6. modulo n° 06 - el marco referencial

UNIVERSIDAD SAN PEDROFACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y

ADMINISTRATIVAS

CARRERA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD

CURSO : TESIS I

MODULO: N° 06 – EL MARCO REFERENCIAL

CICLO : IX - C

SEMESTRE ACADEMICO 2015 - II

DOCENTE RESPONSABLE:

Mg. CPCC Eusebio Teófilo Sarmiento Maza

CHIMBOTE- PERÚ

EL MARCO REFERENCIAL

El marco teórico (también llamado marco referencial) es el conjunto de informaciones y enunciados que se extraen de diferentes documentos (libros, artículos, recursos virtuales, etc.) y dan sustento teórico a un problema de investigación, al proveerle de un marco de interpretación por cuanto describe el estado pasado y actual del conocimiento sobre el problema identificado. Está constituido por las bases teóricas, el marco conceptual y el marco referencial. (Campos, 2010) La recomendación a seguir en la etapa de elaboración del proyecto de investigación es que el marco teórico, en cuanto bases teóricas, describa los tópicos que involucran las variables de estudio, las dimensiones que se identifican en ellas y, si es posible, los indicadores de éstas. Se abordan como temas cada una de las variables que son parte del problema de investigación. Y, dependiendo del objetivo de investigación, si así se ha planteado, se puede considerar las primeras variables como variables independientes, y la última o últimas como dependientes. Nótese que esta etapa del proyecto la intención es demostrar que se ha revisado la información respecto de las variables de estudio.

Comprende las bases teóricas que conducen a la conceptuación y operacionalizaciòn de las variables referentes al problema, así como lo relacionado al tiempo y lugar donde se ejecutará el proyecto.

El marco referencial en metodología de la investigación, es el conjunto de teorías en las que se basan para sostener la investigación tanto en un proyecto, como en el campo de acción.

Son las referencias (teorías) en que se basan para realizar cualquier investigación

Por ejemplo: Cuando se estudia algún tema (el que se elija), usualmente se hace desde un punto de vista particular, los objetos de estudio regularmente tienen diferentes escuelas o corrientes de pensamiento que tratan de explicarlo, cualquiera de ellas es un marco referencial, por ejemplo si quieres estudiar a la psicología lo puedes hacer desde el conductismo, el psicoanálisis, desde la teoría de los sistemas, etc.Si se quiere estudiar el fenómeno del tabaquismo, se estudia desde la economía, la sociología, la psicología, o la medicina.

El marco referencial dentro de un proyecto empresarial es todo aquello en que te puedas apoyar de cosas que otra gente ha dicho sobre el mismo tema de tu proyecto. Si existen antecedentes en la empresa, si hay expertos en el tema que ya intentaron hablar de ese tema, si hay alguna investigación preliminar inconclusa o algún alcance que ya se haya dado del tema.

Mg. CPCC. EUSEBIO T. SARMIENTO MAZA – TESIS I Página 1

¿Es lo mismo Marco Referencial, que marco Teórico?

El Marco Referencial se refiere a investigaciones ya realizadas sobre el tema en cuestión (al tratarse de una tesis), y que sirve como bien lo dice de referencia y conocimiento de ello.

El Marco Teórico son las teorías de autores que se refieren al tema en cuestión y que sirvieron de base para la investigación del tema.

¿Cuál es la diferencia entre marco teórico, marco conceptual y marco de referencia?

Marco teórico es el que se basa en teorías de los escritores, marco conceptual se basa en conceptos ya sea de diccionarios o libros escribiendo textual la opinión del autor y Marco referencial es aquel que hace únicamente una referencia a las teorías y conceptos.

En el marco conceptual se debe poner todos los CONCEPTOS que se relacionan con la investigación ej. de título "los niños y el juego" debes conceptualizar niño, niñez, juego, lúdico y otras cosas que vas a hablar en la investigación.En el marco teórico vas a hablar de teorías que se involucran en la investigación es en si la teoría de la investigación como se relacionan los conceptos, las definiciones, etc. El marco de referencia es contextualizar la investigación ósea ponerla en un tiempo y espacio y dejarlo bien definido pues no es lo mismo estudiar el niño y el juego en una serranía que en una gran ciudad.

