conclusionesvirtual.urbe.edu/tesispub/0102693/conclu.pdf67 conclusiones con el estudio orientado a...

67

CONCLUSIONES

Con el estudio orientado a analizar el efecto del uso del Trident

Millenium 5.0 para desarrollo de competencias en contabilidad

computarizada con estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa

Isabel María Cuesta González, se pudo llegar a las siguientes conclusiones:

Al diagnosticar tipos de competencias en contabilidad en los

estudiantes de noveno grado de la institución educativa Isabel María

Cuestas González, en el municipio Riohacha, departamento de la Guajira,

Colombia, se concluye que ambos grupos manejan la misma tendencia de

resultados, sin embargo, es en los indicadores cognitivos, procedimentales y

actitudinales donde se ve marcada la diferencia entre ambas poblaciones,

mostrando ambos un nivel muy bajo para dominar completamente las

competencias en contabilidad computarizada..

Seguidamente, al aplicar el uso del Trident Millenium en el desarrollo de

competencias en contabilidad computarizada en los estudiantes de noveno

grado de la Institución Educativa Isabel María Cuesta González, se concluye

que una vez aplicada la prueba pretest a los grupos control y experimental,

se procedió a impartir las clases experimentales con el software contable

Trident Millenium 5.0 para desarrollar las competencias del grupo (GE) por

un periodo de tiempo que la investigadora consideró pertinente a fin de

determinar su efectividad.

Por otra parte, al Determinar los Tipos de competencias en los

estudiantes que recibieron clases tradicionales en contabilidad

computarizada de noveno grado de la institución educativa Isabel María

Cuestas González, en el municipio Riohacha, departamento de la Guajira,

Colombia. mediante la aplicación de actividades para el desarrollo de

competencias a través del método tradicional, se concluye que no existe un

desarrollo de competencias en los alumnos que recibieron clases

tradicionales, dado que algunos en el pretest acertaron el mismo nivel de

68

preguntas que en el postest, indicando que no se han afianzado los

conocimientos básicos necesarios para aprobar la prueba.

En relación a Determinar los Tipos de Competencias en contabilidad

computarizada en los estudiantes de noveno grado que interactuaron con el

trident millenium 5.0 de la institución educativa Isabel María Cuestas

González, en el municipio Riohacha, departamento de la Guajira, Colombia

en mediante la aplicación de competencia en contabilidad computarizada a

través del uso del software Triden Millenium 5.0 se concluye que existe un

marcado desarrollo de competencias en contabilidad computarizada en los

alumnos que recibieron clases con el uso del Triden Millenium, dado que casi

todos en el pretest erraron más preguntas que en el postest, indicando que

se han afianzado los conocimientos básicos necesarios para aprobar la

prueba, ya que los alumnos lograron dominar las competencias y usarlas

correctamente.

Finalmente, al comparar los Tipos de Competencias en contabilidad

computarizada en los estudiantes de ambos grupos de noveno grado de la

institución educativa Isabel María Cuestas González, en el municipio

Riohacha, departamento de la Guajira, Colombia, que recibieron clases

tradicionales y los que aprendieron mediante el uso del Software Trident

Millenium 5.0, se concluye que el grupo control (GC) maneja una tendencia

positiva hacia los indicadores, sin embargo, su media se mantiene en los

niveles bajos, por otra parte, el grupo experimental (GE) tiene una

tendencia decadente hacia estos indicadores, sin embargo, maneja

medias que ubican el nivel de competencia en medio. Al apreciar el valor

de la T student, se puede decir que las diferencias encontradas son muy

significativas entre ambos grupos, por lo cual, se certifica la efectividad del

uso de Trident Millenium 5.0 en el desarrollo de competencias en

contabilidad computarizada.

69

RECOMENDACIONES

Una vez establecidas las conclusiones; se recomienda lo siguiente:

realizar pruebas diagnósticas semestrales, revisando minuciosamente los

instrumentos empleados y que abarquen los tres tipos de competencias, para

que los resultados obtenidos sirvan como base para tomar correctivos y

corregir las falencias, de tal manera que se estimule el desarrollo de las

mismas, por otro lado, en lo que respecta a la aplicación del Software

contable Trident Millenium, se recomienda capacitar a los estudiantes para

que aprendan a manejar la herramienta y luego se les entregue un banco de

ejercicios para desarrollar competencias en contabilidad para que las

realicen, de tal manera que estimulen el desarrollo de competencias

contables.

