!   LIDER LÍDER ES AQUEL MIEMBRO DEL GRUPO O DE UNA ORGANIZACIÓN CON LA CAPACIDAD DE EJERCE INFLUENCIA SOBRE LOS OTROS. DISPONE DE UN TIPO DE PODER Y PERSIGUE LA EFICACIA DEL GRUPO.

!   LIDER FORMAL   EN ESTRUCTURAS PREVIAMENTE DETERMINADAS.

!   LIDER INFORMAL SURGE DE FORMA ESPONTÁNEA DENTRO DE UN GRUPO

!   INFLUENCIA

ENTENDIDA COMO ALGÚN TIPO DE CAMBIO EN EL AGENTE OBJETO (SEGUIDORES) COMO CONSECUENCIA DE ALGÚN ACTO REALIZADO POR EL AGENTE ORIGEN (EL LÍDER).

!  PODER Y LIDERAZGO. CONCEPCIONES DE PODER:

 COMO TRANSACCIÓN: DE RECOMPENSA, COERCIÓN Se basa en la capacidad para conceder beneficios, recompensas y premios a una persona.  COMO LIMITACIÓN DE OPORTUNIDADES

Esta basado en la posición, y representa el poder formal  COMO POTENCIALIDAD : LIBERTAD

 COMO AUTORIDAD:

!   AUTORIDAD ES EL PODER DE POSICIÓN, Y ESTA RELACIONADO CON LA LEGITIMACIÓN.

!   LIDERAZGO DOS PERSPECTIVAS: 1. COMO PROCESO DE INFLUENCIA SOCIAL EN EL QUE EL LÍDER PROCURA LA PARTICIPACIÓN VOLUNTARIA DE LOS SUBORDINADOS EN EL ESFUERZO DE LOGRAR LOS OBJETIVOS DEL GRUPO. 2. COMO LA INTERACCIÓN EN UN GRUPO QUE IMPLICA UNA ESTRUCTURACIÓN O REESTRUCTURACIÓN DE LA SITUACIÓN Y DE LAS PERCEPCIONES DE LOS MIEMBROS

Carisma

Administración o Conducción

INTERRELACION DE 4 VARIABLES

INTRODUCCION

DESDE EL S.XIX A LA ACTUALIDAD asistimos a DISCREPANCIAS SOBRE LA IDENTIFICACIÓN DE LOS FACTORES Y PROCESOS QUE INTERVIENEN EN EL LIDERAZGO.

• LÍDER

• COORDINADOR

CONCEPTO

STODGLII (1974) ASOCIA AL LIDER CON UN ESTILO DE PERSONA PERSUASIVA QUE EJERCE ESTA CUALIDAD PARA ALCANZAR UNA META.

OBJETO: INFLUENCIA SOCIAL ASUMIDA POR EL QUE INFLUYE (LIDER) COMO POR LOS QUE SE DEJAN INFLUENCIAR ( SEGUIDORES).

CONSECUENCIA NO EXISTE UN LIDER SIN GRUPO.

CONCLUSIÓN: LIDER ES UN INDIVIDIO EN UN CONTEXTO DE INTERACCIÓN SOCIAL QUE INFLUYE EN LA CONDUCTA DE UN SUJETO O GRUPO CON LA CONDICION DE LA CONFORMIDAD DEL OTRO

CONCLUSIONES:

IMPLICA UN PROCESO DE INFLUENCIA BILATERAL ENTRE LOS SEGUIDORES Y EL LIDER. ( SHAW 1979 )

LO RELEVANTE DEL LIDER ES SU INFLUENCIA AL RESTO DEL GRUPO, BASADA EN LA ACEPTACIÓN DE LOS SEGUIDORES Y NO EN LA CUESTIÓN DE ESTAR INFLUIDOS ( BROWN, 2000 ).

EL TIPO DE INFLUENCIA ES POSITIVA O NEGATIVA.