MARCO REFERENCIAL, No es un resumen de las teorías que se han escrito sobre el tema objeto de la investigación; más bien es una revisión de lo que se está investigando o se ha investigado en el tema objeto de estudio y los planteamientos que sobre el mismo tienen los estudiosos de este. Este fundamentación soportara el desarrollo del estudio y la discusión de los resultados.Elaboración del marco referencial; se recomienda comenzar por revisar libros, revistas y demás documentos especializados que aborden el tema que se va a investigar; para ello con base en la bibliografía revisada, se debe llegar a un conocimiento amplio y detallado del estado del tema, mostrando las investigaciones que se han adelantado y se están adelantando; los objetivos y las hipótesis que han guiado dichas investigaciones y las conclusiones a que se ha llegado; la relevancia que tiene el tema en la actualidad; las posturas y los enfoques que abordan el tema; los instrumentos y las técnicas de recolección de información que se han utilizado en los estudios.Vale recordar que, en la elaboración del marco referencial, es necesario elaborar las citas bibliográficas y las notas de pie de página.


MARCO TEORICO CONCEPTUALEn un mundo cada vez más especializado es necesario precisar los distintos conceptos utilizados en cada campo del saber. En el caso de la investigación, esto es más perentorio, por lo que toda investigación necesita precisar sus conceptos básicosElaborar un marco conceptual no es hacer una lista de términos relacionados con el tema, sino definir los que por su significado particular necesitan precisarse en su definición. En otras palabras, se entiende aquí el marco conceptual como el glosario de términos clave utilizados en la investigación.

El marco Referencial es el que hace alusión al problema para ubicarlo dentro de una óptima concreta dentro de un momento específico. Parte de la observación propia de los hechos, del conjunto de experiencias profesionales y de los antecedentes teóricos e históricos.

Dicho marco se estructura mediante dos aspectos:

1. Marco conceptualPermite definir el problema desde la ideología, necesidad, experiencia y conceptos obtenidos a partir de la observación sistemática de los fenómenos estudiados. Ello implica sustentar empíricamente el problema.

2. Marco teórico

Se entiende por marco teórico al fundamento de la investigación integrado porun conjunto de conocimientos que elabora el investigador a fin de apoyar el estudio que se, propone hacer. Estos conocimientos no son sólo aquellos queel investigador considera certeros sino que también pueden incluirse losProbablemente verdaderos. Esto último ocurre, sobre todo cuando el problema que se investiga es completamente novedoso.

En el caso de que una investigación pueda fundamentarse en una teoría vigente, los conocimientos que sustentan el problema de investigación, como también toda la investigación, serán conocimientos que tengan vigencia, aceptación en la comunidad científica. Pero si el problema que se investiga es completamente nuevo, entonces, lógicamente no habrá teoría vigente que soporte el estudio.

Permite definir el problema desde una corriente o teoría que da respuesta tentativa a los hechos o problemática a estudiar. Permite apoyarse en elementos teóricos que explican o ayudan a comprobar los fenómenos que se producen.También ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos en la descripción del problema, de tal forma que puedan ser manejados y convertidos en acciones


concretas.Ello implica sustentar teóricamente el estudio, que significa analizar y exponer aquellas teorías, enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes en general, que permitan respaldar y encuadrar teórica e históricamente el estudio.

2.1. Diseño del marco teórico de referenciaDespués de haber delimitado el problema objeto de estudio, se elabora un esquema que explique, en forma teórica el fenómeno a investigar, con el propósito de apreciar la magnitud o gravedad del problema. Esto es, medir la distancia que existe entre lo ideal, el deber ser de la teoría y lo real, que es la situación en que se encuentra el problema. A este cuerpo ideal se le llama marco de referencia o marco teórico conceptual.

2.2. Funciones del marco teóricoEl marco teórico debe cumplir con las siguientes funciones:a) Permite tener un espacio de ubicación para interpretar los resultados del

estudio.b) Amplía el horizonte del estudio y sirve de guía para centrarse en el problema,

desviaciones del planteamiento original.c) Sirve de ayuda para prevenir errores.d) Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo la investigación. Permite conocer

cómo ha sido tratado un problema específico de investigación, qué tipo de estudios se han efectuado, cómo se han recolectado los datos, en qué lugares

se han realizado, qué diseños se han utilizado, etcétera.e) Conduce a la definición de hipótesis o afirmaciones que habrán de someterse a prueba en la realidad.f) Inspira nuevas ideas de investigación.

