEmma Morones Estrado

Integrante del Comité TécniCO del Sistema de Archivos del CCH

~"'.'"., ~ • ~" + eCCH

ColaboracionesDirección General deComunicación SocialDirección General de Servicios MédicosDirección General de Orientación yServicios EducativosSecretaria AcadémicaDepartamento de Opciones TécnicasSecretaria de Servicios de Apoyo alAprendizajeDepartamentos de Psicopedagogia de laDG y los cinco planteles del CCHRedes de Salud de CCH

Director:Manuel Marfinez PelóezCoordinadora EditorialMercedes Olvera PachecoCoordinadores de InformaciónPorfirioCarTilloAntonio Nójera FloresReporterosSergio SánchezCarmen Guadalupe Prado RodrlguezHllda Villegas GonzólezFotografíaJosé de Jesús Ávila RamírezRoberfo Contreras OrdazFormación editorialJosé Marfínez GarcíaCorrecciónJuan García JiménezDistribuciónGabriel Leyte SaldaleLuis Ramirez ,Marla Elvia Segundo AlvarezMarla Guadalupe Salazar Preciado

COlEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMADE MÉXJCO Director General

Dr. José de Jesús Bazón LevySecretaría GeneralQFB. Guillermina E. Orfega SónchezSecretario AcadémicoLic. Jaime Flores SuasteSecretario AdministrativoLic. Rafael Avilés SalísSecretariade SeNlc/osde /lpoyo al AprenolzajeDra. Marla Eugenla Tovar MamnezSecretaria de PlaneaciónMira. Dulce Maria Santillón ReyesSecretaria EstudiantilLic. María de la Luz Reyes MoralesSecretario de Programas InstitucionalesLic. Viclor Manuel Sandoval GonzólezSecretario de Comunicación InstitucionalBió!. Manuel Martínez PeláezSecretoria de InformáticaLic. Claudia Durón Olmos

Directores de los plantelesAzcapotza/coBió!. Pedro Enrique Ramirez RoaNaucalpanBió!. Angélica Galnares CamposVallejoMtra. lucía Lauro Muñoz CoronaOrienteMiro. Miguel Ángel Rodriguez Chóvez&rM. en C. Rilo Terón Olguín

RectorDr. Juan Ramón de la FuenleSecretario GeneralLic. Enrique del Val BlancoSecretario AdministrativoMIro. Daniel Barrera PérezSecretaria de Desarrollo Instituc/onalDra. Rosaura Ruiz GutlGrrezSecretario de Setvictos a la ComunidadMiro. José Antonio Vela CapdevilaAbogado GeneralMiro. Jorge Islas López

Jefes de Información de los plantelesAzcapolzalcoMagdalena Carrillo CuevasNaucalpanFernando Rosales FloresvoueíoEdmundo Gabino Aguilar SánchezOrienteIgnacio Valle BuendíaSurSusana Reyes Jiménez

www.dgcch.unam.mx/gacetaGaceta CCH aparece todos los lunes publ~ad~ por la Secretorio de: Comu.nlcacién Instituci?~al del ~,?Iegio deCiencias y Humanidades. Insurgentes Sur y Ckcultc Escolar, C}udad ,Universitaria, C:~ 04510, Mexlco. Certificado deLicitud de Contenido núm. 5192. Certificado de Licitud de Titulo num. 6983. Certificado de Reservo ~e De:rechosal Uso Excltslvo 2304-93 control 20261. Teléfonos 5622-00-25 y 5622-01-75 '. Fax:. ?6-22-01-6~. lmpreslón: ~Itoro:qaS.A. de C.v. Escondida No. 2 Col. Volcanes c.P. 14640 Tel. 56 55 20 13. DlstTlbuclon: secretano de CorruncoconInstitucionol del CCH. [email protected]

Tiraje 10,000 ejemplares

31 Gaceta CCH 108521 de noviembre de 2005

academia - aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser · 2016. 2. 24. ·...

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