7° lengua y literatura

Extracto de Programa de Estudio Lengua y Literatura 7 bsico /Decreto Exento 169

del 2014

Indicadores de Evaluacin.

Unidad 1: El hroe en distintas pocas

Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluacin Sugeridos

Se espera que los estudiantes sean capaces

de: Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:

Reflexionar sobre las diferentes

dimensiones de la experiencia humana,

propia y ajena, a partir de la lectura de

obras literarias y otros textos que forman

parte de nuestras herencias culturales,

abordando los temas estipulados para el

curso y las obras sugeridas para cada uno.

(OA 2)

Leen una variedad de textos relacionados con el tema

de estudio.

Relacionan las obras ledas con el tema en estudio.

Comparan personajes de las narraciones con personas

de su propia vida o que estn en los medios.

Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a

sus propias vidas.

Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.

Describen los elementos de una obra que estn

presentes hoy en nuestra sociedad.

Comentan experiencias de los personajes que son

distintas a las propias.

Analizar las narraciones ledas para

enriquecer su comprensin, considerando,

cuando sea pertinente:

el o los conflictos de la historia

el papel que juega cada personaje en

el conflicto y cmo sus acciones

afectan a otros personajes

el efecto de ciertas acciones en el

desarrollo de la historia

cundo habla el narrador y cundo

hablan los personajes

la disposicin temporal de los hechos

elementos en comn con otros textos

ledos en el ao

(OA 3)

Explican el o los conflictos de una narracin.

Describen los problemas a los que se enfrentan los

personajes en un texto

Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin

a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.

Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor

o menor relevancia en el desenlace de la historia.

Explican cmo cambia un personaje despus de un

evento provocado por otro.

Explican cmo los personajes intentan resolver los

dilemas que enfrentan y dan una opinin justificada al

respecto.

Describen cules son las consecuencias de las acciones

de un personaje.

Distinguen qu partes del texto estn contadas por el

narrador y cules por los personajes.

Recuentan un evento relevante del relato y explican

qu otros se desencadenan a partir de este o

argumentan por qu es relevante para la historia.

Distinguen qu eventos son anteriores y cules

posteriores a un hecho usado como referente.

En casos en que el relato no est dispuesto

cronolgicamente, hacen un recuento cronolgico de los

eventos.

Usan un ordenador grfico para comparar dos

narraciones.

Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos

obras ledas.

Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en

dos textos distintos.

Analizar los poemas ledos para enriquecer

su comprensin, considerando, cuando sea

pertinente:

cmo el lenguaje potico que emplea

Explican en sus palabras el poema ledo.

Explican, oralmente o por escrito, qu reaccin les

produce el poema.

Explican a qu alude, en trminos denotativos y


del 2014


el autor apela a los sentidos, sugiere

estados de nimo y crea imgenes

el significado o el efecto que produce

el uso de lenguaje figurado en el

poema

el efecto que produce el ritmo y la

sonoridad del poema al leerlo en voz

alta


ledos en el ao

(OA 4)

connotativos, un determinado verso.

Describen el efecto que les produce algn verso en el

cual se incorpora el uso de lenguaje figurado.

Sealan qu elementos sonoros contribuyen al sentido

del poema o a crear un ambiente determinado.

Describen elementos que tiene en comn el poema

ledo con otra lectura abordada durante el ao.

Describen temas en comn presentes en dos textos.

Formular una interpretacin de los textos

literarios, considerando:

su experiencia personal y sus

conocimientos

un dilema presentado en el texto y su

postura personal acerca del mismo

la relacin de la obra con la visin de

mundo y el contexto histrico en el

que se ambienta y/o en el que fue

creada

(OA 7)

Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda

temas que van ms all de lo literal o de un mero

recuento.

Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta

en el tema en estudio; por ejemplo, por qu La Odisea

o el poema Caupolicn se insertan en el tema del

hroe.

