04/21/23

ESTRATEGIA PARA ANALIZAR EL CONOCIMIENTO.

Línea del Tiempo

SAITZ CEBALLOS SANDRAVELÁSQUEZ MARTÍNEZ MA. EMILIACHACÓN LÓPEZ M. JULIETACALDERON SAITZ SARA E.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MEXICO

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

04/21/23

Propósito educativo:

Transformar el papel del alumno de un ser consumidor de conocimientos a un ser productor de conocimientos.

Aprender a analizar los trabajos prácticos y relacionarlos con las teorías en el tiempo,

Entender el proceso de construcción del conocimiento científico

04/21/23

Justificación

Los alumnos tienen sus propias concepciones y prejuicios respecto a los fenómenos naturales.

Para que las ideas se reestructuren, es necesario proporcionarles conflictos cognitivos para modificar la estructura

Mediante el análisis histórico de las teorías y de los experimentos, el alumno comprende como se genera y evoluciona el conocimiento.

04/21/23

Metas

Desarrollar en los estudiantes, procesos de pensamiento y

afectivos mediante lluvia de ideas, selección, organización análisis, interpretación evaluación originalidad, hipotetización y fluidez de la información.

Oportunidades de tomar parte activa en su aprendizaje, al conocer: qué, cuando y cómo, es decir la secuencia de contenidos.

04/21/23

Metodología

Individual, por equipo o grupal

Proporcionar material informativo (Programas, textos, lecturas)

Identificar las teorías Investigar los aspectos

importantes de la teoria Facilitar, orientar la

activdad del alumno

04/21/23

METODOLOGÍA

En el análisis de la teoría se requiere que e alumno investigue:

Descripción: Comprende la definición de la teoría con base en los fenómenos que estudia, las ideas básicas, sus predicciones y sus métodos.

Autor(es): Es la información relevante sobre el autor(es): nombre(s), fecha, lugar contexto histórico, así como la que se considere relevante.

04/21/23

METODOLOGÍA

Evidencias: es el grado de certidumbre de la teoría, argumentos y experimentos que la apoyan, y que la cuestionan.

Consecuencias: el resultado de la aplicación de la teoría, su campo de aplicación, sus supuestos no comprobados.

Otras teorías: teorías similares o en competencia.

04/21/23

METODOLOGÍA

Información extra: cualquier otro aspecto que no se contemple en los anteriores pero que contribuya a comprender y analizar

Consecuencias: el resultado de la aplicación de la teoría: su campo de aplicación, sus supuestos no comprobados.

Otras teorías: teorías similares o en competencia.

04/21/23

METODOLOGÍA

TEORÍA A B C

ËPOCA

AUTORES

PRINCIPALES PREGUNTASPRINCIPIOS A PROBAROBSERVACIONESEXPERIMENTOS Y RESULTADOSPOSTULADOS

CONCLUSIONES EN FORMA DEPRINCIPIOS DE ACEPTACION ORECHAZO DE LA TEORÍAOTRA INFORMACIÓN

PO

04/21/23

Línea del tiempo

Desarrollo del Microscopio Leeuwenhoek

1590

1858

Virchow: Omnis celulla e cellula. Las células se originaron a partir de las ya existentes (unidad ontológica o de origen de los seres vivos).

1665

R. Hooke menciona por primera vez el vocablo: Célula

Schwann sostiene la universalidad de las células

1833

1839

Todos los seres vivos tanto plantas como animales están constituidos por células o subproductos celulares (unidad estructural morfológica).Las funciones de los organismos son la suma de las funciones de la célula (unidad fisiológica).

Schwann y Schleiden fundan la Moderna Teoría Celular

Al contar con un esquema básico para el estudio de los seres vivos se desarrolla la CITOLOGÍA .La célula se concibe como la unidad estructural funcional y de origen de los seres vivos.

Actual

04/21/23

Evaluación

Que los principios estén completos Que se mencionen los principales

principios de la teoría Que el contexto histórico e

información del autor(es) este presente

Que se presenten los experimentos que la apoyan o la rebaten

Que se señalen las consecuencias sociales de la teoría

Que se proponga una conclusión sobre su vigencia o posibles cambios

04/21/23

Resultados

Desarrollo de procesos creativos como: Selección y jerarquización de

conocimientos Búsqueda de organización de

conceptos Establecer relaciones entre conceptos Practica habilidades de investigación Fomentar cambios en lo: cognoscitivo,

afectivo y psicomotor

04/21/23

Por su atención: Muchas Gracias