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9. Materiales para el Desarrollo de Actividades de Evaluación

DILEMA

Unidad de Aprendizaje: Desarrollo personal.

Resultado de Aprendizaje: 1.1 Conforma una perspectiva de sí mismo a partir de la valoración moral de sus actos y que contribuya a la

construcción de su identidad.

Actividad de Evaluación: 1.1.1 Resuelve en forma individual un dilema moral, bajo el siguiente esquema:

Diferenciar y reflexionar sobre las alternativas planteadas

Dar respuesta (s) concreta a la pregunta (s) que demuestre (n) la obligación ética.

1. Lee la siguiente historia:

En la escuela se están cometiendo en forma continua una serie de robos. Los afectados son los alumnos de primer semestre, que además han sido

amenazados con daños mayores si hacen algo. Padres y profesores están indignados por lo que ocurre, pero nadie dice nada sobre los agresores y por

tanto las medidas a tomar son variadas. Han amenazado con cerrar la escuela y con hacer registros a todos los alumnos. María, alumna de 5to.

semestre, conoce a los ladrones. Son alumnos de 5to. semestre y quien los capitanea es amigo de ella y se llama Pedro. Ha comentado con su amigo

que está muy mal que les roben y, sobre todo, que les amenacen; Pedro le ha dicho que se meta en sus asuntos si quiere que sigan siendo amigos.

María se está planteando si debe decir lo que sabe para que termine de una vez esta situación desagradable para todos. Pero si los denuncia, su

amigo, que esta considerado como un buen alumno, será expulsado dada la gravedad de los hechos; si calla el daño puede ser aún mayor.

2. Analiza y decide de las dos alternativas de solución cual consideras tú que es la mejor para el personaje central de la historia.

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Alternativa 1: ¿El personaje central debe callarse?

Alternativa 2: ¿El personaje central debe denunciar?

3. Escribe con tus propias palabras una argumentación sobre la alternativa que elegiste, considerando los siguientes elementos:

Explica porque elegiste esa alternativa y cuales serían las consecuencias para el personaje central.

Defiende tu punto de vista considerando, tanto tus valores y experiencias personales, como las reglas morales.

La extensión del escrito debe ser mínimo una cuartilla.

Adaptado de: http://www.profes.net/varios/2palabras/religion/tecnicas/LOSDILEMASMORALES.pdf

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TU BALANZA PERSONAL

Nombre del Alumno:

Grupo:

Unidad de Aprendizaje: Desarrollo personal.

Resultado de Aprendizaje: 1.1 Conforma una perspectiva de sí mismo a partir de la valoración moral de sus actos y que contribuya a la

construcción de su identidad.

Actividad de Evaluación: 1.1.2 Resuelve el ejercicio “Tu balanza personal” de acuerdo con las instrucciones incluidas en el mismo ejercicio.

Instrucciones: Realiza la siguiente lectura y desarrolla las actividades que se te piden.

La balanza personal es aquella en la que una persona logra un equilibrio en la relación con ella misma y con los demás.

Trabajar en tu balanza personal hará que tu identidad personal se fortalezca y reafirme, obteniendo tranquilidad, confianza y seguridad en tu mundo

interior y exterior.

Mundo exterior

Hoy en día los jóvenes sólo se dan tiempo para su vida social externa, les gustan las actividades sociales, con ruido y movimiento, pero se olvidan de

tomarse un rato para reflexionar sobre ellos mismos.

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Mundo Interior

Es muy importante que cultives tu intimidad, busca estar a solas, reflexiona y analízate en silencio, encuéntrate a ti mismo en la soledad de tu cuarto o

de tu lugar favorito. Sin embargo, no te olvides que perteneces a una sociedad cambiante, en donde hay personas que te necesitan, por lo que es

imprescindible equilibrar tu balanza personal, date tiempo para:

Reflexionar

Contemplar

Dialogar contigo mismo

Estar con tu amigo cuando te necesita

Asistir a eventos culturales, sociales

Formar parte de un voluntariado

Convivir con la familia.