Relacionan el texto con sus propias experiencias y

ofrecen una interpretacin para un fragmento o el total

de lo ledo.

Plantean su postura frente a un dilema o situacin

problemtica que se propone en el texto y

fundamentan con ejemplos del mismo.

Describen algunas caractersticas importantes del

contexto histrico de la obra y las relacionan con lo

ledo.

Explican algn aspecto de la obra considerando el

momento histrico en el que se ambienta o fue creada.

Analizar y evaluar textos con finalidad

argumentativa como columnas de opinin,

cartas y discursos, considerando:

la postura del autor y los argumentos

e informacin que la sostienen

la diferencia entre hecho y opinin

su postura personal frente a lo ledo y

argumentos que la sustentan

(OA 8)

Hacen un recuento del texto.

Explican cul es la postura del autor y qu argumentos

utiliza para respaldarla.

Para cada argumento de un texto, establecen si es un

hecho o una opinin.

Explican cul es su postura, si estn en acuerdo o

desacuerdo con lo que se dice en el texto.

Sealan con qu argumentos estn de acuerdo y con

cules en desacuerdo y explican por qu.

Reconocen las expresiones que muestran que una

emisin es un hecho o una opinin.

Aplicar estrategias de comprensin de

acuerdo con sus propsitos de lectura:

analizar los distintos tipos de

relaciones que establecen las

imgenes o el sonido con el texto

escrito (en textos multimodales)

identificar los elementos del texto que

dificultan la comprensin (prdida de

los referentes, vocabulario

desconocido, inconsistencias entre la

informacin del texto y los propios

conocimientos) y buscar soluciones

Analizan el significado de las imgenes o hacen un

breve resumen de lo que en ellas se expresa.

Relacionan la informacin presente en las imgenes con

el texto en que se encuentra inserta.

Identifican el prrafo o fragmento del texto que les

produce dificultades para comprender.

Explican qu es lo que no entienden del texto (por

ejemplo, no entiendo de quin se habla, no entiendo

a qu se refiere con esta frase, etc.)

Releen los prrafos anteriores o leen los posteriores

para verificar si ah est la informacin que necesitan.

Averiguan conceptos o informacin que no conocen y


del 2014


(OA 11) que es necesaria para la comprensin del texto y la

anotan al margen del texto o en su cuaderno.

Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan

su significado y lo anotan al margen del texto.

Escribir, con el propsito de persuadir,

textos breves de diversos gneros (por

ejemplo, cartas al director, editoriales,

crticas literarias, etc.), caracterizados por:

la presentacin de una afirmacin

referida a temas contingentes o

literarios

la presencia de evidencias e

informacin pertinente

la mantencin de la coherencia

temtica

(OA 14)

Escriben textos de diversos gneros con el fin de

persuadir al lector respecto de algn tema.

Mencionan su postura frente al tema, al principio del

texto.

Usan evidencias e informacin que se relaciona

directamente con los argumentos empleados.

Fundamentan su postura, usando ejemplos de un texto

(literario o no literario), casos de la vida cotidiana,

conocimientos previos sobre el tema, etc.

Escriben textos en que cada una de las oraciones

contribuye al desarrollo de la idea central del prrafo.

Escriben textos en que cada uno de los prrafos aborda

un tema que se relaciona directamente con la postura

que se quiere transmitir.

Planificar, escribir, revisar, reescribir y

editar sus textos en funcin del contexto, el

destinatario y el propsito:

recopilando informacin e ideas y

organizndolas antes de escribir

incorporando informacin pertinente

asegurando la coherencia y la

cohesin del texto

cuidando la organizacin a nivel

oracional y textual

(OA 15)

Recopilan documentos o pginas de internet que

puedan aportar informacin para el tema.

Seleccionan la informacin que se relaciona

directamente con el tema y descartan la que no es

pertinente.

Justifican por qu, para escribir sus textos, incluyen o

descartan informacin recopilada.

Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes

categoras o temas, usando organizadores grficos o

esquemas.

Comentan con otros los problemas que tienen en la

redaccin del texto y las posibles soluciones.

Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.

Reorganizan, si es necesario, los prrafos para que

estos tengan una progresin temtica coherente.

Eliminan informacin superflua.

Incorporan, cuando es necesario, conectores que

ayudan al lector a comprender la relacin que hay entre

las oraciones de un mismo prrafo.

Revisan la puntuacin para que el texto sea coherente.

Escribir correctamente para facilitar la

comprensin al lector:

aplicando todas las reglas de

ortografa literal y acentual

verificando la escritura de las palabras

cuya ortografa no est sujeta a reglas

usando correctamente punto, coma,

raya y dos puntos

(OA 19)

Corrigen los textos que escriben y los de sus

compaeros, arreglando errores de ortografa.

Corrigen la puntuacin de los textos propios y de sus

compaeros para asegurar la coherencia.

Discuten con sus compaeros sobre dudas que tengan

acerca del uso de la puntuacin en un extracto de sus

textos.

Dialogar constructivamente para debatir o

explorar ideas:

manteniendo el foco

demostrando comprensin de lo dicho

por el interlocutor

Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen

digresiones, vuelven a l.

Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del

tema, sobre qu tienen que resolver o llegar a un


del 2014


fundamentando su postura de manera

pertinente

formulando preguntas o comentarios

que estimulen o hagan avanzar la

discusin o profundicen un aspecto del

tema

negociando acuerdos con los

interlocutores

considerando al interlocutor para la

toma de turnos

(OA 21)

acuerdo.

Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.

Mencionan informacin que ha sido dicha por otros

antes de complementarla o refutarla.

Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de

textos u otra informacin relevante.

Preguntan a otros para profundizar en el tema en

discusin o explorar otras ideas relacionadas.

Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.

Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn

aspecto discutido.

En actividades grupales, reparten de manera equitativa

las responsabilidades del trabajo.

Esperan una pausa para hacer su intervencin.

Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible

tomar la palabra en ese momento.

Leer habitualmente para aprender y

recrearse, y seleccionar textos de acuerdo

con sus preferencias y propsitos.

(OA 1)

Leen para entretenerse, para encontrar informacin,

para informarse, etc.

Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su

tiempo libre.

Comentan los textos que han ledo.

Recomiendan los textos que les han gustado.

Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al

docente u otros.

Muestran preferencias por algn gnero literario, como

ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que

les gusta de ellos.

Unidad 2: La solidaridad y la amistad


Se espera que los estudiantes sean

capaces de: Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:







curso y las obras sugeridas para cada

uno.

(OA 2)

Leen una variedad de textos relacionados con un tema de

estudio.

Relacionan obras ledas con los temas en estudio.

Comparan personajes de las narraciones con personas de

su propia vida o que estn en los medios.


sus propias vidas.


Describen los elementos de una obra que estn presentes

hoy en nuestra sociedad.










del 2014



el papel que juega cada personaje

en el conflicto y cmo sus acciones






la disposicin temporal de los

hechos

elementos en comn con otros

textos ledos en el ao

(OA 3)

Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin a

partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.

Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor o

menor relevancia en el desenlace de la historia.

Explican cmo cambia un personaje despus de un evento

provocado por otro.



respecto.

Describen cules son las consecuencias de las acciones de

un personaje.



Recuentan un evento relevante del relato y explican qu

otros se desencadenan a partir de este o argumentan por

qu es relevante para la historia.





eventos.


narraciones.

Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos obras

ledas.






conocimientos

un dilema presentado en el texto y

su postura personal acerca del

mismo

la relacin de la obra con la visin

de mundo y el contexto histrico en

el que se ambienta y/o en el que fue

creada

(OA 7)



recuento.

Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en

el tema que est en estudio, por ejemplo, por qu La

Odisea o el poema Caupolicn se insertan en el tema del

hroe.

Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen

una interpretacin para un fragmento o el total de lo

ledo.

Plantean su postura frente al dilema o situacin

problemtica que se propone en el texto y fundamentan

con ejemplos del mismo.


contexto histrico de la obra y las relacionan con lo ledo.



Leer y comprender textos no literarios

para contextualizar y complementar las

lecturas literarias realizadas en clases.

(OA 10)

Hacen un resumen de los textos ledos.

Realizan esquemas para conectar la informacin de los

textos ledos con la obra estudiada en clases.

Explican cmo la informacin recopilada contribuye a la

comprensin de algn aspecto de una obra literaria leda.

Escribir, con el propsito de persuadir,

textos breves de diversos gneros (por

Escriben textos de diversos gneros con el fin de

persuadir al lector respecto de algn tema.


del 2014


ejemplo, cartas al director, editoriales,

crticas literarias, etc.), caracterizados

por:

la presentacin de una afirmacin

referida a temas contingentes o

literarios

la presencia de evidencias e

informacin pertinente

la mantencin de la coherencia

temtica

(OA 14)

Mencionan su postura frente al tema, al principio del

texto.

Usan evidencias e informacin que se relaciona

directamente con los argumentos empleados.

Fundamentan su postura, usando ejemplos de un texto

(literario o no literario), casos de la vida cotidiana,

conocimientos previos sobre el tema, etc.

Escriben textos en que cada una de las oraciones

contribuye al desarrollo de la idea central del prrafo.

Escriben textos en que cada uno de los prrafos aborda

un tema que se relaciona directamente con la postura que

se quiere transmitir.


editar sus textos en funcin del contexto,

el destinatario y el propsito:



adecuando el registro,

especficamente, el vocabulario (uso

de trminos tcnicos, frases hechas,

palabras propias de las redes

sociales, trminos y expresiones

propios del lenguaje hablado), el uso

de la persona gramatical, y la

estructura del texto, al gnero

discursivo, contexto y destinatario


oracional y textual

usando conectores adecuados para

unir las secciones que componen el

texto

(OA 15)

Recopilan documentos o pginas de internet que puedan

aportar informacin para el tema.

Seleccionan la informacin que se relaciona directamente

con el tema y descartan la que no es pertinente.

Ordenan y agrupan la informacin seleccionada.



esquemas.

Emplean un vocabulario pertinente al tema y al

destinatario.

Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.

Usan un registro y una sintaxis propios de los textos

escritos y adecuados al destinatario.

Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.

Reorganizan, si es necesario, los prrafos para que estos

tengan una progresin temtica coherente.


Incorporan, cuando es necesario, conectores que ayudan

al lector a comprender la relacin que hay entre las

oraciones de un mismo prrafo.

Aplicar los conceptos de oracin, sujeto y

predicado con el fin de revisar y mejorar

sus textos:

produciendo consistentemente

oraciones completas

conservando la concordancia entre

sujeto y predicado

ubicando el sujeto, para

determinar de qu o quin se

habla

(OA 16)

Modifican aquellas oraciones que tienen los siguientes

problemas:

falta de concordancia entre sujeto y verbo

ausencia de predicado

Mantienen concordancia entre sujeto y predicado.

Al leer sus textos y los de otros, ubican el sujeto para

determinar de quin se habla y revisar que no haya

prdida o confusin de referentes.

Transforman oraciones para alterar su orden y tematizar

diferentes elementos.


explorar ideas:

manteniendo el foco

demostrando comprensin de lo

dicho por el interlocutor

fundamentando su postura de

manera pertinente





Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema,

sobre qu tienen que resolver o llegar a un acuerdo.


Mencionan informacin que ha sido dicha por otros antes

de complementarla o refutarla.

Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u


del 2014


discusin o profundicen un aspecto

del tema


interlocutores


toma de turnos

(OA 21)

otra informacin relevante.





aspecto discutido.