2.3. Etapas para elaborar el marco teóricoEl elaborar el Marco Teórico, implica desarrollar dos etapas:

2.3.1. Revisión de la literatura correspondienteEsta consiste en detectar, obtener, seleccionar y consultar la bibliografía y materiales que puedan ser útiles para la finalidad del estudio. Así como recopilar y extraer la información relevante y necesaria relacionada al problema de investigación. Esta revisión implica considerar las siguientes actividades:a) Detección de la literatura y otros documentos que pueden ser: libros, antologías, publicaciones periodísticas, monografías, tesis, disertaciones, documentos oficiales, trabajos presentados en conferencias, seminarios, testimonios de expertos, películas.b) Obtención de la literatura: una vez identificada la literatura pertinente, es necesario localizarlas físicamente en bibliotecas, filmotecas, hemerotecas, videotecas u otros lugares donde se encuentren y obtenerlas para posteriormente con consultarlas.


c) Consulta de la literatura: una vez localizada la literatura de interés, se procede a consultarla. El primer paso consiste en seleccionar aquellas que serán de utilidad para elaborar el marco teórico específico y desechar aquellas que no sean de utilidad. Para esta selección, es conveniente hacer las siguientes preguntas: ¿Se relaciona con el problema de investigación? ¿Cómo se relaciona? ¿Qué aspectos trata? ¿Desde qué perspectiva aborda el tema? (psicológica, antropológica, sociológica, comunicóloga, administrativa, políticamente).Ya seleccionada la literatura, se procede a revisarla cuidadosamente y extraer la información necesaria, para después integrarla y desarrollar el marco teórico.d) Extracción y recopilación de la información de interés en la literatura: Las formas de extraer y recopilar la información dependerá del método de trabajo del investigador. Algunos autores sugieren el uso de fichas (Rojas Soriano: 1981; Pardinas: 1975). También, puede hacerse en hojas sueltas, cuadernos, directamente capturarse en computadoras.

2.3.2. Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teóricaUno de los propósitos de la revisión de la literatura, es analizar y discernir sí la teoría existente y la investigación anterior sugiere una respuesta a la pregunta o preguntas de investigación, ó una dirección a seguir dentro del tema de estudio. La literatura revisada puede revelar, con relación al problema de investigación, lo siguiente:a) Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante evidencia empírica (se refiere a los datos de la realidad que apoyan o dan testimonio de una o varias afirmaciones) y que se aplica al problema de investigación planteado. Hay que considerar con relación a lo anterior, hay que considerar lo que se dice: cuando una teoría ha recibido apoyo o evidencia empírica, es cuando hay investigaciones científicas que han demostrado que sus postulaciones son ciertas en la realidad observable o medible.Las proposiciones o afirmaciones de una teoría pueden tener diversos grados de evidencia empírica:• Hipótesis, si no existe evidencia empírica ni a favor ni en contra de una afirmación• Generalización empírica, sí hay apoyo empírico, pero este es moderado, y• Ley, si la evidencia empírica es abrumadora.b) Que hay varias teorías que se aplican al problema de investigación.c) Que existen piezas y trozos de teoría con apoyo empírico moderado o limitado.d) Que sólo hay guías, aún no lo suficientemente estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación.

La estrategia para construir un marco teórico puede variar, dependiendo de las necesidades concretas del estudio, pero antes es necesario explicar ¿Qué es la teoría? y ¿Cuáles son sus funciones?Teoría. Según Kerlinger (1975): "Es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones relacionadas entre sí, que presentan un punto de vista sistemático


de fenómenos especificando relaciones entre variables con el objeto de explicar ypredecir los fenómenos".Funciones. Toda teoría tiene que cumplir con las siguientes funciones:Explicar, saber por qué, cómo y cuándo ocurre un fenómeno.Sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenómeno o realidad.Predecir, es decir, que permita hacer inferencias a futuro sobre cómo se va a manifestar y ocurrir un fenómeno dadas ciertas condiciones.