Actividades en mi mundo interior y exterior

Mundo

exterior Mundo

interior

Sin fugarte de ti mismo Sin aislarte de los demás

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Tomando en cuenta los aspectos para lograr un equilibrio en tu balanza personal, en las tablas siguientes, anota las actividades que realizas para

lograrlo en tu mundo interior y en tu mundo exterior, después dale una valoración en escala del 5 al 10 según tu dedicación, súmalas e identifica

hacia dónde se inclina tu balanza, hacía el mundo interior o el mundo exterior.

Actividades de tu mundo interior Valoración

Total

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Actividades de tu mundo exterior Valoración

Total

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¿Hacia dónde se inclina tu balanza?

¿Qué debes hacer para lograr el equilibrio? Define 10 acciones concretas, que te lleven a conformar tu plan de acción personal para

equilibrar tu balanza:

Adaptado de: Gobierno del Estado de Tamaulipas. ¿Sabes para qué? Segunda Edición, Gobierno del Estado de Tamaulipas, 2004, pp. 18 y 19.

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¿AUTÓNOMO O MANIPULADO?

Nombre del Alumno:

Grupo:

Unidad de Aprendizaje: Desarrollo personal.

Resultado de Aprendizaje: 1.2 Regula la propia conducta por convicción personal, con base en el conocimiento de sí mismo y de las posibles

consecuencias de las acciones personales en los demás, para el ejercicio responsable de la libertad.

Actividad de Evaluación: 1.2.1 Responde el cuestionario titulado: “Autónomo o manipulado” de acuerdo con las instrucciones incluidas en el

mismo cuestionario.

1. En la siguiente lista marca con una cruz las acciones que realizas: Hago cosas porque otros me dicen lo que debo hacer. ( )

Hago cosas porque decido que quiero hacerlas. ( )

Depende de la suerte para que me ayude a actuar. ( )

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Planifico mis acciones y me preparo para lo que pueda suceder en el camino. ( )

Abandono antes de terminar. ( )

Me esfuerzo para lograr un objetivo hasta estar seguro de que he hecho todo lo que he podido. ( )

Siempre considero lo que los demás opinan de mí antes de hacer las cosas. ( )

Hago aquello que deseo hacer, independientemente de lo que los demás piensen en mí. ( )

Espero que los demás actúen por mí. Espero que me digan lo que debo hace antes de actuar. ( )

Soy yo quien actúa; tomo mis decisiones con respecto a lo que voy a hacer. ( )

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2. De acuerdo con lo que respondiste, suma un punto por cada oración que marcaste ¿Cómo te consideras? Autónomo o manipulado. Marca en la siguiente escala dónde te ubicas de acuerdo con el puntaje obtenido:

3. Explica ampliamente porque consideras que eres autónomo o manipulado:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Manipulado Autónomo

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4. Escribe cinco formas en que podrías llegar a ser más autónomo.

1.

2.

3.

4.

5.

Adaptado de: Rolando E. Maggi Et Al. Desarrollo Humano y Calidad. Valores y Actitudes. México, Limusa/CONALEP, 2002 pp.129-130

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DEBATE SOBRE EL TEMA: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Unidad de Aprendizaje: Desarrollo personal.

Resultado de Aprendizaje: 1.2 Regula la propia conducta por convicción personal, con base en el conocimiento de sí mismo y de las posibles

consecuencias de las acciones personales en los demás, para el ejercicio responsable de la libertad.

Actividad de Evaluación: 1.2.2 Participa en un debate en el que se dé un conflicto hipotético o real demostrando:

Rechazo a la violencia

Escucha activa

Interpretación de opiniones

Planteamiento de alternativas

Argumentación y defensa de opiniones

Negociación y alcance de acuerdos

Instrucciones:

1. Organicen dos equipos para desarrollar un debate sobre el caso propuesto. 2. Lean en voz alta el siguiente caso:

“Arturo es un alumno de quinto semestre que desatiende a las clases, no entrega los trabajos en las fechas acordadas y se ausenta durante la

evaluación. El día de cierre de semestre, la profesora no tiene ninguna calificación numérica, excepto un NP (No Presento) que refleja que no ha

cumplido con los objetivos mínimos. El día de la entrega de notas, Arturo también está ausente. La profesora se ve en la obligación de pasar la nota,

aún sin hablar con él.