LA FUNCIÓN DENTRO DE UNA ORGANIZACIÓN ES LA DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN DE LAS TAREAS, ASI COMO LA INFLUENCIA EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO

CONCLUSIONES:( STODGILL 1974 )

- NO SE ES LIDER SOLO POR UNA COMBINACIÓN DE RASGOS DE PERSONALIDAD.

NO HAY PRUEBAS QUE VERIFIQUEN RASGOS QUE SON PREDICTORES UNIVERSALES.

LAS VARIABLES QUE TIENEN MAYOR FRECUENCIA PARA EXPLICARA LA VARIANZA EN LA CONDUCTA: ACTIVIDAD, INTELIGENCIA, DOMINANCIA, AUTOCONFIANZA, MOTIVACION DE LOGRO Y HABILIDADES INTERPERSONALES.

BASADO EN LOS ATRIBUTOS Y RASGOS TENDENCIA UNIVERSAL, CIERTAS CUALIDADES INNATAS QUE CONVIERTEN A UN SUJETO EN LIDER.

ENUMERAR CIERTAS CUALIDADES: , …)

ORWAY ( 1935 ) PROPONE UN INSTRUMENTO DE MEDIDA BASADO EN LA IDENTIFICACIÓN DE CIERTOS RASGOS COMUNES EN LOS LIDERES (DOMINIO, DECISIÓN, INTELIGENCIA, HABILIDADES PARA HACER DE GUIA...)BASTARIAN PARA IDENTIFICAR A LOS LIDERES.

CRITICAS:

- NO EXISTE UN PERFIL DE PERSONALIDAD DEL LIDER IDEAL.

- ASOCIACION RASGOS- EFICACIA: NO TIENE SUFICIENTE VALIDEZ.

- DESDE 1950 DISMINUYE EL INTERÉS POR DEMOSTRAR UN PATRON UNIVERSAL DE PERSONALIDAD QUE DISCRIMINE EL LIDER DEL QUE NO LO ES.

CONCLUSIÓN: EN LA ACTUALIDAD ESTOS MODELOS TIENEN EN CUENTA LA VARIABLE SITUACIÓN, PARA SUPERAR LAS LIMITACIONES EN LOS INSTRUMENTOS DE MEDIDA (ANALIZAR Y EJECUTAR LOS COMPORTAMIENTOS EN UN CONTEXTO DADO)

RELEVANCIA DE LOS RASGOS/¿habilidades?  Inteligencia.  Autoconfianza  Sociabilidad  Determinación  Comunicación

 Vinculación ética  Honestidad,

integridad  Percibir necesidades

SURGE COMO ALTERNATIVA AL ENFOQUE DE RASGOS, DEBIDO A SUS LIMITACIONES.

TEORIAS CLASICAS ( LEWIN ) HACEN UNA CATEGORIZACIÓN DE LAS CONDUCTAS DEL LIDERAZGO BASADAS EN LA EFICACIA SEGÚN EL ESTILO DE SU ACTUACIÓN:

- TIPOS DE LIDER: AUTORITARIO, DEMOCRATICO, CONSIDERADO, BASADO EN LA ESTRUCTURA, ORIENTADO EN LAS PERSONAS O EN LA PRODUCCIÓN. RESULTADOS SEGÚN LOS ESTUDIOS DEL CLIMA DEL GRUPO, SOBRESALE EL DEMOCRATICO...

LAS INVESTIGACIONES SE CENTRAN EN LO QUE EL LIDER HACE Y NO, EN DESCRIBIR LO QUE ES.

CONOCER PARA ENSEÑAR A SER LIDER

LOS ESTUDIOS MÁS RELEVANTES:

-OHIO,RESULTADOS DE LOS CUESTIONARIOS ( LBDQ) APUNTAN QUE DOS VARIABLES: INICIACION A LA ESTRUCTURA (RELACIÓN DE TAREAS) Y LA CONSIDERACION ( BIENESTAR DE LOS SEGUIDORES) EXPLICAN EL 80% DEL COMPORTAMIENTO.