Funciones del marco teórico en la tesisEn general, como hemos afirmado, el marco teórico nos permite delimitar el problema desde la perspectiva del conocimiento. Las funciones específicas del marco teórico en la tesis universitaria son las siguientes.

a) Establecer el límite de la investigación. Las formulaciones del marco teórico permiten comprender el problema que se propone investigar, aunque no se tenga una respuesta específica de él.

b) Permite plantear soluciones al problema de la investigación. Con elmarco teórico que se elabora no es posible una sola solución. Solo se crean condiciones para que puedan generarse soluciones racionales aun problema real., Es posible que en el contexto de un mismo marcoteórico puedan generarse soluciones distintas a un mismo problema, de investigación.

c) Condensa los conocimientos a los cuales por su naturaleza pertenece el problema de investigación que se intenta resolver.

d) Sirve de sustento a la labor investigativa. El marco teórico permite crearlas condiciones de conocimiento-para formular hipótesis, formular procedimientos para alcanzar información, plantear diseños específicos de pruebas de hipótesis, etc.

2.4 Estrategias para construir un marco teóricoLa estrategia para elaborar el marco teórico depende de lo que revele la revisión de la literatura; para esto hay que considerar lo siguiente:2.4.1. Existencia de una teoría completamente desarrolladaCuando existe una teoría capaz de describir, explicar y predecir el fenómeno de manera lógica y consistente, la mejor estrategia, es tomar dicha teoría como la estructura misma del marco teórico para que sirva de guía del problema a investigar.2.4.2. Existencia de varias teorías que se aplican al problema de investigación.Si al revisar la literatura, se encuentra con que hay varias teorías que tienen que ver con el problema que se investiga, se debe elegir una (desglosando la teoría de manera cronológica) ó bien tomar de algunas o todas las teorías para tal efecto.2.4.3. Existencia de piezas y trozos de teorías (generalizaciones empíricas o microteorías).Al revisar la literatura, y que se encuentran generalizaciones empíricas del


fenómeno, lo que hay que hacer, es construir una perspectiva teórica, es decir, el marco teórico se construye incluyendo los resultados y conclusiones a que han llegado los estudios precedentes de acuerdo con algún esquema lógico (cronológicamente, por variable o concepto de la proposición o por las implicaciones de las investigaciones anteriores).2.4.4. Existencia de guías aún no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación.En algunas ocasiones, puede ser que no se encuentren estudios relacionados con el problema a investigar, por lo que el investigador tendrá que recurrir a algún problema específico que aunque no tenga relación, lo ayude a orientarse dentro de él. Ejemplo, si lo que se quiere estudiar, son las relaciones interpersonales de comprador y vendedor en el contexto organizacional mexicano y no existe literatura al respecto, pueden tomarse como guías a las investigaciones de las relaciones interpersonales de superiores y subordinados.

2.5 Estructura del marco teóricoPara elaborar el marco teórico, la estructura del mismo debe centrarse en el problema estudiar y no divagar en otros temas ajenos al estudio. Debe tratar con profundidad únicamente los aspectos que se relacionan con el problema y que vincule lógicamente y coherentemente los conceptos y proposiciones existentes en estudios anteriores.

3. EL MARCO TEORICO:Otros aspectos de la investigación vinculados al marco teórico son: Los antecedentes de la investigación, el marco conceptual y el marco histórico. Todos estos aspectos son teóricos, de allí su emparentamiento con el marco teórico, pues están dentro del mismo género. En algunos casos suele presentarse separado al marco teórico, respecto de los otros aspectos mencionados, pero esto no tiene relevancia sobre los propósitos ni sobre la naturaleza de la investigación.

3.1 Antecedentes de la investigaciónSe denomina antecedentes de una tesis a todo estudio anterior que a ofrecido algún aporte relacionado tanto con el tema como con el problema de investigación.

Implica una exhaustiva revisión de las “investigaciones más importantes que se han realizado – desde el punto de vista de su actualidad y valor teórico - sobre el tema” (Velázquez, 1999), lo que “permite crear criterios para ubicar, enjuiciar e interpretar la investigación que se plantea” (Tafur, 1995)

3.2 Bases teóricas

Méndez (1995) afirma que “es la descripción de los elementos teóricos


planteados por uno o por diferentes autores y que permiten al investigador fundamentar su proceso de conocimiento”.

