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ESCUELA PANGUE ARRIBA COMUNA SAN RAFAEL

PLANIFICACIÓN DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN AÑO 2012

Primer Semestre

CURSO: NB5 (Séptimo Año Básico)

DOCENTE: Karina Andrade Varas

UNIDAD 1

OFT: Conocimiento de las potencialidades y limitaciones de cada uno, y la autoestima y la confianza en sí mismo:- Se pone en el lugar de los personajes y explica qué haría en situaciones similares.- A través del ejercicio de la escritura, se da cuenta de que se puede aprender del error y mejorar con la práctica.

Desarrollo de habilidades de interpretación:- Hace preguntas al docente para aclarar aspectos poco claro o profundizar en ideas que llaman su atención.- Comenta sus ideas y apreciaciones sobre los textos leídos para colaborar con la comprensión de los compañeros.

Respetar y valorar las ideas distintas de las propias:- Respeta los turnos para hablar mostrando interés por lo que tienen que decir los demás.- Escucha atentamente a sus compañeros y no los descalifica por pensar de manera diferente.

FECHA INICIO: 5 de marzo FECHA DE TÉRMINO: 24 de abril DURACIÓN HORAS UNIDAD: 43 hrs

OFV:1. Interactuar oralmente con diferentes personas en variadas situaciones comunicativas que impliquen analizar, sintetizar y sacar conclusiones sobre loscontenidos y mensajes generados por diversos interlocutores, como un modo de vincularse activamente con la sociedad.

2. Valorar la comunicación verbal, no verbal y paraverbal como medio para interactuar con otros, dar a conocer opiniones fundadas y planteamientos propios, respetando los de los otros.

3. Producir textos orales de intención literaria y no literarios, bien estructurados y coherentes, para expresarse, narrar y exponer, utilizando el registro de hablaadecuado y un vocabulario variado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido.

4. Disfrutar de lecturas seleccionadas en forma personal o sugeridas de obras literarias significativas de diversos géneros, ampliando su imaginación, sus ideas y reconociendo las variadas visiones de mundo que presentan.

5. Valorar con actitud crítica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, además, acceder a diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.

6. Leer comprensivamente, extrayendo información explícita de elementos complementarios, realizando inferencias e interpretaciones de partes del texto y de susentido global.

7. Opinar sobre el contenido de lo leído considerando el contexto sociocultural presentado en el texto y el actual.

8. Producir, principalmente para expresarse, narrar, describir y exponer, en forma manuscrita y digital, textos de intención literaria y no literarios, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias, marcando las conexiones entre ellas.

9. Escribir textos mediante el uso flexible de oraciones coordinadas y subordinadas, bien construidas, con variedad de conectores, respetando concordancias, tiempos y modos de conjugación, y normas generales de la ortografía literal, acentual y puntual, para la construcción del sentido de lo escrito.

10. Utilizar estrategias de planificación, revisión y reescritura de aspectos formales, temáticos y de presentación según el texto, contenido y propósito.

11. Valorar la escritura como una actividad creativa, de expresión personal, que permite organizar las ideas, interactuar con los demás, presentar información y como una oportunidad para expresar una visión personal del mundo.

APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA UNIDAD:

Lectura:1. Interpretar cuentos y una novela, comentados en clases, considerando:- diferencia entre narrador y autor- narración en primera o tercera persona- diálogos y pensamientos expresados por los personajes- ambiente físico y sicológico- tema

2. Inferir información implícita a partir de detalles identificados en sus lecturas.

Escritura:3. Escribir textos narrativos desarrollando un conflicto coherente.

4. Escribir comentarios sobre las lecturas realizadas, recogiendo las ideas analizadas en clases.5. Revisar y reescribir sus textos:- considerando al destinatario- desarrollando la coherencia de las ideas- mejorando la redacción- corrigiendo la ortografía

Comunicación oral:6. Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos:- ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios- relacionando las lecturas de clases con sus lecturas personales- empleando vocabulario variado y preciso- adecuando su registro de habla- conjugando correctamente los verbos- adecuando el lenguaje no verbal y paraverbal a la situación de clases - respetando los turnos de los interlocutores

7. Comparar opiniones generadas por diferentes interlocutores.

Clase Objetivo de la Clase Secuencia de Actividades (recursos) Evaluación

Clase 1

(2 hrs)

5-03

Inicio año escolarBienvenida

Registran en sus cuadernos la lista de lecturas complementarias del primer semestre y fechas de evaluación:

Título Autor Editorial EvaluaciónQuique Hache detective Sergio Gómez Alfaguara 9 de abrilEl niño que enloqueció de amor

Eduardo Barrios 14 de mayo

Sin familia Héctor Malot Andrés Bello 19 de junio

Se entrega a cada alumno la lista de las 3 poesías que se aprenderán durante el semestre, la cual debe ser pegada en el cuaderno de lenguaje.