En relación a determinar los tipos de competencias que poseen los

estudiantes que recibieron clases de manera tradicional, se recomienda que

el docente implemente nuevas estrategias para mejorar el rendimiento

académico y diseñe un material competencias que sea atractivo para

motivar a los estudiantes. De igual forma determinar los tipos de

competencias en contabilidad computarizada que poseen los estudiantes que

recibieron clases a través del Triden Millenium 5.0, se recomienda que se

diseñen nuevas actividades que permitan llevar un control de los avances

que tengan en el proceso de tal manera que los estudiantes y el docente

puedan determinar el dominio real en cada tipo competencia, especialmente

en lo relacionado al uso del Triden millenium.

Finalmente en lo que concierne al objetivo de comparar los resultados

obtenidos entre los estudiantes que recibieron clases tradicionales con los

que recibieron clases a través del Trident Millenium, se recomienda a los

investigadores que apliquen la prueba T de student para que puedan

determinar si existen o no diferencias significativas en cada caso y por ende

70

la efectividad del uso del Triden Millenium 5.0 en el desarrollo de

competencias de contabilidad computarizada.

71

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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73

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Olmedo, R. (2014) Selección, elaboración, adaptación y utilización de materiales, medios y recursos didácticos en formación profesional para el empleo. IC editorial.

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conocimiento en el área de contabilidad de costos, según el estilo de aprendizaje de los estudiantes. Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín.

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ANEXOS

ANEXO A

INSTRUMENTO PRELIMINAR

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN

VICE RECTORADO ACADEMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POST GRADO

MAESTRIA EN INFORMATICA EDUCATIVA

SEMINARIO DE INVESTIGACION III

EFECTIVIDAD DEL USO DEL TRIDENT MILLENIUM PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN CONTABILIDAD COMPUTARIZADA

Autor: Cont. Pub. Francisco Bustamante Frías

C.C. 12549956

[email protected]

Tutor: Dr. Mónica Medina

C.I. 10.081.821

[email protected]

Maracaibo, Enero 2016







Respetado Estudiante:

El presente instrumento tiene como propósito, medir el desarrollo de

competencias en contabilidad computarizada, que forma parte del Trabajo de Grado

titulada: EFECTIVIDAD DEL USO DEL TRIDENT MILLENIUM 5.0 PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN CONTABILIDAD COMPUTARIZADA. Exigido como requisito para optar al título de magíster en informática educativa.

Su opinión es de suma importancia para la investigación que se realiza, por

lo cual se le agradece la mayor objetividad posible en sus respuestas.

Atentamente

(Cont. Pub.) Francisco Bustamante Frías

Autor

REPÚBLICA DE COLOMBIA

INSTITUCION EDUCATIVA ISABEL MARÍA CUESTA GONZÁLEZ

SEDE MAURICIO LÓPEZ SIERRA

RIOHACHA, LA GUAJIRA, COLOMBIA

INSTRUCCIONES:

A continuación se le presentan una serie de planteamientos, a los cuales

usted debe responder objetivamente según considere.

Usted debe leer cuidadosamente cada una de las preguntas con sus

respectivas alternativas, marcando con una X la respuesta correcta según sea su

consideración a lo que se le está planteando.

Puede responder con tranquilidad puesto que el instrumento es anónimo, es

decir, usted no tiene que identificarse o firmarlo. Si tiene alguna duda colóquela en

la parte de observaciones que está en la parte final del mismo.

Agradeciendo de antemano su valiosa colaboración:

Atentamente:

Francisco Bustamante Frías. (Cont. Pub).

