8octubre (1)

ESCUELA BÁSICA DEUTSCHLAND N° 346AVENIDA LO OVALLE 1295

Planificación de ClaseAsignatura: Lenguaje Nivel:8º 01/10 Semestre: IIUnidad didáctica: “Gramática” Horas:2

Objetivos de Aprendizaje (OA)Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades gramaticales básicas en la escritura de textos: sujeto y predicado; sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios, complementos circunstanciales, complemento directo e indirecto; verbos regulares e irregulares en modo indicativo.

Habilidad(es)Leer ProfundizarComprender UtilizarInferir FundamentarComparar CrearSintetizar ComprenderAplicar EvaluarExpresar

Actitud(es)Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.

Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la aceptación de consejos y críticas.

Conocimiento(s) previo(s)- Gramática

Actividad(es) genérica(s)

Identifican tipo de predicado.

Objetivo o actividad(es) específica(s)

Identifican tipo de predicado.Contenido(s)Tipos de predicado

Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje

Indicador(es) de evaluación o logro

InicioIntroducción al contenido.

Texto de estudio Identifican correctamente el predicado en distintas oraciones..

DesarrolloSe define predicado y núcleo del predicado.Se explican los tipos de predicado según el verbo que contiene.Analizan oraciones e indican todo lo aprendido en clases en cuanto al sujeto y predicado.CierreRevisión de las actividades. Preguntas a los estudiantes, ¿qué aprendí hoy?

http://enciclopedia.us.es/images/thumb/5/50/Escudo_de_Alemania.png/300px-Escudo_de_Alemania.png%00%E5%A1%B9%EF%92%81%E1%B4%BB%E4%A1%BF%E2%B2%AF%E5%B6%82%E8%97%84%E6%8C%A7%00%00%EA%AE%A5









Analizan el predicado.Análisis sintáctico.



Contenido(s)Tipos de predicado



InicioIntroducción al contenido.


DesarrolloSe enseña los modificadores del predicado. Complemento directo, indirecto y circunstancial.Los alumnos analizan el predicado de las oraciones.CierreRevisión de las actividades. Preguntas a los estudiantes, ¿qué aprendí hoy?













Contenido(s)Tipos de predicado



InicioMapa conceptual de todos los elementos a considerar en un análisis sintáctico.


DesarrolloRepaso para prueba.Analizan sintácticamente oraciones, indicando: Tipo de sujeto y predicado. Núcleos. Y modificadores de ambos.Revisión uno a uno en el pizarrón.CierreRevisión individual de la actividad.Revisión de las actividades. Preguntas a los estudiantes, ¿qué aprendí hoy?










Análisis sintáctico.


Análisis sintáctico.Contenido(s)Suejto, predicado y modificadores.















Análisis sintáctico.


Análisis sintáctico.Contenido(s)Sujeto, predicado y modoificadores.









Objetivos de Aprendizaje (OA)- Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando las reglas ortográficas de acentuación y las del acento diacrítico.






Prueba de contenidosSeparan palabras en sílaba e identifican sílaba tónica.



Contenido(s)Acentuación de palabras.




Texto de estudio

DesarrolloPrueba de análisis sintáctico.La profesora explica el concepto de sílaba tónica y átona.Los alumnos registran el contenido en el cuaderno.Act: Se da una serie de palabras y los alumnos identifican sílaba átona y tónica.CierreRevisión individual de la actividad.Revisión de las actividades. Preguntas a los estudiantes, ¿qué aprendí hoy?
















InicioIntroducción al contenido.Tipos de acento.

Texto de estudio Identifican correctamente la sílaba tónica y átona en distintas palabras.Desarrollo

La profesora explica el concepto de sílaba tónica y átona.Los alumnos registran el contenido en el cuaderno.Act: Se da una serie de palabras y los alumnos identifican sílaba átona y tónica.CierreRevisión individual de la actividad.Revisión de las actividades. Preguntas a los estudiantes, ¿qué aprendí hoy?



Planificación de Clase

Asignatura: Lenguaje Nivel:8º 17/10 Semestre: IIUnidad didáctica: “Gramática” Horas:2






Actividad(es) genérica(s)Separar las palabras en sílabas y encerrar la sílaba donde se carga la voz. Buscan palabras agudas en el libro. Tildan palabras agudas según reglas ortográficas de acentuación.

Objetivo o actividad(es) específica(s)Separar las palabras en sílabas y encerrar la sílaba donde se carga la voz.Buscan palabras agudas en el libro.Tildan palabras agudas según reglas ortográficas de acentuación.




Inicio Organizador gráfico con sílaba tónica y sílaba átona.

Texto de estudio Identifican y tildan palabras agudas.

DesarrolloLa profesora escribe en el pizarrón una serie de palabras en las que se carga la voz en la última sílaba, con tilde y sin tilde.Se explica el concepto de palabra aguda. Los alumnos registran el contenido en el cuaderno.Se les pide que busquen y destaquen en el libro 30 palabras agudas.Se pide a los alumnos que descubran cuál es la regla ortográfica para tildar este tipo de palabras.Se entrega una lista de 10 palabras agudas y los alumnos tildan cuando corresponden.CierreRevisión individual de la actividad.Revisión de las actividades. Preguntas a los estudiantes, ¿qué aprendí hoy?



Planificación de Clase

Asignatura: Lenguaje Nivel:8º 18/10 Semestre: IIUnidad didáctica: “Gramática” Horas:2






Actividad(es) genérica(s)Separar las palabras en sílabas y encerrar la sílaba donde se carga la voz. Buscan palabras agudas en el libro. Tildan palabras graves según reglas ortográficas de acentuación.

Objetivo o actividad(es) específica(s)Separar las palabras en sílabas y encerrar la sílaba donde se carga la voz. Buscan palabras agudas en el libro. Tildan palabras graves según reglas ortográficas de acentuación.




Inicio Se recuerdan contenido de la clase pasada.Se realizan ejemplos en el pizarrón.

Texto de estudio Identifican y tildan palabras graves.

DesarrolloLa profesora escribe en el pizarrón una serie de palabras en las que se carga la voz en la penúltima sílaba, con tilde y sin tilde.Se explica el concepto de palabra grave. Los alumnos registran el contenido en el cuaderno.Se les pide que busquen y destaquen en el libro 30 palabras graves.Se pide a los alumnos que descubran cuál es la regla ortográfica para tildar este tipo de palabras.Se entrega una lista de 10 palabras agudas y los alumnos tildan cuando corresponden.CierreRevisión individual de la actividad.Revisión de las actividades. Preguntas a los estudiantes, ¿qué aprendí hoy?


8octubre (1)

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