- MICHIGAN: ESTUDIAN QUE 2 ESTILOS DEL LIDER: PRODUCCIÓN Y LAS RELACIONES INTERPERSONALES VAN A DEPENDER DEL ESPACIO TEMPORAL DEL GRUPO:

- E. PRODUCCIÓN: BUEN RESULTADO EN LA EFECTIVIDAD DEL RENDIMIENTO A C.P

- E. PERSONAS: MÁS EFICAZ CUANDO LOS OBJETIVOS DE PRODUCCIÓN SON L.P

BLACKE Y MOUTON ( REJILLA GERENCIAL ) POSTULAN 2 VARIABLES QUE VAN A DETERMINAR LA CONDUCTA DEL LIDER:

- INTERÉS EN LA TAREA

- INTERÉS POR LOS SEGUIDORES

COMPARANDO

Liderazgo en base a 2 variables : interés por las personas o las tareas

Rejilla de interpretación

CONCLUSIONES:

TANTO EL ENFOQUE DE PERSONALIDAD COMO EL CONDUCTUAL NO SON SUFICIENTES PARA DAR RESPUESTA A LA CUESTIÓN DEL LIDERAZGO.

AMBOS ENFOQUES IGNORAN LAS HABILIDADES Y COMO PONERLAS EN PRÁCTICA ( ENSEÑANZA)

TAYLOR ( 1994) PROPONE QUE LAS HABILIDADES INTERPERSONALES Y SOCIALES, SON EFICACES PARA SUPERAR LAS LIMITACIONES DE LOS PROGRAMAS DE ENTRENAMIENTO, INCORPORANDO LOS ASPECTOS COGNITIVOS Y SITUACIONALES EN LA PRACTICA DE LA INTERACCIÓN ENTRE EL LIDER Y LOS SEGUIDORES. DOTA AL LIDER DE UNA HABILIDAD PARA DIAGNOSTICAR EL TIPO DE SITUACIÓN E INTERACCIÓN A LAS QUE SE ENFRENTE EN UN FUTURO Y NO SOLO DEPENDER DE SU CAPACIDAD DE RECURSOS DE COMPORTAMIENTO.

  ESTA TEORÍAS INTRODUCEN UNA VARIABLE: LA SITUACIÓN.

  ESTE ENFOQUE SUBRAYA LA IMPORTANCIA DE LA SITUACIÓN EN LA CONFIGURACIÓN DEL LIDERAZGO.

  LAS TEORÍAS MÁS REPRESENTATIVAS SON

CONTINUO CONDUCTA DE LIDERAZGO

  TANNENBAUM Y SCHMIDT

  PROPONEN UN RANGO DE CONDUCTAS DE LIDERAZGO REPRESENTADO EN UN CONTINUO (DIVIDO EN 7PUNTOS).

  CADA CONDUCTA ESTA RELACIONADA:

- GRADO DE AUTORIDAD DEL LÍDER. - GRADO DE LIBERTAD DE LOS SEGUIDORES PARA TOMAR

DECISIONES.

  CONTINUO SERÍA:

- EN UN EXTREMO: LÍDER TOMA DECISIONES INDIVIDUALES Y LAS IMPONE.

- EN EL OTRO EXTREMO: EL GRUPO TOMA LAS DECISIONES. - ENTRE LOS EXTREMOS: LAS CONDUCTAS INTERMEDIAS

MODELO DE CONTINGENCIA

  FIEDLER

  DESDE ESTA TEORÍA EL LÍDER ES CAPAZ DE INFLUIR EN SUS SEGUIDORES CUANDO LA SITUACIÓN LE SEA FAVORABLE.

  TRES CATEGORÍAS FUNDAMENTALES.

- LAS RELACIONES PERSONALES ENTRE LÍDER Y LOS SEGUIDORES: ES FÁCIL CONTROLAR A LOS SEGUIDORES SI APRECIAN Y CONFÍAN

EN SU LÍDER. AUNQUE DEPENDE DE LA PERSONALIDAD DEL LÍDER.