INSTRUMENTO: PRUEBA DE CONOCIMIENTO

Toma en cuenta las premisas antes de responder…

1. La técnica que se encarga de estudiar, medir y analizar el patrimonio o

situación económica y financiera de una empresa u organización con

el fin de facilitar la toma de decisiones presentando información,

previamente registrada de manera sistemática se llama:

a. Contabilidad b. Partida doble c. Cuentas T

2. Si el activo representa todos los bienes o derechos de una empresa; el

pasivo representa todas las deudas y obligaciones a cargo de la

empresa; el capital representa la diferencia de restarle al total de

activo el total del pasivo, ¿En donde ubicarías el equipo de

transporte? a. Activo b. Pasivo c. Capital

3. Teniendo en cuenta que en la contabilidad la ecuación contable básica el

activo es igual al pasivo más patrimonio entonces ¿Qué se entiende por

activo?

a. Un bien o derecho que posee la empresa b. Un recurso financiero c. Una deuda de la empresa

4. Teniendo en cuenta que las utilidades de una empresa son los

beneficios que se obtienen en un tiempo determinado ¿Qué se

entiende por quiebra? a. Cuando el activo circulante es mayor que el pasivo b. Cuando el activo total es mayor que el pasivo c. Cuando el pasivo total es mayor que el activo

5. ¿Cómo se denominan contablemente los bienes que la empresa

compra y los vende en el mismo estado en los que se encuentran?

a. Productos b. Materiales c. Artículos

6. La carga fiscal o reglamentación del impuesto sobre el consumo que

afecta a toda transacción durante el proceso de producción,

distribución y ventas. (Niveles de lujo y primera necesidad). Se

denomina:

a. Impuesto al valor agregado. b. Impuestos al valor excluido. c. Impuesto general sobre las compras.

7. La cuenta de amortización se utiliza para:

a. La imputación de los intereses b. La depreciación correspondiente a los activos c. El cálculo del costo de producción de un producto.

8. Cuando cargamos una cuenta significa que debemos:

a. Calcular el saldo de una cuenta b. Anotar en el debe de la cuenta c. Abrir una nueva cuenta.

9. ¿Cuál de los siguientes documentos se debe realizar trimestralmente?

a. Libro Diario

b. Balance general

c. Cuenta de pérdidas y ganancia

10. Las horas extras de un empleado deben ser registradas en el modulo:

a. Inventarios b. Nomina c. Contabilidad

11. Los recibos de caja y los comprobantes de egreso se manejan por el

modulo de:

a. Nomina b. Contabilidad c. Tesorería

12. Cuando realizamos una venta generalmente tenemos ciertos gastos

¿Que módulo se debe utilizar para registrar las erogaciones incurridas

por estas ventas?

a. Activos fijos b. Costos c. Gastos diferidos

13. En una compra a crédito

¿Cuál es el módulo que se debe utilizar para registrar el abono del

valor de compra?

a. Bancos b. Proveedores c. Compras

14. Cuando se detecta un error en los registros contables la

responsabilidad del auxiliar es:

a. Corregir el error haciendo un asiento por la diferencia b. Corregir el error haciendo un asiento por el valor correcto c. No se debe corregir el error

15. En el aprendizaje de la contabilidad es necesario tener:

a. Interés por el manejo de los números b. Interés por el manejo de libros c. Interés por aprender

16. En el proceso de registros contables al realizar la actividad si algo te

sale mal. ¿cómo te sentirías?

a. Culpable b. Aceptarías el error y buscarías solución c. No dirías nada para ocultar el error

17. La contabilidad es una obligación legal, una herramienta que debe

llevarse para realizar los registros de las transacciones de ingresos y

egresos, muy útil para el funcionamiento de una empresa. De acuerdo al enunciado anterior ¿Cómo consideras la contabilidad?

a. Una obligación b. Una herramienta útil para la toma de decisiones c. Un gasto innecesario de libros

18. La contabilidad es la técnica que permite el conocimiento global de

las empresas y de cómo funciona, de acuerdo a este concepto

¿Cómo consideras la contabilidad?

a. Importante para el conocimiento de las empresas b. Una herramienta de mucha responsabilidad c. Simplemente un gasto obligatorio para las empresas

Observaciones .

.

.

Muchas Gracias

ANEXO B

INSTRUMENTO DE VALIDACIÓN DE CONTENIDO





MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN III

INSTRUMENTO DE VALIDACION DE CONTENIDO


Autor: Francisco Bustamante Frias

C.C. 12.549.956

[email protected]

Tutor: Dra. Mónica Medina

C.I. 10.081.821

[email protected]

Maracaibo, Enero de 2016.





MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN III

Ciudadano:

E. S. D.

Me dirijo a usted con la finalidad de solicitar su colaboración para la revisión

del instrumento de recolección de datos, que forma parte del Trabajo de Grado

titulada: Efectividad del uso del Trident Millenium para el desarrollo de competencias en contabilidad computarizada, exigido como requisito para optar

al título de Magister en Informática Educativa. Razón por la cual solicitamos de

usted, se sirva analizar cada uno de los ítems, tomando en cuenta la congruencia,

claridad y tendenciosidad de los mismos.

Anexo a este formato, encontrará una planilla de validación del instrumento

por medio de la cual podrá juzgar los aspectos anteriormente mencionados. Las

sugerencias que considere pertinentes serán de gran utilidad para la validez del

mismo.

Agradeciendo su atención y disposición se despide de usted.

Atentamente

Cont. Pub. Francisco Bustamante Frías

Identificación del Experto

Nombres y Apellidos: .

Institución donde Trabaja: .

Título de Pre grado: .

Título de Post grado: .

Título de Doctorado: .

Título de Post Doctorado: .

2.- TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN:

Efectividad del uso del Trident Milleniium para el desarrollo de competencias

en contabilidad computarizada

3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

3.1. OBJETIVO GENERAL.

Evaluar la Efectividad del Uso del Trident Millenium 5.0 para el Desarrollo de

competencias en la contabilidad computarizada de los estudiantes de noveno grado

de la institución educativa Isabel María Cuestas González, en el municipio

Riohacha, departamento de la Guajira, Colombia.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Diagnosticar los tipos de competencias en contabilidad en los estudiantes de

noveno grado de la institución educativa Isabel María Cuestas González, en el

municipio Riohacha, departamento de la Guajira, Colombia

Aplicar trident millenium 5.0 para el Desarrollo de Competencias en

Contabilidad Computarizada a los estudiantes de noveno grado de la institución

educativa Isabel María Cuestas González, en el municipio Riohacha, departamento

de la Guajira, Colombia.

Determinar el desarrollo de los Tipos de competencias en los estudiantes que

recibieron clases tradicionales en contabilidad computarizada de noveno grado de la

institución educativa Isabel María Cuestas González, en el municipio Riohacha,

departamento de la Guajira, Colombia.

Determinar el desarrollo de los Tipos de Competencias de contabilidad

computarizada en los estudiantes de noveno grado que interactuaron con trident

millenium 5.0 de la institución educativa Isabel María Cuestas González, en el

municipio Riohacha, departamento de la Guajira, Colombia.

Comparar el desarrollo de los Tipos de Competencias en contabilidad

computarizada en los estudiantes de ambos grupos de noveno grado de la

institución educativa Isabel María Cuestas González, en el municipio Riohacha,

departamento de la Guajira, Colombia

4.- SISTEMA DE VARIABLES

DEFINICION NOMINAL:

Efectividad del Uso del Trident Millenium 5.0

Desarrollo de competencias en contabilidad computarizada.

.DEFINICION CONCEPTUAL


. La efectividad del Uso de trident Millenium 5.0 viene determinada por ser una

herramienta que promueve el desarrollo de competencias en la contabilidad

computarizada, sistematiza y simplifica las tareas, su facilidad de uso, velocidad en

el procesamiento y generación de informes contables y financieros con gran

capacidad almacenamiento. Elaboración propia (2016)


Estas competencias son disposiciones necesarias para que los alumnos se

desarrollen en el pensar, estudiar, analizar o tomar decisiones en sistemas

informáticos, en este caso en particular en el aprendizaje de la contabilidad

computarizada, permiten el registro, búsqueda y análisis de la información a través

del manejo del software Trident Millenium 5.0. Elaboración propia (2016)

DEFINICION OPERACIONAL:


No se operacionaliza por ser una variable independiente


Esta variable se medirá con la dimensión desarrollo de los tipos de competencias

en los alumnos con sus respectivos indicadores, cognitiva, procedimental y actitudinal,

tal como puede apreciarse en el cuadro de operacionalización de la variable, éste se

logrará con un instrumento que permitirá medir las diferentes competencias en los

estudiantes.