3.3 Definiciones conceptuales

Según Velázquez (1999) es un “glosario de los conceptos principales, en los que se definan claramente el sentido en que se utilizan” y donde “se definen teóricamente las variables, a través de la abstracción científica” (1999) Méndez (1995) afirma “El investigador define y delimita, según su criterio y de acuerdo con su marco teórico, algunos conceptos involucrados en las variables de investigación”.

3.4 Formulación de hipótesis / prototipo o producto

Según Hernández (2003) las hipótesis son “Explicaciones tentativas del fenómeno investigado que se formulan como proposiciones” aclara también que no siempre se plantea una hipótesis, depende del enfoque (cuantitativo o cualitativo) y el alcance inicial del mismo.Méndez (1995) afirma que las hipótesis “son proposiciones afirmativas que el investigador plantea con el propósito de llegar a explicar los hechos o fenómenos que caracterizan o identifican el objeto del conocimiento”

Ejerciciosa) Seleccionar una tesis, revista o documento que contenga una investigación y analizar su marco teórico, observando cómo está estructurado, si tiene relación con el problema de investigación, si es suficiente o falta algo.b) Seleccionar literatura correspondiente al problema planteado y extraer de ella la información pertinente.c) Desarrollar tentativamente una estructura de marco teórico.d) Elaborar un marco teórico tentativo.

Ejemplo

MARCO HISTÓRICO

"EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO"

El sujeto activo de la educación es el hombre socialmente concebido pues él se educa y está sujeto al proceso de conformación y conducción hacia planos superiores de desarrollo intelectual.El fenómeno educativo apareció originariamente inmerso en la vida de la comunidad para asegurar su conservación y perpetuar sus costumbres, ritos, usos tradiciones, y bienes culturales en general por lo que se vincula estrechamente con todas las manifestaciones de vida.


Las prácticas educativas dependen siempre de los conceptos que del mundo y de la vida se forman las sociedades humanas en el ambiente en que actúan por lo que la educación se convierte en el punto de tangencia entre las estructuras fundamentales y las aspiraciones comunes de la sociedad.Se educa para una sociedad siempre cambiante por lo cual desarrollar las capacidades, aptitudes e ideales que incuban las nuevas generaciones y conformar con ellas una conciencia social tanto científica como técnica, ética y estética de acuerdo con las estructuras y aspiraciones dominantes como productos de la historia es la "tarea de educación".

I. LA POLÍTICA EDUCATIVA EN MÉXICO

DEFINICIÓNEn un régimen de derecho las aspiraciones populares se encauzan por las normas jurídicas que estructura y rigen las instituciones existentes. Es función del Estado hacer cumplir las leyes, es decir llevar a la práctica lo establecido por el derecho constitucional. A la acción del Estado en la vida de un país, a su injerencia en los asuntos nacionales es lo que se conoce como política.

Cuando esta acción abarca todas las actividades sociales económicas etc. es lo que se conoce como política general; pero cuando se refiere a un determinado aspecto, adquiere una denominación específica como por ejemplo: política económica, política social, política fiscal, política educativa, etc. Usando en este sentido la palabra política nos está designando la doctrina referente al gobierno, o bien la ciencia práctica del Estado, o sea, el manejo consciente y apegado al orden jurídico en vigor de una serie de medidas propuestas para alcanzar ciertos fines; aquellos que las leyes fijen al estado.

Visto así la acción del estado en el campo de la educación motiva la política educativa la cual se define como el conjunto de disposiciones gubernamentales que, basada en la legislación en vigor forma una doctrina coherente que utiliza determinados instrumentos administrativos para alcanzar los objetivos fijados al Estado en materia de educación.Las medidas gubernamentales de carácter educativo en nuestro país en diversas etapas de su historia han sido consecuencia de la inspiración personal de los gobernantes o resultado de la acción de los partidos temporalmente en el poder. Muchas veces las instituciones creadas en un período carecían de validez en el siguiente y los planes, reformas y campañas iniciadas durante la gestión de un gobernante dejaban de tener interés para quien lo relevaba.Hoy en día está presente la idea de racionalizar las actividades públicas, de planear las decisiones, de jerarquizar las necesidades y de programar las soluciones. En México existe la tendencia de estructurar científicamente la política educativa, de definir sus objetivos, determinar sus instrumentos de operación, establecer las fuentes de financiamiento y las prioridades en los gastos.