A la semana siguiente, mientras la profesora está dando clase en otro salón, un grupo de compañeros de Arturo amenaza a la profesora para que revise

la calificación semestral. La profesora responde que no es el momento de hablar de eso. Se produce una situación violenta y de descontrol. Los

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alumnos comienzan a gritar. No hay autoridades. La profesora logra hacerlos salir del aula y retomar la clase con el otro grupo. Pero finalmente, arrojan

un papel por la ventana con un mensaje: "si no le quitas el NP a Arturo, la vas a pasar mal".

Cabe destacar que Arturo no estaba dentro del grupo que amenazó a la profesora y que la petición tenía el tono de una broma pesada, entre chicos de

un quinto semestre. Sin embargo, la nota anónima enviada por escrito, hizo que la situación pasara a mayores”.

3. Discutan y tomen acuerdos por cada equipo sobre su posición con respecto al caso.

4. Argumenten y defiendan ante el otro equipo su opinión de acuerdo con su posición sobre el caso propuesto, respetando la participación

del otro equipo, escuchando activamente, respetando su postura y evitando toda actitud violenta, además de tomar como guía las siguientes

preguntas:

¿Por qué eligieron el anonimato para expresarse?

Si se trataba de una broma, ¿por qué tomó forma de amenaza?

¿Por qué nadie consideró las consecuencias que tal acción podrían ocasionarle al compañero?

¿Cuál es mensaje que esperaban transmitir con la agresión hacia la profesora, tomando como excusa la situación académica de Arturo?

¿Cuál era para el grupo el principal objeto de agresión, la profesora o Arturo?

5.- Plantee cada equipo sus posibles alternativas y escriban su propuesta en el pizarrón o en una hoja de rotafolio. 6 Establezcan acuerdos entre los dos equipos respecto a las acciones que tomarían para prevenir situaciones de este tipo en el grupo y establezcan sus conclusiones.

Adaptado de http://educacion.idoneos.com/index.php/119545

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CASO HIPOTÉTICO

Unidad de Aprendizaje: Desarrollo en el entorno

Resultado de Aprendizaje: 2.1 Asume una posición de aprecio y respeto a los Derechos Humanos, mediante una actitud crítica y responsable,

que le permita valorar la individualidad pero también la diversidad de las personas.

Actividad de Evaluación: 2.1.1. Redacta una queja de un caso hipotético de violación de los Derechos Humanos de acuerdo con el

procedimiento establecido por la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH)

Instrucciones: Redacta una queja de acuerdo con el procedimiento establecido por la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) sobre el

caso hipotético de violación de Derechos Humanos que a continuación te presentamos:

Lengua: Otomí

Interprete: Eusebio Sánchez

Tipo de violación sufrida: esterilización forzada

Domicilio del quejoso: Domicilio conocido en Chinahuapan, Estado de México.

Lugar de los hechos: Chinahuapan, Estado de México.

Fecha en que se presenta la queja: 15 de agosto del 2005.

Datos del caso: (Los enunciados no están en orden)

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La señora Antonia Martínez Sánchez sin saber que significaba la salpingoclasia aceptó practicársela.

Le informaron que además de ser gratuita era necesaria realizársela, ya que solamente de esta manera evitaría el cáncer de la matriz.

En fechas posteriores presentó dolores y molestias, por lo que acudió con un médico particular, el cual le explicó que la “operación” se la habían

practicado mal y por eso sus molestias.

El 15 de julio del 2005 Los promotores de los Servicios Estatales de Salud le advirtieron que para seguir recibiendo el apoyo del Programa

Oportunidades era necesario se le practicara la salpingoclasia.