abrir la mirada

Virginia García Romero - CEIP El Recreo - 9 de septiembre de 2008 1

Abrir la mirada: claves de las competencias para un claustro.

“No debemos mirar el dedo que señala la luna, sino a la misma Luna”


¿Por qué hablamos del aprendizaje por competencias, hoy?

A la educación se le atribuye la función de capacitar a las nuevas generaciones para su integración eficaz en la sociedad. La historia de la educación nos muestra cómo, ante los grandes cambios en el orden científico, artístico, económico, social y cultural, se han promovidos cambios paralelos en la educación.


Transformaciones político-sociales, que explican el interés por las competencias básicas

1. El incremento del nivel general de formación, lo que no evita el que, contradictoriamente, un 10% aproximado de la población se quede sin ninguna titulación reconocida.

2. La crisis permanente de los contenidos formativos, que pronto quedan obsoletos ante el rápido avance del progreso científico-técnico

3. La “inflación” del curriculum, que desborda a los educadores a quienes se responsabiliza frecuentemente de los problemas sociales.


Todo ello ha conducido a la necesidad de repensar el curriculum suprimiendo quizás contenidos y buscando lo esencial,

reestructurando su aprendizaje, aplicando metodologías integradoras que vinculen el mundo de la educación y su entorno, etc


¿Qué aporta de novedoso el planteamiento del aprendizaje basado en competencias?

Supone la extensión a todo el ámbito pedagógico de un enfoque surgido del mundo laboral.

Un intento de lograr efectivamente la igualdad de oportunidades a través de la educación al enfatizar el logro de unas competencias mínimas para la totalidad de la población.


¿A qué nos referimos al hablar de competencias?

“la capacidad de responder a las demandas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz”. (DeSeCo)


¿Qué es una competencia básica?

La forma en la que cualquier persona utiliza sus recursos personales

(habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para actuar de manera

activa y responsable en la construcción de su proyecto de vida tanto personal

como social. El conjunto de competencias básicas constituyen los aprendizajes

imprescindibles para llevar una vida plena.


Los criterios para seleccionar competencias básicas:

1. Están al alcance de todos.

2. Son comunes a muchos ámbitos de la vida.

3. Son útiles para seguir aprendiendo.


¿Cuáles son las competencias básicas? (UE y MEC)

1. Competencia en comunicación lingüística.

2. Competencia matemática.3. Competencia en el conocimiento y

la interacción con el mundo físico.4. Tratamiento de la información y

competencia digital.


¿Cuáles son las competencias básicas?

5. Competencia social y ciudadana.6. Competencia cultural y artística.7. Competencia para aprender a

aprender.8. Autonomía e iniciativa personal.


¿Qué podemos hacer como claustro? Mantener las prácticas actuales que

sean válidas: trabajo en equipo del profesorado, elaboración de proyectos, relación familia-centro…

Modificar algunas prácticas: las que sólo son útiles en el contexto académico.

Incorporar algunas prácticas nuevas: analizar las tareas que proponemos al alumnado, desarrollar tareas compartidas.


¿Cómo se adquieren las competencias básicas en el ámbito educativo?

Se adquieren a través de la resolución de tareas, para ello se requiere una adecuada formulación y selección de las mismas, dado que es la resolución de la tarea lo que hace que una persona utilice adecuadamente todos los recursos de los que dispone.


Formulación de la tarea

Una formulación adecuada de la tarea se realiza cuando se definen con claridad, al menos, los siguientes elementos:

2. las operaciones mentales (razonar, argumentar, crear...) que el alumnado deberá realizar,.

3. los contenidos que necesita dominar,4. el contexto en el que esa tarea se va a

desarrollar.


Selección de la tarea

Una adecuada selección de tareas requiere:

que éstas sean variadas, relevantes para la vida, adecuadas a los objetivos que se

desean, que propicien la adquisición del

máximo número de competencias.


¿Cómo se evalúan las competencias básicas?

A través de las tareas realizadas, utilizando diferentes fuentes de información (trabajos del alumnado, exámenes, observaciones en el aula, entrevistas, etc.),

y aplicando los criterios de evaluación más adecuados para el nivel educativo en que se encuentra el alumnado.


¿Cómo repercute el enfoque de competencias y los nuevos diseños curriculares para Primaria e Infantil en nuestro Proyecto Educativo de Centro?


ESCUELA INCLUSIVA

Trabajo por proyectos/Tareas

Metodología

Enseñar por COMPETENCIAS

Lengua

Conocimiento del medio

Matemáticas

Currículo

integrado

Proyectobilingüe

Proyecto de lengua

Plan de lecturay

biblioteca


“Bienvenido sea el controvertido término de las competencias básicas, si entendidas… como conjuntos de conocimientos, habilidades, actitudes, valores y emocionales, que permiten a todos los individuos comprender y actuar de manera eficaz y autónoma, remueven nuestro acomodado y academicista territorio escolar y ponen en cuestión el sentido y el valor educativo de lo que realmente hacemos y provocamos en el sistema escolar, desde la etapa infantil a la universidad.” (Ángel Pérez Gómez en Cuadernos de educación de Cantabria 1)

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