Coco-Cocodrila: Trabalenguaswritten by Noemí Aguilar Martínez | diciembre 6, 2018

8) Coco-Cocodrila

Trabalenguas

Noemí Aguilar Martínezdocente de la ENMJN

Ilustraciones: María Vianey Mendoza AguilarCampo de formación académica: Lenguaje y comunicación

Contar historias y cantar poemas para nuestras niñas y niños es compartir lossentimientos y despertar los sueños: ahí donde nacen las costumbres y se dancita la Historia y la Geografía. Escribir para los más pequeños es colarnos porel portal de las palabras y entrar a su mundo de paz, de juegos, de noches yamaneceres mágicos repletos de humor. Esta colección de actividades estádedicada a las educadoras. Aquí, intentaré plasmar las huellas de nuestra

cultura y su esencia indígena, la lucha por la libertad y la contemplación de lanaturaleza, tradiciones habladas y juegos del lenguaje. ¡Espero que lo

disfruten tanto como yo en compartirlo!

8) Coco Cocodrila

Trabalenguas

Coco cocodrila mira gatos, caracoles;

sus cuatro cocodrilos comen huevos con cocoles.Coco cocodrila mira las constelaciones.

ACTIVIDAD

INICIO

Di a los niños el siguiente trabalenguas:

Coco cocodrila mira gatos, caracoles;

sus cuatro cocodrilos comen huevos con cocoles.

Coco cocodrila mira las constelaciones.

Una vez que se los has dicho, pide a los niños que lo repitan. Puedes recortarlosegún la pronunciación que ellos manifiesten.

Usa la primera HOJA del PDF adjunto. Pide a los niños que observen laimagen para describirla. Para tal fin, ayúdalos con algunas preguntas:

¿Quién anda en el techo?¿Cómo es la luna?¿Qué cantidad de cocodrilos hay?¿Cómo están las estrellas y en dónde?¿De qué son los huevos?, etc.

Deja un tiempo para que los pequeños aprecien el dibujo. La idea es facilitar lacomprensión con imágenes mentales sobre las palabras contenidas en eltrabalenguas.

DESARROLLO

Pide a los niños que observen las imágenes de las escenas del trabalenguaspara tener un apoyo visual que permita relacionar éstas con las palabrasescritas abajo; ayudará a los niños a encontrar el significado de las mismas.Luego vendrá la comprensión y con la repetición, seguramente, lamemorización de este juego de palabras. Pueden llevar su portador de texto acasa y decirlo a los demás. Ocupa para ello la segunda HOJA del PDFadjunto.

CIERRE

Aquí te anotamos otros trabalenguas más para elaborar con tus pequeñosestudiantes. Ellos deben recortar las imágenes que se ofrecen en la 3ª HOJAdel PDF adjunto, y luego, pegarlas en la 4ª HOJA del PDF adjunto, en losespacios que relacionen con el texto.

Paco planta pera, plátano y piña.

¿Cómo como la ensalada? Conmango, mandarina, melón y

manzana.

Corre el agua en el arroyo quearrulla a Don Goyo.

El agua del polo es suelo dehielo que Polo pisó.

Acuática agua aguada cae con elaguacero.

SUGERENCIAS PARA JUGAR

Puedes buscar imágenes de palabras que empiecen con las mismas sílabas.Pedir a los niños que las traigan al salón, ponerlas en una mesa y mirarlasdiciendo sus nombres. Luego, puedes también inventar trabalenguas con esasimágenes añadiendo un artículo (el, la, los las, un, una, uno); o bien,preposiciones (a, ante, bajo, cabe, con, contra, de desde, para, por, según, sin,so, sobre, tras).

Juntos, pueden acomodar e inventar elementos trabajando la oralidad o puedenpegar en una hoja, escribir, repetir y divertirse.

Organizador curricular 1

Literatura

Organizador curricular 2

Producción, interpretación e intercambio de poemas y juegos literarios.

Aprendizaje esperado

Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas, y otros juegos del lenguaje.

NOTA CULTURAL DE LA AUTORA

Los trabalenguas son formas del lenguaje llamadas aliteraciones, es decir,pequeños versos que llevan la concordancia al inicio y no al final (como ocurrecon la rima). Tú puedes crear tus propios trabalenguas y hacerlo con los niños.El siguiente trabalenguas es del folclor de nuestro pueblo, observa como laconcordancia sonora está más bien en el inicio:

Tres tristes tigres tragaban trigo en tres tristes trastos.

Puedes buscar palabras que comiencen igual y que tengan alguna relaciónentre ellas para armar tus propios trabalenguas. Es muy sencillo y ademásdivertido si piensas en jugar con las palabras.

En su libro Para leerte mejor, Felipe Garrido (2004) asegura que las rimasinfantiles, las canciones de cuna, los cuentos de nunca acabar, las coplas y –yoagrego– los trabalenguas, las jitanjáforas o fórmulas de sorteo, juegos de nana,juegos digitales, adivinanzas y muchos otros juegos del lenguaje, unifican dosregiones separadas del cerebro y sus funciones: del hemisferio con funcionesformales del cerebro en sus competencias del lenguaje y del hemisferio

creativo a través de la música. Por otro lado, una imagen, por hermosa quesea, nunca superará la imaginación al interior de las maravillosas mentesinfantiles, aunque claro que puede ayudar en la construcción de significado.

Si unimos nuestros trabalenguas, juegos de palabras rítmicas y musicales aimágenes coloridas, creativas y motivadoras, los niños visualizarán mejor en suinterior lo que leen.

Queda claro que los trabalenguas hacen que la lengua se trabe porque laprincipal complicación no está en este órgano, sino en el cerebro. ¡Así que acrear, repetir y jugar con trabalenguas!♦

PDF ADJUNTO(liga de descarga íconos de arriba a la derecha)