5.- MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DEL CONSTRUCTO

Propósito del Instrumento

Definición del Constructo

Dimensión

del Constructo

Indicadores

Medir el desarrollo de los tipos de competencias en contabilidad computarizada

Estas competencias

son disposiciones

necesarias para que los

alumnos se desarrollen

en el pensar, estudiar,

analizar o tomar

decisiones en sistemas

informáticos, en este

caso en particular en el

aprendizaje de la

contabilidad

computarizada.

DESARROLLO DE LOS TIPOS DE

COMPETENCIAS EN CONTABILIDAD COMPUTARIZADA

Cognitivas.

Adquisición de conocimientos específicos que permitan aprender a utilizar de forma inteligente la información en el software contable.

Ítems 1, 2, 3, 4, 5, 6

Procedimentales.

Desarrollo de actividades dirigidas a la consecución de habilidades en competencias de contabilidad computarizada.

Ítems 7,8,9,10,11,12

Actitudinales.

Planteamiento de competencias conceptuales y procedimentales que permitan el desarrollo de valores y actitudes positivas hacia el uso de la tecnología en la sistematización de la contabilidad.

Ítems 13,14,15,16,17,18

Fuente: Elaboración propia (2015)








Autor: Cont. Pub. Francisco Bustamante Frías

C.C. 12549956

[email protected]

Tutor: Dr. Mónica Medina

C.I. 10.081.821

[email protected]

Maracaibo, Enero 2016







Respetado Estudiante:

El presente instrumento tiene como propósito, medir el desarrollo de

competencias en contabilidad computarizada, que forma parte del Trabajo de Grado

titulada: EFECTIVIDAD DEL USO DEL TRIDENT MILLENIUM 5.0 PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN CONTABILIDAD COMPUTARIZADA. Exigido como requisito para optar al título de magíster en informática educativa.

Su opinión es de suma importancia para la investigación que se realiza, por

lo cual se le agradece la mayor objetividad posible en sus respuestas.

Atentamente

(Cont. Pub.) Francisco Bustamante Frías

Autor

INSTRUCCIONES:

A continuación se le presentan una serie de planteamientos, a los cuales

usted debe responder objetivamente según considere.

Usted debe leer cuidadosamente cada una de las preguntas con sus

respectivas alternativas, marcando con una X la respuesta correcta según sea su

consideración a lo que se le está planteando.

Puede responder con tranquilidad puesto que el instrumento es anónimo, es

decir, usted no tiene que identificarse o firmarlo. Si tiene alguna duda colóquela en

la parte de observaciones que está en la parte final del mismo.

Agradeciendo de antemano su valiosa colaboración:

Atentamente:

Francisco Bustamante Frías. (Cont. Pub).

INSTRUMENTO: PRUEBA DE CONOCIMIENTO

Toma en cuenta las premisas antes de responder…

1. La técnica que se encarga de estudiar, medir y analizar el patrimonio o

situación económica y financiera de una empresa u organización con

el fin de facilitar la toma de decisiones presentando información,

previamente registrada de manera sistemática se llama:

a. Contabilidad b. Partida doble c. Cuentas T

2. Si el activo representa todos los bienes o derechos de una empresa; el

pasivo representa todas las deudas y obligaciones a cargo de la

empresa; el capital representa la diferencia de restarle al total de

activo el total del pasivo, ¿En donde ubicarías el equipo de

transporte? a. Activo b. Pasivo c. Capital

3. Teniendo en cuenta que en la contabilidad la ecuación contable básica

el activo es igual al pasivo más patrimonio entonces ¿Qué se entiende

por activo?

a. Un bien o derecho que posee la empresa b. Un recurso financiero c. Una deuda de la empresa

4. Teniendo en cuenta que las utilidades de una empresa son los

beneficios que se obtienen en un tiempo determinado ¿Qué se

entiende por quiebra? a. Cuando el activo circulante es mayor que el pasivo b. Cuando el activo total es mayor que el pasivo c. Cuando el pasivo total es mayor que el activo

5. ¿Cómo se denominan contablemente los bienes que la empresa

compra y los vende en el mismo estado en los que se encuentran?

a. Productos b. Materiales c. Artículos

6. La carga fiscal o reglamentación del impuesto sobre el consumo que

afecta a toda transacción durante el proceso de producción,

distribución y ventas. (Niveles de lujo y primera necesidad). Se

denomina:

a. Impuesto al valor agregado. b. Impuestos al valor excluido. c. Impuesto general sobre las compras.