Registran las fechas de las evaluaciones:

Poesías Fechas de evaluaciónVoy soñando caminos 13 de abrilSoneto 8 de mayoSe equivocó la paloma 15 de junio

Realizan lectura compartida de la primera poesía “Voy soñando caminos”Comienzan a estudiarla.

Clase 2

(2 hrs)

6-03

Interpretar un cuento considerando:

-Diálogos y pensamientos expresados por lospersonajes

-Tema

Actividad página 18Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase.

Reflexionan sobre cómo creen que eran vistas las madres solas en el siglo XIX y si creen que esta situación ha cambiado a lo largo del tiempo.

¿Qué conflicto crees que podría enfrentar en el siglo XIX un niño sin padre?

Desarrollo: Comienza la lectura “El padre de Simón”

La profesora realiza una lectura modelo de la primera página, enfatizando en la fluidez, entonación y volumen de voz adecuada, posteriormente leen los alumnos.

Si existen palabras desconocidas las analizan de acuerdo a su contexto hasta descifrar el significado. En última instancia se pueden disponer de algunos diccionarios.

En la página 19 hay una flecha de color rojo, indica que se deben formular ciertas preguntas, las respuestas son a través de la comunicación oral y deben ser dirigidas a diferentes alumnos:

1.- ¿Qué sabemos de Simón? ¿Quién es él? ¿Cómo es?

2.- ¿Por qué ante la pregunta por su apellido Simón se siente como “agredido por un desastre irreparable”?

Indicadores:

- Describen a los personajes a partir de lo que dicen y loque piensan.

-Describen temas presentes en sus lecturas entendiendoque un tema es algún tópico general desarrollado en untexto a través de varias ideas y hechos.

3.- De acuerdo a lo leído ¿qué imagen de Simón tienen hasta el momento sus compañeros?

Pregunta de anticipación:¿Cómo creen que van a reaccionar los compañeros al corroborar que Simón no tiene padre? ¿qué hará él?

En la página 21, hay otra flecha roja y se deben formular estas preguntas:

1.- ¿Qué daños provoca en Simón la burla de sus compañeros?

2.- ¿Qué consejo le darías a Simón?

3.- ¿Qué derecho de la infancia ha sido vulnerado en este caso?

En la página 23, hay otra flecha roja

1.- ¿Crees que es importante la descripción física del hombre? ¿Por qué?

2.- ¿Qué historia se supone que ha escuchado este forastero acerca de la Blancota?

3.- ¿Por qué el texto plantea que la mamá, al saber lo que su hijo quiso hacer, está “traspasada de dolor”

4.- Menciona tres acontecimientos que manifiestan el cambio de Simón en su estado de ánimo y en su forma de reaccionar ante los demás

Cierre: Reflexionan sobre el aspecto valórico presente en la obra.

Clase 3

(2 hrs)

9-03


-Diferencia entre narrador y autor

- Narración en primera o tercera persona

- Diálogos y pensamientos expresados por lospersonajes

- Ambiente físico y sicológico

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase.Recuerdan el contenido de la historia: “El padre de Simón”

Desarrollo: Completan la siguientes tabla con la información extraída de la lectura

AutorNarradorPersonajes

Tiempo Acontecimientos

(resumen)

Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

Escogen tres ambientes físicos y realizan a partir de ellos la descripción del ambiente psicológico mencionando a los personajes que participaron en los hechos.

Ambiente físico Ambiente psicológico

Responden en el libro las preguntas de la página 26, sólo las que se presentan con alternativa

1.- a 2.- b 3.- d 4.- c 5.- d 6.- d

Cierre: Revisan las actividades

Indicadores:

-Identifican el autor y el narrador del texto.

_ Definen si el texto está narrado en primera o en tercera persona.

_ Comparan los espacios físicos con los sentimientos de los personajes

_ Describen el ambiente físico y sicológico.