(OA 1)

Leen para entretenerse, para encontrar informacin, para

informarse, etc.


tiempo libre.




docente u otros.


ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que les

gusta de ellos.

Unidad 3: Mitologa y relatos de creacin


Se espera que los estudiantes sean

capaces de: Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:







curso y las obras sugeridas para cada

uno.

(OA 2)

Leen una variedad de textos relacionados con un tema de

estudio.


Comparan personajes de las narraciones con personas de

su propia vida o que estn en los medios.

Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus

propias vidas.


Describen los elementos de una obra que estn presentes

hoy en nuestra sociedad.

Comentan experiencias de los personajes que son distintas

a las propias.


enriquecer su comprensin,

considerando, cuando sea pertinente:


el papel que juega cada personaje

en el conflicto y cmo sus acciones






la disposicin temporal de los




Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin a

partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.



Explican cmo cambia un personaje despus de un evento

provocado por otro.

Explican cmo los personajes intentan resolver los dilemas

que enfrentan y dan una opinin justificada al respecto.


del 2014


hechos

elementos en comn con otros

textos ledos en el ao

(OA 3)

Describen cules son las consecuencias de las acciones de

un personaje.




otros se desencadenan a partir de este o argumentan por

qu es relevante para la historia.

Distinguen qu eventos son anteriores y cules posteriores

a un hecho usado como referente.



eventos.

Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.

Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos obras

ledas.



Leer y comprender relatos mitolgicos,

considerando sus caractersticas y el

contexto en el que se enmarcan.

(OA 6)

Recuentan el mito ledo.

Explican las caractersticas de los mitos usando ejemplos

de los textos ledos en clases.

Describen, en trminos generales, la cultura en que se

generan los mitos ledos y qu fenmeno se explica a

travs de ellos.




conocimientos

un dilema presentado en el texto y

su postura personal acerca del

mismo

la relacin de la obra con la visin

de mundo y el contexto histrico en

el que se ambienta y/o en el que

fue creada

(OA 7)



recuento.

Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en

el tema que est en estudio.

Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen

una interpretacin para un fragmento o el total de lo ledo.




Describen algunas caractersticas importantes del contexto

histrico de la obra y las relacionan con lo ledo.



Escribir, con el propsito de explicar un

tema, textos de diversos gneros (por

ejemplo, artculos, informes, reportajes,

etc.), caracterizados por:

una presentacin clara del tema

la presencia de informacin de

distintas fuentes

la inclusin de hechos,

descripciones, ejemplos o

explicaciones que desarrollen el

tema

una progresin temtica clara, con

especial atencin al empleo de

recursos anafricos

Explican, en la introduccin, el tema que abordarn en el

texto.

Organizan el texto agrupando las ideas en prrafos.

Escriben un texto en el que cada prrafo trata un aspecto

del tema abordado.

Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar

una idea.

Incluyen informacin de ms de una fuente.

Redactan combinando la informacin que recopilaron en

ms de una fuente.

Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera

que el lector comprenda lo que se quiere transmitir.

Escriben un texto en el que los prrafos siguen un orden


del 2014


el uso de imgenes u otros recursos

grficos pertinentes

un cierre coherente con las

caractersticas del gnero

el uso de referencias segn un

formato previamente acordado

(OA 13)

coherente.

Utilizan adecuadamente recursos para introducir, mantener

y retomar temas.

Introducen las ideas siguiendo una lgica que es fcil de

seguir.

Escriben un texto en el que todas las ideas se relacionan

con el tema sobre el que se expone.

Escriben un texto en el que los referentes son claros y no

se produce ambigedad al utilizar recursos anafricos.

Incorporan, cuando es pertinente, imgenes o recursos

grficos que aclaran o contribuyen al tema y que tienen

directa relacin con el mismo.

Incluyen, al final del texto, un cierre en el que resumen el

tema que han desarrollado o plantean preguntas sobre

aspectos que podran complementar el tema o reafirman lo

dicho en la introduccin, etc.