La planeación de la educación en todas sus ramas y niveles es, por el momento el tema de discusión más importante en los medios pedagógicos.No obstante debe señalarse (aunque existen ciertas disposiciones al respecto de carácter estatal) que el único presupuesto educativo global que existe en nuestro país es el correspondiente al gobierno federal. Como es sabido los servicios educativos que se imparten en nuestro país provienen de tres fuentes: La pública, la privada y la autónoma.

MARCO TEÓRICO

CORRIENTES PSICOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN

Considerando a la educación como la transmisión de los bienes y valores de cultura de la generación precedente a la actual y que tiene como propósitos fundamentales: asegurar la continuidad de la cultura, la supervivencia social, el progreso de la civilización y la transformación de la sociedad; aunado al énfasis que se hace en la Ley Federal de Educación y el Artículo 3º Constitucional sobreuna formación basada en los resultados del progreso científico, con tendencia a vigorizar los hábitos intelectuales de los individuos para que éstos efectúen un análisis objetivo de la realidad. Se hace necesario resaltar la calidad de la educación que cumpla con la anterior y dentro de esta calidad está implícita la enseñanza aprendizaje.

¿Qué es la enseñanza aprendizaje?: es la interrelación entre el proceso de transmisión de conocimientos entre el docente-alumno y el proceso individualizado del alumno, y en la que dicha interrelación persigue como objetivos el adquirir nuevas ideas, nuevos conocimientos que lleve al individuo o alumno a ser reflexivo, crítico, creativo y productivo.

1. LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJELa enseñanza-aprendizaje son conceptos que se manejan dentro de lo que es la educación y ésta por su propia naturaleza, función y finalidad es eminentemente social. Y ésta sólo puede generarse en la sociedad. Se educa y se es educado a través de la interacción humana de la comunicación. Dicha educación se realiza de la capacidad de relación que tiene el individuo, a su vez la aptitud de sociabilidad necesita de la educación. Por tanto educatibilidad y sociabilidad se relacionan entre sí son adherentes, lo que quiere decir que no se puede separar el carácter social del hecho educativo.Vista así la educación, se plantea como un esquema de relaciones entre la enseñanza a y aprendizaje, con lo cual la educación tendrá que considerarse como la transformación de los individuos en tres aspectos de relación: Relación consigo mismo, relación con otras personas y relación con lo que ambos les es externo.


La enseñanza es una necesidad para preparar al individuo con el fin de que pueda desarrollarse en la sociedad, en nuestra sociedad, es una enseñanza organizada formal y es algo inherente a la naturaleza de todo organismo que crece y se desarrolla, es inherente puesto que el individuo al estar en contacto con el mundo puede aprender con base a la observación, imitación y experiencias reales; es organizada y formal puesto que se han desarrollado amplios sistemas educativos para que el individuo pueda ser preparado para que desempeñe un papel dentro de la sociedad.La enseñanza y el aprendizaje son conceptos entrelazados, ya que para enseñar hay que aprender, y aprender significa una enseñanza, es así que estos conceptos llevan al individuo a obtener conocimientos que le permitan ser reflexivo, analítico y crítico que le sirva para desempeñarse dentro de una sociedad dinámica.Al considerar la enseñanza como la aplicación de teorías y de principios de aprendizaje, significa entonces, que dicha enseñanza depende directamente del estado del conjunto de conocimientos del aprendizaje y de las múltiples teorías que existen acerca del mismo.El aprendizaje es un proceso complejo multidimensional, difícil de plantear una definición, ya que éste está en la base de los procesos formativos del individuo. Existe una gran diversidad de estudios para definir y clasificar las diversas formas del aprendizaje.El aprendizaje en la educación es un proceso clave, ya que representa los efectos acumulativos del pasado en la conducta presente, permitiendo que lo aprendido le sirva para realizar predicciones.Ante la diversidad y complejidad de las situaciones de aprendizaje existen varias formas de clasificación con ventajas y desventajas, y dependiendo del tipo de estudio, puede optarse por una de ellas: considerando esto, existen tres tipos.