7. La cuenta de amortización se utiliza para:

a. La imputación de los intereses b. La depreciación correspondiente a los activos c. El cálculo del costo de producción de un producto.

8. Cuando cargamos una cuenta significa que debemos:

a. Calcular el saldo de una cuenta b. Anotar en el debe de la cuenta c. Abrir una nueva cuenta.

9. ¿Cuál de los siguientes documentos se debe realizar trimestralmente?

a. Libro Diario

b. Balance general

c. Cuenta de pérdidas y ganancia

10. Las horas extras de un empleado deben ser registradas en el modulo:

a. Inventarios b. Nomina c. Contabilidad

11. Los recibos de caja y los comprobantes de egreso se manejan por el

modulo de:

a. Nomina b. Contabilidad c. Tesorería

12. Cuando realizamos una venta generalmente tenemos ciertos gastos

¿Que módulo se debe utilizar para registrar las erogaciones incurridas

por estas ventas?

a. Activos fijos b. Costos c. Gastos diferidos

13. En una compra a crédito

¿Cuál es el módulo que se debe utilizar para registrar el abono del

valor de compra?

a. Bancos b. Proveedores c. Compras

14. Cuando se detecta un error en los registros contables la

responsabilidad del auxiliar es:

a. Corregir el error haciendo un asiento por la diferencia b. Corregir el error haciendo un asiento por el valor correcto c. No se debe corregir el error

15. En el aprendizaje de la contabilidad es necesario tener:

a. Interés por el manejo de los números b. Interés por el manejo de libros c. Interés por aprender

16. En el proceso de registros contables al realizar la actividad si algo te

sale mal. ¿cómo te sentirías?

a. Culpable b. Aceptarías el error y buscarías solución c. No dirías nada para ocultar el error

17. La contabilidad es una obligación legal, una herramienta que debe

llevarse para realizar los registros de las transacciones de ingresos y

egresos, muy útil para el funcionamiento de una empresa. De acuerdo al enunciado anterior ¿Cómo consideras la contabilidad?

d. Una obligación e. Una herramienta útil para la toma de decisiones f. Un gasto innecesario de libros

18. La contabilidad es la técnica que permite el conocimiento global de

las empresas y de cómo funciona, de acuerdo a este concepto

¿Cómo consideras la contabilidad? a. Importante para el conocimiento de las empresas b. Una herramienta de mucha responsabilidad c. Simplemente un gasto obligatorio para las empresas

Observaciones .

.

.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Muchas Gracias

FIRMA

Cuadro 4 Validación de expertos

NOMBRE TITULO OBSERVACIÓN

Dra. Haydée González

Gestión de la Educción Superior

Redacción de Objetivo Corregir indicador

Pregunta 17 tendenciosa

Dra. Rously Atencio de Amaya.