Incluyen las referencias al final del texto o a pie de pgina,

estableciendo al menos el ttulo y el autor de la fuente

consultada.


editar sus textos en funcin del contexto,

el destinatario y el propsito:



incorporando informacin pertinente

asegurando la coherencia y la

cohesin del texto


oracional y textual

(OA 15)

Recopilan documentos o pginas de internet que puedan

aportar informacin para el tema.

Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que

consultan.

Seleccionan la informacin que se relaciona directamente

con el tema y descartan la que no es pertinente.






esquemas.

Modifican sus escritos, ya sea a medida que van

escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas

relevantes o corregir elementos problemticos.

Comentan con otros los problemas que tienen en la

redaccin del texto y las posibles soluciones.

Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.

Reorganizan, si es necesario, los prrafos para que estos

tengan una progresin temtica coherente.


Incorporan, cuando es necesario, conectores que ayudan al

lector a comprender la relacin que hay entre las oraciones

de un mismo prrafo.

Expresarse frente a una audiencia de

manera clara y adecuada a la situacin,

para comunicar temas de su inters:

presentando informacin fidedigna y

que denota una investigacin previa

siguiendo una progresin temtica

clara

dando ejemplos y explicando

Hacen un resumen, al principio de la presentacin, con los

temas que abordarn y se cien a ellos.

Organizan su presentacin ordenando los temas de manera

que ayuden a cumplir el propsito comunicativo.

Exponen casos especficos o ejemplos para ilustrar el tema.

Exponen causas o efectos relevantes del hecho o

acontecimiento que abordan en la exposicin.

Utilizan un vocabulario variado y preciso.


del 2014


algunos trminos o conceptos clave

para la comprensin de la

informacin

usando un vocabulario variado y

preciso y evitando el uso de

muletillas

usando material visual que apoye lo

dicho y se relacione directamente

con lo que se explica

(OA 22)

Usan los trminos especficos del tema expuesto,

explicndolos si es necesario.

Nombran las fuentes consultadas si se les pide.

Identifican, antes de la presentacin, aquellos trminos

que, siendo nuevos para sus pares, son necesarios para la

comprensin del tema, y los explican en la exposicin.

Exponen sin usar muletillas, o usndolas en contadas ocasiones.

Incorporan material visual que les permita aclarar aspectos

puntuales de su presentacin.

Elaboran presentaciones de PowerPoint o Prezi que aportan

a lo expuesto.

Justifican la eleccin del material visual seleccionado, en

caso de ser requerido.

Realizar investigaciones sobre diversos

temas para complementar sus lecturas o

responder interrogantes relacionadas con

el lenguaje y la literatura:

delimitando el tema de investigacin

utilizando los principales sistemas

de bsqueda de textos en la

biblioteca e internet

usando los organizadores y la

estructura textual para encontrar

informacin de manera eficiente

evaluando si los textos entregan

suficiente informacin para

responder una determinada

pregunta o cumplir un propsito

organizando en categoras la

informacin encontrada en las

fuentes investigadas

registrando la informacin

bibliogrfica de las fuentes

consultadas

elaborando un texto oral o escrito

bien estructurado que comunique

sus hallazgos

(OA 24)

Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un

cronograma, para realizar una investigacin.

Colaboran para llevar a cabo una investigacin.

Redactan el tema de manera especfica.

Usan palabras clave para encontrar informacin en

internet.

Descartan bsquedas que arrojan informacin muy amplia

y buscan palabras o frases que permitan encontrar

informacin ms especfica.

Encuentran libros sobre su tema en la biblioteca del

establecimiento o en bibliotecas pblicas.

Encuentran informacin rpidamente usando los ndices,

glosarios, etc.

Buscan ms fuentes cuando no han recopilado suficiente

informacin o la informacin encontrada no aporta a su

tema investigacin.

Anotan categoras que sirven para organizar la informacin

relativa al tema.

