7/26/2019 9na Taxonoma de Aprendizaje de Bloom Yo

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Taxonoma de aprendizajede Bloom

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INTRODUCCIN

La idea central determinar, cule on loo!jeti"o educacionale#

Tienen una etructura jerr$uica $ue "a delm imple al m complejo o ela!orado,%ata lle&ar al de la e"aluaci'n#

(u utilidad) *la!orar pro&rama +lanicaci'n del -prendizaje

*"aluar el aprendizaje de manera &raduada

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Taxonoma de Bloom .

/rat%0o%l

Dominio Cognitivo

Dominio Psicomotor

Dominio Afectivo

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*cala de complejidad del dominio

co&niti"o

Informacin

Comprensin

Aplicacin

Anlisis

Sntesis

Evaluacin

Niveles

Medios

Niveles

superiores

Niveles

inferiores

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*cala de complejidad del dominio

co&niti"oConocimientoo memoria

Recordar, reconocer in1ormaci'n epecca talecomo) %ec%o, uceo, 1ec%a, nom!re, m!olo,teora, denicione . otro# *j# denir, decri!ir,identicar, claicar, enumerar, nom!rar, ree3ar,reproducir, eleccionar, jar#

Compreni'n *ntender el material $ue e %a aprendido# *to edemuetra cuando e preenta la in1ormaci'n deotra 1orma, e tran1orma, e !ucan relacione, eaocia, e interpreta 4explica o reume56 o epreentan poi!le e1ecto o conecuencia# *j#Ditin&uir, intetizar, in1erir, explicar, reumir,extraer, concluione, relacionar, interpretar,&eneralizar, predecir, 1undamentar

-plicaci'n Uar el conocimiento . detreza ad$uirida ennue"a ituacione# *j) ejemplicar, cam!iar,

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*cala de complejidad del dominio

a1ecti"o

Toma de conciencia

esponder

!alorar

"rgani#ar

Caracteri#ar $porun valor o con%unto

de valores&

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*cala de complejidad del dominioa1ecti"o

Toma deconciencia

+re&untar, decri!ir, dar, eleccionar, uar,ele&ir, e&uir, retener, replicar, e3alar#

Reponder Contetar, cumplir, dicutir, actuar, in1ormar,a.udar, con1ormar, leer, in"eti&ar

7alorar *xplicar, in"itar, juticar, ad%erir, iniciar,proponer, compartir, de1ender

Or&anizar -d%erir, de1ender, ela!orar, jerar$uizar,inte&rar, com!inar, ordenar, relacionar

Caracterizar -ctuar, aumir, comprometere, identicare,cuetionar, proponer

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(e claican 1undamentalmente la detreza#La conducta del dominio picomotriz pueden"ariar en 1recuencia, ener&a . duraci'n#

La 1recuencia indica el promedio o cantidad de "ece$ue una perona ejecuta una conducta#

La ener&a e reere a la 1uerza o potencia $ue una

perona neceita para ejecutar la detreza, . laduraci'n en el lapo durante el cual e realiza laconducta#

*jemplo de o!jeti"o en ete dominio) *cri!ir en

1orma le&i!le#

*cala de complejidad del dominio

picomotor

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*n el aprendizaje de detreza como en el deotra %a!ilidade, el docente puede proponer

como o!jeti"o, no 'lo $ue el alumno realice laconducta con precii'n . exactitud, ino tam!i8n$ue la ue iempre $ue u empleo ea pertinente#

+or ejemplo, no 'lo e puede plantear comoo!jeti"o $ue el alumno aprenda a ecri!ir en1orma le&i!le, ino $ue iempre lo %a&a de eamanera# *n ete cao el o!jeti"o .a no e ladetreza para ecri!ir en 1orma le&i!le ino el%!ito de ecri!ir en 1orma le&i!le#

*cala de complejidad del dominio

picomotor

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7er!o a utilizar en el dominio picomotor)

9ontarCali!rar-rmarConectarContruirComponer:ijar, Trazar, 9anipular;

*cala de complejidad del dominio

picomotor