- LA NATURALEZA DE LA TAREA: HACEMOS REFERENCIA A ASPECTOS COMO LA DISPONIBILIDAD DE UN PROCEDIMIENTO PARA LA EJECUCIÓN, LA CAPACIDAD PARA DEFINIR OBJETIVOS Y DISTRIBUIR TAREAS …

- LA POSICIÓN DE PODER: SE TRATA DEL GRADO EN QUE SU POSICIÓN LE PERMITE CONTROLAR A LOS SEGUIDORES.

LEAST PREFERED CO-WORKED

TEORÍA DE CAMINO - META

  EL LÍDER EJERCE UNA FUNCIÓN MOTIVACIONAL SOBRE SUS SEGUIDORES, CLASIFICA LAS CONDUCTAS Y LOS CRITERIOS DE RENDIMIENTO APROPIADOS Y ELIMINA LOS OBSTÁCULOS.

  LAS VARIABLES SITUACIONALES: - Características personales de los seguidores

- Los factores relacionados con las tareas

  CONDUCTAS DEL LÍDER:

1. LÍDER DE APOYO (similar a la consideración) - Efectos + con tareas aburridas, aversivas o innecesarias.

2. LÍDER DIRECTIVO (similar a la iniciación de la estructura y líder instrumental) - En tareas poco estructuradas: responderán + a la conducta directiva del líder - En tareas estructuradas: responderán negativamente a la conducta directiva

(malinterpretada:control muy estrecho) 3. LÍDER PARTICIPATIVO - Tareas poco estructuras: aumenta el esfuerzo y la claridad de rol - Tareas estructuradas: tiene poco efecto. 4. LÍDER ORIENTADO AL LOGRO - En tareas poco estructuras: aumenta el esfuerzo y la satisfacción subordinados

MODELO NORMATIVO DE TOMA DE DECISIONES Y SU REFORMULACIÓN

  VROOM Y YETTON

  ESTA TEORÍA ES MÁS ESPECIFICA, A DIFERENCIA DEL RESTO.

  SE CENTRA EN UN TIPO DE ACTIVIDAD GRUPAL: “LA DE ALCANZAR UNA DECISIÓN”.

  EL MODELO PROPORCIONA UN CONJUNTO SECUENCIAL DE REGLAS QUE PRETENDE DETERMINAR LA FORMA Y CANTIDAD DE PARTICIPACIÓN EN LA TOMA DE DECISIÓN EN FUNCIÓN DE LA SITUACIÓN.

  EN BASE A: - Principios de participación: si los seguidores participan en la toma de decisiones, aumentará su compromiso - La calidad de la decisión

  DESARROLLO 7 ESTRATEGIAS Y 7 PREGUNTAS QUE PERMITEN IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LA SITUACIÓN.

  REFORMULACIÓN DEL MODELO, INCLUYE: - 12 atributos del problema - 12 reglas de decisión - 8 tipos de problemas

LIDERAZGO SITUACIONAL

  EL LÍDER ANALIZA LAS NECESIDADES DE LA SITUACIÓN, Y POSTERIORMENTE ADAPTA SU ESTILO PARA SATISFACERLAS.

  EL ESTILO EFICAZ DE LIDERAZGO SE ESTA VINCULADO AL NIVEL DE MADUREZ DE LOS SEGUIDORES.

  DOS TIPOS DE MADUREZ:

- MADUREZ TÉCNICA (CAPACIDAD) DEPENDE DEL CONOCIMIENTO, DE LA EXPERIENCIA Y DE LA HABILIDAD DE LOS SEGUIDORES - MADUREZ PSICOLÓGICA (VOLUNTAD) DEPENDE DEL COMPROMISO, MOTIVACIÓN Y LA CONFIANZA DE LOS SEGUIDORES CON RESPECTO A LA TAREA QUE VAN A EMPRENDER

  ESTILOS: - DIRIGIR (ORDENAR): MÁXIMO CONTROL DEL LÍDER - PERSUADIR Y PARTICIPAR: SITUACIONES DE CONTROL MEDIO - DELEGAR: MÁXIMO CONTROL DE LOS SEGUIDORES

LA TEORÍA DE LOS RECURSOS COGNITIVOS   EXAMINA LAS HABILIDADES COGNITIVAS DE LOS LÍDERES.