Clase 4

(2 hrs)

12-03


Diálogos y pensamientos expresados por lospersonajes

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase

Desarrollo: Se indica que escriban en su cuaderno:

Unidad 1 y la fecha del día

Posteriormente agregan:

Comprensión de lectura: “El padre de Simón”

Registran las preguntas (7 a la 12) de la página 26 y 27 y las responden en el cuaderno.

En la guía del profesor (página 31) están las respuestas.

Realizan una descripción detallada de los personajes principales de la historia para eso realizan la siguiente tabla que está en la página 27 del texto de estudio:

Nombre del personaje

Edad aproximada

Características físicas

Manera de ser

Nivel social

Cierre: Revisan las actividades

Indicadores:-Describen a los personajes a partir de lo que dicen y loque piensan.

Clase 5

(2 hrs)

13-03

Planificar la creación de un texto narrativo a partir de un tema central.

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase.Recuerdan los elementos de la narración trabajados en la clase anterior.

Desarrollo: Actividad página 28Observan un cuadro de Johannes Vermeer, llamado “El astrónomo” conversan sobre

Indicadores:

Escriben textos narrativos de al menos cuatro párrafos enlos que:

los elementos que componen el cuadro, lo que proyecta el personaje y sus características.

Responden preguntas durante la observación y planificación.Leen las indicaciones para considerarlas durante la escritura.

Cierre: Muestran el avance del trabajo y reciben sugerencias.

- plantean un conflicto claramente identificable yatractivo para el lector

- describen detalladamente a al menos un personaje

- el conflicto creado es coherente con el tiempo histórico en el que está inserta la trama

- desarrollan acciones que conducen al desenlace

Clase 6

(2 hrs)

16-03

Escribir textos narrativos desarrollando un conflicto coherente.

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la claseLa profesora enfatiza en la concordancia entre lo planificado y la producción final del texto.

Desarrollo: Se recuerda que deben existir descripciones en el ambiente físico y psicológico y carácterísticas físicas, psicológicas y sociales de los personajes.Recuerdan la estructura de la narración y tipos de personajes.

A partir del trabajo realizado en la clase anterior los alumnos comienzan a realizar la producción de texto.

Cierre: La profesora revisa el avance de los trabajos y se indica que en la próxima clase deberán presentarlo en hojas de oficio.

Indicadores:

Escriben textos narrativos de al menos cuatro párrafos enlos que:- plantean un conflicto claramente identificable yatractivo para el lector




Clase 7

(2 hrs)

Inferir información implícita a partir de detallesidentificados en sus lecturas.

(Actividad página 38-39)

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase.

Identifican rasgos sicológicos de los personajes a partirde sus acciones y actitudes.

19-03 Leen comprensivamente el cuento “La tatarabuela Felicia” de la página 38.

Realizan actividades 1, 2, 3 y 4 de la página 39.

Finalizadas las actividades, comentan las respuestas y la proyección del cuento (actividad 4). Posteriormente el profesor escribe en el pizarrón las siguientes preguntas:

¿Cuál era la intención del personaje? ¿Qué era lo que más le importaba? (Deben dar ejemplos para justificar las respuestas. Al final del ejercicio, comparten sus respuestas con la clase.

De la sección ¿Cómo aprendo? (página 39) Realizan la primera y segunda actividad

Cierre: Comparten sus respuestas.

_ Explican los objetivos de los personajes.

Clase 8

(2 hrs)

20-03

Inferir información implícita a partir de detallesidentificados en sus lecturas

(Actividad página 68-71

Inicio: Realizan actividades “antes de la lectura”, sugeridas en el texto. Responden preguntas a través de la comunicación oral.

Se da a conocer el objetivo de la clase.

El profesor señala realizarán una lectura silenciosa del texto narrativo “La ventana abierta”.

Indica que como finalizarán en distintos tiempos, a medida que van terminando tendrán que realizar la siguiente actividad:

Caracteriza a Nuttel considerando las dimensiones Física, psicológica y socialCaracteriza el ambiente en que se desarrolla la historia en las dos dimensiones física y psicológica.

Desarrollo: Leen comprensivamente “La ventana abierta”.

Indicadores:-Identifican rasgos sicológicos de los personajes a partirde sus acciones y actitudes.

_ Explican los objetivos de los personajes.

- Mencionan conclusiones extraídas a partir de información dada por el texto y las justifican.