Gestión en Educación Superior

Redacción de competencias operacionales

Desconfiguración del cuadro operacional

Dra. María Bethania

Derecho Mercantil

Mejorar redacción de preguntas 3,5,6y 9

Dr. Jonathan Salcedo ing. Sistemas Corregir redacción de la

definición conceptual

Dr. Rubén Cabrera Contador Público Redacción de la pregunta 4

Dr. Mario Brito Adm. de Empresas Corregir redacción de la pregunta

2 y 8

ANEXO C

CONFIABILIDAD

CONFIABILIDAD

sujetos it 1 it2 iT 3 it 4 it 5 iT 6 it 7 it 8 it 9 it 10

it 11

it 12

it 13

it 14

it 15

it 16

it 17

it 18 total

s1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 8

s2 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 14

s3 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 16

s4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17

s5 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 13

s6 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 9

s7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 17

s8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 16

s9 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 8

s10 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 14

TRC 8 7 8 4 8 7 8 8 7 8 7 8 8 7 8 7 6 8 132

p 0,8 0,7 0,8 0,4 0,8 0,7 0,8 0,8 0,7 0,8 0,7 0,8 0,8 0,7 0,8 0,7 0,6 0,8 13

q 0,2 0,3 0,2 0,6 0,2 0,3 0,2 0,2 0,3 0,2 0,3 0,2 0,2 0,3 0,2 0,3 0,4 0,2 4,8

p*q 0,16 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2

s p*q 3,34

vt 13,07

KR-20 0,84

ANEXO D

TABULACIÓN DE LOS DATOS

PRETEST CONTROL

SUJETO ITEMS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 total

1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 6 2 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 12 3 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 11 4 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 3 5 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 12 6 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 6 7 0 1 1 1 0 0 1 1 1 o 0 0 0 1 1 1 1 0 10 8 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 6 9 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 8 10 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 9 11 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 4 12 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 9 13 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 5 14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 3 15 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 7 17 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 9 18 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 3 19 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 5 20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 2 21 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 22 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 6 23 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 4 24 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 8 25 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 7 SUMATORIA RESPUESTAS ACERTADAS 158

PROMEDIO 6,30

SUMATORIA DE RESPUESTA ACERTADAS 158

PROMEDIO 6,30 DESVIACION ESTANDAR 3,2 CANTIDAD DE INDIVIDUOS 25

PRETEST EXPERIMENTAL

SUJETO ITEMS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 TOTAL

1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 7 2 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 6 3 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 7 4 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 7 5 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 9 6 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 9 7 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 8 8 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 7 9 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 4 10 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 8 11 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 11 12 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 4 13 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 11 14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 4 15 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 5 16 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 8 17 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 6 18 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 9 19 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 8 20 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 8 21 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 6 22 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 5 23 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 5 24 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 6 25 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 8