  EL RENDIMIENTO DETERMINADO POR LA INTERACCIÓN ENTRE: - LOS 2 RASGOS DEL LÍDER (INTELIGENCIA Y EXPERIENCIA) - UNA CONDUCTA DEL LÍDER ( LÍDER DIRECTIVO) - 2 ASPECTOS DE LA SITUACIÓN (ESTRÉS Y TAREA)

  RELACIÓN ENTRE LAS VARIABLES: - INTELIGENCIA CONTRIBUYE AL RENDIMIENTO CUANDO EL LÍDER ES DIRECTIVO Y LOS SEGUIDORES NECESITAN ORIENTACIÓN EN LA TAREA.

- NO HABRA RELACIÓN ENTRE ESTAS DOS VARIABLES SI LA TAREA ES SIMPLE Y RUTINARIA.

- ESTRÉS PERCIBIDO MODERA LA RELACIÓN ENTRE INTELIGENCIA Y CALIDAD DE LA DECISIÓN.

•  CONDICIÓN DE BAJO ESTRÉS: A MAYOR INTELIGENCIA, MEJOR DESEMPEÑO •  CONDICIÓN DE ALTO ESTRÉS: DESAPARECE LA RELACIÓN ANTERIOR.

- ESTRÉS PERCIBIDO MODERA LA RELACIÓN ENTRE EXPERIENCIA Y RENDIMIENTO

•  CONDICIÓN DE BAJO ESTRÉS: MAYOR CONFIANZA EN LA INTELIGENCIA. •  CONDICIÓN DE ALTO ESTRÉS: MAYOR CONFIANZA EN LA EXPERIENCIA.

TEORÍA DEL LIDERAZGO CARISMÁTICO Y LIDERAZGO BASADO EN VALORES

  ALREDEDOR DEL CONCEPTO DE CARISMA HAY UNA GRAN CONTROVERSIA.

  YA QUE EL CARISMA PUEDE SER EL RESULTADO DE LOS ATRIBUTOS DEL LÍDER, DE CONDICIONES SITUACIONALES O DE UN PROCESO DE ATRIBUCIÓN INTERACTIVO ENTRE LÍDER Y SEGUIDORES.

  ESTA TEORÍA SE CENTRA EN LAS TENDENCIAS MOTIVACIONALES DEL LÍDER (VALORES) QUE SE ACTIVAN Y ENCUENTRAN EXPRESIÓN SEGÚN DIFERENTES SITUACIONES.

TEORIA DEL DESEMPEÑO-MANTENIMIENTO

  ESTA TEORÍA DESARROLLA LA MORFOLOGÍA Y LA DINÁMICA DE LA CONDUCTA DEL LÍDER GENERAL Y ESPECIFICA

BASADO EN VARIABLES QUE MODULAN EL RESULTADO DE LAS INTERELACIONES DEL LIDER CON LOS SEGUIDORES

TIPO DE VARIABLES:

- COGNITIVAS: ATRIBUCIONES RELATIVAS DE LAS NECESIDADES Y DESEOS DE LOS SEGUIDORES.

- SITUACIONALES: ANÁLISIS DEL CONTEXTO (VISIÓN DEL LIDER, ACTUACIÓN DEL LIDER )

AMBAS SON EL RESULTADO DE ATAJAR DIFERENTES SITUACIONES, PARA DESPUÉS PODER DIAGNOSTICAR Y RESOLVER SITUACIONES FUTURAS.