Realizan actividades de comprensión lectora (pág 71)

Cierre: Revisan las actividades.

Clase 9

(2 hrs)

23-03

Seguimiento de la lectura complementaria

Escribir comentarios sobre las lecturas realizadas, recogiendo las ideas analizadas en clases.

Realizan marcador de libro: Quique Hache detective

Los estudiantes escriben una carta al autor explicándole qué fue lo que más y lo que menos les gustó de su cuento.Deben fundamentar sus apreciaciones con los apuntes del cuaderno y citas del texto. Incluyen sugerencias para mejorar los aspectos que no les gustaron.

Indicadores:

Escriben un comentario de un texto narrativo o de uncapítulo de una novela:- utilizando información recogida en sus cuadernos- incorporando opiniones e interpretaciones de suscompañeros- citando y parafraseando el texto

Clase 10

(2 hrs)

26-03

Interpretar un cuento comentado en clases, considerando:- diferencia entre narrador y autor- narración en primera o tercera persona- ambiente físico y sicológico- tema

Inicio: Realizan actividades de la lectura exploratoria.

Se da a conocer el objetivo de la clase

Desarrollo: Lectura “Espantos de Agosto” Pág 72.Analizan el texto considerando los elementos de la narración.Narrador ambiente físico, psicológicopersonajes principales: protagonista y antagonista.Secundarios IncidentalesTema

Realizan actividad de comprensión lectora (página 74-75)

Reflexionan en torno a la pregunta: ¿Cómo se denomina hoy en día el tipo de crimen que comete Ludovico?

Cierre: Revisan la actividad desarrollada.

Indicadores:

Comparan los espacios físicos con los sentimientos de los personajes.

_ Describen el ambiente físico y sicológico.

_ Describen a los personajes a partir de lo que dicen y loque piensan.

_ Describen temas presentes en sus lecturas entendiendoque un tema es algún tópico general desarrollado en untexto a través de varias ideas y hechos.

Clase 11

(2 hrs)

27-03

Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos:

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase

Desarrollo:

Primera actividad: Se indica que leerán uno de los textos de “Mis lecturas diarias”

Luego de la lectura, el docente pide a los estudiantes que en cinco minutos elaboren tres preguntas sobre lo que leyeron, considerando los criterios necesarios para que estas sean relevantes:- no se responden con una sola palabra- no apuntan a recordar información explícita

Una vez que terminan, pide a los estudiantes se las hagan verbalmente a su compañero de banco, quien la debe responder de manera completa. El estudiante que hace las preguntas, toma apuntes de las respuestas del otro y viceversa.

Segunda actividad:

Los estudiantes escogen 3 autores de los textos leídos en clases. En parejas, preparan una entrevista al autor del texto leído que más les haya gustado. Luego ellos mismos elaboran las respuestas fundamentándolas con citas y ejemplos del cuento o novela escogido.

Cierre: Revisan y comparten las actividades realizadas.

Indicadores:

_ Escuchan a sus compañeros sin interrumpirlosdemostrando interés a través de la postura corporal.

_ Hacen preguntas para profundizar en algún aspecto de los textos leídos.

_ Responden a las preguntas de sus compañeros.

Clase 12

(2 hrs)

30-03

Escribir textos narrativos desarrollando un conflicto coherente

Actividad página 52

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase.Recuerdan los elementos de la narración .

Desarrollo: Observan un cuadro de Manuel Antonio Caro, llamado “La zamacueca” conversan

Indicadores:

Escriben textos narrativos de al menos cuatro párrafos enlos que:- plantean un conflicto claramente identificable y

sobre los elementos que componen el cuadro, lo que proyectan los personajes y sus características. Responden preguntas durante la observación y planificación.Leen las indicaciones para considerarlas durante la escritura.Comienzan la producción del texto.

Cierre: Muestran el avance del trabajo y reciben sugerencias.

atractivo para el lector




Abril


Clase 13

(2 hrs)

2-04

Clase 14

(2 hrs)

3-04

6-04 Feriado

Clase 15

(2 hrs)

9-04

Evaluación lectura complementaria

Quique Hache detective



Primer Semestre



UNIDAD 2

OFT: Desarrollo de habilidades comunicativas:- Expresa sus sentimientos y emociones desprendidos de la lectura de cuentos y poemas.- Escucha con atención los sentimientos y emociones que los demás expresan.

