1. Calle 22 A sur # 46-50 Envigado - Bosques de Ziga.Tel 3314767 3317517comunicaciones@aulaabierta.edu.co 2. AULA ABIERTA2014 3. TENIENDO EN CUENTA LA CONVENCION DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRELOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDADLa comunicacin incluir los lenguajes, la visualizacin detextos, el Braille, la comunicacin tctil, los dispositivosmultimedia de fcil acceso, as como el lenguaje escrito, lossistemas auditivos, el lenguaje sencillo, los medios de vozdigitalizada y otros modos, medios y formatos aumentativoso alternativos de comunicacin, incluida la tecnologa de lainformacin y las comunicaciones de fcil acceso.Por lenguaje se entender tanto el lenguaje oral como lalengua de seas y otras formas de comunicacin no verbal. 4. TENIENDO EN CUENTA LA CONVENCION DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRELOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD 5. TENIENDO EN CUENTA LA CONVENCION DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRELOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD 6. Todos los seres humanos, an laspersonas con discapacidad,tienen habilidades comunicativay deseo de comunicar. Negarlesesta posibilidad, es negarles sucondicin de persona. 7. La comunicacinEs un acto de relacin humana en elque dos o mas participantesintercambian un mensaje. 8. CONCEPTOS BSICOS PARA DIFERENCIAR YTENER EN CUENTAEl lenguaje esla facultadinnata del serhumano quehace posiblela adquisicinde la lengua.Lengua(idioma):Conjunto designos que secombinanentre si, poruna serie dereglas.Habla: Es unacto individualy voluntario enel que se utilizaun idiomaparacomunicarse. 9. La comunicacin atravs de lapalabra, lo quedecimos oescribimos.Comunicacinverbal Corresponde a losgestos, actitudes,posturascorporales, tonode voz o miradas.Comunicacinno verbal 10. El lenguaje est en la mente.Las palabras, los signos, lospictogramasSon slo las formas en que se convierte.Torres, S. 11. DEFINICIN DE COMUNICACIN AUMENTATIVAY ALTERNATIVA (CAA). Cualquier forma de comunicacin distinta al habla yempleada por una persona en contextos de comunicacin Significa comunicacin de apoyo o de ayuda. La palabraaumentativa subraya el hecho de que la enseanza de lasformas alternativas de comunicacin tienen un doble objetivo, asaber Promover, apoyar el habla y garantizar una forma decomunicacin alternativa si la persona no aprende a hablar .(Von Tetzchnner, S. Martissen, H. 1993) 12. DEFINICIN DE COMUNICACIN AUMENTATIVA(CA). Incluye todas aquellas opciones, sistemas o estrategias quese pueden utilizar para facilitar la comunicacin de todapersona que tiene dificultades graves para la ejecucin delhabla. Actualmente se habla de: Comunicacin Aumentativa porconsiderarla la ms neutra, concisa, abarcadora y actual. Cuando estos sistemas sustituyen totalmente al habla seconsideran sistemas alternativos y cuando son uncomplemento al habla se llaman aumentativos.Torres, S (2001) 13. Qu es la CAA segn la isaac? Es un conjunto de herramientas y estrategias que una personausa para resolver los retos de comunicacin cotidiana. Lacomunicacin puede tomar muchas formas, tales como: elhabla, una mirada compartida, el texto, los gestos, lasexpresiones faciales, el tacto, el lenguaje de signos, smbolos,imgenes, dispositivos de generacin de discurso, etc Todo elmundo utiliza mltiples formas de comunicacin, basados enel contexto y nuestra interlocutor. La comunicacin eficaz seproduce cuando la intencin y el significado de un individuose comprende por otra persona. La forma es menosimportante que la comprensin satisfactoria del mensaje. 14. COMUNICACIN AUMENTATIVAY ALTERNATIVA (CAA). Cualquier forma decomunicacin distinta al hablay empleada por una personapara comunicarse. 15. HISTORIA ORIGEN DE LA COMUNICACINAUMENTATIVA Y ALTERNATIVAA travs de la historia de la humanidad hanexistido diferentes formas de comunicacin comolos jeroglficos que utilizaban los Egipcios paranarrar historias, definir su cultura y trasmitirla degeneracin en generacin. 