Operacionalizaciòn de variablesLa definición operacional según Carbajal (2007) “significa traducir la variable

a indicadores, es decir, traducir los conceptos hipotéticos a unidades de

medición” Velázquez (1999) afirma que la definición operacional “es el

proceso a través del cual se establecen los procedimientos empíricos que

permiten la obtención de datos de la realidad para verificar las hipótesis y

solucionar el problema” considerando dentro del proceso la determinación

de los indicadores y la definición de métodos e instrumentos.


OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

VARIABLE DEFINICIÒN CONCEPTUAL

DEFINICIÓN OPERACIONAL

DIMENSIONES INDICADORES ESCALA DE MEDICIÓN

Independiente:

Actividad comercial del Mall Mega Plaza

Espacio público de intercambio social y humano con distintas tiendas; incluye lugares de ocio, esparcimiento, diversión, feria de comidas y entidades financieras.

Espacio público que resulta atractivo para los sectores C y D.

Centros de recreación

- Cine- Juegos

Nunca

A veces

Siempre

Feria de comidas - Tipos de comidas

Entidades financieras

- Tipos de transacciones financieras

Tiendas por departamento

- Tipos de tiendas según bienes o servicios que oferta

Dependiente:

Estilos de vida de los niveles socio económicos C y D

Es la manera en la que vive una persona o grupo de personas; esto incluye la forma de las relaciones personales, del consumo, de la hospitalidad y la forma de vestir.

Los estilos de vida reflejan, hábitos de consumo, costumbres, actitudes, valores y expectativas de los pobladores de los niveles socio económicos C y D de Nuevo Chimbote.

Hábitos de consumo

- Preferencia de bienes y servicios

- Frecuencia de consumo

Nunca

A veces

Siempre

Costumbres - Adquisición de nuevas costumbres

- Resistencia al cambio

Actitudes - Cambio de actitudes

- Nuevas exigencias

Valores - Tranquilidad familiar

- Calidad de vida- Seguridad

Expectativas - Satisfacción- Calidad de bienes y

servicios- Calidad de atención

al cliente.

Actividad de aprendizaje N° 5

TAREA A DESARROLLAR Y PRESENTAR:

1. INDIVIDUAL1. Seleccione un artículo científico, de una revista científica (por ejemplo: Conocimiento para el desarrollo - UPS) que contenga alguna investigación sobre temas de Contabilidad y su relación con otra disciplina y analice su marco teórico:a) ¿Cuál es su índice (explícito o implícito) del marco teórico de esa investigación?b) ¿El marco teórico es completo? (fundamente su respuesta)


c) ¿El marco teórico está relacionado con el planteamiento del problema de investigación? (fundamente su respuesta)d) Distinga y mencione en que teorías se apoyó la investigación.d) ¿Cree usted que apoyó al investigador o investigadores en su estudio (fundamente su respuesta).

2. GRUPAL (los formados en clase)1. Elija un tema de investigación, se indicará en clase por el Docente (tema, preguntas de investigación, planteamiento del problema, justificación, marco referencial, hipótesis, y objetivos de la investigación), y realice lo siguiente:a) Busque 10 bibliografías relacionadas con el ejemplo.b) Elabore su ficha bibliográfica.c) Elabore un posible guión de contenidos que tendría su ejemplo.d) Elabore un marco teórico pertinente para su ejemplo (párrafo de 15 renglones).

PRESENTAR LAS TAREAS: de la siguiente manera:1ra. Partea) Los resultados individual y grupal, en un folder, Hoja A4.b) Metodología de la Investigación: Objeto de estudio, tema, ideas de investigación, antecedentes, preguntas de investigación, planteamiento de la problemática, justificación de la investigación, marco referencial hipótesis y Objetivos.c) Elaborar una hoja de presentación que contenga los siguientes datos: Universidad San Pedro; Facultad de CC Y A; nombre de la experiencia educativa; nombre del tema o temas vistos; nombre de los alumnos participantes; nombre del tutor, lugar y fecha de entrega de la tarea.d) El orden es: 1°el trabajo por equipo, y después colocan el trabajo individual de cada alumno integrante del equipo.e) Grabar la tarea en un disco y traerlo para la clase.f) Tener la disposición para participar: comentando, aportando, dando ejemplos,etcétera.

