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“PROGRAMACIÓN DOCENTE AA” CEIP “JOAQUÍN CARRIÓN” - CURSO: 2019 / 2020

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A) SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

ÁMBITO/ÁREA: “ EDUCACIÓN FÍSICA ”

2º TRAMO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

UNIDADES FORMATIVAS

Número

Título

1 EXPRESIONES ARTÍSTICAS

2 MI CUERPO Y MIS SENTIDOS

3 JUEGO Y PSICOMOTRICIDAD

4 OCIO INCLUSIVO

5 TIC

6 TALLERES

7 ENTORNOS NATURALES

8 AUTONOMÍA EN EL HOGAR

9 ALIMENTACIÓN

10 CUIDADO DE UNO MISMO

11 APRENDIZAJES INSTRUMENTALES

12 EDUCACIÓN EMOCIONAL


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UNIDAD FORMATIVA Nº 1 TÍTULO: EXPRESIONES ARTÍSTICAS

BLOQUE

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1

▪ Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.

▪ Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales.

1. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de sus compañeros, reflexionando sobre su aprendizaje

1.1. Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase

1.2. Toma conciencia del esfuerzo que supone aprender nuevas habilidades



▪ Implicación y disfrute de la actividad física.

▪

2. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés para compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área

2.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza




▪

3. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo

3.1. Tiene interés por mejorar la competencia motriz

2 ▪ Habilidades básicas: control y aplicación a juegos sencillos.

▪ Experimentación y desarrollo cualitativo de actividades sencillas sobre desplazamientos activos

4. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones

4.1. Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales, aplicándolos al juego sencillo

4.2. Mantiene una adecuada actitud postural durante el juego


3

BLOQUE

CONTENIDOS



(eficaces y menos eficaces). ▪ Experimentación y desarrollo

cualitativo del salto y cambios de plano (superior a inferior), siguiendo exigencias de la tarea y la iniciativa del alumno.

▪ Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores.: reorganización espacial.

▪ Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante una situación motriz global.

establecidas

4.3. Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso, por propia iniciativa

4.5. Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando la situación lo requiere

4.6. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies

4.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales

▪ Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad entre compañeros.

5. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades motrices de todo tipo

5.2. Aplica conocimientos de otras áreas al ámbito motor

3 ▪ Posibilidades y recursos expresivos del cuerpo: mímica y gestos.

▪ Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo.

▪ Mensajes corporales sencillos: observación y comprensión.

▪ Desarrollo de la creatividad. ▪ Exteriorización y gestión de

emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, mostrando desinhibición.

6. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas

6.1. Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos, utilizando los recursos expresivos del cuerpo, en pequeños grupos

6.2. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, en pequeños grupos


4

BLOQUE

CONTENIDOS



▪ Posibilidades expresivas del movimiento relacionadas con el espacio, tiempo y la intensidad.

▪ Bailes y danzas sencillos. ▪ Respeto a las producciones ajenas.

5 ▪ El juego libre y su desarrollo creativo a través de ambientes de aprendizaje.

▪ Juego como medio de disfrute y relación con los demás.

▪ Diferentes tipos de juegos sencillos: populares y tradicionales, libres y organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos.

▪ Juegos de la Región de Murcia simplificados.

▪ Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.

10. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos

2.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices

2.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales

UNIDAD FORMATIVA Nº 2 TÍTULO: MI CUERPO Y MIS SENTIDOS

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN



▪ Experimentación y desarrollo cualitativo de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).

▪ Experimentación y desarrollo cualitativo del salto y cambios de plano (superior a inferior), siguiendo

4. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas




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exigencias de la tarea y la iniciativa del alumno.



UNIDAD FORMATIVA Nº 3 TÍTULO: JUEGO Y PSICOMOTRICIDAD



1 ▪ Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.





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3.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases



▪ Experimentación y desarrollo cualitativo del salto y cambios de plano (superior a inferior), siguiendo exigencias de la tarea y la iniciativa del alumno.










▪ Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la

5. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en

5.1. Distingue en juegos, estrategias de cooperación


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existencia de diferencias en el nivel de habilidad entre compañeros.

otras áreas con la práctica de actividades motrices de todo tipo











4 ▪ Clasificación de juegos por niveles de intensidad.