16. DEFINICIN DE SISTEMAS DE COMUNICACINAUMENTATIVA:1. Son conjuntos organizados de elementos no-vocales paracomunicar.2. No surgen espontneamente, sino que se adquierenmediante aprendizaje formal.3. Todas las lenguas o idiomas son sistemas.Estas caractersticas diferencian a los sistemas deComunicacin Aumentativa de otros sistemas espontneos decomunicacin basados en la mmica, el gesto natural o ellenguaje corporal. 17. DEFINICIN DE SISTEMAS AUMENTATIVOS YALTERNATIVOS DE COMUNICACIN (SAAC) Los sistemas alternativos de comunicacin son instrumentosde intervencin logopdica/educativa destinados a personascon alteraciones diversas de la comunicacin y/o lenguaje, ycuyo objetivo es la enseanza, mediante procedimientosespecficos de instruccin, de un conjunto estructurado decdigos no vocales, necesitados o no de un soporte fsico, loscuales, mediante esos mismos u otros procedimientosespecficos de instruccin, permiten funciones derepresentacin y sirven para llevar a cabo actos decomunicacin (funcional, espontnea y generalizable), por ssolos o en conjuncin con cdigos vocales, o como apoyoparcial a los mismos, o en conjuncin con otros cdigos no vocales.(Tamarit, 1989) 18. EJEMPLOS DE SISTEMAS DE COMUNICACINSIN AYUDALengua de seasLa PalabraComplementada 19. EJEMPLOS DE SISTEMAS DE COMUNICACINCON AYUDABrailleEscrituraSPC 20. USUARIOS DE LA CAA Son todas aquellas personas que presenten una dificultadgrave para comunicarse. Y otras personas que por alguna u otra situacin necesitanuna forma de comunicacin transitoria. 21. USUARIOS DE LA CAAGRUPO ANo tienen lenguaje oral.Tienen intencin comunicativa.Proceso comunicativo no estalterado.Necesitan de una herramientavlida para materializar suspensamientos y deseos.Ejemplo: nios con parlisiscerebral e inteligenciaconservada, o nios sordos.GRUPO BTienen lenguaje oral pero sinembargo no han comprendidosu sentido comunicativo.Ejemplo: nios autistas quenecesitan laC.A.A. para descubrir el sentidocomunicativo del lenguaje.Gortzar y Tamarit (Madrd 1989) 22. USUARIOS DE LA CAAGRUPO CAlumnos que tienen dificultadpara el lenguaje oralPresentan dificultades en lacomprensin.Ejemplo: nios conDiscapacidad Intelectual quepresentan dificultades paramantener producciones oralesfuncionales as como paramantener interaccionescomunicativas exitosas.GRUPO DAlumnos que tienen lenguajeoral aunque poco funcional ytienen desarrollado el sentidocomunicativo.La C.A.A., les va a ayudar amejorar sus produccioneslingsticas posibilitando unlenguaje ms funcional,espontneo y generalizado.Gortzar y Tamarit (Madrd 1989) 23. OBJETIVOS DE LA CAADesarrollar orecuperar lacapacidad decomunicacin.Instaurar o ampliar loscanales decomunicacin social.Ser un sistema decomunicacintemporal.Ser un sistema decomunicacinpermanente.Ser un medio parafacilitar el desarrollodel habla y dehabilidadescognitivas ycomunicativas .Potenciar laautonoma.Promover y generar lainteraccin con otros.Ser facilitador de lainclusin escolar,social y laboral. 24. TECNOLOGA DE APOYOTECNOLOGADE ALTO COSTOTECNOLOGADE BAJO COSTO 25. SISTEMA PICTOGRFICO DE COMUNICACIN(SPC). Desarrollado por Roxana Mayer Johnson (1981). Los smbolos que utiliza el SPC son dibujos simples,transparentes, que representan las palabras y losconceptos ms habituales en la comunicacincotidiana. Vienen acompaados de la palabraescrita, excepto aquellos que por su contenidoabstracto solo contiene la palabra impresa. 26. AULA ABIERTA, USAMOS SPC Y ARASAAC: Las imgenes son claras ysencillas para la poblacin condiscapacidad intelectual y/omotora. Los pictogramas son dibujosmuy parecidos a la realidadque representan y tienenimpresa la palabra escrita en elSPC. Es Universal. La gramtica se adecua a la decada idioma. Con el SPC se estructuran desdefrases sencillas hasta creacionesde mayor complejidad. 27. REQUISITOS QUE SE DEBEN TENER EN CUENTAPARA ACCEDER AL SPC: Nivel cognitivo funcional quele permita reconocer lasimgenes y darles unsignificado. Conocer las habilidadesvisuales y auditivas delusuario para saber comohacer las adaptaciones. Conocer las habilidades en lamovilidad para determinar elpunto de acceso a latecnologa de apoyo. Compromiso de la familia 28. Martnez Roca,(Barcelona, 1997). 