CONCLUSIONES:

SON NECESARIAS PERO NO SUFICIENTES, EL LIDER TIENE UNA INFORMACIÓN SESGADA.

  ESTE ENFOQUE ENFATIZA EN LA INTERACCIÓN ENTRE LÍDER Y LOS SEGUIDORES. SE CONSIDERA COMO UN INTERCAMBIO RECÍPROCO DONDE AMBAS PARTES PERMITEN UNA SATISFACCIÓN MUTUA DE OBJETIVOS Y NECESIDADES.

  LAS TEORÍAS MÁS REPRESENTATIVAS DE ESTE ENFOQUE LAS VAMOS A VER A CONTINUACIÓN

MODELO TRANSACCIONAL

  EL LIDERAZGO IMPLICA UN INTERCAMBIO MUTUO ENTRE EL LÍDER Y LOS SEGUIDORES.

  EL LÍDER PROCURA TENER EN CUENTA LOS ESTADOS PERCEPTIVOS-MOTIVACIONALES DE SUS SEGUIDORES. Y ESTOS, EVALÚAN LAS MOTIVACIONES Y LAS CARACTERÍSTICAS DEL LÍDER.

  EL LIDERAZGO SERÍA UN ROL, Y NO UN ESTILO.

  PROCESO DE INFLUENCIA MUTUA:

- LOS SEGUIDORES PROPORCIONAS AL LÍDER MAYOR ESTATUS

- EL LÍDER ESTRUCTURA EL GRUPO, CONTRIBUYE AL DESARROLLO DE LAS NORMAS Y PROPORCIONA SATISFACCIÓN A LOS SEGUIDORES

  LOS LÍDERES DEBEN GANAR LEGITIMIDAD PARA PODER EJERCER SU INFLUENCIA.

  LOS LÍDERES DEBEN CREAR INTERCAMBIOS JUSTOS Y DEBE REPARTIR BENEFICIOS Y RESPONSABILIDADES MUTUAS.

COMPARANDO MODELOS

LA TEORÍA DE INTERCAMBIO LÍDER-MIEMBRO

  LOS LIDERES MANTIENEN UNA RELACIÓN DE INTERCAMBIO INDEPENDIENTE CON CADA SUBORDINADO.

  TIPO DE RELACIONES: - Relación de intercambio especial con unos pocos (endogrupo) - Relación de intercambio diferente con el resto (exogrupo)

  LA RELACIÓN CON EL EXOGRUPO: Influencia mutua baja, poder coercitivo/recompensa

  LA RELACIÓN CON EL ENDOGRUPO: - Control del líder sobre los resultados deseables para los seguidores. - Más lealtad y compromiso de los seguidores con los objetivos del líder.

  TRES ESTADIOS: 1. Se evalúan los motivos, actitudes y recursos (expectativas de rol) 2. Afina el compromiso, la confianza, lealtad y respeto mutuo. 3. Aparece un compromiso mutuo por los objetivos de la unidad

  VERSIONES ACTUALES: Líder efectivo debe mantener una buena relación con todos los miembros.

  ESTE MODELO PRETENDE UNIR BAJO EL MISMO MARCO REFERENCIAL TODAS LAS PRESPECTIVAS VISTA HASTA AHORA.

  ESTAMOS ANTE UN CORRIENTE INNOVADORA QUE UNIFICA:   ENFOQUES BASADOS EN LAS CUALIDADES/ATRIBUTOS   ENFOQUES BASADOS EN LAS CONDUCTAS   ENFOQUES BASADOS EN LAS COGNICIONES   ENFOQUES BASADOS EN LA INTERACCIÓN   ENFOQUES BASADOS EN LA SITUACIÓN/CONTEXTO.

