PROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS

DEL APRENDIZAJE

ANALISIS DE CASO COGNOSCITIVO "Si supiese qu es lo que estoy haciendo, no le llamara

investigacin, verdad?" Albert Einstein

ALUMNO: LUIS NGEL OLVERA CORTEZ PROFESOR: LIC. JESSICA GMEZ RODRGUEZ

El caso a analizar es:

es el mismo que se analiz para la teora conductual. Es evidente que se trata de un ejemplo aplicado a dicha teora, pero el objetivo aqu es indicar una alternativa de accin para la madre, con el fin de resolver la situacin de acuerdo con la teora de Piaget, incluyendo informacin de otros tericos cognoscitivos, como Bruner y Ausubel, y fundamenta tu respuesta. Nuevamente transcribo la problemtica: Miguel, de tres aos de edad, sentado en un carrito de compra, pide a su madre que le d una caja de galletas. Su madre responde: No, tenemos en casa, Miguel vuelve a pedir y su madre lo rechaza otra vez. Entonces empieza a gritar y a moverse, intentando salirse del carrito. Su madre vuelve a negarse otra vez. Otros compradores miran al nio, que est haciendo ruido y perdiendo el control por completo. Finalmente, la apurada madre toma una caja de galletas de la estantera y la deja en el regazo de Miguel. El nio ha aprendido algo que usar para su conveniencia en el futuro, que tiene un instrumento para conseguir lo que quiere y que a veces funciona y otras no, por lo que vale la pena intentarlo. Fuente: Papalia, D. & Wendkos, S. (1988). Psicologa. Mxico: McGraw-Hill/Interamericana, Pp. 177

ANALISIS

El caso, sin duda es !!! un ejemplo de la teora

CONDUCTISTA, pero si enfocamos nuestra atencin hacia la

madre del nio podremos en base alas teoras cognoscitivas indicar una alternativa de accin para la madre

Principalmente se caracterizaba por:

1) El esquema. Estmulo - organismo - respuesta, ya que

consideran que entre los estmulos y las respuestas intervienen procesos mentales capaces de transformar la informacin proporcionada por aquellos.

En este caso nos vamos a fijar tanto en los sntomas observables, de la madre tales como la presin que siente al ser observada por las personas que presencian el acto del nio, las apuraciones que tiene, etc, como en el proceso mental que interviene, que en este caso sera la sensacin incomoda por ser observada. Analizamos, por tanto, los procesos y estructuras mentales para comprender el funcionamiento humano. LA MADRE. Estimulo No.1. La presin ejercida por el nio. Estimulo N0.2. La presin de los observadores. Estimulo No.3. El lugar. EL NIO Estimulo No.1. Las galletas Estimulo N0.2. Satisfaccin

Existe una asimilacin por parte de la madre hacia el

comportamiento supra normal del nio, la cual es a su vez

complacida.

El nio se encuentra en una etapa pre operacional por lo que

utiliza un pensamiento simblico e intuitivo.

La madre debe analizarse como un organismo que realiza una actividad basada fundamentalmente en el procesamiento de la informacin, lo cual lo diferencia mucho de la visin reactiva y simplista que hasta entonces haba defendido y divulgado el conductismo. As pues, se reconoce la importancia de cmo las personas organizan, filtran, codifican, categorizan y evalan la informacin y la forma en que todas estas herramientas, estructuras o esquemas mentales son empleadas para acceder e interpretar la realidad. Esta representacin de la realidad ser diferente para cada individuo ya que depender de sus propios esquemas y de su interaccin con la realidad y, a su vez, tambin se irn modificando y sofisticando progresivamente.

Por tanto, segn la teora cognitiva aprender constituye la sntesis de la forma y el contenido recibido por las percepciones, las cuales actan en forma relativa y personal en cada individuo y, adems, se encuentran influidas por sus antecedentes, actitudes y motivaciones individuales. El aprendizaje a travs de una visin cognitivista es mucho ms que un simple cambio observable en el comportamiento.

Segn el paradigma cognitivo, los dos principales objetivos de la educacin deberan ser: a) Lograr el aprendizaje significativo con sentido. b) Desarrollar habilidades estratgicas generales y especficas de aprendizaje. Y considerando los aportes a las teoras cognoscitivas. a) Teora de Ausubel Ausubel parte de la importancia del aprendizaje por

recepcin.

b) Teora de Bruner La teora del aprendizaje por descubrimiento de Bruner atribuye una clara relacin entre la accin y el aprendizaje, y considera que la resolucin de problemas depender de cmo estos sean presentados en una situacin concreta, ya que han de suponer un desafo que incite a su resolucin y propicie la transferencia del aprendizaje. Por lo que la madre debe tomarse unos segundos para analizar la situacin en la que se encuentra logrando una acomodacin donde se modifiquen las ideas existentes para adaptarlas a nuevas necesidades y solucin de problemas y como estas pueden modificar el aprendizaje, conductas y desarrollo de su hijo.