▪

8. Regular y dosificar la intensidad y duración del esfuerzo

8.1. Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de duración de la actividad

▪ Concienciación de usos del material potencialmente peligrosos y toma de decisiones con respecto a su empleo en las actividades.

▪ Medidas preventivas cotidianas (seguridad vial y uso de cinturón de seguridad, semáforos, etc.).

▪

9. Identificar e interiorizar la importancia de la prevención y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física

9.1. Reconoce acciones preventivas (medidas de seguridad) en la práctica de actividad física





10.2. Realiza combinaciones de patrones


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motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales




11. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y artísticas

11.1. Conoce y expone las características de diferentes tipos de juego, partiendo de su práctica

UNIDAD FORMATIVA Nº 4 TÍTULO: OCIO INCLUSIVO







▪ Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la

3. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí



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confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima.



mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo

3.2. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad

3.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases

2

▪ Habilidades básicas: control y aplicación a juegos sencillos.









4.4. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos sencillos, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes




▪ Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de

5. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades


5.2. Aplica conocimientos de otras áreas al


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habilidad entre compañeros. motrices de todo tipo ámbito motor










4 ▪ Hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad física.

▪ Prácticas responsables sobre la autogestión de la alimentación.

▪ Práctica de juegos globales en los que se muestra la relación de la actividad física con el bienestar.

7. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación sobre la salud y el bienestar

7.2. Identifica efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud

▪ Clasificación de juegos por niveles de intensidad.







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11. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y artísticas

11.1. Conoce y expone las características de diferentes tipos de juego, partiendo de su práctica

▪ Reglas de juego: comprensión, cumplimiento y valoración.

▪ Comprensión y exposición de formas jugadas y juegos sencillos.

▪ Expresión oral en grupos pequeños.

12. Opinar sobre situaciones conflictivas surgidas, participando en pequeñas actividades orales y aceptando las opiniones de los demás

12.1. Explica a sus compañeros las características de un juego practicado en clase y su desarrollo

12.2. Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable

▪ El espacio de juego y los espacios naturales: usos y cuidado.

▪ Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física.

13. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación

13.1. Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las actividades en el medio natural

13.2. Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar


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UNIDAD FORMATIVA Nº 5 TÍTULO: TIC






▪


2.1. Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita





▪ Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante


4.3. Adapta el salto a diferentes planos,

adaptados a su edad y peso, por propia

iniciativa



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una situación motriz global.

5 ▪ Reglas de juego: comprensión, cumplimiento y valoración.





UNIDAD FORMATIVA Nº 6 TÍTULO: TALLERES











2.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza


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3.3. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo

3.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases.










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13.2. Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar


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UNIDAD FORMATIVA Nº 7 TÍTULO: ENTORNOS NATURALES














▪ Experimentación y desarrollo cualitativo del salto y cambios de plano (superior a inferior), siguiendo





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exigencias de la tarea y la iniciativa del alumno.





5. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades motrices de todo tipo.







▪ Clasificación de juegos por niveles de intensidad.




9. Identificar e interiorizar la importancia de la prevención y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la



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actividad física

















13.2. Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar.


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UNIDAD FORMATIVA Nº 8 TÍTULO: AUTONOMÍA EN EL HOGAR










3. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.

3.2. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad.

2





▪ Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos,




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paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante una situación motriz global.





7.1. Relaciona los principales hábitos de alimentación con su vida cotidiana














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UNIDAD FORMATIVA Nº 9 TÍTULO: ALIMENTACIÓN







1




▪




4. Resolver situaciones sencillas, seleccionando y combinando las



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habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas






7.1. Relaciona los principales hábitos de alimentación con su vida cotidiana


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5

▪ El juego libre y su desarrollo creativo a través de ambientes de aprendizaje.











UNIDAD FORMATIVA Nº 10 TÍTULO: CUIDADO DE UNO MISMO








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2








4 ▪ Hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados

7. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación sobre la



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con la actividad física. ▪ Prácticas responsables sobre la

autogestión de la alimentación. ▪ Práctica de juegos globales en los que

se muestra la relación de la actividad física con el bienestar.

salud y el bienestar





5

▪ El juego libre y su desarrollo creativo a través de ambientes de aprendizaje.