2da Parte 1. Reflexione sobre el ejercicio y responda a las siguientes preguntas:a) ¿Explique cuál es la utilidad del marco teórico?b) ¿Qué dificultades tuvo para realizar el punto 1 de esta tarea?c) ¿Qué dificultades tuvo para realizar el punto 2 de esta tarea?d) ¿Qué le permitió o impidió desarrollar su imaginación y creatividad para este ejercicio?


OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES

VARIABLES

DEFINICION CONCEPTUAL DIMENSION INDICADOR INSTRU

MENTO

1 FI

NA

NC

IAM

IEN

TO

El financiamiento es la acción por la que una persona, sociedad u organismo público consigue capital para su creación o funcionamiento, pudiéndose efectuar con fondos o recursos propios o ajenos Vargas (2005)

TIPOS

El financiamiento se divide por su plazo de vencimiento y a la vez esta se subdivide en:

CORTO PLAZO: Es aquella cuyo tiempo de definición es un año.LARGO PLAZO: Es aquella en la que el vencimiento es mayor a un año Balleza (2010)

TiempoTasa de interés

Enc

uest

aIMPORTANCIAEl acceso al financiamiento del sistema financiero permite a las MYPE tener una mayor capacidad de desarrollo, realizar nuevas y más eficientes operaciones Lira (2009)

Tiempo de antigüedadInversiónStock

FORMAS DE SATISFACER NECESIDADES DE FINANCIAMIENTO(fuentes) Lira (2009) Recursos generados internamente : Utilidades retenidas Aporte accionistas: Capital adicional Deuda de terceros Proveedores: Familia

Accionistas Sistema financiero

Formas de obtener financiamiento

Periocidad de hacer prestamos

2 RE

NTA

BILI

DAD

La rentabilidad es un concepto cada vez más amplio, que admite varios enfoques. Se puede hablar de rentabilidad, desde el punto de vista económico o financiero, como la

Tipos de rentabilidad Según TANAKA, (2005) existen varios tipos de rentabilidad, las

mismas que pasaremos a explicar:

Rentabilidad sobre ventas, en inglés se le denomina Return on sales (ROS), cuya fórmula

es:

ROS=Utilidad neta /Ventas netas Tanaka (2005).

Ventas

utilidades de la empresa

Enc

uest

a

Rentabilidad sobre el activo, en inglés denominada Return on Assets (ROA), cuya

fórmula es = Utilidad neta/ Activo total Tanaka (2005).Activos de la empresa

Activos Propios o alquilados


relación entre excedente que genera una empresa en el desarrollo de su actividad empresarial y la inversión necesaria para llevar a cabo la misma Lizcano (2004)

Rentabilidad financiera Anteriormente definimos el ROE como Utilidad Neta / Capital

Social o Utilidad nata/ (Capital Social + Capital Adicional), sin embargo, en otra

bibliografía se considera ROE como:

Return on Equity (ROE) = Utilidad Neta/Patrimonio Tanaka (2005).

utilidades de la empresa

capital social

EVALUACIÓN DE LA RENTABILIDAD ECONÓMICA

EVALUACIÓN DE LA RENTABILIDAD FINANCIERA

Análisis horizontalAnálisis verticalRatios

Bibliografía

Ávila, R. (1992). Introducción a la Metodología de la Investigación, La Tesis Universitaria. Estadística Elemental- Lima Ediciones.Campos, W. (2012) Proyecto e informe de investigación: elementos conceptuales para su elaboración Hernández, E. (2006) Cómo escribir una tesis. Escuela Nacional de salud Pública. Recuperado el 01 de agosto de 2011, de http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/hematologia/tesis.pdf.pdf Hernández Sampieri, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2006) Metodología de la investigación científica. México: McGraw Hill / Interamericana.

Sarmiento, E (2013), Elaboración del proyecto de investigaciòn e informe de tesis, módulo de aprendizaje, Universidad San Pedro.

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Mg. C.P.C.C. EUSEBIO TEOFILO SARMIENTO MAZA

DOCENTE DEL CURSO


6. modulo n° 06 - el marco referencial

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