SUMATORIA RESPUESTAS ACERTADAS 176 PROMEDIO 7,04

SUMATORIA DE RESPUESTA ACERTADAS 176 PROMEDIO 7,04 DESVIACION ESTANDAR 1,96 CANTIDAD DE INDIVIDUOS 25

POSTEST GRUPO CONTROL

SUJETO ITEMS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 TOTAL

1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 7

2 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 7

3 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 7

4 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 5

5 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 4

6 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 6

7 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 8

8 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 5

9 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 4

10 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 4

11 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 7

12 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 8

13 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 8

14 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 6

15 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 8

16 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 5

17 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 10

18 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 8

19 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 6

20 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 8

21 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6

22 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 7

23 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 7

24 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 9

25 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 3

SUMATORIA RESPUESTAS ACERTADAS 163

PROMEDIO 6,24


PROMEDIO 6,24

DESVIACION ESTANDAR 2,16

CANTIDAD DE INDIVIDUOS 25

POSTEST GRUPO EXPERIMENTAL

1

SUJETO ITEMS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 TOTAL

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 16

2 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 16

3 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 11

4 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 14

5 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 13

6 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 8

7 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 7

8 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 12

9 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 8

10 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 10

11 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 9

12 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 10

13 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 9

14 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 7

15 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 6

16 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 6

17 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 10

18 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 10

19 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 5

20 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 11

21 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 6

22 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 12

23 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 9

24 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 12

25 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 7

SUMATORIA RESPUESTAS ACERTADAS 244

PROMEDIO 9,8


PROMEDIO 11,52

DESVIACION ESTANDAR 2

CANTIDAD DE INDIVIDUOS 25

ANEXO E

PRUEBA T DE STUDENT

PRUEBA T DE STUDENT PRETEST PRUEBA CONTROL EXPERIM

SUMATORIA ∑ 158 176 PROMEDIO X 6,30 7,04

DESVIACION ESTANDAR S2 3,20 1,96 T CALCULADA 0,9587 T TABULADA 1,6772

GRADO DE LIBERTAD 48 NIVEL DE CONFIANZA 5%

POS-TEST

PRUEBA CONTROL EXPERIM SUMATORIA ∑ 163 288 PROMEDIO X 6,24 11,52

DESVIACION ESTANDAR S2 2,16 2,00 T CALCULADA 8,9504 T TABULADA 1,6772

GRADO DE LIBERTAD 48 NIVEL DE CONFIANZA 5%

ANEXO F

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

DOCENTE: Francisco Bustamante Frías (Contador Público) PLAN DE ACTIVIDADES: EFECTIVIDAD DEL USO DEL TRIDENT MILLEN 5.0 PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN CONTABILIDAD COMPUTARIZADA OBJETIVO GENERAL: Aplicar el Trident Millenium 5.0 para el desarrollo de de competencias en contabilidad computarizada en los estudiantes de noveno grado (Grupo Experimental) de la Institución Educativa Isabel María Cuesta González, en el municipio de Riohacha, Departamento de la Guajira, Colombia. FECHA DE INICIO: Lunes 28 de Marzo de 2016 FECHA DE CULMINACION: Viernes 8 de Abril 2016 DURACIÓN: 20 HORAS

OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDAD RECURSOS

FECHA CANT. HORAS

HORAS ACUM.

MATERIAL HUMANO

SEMANA 1

Definir La

contabilidad computariza

da

analizar la forma de

instalación del software

contable trident

millenium 5.0

La contabilidad computariza Pasos para la Instalación del software trident millinium

Clase No. 1

Establecer metodología y plan de actividades Teoría de la contabilidad computarizada. Presentación. herramienta Trident Millenium 5.0 Instalación del Trident Millenium 5.0

Sala de Tecnología Video Bean Computadores Software Trident Millenium 5.0

https://www.youtube.com/watch?v=lPrLbYg8m94

Trident Milenium 5.0.zip

Docente del área de Contabilidad Estudiantes del grupo experimental

Lunes 28 de Marzo

2016

2 horas

2 horas

analizar las principales

cara principales

características y

funciones del triednt Millenium

5.0

Los módulos de sistema y sus funciones

Clase Nº 2

Características del software e ingreso al programa Trident Milenium 5.0

Reconocimiento de los Módulos del sistema y sus funciones

Sala de informática. Computadores Video Beam Trident Millenium 5.0

https://www.youtube.com/watch?v=lPrLbYg8m94

Docente del área de Contabilidad

Estudiantes del grupo experimental

Martes 29 de Marzo

2016

2 horas

4 horas

Reconocer el plan de cuentas

Plan de cuentas

Clase No. 3 Configuración del plan de cuentas

Sala de informática.

Computadores

Video Beam

Trident Millenium 5.0


Miércoles 30 de Marzo 2016

2 hora

6

horas

Organizar el plan de cuentas

Plan de cuentas

Clase Nº 4

Configuración del plan de cuentas (cont.)

Sala de informática

Video Beam.

Computadores

Triden Millenium 5.0


Jueves 31 de Marzo 2016

2 horas

8

horas

Crear facturas

Facturación

Clase Nº 5 Elaboración de facturas


Video Beam.

Computadores



Viernes 1 de Abril

2016 2 horas

10

horas

SEMANA 2

Reconocer los códigos

de las cuentas

Códigos de las cuentas

Clase Nº 6

Creación y manejo de los códigos de las cuentas de Activos, pasivos, patrimonio ingresos y egresos.


Video Beam.

Computadores



Lunes 2 de Abril

2016 2 hora 12

horas

Crear los registros iniciales

Registros iniciales

Clase Nº 7

Actividades de captura y registro de saldos iniciales.


Computadores



Martes 3 Abril 2016 2 horas 14

horas

Organizar facturas y Realizar los respectivos registros

Registros de facturas

Clase Nº 8

Registro de reportes de movimientos (trabajo Individual)


Video Beam.

Computadores



Miércoles 4 Abril 2016

2 horas 16 horas

Registrar nuevas facturas

Registro de facturas

Clase Nº9

Registro de reportes de nuevos movimientos. (cont. trabajo Individual).


Computadores



Jueves 5 de Abril

2016 2 horas 18

Generar y analizar los informes producidos por medio del software

Reporte de informes

Clase Nº10 Reporte de Informes (trabajo Individual)


Computadores



Viernes 6 Abril 2016 2 horas 20

horas

EVIDENCIAS

conclusionesvirtual.urbe.edu/tesispub/0102693/conclu.pdf67 conclusiones con el estudio orientado a...

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