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UNIDAD FORMATIVA Nº 11 TÍTULO: APRENDIZAJES INSTRUMENTALES







2.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las

pautas proporcionadas, con orden, estructura y

limpieza

2.3. Expone sus ideas, se expresa en diferentes situaciones, respetando las opiniones de los demás





3.4. Participa en la recogida y organización de

material utilizado en las clases

2




▪ Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores.:


4.4. Adapta el manejo de objetos con los

segmentos superiores e inferiores a juegos

sencillos, utilizando los segmentos dominantes

y no dominantes


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reorganización espacial. ▪ Manejo de móviles y utilización de

segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado): toma de decisiones autónoma para su elección durante una situación motriz global.

2




4 ▪ Clasificación de juegos por niveles de intensidad.



UNIDAD FORMATIVA Nº 12 TÍTULO: EDUCACIÓN EMOCIONAL









2. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés para compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso

2.3. Expone sus ideas, se expresa en diferentes situaciones, respetando las opiniones de los demás


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de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área











2




5 ▪ Reglas de juego: comprensión, cumplimiento y valoración.







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B) PERFIL COMPETENCIAL DEL ÁMBITO/ÁREA

Códigos de competencia: CL: Competencia Lingüística; CMyCT: Competencia Matemática y Competencias en Ciencia y Tecnología; CDIG: Competencia Digital; AA: Aprender a Aprender; SIEE: Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor; CSC: Competencias Sociales y Cívicas; CEC: Conciencia y Expresiones culturales.

TRAMO BLOQUE ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE C1 C2 C3 C4

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

2 1 1.1. Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños de la clase

CSC Escala de observación. Registros.

2 1 1.2. Toma conciencia del esfuerzo que supone aprender nuevas habilidades

SIEE Prueba oral.

2 1 2.1. Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita

CDIG Diario de clase.

2 1 2.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza

SIEE Portfolios. Trabajos.

2 1 2.3. Expone sus ideas, se expresa en diferentes situaciones, respetando las opiniones de los demás

CL CSC Charlas. Debates.

2 1 3.1. Tiene interés por mejorar la competencia motriz AA

Cuaderno de clase. Escala de observación.

2 1 3.2. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad

SIEE Juegos de simulación. Escala de observación.

2 1 3.3. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo

SIEE CSC Registros. Cuaderno de clase.

2 1 3.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases

SIEE Registros. Lista de control.

2 2 4.1. Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales, aplicándolos al juego sencillo

CMCT Escala de observación. Juegos de simulación.

2 2 4.2. Mantiene una adecuada actitud postural durante el juego

SIEE Registros. Lista de control.


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2 2 4.3. Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso, por propia iniciativa

CMCT Lista de control. Escala de observación.

2 2 4.4. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos sencillos, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes

CMCT SIEE Lista de control. Juegos de simulación.

2 2 4.5. Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando la situación lo requiere

SIEE AA Prueba oral. Juegos de simulación.

2 2 4.6. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies

AA Escala de observación. Juegos de simulación.

2 2 4.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales

SIEE Lista de control. Registros.

2 2 5.1. Distingue en juegos, estrategias de cooperación AA Escala de observación. Registros.

2 2 5.2. Aplica conocimientos de otras áreas al ámbito motor

AA Juegos de simulación. Registros.

2 3 6.1. Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos, utilizando los recursos expresivos del cuerpo, en pequeños grupos

SIEE CEC Dramatizaciones. Juegos de simulación.

2 3 6.2. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, en pequeños grupos

SIEE CEC Registros. Lista de control.

2 4 7.1. Relaciona los principales hábitos de alimentación con su vida cotidiana

AA Cuestionario. Registros.

2 4 7.2. Identifica efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud

CSC Cuestionario. Prueba oral.

2 4 8.1. Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de duración de la actividad AA

CMCT

Juegos de simulación. Escala de observación.

2 4 9.1. Reconoce acciones preventivas (medidas de seguridad) en la práctica de actividad física

AA Prueba oral. Registros.

2 5 10.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices

AA SIEE Escala de observación. Juegos de simulación.

2 5 10.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales

CMCT SIEE

Registros. Juegos de simulación.


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2 5 11.1. Conoce y expone las características de diferentes tipos de juego, partiendo de su práctica

CEC Prueba oral. Presentaciones.

2 5 12.1. Explica a sus compañeros las características de un juego practicado en clase y su desarrollo

CL AA Presentaciones. Exposiciones.