Agrupan la informacin en torno a las categoras

establecidas.

Hacen una lista de las fuentes consultadas.

Describen brevemente el contenido de cada una de las

fuentes consultadas, incluyendo ttulo y autor.

Escriben un artculo informativo en el cual comunican la

informacin aprendida.

Elaboran una presentacin oral para transmitir los

principales hallazgos de su investigacin.

Sintetizar, registrar y ordenar las ideas

principales de textos escuchados o ledos

para satisfacer propsitos como estudiar,

hacer una investigacin, recordar

detalles, etc.

(OA 25)

Registran las ideas principales mientras escuchan una

exposicin o ven un texto audiovisual.

Escriben las ideas principales de un texto a medida que

leen o una vez terminada la lectura.

Usan sus apuntes para elaborar los informes y

presentaciones de sus investigaciones.


recrearse, y seleccionar textos de

acuerdo con sus preferencias y

propsitos.

Leen para entretenerse, para encontrar informacin, para

informarse, etc.


tiempo libre.


del 2014


(OA 1)



Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente

u otros.


ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que les

gusta de ellos.

Unidad 4:

La identidad: quin soy, cmo me ven los dems


Se espera que los estudiantes sean capaces

de: Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones

de la experiencia humana, propia y ajena, a

partir de la lectura de obras literarias y otros

textos que forman parte de nuestras

herencias culturales, abordando los temas

estipulados para el curso y las obras

sugeridas para cada uno.

(OA 2)

Leen una variedad de textos relacionados con un tema

de estudio.


Comparan personajes de las narraciones con personas

de su propia vida o que estn en los medios.


sus propias vidas.


Describen los elementos de una obra que estn

presentes hoy en nuestra sociedad.







el papel que juega cada personaje en el

conflicto y cmo sus acciones afectan a

otros personajes





la disposicin temporal de los hechos


ledos en el ao

(OA 3)




Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin

a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.



Explican cmo cambia un personaje despus de un

evento provocado por otro.



respecto.

Describen cules son las consecuencias de las acciones

de un personaje.




otros se desencadenan a partir de este o argumentan

por qu es relevante para la historia.





eventos.


del 2014



narraciones.

Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos

obras ledas.






conocimientos

un dilema presentado en el texto y su

postura personal acerca del mismo

la relacin de la obra con la visin de

mundo y el contexto histrico en el que

se ambienta y/o en el que fue creada

(OA 7)



recuento.

Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta

en el tema que est en estudio.

Relacionan el texto con sus propias experiencias y

ofrecen una interpretacin para un fragmento o el total

de lo ledo.





contexto histrico de la obra y las relacionan con lo

ledo.



Escribir, con el propsito de explicar un

tema, textos de diversos gneros (por

ejemplo, artculos, informes, reportajes,

etc.), caracterizados por:

una presentacin clara del tema

la presencia de informacin de distintas

fuentes

la inclusin de hechos, descripciones,

ejemplos o explicaciones que

desarrollen el tema

una progresin temtica clara, con

especial atencin al empleo de recursos

anafricos

el uso de imgenes u otros recursos

grficos pertinentes

un cierre coherente con las

caractersticas del gnero

el uso de referencias segn un formato

previamente acordado

(OA 13)

Explican, en la introduccin, el tema que abordarn en el

texto.

Organizan el texto agrupando las ideas en prrafos.

Escriben un texto en el que cada prrafo trata un

aspecto del tema abordado.

Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar

una idea.

Incluyen informacin de ms de una fuente.

Redactan combinando la informacin que recopilaron en

ms de una fuente.

Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera

que el lector comprenda lo que se quiere transmitir.

Escriben un texto en el que los prrafos siguen un orden

coherente.

Utilizan adecuadamente recursos para introducir,

mantener y retomar temas.

Introducen las ideas siguiendo una lgica que es fcil de

seguir.