29. A. La Comunicacin es un procesomultimodal: Es muy importante aprovechar cualquier modode expresin del nio por particular que este sea:una sonrisa, un llanto, gestos idiosincrsicos,legitimndolos como autnticas sealescomunicativas. 30. B. Vigilar, esperar, reaccionar: No siempre el nio manifiesta de forma clara lasseales comunicativas, por eso, es muy importanteque el adulto sea capaz de mantener una actitudde alerta constante, para respondercontingentemente a cualquier seal del nio, pormnima que nos parezca, otorgndole un autnticosentido comunicativo. 31. C.- Cadena de construir-interrumpir: A travs de sta tcnica se aprovecha unaactividad que el nio tenga interiorizada, o bien segenera de forma previa para luego interrumpirlacon el objeto de generar en el alumno unademanda. La ruptura estructurada suele provocar en losalumnos seales comunicativas. 32. D. Dar informacin por adelantado: Es importante ofrecerle al alumno las clavesnecesarias que le ayuden a saber: dnde est,dnde va a ir, qu actividad es la siguiente, quadulto de referencia va a aparecer en la prximaescena. Esto le permitir estar en predisposicin deaprender Comunicacin Aumentativa. 33. E. Dar oportunidades decomunicacin: Es importante no slo conocer la C.A.A., sinoaprender a ser pacientes, a adecuarnos al estilocomunicativo del interlocutor por diferente que nosresulte, ajustarnos a sus ritmos, a su tiempo deemisin de respuesta. De esta manera, estaremosevitando formar a comunicadores pasivos. El alumno podr ser usuario de ComunicacinAumentativa, pero no le ser funcional si noencuentra a un interlocutor paciente que leposibilite iniciar y finalizar sus mensajes sin serinterrumpido. 34. F.- Dar modelos del modo deComunicacin: Resulta difcil hablarle a un nio de la importanciade la C.A.A. cuando ese mismo nio observa queningn adulto los utiliza, o que ningn compaerose dirige a l con la mencionada comunicacin. Silo hacemos estaremos favoreciendo que puedanemerger comportamientos comunicativos. 35. Otras estrategias son:Otras estrategias de las que nos hablan losmencionados autores son: Gua fsica. Sealar las actividades. Dejar, iniciar y cambiar los temas decomunicacin. Espera estructurada. Disponibilidad de mltiples tableros. Seguir la propuesta del que aprende. Aprendizaje incidental. Enseanza en mltiples ambientes naturales. 36. BENEFICIOS DE LA CAA Permite a nios y adultosseguir trabajando en elhabla, mientras se lesproveen sistemasaumentativos decomunicacin. Incrementa la eficiencia y laefectividad en lainteraccin comunicativa. Despeja un diagnsticodiferencial(conductassecundarias disruptivas). 37. BENEFICIOS DE LA CAA Mejora la autoestima. Mejora laaccesibilidad. Estimula elaprendizaje. Equiparaoportunidades. Promueve labidireccionalidad dela comunicacin. Potencia elaprendizaje de la 38. LIMITANTES DE LA CAA Se reduce el crculo de interlocutores porquela comunicacin no es abierta a variaspersonas simultneamente. (baja tecnologa) 39. LIMITANTES DE LA CAA La mayora de los SAACson lentos, requierenmemoria por parte delusuario y paciencia porparte del interlocutor. Es un reto lograr que seimplemente y segeneralice en todos loscontextos en que participael usuario de CAA. 40. ALGUNOS MITOS DE PADRES YPROFESIONALESFRENTE A LA CAA: Mito 1. La CAA no permite el desarrollo del habla. Mito 2. La CAA debe ser el ultimo recurso en la terapia dellenguaje y del habla. Mito 3. La CAA es solo para nios con una cognicin intacta. Mito 4. Solo los nios de cierta edad pueden beneficiarse dela CAA. Mito 5. Promueven la inflexibilidad Mito 6. Son dispendiosos y difcil de crearLos perjudicados ante estos mitos, son los nios pequeos quepierden oportunidades de aprender en el mejor momento. 41. PREGUNTAS 42. Calle 22 A sur # 46-50 Envigado - Bosques de Ziga.Tel 3314767 3317517comunicaciones@aulaabierta.edu.co