Desarrollo de habilidades de análisis e interpretación:- Hace preguntas para aclarar aspectos que no le quedan claros de los textos leídos.- Comparte sus interpretaciones personales de los textos leídos para asegurar su coherencia e invitar a los demás a profundizarlas.

Comprender y valorar la perseverancia y el rigor:- No se desanima frente a dificultades en las tareas de escritura.- Ejercita frecuentemente para mejorar su desempeño en la escritura y la lectura.

FECHA INICIO: DURACIÓN HORAS UNIDAD: 50 hrs

OFV:

1. Interactuar oralmente con diferentes personas en variadas situaciones comunicativas que impliquen analizar, sintetizar y sacar conclusiones sobre loscontenidos y mensajes generados por diversos interlocutores, como un modo de vincularse activamente con la sociedad.





6. Reconocer las diversas imágenes de mundo en los mensajes de los medios de comunicación y reflexionar sobre ellas.


8. Utilizar adecuadamente un vocabulario variado y pertinente, seleccionando palabras, expresiones y algunos términos específicos de acuerdo con el contenido y propósito.




Lectura:1. Interpretar textos narrativos comentados en clases, considerando:- diferencia entre narrador y autor- narración en primera o tercera persona- diálogos y pensamientos expresados- ambiente físico y sicológico- temas y valores presentes- experiencia personal

2. Interpretar poemas considerando:- impresiones personales frente a la lectura- figuras literarias (comparación, personificación, aliteración, hipérbole y onomatopeyas)

- lenguaje figurado de los textos que leen- significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones

3. Interpretar diversos textos publicitarios considerando:- mensajes implícitos- lenguaje característico- función del lenguaje predominante en el texto

Escritura:4. Escribir poemas:- que describan sentimientos, objetos o personas- incorporando algunas figuras literarias- incorporando rima- respetando las reglas ortográficas

5. Escribir un párrafo argumentativo coherente sobre un cuento:- eligiendo un tema sobre el cual argumentar- fundamentando su interpretación con apuntes de clases (si es pertinente)- usando ejemplos del texto

6. Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos:- sujeto y predicado- sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas y adverbios- verbos irregulares en modo indicativo

Comunicación oral:7. Recitar o narrar en voz alta textos poéticos o narrativos:- memorizando previamente los textos poéticos- diciendo los textos con fluidez- utilizando apropiadamente el lenguaje paraverbal y no verbal

8. Comprender textos escuchados.




Segundo Semestre



UNIDAD 3

OFT: Interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento:- Se informa y profundiza en temas relacionadas con sus preocupaciones y las de su entorno.

Desarrollo de habilidades de investigación y de análisis, interpretación y síntesis de la información:- Compara la información de varias fuentes sobre un mismo tema para elegir la más pertinente, completa y confiable.- Organiza y categoriza la información encontrada en varias fuentes para presentarla a los demás de manera ordenada.

Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales:- Selecciona información de páginas Web confiables, que estén respaldadas por organizaciones y personas especializadas.


OFV:

1. Interactuar oralmente con diferentes personas en variadas situaciones comunicativas que impliquen analizar, sintetizar y sacar conclusiones sobre los contenidos y mensajes generados por diversos interlocutores, como un modo de vincularse activamente con la sociedad.

3. Producir textos orales de intención literaria y no literarios, bien estructurados y coherentes, para expresarse, narrar y exponer, utilizando el registro de habla adecuado y un vocabulario variado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido.



6. Leer comprensivamente, con distintos propósitos, textos de estructuras variadas, con diferentes elementos complejos, en soportes impresos y electrónicos, que aborden temas de diversos ámbitos.

7. Leer comprensivamente, extrayendo información explícita de elementos complementarios, realizando inferencias e interpretaciones de partes del texto y de su sentido global.

10. Producir, principalmente para expresarse, narrar, describir y exponer, en forma manuscrita y digital, textos de intención literaria y no literarios, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias, marcando las conexiones entre ellas.11. Utilizar adecuadamente un vocabulario variado y pertinente, seleccionando palabras, expresiones y algunos términos específicos de acuerdo con el contenido y propósito.


13. Utilizar estrategias de planificación, revisión y reescritura de aspectos formales, temáticos y de presentación según el texto, contenido y propósito.