Escriben un texto en el que todas las ideas se relacionan

con el tema sobre el que se expone.

Escriben un texto en el que los referentes son claros y

no se produce ambigedad al utilizar recursos

anafricos.

Incorporan, cuando es pertinente, imgenes o recursos

grficos que aclaran o contribuyen al tema y que tienen

directa relacin con el mismo.

Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual resumen

el tema que han desarrollado o plantean preguntas sobre

aspectos que podran complementar el tema o reafirman


del 2014


lo dicho en la introduccin, etc.

Incluyen las referencias al final del texto o a pie de

pgina, estableciendo al menos el ttulo y el autor de la

fuente consultada.

Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar

sus textos en funcin del contexto, el

destinatario y el propsito:



adecuando el registro, especficamente,

el vocabulario (uso de trminos

tcnicos, frases hechas, palabras

propias de las redes sociales, trminos

y expresiones propios del lenguaje

hablado), el uso de la persona

gramatical, y la estructura del texto, al

gnero discursivo, contexto y

destinatario

usando un vocabulario variado y preciso

usando eficazmente las herramientas

del procesador de textos

(OA 15)

Recopilan documentos o pginas de internet que pueden

aportar informacin para su tema.

Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que

consultan.

Seleccionan la informacin que se relaciona

directamente con el tema y descartan la que no es

pertinente.






esquemas.

Emplean un vocabulario pertinente al tema y al

destinatario.

Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.

Usan un registro y una sintaxis propios de los textos

escritos y adecuados al destinatario.

Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.

Sustituyen palabras que se repiten muchas veces por

sinnimos o pronombres.

Revisan sus textos para verificar que los pronombres

personales y reflejos, las conjugaciones verbales, los

participios irregulares, y la concordancia estn bien

empleados.

Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre

la ortografa y aceptan aquellas que son pertinentes.

Usan herramientas de diseo como tipo de letra, diseo

de pgina, vietas, insercin de imgenes, etc. que

ayudan a cumplir con el propsito comunicativo.


explorar ideas:

manteniendo el foco

demostrando comprensin de lo dicho

por el interlocutor

fundamentando su postura de manera

pertinente



discusin o profundicen un aspecto del

tema


interlocutores


toma de turnos

(OA 21)



Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema,

sobre qu tienen que resolver o llegar a un acuerdo.


Mencionan informacin que ha sido dicha por otros antes

de complementarla o refutarla.

Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos

u otra informacin relevante.





aspecto discutido.





del 2014




Usar conscientemente los elementos que

influyen y configuran los textos orales:

comparando textos orales y escritos

para establecer las diferencias,

considerando el contexto y el

destinatario

demostrando dominio de los distintos

registros y emplendolos

adecuadamente segn la situacin

utilizando estrategias que permiten

cuidar la relacin con el otro,

especialmente al mostrar desacuerdo

utilizando un volumen, una velocidad y

una diccin adecuados al propsito y a

la situacin

(OA 23)

Describen diferencias entre los recursos lingsticos

usados en un texto oral y uno escrito.

Se expresan demostrando dominio del registro que

requiere cada situacin.

Demuestran dominio de la norma culta formal en sus

presentaciones y otras situaciones que lo requieran.

Utilizan estrategias y recursos conversacionales que

manifiestan respeto por el otro, como por ejemplo, mirar

a la persona que est hablando, usar elementos

paraverbales que indican atencin, realizar comentarios

breves que muestran que se est escuchando, y emplear

expresiones como es vlido lo que dices, pero yo

agregara.., no estoy de acuerdo con aspecto de lo

que dices, etc.

Emplean un volumen, velocidad y diccin adecuados

para que el interlocutor pueda escuchar bien.




(OA 1)

Leen para entretenerse, para encontrar informacin,

para informarse, etc.


tiempo libre.




docente u otros.


la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que

les gusta de ellos.

Unidad de Currculum y Evaluacin, junio 2015.

7° lengua y literatura

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