2 5 12.2. Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable

CSC Diario de clase. Escala de observación.

2 5 13.1. Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se genera en las actividades en el medio natural

CSC SIEE Juegos de simulación. Registros.

2 5 13.2. Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar

CSC Diario de clase. Registros.


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C) MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA, ASÍ COMO LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN

-Utilización de diferentes imágenes/fotografías/pictogramas que utilizaremos para anticipar la actividad que vamos a realizar así como para identificar las partes de las cuales se compone la sesión. -El uso de la PDI como recurso didáctico que motiva y facilita el acceso al currículo.

D) RECURSOS DIDÁCTICOS

D.1. Recursos didácticos que el alumno aporta:

-Bolsa aseo

D.2. Recursos presentes en el aula:

-PDI -Ordenador -Pizarra - Materiales correspondientes al área de Ed. Física: balones, conos, picas, aros, cuerdas, sticks, globos, vallas, colchonetas…

D.3. Recursos aportados por el centro:

-Materiales propios del área (balones, aros, colchonetas…) -Instalaciones deportivas (pistas, campo de tierra) -Vestuarios.

D.4. Recursos aportados por el entorno:


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E) RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

A continuación se exponen aquellas relacionadas con el desarrollo del área

PRIMER TRIMESTRE

Condiciones de realización

Actividad Tema/s en la que se contempla

Fecha de realización

Lugar Medio Coste Recursos

requeridos (*)

Cross Educación

Física Noviembre

2019 Centro ----------- ----------

Tutora, AL, ATE, Especialista en

Educación Física.

* a(didáctico); b(bibliográfico); c(audiovisual); d(web); e(de otras entidades); f(personales); g(otros); h(ninguno).

SEGUNDO TRIMESTRE





requeridos (*)

- - - - - - -


TERCER TRIMESTRE





requeridos (*)

Vela Educación Física

Mayo 2020

En la zona

Autobús ------- Especialista en Educación Física



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F) INDICADORES DE LOGRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE

CURSO: GRUPO: EVALUACIÓN: 1. COORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE:

4 3 2 1

Grado de coordinación del equipo de profesionales que atienden al alumno

Asistencia a reunión de evaluación

Observaciones:

2. GRADO DE AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE

2.1 ÁMBITO/ÁREA

4 3 2 1

Conocimiento y participación en el medio social y natural

Comunicación y representación

Educación física

Educación artística

Religión

Libre configuración autonómica:

2.1.2 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DURANTE EL TRIMESTRE

Nº de estándares de aprendizaje programados trabajados

Nº de estándares de aprendizaje programados que no se han trabajado

2.1.3 ESTÁNDARES PROGRAMADOS QUE NO SE HAN TRABAJADO: CAUSAS (Cumplimentar solo en el caso de que haya)

SI NO

Programación poco realista respecto al tiempo disponible

Pérdida de clases

Otros (especificar)

1º 2º 3º


35

2.1.4 PROPUESTA DOCENTE RESPECTO A LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE NO TRABAJADOS:

SI NO

Se trabajarán el siguiente trimestre

Se trabajarán durante el curso siguiente

No se trabajarán

Otros (especificar):

2.1.5 ORGANIZACIÓN Y METODOLOGÍA DIDÁCTICA INDICADORES:

VALORACIÓN

4 3 2 1

Espacios

Tiempos

Recursos y materiales didácticos

Agrupamientos

Otros (especificar)

Observaciones:

2.1.6 IDONEIDAD DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EMPLEADOS:

2.1.7. OTROS ASPECTOS A DESTACAR

3. PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO TRIMESTRE POR ÁMBITOS/ ÁREAS

Conocimiento y participación en el medio social y natural:

Comunicación y representación:

Educación física:

Educación artística:

Religión:

Libre configuración autonómica:


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4. GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS CON EL PROCESO DE ENSEÑANZA

INDICADORES 4 3 2 1

Información recibida sobre el alumno

Coordinación con los profesionales

Participación en el Centro

Actividades propuestas

Otros (especificar)

4.1 PROPUESTAS DE MEJORA FORMULADAS POR LAS FAMILIAS:

En SAN JAVIER, de DICIEMBRE de 2019

LA TUTORA

Fdo.: Mª TRINI SAORÍN CAMPOS

a) secuencia y temporalizaciÓn de los elementos del … · reconocimiento y respeto a las...

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