  LAS TEORÍAS MÁS REPRESENTATIVAS DE ESTE ENFOQUE LAS VAMOS A VER A CONTINUACIÓN

LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL O VISIONARIO

  ESTE MODELO SE CENTRA EN COMO EL LIDER ES CAPAZ DE ESTIMULAR EL INTERÉS ENTRE SUS IGUALES Y SUS SEGUIDORES PARA QUE:

  ANALICEN SU TRABAJO DESDE DISTINTAS PERSPECTIVAS.   HACERLES CONSCIENTES DE LOS OBJETIVOS DEL EQUIPO Y LA

ORGANIZACIÓN.   FACILITARLES EL DESARROLLO DE TODO SU POTENCIAL   MOTIVARLES PARA QUE TENGA EN CUENTA LOS INTERÉS QUE

BENEFICIAN AL GRUPO

  ESTAMOS ANTE UNA RELACIÓN QUE IMPLICA UN INTERCAMBIO ENTRE SEGUIDORES Y LIDER:

  EL LÍDER PROPORCIONAL APOYO Y MOTIVACIÓN PARA CONSEGUIR OBJETIVOS COMUNES

  LOS SEGUIDORES RECOMPENSAN AL LÍDER CON EL PRESTIGIO Y EL RECONOCIMIENTO (RECOMPENSA)

  EXISTEN 4 CONDUCTAS TRANSFORMACIONALES:

  CARISMA O INFLUENCIA IDEALIZADA LOS LÍDERES SON MODELOS PARA SUS SEGUIDORES. ESTOS SE IDENTIFICAN CON EL LÍDER.

  MOTIVACIÓN INSPIRADORA LOS LÍDERES CREAN 1 AMBIENTE DE COHESIÓN FOMENTANDO, ASI LA PERTENENCIA GRUPAL

  ESTÍMULO INTELECTUAL LOS LÍDERES FOMENTAN LA INQUIETUD INTELECTUAL, LA INNOVACIÓN Y LA CREACIÓN

  CONSIDERACIÓN PERSONALIZADA EL LÍDER ES CONSCIENTE DE QUE DEBE PRESTAR TODA LA ATENCIÓN Y EL CUIDADO QUE SE MERECE LOS SEGUIDORES

SUPERLIDERAZGO

  ESTE MODELO SE CENTRA EN CONVERTIR A LOS PROPIOS SEGUIDORES EN AUTOLÍDERES

  EN OTRAS PALABRAS, PRETENDE ENSEÑAR A OTROS A DIRIGIRSE A SI MISMOS

  OBJETIVO ES QUE ADQUIERAN LA RESPONSABILIDAD DE MOTIVARSE Y DIRIGIR SUS PROPIOS COMPORTAMIENTOS: AUTOAYUDA, AUTODIRECCIÓN Y AUTONOMÍA

  ESTE MODELO HA SURGIDO EN EL ÁMBITO INDUSTRIAL.

MODELO LEARDERPLEX

  ESTE MODELO SE CENTRA EN LA COMPLEJIDAD DEL LIDERAZGO

  ANALIZA DESDE 3 PUNTOS DE VISTA:

  COMPLEJIDAD COGNITIVA:

•  HACE REFERENCIA A LA CAPACIDAD DE ABORDAR LOS ACONTECIMIENTOS DE LA SITUACIÓN DESDE DISTINTAS PERSPECTIVAS.

•  DE FORMA QUE LOS SUJETOS COGNITVAMENTE COMPLEJOS (COMPLEJOS) PROCESAN LA INFORMACIÓNDE UNA FORMA DISTINTA AL RESTO.

•  UTILIZAN MÁS CATEGORÍAS PARA DISCRIMINAR (DIFERENCIACIÓN) Y ENCUENTRA MÁS PUNTOS EN COMÚN CON ESAS CATEGORÍAS (INTEGRACIÓN).