Lectura:1. Interpretar poemas considerando:- impresiones personales frente a la lectura- figuras literarias (comparación, personificación, aliteración, hipérbole y onomatopeyas)- significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones

2. Leer textos expositivos de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos (histórico, científico, político, deportivo, artístico, tecnológico, etc.).

3. Utilizar estrategias de búsqueda rápida de información en textos no literarios:- Hojear el texto: lee solo los títulos, palabras en negrita o mayúscula, inicio de párrafos, etc. Salta adelante y atrás para hacerse una idea sobre el texto (tipo, tema, enfoque, partes, etc.)- Barrer el texto: hacer un barrido del texto para localizar la información buscada.

4. Sintetizar la información relevante de los textos expositivos leídos en clases.

Escritura:5. Ordenar en un organizador gráfico la información que será utilizada para escribir, estableciendo el tema y subtemas a tratar.

6. Escribir textos expositivos sobre algún tema de interés:- elaborando un tema en profundidad- relacionando las ideas principales de cada párrafo con ideas complementarias de manera coherente- utilizando un vocabulario adecuado al tema, tipo de texto y lector

7. Escribir textos expositivos.- utilizando las convenciones gramaticales- utilizando elementos de cohesión (conectores)- incorporando palabras extraídas de las lecturas- respetando las reglas ortográficas- revisando y corrigiendo su textos hasta alcanzar un resultado satisfactorio

Comunicación oral:8. Realizar exposiciones en grupo acerca de un tema de interés, organizando las tareas de cada participante y ordenando la información.

Clase Objetivo de la Clase Secuencia de Actividades (recursos) Indicadores



Segundo Semestre



UNIDAD 4

OFT: Desarrollo de habilidades comunicativas:- Explica con paciencia a sus compañeros cuando estos no entienden algún comentario.- Utiliza variados recursos para suscitar el interés de los demás por lo que tienen que decir.- Escucha con atención y respeto las opiniones de los demás

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser:- Distribuye las tareas del trabajo en equipo considerando las habilidades de cada integrante y procurando delegar de manera equitativa todas las responsabilidades.- Valora el modo de ser de cada compañero destacando el aporte específico que cada cual puede hacer al trabajo en grupo.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad y el trabajo en equipo:- Colabora con el trabajo en equipo de manera responsable y asumiendo sus obligaciones sin necesidad de que otros se las recuerden.- Considera las ideas de todos los integrantes para solucionar problemas en el trabajo en equipo.- Escucha las opiniones de todos los integrantes y llega a consensos que satisfagan a la mayoría del grupo.


OFV:

1. Interactuar oralmente con diferentes personas en variadas situaciones comunicativas que impliquen analizar, sintetizar y sacar conclusiones sobre los contenidos y mensajes generados por diversos interlocutores, como un modo de vincularse activamente con la sociedad.


3. Producir textos orales de intención literaria y no literarios, bien estructurados y coherentes, para expresarse, narrar y exponer, utilizando el registro de hablaadecuado y un vocabulario variado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido.




7. Opinar sobre el contenido de lo leído considerando el contexto sociocultural presentado en el texto y el actual.


9. Utilizar adecuadamente un vocabulario variado y pertinente, seleccionando palabras, expresiones y algunos términos específicos de acuerdo con el contenido y propósito.




Lectura:1. Interpretar un texto dramáticos leído y uno visto, considerando:- problemáticas presentadas- personajes- ideas, valores y sentimientos presentes en el texto- experiencia personal

2. Interpretar en clases una novela considerando:- narración en primera o tercera persona

- personajes- ambiente físico y sicológico- contexto sociocultural- tema

Escritura:3. Escribir un texto narrativo coherente y cohesionado (biografías, anécdotas, cartas que relaten experiencias, cuentos, etc.):- incorporando un vocabulario adecuado y variado- incorporando diálogos en el relato- utilizando las convenciones gramaticales- utilizando elementos de cohesión (conectores)- respetando las reglas ortográficas

4. Escribir colectivamente un texto dramático breve:- organizando previamente sus ideas - incorporando acotaciones para señalar gestos, movimientos y entonación de los personajes

5. Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos:- sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios y complementos circunstanciales- verbos irregulares en modo indicativo

Comunicación oral:6. Hacer representaciones teatrales utilizando los recursos paraverbales y no verbales adecuadamente.

7. Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos:- ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios- respetando los turnos de los participantes de la conversación- valorando la opinión de sus compañeros


7° completa

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