  COMPLEJIDAD CONDUCTUAL:

•  EL LIDER DEBE SER CAPAZ DE PONER EN MARCHA MÚLTIPLES COMPORTAMIENTOS (REPERTORIO CONDUCTUAL)

•  ADEMÁS, DEBE ADECUARLOS A DIFERENTES DEMANDAS DE LA SITUACIÓN ( DIFERENCIACIÓN CONDUCTUAL)

  COMPLEJIDAD SOCIAL:

•  HACE REFERENCIA A LA CAPACIDAD DEL LÍDER DE VERSE A SÍ MISMO DESEMPEÑANDO DISTINTOS ROLES

•  EXISTEN DOS FACETAS: - LA DIFERENCIACIÓN SOCIAL

HACE REFERENCIA A LA CAPACIDAD PARA DISCRIMINAR Y RECONOCER MÚLTIPLES FACETAS DE LA SITUACIÓN SOCIAL A LO LARGO DEL TIEMPO - LA INTEGRACIÓN SOCIAL HACE REFERENCIA A LA CAPACIDAD DEL LÍDER DE SIMPLIFICAR LOS COMPONENTES DE LA SITUACIÓN. DE ESTA FORMA PUEDE DETECTAR SU POTENCIAL DE INFLUENCIA Y LE PERMITE ESTABLECER NORMAS, GANAR CONFIANZA Y REPUTACIÓN O LOGRAR OBJETIVOS.

MODELO INTEGRADO DE CHEMERS

  LIDERAZGO COMO “UN PROCESO DE INFLUENCIA SOCIAL A TRAVÉS DEL CUAL UN INDIVIDUO RECLUTA Y MOVILIZA LA AYUDA DE OTROS PARA EL LOGRO DE UNA META COLECTIVA” (Chemers, 2001,p.276)

  EL MODELO PRESENTA DOS TIPOS DE INTEGRACIÓN: 1. INTEGRACIÓN DE FUNCIONES

LOS ASPECTOS FUNCIONALES SE AGRUPAN:

A. CONTROL DE LA IMAGEN EL LÍDER DEBE PRESENTARSE A LOS DEMÁS DE FORMA QUE SU AUTORIDAD QUEDE LEGITIMADA (DEBE ACTUAR Y PARECER EFICAZ)

B. DESARROLLO DE RELACIONES EL LÍDER DEBE MOTIVAR Y ORIENTAR A SUS SEGUIDORES HACIA EL LOGRO DE LAS METAS

C. UTILIZACIÓN DE RECURSOS LÍDER DEBE SER CAPAZ DE APLICAR LOS RECURSOS CON LOS QUE CUENTA

2. INTEGRACIÓN DE PROCESOS -  EN EL PROCESO DE LIDERAZGO SE INTEGRAN LOS NIVELES

INTRAPERSONAL, INTERPESONAL Y SITUACIONAL

-  LOS ANTERIORES NIVELES SE ANALIZAN A NIVEL DE 3 ZONAS:

A. ZONA DE DESPLIEGUE (INTERACCIÓN ENTRE LÍDER Y EL ENTORNO) SE ANALIZA EL AJUSTE ENTRE LAS ORIENTACIONES DEL LÍDER Y LAS DEMANDAS DEL ENTORNO

B. ZONA DE RELACIÓN TRANSACCIONAL (INTERACCIÓN ENTRE LÍDER Y SEGUIDORES) ESTA ZONA VA A DETERMINAR LA MOTIVACIÓN, COMPROMISO Y LA SATISFACCIÓN DE LAS PARTES.

C. ZONA DE DESPLIEGUE DEL EQUIPO (LAS ACCIONES DE LOS SEGUIDORES) EN ESTA ZONA LAS ACCIONES COGNITIVAS Y AFECTIVAS SE TRANSFORMAN EN ACCIÓN DE LOS SEGUIDORES

VARIABLE Y TIPO DE LÍDER SEGÚN GRUPO

TENDENCIAS DEL LIDERAZGO

A medida que cambian las condiciones y las personas, cambian los estilos de liderazgo. Actualmente la gente busca

nuevos tipos de líder que le ayuden a lograr sus metas. Históricamente han existido cinco edades del liderazgo (y actualmente estamos en un periodo de transición hacia la

sexta).